第一篇：做好科任教師工作的探討論文

論文關鍵詞：科任教師教書育人

論文摘要：如何做好高職科任教師工作是一個很值得深思的問題，本文從三個角度進行了探討。

作為一名參加工作時間不長的教師，面對著一群20歲左右、有著自己思想的年輕學生，如何讓得到學生的認可，如何做好自己的本職工作？我進行了思考。

1、教書是本分

高職學生文化基礎普遍不好且學習積極性不高，上課睡覺、開小差的比比皆是，這就對教師提出了很高的要求，如何將學生的注意力吸引到課堂上來呢？不妨從以下幾個方面入手。

1.1引人入勝的導入語。

導入語即教師的開課導言，這是一個很重要的環節。一堂課準備講的內容都濃縮在了導入語中。導入語新奇、有趣，才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。對不同班級的學生，導入語的設計也不同。對于理工科的科目，抓住理工科學生好奇心比較強這個特點，可以將導入語設計成提問式的，比如我在講二極管這個半導體材料時，先提出問題：“二極管這個比較常見的器材到底有什么用？”在介紹二極管的特性時，啟發學生：“既然二極管具有開關特性，為什么不直接使用開關呢？”對于文科的科目，可以將導入語設計成討論式，一開始就現實中比較熱門的話題進行討論，慢慢將話題引入主題。

1.2輕松的學習氛圍。

高職院校與普通中學最大的不同在于中學教育具有很明確的目的，那就是升學率，在這一目標的驅動下，教師和學生都或多或少地存在焦慮或者緊張的情緒。而高職院校則不同，他們沒有升學率這把達摩克利斯之劍在頭頂懸著，可以說高職院校的學習才能真正稱為“為了學習而學習”。這是高職院校的優勢。要把握這一優勢，教師就要為學生積極學習、主動參與課堂教學活動創造一個輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生感覺到自己與老師是平等的，都是教學中的主體，可以主動與老師互動，而不是被動接受。

要創造輕松的氛圍，最重要也是最容易被忽視的是表情。一位老教師說過，他在進教室之前會先做幾下深呼吸，把自己原本不好的情緒都拋掉，帶著微笑，帶著好心情走進教室。的確，好的心情是會“傳染”的，研究表明，一個人的心情是會影響到一個人的工作、學習狀態的。好的心情，會讓教師表達得更順暢，會讓學生學得更愉快。

1.3多媒體并用，吸引注意力。

在一次教學觀摩課上，授課老師在課上首先通過一段錄像引入主題，隨后通過PPT講解，最后進行實物演示。那堂課非常成功，學生的注意力一刻也沒離開課堂，離開老師。可見在教學工作中要注重多媒體的正確使用。學生習慣于聽老師講，我們可以通過視覺、聽覺甚至觸覺等讓學生加深感受。

1.4讓學生扮演教師的角色。

曾經有一段時間，我會在每次課的前二十分鐘選一位同學上講臺，讓他試著講課，看看他認為什么是重點，課該怎么講。結果證明這種做法是有一定成效的，學生變得很積極，在自己二十分鐘的試講后，會更愿意聽同樣的內容老師是怎么上課的。

傳統的教學方式是老師講，學生聽。反過來，如果讓學生講，那么之前他必然會先對課本的內容研究過，這無疑會鍛煉學生的自學能力；其次，學生通過本身的講課過程，加深對課本內容的印象，同時也能身臨其境地體會到教師講課時會有的情緒；最后，再通過教師的講解，完成對知識點的鞏固。這種方式讓學生體會到預習、學習、鞏固三個過程，可謂一舉多得。

2.育人是根本

我們教學的目標是教書育人，可見教書和育人是不可分割的整體。一直以來，大家都存在這樣一種認識，認為學生的思想教育是班主任的工作。但是由于青春期的叛逆心理，在潛意識中，學生會對類似于父母性質的班主任存在某種程度的反抗心理，或者會在班主任面前掩飾自己。而在面對科任教師時，學生一般沒有思想顧慮，表現的是自己最真實的一面。所以從這點意義上來說，科任教師更容易發現學生的問題。因此科任教師應該充分利用自己的優勢，做到以下幾點。

2.1了解學生，尊重學生。

這是做好一個科任教師的前提。了解學生，并不是要求科任教師都像班主任一樣對每一個學生的品行了如指掌，因為科任教師有的時候同時帶幾個班級的課程，每個學生都了解是不太可能的，但至少要做到能正確地叫出每個學生的名字，課間可以經常與同學們交流，這樣能和學生加深感情，有利于后續工作的展開。當然，尊重是雙向的，只有老師尊重學生，學生才有可能信任并尊重老師。科任教師在授課時應盡量注意學生的長處，多表揚、多鼓勵學生。

2.2幫助學生建立正確的世界觀。

我們注意到這樣一種現象：如果在正常課堂教學之余滲入一些非學科知識，譬如對一些實事的評價等，學生會很愿意接受。從這個意義上來說，學生對事物的判斷更易受到科任教師的影響。十八九歲的學生，他們的世界觀還不成熟，所以科任教師要發揮好為人師表的這個表率作用，除了傳授專業知識外，還應該在學生面前保持正面積極的人生態度，以幫助學生建立正確的世界觀［１］。

2.3幫助學生建立人生目標。

對于高職院校而言，學生的管理是一個很讓人頭疼的問題。對于這些剛從高中或者直接從初中升上來的學生而言，一下子從嚴密的束縛中掙脫出來，進入了高校相對寬松的教學氛圍，無異于呼吸到了新鮮自由的空氣。這個時候如果不注意引導，學生就很容易放縱自己。

英國著名的哲學家懷特海先生說：“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他需要站起來，四面觀望?！敝灰酒饋?，向社會、向歷史、向未來、向生活的各個方面放眼展望，就能把握住恰當的目標，促進自己全面發展。在高職階段確立的目標會對今后的發展產生不可估量的影響，應該更好地把個人愿望和社會需要統一在一起，也就是要認識到：我適合干什么，社會需要什么，我能干什么?？迫谓處煈搸椭鷮W生根據自己的個人情況，合理地制訂目標，這對學生在校的學習、生活和以后的發展都有著舉足輕重的作用。

3.要與班主任密切聯系

科任教師要做好教學工作，與班主任的聯系是必不可少的。畢竟科任教師和學生的接觸時間比較少，也就是一周的那么幾節課的時間。而班主任可以說是無時無刻不在關注著學生，所以班主任相對而言要更了解每一個學生。主動和班主任聯系可以了解到學生在不同時期的心理狀態、家庭情況，從而調整自己的教學方法，做到因材施教，因人施教。

前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間沒猜疑，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童?！痹肝覀儚V大教育工作者都來為建設這樣一個充滿著民主與團結、洋溢著生機與活力的教師群體而努力［2］。

參考文獻：

［1］杜天穎.發揮科任教師對班級管理作用的方法［J］.鄭州：河南職業技術師范學院學報，2009，（6）：127.［2］張國英.論科任教師心理失衡與班主任工作［J］.北京：中國教育研究論叢，2007：242—245.

第二篇：淺析做好科任教師工作的探討的論文

淺析做好科任教師工作的探討的論文

論文關鍵詞：科任教師教書育人

論文摘要：如何做好高職科任教師工作是一個很值得深思的問題，本文從三個角度進行了探討。

作為一名參加工作時間不長的教師，面對著一群20歲左右、有著自己思想的年輕學生，如何讓得到學生的認可，如何做好自己的本職工作？我進行了思考。

1.教書是本分

高職學生文化基礎普遍不好且學習積極性不高，上課睡覺、開小差的比比皆是，這就對教師提出了很高的要求，如何將學生的注意力吸引到課堂上來呢？不妨從以下幾個方面入手。

1.1引人入勝的導入語。

導入語即教師的開課導言，這是一個很重要的環節。一堂課準備講的內容都濃縮在了導入語中。導入語新奇、有趣，才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。對不同班級的學生，導入語的設計也不同。對于理工科的科目，抓住理工科學生好奇心比較強這個特點，可以將導入語設計成提問式的，比如我在講二極管這個半導體材料時，先提出問題：“二極管這個比較常見的器材到底有什么用？”在介紹二極管的特性時，啟發學生：“既然二極管具有開關特性，為什么不直接使用開關呢？”對于文科的科目，可以將導入

語設計成討論式，一開始就現實中比較熱門的話題進行討論，慢慢將話題引入主題。

1.2輕松的學習氛圍。

高職院校與普通中學最大的不同在于中學教育具有很明確的目的，那就是升學率，在這一目標的驅動下，教師和學生都或多或少地存在焦慮或者緊張的情緒。而高職院校則不同，他們沒有升學率這把達摩克利斯之劍在頭頂懸著，可以說高職院校的學習才能真正稱為“為了學習而學習”。這是高職院校的優勢。要把握這一優勢，教師就要為學生積極學習、主動參與課堂教學活動創造一個輕松、活躍的課堂氣氛，讓學生感覺到自己與老師是平等的，都是教學中的主體，可以主動與老師互動，而不是被動接受。

要創造輕松的氛圍，最重要也是最容易被忽視的是表情。一位老教師說過，他在進教室之前會先做幾下深呼吸，把自己原本不好的情緒都拋掉，帶著微笑，帶著好心情走進教室。的確，好的心情是會“傳染”的，研究表明，一個人的心情是會影響到一個人的工作、學習狀態的。好的心情，會讓教師表達得更順暢，會讓學生學得更愉快。

1.3多媒體并用，吸引注意力。

在一次教學觀摩課上，授課老師在課上首先通過一段錄像引入主題，隨后通過ppt講解，最后進行實物演示。那堂課非常成功，學生的注意力一刻也沒離開課堂，離開老師?？梢娫诮虒W工作中要注重多媒體的正確使用。學生習慣于聽老師講，我們可以通過視覺、聽覺甚至觸覺等讓學生加深感受。

1.4讓學生扮演教師的角色。

曾經有一段時間，我會在每次課的前二十分鐘選一位同學上講臺，讓他試著講課，看看他認為什么是重點，課該怎么講。結果證明這種做法是有一定成效的，學生變得很積極，在自己二十分鐘的試講后，會更愿意聽同樣的內容老師是怎么上課的。

傳統的教學方式是老師講，學生聽。反過來，如果讓學生講，那么之前他必然會先對課本的內容研究過，這無疑會鍛煉學生的自學能力；其次，學生通過本身的講課過程，加深對課本內容的印象，同時也能身臨其境地體會到教師講課時會有的情緒；最后，再通過教師的講解，完成對知識點的鞏固。這種方式讓學生體會到預習、學習、鞏固三個過程，可謂一舉多得。

2.育人是根本

我們教學的目標是教書育人，可見教書和育人是不可分割的整體。一直以來，大家都存在這樣一種認識，認為學生的思想教育是班主任的工作。但是由于青春期的叛逆心理，在潛意識中，學生會對類似于父母性質的班主任存在某種程度的反抗心理，或者會在班主任面前掩飾自己。而在面對科任教師時，學生一般沒有思想顧慮，表現的是自己最真實的一面。所以從這點意義上來說，科任教師更容易發現學生的問題。因此科任教師應該充分利用自己的優勢，做到以下幾點。

2.1了解學生，尊重學生。

這是做好一個科任教師的前提。了解學生，并不是要求科任教師都像班主任一樣對每一個學生的品行了如指掌，因為科任教師有的時候同時帶幾個班級的課程，每個學生都了解是不太可能的，但至少要做到能正確地叫出每個學生的名字，課間可以經常與同學們交流，這樣能和學生加深感情，有利于后續工作的展開。當然，尊重是雙向的，只有老師尊重學生，學生才有可能信任并尊重老師。科任教師在授課時應盡量注意學生的長處，多表揚、多鼓勵學生。

2.2幫助學生建立正確的世界觀。

我們注意到這樣一種現象：如果在正常課堂教學之余滲入一些非學科知識，譬如對一些實事的評價等，學生會很愿意接受。從這個意義上來說，學生對事物的判斷更易受到科任教師的影響。十八九歲的學生，他們的世界觀還不成熟，所以科任教師要發揮好為人師表的這個表率作用，除了傳授專業知識外，還應該在學生面前保持正面積極的人生態度，以幫助學生建立正確的世界觀［１］。

2.3幫助學生建立人生目標。

對于高職院校而言，學生的管理是一個很讓人頭疼的問題。對于這些剛從高中或者直接從初中升上來的學生而言，一下子從嚴密的束縛中掙脫出來，進入了高校相對寬松的教學氛圍，無異于呼吸到了新鮮自由的空氣。這個時候如果不注意引導，學生就很容易放縱自己。

英國著名的哲學家懷特海先生說：“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他需要站起來，四面觀望?！敝灰酒饋恚蛏鐣⑾驓v史、向未來、向生活的各個方面放眼展望，就能把握住恰當的目標，促進自己全面發展。在高職階段確立的目標會對今后的發展產生不可估量的影響，應該更好地把個人愿望和社會需要統一在一起，也就是要認識到：我適合干什么，社會需要什么，我能干什么。科任教師應該幫助學生根據自己的個人情況，合理地制訂目標，這對學生在校的學習、生活和以后的發展都有著舉足輕重的作用。

3.要與班主任密切聯系

科任教師要做好教學工作，與班主任的聯系是必不可少的。畢竟科任教師和學生的接觸時間比較少，也就是一周的那么幾節課的時間。而班主任可以說是無時無刻不在關注著學生，所以班主任相對而言要更了解每一個學生。主動和班主任聯系可以了解到學生在不同時期的心理狀態、家庭情況，從而調整自己的教學方法，做到因材施教，因人施教。

前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“應該有這樣的教師集體：有共同的見解，有共同的信念，彼此間沒猜疑，不追求學生對個人的愛戴。只有這樣的集體，才能教育兒童?！痹肝覀儚V大教育工作者都來為建設這樣一個充滿著民主與團結、洋溢著生機與活力的教師群體而努力。

第三篇：班主任如何配合科任教師做好工作

班主任如何配合任課教師做好教育教學工作初一年級汪美玲 要使班級的教育教學工作有條不紊地進行，班級工作在任何時候都離不開任課教師的配合。充分發揮任課教師的作用，需要班主任做好聯系、協調和組織工作。那班主任如何才能配合好任課老師的工作呢？我覺得有兩個字“服務”。班主任一定要樹立服務意識，在任課老師面前要甘當學生，要為任課老師的教育教學提供一切有利的條件。

一、主動向任課教師介紹本班學生的基本情況，向學生介紹任課教師的情況。

作為班主任我與學生接觸得最早、了解得最深.因此在開學初,班主任應向任課教師介紹學生的情況。其中包括：首先，要介紹本班學生的思想、學習情況等方面的大致分析；其次，班級的組織情況，班委會，以及學習小組的劃分、課代表的人選，班干部的人選，座位的安排我都征求了任課老師的意見。特別是課代表要盡可能任課老師先選，盡可能讓任課老師滿意。征求任課老師的意見既尊重了任課老師，又能打消任課老師管理班級時的一些顧慮，能激活任課老師關心班級工作的熱情；其三，班級工作計劃，尤其近期的各項工作要求和將要開展的各項活動；其四，學生學習的知識基礎、接受能力和認識特點；其五，學生學習相應學科的心理，學習動機及興趣，學習困難及要求等。很多任課老師都是優秀的老班主任，有的是很有經驗的優秀教師。他們給了我很多很好的意見。例如，我在制定班規時就采取

了石元月老師的“小組學習”的手段促使學生良好習慣的養成;也采用王萬東老師所講，為學生平時學習困難的及時解決開展的“一幫一”學習形式，更好的促進學生重視查缺補漏和互幫互助精神，等等.向學生介紹任課教師的優點和成績。向學生介紹教師業務、師德、專長和能力，介紹其認真備課和教書育人的事跡。努力樹立任課教師在學生中的威信，為建立和諧的師生關系打下良好的基礎。

二、認真聽取和采納任課教師的意見

平時攀談中，任課教師談論最多的話題是班級學生的學習情況和學生在校的表現情況，相應一些教師在交談的過程中也提出了一些轉化問題生等方面的具體措施，這些好的建議，班主任老師如果能及時采納，完全可以為轉化班內的學習較差的學生和問題生起到一個促進作用。對學生在學習紀律方面存在的差距指出來，讓學生在短時間內改正。另外，在學習輔導方面，班主任要顧全大局，重要的是要深入到任課教師中，了解學生還存在哪些薄弱環節，一起在課余時間解決。班主任在教學上要做到不分你我，有事大家商量。這樣才能加強班主任與科任教師之間的協調關系。

三、班主任老師要在班上樹起科任老師的威信

根據平時觀察，由于班主任常常和學生打交道，相應在學生心目中大多數在班主任面前都是言聽計從，課堂上能做到專心聽講，課后能完成作業，幾乎沒有拖拉作業的現象。但我從科任教師口中得知，其它科目的作業拖拉現象比較嚴重，令任課教師擔憂。出現了“我喜歡哪一門學科，就認真完成這一科的作業。如果對某門學科不感興趣，不但課堂上不專心聽講，而且從不按時上交作業。”譬如：我班有一位周姓的同學，英語和語文作業總是在老師的監督下最后一個完成，據數學老師反映，他很少寫完作業，語文老師也經常找他談心，他總是口頭答應，但沒有實際行動。這就需要班主任教育學生一定要聽科任教師的安排，按時完成作業，對作業不完成現象做明文處罰規定，樹立起科任教師在班上的威信。

四、建設良好的教學環境和教學氣氛

任課教師的共同心愿就是上好課，以優異的教學成績來實現自己的工作價值。良好的班級教學環境是上好課的基本條件，因此班主任決不能忽視這方面的工作。班主任還要善于發現和總結學生在各科學習中的好的學習方法，學生在各科的學習中總會有自己擅長的一些行之有效的方法，班主任如能及時發現，并采取必要措施幫助發揚光大必能激發學生學習其他各門功課的積極性，促進全面發展。同時，這種來自學生的學習經驗，最有說服力，最有感染力。同學之間你追我趕，相互學習，相互促進的學風，正是良好的教學情境的體現。班主任的這些工作，學生樂于接受，任課教師也更會歡迎。

總之，作為一名班主任，不能光為自己著想，要有長遠的眼光，要顧及班上整體的教育教學工作，經常與任課教師取得聯系，認真傾聽他們的意見，積極配合教師的工作，充分調動其他教師管理班級的積極性，加強班主任與任課教師的溝通，才能把班級管理工作抓出成效。

第四篇：科任教師工作職責

科任教師德育工作職責

科任教師工作是配合班主任共同管理班級的教育者。其崗位職責如下：

1、與班主任團結協作，加強班集體建設，共創優秀班集體。

2、如班級出現責任事故科任教師為第二責任人。

3、在班主任因故請假或外出進修時，由班主任指定科任教師全面負責班級管理和其他班務工作。如管理學生早操、課間、放學等。

4、根據學校中心工作和主題教育內容，結合本班實際情況，負責指導學生出好每月一期的班級黑板報。

5、科任教師必須指導班級負責包干區的衛生及保潔工作。

6、能與班主任共同負責本班的早操鍛煉、升旗集會等活動。每次做操時班科任至少要有一個人在前面負責集會秩序。

7、科任教師必須深入所在班級，協助班主任組織好一些集體活動。如：學生看電影、外出搞活動、開運動會、春游、秋游、夏令營、廣播操訓練等。

8、配合班主任做好學生的思想工作，每學期家訪達10人以上。

9、學期末要配合班主任做好學生品德評定和評語工作。

10、不斷反思自己的教育行為，每學期完成1篇學科教學德育滲透論文。

第五篇：科任教師

光明實驗學校初中部科任教師安全工作責任書

為加強學校安全防范工作，強化學校管理，消除不安全隱患，杜絕危害事故發生，創建良好、安寧的教育教學環境，做好學生安全管理工作，特擬訂科任教師安全工作目標管理責任書。

1、科任教師上課期間或自習看班期間為本班級的直接負責人。

2、每節上課時任課教師要了解班級學生的出勤情況，對無故缺勤的學生要及時了解缺勤的原因，及時查找，若有異常，與班主任取得聯系，班主任應積極配合查找，及時通知學生家長?？迫谓處熞獙憰娌牧辖洶嘀魅魏炞趾笙蛐ｉL或安全副校長匯報，嚴防學生在校時間到社會發生不安全事故或違法犯罪。

3、在任何情況下，科任教師不得諷刺、挖苦、辱罵、毆打學生、不得體罰或變相體罰學生、侮辱學生人格、把學生趕出班級。

4、科任教師要科學地布置課后作業，不得以任何名義向學生收取有償補課費。

5、科任教師不得讓換心臟病、高血壓等疾病或體質虛弱的學生參加劇烈體育、勞動技能活動，在體育、勞動技能活動中要時刻關注學生的身體健康。不得組織鼓勵學生參加未成年人體能難以承受的、與教育無關的活動。

6、體育老師上課前嚴格檢查體育鍛煉場地、器材。管理好鉛球、標桿、鐵餅等體育器材，高危器材要在體育教師的指導監督下使用。

7、課余時間，教師不得讓學生為自己辦私事，謀私利。

8、完成學校安排的安全值班任務。

9、教師發現有違紀違規或未成年人組織參加實施不良行為的團伙，應當及時予以制止，發現該團伙有違法犯罪的，應當及時向班主任或校長報告；教師發現有人教唆、脅迫、引誘未成人違法犯罪的，應當及時向班主任或校長報告。

10、教師發現學生逃課在外、不遵守交通規則、騎車載人、打架斗毆、賭博；攀爬校舍、圍墻、校門等高危物體；吸煙、玩耍、私自下河游泳、滑冰；到陡坡邊坡危險地帶玩耍；攜帶管制刀具，進入網吧等，要及時制止，加強教育。

11、教師要保管好學校的錢、財、物。如發現閑雜人員進入校園，要留心盤問，并動員其離開校園，做好防火、防盜、防事故、防破壞等“四防”工作。

12、注意用火、用電安全，不得違章牽拉電線，在磚木結構屋內或有嚴禁煙火警示的屋內，嚴禁抽煙，使用電爐、電熱棒、蠟燭、明火等。

13、不觀看、不傳播淫穢書刊、錄象、光盤等。不拉幫結派，聚眾鬧事，結伙斗毆。不能罷課、鬧事、非法集會和示威游行，不能越級上訪。

14、本責任書一式兩份，學校和安保人員各執一份。簽字日起正式生效，有效期壹年。

學校蓋章： 科任教師簽字： 校長簽名： 身 份 證 號：

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