第一篇：小班橡皮泥的教學反思

作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的小班橡皮泥的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

橡皮泥是孩子們最喜歡的玩具之一，特別是低年級孩子們的愛好，這種內容的美術課對我們老師來講應該也是最好上的內容了，因為孩子們對它的喜愛，讓我們比較好控制課堂，但怎么樣才能激發孩子們的創作熱情，讓他們能出更多更好的橡皮泥作品呢？在這節課里我開展了嘗試。

原來的教學內容設計我是遵循賞析——探究——制作——評價提高的傳統教學模式，但我經過考慮，還是修改了教學方式，先不急著欣賞作品，而是先和孩子們做幾個手部動作的“手指操”，“轉一轉，捏一捏?！薄鞍匆话?，壓一壓，這樣能做出什么形狀的橡皮泥？”“扁扁的象餅一樣?！薄叭嘁蝗嗄兀磕茏龀鍪裁葱螤?？”“圓圓的，象小湯圓！”“好！真棒！咱們班里的同學看來一個個的都是玩橡皮泥的高手啊?！奔皶r的給他們“戴高帽”也很有效果哦。“那……搓一搓呢？”“是條形！象面條一樣！”同學們更得意的搶答起來。“答得好！同學們，我們知道如果我們的`手指靈巧的話，可以用剛才的幾種方法來制作各式各樣的橡皮泥物品，可是如果今天我們只能用一種方法來做橡皮泥的話呢？比如……我只能給你們用搓的方法。”“??？”全班同學立即動起了腦筋?！霸趺纯赡苣?？都是面條一樣的條形，怎么把它們粘起來啊？”“哦！我知道了！”有同學立即喊了起來“可以把它們盤起來??！”“對哦”馬上有人同意。由此，我順利的進入到了本課的課題《捏泥巴》。

接下來的捏泥巴課堂基本就在孩子們的探究——比賽創新制作——互相賞析——交流經驗的過程中順利開展下來。最后得到的教學效果最好，學生優秀作品最多，也最出彩。看到同學們這么喜歡上美術課，而且主動要求帶工具，我心里也很高興。

經過一個學期的幼兒泥塑教學活動，我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學中，我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發展為依據，以兒歌、游戲等的形式，激發幼兒的活動興趣，“看啊，老師要變魔術了。”邊搓邊說：“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個個睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當看到橡皮泥真的變成了一細長條時，都拍著小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢引導，我鼓勵他們也來試試。孩子們學我的樣子，取了一小團橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來回滾動，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個小手指不會并攏，細長條變不出來。當我將“五個手指并并攏，手心伸平搓呀搓?！备嬖V他們后，大部分小朋友很快變出長條，個別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。

藝術表現形式并沒有統一的標準和方式，幼兒美術作品中的情感和創造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現作品中的形、色、空間時有其獨特的創造。同時，每個幼兒根據個人的感受，也會有所不同的表現方式，教師要善于發現每個幼兒的優點和長處，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖，只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。

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第二篇：小班手工《有趣的橡皮泥》反思

小班手工:《有趣的橡皮泥》反思

2014年03月

《綱要》在藝術教育要求提到：”提拱幼兒自由表現的機會，鼓勵幼兒用藝術的形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗，發揮主動性是關鍵，主動性來源于興趣，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會集中注意，仔細觀察事物，感受也就深刻，再加上教師的適當引導，就容易把握事物的特點。如新奇、特別的材料可以提高幼兒興趣，激發他們探索的欲望和好奇心，使他們產生豐富的想象。美術活動可以根據不同的目標，采用靈活多變的組織形式。使幼兒通過合作與交流了解他人的感受與經驗。

經過一個學期的幼兒泥塑教學活動，我看到了幼兒對橡皮泥的歡喜之情，在每一次的泥塑教學中，我始終堅持以幼兒的年齡特點和小班幼兒的動手能力發展為依據，以兒歌、游戲等的形式，激發幼兒的活動興趣，“看啊，老師要變魔術了?！边叴赀呎f：“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”他們個個睜大著眼睛，看著我手中的橡皮泥，當看到橡皮泥真的變成了一細長條時，都拍著小手歡呼：“哦，變！哦，變！”借勢引導，我鼓勵他們也來試試。孩子們學我的樣子，取了一小團橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面來回滾動，嘴里還念念有詞“搓一搓，搓一搓，來去來去搓一搓，搓成一根小小棒，變變變！”可是他們的五個小手指不會并攏，細長條變不出來。當我將“五個手指并并攏，手心伸平搓呀搓。”告訴他們后，大部分小朋友很快變出長條，個別小朋友則還是近似“橢圓形”，但他們也為橡皮泥的形狀有所改變而歡呼、自豪。

《綱要》中強調“教師的作用在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，自由表達和創造的快樂”。在組織幼兒美術活動時，教師要理解并鼓勵幼兒運用與眾不同的表現方式，提倡個性化。藝術表現形式并沒有統一的標準和方式，幼兒美術作品中的情感和創造是個體審美的一種反映。幼兒觀察和認識世界的方式有別于成人，他們在表現作品中的形、色、空間時有其獨特的創造。同時，每個幼兒根據個人的感受，也會有所不同的表現方式，教師要善于發現每個幼兒的優點和長處，使幼兒在獲得經驗的同時，逐漸形成良好的自我意識。一個孩子就像一把鎖，只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙

第三篇：《橡皮泥在水中沉浮》教學反思

《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年級下冊的內容，兩年前，我按照書上的圖示，讓孩子們把一塊橡皮泥做成4種實心的形狀，然后放入水中觀察沉浮。橡皮泥質量不好的都軟了，實驗效果不好。這個學期上課我就吸取了上次的教訓。讓每個組準備了一桶橡皮泥，在一桶里有很多根同樣規格的橡皮泥，我讓每組同學從里面拿出四根，然后做成四種不同的形狀，再分別放入水中觀察，并引導學生觀察四種不同的形狀放入水中后排開的水量并沒有變化，也就是橡皮泥的體積沒有發生變化。

實驗效果好，結論很容易得出?？墒窃谧鱿鹌つ嗯砰_的水量比較試驗中，最難操作的就是測量排開的水量。我在500毫升的燒杯上貼上了刻度條，并改變了原有水量為300毫升，讓學生用大一點橡皮泥做實驗。雖然我覺得準備的很詳細，可是還是有幾個小組，在實驗操作中失敗了，我反復思考，學生實驗失敗的原因，是因為學生在反復的試驗中將杯中的水中帶出，測的數據不夠準確。這一課的記錄表也出現了一些問題，記錄表的第一項是測“實心團”排開的水量，第二項是測“沉的形狀”排開的水量，其實都是沉的形狀，修改成“沉的形狀1”和“沉的形狀2”。與后面“浮的形狀1”“浮的形狀2”統一起來。這樣教學效果好。

我想，要上好這節課需要做到以下幾點：

1、橡皮泥的體積不能太小，否則排開的水量變化不明顯；

2、橡皮泥最好要硬一點的，避免放到水中就軟掉；

3、可以自制刻度杯或者刻度板，保證讀數更為精確，獲得最佳的實驗效果。

第四篇：小班數學《好玩的橡皮泥》

小班數學《好玩的橡皮泥》

小班數學《好玩的橡皮泥》

拋問

1、說說兒童排序經驗的發展經歷哪些過程？

2、思考你認為本活動對小班幼兒的挑戰與難點在哪里？

活動目標：

1、嘗試比較橡皮泥球的大小，對橡皮泥進行排序。

2、喜歡玩橡皮泥，感受和橡皮泥球變化的樂趣。

活動準備：紅、黃兩色，大小不同橡皮泥團若干個；扭扭棒若干；竹簽1根；小墊板12塊

核心知識點：比較大小、排序

活動過程：

一、捏泥團，比大小

1、出示2個顏色、大小不同的橡皮泥球

提問：它們一樣嗎？哪里不一樣？

2、將橡皮泥搓成圓球，和同伴相互比大小。

l 兒歌：搓搓搓，變變變，12345，變成一個紅團團（黃團團）

l 和老師比一比，和同伴比一比誰的團團大，誰的團團小 l 提問：我手上的泥球大小變過嗎？和你比就小了，和他比又大了，好奇怪呀。

3、玩泥團

l 幼兒把一個泥團變成2個大小不同的橡皮泥球。

l 說說哪個大，哪個小。

二、泥團排排隊

1、加個泥團團

拿出一盤泥團團，幼兒選一個，和自己的兩個泥團團一起排排隊。

說說你的團團是怎么排隊的（從大到小、從小到大）

2、泥團變變變

提問：泥團排好隊像什么？

在材料盤里選擇小配飾，裝飾自己的泥團團。

第五篇：2015小班4-6月橡皮泥總結

五月份小班捏橡皮泥總結

這個月對于這群小班的孩子，泥工的要求只是初步學會捏、搓、揉、團的方法，用橡皮泥等材料塑造簡單的物體，并且分在十幾個課時中完成，從開始發給他們橡皮泥時我就想著要鼓勵他們與我說話，先有意識的讓會說的孩子先上臺做示范，比如徐梓翔在制作葡萄這節課時接過老師的橡皮泥，他點了頭并大聲說：“謝謝老師！”我及時肯定他：“真有禮貌，老師好喜歡你！”并摸摸他的頭。讓每個幼兒給老師鞠躬后也樂呵呵的拿走了橡皮泥。很快，幼兒大多進入了角色，都把橡皮泥拿出來在捏或揉，我看武雨軒不動手，可能比較膽小，我走到他身邊，拿出橡皮泥給他示范，搓成團，讓他也試試，他才敢動手；看我手中的團，問同學們像什么？“圓球”，我把手中的團壓得扁平，“啊，老師，像餅干”，一不注意，周睿哲把我手中的橡皮泥搶著咬了一口，我忙奪下來，并大聲說：“不能吃，不能吃！”真是沒料到這個情況，我反復不斷的強調這個是不能吃的，只能玩。幼兒跟著我說不能吃，我讓幼兒自己想捏什么就捏什么，幼兒對橡皮泥非常感興趣，樂意參加的活動項目，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極動手起到一定的作用。

幼兒園小班級部

2015

六月份小班捏橡皮泥總結

通過上個月的橡皮泥活動，幼兒活動課程興趣濃厚，幼兒對物體的顏色有一定的慣性思維，在（搓、團、捏、壓）的方面都有較好的基礎。在常規的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于動物、水果等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養幼兒的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養學生動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我還適當的給幼兒欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。

花家棟很快捏了“餃子”，我很高興大聲夸獎她，還詢問他們，有沒有包過真的餃子，怎么包呢？有好幾個孩子都說包過，跟吳老師一起，圓圓的餃子皮，包上肉餡，對折捏就成了彎彎的餃子了。吳彥頡說：“我要包五個不同顏色的餃子。”他忙活開了。張竣博用綠色的橡皮泥捏成幾個不規則的形狀，送到我面前，我問她：“這是什么？”“花”很簡短的回答，雖然我看不出很像，但我還是夸了她，因為她想的就是捏個花，還大膽的給老師幼兒展示了，就該鼓勵。我站在講臺上捏了“包子”，搓了“麻花”，徐瑋笛看我搓條好玩，她也跟著學，我適時讓他們都搓條，看誰搓得最長，幼兒都在動手，都沒閑著，早另外幾節課里，我讓幼兒做的“葡萄”“桔子”“小青蟲”等在制作這些過程中老師更了解了幼兒在團、搓的基礎上有了更大的進步，為幼兒的基礎奠定了扎實的基礎；在制作向日葵的過程中使幼兒增加了對花花草草的喜歡，更加增強了幼兒對植物的認識，不感覺單調、乏味。通過這個興趣課程，幼兒對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養幼兒的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養幼兒動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我還適當的給學生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。除了上述提到的，我還注重培養幼兒其他方面。比如從動物身上我們可以體會到親情，從植物上可以衍生到環保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣?？偟膩碚f，這個學期教授的這堂興趣課，雖然只是課余的活動課，但是我在其中滲透了各種對一個小班幼兒來說至關重要的品質教育，我感覺是比較成功的。其實教育幼兒不僅是在常規課堂，作為一個老師應該把教育幼兒滲透在生活學習以及游戲的各個方面，潛移默化的影響幼兒的各個方面。

幼兒園小班級部

2015

四月份小班橡皮泥總結

這個月我們班開設的橡皮泥興趣小組。寶寶對橡皮泥非常感興趣，樂意參加的活動項目，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極作用的活動。通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發出意志力與專注力，同時還可以幫助他延伸的想象力。

一、蘿卜：首先準備材料：紅顏色，綠顏色橡皮泥。目標：利用紅、綠顏色的橡皮泥，通過搓，壓，捏的過程。制成自己喜歡的蘿卜，這樣不僅提高了小朋友的動手操作能力，還提高了小朋友的想象力。小朋友看到了自己的勞動成果，自己都特別的興奮。

二、水果：（捏）：首先準備材料：紅色的橡皮泥。目標：讓幼兒捏時，使物品制成后看到逼真。過程：師生活動，探究制作方法，讓小朋友想像水果的外形特征。分組一起制作，然后作品展示。在課堂上能根據老師的指導一步一步進行了捏制，幼兒看到自己的作品，很高興。

三、多彩的魚：準備材料：各種顏色的彩泥。目標：引導幼兒用彩泥制作各種各樣的魚。相讓幼兒做處于的基本形狀，慢慢的給幼兒講故事的方法，把小魚打扮的漂亮點。使小魚更生動。作品做完以后，幼兒看見自己做的魚心里特別的高興，自己還分組展示自己的作品。這樣提高了幼兒的動手操作能力。不過還要對那些對橡皮泥做得不到位的小朋友，還要加強指導。

四、小動物：準備材料：各種顏色的橡皮泥。

目標：讓寶寶任意制作自己喜歡的橡皮泥小動物，在制作的過程中，老師要巡視指導。及時糾正幫助解決制作遇到的困難的幼兒。做得好的小朋友展示表揚。這樣不僅提高了幼兒的想象力，動手操作能力，還提高了幼兒的審美觀。

五、團湯圓：準備各種顏色的橡皮泥。

老師先用一篇故事導入，用拇指和食指從橡皮泥的媽媽們身上分出一個泥娃娃，放在手掌心，用手蓋在上面，然后左右轉圈轉動，變轉圈，做成一個光滑的圓形。通過這門課，小朋友知道湯圓是什么形狀的，什么節日吃湯圓。小朋友做好了非常的逼真。

六、餃子：準備圖片，橡皮泥。

主要學習用團、搓、壓、的方法，捏出五顏六色的餃子，幼兒非常的興奮，擁有自己的作品。跟別的幼兒展示自己的作品。提高了幼兒的動手操作能力。在這一次活動中，小朋友做的都很棒的。

通過這個興趣課程，幼兒初識了斑斕的色彩世界。幼兒對物體的顏色有一定的慣性思維，在（搓、團、捏、壓）的方面都有較好的基礎。在常規的顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于動物、水果等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養幼兒的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養幼兒動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我還適當的給幼兒欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。

總的來說，這個學期教授的這堂興趣課，雖然只是課余的活動課，但是我在其中滲透了各種對一個低年級幼兒來說至關重要的品質教育，我感覺是比較成功的。其實教育幼兒不僅是在常規課堂，作為一個老師應該把教育幼兒滲透在生活學習以及游戲的各個方面，潛移默化的影響幼兒的各個方面。

幼兒園小班級部

2015