第一篇：彩色葉植物園林景觀設計論文

一、彩色葉植物在園林景觀設計中的應用選項

1、種植方式

1）叢種這是彩色葉植物在園林景觀設計中比較常見的一種種植方式，通過一定數(shù)量的彩色葉植物聚集在一起，形成一處豐富的景觀彩色，然后再通過不同的分布形式，不同的顏色濃度，從而使景觀看起來更有活力，充滿動態(tài)。現(xiàn)代的景觀植物種植，一般是將彩色葉植物與其他物種的植物結(jié)合起來進行栽種，這是為了實現(xiàn)兩者形成不同的形狀和圖案以及色彩，從而達到豐富園林景觀的目的。還有的景觀中，通常種植喬木等綠色植物作為背景，然后在加入彩色葉植物，從而形成對比，給人一種新的感受進而增強園林景觀的視覺沖擊力。

2）孤植與叢種相比，彩色葉植物如果采取孤植的方式，更能突出彩色葉植物的魅力，吸引人的注意力。這是將彩色葉植物放在一個特殊位置，像路邊、草坪，人們經(jīng)過較多的地方，將它們處于整個園林的中心位置，從而能夠最大化的吸引人們的視線，達到觀賞的目的。除此之外，采取孤植的方式，也能夠突出彩色葉植物的美麗，通過種植在常綠植物中，對園林的整體和彩色葉植物的個性有效的結(jié)合，形成一種別樣的美。

2、樹種的選擇

對于彩色葉植物的樹種的選擇，是進行園林景觀設計的最重要的環(huán)節(jié)。在對樹種的選擇的時候，許多園林管理者青睞于外來的物種，也不考慮是否能夠適應好本地的自然環(huán)境就盲目種植，如果外來物種不能適應本地的生長環(huán)境，就會造成資源的浪費和資金的大量損失。所以，需要對樹種進行合理的選擇，應該從本地實際出發(fā)，結(jié)合植物的形態(tài)、生長習性和遺傳等方面，選擇一些成活率高的彩色葉植物，通過合理的種植和配置，從而實現(xiàn)植物的成長，增加景觀的持久性。

3、加強管理

對于園林景觀的管理絕對不能忽視。一方面，要做好各種物種之間的垂直綠化管理，通過增加面積改善城市的生態(tài)環(huán)境。利用一些植物，如地棉、金銀花等，來提高園林的豎向景觀的質(zhì)量。另一方面，做好園林植物的相關合理配置，通過有序的管理，加強對于植物的設計，從而增加園林的自身特色，采取多樣化的管理措施，提高整個園林景觀的質(zhì)量和管理水平，從而實現(xiàn)各個植物之間的合理搭配，也可以采取不同的設計方案，提高彩色葉植物在整個園林景觀設計和建設中的人性化。為居民休閑生活提供更多的美的享受。

二、結(jié)束語

綜上所述，彩色葉植物在園林景觀的設計中發(fā)揮著重要的作用，未來彩色葉植物在園林景觀設計中的應用會越來越廣泛，隨著各種種植工藝的進步和設計的多樣化，彩色葉植物運用到園林景觀中之后一定會成為城市一道亮麗的風景線，給人帶來更多的視覺感受和更多的精神享受，為社會發(fā)展文明進步作出應有的貢獻。

第二篇：植物的葉教學設計

植物的葉教學設計

【教學目標】 科學概念：

1、學生通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、掌握葉子的結(jié)構，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、通過觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開始生長，慢慢長大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過程。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，學會描述、觀察植物的葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)孩子對植物的興趣和愛護植物的意識，學會與自然和諧相處。

教學重難點：通過觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過程。

【教學準備】

教師準備：

1、每個小組兩張白紙；

2、大的虞美人葉片；

3、每個小組一盆長春藤；

4、葉片標本，葉片拓印圖，葉片畫等。

學生準備：每個學生收集幾片大葉子 【教學過程】

一、導入

教師：同學們是不是收集了很多葉子，今天老師也收集了一片葉子（教師拿出一片虞美人葉），你們知道它的名字嗎，這虞美人的葉子，我們今天就來觀察、描述植物的葉。【教師板書：觀察描述 植物的葉】

二、分類

1、教師請學生對不同葉子和相同葉子進行分類，分別黏在準備好的白紙上。師：我看到同學們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？ 生：有。

師：我們把它貼到上面來。（教師貼葉子）

師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉。【教師板書：相同植物的葉】

師：那也就是說，其他同學的葉子和我們的也不一樣，是不同植物的葉子。【教師板書：不同植物的葉】

師：這樣的分你會嗎，我們來試一試。我們先來看看我們的任務【ppt出示】 任務一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。

任務二：小組同學說一說，你觀察到了什么，才說它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說它們是不同植物的葉。

我們開始行動吧！學生開始分類黏貼。

2、成果展示

教師請每個小組將貼好葉子的白紙貼到上面來展示。然后請學生說說為什么你要這樣分，依據(jù)是什么？ 教師根據(jù)學生回答板書：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無斑點……。

教師請學生說說，那你們有什么依據(jù)說明它們是同一種植物的葉？

三、認識結(jié)構

1，教師：大家收集到的葉子各種各樣，但它他們都有共同的名字：植物的葉，請大家睜大眼睛看看，它們都是由哪幾部分組成的？

（讓學生先觀察一會）。同學們找到了嗎？它有哪幾個部分組成的呢？

教師請學生上來指一指葉子的結(jié)構。然后以其中一個小組的一片葉子為例，表明結(jié)構。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。

然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強調(diào)葉子各部分的完整性。

四、觀察葉的生長變化

教師：同學們，剛才我們觀察的是從植物上掉落的單片葉子，那么同一種植物的葉子長在植株上時，是否一模一樣呢？

出示投影問題：同一株植物上的葉子有什么不同？

第三篇：《植物的葉》教學設計

《植物的葉》教學設計（第二稿）

一、教材分析：

本課選自教育科學出版社出版的《科學》教材。三年級上冊第一單元《植物》第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內(nèi)容。

三年級上冊《科學》教材是整套教材的起始冊，第一單元《植物》以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，學生觀察了一棵樹后，獲得了關于這棵樹的輪廓性認識，然后引導孩子關注樹的某一部分----葉的觀察。

本課共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。

本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

二、學生分析：

三年級的小學生很好動，比較喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不夠深刻。針對學生的情況，在設計本課時，我創(chuàng)造機會讓學生去經(jīng)歷一個個觀察、研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更有趣，拉近學生與教材間的距離，使學生們喜歡上科學課。

三、教學目標 科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

五、教學準備：

每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

（一）情境導入： 課件：家鄉(xiāng)四季美景 師：我們的家鄉(xiāng)美嗎？ 生：美。

師：你認為哪兒美呢？ 預設1：天空 預設2：小河 預設3：大樹

師：這大樹的美麗又是誰裝點出來的呢？ 生：漂亮的葉子

師：大家觀察的真仔細。今天我們就來研究葉子的秘密，也就是植物的葉。

板書課題：5植物的葉（設計意圖：在欣賞家鄉(xiāng)美景的過程中，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情。學生在教師的引領下，發(fā)現(xiàn)本次科學活動的主題是：植物的葉。秘密？一句話，更是引發(fā)了孩子的好奇心，學生產(chǎn)生了強烈的學習欲望。此時，已經(jīng)把教育的目標變成了學生的學習需要，變“讓我學”為“我要學”。）

（二）體驗探究:

一、分一分，擺一擺 ：

老師知道大家都很喜歡樹葉，現(xiàn)在把撿到的樹葉放在桌上，我們來做一個小游戲，好嗎？我們來比一比誰反應速度最快，小手最快。聽好要求擺一擺，出示問題： 1師：我撿了幾片落葉？

生活動：數(shù)一數(shù)，擺一擺，匯報數(shù)量。

師：你們的速度都很快，都是好孩子，按要求準備了這么多樹葉，老師真高興。

（設計意圖：通過數(shù)一數(shù)，使學生對自己手中的樹葉有了進一步的了解和喜愛，像玩玩具一樣。同時此活動，也是一個小的熱身準備。為后面的活動打基礎。）

師：現(xiàn)在老師想看看，誰的觀察力最強，誰是細心的孩子。2師：按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？ 預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分樹葉。生活動：匯報

師相機板書：形狀、大小、顏色

師：同學們都認真地思考了，但是分得的結(jié)果是不同的，這是因為我們分類的依據(jù)不同。

師用實物投影分別展示三種分類方法。

師：下面我們驗證一下，哪種方法分出的是同一種葉。

生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種樹葉。

師小結(jié)：給葉子分類的方法很多，但是要得到同一種葉，就一定要根據(jù)葉的形狀來分類。

（設計意圖：這是一個科學探究小活動，學生手腦并用，要分類就得先觀察手中葉的特征，并在發(fā)現(xiàn)葉有大小、形狀、顏色不同的基礎上，總結(jié)出只有形狀相同的葉才是同一種葉。在這個活動過程中，培養(yǎng)了學生重視證據(jù)，大膽質(zhì)疑的良好科學態(tài)度。）3師：我們小組共有幾種樹葉？

生活動：先是茫然，然后有的同學開始自由組成小組，再合作分樹葉。師：組織、幫助學生尋找伙伴，合作學習。生活動：匯報分類結(jié)果。

師小結(jié)：孩子們，你們表現(xiàn)很出色，匯報的很完整。你們喜歡與同學合作學習嗎？

（設計意圖：在自己分樹葉的基礎上，采用小組合作的方式，分一分小組內(nèi)共有幾種樹葉，擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強。這既是對分類方法的鞏固與練習，又培養(yǎng)了學生樂于與人合作的意識。）

二、比一比：

實物投影出示一些大小不同，顏色不同，有殘缺，有完整的樹葉，（同一種樹葉）讓孩子判斷是不是同一種葉。

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？ 生活動：觀察

2、討論：(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？ 預設1：是同一種葉。預設2：不是同一種葉。師：你判斷的依據(jù)是什么？ 預設：形狀是否相同。

師：同學們爭論的交點中這片有殘缺的樹葉。你猜一猜，這片葉變殘缺之前的樣子。請一名同學來為這片葉補畫缺少的部分。

生活動：觀察得出結(jié)論，觀察到了形狀相同，才說它們是同一種樹葉。而殘缺的葉我們可以根據(jù)其它部分補畫出其本來的樣子，再進行判斷。(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相同特征。生活動：看，聽，聞，嘗。

預設：葉片上有一根根的細絲；葉邊緣有鋸齒??

（設計意圖：觀察是一種最基本的科學技能，讓孩子把目光放在細微之處，用多種感官進行觀察，獲得對葉的全新認識。在觀察中獲取知識，獲得學習的樂趣，學會學習，學會傾聽，學會與人分享，學生成為學習的主人。如果發(fā)現(xiàn)不多也沒關系，可以自然過渡到下一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)葉的結(jié)構組成。）

3比較：對比觀察不同種類的葉，發(fā)現(xiàn)葉有什么相同的結(jié)構？ 預設1：葉由葉片和葉柄二部分組成。預設2：葉由葉片、葉柄、葉脈三部分組成。

師適時解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂當作葉柄，學生自然會說出，手掌就是葉片，手掌上的紋路就相當于葉子的葉脈。

（設計意圖：通過這樣一個形象的比喻，學生馬上明白了，葉脈不是葉的一個單獨的部分，而是長在葉片上的一部分。這樣設計是讓學生聯(lián)系生活實際認識葉的結(jié)構，充滿童趣。）

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：出示形象逼真的各種生長階段的葉，（為了放大葉，讓所有學生都能看清楚）請學生根據(jù)葉的特點在黑板的一根大樹枝上貼樹葉。要求要體現(xiàn)出葉的生長變化過程。生活動：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在樹枝上的位置。師：結(jié)合板書比喻：這根枝條好像人類的一生，從左到右分別是幼年、童年、青中年、老年、死亡。檢驗一下是否貼對了？ 改正的過程，也是對各階段葉的再認識。然后進行講解：（1）

長在枝頭上的是芽，形狀最小，是葉最嫩的階段，叫葉芽；（2）

從大小和顏色上進行對比就可以得出嫩葉；

（3）

接著讓學生找一找哪一個是“人到中年”的葉子，大家自然想到長大的葉子；

（4）

再往下進行就不用老師提醒，學生馬上聯(lián)想到人老時很多人會駝背，葉子的邊緣就會卷曲起來這就是枯黃的葉子；

（5）

至于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣。（設計意圖：新課標注重學習的過程，本環(huán)節(jié)學生通過動手貼葉子，和形象的比喻來認識葉的各個生長階段，孩子不僅認識了葉在各個階段的特征，而且，認識到葉的生命過程與人的一生極為相似。在學習的過程中把科學與人對生命的感悟融合在一起，喚起學生內(nèi)心深處對生命的珍惜和感動。）

（三）、總結(jié)升華：

1、下面我們來做一個葉寶寶找小主人的游戲：（1）師：從你的葉子中找到你認為最特別的一片。仔細觀察，記住特別之處。

（2）師：然后把這些最特別的葉子收上來。用實物投影出示其中的一片，問“這是誰的葉寶寶，它的小主人在那里？”（3）生活動：認一認，說一說。

預設：我的葉寶寶，邊緣的鋸齒一大一小；我的葉寶寶，是殘缺的，滿面滄桑；我的葉子綠綠的，心形，美麗又健康??

（設計意圖:這個活動是對本節(jié)課所學知識的檢驗,考驗了學生的觀察能力和表達能力,并且,通過這個活動, 學生把一片小葉子視若珍寶,培養(yǎng)了學生愛護關心弱小,熱愛生活,充滿愛心的健全人格.）

小結(jié)：葉還有許多秘密，這節(jié)課我們還沒有發(fā)現(xiàn)，你還想知道關于葉的什么內(nèi)容？生思考并回答。

大家可以課下搜集關于葉的知識，貼到教室后的大板上，同學們共同分享。

（設計意圖：教是為了不教，釣勝于魚。愛因斯坦曾說：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。把課上的活動延伸到課外，讓孩子們帶著收獲和新的疑問走進生活。）

2、今天，同學們拿來這么多的葉子，你們是怎樣收集到的呢？ 預設1：我是在林子里撿到的。預設2：我是在校園里摘的。

師：同學們評一評，哪一位同學的行為是對的？ 結(jié)果同學們判斷：采摘花草的行為是錯誤的。討論：那么我們應該怎樣做呢？

預設1：愛護草木，保護環(huán)境，從我做起。

預設2：樹葉給人類凈化了空氣，點綴了我們的生活。預設3：我們要把零用錢攢下來去植樹。預設4：不要過度亂砍濫伐。

教師總結(jié)：大自然是美麗的，樹葉也是美的，樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內(nèi)容，也給我們的生活增添了美麗的色彩。希望你們能照自己說的去做，做的比說的更好。

（設計意圖：學生們從“采、摘“的不同，引發(fā)該如何對待植物的討論，使他們從中認識到葉子的重要性及它給人類帶來的益處，從而達成共識：保護環(huán)境、愛護花草、從我做起。”）

（四）、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。

生活動：可以做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

（設計意圖：讓學生把對葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為具體行動，進行創(chuàng)意小制做，給孩子創(chuàng)造個性發(fā)展的空間。）

《植物的葉》教學設計

一、教材分析：

本課選自教育科學出版社出版的《科學》教材。三年級上冊第一單元《植物》第五課：植物的葉。教科書中12、13頁的內(nèi)容。

三年級上冊《科學》教材是整套教材的起始冊，第一單元《植物》以植物作為觀察對象，以觀察為主線安排了一些系列活動，學生觀察了一棵樹后，獲得了關于這棵樹的輪廓性認識，然后引導孩子關注樹的某一部分----葉的觀察。本課共分三個部分：撿落葉、比較葉的相同和不同、觀察葉的生長變化。本課要讓學生通過多種感官、多種方法探究常見葉子的結(jié)構特征和葉的生命過程，培養(yǎng)學生研究樹葉的興趣和觀察、比較、分析的能力。

二、學生分析：

三年級的小學生很好動，比較喜歡表達自己的思想，對周圍世界充滿了好奇，有很強的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。

對于生活中常見的葉子學生有一定的感性認識，但是這種認識不完整，也不夠深刻。針對學生的情況，在設計本課時，我創(chuàng)造機會讓學生去經(jīng)歷一個個觀察、研究、認識的活動，把科學課變得更生動、更有趣，拉近學生與教材間的距離，使學生們喜歡上科學課。

三、教學目標

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

五、教學準備：

每組學生準備：撿一些落葉，同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

六、教學重點、難點：

重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。難點：是否是同一種樹葉的判斷。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

（一）情境導入： 課件：秋天的美景 師：秋天的景色美嗎？ 生：美。

師：這秋天的美，樹的美，山的美，可一定感謝樹葉呀。今天我們就來研究：植物的葉 板書課題：5植物的葉

（二）體驗探究:

一、分一分，擺一擺 ：

老師知道大家都很喜歡樹葉，現(xiàn)在把撿到的樹葉放在桌上，按要求擺一擺，出示問題：

1我撿了幾片落葉？ 2這里面有幾種樹葉？ 3我們小組共有幾種樹葉？

（設計意圖：在分、擺的過程中，學生對樹葉的認識進一步增強，發(fā)現(xiàn)多種樹葉的不同之處：形狀、顏色、大小）

二、比一比：

1、質(zhì)疑：這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：(1)觀察到了什么，才說它們是同一種葉？(2)觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？(3)同一種葉的主要特征有哪些呢？

（設計意圖：突破難點，明確判斷幾片葉是不是同一種葉的依據(jù)是形狀是否相同。）

3比較：觀察葉，發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構？

預設：生觀察發(fā)現(xiàn)（大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構，葉片上還有葉脈。）

三、觀察葉的生長變化：

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？ 思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（新鮮的葉是活的，而落葉是死的。）

2、觀察與思考：一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？

3、找一找：能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）

4、小結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

（三）、總結(jié)與拓展：

1、學習了這節(jié)課，你一定知道樹葉也是有生命的，以后我們應該怎樣對待身邊的植物呢？

2、你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費，可以用來做樹葉拓印畫、樹葉貼畫、樹葉書簽等。

小學科學三年級上冊《植物的葉》教學設計

一、教材、學情分析 《植物的葉》是新教科版科學三年級上冊《植物》單元中第5課時的內(nèi)容。本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。為后面學習植物的生長做必要的準備。當今世界倡導人與自然和諧相處，認識各種生命并了解與之相處的方法，是每個公民基本素養(yǎng)的一部分。通過對學生的了解，我發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村的學生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，這些已有經(jīng)驗為本次學習奠定了基礎。但是學生對葉的結(jié)構認識不夠，特別是對葉的生命過程認識不夠，還需要教師的點撥和誘導。

二、教學目標 科學概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

三、教學重難點

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

四、教學準備

個人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

五、教學時間：1課時

六、教學過程

（一）、情境導入。

1、同學們，馬上要開始科學探究了，你們準備好了嗎？

上課之前，先請同學們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖)注意觀察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）分類、明確標準

1、個人分：

按下列要求，學生個人分課前收集到的葉子。（出示課件）

①、數(shù)一數(shù),你共有幾片葉子? ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。

預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。

生活動結(jié)束后，用實物投影分別展示學生的幾種分類方法。

小結(jié)：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標準

師：出示學生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學生觀察、匯報、討論、交流辯論。師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動手分一分。師生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。小結(jié)：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動并匯報分類結(jié)果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同?? 師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）觀察葉的相同結(jié)構

.過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構。生拿出一片完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？ ①觀察、匯報。（師板書）

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。②自我介紹葉的相同結(jié)構。

（四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。活動一：

（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報。

（3）板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 活動二：

出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

小結(jié)：同學們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

（五）、總結(jié)升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。

要求：①、對照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導。展示游戲結(jié)果。

生活動：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以 我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹葉貼畫你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹葉貼畫。

引導創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學，可以進行創(chuàng)意制作。

總結(jié)：是的，我們今天的研究只是關于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！

板書設計

5、植物的葉

葉的結(jié)構 葉片（葉脈）葉柄

葉的生長變化

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉

第四篇：植物的葉教學設計

植物的葉

教學目標 科學概念：

1.樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2.植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3.葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。教學重點

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。教學難點

是否是同一種樹葉的判斷。教學準備

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。教學過程

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1.質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2.討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3.比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1.觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2.描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3.總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第五篇：《植物的葉》教學設計

《植物的葉》教學設計

一、教學目標 科學概念：

1、植物的葉是多種多樣的，同一種葉具有共同的基本特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

1、統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；

2、根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種植物的葉和不同種植物的葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展學生研究葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

二、教學重難點

判斷是否是同一種植物的葉，以及感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。

三、教學準備

個人及分小組材料：各種各樣的葉、六條有大小不同葉片生長的枝條、記錄表、卡紙、粘貼板、多媒體課件。

四、教學時間：1課時

五、教學過程

（一）、情境導入。

1、同學們，馬上要開始科學探究了，你們準備好了嗎？

上課之前，先請同學們欣賞一組畫面。(課件出示——四季圖)注意觀察圖上的葉子。

2、師：剛才你觀察到什么？ 生：自由匯報。

師：是的，五彩繽紛的葉子把大地裝點得更加美麗。這節(jié)課，我們就來當一回小科學家，一起來探究植物的葉。（出示課題——

5、植物的葉）

（二）、探究、體驗一 ——分類、明確標準

1、個人分：

按下列要求，學生個人分課前收集到的葉子。（出示課件）①、數(shù)一數(shù),新型開關電源優(yōu)化設計你共有幾片葉子 ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。預設1：按形狀分，有幾種。預設2：按大小分，有幾種。預設3：按顏色分，有幾種。

教師巡視指導，鼓勵學生獨立動手分葉子。

生活動結(jié)束后，用實物投影分別展示學生的幾種分類方法。小結(jié)：你們觀察的很仔細，分類方法也很多，有按形狀分，大小分，顏色分等。

2、明確分類標準

師：出示學生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子，讓學生觀察、匯報、討論、交流辯論。

師：到底以什么標準分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動手分一分。

師生活動：發(fā)現(xiàn)以形狀為標準，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。

小結(jié)：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。

3、小組分。

師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動并匯報分類結(jié)果。

引申：同一種葉還有哪些相似之處？

生活動：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。預設：葉片上有一根根的條紋，正反面顏色不同……

師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判植物葉片斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。

（三）、探究體驗二——觀察葉的相同結(jié)構

過渡：這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構。

生拿出一片完整的葉子，仔細觀察，它是由哪幾個部分組成的？ ①觀察、匯報。（師相機板書）

小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈是葉片的一部分。

②自我介紹葉的相同結(jié)構。

（四）、了解葉的生命特征及生長過程 出示帶有不同時期生長情況的葉子的枝條。生活動一：

（1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。（2）生匯報。

（3）被子植物特點： 板書：葉芽、嫩葉、長大的葉、老葉、枯葉 生活動二：

出示爬山虎的枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。

小結(jié)：同學們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長變化過程。

（五）、總結(jié)升華

1、游戲——給葉子找家

以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。

要求：①、對照葉子的生長過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導。展示游戲結(jié)果。生活動：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。

2、小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以我們太陽能熱水器的缺點有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。

（六）、拓展延伸

師：葉子還可以做成樹葉貼畫你們想看嗎？（播放課件）生欣賞樹葉貼畫。

引導創(chuàng)作：你們想不想也親手動手做一個，很好，那么不要浪費收集到的葉子。課后有興趣的同學，可以進行創(chuàng)意制作。出示名言總結(jié)。

名言：細節(jié)在于觀察，成功在于積累——愛默生

總結(jié)：是的，我們今天的研究只是關于一些植物的葉的奧秘，大自然中還有更多、更精彩的奧秘等待著大家去探索呢！板書設計：

5、植物的葉 葉的結(jié)構 葉片（葉脈）葉柄 葉的生長變化

葉芽——嫩葉——長大的葉——老葉——枯葉