第一篇：小班教學(xué)反思)

篇一：小班教學(xué)反思 小班教學(xué)反思

【摘要】教育界的基本共識是，小班教學(xué)模式不僅意味著班級學(xué)生人數(shù)的減少，還代表了一種與原有大班授課教學(xué)模式相對的、精細(xì)化的全新模式。采取小班教學(xué)是一個系統(tǒng)化工程，目前亟需改善對此的滯后認(rèn)識。本文擷取對學(xué)生的個體品能培養(yǎng)的角度，試圖淺析小班化教學(xué)的優(yōu)勢、面臨的主要問題以及解決之道，并試圖提出更新與小班化教學(xué)模式相應(yīng)的教育理念的命題。

【關(guān)鍵詞】小班化教學(xué) 個體品能 理念更新

【中圖分類號】g622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】2095-3089（2012）12-0047-01 引言

在圍繞小班教學(xué)模式的諸多主題中，本文抽取的是小班教學(xué)模式下學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，即學(xué)生個體品能的發(fā)展。本文認(rèn)為，一方面，小班教學(xué)既能拉近教師與學(xué)生間的空間距離和心理距離，有利于發(fā)掘?qū)W生的特長和及時發(fā)現(xiàn)其缺點，促成其個體品能的發(fā)展；

還可以更好地使單個學(xué)生理解和接受教師與其他同學(xué)的要求和表達(dá)，對學(xué)生在團體中的規(guī)則意識的培養(yǎng)更為有利。

另一方面，小班教學(xué)模式也面臨不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)：不同學(xué)生的個體品能需要更多的關(guān)注，對教師的能力和責(zé)任感要求更高；個體學(xué)生的自我意識比過去更為強烈，小班模式使得過去為大班人數(shù)多、相互間了解不夠而被掩蓋的師生沖突、同學(xué)沖突更加表面化。

小班教學(xué)模式下的個體品能的發(fā)展應(yīng)如何評價？具體工作又如何進(jìn)行？這些都是目前亟待探討的問題。撰寫本文的目的就是力圖對這些問題做出初步的回答。

一、個體品能與小班教學(xué)的組織形式

學(xué)生的個體品能，指的是作為獨立個體的每一個學(xué)生，在接受知識、塑造道德品行和處理一般問題的能力。重視個體品能的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心任務(wù)之一。義務(wù)教育階段也正是全面接受外界影響進(jìn)而形成對外界的認(rèn)知和自我評價以及相關(guān)能力的時期，學(xué)校教育是最重要的培養(yǎng)學(xué)生個體品能的途徑，不僅需要幫助塑造良好的個體品能，還要隨時糾正外界（如家庭、社會）帶來的不良影響。小班教學(xué)模式，在形式上不僅是班級人數(shù)的減少（20～30人左右），而且有必要針對不同的科目特點，在組織結(jié)構(gòu)上進(jìn)行靈活設(shè)置。總的來說，小班教學(xué)的基本形式，仍然基于教師與學(xué)生間的關(guān)系，可分為兩類：一類是班級-小組-學(xué)生個體的三重結(jié)構(gòu)，將全班分為數(shù)個小組，分組討論解決疑難，各組匯總，全班評議；另一類是教學(xué) 過程直接由教師和學(xué)生完成，如教師主持啟發(fā)式問答，不同學(xué)生在與教師的互動中完善知識。對不同科目、同一科目的不同階段而言，兩類小班教學(xué)組織形式能發(fā)揮的作用是不一致的，這就要求教師因勢利導(dǎo)。在不同的組織形式中，教師的角色是不同的。分組式教學(xué)中，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生理解小組任務(wù)、總體目標(biāo)、小組具體流程等；而在師生雙向交流的模式下，教師需要更多地負(fù)責(zé)具體問題的解決。

二、個體品能發(fā)展面臨的重點問題

古人曾言道：“教人未見意趣必不樂學(xué)。“個性化教育下的個體發(fā)展，需要針對個體的情況設(shè)計不同的趣味教學(xué)法或情景教學(xué)法。這就要求教師教學(xué)任務(wù)的相對固定化，以“學(xué)生為本“的原則出發(fā)，對應(yīng)不同年齡段、不同性格和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，預(yù)先進(jìn)行教學(xué)效果評估，制定教學(xué)方案；同時依據(jù)新的學(xué)生測評機制對個體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有意識的追蹤和教育。這也正是當(dāng)代教師需要面對的新任務(wù)——“總的講來，教師的作用目前正在發(fā)生變化。權(quán)威式的傳遞知識的辦法正在通過花費更多時間判斷學(xué)習(xí)者的需要，推動和鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，考核所獲得的知識等辦法加以補充”。

對小班教學(xué)模式下的教師而言，需要面對的問題不僅局限于課上，課堂之外的因素也要被納入考量范圍。在我們的教學(xué)實踐中存在大量影響學(xué)生品能發(fā)展的情況，如越來越高的離婚率與學(xué)生的成長經(jīng)歷密切相關(guān)，學(xué)校周邊的娛樂場所等也對學(xué)生心智發(fā)育產(chǎn)生負(fù)面影響，社會的不良風(fēng)氣如辦事請客送禮等更是滲透到了本應(yīng)純凈的校

園中。教師對此要有高度的責(zé)任感，及時注意學(xué)生的思想波動，采取個別交流輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生走出認(rèn)識誤區(qū)；必要時聯(lián)系心理輔導(dǎo)機構(gòu)和加強與學(xué)生家長的溝通，超越校園的空間限制，在更廣的系統(tǒng)中提升學(xué)生的個體品能。這也是從外延上對傳統(tǒng)教育模式的修正。

三、小班教學(xué)與個體品能的發(fā)展

聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)指出：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！?這意味著教育職能必須從目前主流的填鴨式灌輸轉(zhuǎn)而走向開啟個體自我認(rèn)識和培養(yǎng)之路。小班教學(xué)模式正是必由之路。

在強調(diào)個體品能發(fā)展的同時，也應(yīng)考慮到教育公平問題。在小班化教學(xué)模式下，出于偏見或功利目的（如學(xué)生藝術(shù)、體育比賽的名次、重要考試的分?jǐn)?shù)分布和班際、校級評比，等等），過于注重對個別學(xué)生個體能力的培養(yǎng)，或是忽視存在某些問題的學(xué)生，都會造成教育不公。究其原因，或因教師主觀素質(zhì)有欠缺，或因外在的升學(xué)、高分壓力。要化解教育不公問題，就需要對癥下藥，打造高素質(zhì)的教師隊伍，盡力消除與素質(zhì)教育理念、與“以學(xué)生為本”原則相悖的消極因素。

四、個體品能的培養(yǎng)與規(guī)則意識的建立

小班化教學(xué)模式下的規(guī)則意識培養(yǎng)，面臨如何采取有效方式去培養(yǎng)規(guī)則意識的問題。對不同的教育目標(biāo)要采取不同的途徑，如幼兒

教育就與中小學(xué)教育有很大差別：幼兒教育可以采取肢體、游戲、園內(nèi)食宿等多種場景進(jìn)行群體規(guī)則意識的培養(yǎng)，更為側(cè)重直接提示的方式； 中小學(xué)教育則更應(yīng)從課堂知識的傳授與接收、體育和其他文娛活動等途徑開展?？偟恼f來，小班化教學(xué)至少應(yīng)落實以下工作：

其一，多展開室外教學(xué)，增加學(xué)生群體活動的機會；

其二，重視在開展課堂教育時，學(xué)生在小組中的規(guī)則意識培養(yǎng)。無論是班級為單位的室外活動，還是以小組為單位的課堂活動，小班化教學(xué)都相對傳統(tǒng)的大班集體化、上對下的抽象觀點灌輸更具優(yōu)勢。如果這些目標(biāo)能夠較好落實，學(xué)生的個體品能培養(yǎng)就能夠與規(guī)則意識確立協(xié)調(diào)一致，不致偏頗。

參考文獻(xiàn)： [1]應(yīng)朋志：“小班化課堂教學(xué)中個體化教育的探討“，載于《百家雜談》2009年第1期。[2]如小組討論過程中產(chǎn)生的、最后未被接受的想法，得出具體結(jié)論的理由等的記錄，不同主題的發(fā)言者的安排等，需要教師從旁協(xié)助各個小組進(jìn)行。[3]呂祖謙、朱熹：《近思錄》卷十一“教學(xué)“，引“二程（程顥、程頤）“言。[4]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社 1996年版，第172頁。[5]聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學(xué)比較教育研究所譯：《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學(xué)出版社 1996年版，第200頁。[6]在實施和未實施小班化教學(xué)的地區(qū)、學(xué)校之間，實際上已經(jīng)存在教育資源未能公平分配的問題，但這些問題不屬于本文的討論范圍。相關(guān)簡介，可參見秦莉：“中美教育比較的新視角——小班化教育（crs）境況、焦點論證及方略”，載于《通化師范學(xué)院學(xué)報》，2006年9月，第27卷第5期。[7]相關(guān)經(jīng)驗，可參見郭瑩：“在活動中引發(fā)小班幼兒規(guī)則意識”，載于《少年兒童研究》，2010年8月。

篇二：幼兒園小班教學(xué)反思

幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣 小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。窗體底端。

篇三：幼兒園教學(xué)反思3 綏化市幼兒園 趙溪巍

通過觀察探索時鐘、認(rèn)識時鐘的結(jié)構(gòu)、組成部分后，在數(shù)學(xué)區(qū)里，慧瑩和小伙伴拿起時鐘，一邊旋轉(zhuǎn)著，一邊研究時針、分針的關(guān)系。“我發(fā)現(xiàn)長的走得快，短的走得慢?！?慧瑩開心的告訴小伙伴，“我知道怎么看一點、兩點、三點??”其他小朋友也說：“我也會看！”“我還會畫呢！”“那我們把會看的時間畫出來，看誰畫得對！” 慧瑩提議道?！昂冒?！我把我家最漂亮的時鐘畫出來?！焙⒆觽冎苯佑檬之嫵鰣A形的時鐘，但又畫不圓，顯得整個鐘面變形?！霸趺崔k？我的鐘畫歪了！”嘉銘說道?！拔业囊膊粓A??！”又一個小朋友抱怨的說?！拔覀冞€是找個東西描一下”慧瑩建議道：“該找什么呢？”這時，他們都找到了不同的圓形玩具，描下它的形狀后開始畫時鐘。起初，個別幼兒把鐘上的數(shù)字?jǐn)D在一起，而整個圓空了一大格子，我介入提醒：“你畫的鐘和真的鐘有沒有一樣？鐘面上的數(shù)字應(yīng)該怎么排列？什么方法能更快的對齊數(shù)字” 慧瑩邊看著鐘邊想：“12和6的相對的，可以先豎著畫，3和9是橫著畫。”其他幼兒好像受到了啟發(fā)，紛紛都在圓形的鐘上先畫個十字形，再按數(shù)字順序依次寫下來，但最后畫時針、分針時，由于有十字線的干擾，幼兒的指針長短表示得不清楚，因此，引導(dǎo)幼兒找尋其他辦法，如二等分、四等分對折的方式繼續(xù)畫時鐘。綏化市幼兒園 趙溪巍

該活動在認(rèn)識時鐘以它的構(gòu)造、整點、半點為主，在區(qū)域里幼兒通過操作，生成新的活動內(nèi)容：畫時鐘。隨著難度增加，幼兒在活動中遇到的問題也隨之出現(xiàn)：

優(yōu)點：

1、幼兒能通過同伴間的交流，自發(fā)生成有關(guān)時鐘的相關(guān)內(nèi)容。

2、能通過自己的操作，摸索出多種畫鐘面的方法，并邊探索邊從中尋找出最合適的描鐘面替代物。

3、在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒觀察鐘面數(shù)字后，幼兒懂得運用已學(xué)的知識：等分進(jìn)行操作活動。

不足：

1、圓形的鐘面局限幼兒的創(chuàng)造與想象，在活動后期可提供其他較規(guī)則的圖形當(dāng)鐘面，讓幼兒進(jìn)行探索活動，尋找其他圖形等分、合理安排鐘面數(shù)字的方法。

2、應(yīng)讓幼兒畫完時針、分針后，把時間用數(shù)字寫下來，如：8：00，并互相檢查是否正確。

3、個別幼兒不是以畫時鐘基本構(gòu)造為主，而是重在裝飾鐘面的圖案。

調(diào)整：下次活動可引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察時鐘的基本特點，能較了解時針與分針、整點與半點的關(guān)系后，結(jié)合其他已學(xué)過的知識，如：等分、對稱、順數(shù)、排序裝飾等，再進(jìn)行制作活動。

篇四：小班化教學(xué)反思 小班化教學(xué)的實踐與反思

小班化教學(xué)就是要任課教師在班級人數(shù)較少的情況下,在任何空間與時間,關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展,特別是學(xué)困生,為他們創(chuàng)設(shè)一定的條件,讓他們能獲得成功的喜悅。小班與大班相比明顯的優(yōu)勢，總體來講，小班比大班好，我感受較為強烈的小班教學(xué)的好處主要有一下這些，下面我就來談一談。

教師可以關(guān)注教室中每一個學(xué)生?！傲_森塔爾”的實驗表明，教師的視野只能監(jiān)控到28人左右，這是教師關(guān)注的最大值。我任課的班級25位學(xué)生就為我們關(guān)注每個學(xué)生提供了充分的可能。在這樣的課堂里，學(xué)生的言行舉動甚至是學(xué)生的表情變化都逃不過教師的“法眼”。這樣，課堂的紀(jì)律較好調(diào)控，學(xué)生分心、做小動作等行為比大班要少得多；并且教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)行為，使“從每個學(xué)生的學(xué)情出發(fā)”不再是一句空話。更重要的是如果需要的話，一堂課每個學(xué)生都有參與課堂的機會。大班教學(xué)時，那些性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生往往淹沒在大班的人群中。得不到教師關(guān)注的這部分群體，往往會因為群體的忽視而喪失對學(xué)習(xí)的興趣，這不符合教育公平的原則。而小班化教學(xué)雖然說不能體現(xiàn)絕對的公平，但教師對每個個體的關(guān)注、教師對每個學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的積極性，使那些內(nèi)向或暫時落后的學(xué)生也變得相對開朗自信。一直以來語文作業(yè)莫非就是抄寫生字,詞語等方式,這種語文作業(yè)常常讓基礎(chǔ)扎實成績優(yōu)秀的學(xué)生感到枯燥,甚至有學(xué)生只是機械的完任務(wù)。首先,學(xué)生要分層次，分學(xué)習(xí)小組，作業(yè)的布置要照顧差異,要選擇一些有彈性的訓(xùn)練題。我們的學(xué)生常常不乏懶惰者,與其明知他們完不成而與他人同樣對待還不如減量讓他們覺得自己更有機會比別人完成的早。少做總比不做強,這樣有利于激發(fā)他們比賽競爭的意識,從而保質(zhì)完成作業(yè)。讓他們走一步再走一步，慢慢的建立起自信。

對教師而言，小班教學(xué)讓教師“省力”了。小班教學(xué)中，教師適中的音量就能滿足所有學(xué)生的“聽力要求”。有的課型，教師甚至可以坐在學(xué)生中間，既有親和力，又讓教師更輕松些。之所以在省力上面加了雙引號，是因為這個省力只指體力上的，而腦力上付出，卻應(yīng)該更多才是。小班，講臺和學(xué)生座位間有一大塊空處，一上課，就站在那個位置，是在學(xué)生中間的，似乎就在跟學(xué)生面對面地交流，那感覺，很親切。上課過程中，更深入到學(xué)生中，到學(xué)生身旁去，因為小班而成為可能。這樣的課堂，無疑比大班教學(xué)多了一份融洽。有的課，采取的是對話式教學(xué)方式，就可以坐在學(xué)生中間，與學(xué)生親切交談。自然親切，其樂融融。小班教學(xué)較之大班教學(xué)使更多切合文

本內(nèi)容的開放的、自由的教學(xué)形式成為現(xiàn)實，無疑使我們的課堂教學(xué)更人性、更融洽。

再次就是批改作業(yè),我常常采用三種形式的批改方式。自批、互批、面批。自批與互批是相對于學(xué)生而言,自批作業(yè)最能體現(xiàn)學(xué)生成就感，并從中培養(yǎng)良好的自查習(xí)慣。有時,孩子是錯了改,改了錯。在教師的反復(fù)要求下可謂“屢教不改”但自批中,他們對自己的錯誤非常敏感,甚至記憶深刻,如及時改正,在第二次作業(yè)是就很少會犯同樣的錯誤。教師要留有時間讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題?；ヅ鳂I(yè)常常采用學(xué)習(xí)小組互批的方式,既節(jié)約時間,又能提高效率。而且能幫助教師敦促其及時改正。面批作業(yè)是對教師而言，在師生交流中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵。學(xué)生人數(shù)少，教師對學(xué)生的作業(yè)可以更多一些“深耕細(xì)作”了。小班化教學(xué)以來，我有意識地采用了傳統(tǒng)批改和面批相結(jié)合的改作方式。對于作文來講，面批的方式絕對比教師詳批加評語的方式有效，因為雖然很多學(xué)生對教師的評語很在乎，但是仔細(xì)琢磨教師評比的學(xué)生卻很少。有個別學(xué)生，一次寫得不成功，經(jīng)過教師的面批，在修改的基礎(chǔ)上再重新作文，這樣出來的作品比第一次要好很多，得到的效果也比光看教師的評語好很多。小班化能更好地實現(xiàn)教師對學(xué)生個別化指導(dǎo)，更好地實現(xiàn)因材施教。我們可以在第一時間內(nèi)了解學(xué)生的思路過程,并及時予以指導(dǎo),這也是教學(xué)中很有效的方式。

分組教學(xué)是我們在小班教學(xué)中的只要組織形式之一。過去教師一人問,指定一個回答的情形。常常會挫傷很多想說而又無機會表達(dá)的學(xué)生的熱情,同時也浪費了其他同學(xué)的時間,而小組學(xué)習(xí)就會很好的改變這種狀況?！白屓巳硕加袡C會說,讓人人都來試一試”是分組教學(xué)的很好表現(xiàn)。在教學(xué)中我們常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善言談或是不敢說很大程度上是一些學(xué)困生。在交流時大都是優(yōu)生充當(dāng)主角,差生沒有機會,沒有信心去表達(dá)或是出于依賴,有時更是無思維狀態(tài)。我們要優(yōu)化分組,使其靈活與課堂。分組可好、中、差交叉這是常見的,這樣可以相互幫助，后進(jìn)生提高，優(yōu)等生鞏固，起到共同進(jìn)步。有時需要同等水平的學(xué)生組合。才能避免上述不足,即好與好,中與中,差與差.這要求我們教師常常參與到弱組當(dāng)中,啟發(fā)思維,解決問題,使他們有想法,能說話,即使錯了,也證明他們在思考，總比依賴別人的強。至于差組解決不了的問題,優(yōu)生組或中生組在展示時能夠很好的做到解析，教師可及時點撥。當(dāng)然,若要正常運行,小組長的作用不可小視,我們要有目的的培養(yǎng)小組長,讓他們明確小組學(xué)習(xí)的操作,并有效的進(jìn)行組織,適當(dāng)培訓(xùn)小組長的能力.使其成為小組學(xué)習(xí)中教師良好的幫手。這些只是我的感想，我將我的點滴感受和困惑列于此，求教于大方之家。

篇五：小班英語反思性教學(xué)探究 小班英語反思性教學(xué)探究

[摘要]小班英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造語言交際環(huán)境、加強語言交流為中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言，在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在交流中提高運用語言的能力。[關(guān)鍵詞]小班化 反思性教學(xué) 英語

隨著時代的不斷進(jìn)步，培養(yǎng)創(chuàng)造才能與創(chuàng)造型人才是時代的呼喚，社會的要求。而課堂則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主陣地，教師如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，也是我們教學(xué)工作者應(yīng)該努力的目標(biāo)。反思性教學(xué)(reflective teaching)是近年來在國外教學(xué)改革過程中興起的，其理論和實踐在我國也受到了越來越多的重視。它把教師培養(yǎng)從對教學(xué)內(nèi)容和方法的探討轉(zhuǎn)向?qū)處煂I(yè)發(fā)展的研究這一新領(lǐng)域中來，成為實現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展這一目標(biāo)的有效途徑。成功的教師=經(jīng)驗+反思。小班教師更應(yīng)在教學(xué)中不斷反思，對于改進(jìn)自己的工作有獨特作用。反思是教師獲得專業(yè)發(fā)展的必要條件。

一、立足教學(xué)實踐，加強教學(xué)反思

小班英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造語言交際環(huán)境、加強語言交流為中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語言，在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，在交流中提高運用語言的能力。然而許多小班教師在教學(xué)過程中，常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)外語沒有興趣，尤其是低年級的學(xué)生注意力易分散，上課效率不同，這就需要教師立足于教學(xué)實踐。當(dāng)教學(xué)中出現(xiàn)類似以上現(xiàn)象時，教師首先應(yīng)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。只有這樣，教師才能走出迷途。

具體來說，教師在教學(xué)過程中需反思：（1）對教材了解把握程度如何。（2）教案設(shè)計是否合理。（3）知識講解、導(dǎo)入是否清晰，語速是否過快。例如在unit 8 dinner的教學(xué)中，我考慮到牛津英語教材所韻含的英國文化傳播這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)western restaurant這一場景，以翻菜譜呈現(xiàn)水果—湯—主食—甜點為序逐一引出新單詞，學(xué)生通過點菜，上菜，分享食物，吃飯為主線，充分運用新句型do you likeyes，i like.及no，i don’t like.相互交流，并鼓勵學(xué)生扮演waiterand customer，從而過渡到語段訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都活動起來，但是在扮演角色這一環(huán)節(jié)時，我在示范講解時不太清晰，而且語速過快，有些學(xué)生的理解不到位，導(dǎo)致學(xué)生的參與面不廣，在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)教師的示范、導(dǎo)入、語

速等方面都是非常重要的，尤其是低年級學(xué)生，語言的積累不夠豐富，很大程度是通過模仿教師來達(dá)到自己操練的過程。（4）培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能是否落實。（5）學(xué)生獲得語言訓(xùn)練的機會是否均等，小班化教學(xué)讓每個學(xué)生一堂課至少有5次表現(xiàn)自己的機會，盡可能多地鼓勵他們主動開口、動腦和靈活運用，作到精講多練，多交流，讓語言變成真正的交流工具。（6）教學(xué)反饋是否及時。比如，在教授unit 4 postman and policeman let’s talk中，讓學(xué)生描繪人物的職業(yè)，一

（一）班的lily指著警察叔叔說she is a policeman，當(dāng)時全班的小朋友都笑起來了。針對這種情況，我及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題指出，借此也拓展了policewoman，操練新句型she is a policewoman/firewoman，豐富了學(xué)生的語言。（7）對接受能力差的學(xué)生是否落實補救措施。（8）教學(xué)中是否有激勵措施。通過教師的學(xué)習(xí)思辨、實踐探索、合作研討、自我反思等環(huán)節(jié)，從而推動教師自覺提升小班化教育教學(xué)理念，并內(nèi)化為具體的小班化教學(xué)行為，使教師在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中研究，在實踐中反思，與課改同行，與學(xué)生共同發(fā)展。

二、反思性教學(xué)是英語教師專業(yè)發(fā)展的必由之路 1.反思性教學(xué)能夠提高英語教師的專業(yè)地位

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)與提高，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。要實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)變，教師必須具備自我發(fā)展的動力和能力。教師要積極參加教育研究活動，相互探討小班化教學(xué)途徑，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從從業(yè)者變?yōu)檠芯空?，進(jìn)而改善自己的社會形象與地位。2.反思性教學(xué)能夠拓展英語教師專業(yè)能力發(fā)展的空間

語言教育盡管有其特殊性，但仍須遵循普通教育的一般規(guī)律。在反思性教學(xué)中，小班英語教師不再局限于語言問題，依托小班化教學(xué)的理念，關(guān)注教育原理、教育目的和教育后果等更深層次的問題，在不斷拓展觀察、分析、解釋和決策能力的過程中，不斷提高和發(fā)展自己的思維能力，更有效地推動小班化英語教學(xué)的實施。3.反思性教學(xué)能夠端正英語教師對發(fā)展專業(yè)能力的認(rèn)識

專業(yè)能力的提高不能依賴外在的指導(dǎo)，教師要在具體的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計活動、觀察過程、收集數(shù)據(jù)，根據(jù)得出的結(jié)論調(diào)整自己的教學(xué)行為。在教學(xué)思想、觀念轉(zhuǎn)化為正確的教學(xué)行為過程中，教師經(jīng)過不斷循環(huán)的反思，成為一個自覺而有效的反思者，從而促進(jìn)其專業(yè)成長。

總之，教學(xué)反思是提高教師教學(xué)實踐自我反思能力和教學(xué)能力的重要途徑，是促使教師專業(yè)成長的重要方法。在教學(xué)中，多給學(xué)生一些自主思考的機會，多一些表現(xiàn)的機會，就多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗，使學(xué)生在自然放松的環(huán)境下體驗到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

篇六：第九周小班化教學(xué)反思 小班化教學(xué)反思

主講人：第九周）

小班化教學(xué)模式是我校的一種教學(xué)特色,我在小班化的教學(xué)模式下摸索了兩個多學(xué)年。總體而言,這種小班化”教學(xué)是有利于因材施教和發(fā)展學(xué)生個性的。但是在我至今的小班化”教學(xué)下的語文、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生數(shù)量的相對減少,導(dǎo)致了兩個問題,一是好學(xué)生加速發(fā)展,基礎(chǔ)薄弱學(xué)生發(fā)展滯后,形成明顯的兩級分化；二是學(xué)生參與語文活動的積極性還不夠高,學(xué)生的閱讀理解能力相對缺乏。因此,我準(zhǔn)備在以下幾個方面努力來提高學(xué)生在小班化”教學(xué)中參與語文活動的積極性和主動性。

在新課之后,加強能力高的學(xué)生與學(xué)習(xí)有困難學(xué)生之間的互助,必須做到該背的內(nèi)容一定要背出,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

一、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍

在語文教學(xué)前積極準(zhǔn)備,努力在上課時創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍,使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),便于提高學(xué)習(xí)效率.在具體教學(xué)之中,可以從以下幾個方面入手:靈活教法,及時鼓勵,讓學(xué)生帶著積極性參與教學(xué)活動,讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)是一種樂趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)

對學(xué)生嚴(yán)格要求,細(xì)心指導(dǎo),培養(yǎng)他們預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),按時認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。定期檢查筆記,規(guī)范學(xué)生認(rèn)真有效地記筆記的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在各自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助,并展開充分的討論和交流,使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,充分發(fā)揮集體的智慧來共同解決問題。

三、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,發(fā)掘出每個學(xué)生的閃光點,鼓勵并賞識每個學(xué)生。小班化”教學(xué)就給了教師們一個很好的機會來關(guān)注每一個學(xué)生,愛每一個學(xué)生。我在接下來的教學(xué)中會繼續(xù)堅持面批面改,針對不同的學(xué)生進(jìn)行有針對性的個別輔導(dǎo)。

四、提高自己的專業(yè)技能

我時常覺得自己的專業(yè)知識還不夠用,心里會有緊迫感,因此小班化教育涉及到教育、教學(xué)改革的方方面面,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。我希望在以后的教學(xué)中能做到一專多能,具有較強的教學(xué)組織能力,并要對教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)實施、作業(yè)輔導(dǎo)批改、教學(xué)評價等各個教學(xué)環(huán)節(jié)實施綜合性的教學(xué)改革。

總之,我將在今后的小班化教學(xué)中創(chuàng)設(shè)更開放、更和諧、更民主、更愉悅的課堂氣氛,并實踐于小班化”課堂教學(xué)中,努力發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢,讓學(xué)生有更高的提升。

篇七：小班語言教學(xué)總結(jié) 小班語言教學(xué)總結(jié)

二郎幼兒園 王慧杰 小班語言教學(xué)總結(jié)

時間過得太快了，似乎剛一上班，一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。在這一個學(xué)期當(dāng)中我做了不少工作，取得很多的寶貴經(jīng)驗，當(dāng)然，也有很多地方不盡人意。不過，在整個學(xué)期當(dāng)中，我對工作充滿了極大的熱情，我深深的熱愛這份工作，我會努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心請教，和配班老師共同做好教育工作。

一、政治思想方面

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，熱愛人民，熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，忠誠于黨的教育事業(yè)。堅持保育和教育并重的原則，忠于職守，嚴(yán)于律己，為人師表。牢固樹立專業(yè)思想，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識和提高技巧技能水平。平時積極參加全校教職工大會及教研活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動。每周按時參加政治學(xué)習(xí)，從不遲到早退。

二、教育教學(xué)方面

在教學(xué)上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了主題教學(xué)活動，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法。我從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合積極更換主題墻的內(nèi)容，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立了美工區(qū)、娃娃家、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。事實證明，善于總結(jié)才會不斷提高。因此我做到每節(jié)課后寫評析，對自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。為 了能更快地適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，堅持每月寫讀書筆記和活動反思，捕捉教育實踐中的點滴火花。

三、衛(wèi)生保健方面

在做好教育教學(xué)工作的同時，我還關(guān)心孩子的生活，確保給孩子一個輕松愉快的生活環(huán)境。其中以培養(yǎng)幼兒各項生活習(xí)慣為重點，如：幫助幼兒認(rèn)識自己的毛巾、杯子，培養(yǎng)飯前便后洗手等良好的生活習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予特別照顧。我們每天都認(rèn)真地做好消毒和打掃工作，加強幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，按時開關(guān)消毒燈減少細(xì)菌滋生。

四、家長工作方面

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持，特別是我剛剛步入這個教育崗位，更需要得到家長的理解和幫助。我園在本學(xué)期召開了家長會，提升對幼兒家長教育理念，讓家長及時了解幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。

當(dāng)幼兒教師是很累的，特別是小班的教師事情更多，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言談，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。我在工作中肯定存在著一些不足，希望在以后的工作中進(jìn)一步地改進(jìn)完善。

第二篇：小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思 篇1

小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、適應(yīng)為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養(yǎng)千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，應(yīng)循序漸進(jìn)。

我們班的`幼兒不能很好的、自覺的愛護(hù)和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，目標(biāo)定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學(xué)習(xí)收拾玩具的方法。幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，因此，在這一學(xué)期中，盡量保證幼兒能從游戲中獲得教育。

教師在活動中要多注意一些細(xì)節(jié)部分，情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流， 建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，這是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。

和孩子一起制定常規(guī) 通過不斷學(xué)習(xí)落實《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的過程中我認(rèn)識到，引導(dǎo)幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發(fā)展的好機會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達(dá)力，還能發(fā)展他們的思維能力，增強責(zé)任意識。還孩子一起制定常規(guī)，能使孩子們由簡單、被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砹己玫牧?xí)慣。

小班教學(xué)反思 篇2

通過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅持滲透兒歌的結(jié)果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我建議老師們應(yīng)該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內(nèi)收到效果。而在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，每天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標(biāo)的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達(dá)到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng)造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。老師相信你們，加油。

幼兒園小班教學(xué)反思（三）目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

準(zhǔn)備：

具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁?。再是讓幼兒折對稱圖形）

二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。

修改后活動方案：

目標(biāo)與上面同。

準(zhǔn)備：

三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：

一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的.另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。

四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。

活動設(shè)計的反思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，

幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。

活動目標(biāo)的反思：活動的目標(biāo)實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

小班教學(xué)反思 篇3

我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對象，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會潛移默化地把正確的行為規(guī)范傳導(dǎo)給孩子。兒歌的語言優(yōu)美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認(rèn)知上的需要，使孩子在不知不覺中模仿兒歌的'語言，從而將兒歌中的語言內(nèi)化，遷移為自己的語言。

《老師的手》這一活動為了激起幼兒的興趣，我特地將兒歌的內(nèi)容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內(nèi)容?；顒娱_始環(huán)節(jié)，我首先以魔術(shù)的形式引入，讓幼兒注意力完全集中到我這，緊接著我拋出問題：老師的手很棒不僅會變魔術(shù)，你們還知道老師的手會做什么嗎？以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現(xiàn)讓我很意外，他們注意力集中，我可以感受到他們對這首兒歌的興趣。當(dāng)出示第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小朋友對接下去的問題都能積極正確的回答。而我也很順利地將活動過渡到了第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌。因為我把兒歌內(nèi)容以圖片的形式呈現(xiàn)了出來，所以，大部分幼兒在老師的引導(dǎo)下能把兒歌大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述兒歌。于是我就帶領(lǐng)幼兒邊表演動作邊念兒歌， 又以提問的方式幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，完整地學(xué)念詩歌。 我班的幼兒語言表達(dá)能力還有待提高，他們有時不能完完整整地將一句話表達(dá)出來，而我在教兒歌的過程中，心過于急，對幼兒不能完整表達(dá)的語句，一直讓幼兒反復(fù)朗讀，這反而讓幼兒厭倦，沒有了一開始的興趣，有些小朋友就開始變得不耐煩，這點上我將吸取經(jīng)驗，選擇幼兒有興趣的方法去教學(xué)，而不是一味讓幼兒念。

通過對整個活動過程的實踐整理，使我充分認(rèn)識到，每一個教學(xué)活動安排，都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，選擇適合孩子年齡特點和心理發(fā)展的教學(xué)，滿足他們多方面的需求。而我本身也將繼續(xù)努力去加強自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

小班教學(xué)反思 篇4

小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小，他們的手部動作不夠靈活。此外，他們的繪畫目的也不明確。他們不知道怎么畫畫，怎么畫畫，怎么把畫畫得漂亮。他們只是把繪畫當(dāng)作一種游戲，自由地以自己的興趣作畫。畫的東西不標(biāo)準(zhǔn)。因此，幫助孩子提高繪畫技能，讓孩子學(xué)習(xí)繪畫的手段，表達(dá)內(nèi)心的意圖是非常必要的.。我是在小班教學(xué)的繪畫過程中這樣做的

一、激發(fā)孩子們對繪畫的興趣。

因為孩子們還小，對繪畫一無所知，所以他們只能用鋼筆涂鴉來反映他們的快樂、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經(jīng)歷，他們逐漸對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，在這個時候，老師不能急于教孩子畫什么，也沒有必要強調(diào)孩子是否喜歡畫畫，因為很容易使孩子對繪畫失去興趣和熱情，而應(yīng)該引導(dǎo)、關(guān)心和培養(yǎng)他們。提高孩子們的興趣，比如為孩子們提供各種繪畫工具和材料，讓孩子們在高興的時候隨時挑選自己喜歡的材料，自由地繪畫和表達(dá)。老師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵孩子們“畫他們喜歡的”，這樣孩子們就可以自由地畫畫，感受藝術(shù)活動的樂趣。

二、了解繪畫工具和材料。

在兒童繪畫中，我們不能只使用一種繪畫工具進(jìn)行繪畫，這很容易導(dǎo)致兒童缺乏新鮮感。因此，每一位繪畫老師都應(yīng)該在繪畫課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開始，我讓孩子們用水彩筆學(xué)習(xí)繪畫。當(dāng)孩子們對水彩筆有了必要的了解后，他們在使用水彩筆時會感到不耐煩。此時，教師不得不更換其他繪畫工具，如油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色板等，讓孩子感受到繪畫工具的多樣性，進(jìn)一步提高他們的繪畫興趣。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技巧。

在教學(xué)過程中，我們必須從淺到深，從易到難，向孩子們傳授一些簡單的基本知識和技能。比如小點代表花、草、樹干，橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓孩子們練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等，然后逐步畫欄桿、格子、房子，讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。

四、利用童謠和故事材料調(diào)動兒童繪畫的積極性。

生動的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴，給兒童以美好的享受。利用生動、生動、有吸引力、有感染力的文學(xué)作品、兒童歌曲和故事，使教學(xué)成為一種有趣的活動，容易引起兒童的興趣，集中兒童的注意力，使兒童易于理解和掌握。

v.舉辦畫展，注重作品評價，給予表揚。

每次孩子們完成作品后，我會把他們一個個安排在室內(nèi)，引導(dǎo)孩子們觀察、分析、評價每個孩子的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓孩子們生動直觀地欣賞作品。正如俗話所說，“我們必須；好孩子會受到表揚&因此，孩子們的作品如果好就應(yīng)該受到表揚，而那些不好的應(yīng)該首先受到表揚。同時，機智地提出缺點，然后表揚。讓孩子在表揚中得到提高和發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同齡人和老師的表揚時，他們的情緒會更高。然后繪畫會在他們心中升華。

小班教學(xué)反思 篇5

一天下午體育游戲時，我正按著既定的方案進(jìn)行游戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿卜長得又大又紅，就說：“媽媽、媽媽，我們拔蘿卜吧。”我一邊應(yīng)和著，一邊說著開始吧，一邊做著拔的動作，我以為他們也會像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個組，完全打亂了我的計劃。有的在我身后一個拉著一個，有的自覺地站到某個幼兒身后拉著，就這樣一隊一隊拔蘿卜的隊伍出現(xiàn)，就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣，仿佛再現(xiàn)“拔蘿卜”。我也來了勁頭，順勢抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領(lǐng)著幼兒一仰一合動著，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動場面的吆喝號子一樣，幼兒興奮到了極點，游戲也掀起了一個小高潮。激動的我，對這個意外油然而生一種喜愛，心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個自然生成的結(jié)果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒有事先設(shè)計這個，更不會有絲毫的引導(dǎo)，情理之中是幼兒們有這方面的經(jīng)驗積累，因為在看好書畫好畫時，根據(jù)繪畫內(nèi)容，我在圖書選擇上做了調(diào)整，我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻，所以他們自然而然的進(jìn)行這樣的遷移。當(dāng)然，我們的寶貝還真的很聰明。

幼兒活動現(xiàn)場上的自然生成也讓我這個老師興奮不已，不知不覺我也進(jìn)入意境。當(dāng)我班的大灰狼來了的時候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠(yuǎn)就逃多遠(yuǎn)，我只能按著目力所及追隨著他們。操場上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕于耳，那場面很是熱鬧。當(dāng)我看到大灰狼抓住一只小兔時，我對幼兒們說：“大灰狼捕到獵物了，不會很快回來的，我們再去拔蘿卜吧。”游戲再次進(jìn)行，又一次再現(xiàn)前面的情景。

這一次大灰狼出現(xiàn)，我不知怎的，突然靈光一現(xiàn)，我對幼兒們說：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑范圍）過于大膽了，下意識地想收吧。沒想到這又成了一個意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對他們說媽媽來保護(hù)你們，一邊說藏好了嗎？幼兒回應(yīng)著，迅速地坐在地上的一個圓圈內(nèi)，安靜下來。有時靈感瞬間迸發(fā)，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現(xiàn)。 而此時我居然又冒出了一個大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對幼兒們說：“我要保護(hù)你們，媽媽去趕走它?！蔽姨健按蠡依恰备埃葎潕紫拢莻€“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對著我比劃。這時，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，群情激昂。活動再次進(jìn)入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的斗勢。最后，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。

寶寶們回到班級，有的說渴了，有的說真熱呀。我想，這不就是我們體育活動所要的結(jié)果嗎?；顒恿侩m然沒有測量，我想幼兒的表現(xiàn)也告訴我們這個量也差不多達(dá)到了。意外生成讓我的這個活動有了動、靜的'結(jié)合；使體育活動達(dá)到了動靜的統(tǒng)一和諧；大膽地改變又讓這個活動有了新意。

這個活動的意外生成讓我覺得有時活動的創(chuàng)新是需要教師靈活機智抓住現(xiàn)場某一切入點，根據(jù)現(xiàn)場隨機大膽的改變既定方案，哪怕是活動并不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動來說吧。我們在趕跑大灰狼時，我們的寶寶真的進(jìn)入了情境，尤其是男寶寶，仿佛忘記了是在游戲，還蠻來真的，當(dāng)大灰狼的小朋友更甚，后來，還告訴我不想當(dāng)大灰狼了。當(dāng)時的情景，真讓人擔(dān)心發(fā)生什么意外。（有一幼兒拉著狼的衣領(lǐng)跑）如果那時摔倒，碰到臉部肯定會破皮的，我也顧不了在活動了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會使活動打折扣的，但我覺得還是有收獲的。

這活動一結(jié)束，我就想好好總結(jié)總結(jié)。因為這里面有太多的意外，太多驚喜，太多的收獲。不過更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強悍”。

小班教學(xué)反思 篇6

又到了區(qū)域活動課，孩子們在各自的活動區(qū)快樂的玩著，個個興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)摹胺?wù)”。當(dāng)我走到圖書區(qū)時，忽然發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的地上散落著幾個小玩偶。顯然這是孩子們玩的高興時掉在地上的。我看了一會兒，發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的3個孩子并沒有在意它們，沒有一個人去把它們撿起來，好像根本就沒看見，有的還從它們的“身上”邁過去。我走過去對正在那兒看書的子煦說：“ 子煦，你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來吧！”子煦看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說：“那個不是我弄的?！闭f完之后極不情愿的離開位子，把地上的玩偶一個個的撿了起來。在撿的時候還不時地用眼睛瞟瞟我。

又是新的一天。各區(qū)的活動依然像以往一樣令孩子興奮。在鋼琴前面兩只小兔的玩偶靜靜的躺在地上。不知道已經(jīng)躺了多久。我望了望圖書區(qū)，剛才還是4個孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩子煦一個人在認(rèn)真的看書了。我不想再次強求他撿起玩偶，就故意的大聲說：“哎呀！這怎么有兩只小兔躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個好心的小朋友愿意和我一起把它們送回家呀？”說話的時候我試探地用詢問似的眼神看了看子煦。沒想到，我的話音剛落，身邊的子煦就轉(zhuǎn)過頭來看了看我，又看了看地上的小豬，笑著對我說：“那我?guī)湍惆阉鼈兯突丶野?？”說話的時候臉上露出了兩個甜甜的小酒窩。我高興地用力地點了點頭。子煦一蹦一跳地跑過來，把小兔撿起來，送回家了。嘴里還悄悄的說著：“別急，小兔，我?guī)阏覌寢屓?。?/p>

活動反思：

兩次相同的情景，兩句不同的話語，就能引出了兩個截然不同的結(jié)果。

第一次， 在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是這個玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時我又是以命令似的口吻要求他撿起來。當(dāng)子煦用生氣的眼神瞟我，表示對我不滿的時候，我的心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發(fā)現(xiàn)我一句不經(jīng)意的話傷到了一個孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應(yīng)該把他撿起來。但孩子似乎并沒有理解我的.用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。

當(dāng)發(fā)生了第二次相同的事件后，我想到了前一次子煦那極不情愿的眼神，于是我試探著換了一種口吻。一個征求似的的口吻，一個詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次子煦高興地把兩只小兔送回了圖書區(qū)。看著他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽著他和兩只小兔的悄悄話。我知道這一次我的教育手段是恰當(dāng)?shù)摹＝⒃谄降?、尊重上的，適當(dāng)?shù)慕逃嵌嗝慈菀鬃尯⒆永斫獍?！幼兒園有孩子喜歡的活動，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過……

在我們實施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言談舉止、行為態(tài)度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點。由于小班孩子的年齡特點，孩子喜歡兒童話、游戲話的語言。兒童把生活當(dāng)成游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗、操作，對他們的成長也是十分有益。

小班教學(xué)反思 篇7

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為教師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿教師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會模仿的有聲有色，教師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們需要多聽孩子的`心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自我的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

小班教學(xué)反思 篇8

幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的.興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。 窗體底端。

小班教學(xué)反思 篇9

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《半個蛋殼》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的'習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順

序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

小班教學(xué)反思 篇10

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的表達(dá)能力和講述能力。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為主要部分，和孩子們一起分享閱讀作為興趣，師生共同成長。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能讓幼兒傾聽的有積極性。我在講《小老鼠學(xué)畫畫》的時候，講述第一遍時就直接用圖書和孩子一起看，邊讀邊給孩子們欣賞畫面，但是這樣的結(jié)果是聽也沒聽全，看也沒看過癮。所以在第二次欣賞的時候，我將圖書的內(nèi)容做成幻燈片的形式，讓幼兒在邊看邊聽中理解故事。對于故事中的提問，根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我在設(shè)計的時候，提了一些與故事相關(guān)的話題以及幼兒比較感興趣的問題。

而作為教師要如何引導(dǎo)幼兒去回答問題是個關(guān)鍵。答案雖然有時候會長些，但并不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的`講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

我們班里的許多孩子更喜歡和老師一起去看一個故事或讓老師來繪聲繪色地講一個故事，傾聽的習(xí)慣還不夠，在這個方面，我們還是需要注意的。良好的傾聽習(xí)慣更有助于幼兒注意力的集中，更能有意想不到的收獲。所以今后在這個方面，還需要我們用好的方法加以引導(dǎo)，來幫助幼兒養(yǎng)成一個良好的傾聽習(xí)慣。

小班教學(xué)反思 篇11

因天氣原因，在晨間活動中，我們安排幼兒進(jìn)行桌面玩具活動，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行組合拼搭，這時瑞瑞跑過來對我說：“老師，甜甜咬我”，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個明顯的“牙印”，對于這樣的“投訴”我們也多次和她們的家長進(jìn)行了交流與溝通，希望找到一個好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習(xí)慣。

案例分析：

甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱著老師和媽媽，不肯放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動中，確非常喜歡咬小朋友，對于自己的“東西”格外小心，不許別人碰觸。

教育措施（教育效果）

1、與家長溝通，請家長配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。

2、告知家長，孩子可能處于“口欲期”，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。

3、教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)和諧的游戲活動空間，避免孩子情緒太易激動而發(fā)生爭執(zhí)咬人事件。

教學(xué)反思：

孩子愛“咬人”是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去“咬”，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發(fā)，尋找孩子愛“咬人”的'根源。

分析孩子愛“咬人的”根源：

從生理上說，孩子在2—3個月時會有一個“口欲期”，在這一階段，孩子會通過口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿足，如果這時，家長阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長的時間里，孩子會養(yǎng)成“愛咬人”“愛啃指甲”的行為，有時成年后也會出現(xiàn)這種情況。

二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩(wěn)定，易激動，當(dāng)甜甜與別人掙搶玩具時，自然的就習(xí)慣用“咬”去解決問題。

通過以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類問題時，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發(fā)點，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。

小班教學(xué)反思 篇12

今天上第二單元的故事部分，這部分是楊玲寫的一篇日記，故事教學(xué)反思。我充分利用多媒體，播放歌曲，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。孩子們對歌曲特別感興趣，我連續(xù)播放兩遍后，開始提問，這是一首關(guān)于什么主題的歌曲，學(xué)生很容易回答出來，關(guān)于天氣主題，接著，要求學(xué)生再聽，找出描述天氣狀況的詞匯，學(xué)生迅速能做出反應(yīng)。接著通過簡筆畫教學(xué)課文中四個關(guān)于天氣的詞匯。這個環(huán)節(jié)在學(xué)生做完操進(jìn)教室到上課前的幾分鐘就完成了。

上課開始，我呈現(xiàn)自己的一些情況，十五年前的我在哪兒，而現(xiàn)在在哪兒，我喜歡的食物，動物，我的`周末活動等，與學(xué)生交流，了解彼此的興趣愛好，引起共鳴，教學(xué)反思《故事教學(xué)反思》。通過黑板上的天氣，了解當(dāng)天天氣，昨天，上周日的天氣狀況，描述上周日的活動，提供學(xué)生動詞短語，以便降低難度。

高年級的孩子啟用靜坐模式，老師唱獨角戲，自己奉獻(xiàn)一雙耳朵。今天課上最肯積極發(fā)言的是王瑞，只要懂，立馬舉手。不會用英語，他就用漢語搶說，思維活躍。

鑒于孩子們的情況，本節(jié)課只能初步理解課文。我把上周日的活動情況設(shè)計的動詞過去式打出來，讓學(xué)生思考原形，并提供原形進(jìn)行搭配，記一記原形與過去式。整體觀看動畫，回答問題，孩子們?nèi)ツ膬海翘焯鞖馇闆r如何。

一節(jié)課下來，總體感覺孩子們還是有點累的，一直圍繞著我設(shè)計思路轉(zhuǎn)，而他們獨立思考的時間還是偏少，以后課上得注意這點。

小班教學(xué)反思 篇13

小朋友們，大家好！看到阿姨的這身著裝，你能說出阿姨的工作嗎？對啦，真聰明，阿姨是一名警察，一名市中巡警。

那么，接下來，阿姨想問小朋友幾個問題。當(dāng)你看到有人生病，需要救護(hù)車時，要撥哪個號碼呢？對，是120；當(dāng)你看到著火了，需要消防車時，要撥哪個號碼呢？對，是119；當(dāng)你看到壞蛋，需要警察幫助時，要撥哪個號碼呢？對，是110。

小朋友們想知道警察阿姨和警察叔叔上班帶著哪些警械嗎？今天阿姨就讓大家親眼看一看，親手摸一摸，好不好？

首先展現(xiàn)在大家眼前的是警用腰帶，上面有五個小套子，它就像是一個“家”，“家”里分成五個房間。每個小套子里放一種警械，工作時系在腰間，方便攜帶。下面隆重介紹第一位“嘉賓”——對講機。對講機的身體是長方形的，頭的一邊有一條天線，便于接受信號，身體上有0到9等按鍵，現(xiàn)在的對講機就是一部移動手機，有撥打號碼，收發(fā)短信，衛(wèi)星定位等功能，它的作用就是方便警察工作時能夠及時與指揮中心聯(lián)系，處理各種警情。第二位出場的“嘉賓”是位武打明星——伸縮警棍。它可以神奇的長高，由一節(jié)變成三節(jié)。伸長使用時可以用來對抗壞蛋的武器，比如棍棒，刀子等，不用的時候就收起來，小小的，很棒吧！下一位出場的神秘“嘉賓”是催淚噴射器，俗稱“辣椒水”。因為它的肚子里就裝著類似“辣椒水”的液體。別看它的個頭不大，長的也不漂亮，但威力不小。小朋友們都吃過辣椒吧？啊，吃在嘴里辣的出汗，辣的會伸舌頭，是不是呢？那你能想象如果噴在臉上是什么滋味嗎？對了，會非常難受，不斷地流鼻涕，流眼淚。所以當(dāng)警察在工作時遇到醉酒的人不配合等情況，會使用它來讓他們暫時失去反抗的'能力。需要注意的是，使用時要順著風(fēng)的方向，不要逆著風(fēng)，如果逆著風(fēng)就會噴到我們自己的臉上，不過大家也不用擔(dān)心，只要用大量清水清洗臉部，這種難受的感覺會逐漸消失。第四位出場的“嘉賓”是強光手電，俗稱“千里眼”因為它發(fā)出的光束是集中的，在夜間可以照到比家用手電更遠(yuǎn)的距離，方便警察夜間在小巷，角落發(fā)現(xiàn)壞蛋。最后的“嘉賓”是警用手銬，俗稱“銀手鐲”小朋友們都不會陌生，會經(jīng)常在電視上看過。它就像是一個平躺的“8”，將壞蛋的雙手反銬，可以限制他的自由。有所改進(jìn)的是鎖眼必須是兩邊成直角才可以露出來，避免壞蛋自己打開手銬。

今天和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都非常認(rèn)真。阿姨希望小朋友健康成長，學(xué)好本領(lǐng)，長大也當(dāng)警察，為祖國保平安！

小班教學(xué)反思 篇14

認(rèn)識長短小班教學(xué)反思的內(nèi)容有哪些？認(rèn)識長短小班教是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。認(rèn)識長短小班教學(xué)反思是對教學(xué)過程有哪些地方做不好的進(jìn)行總結(jié)。

在孩子的周圍生活中，長和短的物體隨處可見，如戶外活動時的繩子、畫畫用的油畫棒等，在進(jìn)行語言表述時，孩子們一般都會把生活中知道的經(jīng)驗直接進(jìn)行判斷：這個長，那個短。依據(jù)小班幼兒的生活經(jīng)驗，在開展數(shù)學(xué)《認(rèn)識長短》教學(xué)活動中我利用小班孩子學(xué)習(xí)的年齡特點，通過創(chuàng)設(shè)情境以及實際操作比驗的方式讓孩子們在游戲中自主學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗。

首先我把活動的重點定位為：1.通過對應(yīng)比較的方法感知物體的長短，體驗學(xué)習(xí)的快樂。2.在操作中學(xué)習(xí)比較物體的`長短，找出最長和最短。

其次在教學(xué)活動中先以進(jìn)入 “紙條城堡”導(dǎo)入，把長短和顏色不同的紙條送給孩子們，引導(dǎo)孩子們通過觀察認(rèn)識長短，在孩子們做出初步判斷后及時進(jìn)行比較長短的經(jīng)驗梳理——比較物體的長短需要把一端對齊才可以，并進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在3張紙條中找出最長和最短。隨后讓孩子們繼續(xù)進(jìn)行“比較長短”的游戲，通過紙條比較以及花片拼比較兩個實踐操作環(huán)節(jié)，在兩次游戲中讓孩子們運用之前獲得比較長短的經(jīng)驗來完成游戲任務(wù)，在獲取游戲樂趣的同時進(jìn)一步體會比較長短需要在一端對齊下進(jìn)行。

最后的操作比對：選擇一種顏色花片進(jìn)行拼插操作環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的，孩子們不僅能很好地操作，而且在操作中對顏色選擇和長短比較也能很好地進(jìn)行，整個活動激發(fā)了孩子們參與的興趣，讓孩子們在主動參與中學(xué)習(xí)、體驗并獲得經(jīng)驗.

小班教學(xué)反思 篇15

【目的要求】：

1、在游戲活動中通過對應(yīng)比較的方法感知物體的長短；

2、在操作中學(xué)習(xí)比較物體的`長短，找出最長和最短；

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，體驗學(xué)習(xí)的快樂。

【教具準(zhǔn)備】：

1、教具：長棒

2、學(xué)具：

（1）、長棒

（2）、長短一樣的3根鉛筆

（3）、長短不一樣的3根吸管

（4）、長短不一樣的3條毛線

【教學(xué)過程】：

一、預(yù)備活動：

走線：學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕地走在線上。

二、以“長棒城堡”引入活動。

1、感知長短。

師：小朋友們，歡迎來到“長棒城堡”！今天是長棒國王的節(jié)日，我們的長棒娃娃已經(jīng)等候多時了。

師：長棒過歡慶節(jié)日。看他們多高興！這些長棒哪里不一樣呢？（教師引導(dǎo)幼兒說出“長短”的不同）

2、認(rèn)識最長和最短。

師：三根長棒娃娃誰最長呢？（教師引導(dǎo)將“長棒”一端對齊進(jìn)行比較，找出哪根最長哪根最短。）

三、出示鉛筆、吸管、毛線，讓學(xué)生找出最長和最短。

師：咦，鉛筆朋友、吸管朋友，還有毛線朋友也來比長短了，請

小朋友幫忙找找看誰最長，誰最短。你怎么知道？用什么方法知道的？

四、學(xué)生操作：

1、教師提出要求：

（1）、比較時一定要將長棒一端對齊進(jìn)行比較。

（2）、能用簡單的語言表達(dá)出哪根棒子最長；哪根棒子最短。

五、游戲活動：比一比

師：盛大的舞會就要開始了，請小朋友們每人邀請一根長棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要說出：我的最長（短）。

六、收拾學(xué)具，活動自然結(jié)束。

師：長棒娃娃要回家了，現(xiàn)在請小朋友輕輕地把它們送回家吧。

小班教學(xué)反思 篇16

在上周開展的教學(xué)活動中，從整體上來看，幼兒們玩得比較開心，大部分幼兒都能積極地參與到活動中。但也存在著許多不足之處，《綱要》指出要讓幼兒在教學(xué)活動中“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，而我這堂課下來，幼兒基本是處在玩的心態(tài)中，學(xué)到的知識卻幾乎是沒有的，從而導(dǎo)致了活動目標(biāo)的達(dá)成度不到位。另外，在上這堂課之前，由于這個活動是借鑒來的，對活動設(shè)計的意圖、活動的每個環(huán)節(jié)、活動的要求沒有掌握好。最主要的一點綜合活動是在活動中要有一個主領(lǐng)域為主的，而我在整個活動中重難點沒有明顯突出來，導(dǎo)致了會出現(xiàn)這么多的錯誤。

最主要的不足是：

1、在活動中讓幼兒給瓶寶寶穿衣服后，可以讓每個幼兒都說說自己給瓶寶寶穿了件什么顏色的衣服或可以根據(jù)顏色的不同進(jìn)行一下分類，從而可對顏色有進(jìn)一步的了解，而我只是抽了紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的代表認(rèn)識了一下，忽視了個別幼兒對顏色的一個新認(rèn)識；

2、幼兒對瓶寶寶的變色現(xiàn)象都是好奇的，所以在給瓶寶寶變衣服的時候，可以給幼兒講講會變色的原理，是因為把顏料放在瓶蓋里才會變的.，讓幼兒能更加明白，更加清楚一般買來的飲料是不會變色的，學(xué)會區(qū)分；

3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過程中，我組織的不夠好，常規(guī)比較亂，當(dāng)時面對這一情況，我是用拍打鈴鼓解決的，而這一舉動恰好影響了整堂課的氣氛，這是很不應(yīng)該的，應(yīng)該可以用最合適的教育方法去解決，對寶寶說，瓶寶寶要睡覺了，我們應(yīng)該要輕一點，沒有聲音，不要影響瓶寶寶睡覺了。

通過胡老師、湯老師的指導(dǎo)和自己的反思，自己的經(jīng)驗確實不夠，在設(shè)計活動時也欠缺深入的思考，為幼兒考慮的太少，沒有以幼兒為中心，而且對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟方面還需不斷提高。

第三篇：小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思1

《我愛洗澡》這個音樂節(jié)奏明快，韻律性強，形式也是小班幼兒所喜歡的，而洗澡動作又是富有極強的節(jié)奏感，將兩者有機結(jié)合，能讓幼兒在活動中更容易理解與感受韻律活動的節(jié)奏性。我創(chuàng)設(shè)洗澡的游戲情境。把目標(biāo)定位為：

1．感受三段音樂的不同性質(zhì)和音樂中的 xxx 重拍節(jié)奏。

2．能在音樂游戲中，用肢體動作表現(xiàn)洗澡的過程。

3．喜歡參加音樂游戲，在音樂游戲中獲得快樂的情緒體驗。

活動開始我引導(dǎo)孩子和浴球玩游戲?qū)牖顒樱⒆觽兏S老師拿著浴球能很認(rèn)真的做動作。孩子們的注意力都被吸引著，一下就激發(fā)了孩子的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。

活動通過完整欣賞音樂，分段欣賞，引導(dǎo)孩子傾聽欣賞。整個活動環(huán)節(jié)清晰緊扣，但在難點找出音樂中xxx重拍節(jié)奏中我采取的方法是先將音樂中特別的`地方用手抓出來，然后引導(dǎo)孩子用動作表現(xiàn)是用力搓澡。因為音樂中xxx重拍時間很短暫，孩子們總是會忽略這個地方?？吹胶⒆觽兊倪@個表現(xiàn)我也過于急躁，就一直帶領(lǐng)孩子用肢體動作來表現(xiàn)，忽視了對《我愛洗澡》這段旋律的“聽”的過程。在活動中我只是單一的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動作的表演，而缺少引導(dǎo)幼兒對音樂的理解和感受。音樂的節(jié)奏、旋律我也沒有強調(diào)。我沒有強調(diào)讓幼兒跟著音樂洗澡，而是在老師的帶領(lǐng)下讓孩子表演洗澡，這樣既能讓幼兒熟悉身體的各個部位，又能為以后活動做好鋪墊。讓幼兒在生動形象的氛圍中，不知不覺地進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境中，從而用心去感受和體會音樂的情感。在活動中，應(yīng)始終以幼兒為主體，教師只要適時的引導(dǎo)與提示，讓幼兒在活動中保持積極主動的狀態(tài)，形成良好的師幼互動，讓幼兒在活動中能夠更加大膽的表現(xiàn)自我。

整節(jié)課下來，課堂氣氛活躍，幼兒的積極性和參與程度高，活動還是開展的比較成功的。一節(jié)課下來，雖然教師有些地方引領(lǐng)的太多，但到后面孩子們都能充分發(fā)揮自己的想象，編出各種可愛的且貼近生活的動作，并能通過身體把它表現(xiàn)出來，孩子們在這節(jié)活動中玩得開心參與的積極性很高。

小班教學(xué)反思2

讓動作表演滲透到語言中，是一種創(chuàng)造性的游戲，可以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性。因此，利用本次活動，結(jié)合班級幼兒特點，在“情境表演中發(fā)展幼兒的表達(dá)能力”方面作了初淺的嘗試。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對于小班的幼兒，更是如此。本節(jié)課在實施過程中教師正是較好地抓住了幼兒的興趣點，從而成功地開展了活動。在組織形式上，我選擇了動靜交替的形式開展，開始我就采用拋灑落葉的方法，調(diào)動幼兒的積極性，創(chuàng)設(shè)秋天落葉飄落的環(huán)境，讓幼兒對落葉飄落有直觀體驗。同時活動設(shè)計考慮到幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點，在實施過程中充分讓幼兒通過看，聽，做動作，玩游戲等形式全面調(diào)動幼兒感官參與學(xué)習(xí)。我始終以幼兒為主體，使幼兒能在活動中大膽表現(xiàn)，樂意說，并敢于大膽說，課堂氣氛活躍，較好地達(dá)到了教學(xué)效果。正如《綱要》中所說的那樣:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！?/p>

本次活動激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望:樹葉落在了小船上、樹葉落在了小溝里、樹葉落在小河里。然后我用一句:老師帶來了一個好聽的故事，故事中的樹葉到底落在了哪里?會發(fā)生什么有趣的事情，很自然地引入老師講述的故事中。接著我采用分段講述提問，角色表演相結(jié)合的方法，每段變換不同的角色扮演，師生共同扮演角色，讓幼兒在情景的扮演中學(xué)會角色的語言，從而達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。幼兒從頭至尾處于一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)，較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。連今天新來的小朋友和平時一直不愿參與的徐志浩小朋友也快樂地參與其中，最后在和小朋友一起看大圖書一起完整講述故事的氛圍中結(jié)束了本次活動。

當(dāng)然，在實施活動的過程中，也發(fā)現(xiàn)教材中一些“水溝”、“院子”這些詞語由于現(xiàn)代社會的`快速發(fā)展，在幼兒身邊已較少接觸到了，在講述時不易理解，因此，在以后實施過程中可以進(jìn)行修改，以便更好地讓幼兒理解、掌握。

其次，幼兒的言語能力是有差異的，能力強的幼兒往往踴躍參與，主動的、有創(chuàng)造性的表演，能力較弱的幼兒則在一旁觀望或勉強講兩句。針對這一情況，我們引導(dǎo)幼兒以強帶弱，讓能力較強的幼兒帶動能力較弱的幼兒一起參與進(jìn)來。在這一活動中，我以小組的形式擔(dān)任角色表演，他們分別擔(dān)任了“大樹”、“草地”、“小屋”、“小蟲”的角色，這樣全班孩子都參與了進(jìn)來，從而促使了整體幼兒語言能力的提高。

秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合。豐富多樣的樹葉又給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間。搖曳飄落的、多姿多彩的落葉就是一方天地、一個世界。我們同幼兒一起進(jìn)入落葉的世界，幫助幼兒建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展自己的智慧，激發(fā)起熱愛大自然和熱愛生活的情感。也是在這一活動中，幼兒克服著自己認(rèn)知、表達(dá)的局限，突破自己原有水平，進(jìn)入自覺地、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幼兒期是語言主動性發(fā)展的時期，如果幼兒表現(xiàn)出的主動參與受到鼓勵，幼兒就會形成大膽參與、主動嘗試的個性。每個孩子需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。幼兒嘗試做一件事，可能會失敗，教師的鼓勵和適當(dāng)指導(dǎo)顯得尤為重要。對于在表演中尚不熟悉、又困難的角色，如本次活動的“大樹”角色，一開始，先由教師來表演，再去帶動孩子，在每次表演活動時，對積極參與、敢于嘗試的幼兒進(jìn)行表揚;對膽怯的幼兒進(jìn)行耐心引導(dǎo)，及時鼓勵支持，在情感上強化，推動幼兒勇于嘗試，使他們的言語表達(dá)能力不斷地得到提高。

通過這一次活動的探索和實踐，我深深體會到，情境表演不僅提高了幼兒對文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是促進(jìn)了幼兒言語的積極發(fā)展，為幼兒今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和把握文學(xué)作品打下基礎(chǔ)

小班教學(xué)反思3

小班正在開展主題活動“汽車叭叭叭”，有的孩子不僅從家中帶來了各種汽車玩具、圖片等，還把和爸爸媽媽一起制作的“汽車”擺放在玩具柜上，引來了眾人的目光，其中恬恬用大紙盒制作的“福娃汽車”更是讓孩子們贊不絕口，孩子們躍躍欲試，在一次制作活動中。根據(jù)孩子們的興趣，在主題活動即將結(jié)束之時，我讓孩子們自由分組制作“汽車”。

場景一：

嘉嘉、楠楠和文文正圍著一只小小的紙盒討論著。嘉嘉提議：“我喜歡紅色的法拉利!”楠楠隨之附和：“我也喜歡紅色的!”文文則在一旁低著頭，默不作聲。確定了汽車的顏色后，三個人便一起在紙盒上涂刷顏料?！拔奈模闼⑦@邊!楠楠，你刷那邊!顏色要刷得均勻一點!”嘉嘉一邊指揮文文和楠楠，一邊走到紙盒的另一面快速涂刷。等顏料快干時，嘉嘉說：“楠楠，你去拿四個圓片做輪子!文文，你去拿點長方形紙片做窗戶!”文文拿來紙片后便蹲在地上拉扯雙面膠。眼看雙面膠越拉越長，有的已經(jīng)粘在了地板上。我正要上前幫忙，突然出現(xiàn)的一幕讓我收住了腳步。只見剛和楠楠一起貼完輪子的嘉嘉看見正在犯難的文文，快步上前阻止道：“不是這樣做的!”并及時拉斷了粘在地板上的雙面膠，貼起了“窗戶”。文文在嘉嘉的示范下，又嘗試著做了起來。

場景二：

辰辰、湫湫和恬恬正在為“制作什么車”爭執(zhí)不下。見此情形，在旁觀察許久的我便走上前問：“你們想好做什么車了嗎?”恬恬說：“我和湫湫想做一輛新娘子車，可辰辰想做一輛警車?！薄俺匠侥阏f怎么辦呢?”我輕輕地摸了摸辰辰的頭問?！拔覀儊硎^、剪刀、布。誰贏了就聽誰的。”辰辰的提議很有道理，我又把目光轉(zhuǎn)向恬恬和湫湫：“你們同意嗎?”“同意!”……當(dāng)我再次把目光轉(zhuǎn)向他們時，我看到了這樣一幕：恬恬正在為“汽車”安裝輪子，辰辰不知從哪里找來了兩張銀光閃閃的紙模，在做反光鏡。湫湫則正在用蘸滿顏料的`海綿模塊裝飾“汽車”，她一邊印一邊問身旁的恬恬：“你看這樣漂亮嗎?”“嗯，我也想試一試!”“好的!”……活動結(jié)束時，我不禁為他們富有創(chuàng)意的設(shè)計而驚嘆!

場景三：

寧寧、源源和揚揚都對賽車感興趣，卻遲遲沒有動手?！坝惺裁磫栴}嗎?”我問道。“我們不會做賽車?！睂帉幍椭^輕聲說道。我提議道：“寧寧，你去找一輛玩具賽車來，看一看它是什么樣子的?！睋P揚也找了起來?！百愜嚿嫌行┦裁茨?”我問道?！坝休喿?”“有幾個輪子?是什么形狀的?”“除了輪子，還有什么?”一連串的問題頓時讓原本安靜的他們興奮了起來：“老師，你看賽車的輪胎有兩層呢!”源源把玩具賽車遞到我面前。我笑著鼓勵他們。很快，他們就行動了起來。可是沒過多久，我突然看見寧寧在其他地方玩玩具?！澳阍趺床蛔銎嚵?”我疑惑地問道?！拔也粫N輪子?！睂帉幰桓本趩实哪印！皫胰タ纯?，好嗎?”我拉著寧寧的手回到了他們小組。此時，源源和揚揚正在努力地撕即時貼上的那層紙，看見我來了，就把紙遞給我：“我不會!”“再試試看。兩只手要互相幫忙!就快撕開了!”“寧寧，你也來試一試!”我遞給寧寧一張用即時貼剪的輪胎紙模。不一會兒，源源高舉著紙模興奮地喊道：“老師你看，我撕好了!”“我也撕好了!”寧寧起身高呼道。“真不錯，你們成功了!想一想，應(yīng)該把它貼在汽車的什么地方?”我肯定了他們的行為，幼教之友《在一次制作活動中》。同時暗示他們下一步需要做什么。

反思：

在上述案例中，我發(fā)現(xiàn)在相同的時間內(nèi)，各小組所呈現(xiàn)出的狀況和結(jié)果各不相同。分析其中的原因，我覺得合作對象是關(guān)鍵因素。我不禁思考：合作對象的組合方式究竟有哪些?教師應(yīng)如何讓這些不同的合作方式在活動中發(fā)揮最佳效應(yīng)?上述案例所呈現(xiàn)的合作行為雖然帶有明顯的偶發(fā)性．卻典型地體現(xiàn)出三種不同的組合方式，即強弱組合、強強組合、弱弱組合，教師分別給予了不同的指導(dǎo)。

“強弱組合”是指能力較強的幼兒與能力較弱的幼兒組合在一起。如在“場景一”中，嘉嘉儼然是領(lǐng)導(dǎo)人物，她在小組中較好地發(fā)揮了自己的組織能力，帶領(lǐng)能力較弱的幼兒有效地進(jìn)行活動。在這樣的組合中，教師可有意識地引導(dǎo)能力較弱的幼兒向同組能力較強的幼兒學(xué)習(xí)，同時鼓勵能力較強的幼兒積極幫助同伴，通過合作讓每個參與者體驗到成功。

“強強組合”是指能力較強的幼兒組合在一起。這種組合中每個成員的自主意識都很強，經(jīng)常會產(chǎn)生不同的意見。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，他們都會堅持自己的想法，因此很容易激化矛盾，從而影響活動進(jìn)程，如同“場景二”中孩子們所發(fā)生的爭執(zhí)一樣。在遇到此類情況時，一方面，教師可以旁觀他們爭執(zhí)，等待他們自主協(xié)調(diào)；另一方面，教師可以以協(xié)調(diào)員的身份適時介入，幫助幼兒積累更多與人交往的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的合作行為。

“弱弱組合”是指能力相對較弱的幼兒組合在一起。如在“場景三”中，源源和揚揚常說“我不會”，以期待成人時刻向他們伸出援助之手。寧寧則干脆選擇離開，把任務(wù)拋在腦后。對于此類組合，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，可以運用一些開放式的問題推動他們按照自己的方式進(jìn)行有意義的探索：當(dāng)幼兒有了新的發(fā)現(xiàn)時，教師可以用欣賞的眼光對他們的努力給予充分肯定，并鼓勵他們克服困難，盡可能獨立完成某一項任務(wù)，在體驗教師關(guān)愛的同時激發(fā)自身的潛力，獲得新的體驗。

小班教學(xué)反思4

《打雪仗》活動中，我改變了以往以幼兒動作發(fā)展為唯一教學(xué)目標(biāo)的模式，我著重以幼兒的興趣入手。因為運動興趣是幼兒參加運動的主要驅(qū)動力，它不僅能提高幼兒參與體育活動的主動性、積極性，為達(dá)成增強幼兒體質(zhì)的目的提供重要條件，而且能為其今后終身樂于參加體育活動打下良好基礎(chǔ)。在前期的`活動中，孩子們對“打雪仗”特感興趣，于是我在此活動中，把游戲“打雪仗”也預(yù)設(shè)在內(nèi)。我先讓幼兒用報紙自制雪球，通過自捏、自團，發(fā)展孩子的手部大小肌肉群，然后讓幼兒討論：雪球還可以怎么玩？通過討論，集思廣益，幫助個別幼兒，打開其思維，使運動內(nèi)容更豐富、更新穎。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)孩子們的興趣，開展競賽活動“打雪仗”。在活動中，孩子們興致極高，個個積極參與，大家爭著、搶著把雪球瞄準(zhǔn)對方扔過去。游戲結(jié)束分出勝負(fù)時，贏的孩子歡呼雀躍，而輸?shù)暮⒆觿t強烈要求再來一次，于是我提議讓孩子們討論，孩子們經(jīng)過討論后決定以三局定勝負(fù)。最后，盡管贏的還是贏了，輸?shù)倪€是輸了，但是大家還是非常開心，而且輸?shù)暮⒆右膊粴怵H，他們紛紛表示下次一定能贏，他們的這種永不言敗、執(zhí)意追求的精神，讓我非常感動。新課程中一再強調(diào)：要遵循整合性的原則。在預(yù)設(shè)的活動中，我除了游戲“打雪仗”以外，我還給孩子一段時間，讓孩子自由玩雪球，在玩中探索新的玩法，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的玩法時，我及時肯定、表揚，并跟他學(xué)，從而增強他的自信，激發(fā)他的表現(xiàn)欲望?；顒幼詈?，我則把孩子召集在我的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動及玩法，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗到了運動帶給他們的快樂。

在主題背景的活動中，我深深地體會到：教師在選擇教材、運用教材時，一定要根據(jù)本班孩子的實際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點，來選取、整合教材，創(chuàng)造性地運用教材，同時，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展體育活動的內(nèi)容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。

小班教學(xué)反思5

一、說活動內(nèi)容

幼兒園教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索對象。紅綠燈是幼兒生活中經(jīng)常接觸到得，這次活動是我根據(jù)幼兒園小班上學(xué)期教材《幫我早讀書》中第四單元的一首兒歌《紅綠燈》而延伸創(chuàng)編的。通過兒歌的學(xué)習(xí)，幼兒已初步掌握看紅綠燈來過馬路的知識，所以，我選擇過馬路為主要內(nèi)容是對小班幼兒已掌握紅綠燈知識的綜合與提升，讓幼兒通過親身體驗，加深對過馬路要遵守交通規(guī)則的印象。正如《綱要》中對教育活動內(nèi)容的選擇原則“既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒實際生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。

二、說活動目標(biāo)

基于以上對教材的分析，根據(jù)《綱要》中“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律”的原則，我將本次活動的目標(biāo)確定為：

1.能力目標(biāo)：理解并能夠遵守過馬路要看紅綠燈的交通規(guī)則

2.情感目標(biāo)：幼兒愿意、主動參與活動，并體驗到遵守交通規(guī)則的意義根據(jù)活動目標(biāo)，確定本次活動的重難點為：

1.活動重點：理解并能夠遵守過馬路要看紅綠燈的交通規(guī)則

2.活動難點：幼兒主動參與情境表演活動重點的解決有賴于活動難點的克服，只有調(diào)動起幼兒參與活動的愿望，才能完成活動重點。所以，為了提升幼兒參與活動的熱情，又結(jié)合小班幼兒思維的具體形象性特點和始終貫穿直觀性原則特點，我準(zhǔn)備了以下教具：

1.多媒體視頻兩個;

2.自制方向盤若干，各種人物裝飾(如：墨鏡，拐杖等)若干，紅燈和綠燈個一個;

3.馬路場景(自制一個)

三、說教法學(xué)法

(一)說教法新《綱要》指出“創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣?！币虼?，本活動教師將充當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。又根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，小班幼兒處于前運算階段，所以我選擇的教學(xué)方法有情境體驗法和多媒體演示法。

(二)說學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件，讓幼兒參與其中，有助于提高幼兒活動的積極性。另外，幼兒社會性發(fā)展是在與周圍環(huán)境互動的過程中，通過觀察、體驗，不斷內(nèi)化逐漸形成的。所以，幼兒將通過觀看視頻，感知交通規(guī)則對我們生活的意義;參與情境體會到集體活動的樂趣和交通規(guī)則的意義。

四、說活動過程

本次活動設(shè)計突出以幼兒為主體，尊重幼兒學(xué)習(xí)形象化、情景化和生活化的特點，所以，我將突出重點，做到條理清晰，緊湊結(jié)合，各項活動的.安排也注重互動、交流。

(一)導(dǎo)入：多媒體演示，感知交通規(guī)則對我們生活的意義通過復(fù)習(xí)兒歌《紅綠燈》讓幼兒注意到紅綠燈在過馬路中的重要性，再結(jié)合小班幼兒直觀具體形象性思維的特點，我運用多媒體演示，將抽象的情節(jié)具體化，播放一個井然有序的交通場景，一個毫無秩序的混亂的交通場景，給幼兒形成一種強烈的視覺沖擊力，從而使幼兒感知交通規(guī)則的內(nèi)在意義。

(二)基本部分：幼兒主動參與情境表演，理解并能遵守過馬路看紅綠燈的交通規(guī)則通過上一環(huán)節(jié)的視頻觀看，幼兒已經(jīng)體會到交通規(guī)則對我們常生活的意義。緊接著，幼兒在模擬的馬路場景中，選擇扮演自己喜歡的人物形象，根據(jù)老師手中燈的顏色變化，判讀是否可以繼續(xù)前行。

幼兒在選擇材料、扮演角色都有很大的空間，易激發(fā)幼兒參與活動的積極性，馬路場景的創(chuàng)設(shè)讓幼兒有身臨其境的感覺，從心理和感官上給幼兒以新鮮感，符合幼兒認(rèn)知的特點，以達(dá)到難點的解決，進(jìn)而解決重點。此外，這里讓幼兒主動參與活動，調(diào)動積極性來練習(xí)、感悟交通規(guī)則也符合《綱要》中社會領(lǐng)域的要求。

(三)小結(jié)：進(jìn)行活動評價評價和反思是活動中必不可少的一部分。這次活動，我請幼兒先表達(dá)自己通過參與情境表演對交通規(guī)則的感受，教師再總結(jié)評價，從而更好的完成活動重難點，繼而完成活動目標(biāo)。這樣既有利于發(fā)展幼兒口語、思維和語詞的能力，也有助于幼兒更好的理解紅綠燈在交通規(guī)則中的重要性。

教學(xué)反思：

基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

小班教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)說完整話及愿意用語言表達(dá)自己的想法。

2、體驗和教師、同伴一起為“春游”做準(zhǔn)備的快樂，從而積累幼兒的生活經(jīng)驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動物頭飾故事“小動物春游”

教學(xué)過程：

1、引出春游

①幼兒自選動物頭飾，說出自己表演的角色名稱。

②語言引導(dǎo)：你們想干什么?到哪里去?怎么去?

③游戲活動：小動物上公共汽車。

2、春游途中

①游戲“點名”，要求被喊到的小動物用叫聲回答。

②設(shè)置情景：小貓、小狗想上車。

③幼兒交往：

a)招呼小貓小狗;

b)給小貓小狗讓座。

3、解決問題

①老師扮演熊婆婆的角色，提出問題：熊婆婆不想去春游，她要去看病。

②幼兒討論：

a)熊婆婆上醫(yī)院和小動物春游哪件事情重要?為什么?

b)怎么幫助熊婆婆?

③角色交往：

a)安慰熊婆婆;

b)送熊婆婆上醫(yī)院。

4、引導(dǎo)講評

①幫助別人是件最快樂的事，夸獎各位小朋友。

②回家告訴父母：春游途中做了哪些好事?

5、小朋友春游活動

⑴組織幼兒到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鳥唱歌，小朋友玩游戲。

⑵觀看大班朋友畫“我們的春天”或觀看“春天”的歌舞活動。

附兒歌：春天說了些什么?

春天說了些什么?

春天說了些什么?

花兒那么聽話，都開了;春天說了些什么?

小燕子那么聽話，都飛回來了;春天說了些什么?

小朋友那么高興，都去春游了。

附歌曲：春天盛璐德詞1=E2∕4馬革順曲3523|15|6161|5-|春天天氣真好，花兒都開了，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡翁叫，6716|5135|32|1-||楊柳樹枝對著我們彎彎腰。

小白兔兒一跳一跳又一跳。

附故事：小動物春游小動物幼兒園去春游了，小白兔在綠綠的草地上，看到了牽?；?、蝴蝶花、桃花全都露出笑臉，小鳥在樹枝上唱起動聽的歌，好象在說：“歡迎小動物們來春游!”小貓、小狗、小羊、小兔高興地玩呀、唱呀、跳呀，春天真好!

教學(xué)反思：

新課程的.理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

小班教學(xué)反思7

數(shù)學(xué)活動《鋪小路》是小班下學(xué)期《快樂家園》教材中的一個有關(guān)一維排序的活動?；顒右詭托⊥米愉佇÷返墓适虑楣?jié)引出，激起幼兒參與活動的熱情，為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。在制定目標(biāo)時，我考慮到本班幼兒已初步具備了按特定規(guī)律排序的經(jīng)驗，因此，本次活動我將引導(dǎo)幼兒自定規(guī)律進(jìn)行排序作為落腳點，以鞏固和提升幼兒的排序經(jīng)驗。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料準(zhǔn)備方面：將原有的教材進(jìn)行了調(diào)整，一方面將教材中小白兔和小黑兔的家以及鋪了一半的'小路創(chuàng)設(shè)成故事情境；另一方面將剩下的小黑兔部分裁下來并將粘貼式改為插入式，便于幼兒隨時調(diào)整自己的操作，操作材料——小蘑菇，則根據(jù)幼兒的能力分為兩種、三種、四種顏色，以滿足不同能力幼兒的發(fā)展。

活動中，教師帶領(lǐng)幼兒來到“小兔們的家”觀察小白兔和小灰兔家的小路是按什么規(guī)律排列的，鼓勵幼兒用自己的話進(jìn)行表達(dá)，然后按照規(guī)律幫助小白兔和小黑兔把小路鋪完整。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了幼兒的觀察力、語言表達(dá)能力又使幼兒原有的排序經(jīng)驗得以鞏固，為下一環(huán)節(jié)的自由排序做好鋪墊。在學(xué)習(xí)排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒操作在前，老師總結(jié)提升在后的學(xué)習(xí)方法。首先，讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，任意選擇兩種、三種或四種顏色為小黑兔設(shè)計小路進(jìn)行間隔鋪路，老師在孩子自由鋪路的時候進(jìn)行了細(xì)致的觀察，敏銳的觀察到孩子操作過程中遇到的問題的給予最適宜的指導(dǎo)。如：有的幼兒對自己設(shè)定的規(guī)律猶豫不定，當(dāng)幼兒對自定了規(guī)律有些模糊時，教師可以自己的表情、動作、語言夸張的表現(xiàn)一下幼兒自定的規(guī)律，以對他想法加以肯定和強化，使幼兒能有信心按著自定的規(guī)律接著排序。然后，在交流分享環(huán)節(jié)，讓孩子們把好的方法介紹給同伴聽，并通過在黑板進(jìn)行現(xiàn)場展示，使讓孩子欣賞他人的作品、傾聽他人表達(dá)的同時，獲得多種的排序經(jīng)驗。

本次活動也存在不足：

1、在幼兒操作環(huán)節(jié)，應(yīng)先讓幼兒充分觀察、感知操作材料，即蘑菇的不同顏色，然后讓幼兒想一想能用幾種顏色的蘑菇幫小兔鋪一條漂亮的小路呢，這樣幼兒在操作時目的就更明確

2、創(chuàng)設(shè)的問題情境應(yīng)有遞進(jìn)性，對幼兒的思維要有一定挑戰(zhàn)，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒，靈活的調(diào)整教學(xué)策略，將設(shè)計的每個環(huán)節(jié)做實，提高師生之間的互動質(zhì)量。

小班教學(xué)反思8

一、設(shè)計意圖：

生活中常聽到幼兒會隨口說出1、2、3、4、5。。。。。。，但讓幼兒實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻是口里數(shù)的和實際數(shù)量不相符，為了讓小班幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3，設(shè)計了本次活動，旨在培養(yǎng)幼兒對數(shù)的感知力、想像能力和同伴合作的意識，鍛煉幼兒的小手靈活性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

2、幼兒學(xué)會用手指出示數(shù)字1、2、3。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

三、教學(xué)重難點：

感知并認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、卡通數(shù)字1、2、3。

2、數(shù)字1、2、3的.大卡片及相應(yīng)圖片。

3、魔術(shù)口袋，各色數(shù)量的塑料小膠棒、三角形、圓形、正方形。

4、各色數(shù)字1、2、3小卡片人手一套。

5、數(shù)字兒歌磁帶。

6、自制數(shù)字箱三個。

五、教法

游戲法、情景法、練習(xí)法、賞識法。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入主題，認(rèn)識數(shù)字1、2、3。

聽數(shù)字兒歌引出數(shù)字1、2、3。

兒歌：

1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像紅旗隨風(fēng)飄，5像秤鉤來秤菜，6像口哨嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像葫蘆藤上吊，9像勺子來盛湯，10像筷子加雞蛋。

今天我們請來數(shù)字寶寶1、2、3，我們看看他們歌曲里唱的那樣，像鉛筆、小鴨和耳朵嗎？（分別出示卡通數(shù)字1、2、3讓幼兒觀察數(shù)字形狀）。

2、讓小朋友大膽想像數(shù)字1、2、3還像什么，感知字形。（對大膽想像、積極回答的幼兒給予鼓勵）。

3、感知數(shù)字1、2、3。

分別說出大數(shù)字寶寶1、2、3，將數(shù)字和卡通圖片相對應(yīng)，讓幼兒看看數(shù)字是否像歌曲中唱的一樣。

4、用手指表示數(shù)字。

教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有哪些本領(lǐng)？“屈；老師。教，案網(wǎng)出處”（幼兒自由回答）那么你會用小手來表示1、2、3嗎？教師出示不同數(shù)的實物，讓幼兒點數(shù)并用手指比劃1、2、3、來表示物體的個數(shù)，同時糾正幼兒的手勢。

教師說出數(shù)字幼兒用手指來表示。同時也可選擇幼兒擔(dān)任小老師。

游戲：看實物出手指。

教師從魔術(shù)口袋中拿出相應(yīng)數(shù)量的膠棒、三角形、正方形、圓形讓幼兒點數(shù)。說出數(shù)量，同時用手指來表示其數(shù)量是幾。

七、活動延伸：

1、游戲：數(shù)字寶寶回家（回強對字形的感知認(rèn)識）。

小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友們和它們一起做游戲。帶領(lǐng)幼兒隨音樂出活動室，在草地上撒上1、2、3的各色數(shù)字小卡片，讓幼兒將數(shù)字1、2、3撿起來人別送回他們的家里。

2、數(shù)字找朋友比賽（草坪上擺放有數(shù)量是3的：積木、水杯、盆子；數(shù)量是2的：蘋果、梨、香蕉；數(shù)量是1的：帽子、鞋、衣服。）將小朋友分成兩組進(jìn)行比賽，分別把自己的數(shù)字卡放在擺的實物下，看哪一組擺的快而正確。

八、活動反思：

把對1、2、3。。。。。數(shù)字的感知與游戲結(jié)合在一起，既培養(yǎng)了幼兒點數(shù)數(shù)的能力，又達(dá)到了幼兒游戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。現(xiàn)通過發(fā)揮幼兒感知的想像力，對數(shù)字進(jìn)行形像化的比喻，加深了對數(shù)字的記憶。利用魔術(shù)口袋變換不同圖形的卡片，練習(xí)讓有兒用手指表示個數(shù)，慢慢讓數(shù)所表示的意義深入幼兒的心理。最后，利用“數(shù)字寶寶回家”、“數(shù)字找朋友”的游戲進(jìn)一步幫助幼兒理解一個數(shù)所表示的是物體的個數(shù)。同時也鍛煉了幼兒小手的靈活性和同伴之間的合作意思識。

小班教學(xué)反思9

之前，幼兒園難免會有小孩子出現(xiàn)，這樣那樣的情況，你扯了我一下頭發(fā)，我拉了你的衣服，你拿了我的玩具?我推你了一下。然后小孩子們都會跑到我這里來告狀，老師他干嘛干嘛干嘛了?這個時候，我就會叫叫犯錯誤的小孩子過來，讓他對這個小孩子道歉，說一聲對不起!然后高中的小朋友回答一聲，沒關(guān)系，兩個小朋友握握手，表示和好，于是一切過去。

但是，后來又出現(xiàn)了一些比較嚴(yán)重的情況，例如在吹吹打打中，小朋友摔跤摔流血了，或者誰把誰的飯盒弄倒了，或者誰用玩具把誰頭打了一個包，這是，卻不是一句簡簡單單的對不起就能解決事情。可是，孩子們除了說對不起，還能干什么呢!我一時半會兒也沒有想到好的方法。后來我發(fā)現(xiàn)，有的孩子，把別人碰痛了，人家都已經(jīng)在哇哇的哭了，他卻，管都不管，自己玩自己的玩具，我問他，你把人家弄哭了耶?他回答我，我給他說對不起了。這個時候，我反應(yīng)過來，對不起，真的`沒什么用，我之前教導(dǎo)大家，犯了錯誤，要說對不起，這個行為，是不完全正確的。

在小問題上能說一聲對不起，能夠解決問題，但當(dāng)做大事，對不起就沒有用處了，不過，孩子們的世界，除了說對不起，他們還能干什么呢?他們沒有錢，給其他孩子賠償，也沒有任何屬于他們自己的東西，給孩子賠償，就算他們能夠賠償一些東西，被賠償?shù)暮⒆右膊灰欢芬?，畢竟都受傷了，而且兩方的家長也不好調(diào)諧。之前我有看到說，孩子把另外一個孩子打傷，就帶著打人的孩子一起，去跟老師全程處理，被打傷孩子的事故，但是，并不是每一個老師，都有，辦法能夠去，這樣就執(zhí)行。那么，遇到這樣的問題，到底該怎么來調(diào)節(jié)孩子們之間的矛盾，才既能讓犯錯的孩子，得到教訓(xùn)，也能讓受傷的孩子，得到一定的安慰呢，我始終沒有找到合適的方法。

小班教學(xué)反思10

春天來了，由于氣候的原因又到了疾病傳播的高發(fā)期，我們班有些孩子抵抗力比較差，再加上天氣變化無常，孩子們活動量一天天增大，又缺乏自我保護(hù)意識，所以很容易生病。近段時間，班上服藥的孩子明顯增多了，到了中午，我們請帶藥的寶寶倒水喝藥，有的小朋友就會說：“我?guī)幍模規(guī)幍??！甭牭米屓烁杏X自己帶要來了還有點沾沾自喜。有些小朋友甚至不到幼兒園來了。小朋友們總是會跑過來問老師：今天XXX怎么沒有來幼兒園呀？面對這種種現(xiàn)象和問題，我們開展了健康活動《寶寶生病了》。引導(dǎo)幼兒了解一些流感時可能會出現(xiàn)的各種癥狀，以及預(yù)防流感的簡單知識。

在活動的第一環(huán)節(jié)，我本來的設(shè)計意圖是借助身邊的有效資源：最近總是有小朋友缺席不上幼兒園，來讓幼兒探討為什么這些小朋友沒有來幼兒園，讓幼兒進(jìn)行大膽猜想可能的原因（家中有事，生病了），但非常湊巧的是今天全班幼兒都到齊了，沒有人缺席，所以我只好隨即將教案改成前兩天有小朋友沒有來上幼兒園，你們知道是為什么嗎？

第二環(huán)節(jié)：針對小朋友說出的原因：感冒生病了，我隨即提出了一系列問題，感冒了會出現(xiàn)哪些癥狀呢？得了感冒該怎么辦呢？我們怎樣預(yù)防感冒呢？幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，都會說出其中的一二，針對幼兒的回答，我會出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒有一個直觀的認(rèn)識。對于感冒了怎么辦？小朋友都知道可以打針吃藥，但他們對“藥是為了治病而喝，不能隨便吃藥。”這一概念的理解不夠清楚。吃藥是為了讓病好得更快，但卻不能多吃，吃多了反而會影響身體健康。對于如何預(yù)防感冒？小朋友們知道熱了要脫衣，冷了要穿衣服，但對“多做運動有益健康，可以使身體更強壯。”的認(rèn)識卻比較淺，他們想不出來。另外我還設(shè)置了“對生病的.同伴說說關(guān)心話”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒關(guān)心生病的小朋友，培養(yǎng)幼兒從小擁有一顆愛心。

第三環(huán)節(jié)：拓展春季其他傳染病知識，幫助幼兒認(rèn)識一些常見的春季傳染病以及這些傳染病的體征，會出現(xiàn)的癥狀等。另外，針對最近附近幼兒園出現(xiàn)水痘、手足口病爆發(fā)的事件，告知幼兒盡量少在小區(qū)內(nèi)玩耍，如果在小區(qū)內(nèi)的滑滑梯等場所玩過，回家之后一定要記得用肥皂洗手，清楚病菌。

不足：師幼互動不多，教師講得比較多，幼兒說得少。課堂氣氛不活躍。

小班教學(xué)反思11

《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了。

從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的`圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學(xué)生的注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

在初學(xué)文本時，當(dāng)學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。

如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高，從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。

小班教學(xué)反思12

活動背景：

本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內(nèi)容，小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣，他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動物的特征。在以前的活動中他們已經(jīng)認(rèn)識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認(rèn)識，我設(shè)計了本次活動，希望能在游戲中引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們對動物們的美好情感。

活動目標(biāo)：

1、在看看，猜猜，說說中鞏固對動物明顯特征的認(rèn)識。

2、喜歡小動物，感受和小動物一起游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、動物圖片(燕子，斑點狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝)

2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份

活動過程：

一、導(dǎo)入(價值分析：導(dǎo)入游戲，激發(fā)幼兒興趣)

1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數(shù)到5。

2、小動物們藏好了，你能找到他們嗎?

二、捉迷藏(價值分析：在捉迷藏游戲中說出動物的特征)

1、斑馬

師：說說你在哪里找到了誰?

師：從哪里看出來它是斑馬?

師：是不是每一個人都找到了斑馬?穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。

2、熊貓

師：為什么說它是熊貓?

師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的?是條紋的么?

師：說得真清楚，大熊貓，真可愛。白肚皮，圓滾滾;黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。

3、企鵝

師：有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里?

師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的?

師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來學(xué)一學(xué)，走走走。

4、小松鼠

師：我們找到幾個好朋友了?你還找到了誰?

師：你怎么知道它是小松鼠?

師：小松鼠有什么本領(lǐng)?

(它會爬樹，它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。)

師：小松鼠出來羅，長尾巴，大掃把;一蹦一跳去爬樹。小松鼠，歡迎你!

5、長頸鹿

師：還有發(fā)現(xiàn)嗎?你從哪里看出來是長頸鹿?

師：除了長長的脖子，你還從哪里看出來是長頸鹿?

師：一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的.長頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。

6、大象

師：還有動物朋友，誰找到了?

師：大象的長鼻子有什么本領(lǐng)?

師：大象大象走過來，長長鼻子甩起來。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。

7、小兔

師：還有最后一個小動物呢，它藏在哪里呀?

師：小兔的長耳朵有什么本領(lǐng)?

師：我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。

小結(jié)：小朋友們，我們把動物寶寶都找到了，他們有的穿著黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的，有的有長鼻子，有的有長耳朵，長尾巴，小動物們都有自己的本領(lǐng)。

三、找動物朋友(價值分析：通過局部圖片，找到更多動物。)

1、找動物

師：這個游戲真好玩，還想再玩么?

師：這次動物寶寶們躲在教室里，每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰?請你們每人選一個圖片，去教室里找一找。

2、說一說

師：你找到了誰?你是怎么找到的?

小結(jié)：小朋友們，你們真聰明，我們現(xiàn)在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。

活動反思：

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。

小班教學(xué)反思13

本月我們的主題活動《我和春天有個約會》，讓幼兒感受到了春天的到來。

春天里，太陽暖暖地照著，春風(fēng)輕輕地吹著，天空不時下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線，從地上牽起小草，小草變綠了，長高了。蜜蜂飛來了，蝴蝶飛來了。上星期在學(xué)習(xí)并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點。一次在幼兒園里我們發(fā)現(xiàn)了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！

還有許多小朋友帶來了許多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書，在相互介紹的過程中，孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來讓幼兒學(xué)習(xí)。它的目標(biāo)是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂游戲。

活動分析：

一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》

1、歌曲里是誰在飛？（引出蝴蝶。）

2、那蝴蝶長得什么樣的？為什么說它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內(nèi)容。）

二、熟悉歌曲旋律。

教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節(jié)奏。（讓幼兒熟悉歌曲的旋律。）

三、幼兒學(xué)唱

教師演唱，幼兒跟唱數(shù)遍。（讓幼兒在多次的`演唱中，記住歌詞的內(nèi)容。遇到難記憶的歌詞，另外強調(diào)。）

四、音樂游戲“蝴蝶找花”。

活動措施：

一、在活動中，我們可以加入動作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時候具體從踮腳尖、翅膀的不同動作來進(jìn)行表演。

二、在剛開始欣賞歌曲的時候，不一定要強調(diào)幼兒唱，重點在感受。

三、在“你愛花兒，花兒愛你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調(diào)比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。

小班教學(xué)反思14

活動目的：

1、初步感知各種各樣花燈的造型、色彩和圖案。

2、知道元宵節(jié)要鬧花燈，體驗節(jié)日的快樂。

活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒有觀賞花燈的經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)幼兒自帶一盞花燈

(2)花燈PPT課件。

(3)逛花燈音樂一段。

環(huán)境準(zhǔn)備：

華燈展。

活動過程：

1、以談話“元宵到”引入話題。

鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說自己所知道的元宵節(jié)的一些民俗。

播放PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞各種各種的花燈，感受鬧花燈的喜慶氣氛，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，介紹本地元宵節(jié)的一些民俗活動。

2欣賞'講述各種各樣的花燈。

組織幼兒參觀花燈展：自由地欣賞與交流，感受花燈的多種多樣，鼓勵幼兒向同伴介紹自己花燈。

講述自己最喜歡的花燈。

教師示范講述，為幼兒提供欣賞和講述的思路。

請幾名幼兒給大家介紹有特色的花燈，提醒幼兒在介紹自己的花燈時，要注意說出自己的花燈的名稱和特點。

交流：你見過哪些美麗的花燈?在哪里見過?

引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的制作材料，名稱，形狀，顏色和圖案，進(jìn)行欣賞與講述。

歸納、整理經(jīng)驗：各種各樣的花燈，有不同的形狀、顏色和圖案、有不同的名稱3游戲“玩花燈”幼兒自由結(jié)伴，互換花燈再次欣賞并講述。

提醒幼兒學(xué)會用禮貌用語與同伴互換花燈互換花燈，邊欣賞邊玩，體驗玩花燈的樂趣。

反思和建議：

正月十五元宵節(jié)，在小班孩子的`印象中只有吃湯圓，為什么要吃湯圓?元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢?我們的孩子很少接觸，知之甚少。我們的傳統(tǒng)節(jié)日正被大家所忽略，所以在本周周末活動開展了一個遲來的元宵節(jié)活動。根據(jù)小班孩子直觀形象的思維特點，我利用正月十五拍來的花燈照片和圖片給孩子直接的感官沖擊，并讓他們在看一看、說一說中了解元宵節(jié)的習(xí)俗，并知道是“團團圓圓”“期盼來年順利”的意義。

在猜燈謎的游戲中達(dá)到高潮，孩子們積極踴躍，因為猜對了可以得到一個兔子花燈，他們非常喜歡!通過本次活動相信孩子們對元宵節(jié)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

小班教學(xué)反思15

活動目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的美好意境。

2、學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”，并嘗試仿編。

3、體驗媽媽和娃娃之間的親情。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重難點：

學(xué)習(xí)句型“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”。

對“我來當(dāng)你的好娃娃，給你××”，進(jìn)行仿編。

活動準(zhǔn)備：

1、課件、音樂。

2、多媒體活動室。

活動過程：

一、談話，喚起已有經(jīng)驗，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？你會給媽媽做什么事？

小結(jié)：媽媽愛我們，我們也會用各種方式愛媽媽。

二、理解學(xué)習(xí)詩歌。

1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。

3、提問：誰來當(dāng)大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對大樹媽媽說什么？為什么小鳥來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

松鼠對大樹媽媽說什么？為什么松鼠來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

星星對大樹媽媽說什么？為什么星星來當(dāng)大樹媽媽的娃娃？

4、完整朗誦。

三、仿編詩歌。

還有誰來當(dāng)娃娃？他會對大樹媽媽說什么？

四、活動結(jié)束

大樹媽媽有這么多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶著來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。

小朋友也要做媽媽的好娃娃啊！跟著音樂（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進(jìn)一步感受媽媽對自己的愛及自己對媽媽的愛。

教學(xué)實踐反思：

優(yōu)點：在整個課活動中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件；給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍；提出幾個關(guān)鍵性的問題，鼓勵幼兒回答；大部分的時間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用?；顒又杏變合胝f、敢說、喜歡說并給每位幼兒發(fā)言的機會，幼兒的想象思維得到發(fā)展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達(dá)能力也有所提高，同時也能感受到孩子們能較長時間地傾聽詩歌內(nèi)容及同伴講話，對目標(biāo)完成較好。

不足：1、在活動中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊說：“老師我們要干什么？”我及于關(guān)注我提出的'問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動中的突發(fā)事件不能做到靈活處理，會影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。

2、由于這次活動是限時講課。（小班15分鐘）我擔(dān)心超時在活動結(jié)束環(huán)節(jié)收的太急，沒有ppt中飛機、太陽等娃娃較好延伸。

3、活動結(jié)束環(huán)節(jié)中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水里的動物、樓房、汽車等更多領(lǐng)域

第四篇：小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思1

小班的常規(guī)教育

教師在進(jìn)行常規(guī)教育時，首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，被要求排隊的孩子一旦沒有教師的監(jiān)督，就會橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到幼兒的主體地位，在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī)，將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。如，教師講故事時，不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方，而是參差不齊地圍坐在教師身邊，氣氛很融洽，關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動，孩子們顯得十分愉快，也很配合，這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實際情景提出適宜的要求。

培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件十分重要的工作，常規(guī)的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢

常規(guī)的意義

常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行，從而構(gòu)成良好的習(xí)慣，構(gòu)成科學(xué)的生活秩序。如，幼兒睡眠、起床、進(jìn)餐都有固定的時間；幼兒玩完玩具后應(yīng)當(dāng)放回原先的地方；吃飯要洗手；水杯應(yīng)當(dāng)放在貼有標(biāo)志的地方等等。

常規(guī)的作用

培養(yǎng)生活規(guī)律

從幼兒個體的發(fā)展來看，建立良好的常規(guī)能夠使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的'調(diào)節(jié)，又能使幼兒進(jìn)取愉快地參加各種活動，促進(jìn)身體健康。

由于幼兒來自不一樣背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出貼合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事本事。

培養(yǎng)自律本事

自律是指控制自我，并遵守一些共同制定的規(guī)則的本事。這種本事可經(jīng)過遵守一日生活常規(guī)來逐漸培養(yǎng)，如幼兒在聽故事、進(jìn)食、午睡或者自由活動的時候，需要控制自我欲念，做到進(jìn)食不說話，排隊不亂擠，不強搶別人的玩具、不傷害別人等，漸漸地，遵守規(guī)則就會成為孩子們的自主行為。

建立安全感

人在一個有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全，幼兒也是如此，他們喜歡按照必須的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，他們在心境愉快的情境中自然構(gòu)成一種貼合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為。

根據(jù)小班幼兒的特點，常規(guī)應(yīng)當(dāng)簡單、明確，適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。僅有適合幼兒的本事要求，才可能使他們體驗到成功的樂趣，才愿意去做。

小班教學(xué)反思2

評價分析：

《畫圓》是一首充滿童趣的兒歌，運用擬人化的手法和質(zhì)樸的語言，分別描繪了猴子蕩樹、青蛙跳水、小魚戲水、刺猬翻滾、啄木鳥啄蟲的活動，這些小動物就像一群天真、活潑、好動的孩子，洋溢著無限的歡樂和生機。在選材上，我選擇的這首兒歌句式整齊、生動淺顯，音韻和諧，尤其是“蕩、吐、滾、團、啄”等動詞運用的十分形象。我在組織活動時，啟發(fā)幼兒用身體的各部位畫圓，讓幼兒非常興奮，然后讓孩子來交流自己親身體驗“繞”“轉(zhuǎn)”“扭”“聳”等動態(tài)的畫圓方法，較好的理解了兒歌的難點。

在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，我是這樣設(shè)計活動過程的：先讓幼兒結(jié)合有趣的圖片，猜想兒歌內(nèi)容，我再歸納將兒歌完整表達(dá)，幫助幼兒理解兒歌，這樣使得幼兒學(xué)習(xí)兒歌輕松一些。創(chuàng)編兒歌部分，給幼兒提供了一個充分結(jié)合已有經(jīng)驗、發(fā)揮想象的空間，由于這首兒歌貼近幼兒的生活，幼兒在通過經(jīng)驗喚醒中提升了經(jīng)驗，創(chuàng)編出了許多的“新兒歌”，幼兒的自主創(chuàng)造能力得到很大的提高。當(dāng)然，動態(tài)的詞語通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編，也積累了更多，知道每個動詞表示什么意思，做出相應(yīng)的動作。

所思所悟：

1、創(chuàng)設(shè)真實豐富的語言運用情境，能使幼兒多看、多聽、多說、多練，從而增長其見識，發(fā)展其語言表達(dá)能力。在實施主題綜合教育中，我們不僅要關(guān)注每周專門的語言教育活動，更要重視日常的語言交往和設(shè)境引導(dǎo)。

2、幼兒園語言教材的靈活性，要求我們要更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟住時代的步伐，又根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教材。根據(jù)幼兒的需要對原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的.改編或自編，都能達(dá)到理想的教育效果。在這個活動中，認(rèn)識動詞的時候，可以引導(dǎo)幼兒去做一做這些動詞的樣子，再對這些動詞的認(rèn)識進(jìn)行延伸，如引導(dǎo)幼兒說說這些詞語會在哪些句子中出現(xiàn)呢？引導(dǎo)幼兒來說一說。這也是一種對詞語的記憶和理解。語言活動不一定是死板的出示圖，幼兒講述故事內(nèi)容，教師總結(jié)。這樣的方式幼兒或許已經(jīng)厭倦了，可以換另一種方式進(jìn)行，就如今天的這個活動，讓幼兒在情景下，從畫圓比賽的結(jié)果中去了解兒歌。從而去探索語句結(jié)構(gòu)如何運用。

3、可將正規(guī)的語言教學(xué)活動與語言區(qū)域游戲活動。日?；顒又袨橛變禾峁┳杂山徽劦臋C會等緊密結(jié)合?！爱媹A”這個活動雖然已經(jīng)上好，但卻還可以延伸到區(qū)域活動中來，如讓幼兒再編出許多同種結(jié)構(gòu)的語句來，也可以延伸到幼兒自己來畫下來，再請幼兒自己把畫下來的進(jìn)行講述。

小班教學(xué)反思3

幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調(diào)幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動的樂趣。

二、認(rèn)識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。

三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能

在教學(xué)過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的'欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的?！币虼?，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應(yīng)該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。 窗體底端。

關(guān)于小班教學(xué)反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《半個蛋殼》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的'心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順

序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

小班教學(xué)反思4

為了讓幼兒發(fā)展目測能力和比較能力，我們以最基本的區(qū)分大小入手，讓他們學(xué)會比較物體的大小，以及學(xué)會比較物體的思維方法。

活動目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小，發(fā)展初步的目測能力和比較能力。

活動過程：首先出示教具，先是兩個娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一起來玩，初步學(xué)會大、小概念。隨后拿出椅子，比較大小，最后由小朋友自己比較。

反思：隨著新《綱要》要求的`“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識到注重動態(tài)知識，從注重表征性知識到注重行動性知識，從注重‘掌握’知識到注重‘構(gòu)建’知識”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動相對于其他領(lǐng)域的活動來得枯燥、單調(diào)，由于這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動的組織首先要明確其概念及其特點，在這個教學(xué)活動中并沒有很好明確這一點，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動性找出排序規(guī)律。活動內(nèi)容設(shè)計上較有趣，但對于小班來講有點簡單。雖然活動中的組織較好，但在對幼兒的引導(dǎo)上有待加強。孩子在活動中自主探索性不夠強。欲望。

小班教學(xué)反思5

1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色;

2、體驗媽媽和孩子的親情;作為本次活動的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動，為了孩子們能正確的認(rèn)識綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個目標(biāo)達(dá)成的更好，一開始就讓孩子們進(jìn)入樹葉寶寶這個角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)抱，努力的按要求尋找著媽媽。

活動一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的`進(jìn)入活動，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹葉的顏色，并區(qū)分開來。以一個、兩個、四個、一片的方法以：我(我們)是綠(黃)色樹葉寶寶的句式再次認(rèn)識區(qū)分兩個顏色。最后，以大風(fēng)來的游戲結(jié)束活動使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高，但在最后一個游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個別幼兒找錯，還有個別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動結(jié)束時就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點有關(guān)吧。 整個活動下來，我發(fā)現(xiàn)對預(yù)設(shè)的兩個目標(biāo)還是有所達(dá)成的，大部分孩子能認(rèn)識并區(qū)分黃綠兩種顏色，樹媽媽和樹寶寶的感情也是用自己的親身體驗感受著。

活動后，也帶給了一些新的思考：如在認(rèn)識兩種顏色的時候要不要摻插些有關(guān)其他綠色的東西呢?這樣會不會把孩子們的思維扯遠(yuǎn)了呢?孩子們思維拓展是好事，但會不會使孩子離把我創(chuàng)設(shè)的落葉飄飄情境呢?考慮了一下，我還是把其他綠色的東西放在日常的活動中，或者延伸下一個科學(xué)活動，什么東西是綠色，什么東西是黃色。又如在最后的游戲環(huán)節(jié)，我請聽我隨堂課的金老師幫我扮演另一種顏色的樹葉媽媽，這樣很突然地出現(xiàn)了兩個樹葉媽媽是否合理呢?但從游戲的效果看，孩子們確實能更清楚的區(qū)分兩種顏色，而且游戲時也非常愉快、興奮。而這時，一興奮的我卻把早想到的最后要兩種顏色的樹葉媽媽要在一起，然后以：“黃樹葉寶寶，綠樹葉寶寶都是媽媽的好寶寶”來結(jié)束的給忘記了，給整個活動留下了遺憾?；顒与m然結(jié)束了，但我已經(jīng)在思考如何在日常生活或者延伸活動中讓孩子們更好的認(rèn)識和鞏固綠色和黃色，相信我的孩子們也會學(xué)得更好的。

小班教學(xué)反思6

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為教師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿教師的.每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會模仿的有聲有色，教師時時刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學(xué)，一天的時間，孩子能夠?qū)W到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個人。

孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂時，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們在奉獻(xiàn)自我的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

小班教學(xué)反思7

董xx是班里比較調(diào)皮的孩子，平時總是閑不下來，喜歡去建構(gòu)區(qū)推倒小朋友剛剛搭建起來的城堡，去美工區(qū)畫畫的小朋友哪里搗搗亂，去娃娃家弄亂小女孩們剛做好的菜，區(qū)域活動的時間總是會聽到小朋友們不停地告董xx的狀，這令我頭疼不已，因為每次在小朋友告狀后我都會語重心長的找他談一談，而這時他總是一副好委屈的樣子，一天下午區(qū)域活動時間我決定觀察一下他，他站在建構(gòu)區(qū)里看著幾個小男孩在搭建高樓他很著急想和他們一起玩，可是不知道怎么融入進(jìn)去于是他直接拿了一個盒子扔在搭建到一半的高樓上想加一層結(jié)果一瞬間高樓全塌了，幾個小男孩很生氣把他趕了出來又向我告了狀，我看了他一眼示意他在選一個區(qū)去玩吧，他選擇了娃娃家，娃娃的小女孩正在玩招待客人，董xx看到小睿和小冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并沒有理他，他很著急一把抓過小睿的手里的杯子逼著小睿和自己碰杯，這下小?？蘖似饋聿⑾蛭腋媪藸睢?/p>

經(jīng)過一下午的觀察我終于明白為什么董xx總是被告狀，董xx的爸爸媽媽平時工作很忙很少帶董xx出去玩更不用說和小朋友一起玩了，董xx的年齡較小語言表達(dá)能力比別的孩子稍微能差一些導(dǎo)致他很想和小伙伴一起玩卻不知怎樣融入和與伙伴交往，而別的孩子也并不明白他的意思只覺得他是個搗蛋鬼不愿和他一起玩，但是看得出董xx一直都沒有放棄尋找玩伴的愿望，他雖然不能正確的.向大家表達(dá)他的意愿：“我想和你玩”但他的神態(tài)和動作已經(jīng)告訴大家了。想想之前我總是怕他和小朋友起沖突所以做游戲時我總是領(lǐng)著他，其實我們應(yīng)告訴他正確的相處方式讓他去實踐他更渴望的是玩伴，所以在這之后我們便有意無意的創(chuàng)造機會告訴他友好的和小朋友相處別人才能和你一起玩，在手工課上請臨近的小朋友和董xx一起合作完成彩泥作品，在戶外活動時讓董xx參與簡單的角色，在董xx有點滴進(jìn)步時及時給予表揚和鼓勵，找到方法的董xx小伙伴越來越多，笑容也常掛在小家伙臉上，他也漸漸融入了大家的活動了。

每個孩子在他們成長的過程中會遇到很多難題，需要我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察孩子的心理需求、情感變化及時的發(fā)現(xiàn)才能及時引導(dǎo)和解決，讓孩子的心理和身體都能健康成長！

小班教學(xué)反思8

我園是上海市做中學(xué)的實驗基地園，開展探索式科學(xué)教育研究已有一段時間了，教師對有關(guān)的理論知識也了解了不少。于是，我想通過飼養(yǎng)活動進(jìn)一步開展探索式科學(xué)教育實踐。經(jīng)過一番討論后，大家決定開展飼養(yǎng)烏龜活動。

我們首先確定了各年齡段的教育目標(biāo)。大班重在對爬行動物的認(rèn)識，中班重在對龜類動物的認(rèn)識，小班重在對烏龜外形、習(xí)性的認(rèn)識。然后，各班都創(chuàng)設(shè)了一個烏龜飼養(yǎng)角，并創(chuàng)設(shè)了關(guān)于烏龜?shù)膲︼?，其他諸如畫烏龜、講關(guān)于烏龜?shù)墓适隆⒂脼觚數(shù)目谖菍懜婕议L書等活動也相繼開展起來。一時間，活動搞得煞是熱鬧!

一段時間后，我要求每位教師寫一篇有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動的案例。我看大家對烏龜飼養(yǎng)活動那么投入，茶余飯后也常聽見他們在談?wù)擄曫B(yǎng)烏龜?shù)娜な?，前期我們對如何寫案例也進(jìn)行過培訓(xùn)，所以我想寫有關(guān)飼養(yǎng)烏龜活動的案例應(yīng)該不成問題?？墒?，看完教師的案例后，我很失望。因為大部分教師的案例價值都不大，寫的大多是為烏龜取名字為烏龜舉行葬禮等逸聞趣事，沒有寫孩子們?nèi)绾翁剿?、學(xué)習(xí)等更有價值的內(nèi)容。這說明我們沒有把這次飼養(yǎng)活動的價值充分挖掘出來。

問題出在哪里呢?深入反思后，我認(rèn)為問題可能主要出在以下幾個方面。

活動意義不明確。

教師不清楚這次飼養(yǎng)活動的價值何在，他們只是像以往的飼養(yǎng)活動一樣，停留在讓孩子觀察小動物的外型特征、成長過程，體驗飼養(yǎng),小動物的快樂。而沒有在充分了解孩子對飼養(yǎng)烏龜所具有的前期經(jīng)驗基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去作進(jìn)一步的探索，以獲得更多、更有價值的經(jīng)驗。

目標(biāo)定位不適宜。

雖然起初確定各年齡段教育目標(biāo)時，我們也考慮到了幼兒的年齡特征，但是原先確定的目標(biāo)過于籠統(tǒng)，操作性不強，讓教師無從下手。

活動主體錯位。

探索式科學(xué)教育的主體是幼兒不是教師。教師只是問題的引導(dǎo)者、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和活動的觀察者。教師應(yīng)在充分了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出問題，引導(dǎo)幼兒主動地去探索去發(fā)現(xiàn)，在幼兒探索發(fā)生障礙時才遞上良方。而我們從活動設(shè)計開始時就考慮教師怎么教的.多，考慮孩子怎么學(xué)的少；關(guān)注教師教什么的多，關(guān)注孩子學(xué)什么的少。

同步指導(dǎo)缺失。

雖然很多教師對于探索式科學(xué)教育的理論已耳熟能詳，但是如何將理論落實在實踐中，落實在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒又?，還是有困難的。而在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒又校覀冎贿M(jìn)行過環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的交流。雖說我們作過案例寫作培訓(xùn)，但并沒有深入了解教師有些什么困惑，也沒有對此作過什么研討和指導(dǎo)。

認(rèn)識到這些問題后，我們對飼養(yǎng)活動作了全面調(diào)整。

組織學(xué)習(xí)-提高認(rèn)識。

首先組織了一次教研、學(xué)習(xí)活動，我們重溫了《探索式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》一書，引導(dǎo)教師深入理解書中是在師生共建的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程的含義。通過重溫式學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步認(rèn)識到，探索式科學(xué)教育活動具有兩個重要的特征：一是對幼兒適宜探究的科學(xué)問題提出一個基于實證的驗證過程；二是在一個具有師幼互動、幼幼互動特點的環(huán)境中，由幼兒主動進(jìn)行探究。經(jīng)過深入分析，我們還進(jìn)一步認(rèn)識到，選擇飼養(yǎng)烏龜來進(jìn)行探索式科學(xué)教育是適宜的，因為它貼近幼兒的生活，易激發(fā)幼兒的探索興趣。但是我們沒有找到適宜幼兒探索的問題，沒有認(rèn)識到飼養(yǎng)烏龜?shù)倪^程就是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素質(zhì)、提高教師科學(xué)教育能力的過程。

深入教研，確立目標(biāo)。

取得共識以后，我們又引領(lǐng)教師深入開展教研活動，與教師們一起調(diào)整了飼養(yǎng)活動的教育目標(biāo)，將讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛作為本次烏龜飼養(yǎng)活動的主要教育目標(biāo)，并據(jù)此提出了適合各年齡段幼兒探索的問題。我們首先請教師回到班級里，通過日常觀察、班級討論、個別交流等方式了解幼兒關(guān)于烏龜?shù)囊延薪?jīng)驗，尋找幼兒感興趣的、適宜他們探索的問題。然后組織教師進(jìn)行集體研討，根據(jù)各年齡段幼兒的特點和興趣確定適合他們探索的問題。例如：根據(jù)小班幼兒喜歡給小動物喂食、喜歡數(shù)數(shù)，但觀察不仔細(xì)等特點，我們提出讓他們探索烏龜喜歡吃什么烏龜?shù)那昂笞ψ邮欠褚粯佣嗟葐栴}。中班幼兒的觀察能力比小班幼兒要強，他們對烏龜身上的花紋很感興趣，于是，我們就確定讓中班幼兒探索烏龜長得都一樣嗎花紋代表了什么等問題。大班的教學(xué)參考資料中有關(guān)于紙橋承重問題探索的內(nèi)容。為了培養(yǎng)大班幼兒知識遷移的能力，我們就確定讓他們探索類似拱形的龜背有什么作用等問題。

共商對策，及時引導(dǎo)。

明確了探究的問題后，教師們便帶領(lǐng)幼兒開始了新一輪烏龜飼養(yǎng)、探究活動，我們則密切關(guān)注各班的活動進(jìn)程，傾聽教師的困惑。當(dāng)教師遇到困難時，我們會與教師一起探討解決問題的對策。例如，小班教師在引導(dǎo)幼兒探究烏龜喜歡吃什么這個問題的過程中，感到對如何引導(dǎo)幼兒記錄探究結(jié)果這一問題較難把握，于是，我們及時召集小班組教師展開討論，最后設(shè)計了一個可供師幼共同記錄的大記錄表。具體的做法是，讓幼兒把從家里帶來的食物喂給烏龜，如果烏龜吃了，就在表格中打鉤，不吃就打叉。經(jīng)過一段時間的記錄．孩子們就自然得出了結(jié)論：烏龜喜歡吃葷食。又如，大班教師感到讓幼兒理解拱形的龜背有什么作用這一問題有些困難。我們便及時與教師、幼兒一起討論，提出讓幼兒玩紙橋承重的游戲，以幫助幼兒理解其中的基本原理。同時，我們還多方尋找資料，制作多媒體課件，讓幼兒將拱背與拱橋聯(lián)系起來，得出拱背承壓大，能讓烏龜更好地保護(hù)自己的結(jié)論。在深入探討、不斷解決問題的過程中，教師和幼兒還一起拓展出一些新課題，如隧道為什么都是筒形的人、動物、植物怎樣過冬等。

幫助總結(jié)，不斷提升。

一段時間以后，我們組織教師開展第二次的案例撰寫活動。我仔細(xì)閱讀了教師們第二次寫的案例，并對部分教師所寫的案例提出修改建議。如，有位教師寫了為烏龜醫(yī)治眼病的案例，我首先肯定他們?yōu)闉觚斸t(yī)治眼病的行為，然后提出為什么你班的瞎眼烏龜特別多，以引導(dǎo)教師探究導(dǎo)致烏龜?shù)醚鄄〉脑?，并且建議他們與其他班級的飼養(yǎng)方法比較一下，同時還從報紙上收集相關(guān)資料，以幫助教師認(rèn)識到是換水的方法有問題，自來水必須放置一段時間，等漂白粉沉淀后過濾掉才能給烏龜洗澡；認(rèn)識烏龜?shù)牧?xí)性，是為了科學(xué)地飼養(yǎng)烏龜；科學(xué)飼養(yǎng)才是對生命的真正尊重等科學(xué)道理。令人欣喜的是，第二次的案例質(zhì)量明顯提高了，教師們不僅記錄了幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，還將自己的成長與感悟?qū)戇M(jìn)了案例中。如，有教師寫道：我第一次觀察到烏龜吃蝦的情景，它們是那么地富有智慧。有教師寫道：烏龜是很愛清潔的動物，我班的瞎眼烏龜是因為水臟導(dǎo)致的。在案例中，我們感受到了教師在教育行為上所發(fā)生的變化。

后來我們還對飼養(yǎng)烏龜?shù)陌咐M(jìn)行了梳理，制作成展板參加了上海市科技活動中心組織的科普基地園關(guān)于小小探索者教學(xué)活動設(shè)計的比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎，并且有四位教師的作品分獲一、二、三等獎。

失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們怎樣從失敗中獲得成功的經(jīng)驗。這次活動給我們的啟示是：管理者不是單純的任務(wù)布置者，更不是結(jié)果評判者，而是一個指導(dǎo)者，一個參與者，一個引領(lǐng)者。課程管理是動態(tài)的、過程性的管理，園長只有深入一線，了解教師的需求，把握教師的困惑，做教師們的良師益友，才能提高課程管理的領(lǐng)導(dǎo)力。

小班教學(xué)反思9

在百花藝術(shù)幼兒園看到一位老師上了這節(jié)課，感覺幼兒的興趣都很高，課堂氛圍很活躍，而且這個教案本身的故事內(nèi)容很簡單，里面的句子大致是相同的，形聲字“啊嗚——咕嘟”給人一種幽默的感覺，非常有趣，并且結(jié)合觀看小電影形式，又加深了幼兒的記憶。因此，我選擇了這節(jié)課作為我的匯報課教學(xué)，希望幼兒在觀看畫面時，大膽地表達(dá)自己的觀察、猜測和想象，體驗圖畫和語言的趣味，對閱讀感興趣。與此同時，希望給幼兒開來更多的新鮮感。

在準(zhǔn)備這節(jié)課時，出現(xiàn)了一些問題：首先是沒有教本，其次是課件中的小電影放不出，最后是時間緊張，未能試教。考慮到種種原因，包括自己對這節(jié)課的喜歡，最終還是選擇了這個教案，只有通過其他方式讓幼兒喜愛并接受。

結(jié)束這堂課后，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)存在一些優(yōu)勢和不足，下面就讓我細(xì)細(xì)地說說吧。

一、自我認(rèn)可，發(fā)現(xiàn)亮點

每堂課結(jié)束總會有一些優(yōu)勢與不足，就放任下，先說說自己認(rèn)為的優(yōu)勢吧。首先，我認(rèn)為這堂課一開始自己心里很放松，一點都不緊張，不起以前好了很多，心理素質(zhì)方面在不斷進(jìn)步;其次在回應(yīng)幼兒方面顯得更自然些。在幼兒多次舉手時，可以讓她把機會留給其他小朋友，在沒有舉手就搶答時，告訴他老師喜歡請坐著舉手的小朋友等;再次是教學(xué)中的靈活應(yīng)變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時的這個環(huán)節(jié)要與幼兒有一個互動，但因為圖片點擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時，我再次放入了師幼互動;最后是堅定的判斷力，原本設(shè)計的結(jié)尾在教學(xué)中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡單的想象畫上句號，眼看時間超出了范圍，只能換種方式結(jié)束，但我不敢肯定這是好還是不好。

二、自我剖析，找出缺點

首先是我的聲音還是太輕。平時佩戴了耳麥，這次忘記了是一個疏忽，以至于有的幼兒注意力不夠集中。

然后是圖片過度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時間讓幼兒緩過神來，直接開始進(jìn)入第二張幻燈片的`理解中，幼兒的思緒一下子拉到了另一種狀態(tài)，導(dǎo)致幼兒“左顧右盼”，反應(yīng)不過來。 其次是對詞句的強調(diào)不夠。在形聲字“啊嗚——咕嘟”中，應(yīng)該強調(diào)幼兒學(xué)會這四個字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學(xué)了一下，并沒有特別說明，沒有任何要求，只有個別認(rèn)真聽的幼兒記住了。

再次是語音組織能力欠缺。在教學(xué)時，某些時候想講一句話，卻把這句話倒過來講了，在重新組織時一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。

最后是有幼兒的紀(jì)律未能完全掌握。幼兒在學(xué)習(xí)中對股市產(chǎn)生很大的興趣，都爭著回答問題，“我來、我來……”把手舉得高高地，這自然是一個好事，但由于搶答的幼兒較多，都紛紛跑出了座位，一下子紀(jì)律方面產(chǎn)生了問題，給人一種“亂”的感覺，不是很有序，再加上聲音很雜，顯得教師六神無主了。

結(jié)合以上幾點，在今后的教學(xué)中，我會考慮得更全面。自身條件(聲線)雖然不能改變，但我會利用其他器具，盡量做得更好;課件方面，我會通過動畫、聲音等制作更新穎的畫面，可以利用或制作的教具劑量利用起來吸引幼兒的注意力;對幼兒的表現(xiàn)可適當(dāng)給予鼓勵和表揚，維持幼兒的課堂紀(jì)律。

一次教學(xué)既是給自己展示的機會，又是給自己鍛煉的機會，在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，會找出教學(xué)中存在的問題，讓自己學(xué)會如何應(yīng)變，并且提高自己的教學(xué)水平，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。

我相信在下次的繼續(xù)教學(xué)中，我會表現(xiàn)地更加出色!

小班教學(xué)反思10

20xx年4月13日我執(zhí)教了《好寶寶》一課，這是一節(jié)的小班語言活動課，經(jīng)過紅麗老師的建議我將活動目標(biāo)改為如下：

1.愿意做個好寶寶，高高興興上幼兒園！

2.學(xué)說禮貌用語：老師早、媽媽好！

3.知道在幼兒園應(yīng)該和小朋友友好相處。

之所以這樣定教學(xué)目標(biāo)，主要是基于小班孩子年齡小、身心發(fā)展還不太成熟所以將教學(xué)目標(biāo)定位比較簡單，原來設(shè)計的第三個目標(biāo)太大了，并不是一節(jié)課能夠?qū)W會的。

在上課內(nèi)容上，我設(shè)計了情境導(dǎo)入：情景導(dǎo)入：娃娃上學(xué)去、怎樣成為好寶寶、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：好寶寶三個環(huán)節(jié)，相對來說這三個環(huán)節(jié)雖然看上去比較少但還算比較完整。主要考慮到小班一節(jié)課一般控制在15分鐘左右，所以環(huán)節(jié)并不是很多！

在教案的編寫上，紅麗老師給我提了很多好的建議，一塊寫出來和大家分享，我雖然將教學(xué)過程分為三大環(huán)節(jié)，但每個環(huán)節(jié)下面完全可以再分成幾個小的模塊設(shè)計小的1.2.3…這樣教案看起來更加明朗清晰！“不要把教師的指導(dǎo)用語一一羅列作為環(huán)節(jié)，可以在大環(huán)節(jié)下列若干個小環(huán)節(jié)”這個方法太好了，就愁不知道怎么寫呢，這樣很有層次。

另外在編寫活動準(zhǔn)備時只寫了物質(zhì)方面的準(zhǔn)備，沒有寫精神方面的，沒有交代孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了《我上幼兒園》這首兒歌。

二、教學(xué)過程方面

先簡述一下活動流程：首先讓寶寶唱以前學(xué)過的兒歌《我上幼兒園》，知道上幼兒園應(yīng)該高高興興得不哭不鬧，然后展示娃娃，創(chuàng)設(shè)情境，娃娃上幼兒園，然后進(jìn)行第二個環(huán)節(jié)，探索娃娃這樣做有禮貌么？怎樣才能成為有禮貌的好寶寶！幼兒學(xué)唱《好寶寶》，老師根據(jù)情境講解歌詞，寶寶一塊跟老師學(xué)說兒歌，最后能有感情的說唱《好寶寶》。活動結(jié)束！

以上就是這節(jié)課的活動流程，環(huán)節(jié)上非常簡單，但在實際操作中并不是想的那樣簡單，各個環(huán)節(jié)都是比較耗時間的，老師們不用擔(dān)心課上完了，還沒到時間?！段疑嫌變簣@》這個兒歌，在上課時孩子有些不熟悉，課前應(yīng)該多領(lǐng)孩子讀幾遍！在幼兒自由想象該怎樣成為好寶寶時沒有給孩子加上適當(dāng)?shù)囊?，孩子說的有些和好寶寶一點關(guān)系也沒有。給孩子時間自由發(fā)揮是好的，但一定要給孩子提前說要求，這樣才能準(zhǔn)確把握這節(jié)課的主要目標(biāo)！

最后一個環(huán)節(jié)，教孩子學(xué)唱兒歌《好寶寶》教案并沒有寫出來到底該怎么教，很不詳細(xì)，應(yīng)該以后將教案寫的盡量周全，備出詳案！經(jīng)過紅麗老師指點設(shè)計如下：

（1）出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的小朋友是如何做的？

（2）請幼兒看圖嘗試說出兒歌

先觀察寶寶的圖片、介紹寶寶是一個好寶寶，她很有禮貌，然后讓幼兒跟唱“好寶寶，有禮貌?！庇^察寶寶見到老師的圖片，寶寶上幼兒園見到老師了，該說什么？跟唱“進(jìn)園叫聲老師早。”再觀察寶寶見到媽媽的圖片，幼兒跟學(xué)“回家喊聲媽媽好”。寶寶見到媽媽和老師都喊得什么??？跟唱“媽媽好，老師早”，呀！這樣的'寶寶棒不棒?。縼砦覀兘o他鼓鼓掌，觀察鼓掌的圖片，幼兒跟學(xué)大家都夸乖寶寶。

（3）鼓勵幼兒根據(jù)圖片完整的說出兒歌。

以后在教學(xué)過程當(dāng)中可以經(jīng)常使用圖片、視頻幫助孩子理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容！

三、教學(xué)策略方面

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)比較簡單完成了教學(xué)目標(biāo)，但就整體而言還是有很多不足！整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)就是學(xué)唱兒歌《好寶寶》，但在實際教學(xué)中并沒有將這個作為重點來講解，將很多時間浪費在了鋪墊的一些環(huán)節(jié)上，這就導(dǎo)致時間分配問題比較突出，對于這節(jié)課，很難知道自己的重點是什么，這是因為沒有設(shè)置重點難點，以后應(yīng)該將目標(biāo)寫具體。整節(jié)課給孩子探索的時間主要在怎樣成為好寶寶環(huán)節(jié)，事后反思覺得孩子自己的時間太少了，應(yīng)該多設(shè)計一些環(huán)節(jié)，這就要求我備課時盡量將教案備詳細(xì)、備仔細(xì)！

以上就是我對《好寶寶》這節(jié)課的教學(xué)反思，還請各位老師批評指正！

小班教學(xué)反思11

《蘋果豐收了》這一活動屬于數(shù)學(xué)中的分類活動，主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，通過游戲的形式展開活動，從培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，在動動、玩玩、做做的過程中不知不覺的辨別紅、綠兩種顏色，并進(jìn)行歸類，逐步積累類的經(jīng)驗， 從而提高他們對數(shù)學(xué)的興趣，并在活動中鍛煉幼兒的動手能力和語言表達(dá)能力。

根據(jù)這一活動的設(shè)計理念，我將活動的目標(biāo)定為：一：能區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能把相同顏色的蘋果放在一起，二：愉快地參加摘蘋果、送蘋果的游戲活動，對數(shù)學(xué)活動產(chǎn)生興趣。活動的重點是讓孩子通過游戲區(qū)分紅和綠兩種顏色，并能用自己的語言大膽地表述出來，難點則在于將不同顏色的蘋果分類投放。

活動一開始我將幼兒帶到兩棵結(jié)滿紅蘋果和綠蘋果的蘋果樹下，讓幼兒說說他們看到了什么，以此讓他們區(qū)分紅和綠，然后通過摘蘋果的游戲激發(fā)他們的興趣，這一環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出的興趣很高，紛紛跑到樹下摘了一個自己喜歡的蘋果，且大部分的孩子都能表述出自己摘的是什么顏色的蘋果，只有少數(shù)孩子的膽子還沒有放開。第二環(huán)節(jié)是請幼兒將摘到的蘋果按不同的顏色分別送到汽車和火車上，通過送裝蘋果的游戲幫助幼兒積累有關(guān)類的經(jīng)驗，采用這樣的方法，人人都能積極的參與其中，個個都能動手，活動過程中孩子們積極性極高，一點也不感覺到枯燥。這個環(huán)節(jié)中只有三個蘋果送錯了，但在同伴的幫助下，送錯的'蘋果很快就被糾正了過來，孩子們有了初步的關(guān)于類的經(jīng)驗?；顒拥牡谌h(huán)節(jié)是讓孩子再次進(jìn)行摘蘋果、送蘋果的游戲，并且加大了活動的難度，允許幼兒摘一個或者兩個自己喜歡的蘋果，能力強的孩子可以摘了兩個蘋果，并將不同顏色的蘋果送裝到不同的地方，能力弱的孩子則可以摘一個蘋果，通過循序漸進(jìn)的方法，孩子由易漸難的進(jìn)行游戲，他們在第一次游戲中積累的有關(guān)類的經(jīng)驗得到了鞏固，而且也能用較為完整的語句表達(dá)操作的過程，有的說：“我摘了一個紅蘋果”，有的說：“我摘了一個紅蘋果，一個綠蘋果”，不同能力孩子的經(jīng)驗都有了提升。

可以說整個活動的目標(biāo)基本都能達(dá)成，但有兩個不足的地方：第一就是教師還應(yīng)加強孩子的常規(guī)管理，對每一環(huán)節(jié)完成之后孩子接下去應(yīng)該做什么提出更為明確的要求，這樣孩子們的精神會更加集中，課堂秩序也會更為有序。第二就是教師的教具制作應(yīng)該考慮的更為周到，要方便幼兒摘去和貼放。否則就會浪費很多時間，從而影響整個活動的的效果。

小班教學(xué)反思12

入園已經(jīng)將近四個月了，我們班還有四五個孩子，每次睡覺起來都把鞋穿反，每次都告訴他們穿反了，換過來，有的孩子“碰巧”換對了，有的孩子換了好幾次還是反的，最后我就看著孩子讓他們換過來，如果還是反著我就幫助他們。《綱要》中健康領(lǐng)域一個重要的目標(biāo):具有基本的生活自理能力。就這樣我總是幫忙不就讓孩子失去了自己嘗試的機會了嗎?我該想想辦法了。

其實小班孩子具有具體形象思維，分不清左右很正常，對小班的要求是上下，而中班是前后，到了大班才是左右。小班鞋子穿反是一種正常的現(xiàn)象。小班孩子對他們說桌子上，桌子下，他們都能明白，原來有個參照物呀，這符合他們的思維特點，那么我們也給鞋子找個具體的參照物他們不就明白了嗎，趁著孩子午睡時候，我認(rèn)真觀察孩子的鞋上的特征，有的是有圖案的，有的是有站鏈的，有的時候有拉鎖的。這樣在他們穿鞋的時候就和他們說：這兩個粘鏈?zhǔn)呛门笥?，要挨在一起，這另個喜洋洋是好朋友要在一起等等。結(jié)果這幾天下來孩子穿反鞋的'現(xiàn)象好多了。在放學(xué)孩子自己穿衣服的時候有的孩子雖然是嘴里念叨著兒歌：抓領(lǐng)子，蓋房子，可是最后還是前后穿反了，所以我就和他們說有商標(biāo)的對著別人，結(jié)果就很順利的自己把衣服穿上了，孩子很開心，我也很開心。這個辦法很好用。

小班教學(xué)反思13

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)?！北締卧攸c訓(xùn)練的是“摘錄詞句”，這是一種語言的積累方式?！逗卟荨肥且黄Z言優(yōu)美的文章，文中有許多描寫花顏色、姿態(tài)的詞語，可以作為學(xué)生摘錄、積累的好素材。不過，語言的積累必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在本課教學(xué)中，我主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟文本語言。為了讓學(xué)生更直觀、更進(jìn)一步理解，我又采用實物和文字對照，教師適當(dāng)?shù)闹v解的方法，來助學(xué)生體會花草不同角度的美麗動人，為摘錄作好準(zhǔn)備。語文作為一種交際工具，積累、運用固然重要，而更重要的是“運用”。在整體回顧，交流感受時，我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你現(xiàn)在想對含羞草說什么嗎？可以用上文中的一些詞句。這不僅讓學(xué)生得到了語言實踐的機會，而且讓學(xué)生有了積累課文語言之后的'靈活運用，真正做到了學(xué)以致用。 學(xué)生也感受到了積累、摘錄的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)摘錄的濃厚興趣。當(dāng)然，在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“摘錄“這一良好的學(xué)語文習(xí)慣并非一朝一夕之事，在課堂中這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就的，需要我們在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，加以指導(dǎo)。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。本課內(nèi)容比較淺顯，內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生多次朗讀來體會故事中所蘊含的道理。在經(jīng)歷多次、多層次的讀中，學(xué)生從讀中理解、讀中感悟、最后到讀中感染，他們的情感在層層遞進(jìn)，他們對文章主題的理解也由茫然漸漸深刻。通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。在課堂上，文本、學(xué)生與我之間經(jīng)歷了一場真真切切的對話，經(jīng)歷了一個感性、理性、悟性的過程。 婀娜多姿、淡雅、翠綠”這些詞語是學(xué)生重點積累的對象，也是學(xué)生不理解的地方。在這個片段中，我緊緊抓住“為什么含羞草原來叫得意草”？先讓學(xué)生找到有關(guān)小節(jié)，再采取不同手段的讀，讓學(xué)生質(zhì)疑，，接著充分借助媒體，采用文字和圖對照的方法，幫助學(xué)生理解詞語的意思，在理解的基礎(chǔ)上，我又有意識的補充一些描寫花草姿態(tài)的詞語，再進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，為課末的積累埋下伏筆。積累首先就要理解，理解并不等于老師把字典上的解釋說一說，現(xiàn)在運用這樣的方法，無論在今后的說話或?qū)懽髦?，相信學(xué)生都能正確的運用這些詞語。

小班教學(xué)反思14

我的這節(jié)課教學(xué)過程：首先欣賞了童聲合唱《冬天的故事》，在欣賞中體會樂曲分段變換節(jié)奏，樂曲的速度與情感。然后學(xué)唱了《堆雪人》這首歌曲。最后讓學(xué)生伴隨著《鈴兒響叮當(dāng)》學(xué)生們運用了打擊樂器歌伴舞等音樂表現(xiàn)形式把課堂推進(jìn)高潮。

在這個年齡階段的學(xué)生應(yīng)該能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地參與演唱活動。在本節(jié)課中學(xué)生能夠樂于參與演唱活動，已基本學(xué)會了歌曲，同時也能用一些音樂技巧來簡單地處理表現(xiàn)歌曲。在學(xué)唱過程中學(xué)生能夠有正確的演唱姿勢，在演唱高音時能夠運用正確的呼吸方法，同時還能對他人的演唱作出簡單地評價。在識譜過程中能夠結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名，音符，休止符運用一些簡單地常用記號來表現(xiàn)歌曲。

在本節(jié)課中預(yù)先的教學(xué)設(shè)計與實際的教學(xué)進(jìn)程有一定的區(qū)別。在歌曲處理環(huán)節(jié)中學(xué)生們分組討論的很好，選擇歌曲處理的方法也很好，但就是在反饋演唱時沒有表現(xiàn)出來，應(yīng)在這一環(huán)節(jié)中多給學(xué)生一些時間，老師分別給予指導(dǎo)，學(xué)生多加以練習(xí)，再進(jìn)行反饋演唱效果會更好。

在本節(jié)課中我感到比較得當(dāng)?shù)牡胤骄褪谴竽憞L試了讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運用已學(xué)過的音樂知識和技巧來處理表現(xiàn)歌曲。但由于是第一課時，學(xué)生剛剛學(xué)會歌曲，還不是很熟練，有方法處理歌曲，但表現(xiàn)的不夠完美。

熟練地運用音樂技巧不是一次課兩次課地學(xué)習(xí)學(xué)生就能夠掌握的。需要老師在平時的教學(xué)中要多加以指導(dǎo)練習(xí)，多讓學(xué)生欣賞一些名曲，多介紹一些音樂表現(xiàn)形式，讓學(xué)生有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過老師的引導(dǎo)上升到理性認(rèn)識，也就是通過自己的理解讓學(xué)生來二度創(chuàng)作歌曲。

在整節(jié)課中，大部分學(xué)生已完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，都已學(xué)會了歌曲，像基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠運用多種形式來表現(xiàn)歌曲，基礎(chǔ)差的學(xué)生男生具多一些只是停留在學(xué)會歌曲的`階段上，不過今天是學(xué)習(xí)這首歌曲的第一課時，在第二課時中可以多給他們一些時間練習(xí)，加大他們理解創(chuàng)作的空間，我想他們是回進(jìn)步的。

在今后的教學(xué)中教師要努力提高自身的素質(zhì)，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

小班教學(xué)反思15

根據(jù)《石頭大玩家》這個主題我們生成了小班藝術(shù)活動《石頭變變變》，整個活動的進(jìn)行，從課前準(zhǔn)備―收集各種材料―自己的創(chuàng)意―動手制作―互相觀賞，孩子們始終處于興奮狀態(tài)。石頭是幼兒游玩中觸手可及的東西，孩子們經(jīng)常被一塊塊形狀各異的石頭所吸引，在大自然中放松身心，孩子們感覺沒有了大人的嘮叨，與花、草、樹木自然的交流直至用自己以前沒用過的材料按照自己的愿望大膽玩耍，最大程度地發(fā)揮潛能。孩子在自由活動時間對自己帶來的石頭進(jìn)行分享交流，幼兒對各種石頭非常感興趣，特別是有一位小朋友帶來的石頭，上面有他媽媽幫助畫的小人，其他幼兒看到后都想嘗試在石頭上作畫。根據(jù)孩子興趣的需要，我們就此產(chǎn)生了這個《石頭變變變》的活動。

整個活動，我主要是讓幼兒嘗試著應(yīng)用多種生活化的材料和工具，結(jié)合自己的美術(shù)意想，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，最大限度的發(fā)揮想象的空間，進(jìn)行大膽的原始創(chuàng)作。為了進(jìn)一步體現(xiàn)出課堂教學(xué)中的有效性，使孩子們能夠從這一個活動中，發(fā)掘想象的空間，激起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此，在引導(dǎo)觀察作品 →幼兒充分想象 →教師示范操縱這三個環(huán)節(jié)，我加以了重點的啟發(fā)和引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐漸打開幼兒的想象空間，拓寬思惟，使孩子們的想象思惟完全的激起出來。這一系列的環(huán)節(jié)設(shè)計實際上就是為了接下來的幼兒嘗試操縱環(huán)節(jié)而服務(wù)的，能夠使幼兒的創(chuàng)作更加的豐富多樣、也更加充分的體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。另外一方面，通過寬松自由的活動情勢，滿足幼兒玩的.愛好，讓他們在嘗試中感受動手的快樂，和體驗成功后的滿足。

雖然是小班的孩子，但是他們參與的積極性特別高，他們喜歡在石頭上創(chuàng)作，帶給他們的是新鮮感，孩子的作品千姿百態(tài)，沒有一個是重復(fù)的，有憨態(tài)可掬的大頭娃娃，有正在鳥窩里吃食的小鳥，還有稻草人在站崗。孩子們看著、說著，連續(xù)幾天都是一有時間就圍在展區(qū)周圍議論不停，班上仿佛成了園林世界。興趣是孩子最好的老師，這個活動帶給孩子們無限的快樂和成功感。

第五篇：小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思

小班教學(xué)反思1

就小學(xué)生而言，游戲等娛樂情境是啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅的最佳方式。在教學(xué)時常創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生在情境中，很自然地在解決生活中實際問題的過程中學(xué)習(xí)新知，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)了生機。如何有效地在小班數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)娛樂情境呢?我的體會是：

1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織游戲

游戲的設(shè)計與選擇要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見。在教學(xué)中，組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，以提高他們的參與興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.注重關(guān)注全體學(xué)生積極參與

小班數(shù)學(xué)課堂中，我充分利用小班人數(shù)少的優(yōu)勢，盡量設(shè)計能讓所有學(xué)生參與的游戲。教師自始至終要與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，不要做局外人、旁觀者。

總之，教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。 數(shù)學(xué)游戲作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種活動，能為學(xué)生動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

小班教學(xué)反思2

《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班分享閱讀活動，通過對讀本的學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在××上”。并感知讀本內(nèi)涵，增強幼兒衛(wèi)生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運用了遞進(jìn)式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式，來幫助幼兒學(xué)會仔細(xì)觀察畫面，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高理解能力。

活動中，我感覺孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問“蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一個大大的噴嚏，可能發(fā)生什么事情??？”有個孩子就說：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了?！闭Z言能力發(fā)展特別快的幾個孩子，能看圖說出很多有關(guān)畫面的內(nèi)容，如：當(dāng)我出示第一幅畫面時，就有孩子在迫不及待的說：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”“小豬在喝果珍，在吃漢堡。”“蒼蠅好臟啊。”等等?；顒幼詈?，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的積極性，孩子們熱情高漲，都沉浸在快樂的游戲之中?；顒硬粌H讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的快樂，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

雖然活動前做了充分的準(zhǔn)備，但是對于活動中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當(dāng)。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒觀察時，吳易程小朋友就在下面說：“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上?！蔽覜]有及時的回應(yīng)她，我應(yīng)該先肯定她的回答，在引導(dǎo)幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣？另外，在活動中，我的語言不夠精煉、語速過慢，個別環(huán)節(jié)語言的過渡不太自然，沒有很好的運用引導(dǎo)語，在今后的活動中我會努力提高自身素質(zhì)，注意活動中的每個細(xì)節(jié)。

小班教學(xué)反思3

小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設(shè)計了關(guān)于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養(yǎng)他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動的帶來的樂趣。。

在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。

活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當(dāng)看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標(biāo)記，讓幼兒把有標(biāo)記的一頭插到泡泡液中。并且先指導(dǎo)孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準(zhǔn)備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。

看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”?！百I來的，我見過！”幾乎是異口同聲?！敖裉煳覀儾挥觅I，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。

我一一將活動材料介紹給孩子們，現(xiàn)場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準(zhǔn)備的洗滌用品自己調(diào)制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調(diào)制的泡泡水非常開心，同時我還準(zhǔn)備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結(jié)論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡?。淮蹬菖莸墓ぞ唠m然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。

活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環(huán)節(jié)，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達(dá)到高潮。果然，經(jīng)過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學(xué)活動中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達(dá)能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學(xué)探究活動。

小班教學(xué)反思4

活動意圖：

幼兒天生好動，喜歡玩弄珠子、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等小物品，并會不經(jīng)意地往嘴里放，或塞入耳、鼻中，容易被異物傷害。這就需要我們對幼兒進(jìn)行必要的教育和指導(dǎo)，以防出現(xiàn)此類安全事故。

活動目標(biāo)：

1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，塞到耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險。

2、自己或同伴有異物塞進(jìn)口、鼻等處時，知道及時告訴大人。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、學(xué)會自我保護(hù)。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準(zhǔn)備：

1、多媒體教學(xué)資源《危險的小圓珠》。

活動建議：

（1）、游戲《指五官》。教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。請幼兒依次指：嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

（2）、教師帶領(lǐng)幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。

2、講述故事《危險的小圓珠》，引導(dǎo)幼兒感知異物入鼻的危險。

（1）、閱讀幼兒用書第40—41頁，或播放多媒體教學(xué)資源《危險的小圓珠》。提問：明明睡覺的時候在偷偷地玩什么？他把小圓珠放到哪里了？這樣做對嗎？為什么？

（2）、小結(jié)：把小圓珠放在鼻子里，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進(jìn)入鼻子深處，會很危險。

3、引導(dǎo)幼兒說一說：怎樣做才能讓五官避免傷害。

（1）、哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？

（2）、進(jìn)餐和吃水果的時候要注意什么？

（3）、入園時不能帶什么？午休時不能玩什么？

（4）、閱讀幼兒用書第42—43頁：簡單了解有異物進(jìn)入口、鼻、耳怎么辦？

（5）、小結(jié)：筆帽、扣子、棋子、發(fā)卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進(jìn)餐、吃水果的時候不大聲說笑，不然小飯粒等容易進(jìn)入氣管；早上入園樂意接受晨檢，不帶小物品入園；午休時不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進(jìn)入口、鼻等處時要及時告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時，也要及時告訴老師。

活動延伸：

1、提醒家長早上送幼兒入園前做好檢查，避免幼兒攜帶小物品入園。

2、午休前教師檢查幼兒衣服上是否有別針、發(fā)卡等，口袋里是否有筆帽、扣子、圖釘?shù)刃∥锲贰?/p>

3、外出游玩時告訴幼兒不將花草籽放入口、鼻等處；不躺在草地上，防止小昆蟲爬入耳朵。

活動反思：

通過真實的案例，教師向幼兒進(jìn)行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發(fā)言積極踴——用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，進(jìn)行熱烈的討論，取得了很好的效果，吸引孩子的注意力，對幼兒進(jìn)行了深刻的教育。

小班教學(xué)反思5

貓和老鼠是日常生活中幼兒所熟悉的動物形象，而且憨厚可愛的大貓和機靈調(diào)皮的小老鼠形象更是深受幼兒的喜愛?！敦堊嚼鲜蟆肥且还?jié)趣味性強的音樂游戲活動，在本次音樂活動中，幼兒的參與性很高，能跟著我積極地模仿小老鼠不同的造型，并且能快樂地學(xué)唱歌曲。興趣是最好的老師，只有當(dāng)幼兒對本次活動充滿了興趣，他們才能積極主動地參與其中，關(guān)鍵在于教師如何調(diào)動幼兒的積極性，使得課堂不乏趣味性，對此，我做了一定的思考。在活動中，我給與了幼兒很多表演的機會，讓大多數(shù)幼兒能參與到游戲當(dāng)中去，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞的內(nèi)容，在演一演的過程中鞏固歌曲內(nèi)容。游戲應(yīng)該是貫穿幼兒一日生活的主題活動，在課堂教學(xué)中，也應(yīng)該體現(xiàn)課堂游戲性，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)會歌曲，最后“貓來了”是游戲的高潮，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒真正體驗到了那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂感和成功感。

在活動的一開始，我是讓幼兒觀看幼兒用書上老鼠的動作，然后讓幼兒調(diào)動已有的經(jīng)驗，讓幼兒想一想、學(xué)一學(xué)、做一做老鼠的不同動作，由于上學(xué)期學(xué)過《小老鼠上登臺》這節(jié)音樂課，而且每天的做操訓(xùn)練使得幼兒對于小老鼠如何走路已經(jīng)非常熟悉，孩子們很快地做出了老鼠走路的動作。接下來孩子把老鼠吃米、睡覺的動作也很快地學(xué)會了。這為接下來的韻律動作打下了一個良好的基礎(chǔ)。

由于這首《貓捉老鼠》這首歌當(dāng)中，“跑來跑去”、“現(xiàn)在吃米”、“現(xiàn)在睡覺”的重復(fù)部分比較多，幼兒在熟練掌握歌詞內(nèi)容方面，還有一定的困難，容易混淆，當(dāng)孩子在演唱歌曲的時候，會出現(xiàn)當(dāng)唱到第三句“跑來跑去”、“現(xiàn)在吃米”、“現(xiàn)在睡覺”一直唱下去，而不知道再轉(zhuǎn)到“小小老鼠……”上面。針對這樣一種現(xiàn)象，我采取的手段是當(dāng)唱到第二個“小小老鼠”時，我領(lǐng)唱時加大音量和用夸張明顯的動作來表現(xiàn)小老鼠。我通過這樣的方式，把幼兒的思路及時即引過來，以免出現(xiàn)錯誤。通過多次的訓(xùn)練，接受能力強的幼兒已經(jīng)能夠獨立把歌曲唱出來。

本次活動目標(biāo)的第一點強調(diào)“學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠的不同動作”，為了達(dá)到這樣一個目標(biāo)我是利用談話法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度。如“小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西，他心里很急，那小朋友應(yīng)該唱的快一點還是慢一點呢？”、“小老鼠吃飽了困了，想要靜靜地睡覺了，那你們應(yīng)該怎樣唱才不會吵到小老鼠呢？”這讓幼兒自然而然地說出應(yīng)該輕輕地唱。如何讓幼兒自然輕松的掌握演唱技巧，也需要老師巧妙地引導(dǎo)。

為了讓幼兒體驗到游戲情景的真實性，我事先給幼兒準(zhǔn)備了貓的頭飾，一方面加強了幼兒游戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒游戲的積極性。在最后“大貓捉老鼠”的環(huán)節(jié)中，孩子們臉上激動的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂此不疲，很多孩子還主動要求老師再來一遍，這也充分體現(xiàn)了幼兒嘗到了游戲的趣味性。

小班教學(xué)反思6

撕貼也是學(xué)前兒童手工活動的常見形式之一。撕紙的目的是最大限度地鍛煉學(xué)前兒童的手指肌肉動作及其控制能力。它與剪貼的最大區(qū)別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的配合來撕出所需形象再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨特美感這是其他造型手段所無法比擬的。

一、選材簡易，貼近生活

1.材料簡單

在撕貼畫中一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等，小朋友可以根據(jù)自己的需要來選擇材料然后根據(jù)活動要來進(jìn)行撕貼，撕好以后，可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么？也可以稍作添加變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作。如在手工《蘋果》活動中，我就利用身邊幼兒熟悉的蠟光紙讓幼兒進(jìn)行活動，因為蠟光紙相對而言較松軟，對于小班的幼兒易于撕開，同時也降低了幼兒操作的難度。

2.色彩鮮艷

馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”。根據(jù)這一心理特點及遵循學(xué)習(xí)的原則，首先教小朋友認(rèn)識三原色，明白“紅黃藍(lán)“是三種基本的顏色。幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現(xiàn)自己的情感。如撕貼《蘋果》活動中，我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見的蘋果的顏色。在撕貼的過程中那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現(xiàn)形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

小班教學(xué)反思7

【設(shè)計說明】

孩子們在陽臺上散步時發(fā)現(xiàn)了一塊皮狀的東西，他們確信是雞蛋皮。可陽臺上怎么會有雞蛋皮呢?這到底是不是雞蛋皮呢?為了驗證這個問題，教師引發(fā)孩子們進(jìn)行了探索。我設(shè)計了這個活動。

【活動目標(biāo)】

1、啟發(fā)幼兒從多角度思考、探索問題，并通過實施驗證解決問題。

2、培養(yǎng)幼兒探索周圍環(huán)境及事物的興趣。

3、引導(dǎo)幼兒愛護(hù)周圍環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。

【活動準(zhǔn)備】

適當(dāng)?shù)幕顒訄龅?音樂 雞蛋皮 脫落的墻皮

【活動過程】

一、導(dǎo)入：

激情導(dǎo)入，在音樂聲中，老師組織幼兒站隊，一起出發(fā)到陽臺。

二、基本部分：

1.激發(fā)幼兒探索欲望。教師以小組形式帶領(lǐng)幼兒來到陽臺。

師：這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。其他幼兒同意他們的說法，很堅定地說：“就是雞蛋皮。”師：我們怎么才能知道它到底是不是雞蛋皮呢?幼：美工區(qū)有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。

2.真?zhèn)悟炞C。

(1)鼓勵幼兒用自己的方式進(jìn)行實驗。師：想一想用什么方法可以知道這到底是不是雞蛋皮呢?有的幼兒把雞蛋皮翻來覆去看個不停：有的幼兒則拿著兩種皮進(jìn)行比較、觀察。通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋皮里面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒有;雞蛋皮需要用力捏才會碎，而這塊皮輕輕一碰就會碎掉，用力一攆還會變成碎末。這時，幼兒恍然大悟：原來這不是雞蛋皮，那它到底是什么呢?

(2)尋找“雞蛋皮”的來源。教師提議幼兒在陽臺附近尋找類似的東西。洋洋在墻上發(fā)現(xiàn)了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色相同.這一重要發(fā)現(xiàn)引起了大家的注意，孩子們終于找到了這塊“雞蛋皮”的來――原來是掉下來的墻皮。

(3)啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗分析。教師并沒有就此結(jié)束活動，而是提同：“為什么墻皮會掉下來?而且不是直接掉在與墻對應(yīng)的地上，而是稍靠前些?”銘銘很自信地說：“我知道，是風(fēng)刮的，昨天晚上風(fēng)特別大?！逼渌變罕闾咸喜唤^地說起了昨天夜里的大風(fēng)。問題解決了。

3.師生小結(jié)。

(1)幼兒充分闡述自己的探索過程。與大家分享。

(2)教師鼓勵幼兒的探索精神，幫助幼兒總結(jié)探索成功的經(jīng)驗：遇到問題要去觀察、思考、想辦法驗證自己的答案。

(3)教育幼兒愛護(hù)環(huán)境。教師啟發(fā)幼兒：“陽臺上的雞蛋皮怎么處理?”培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。

三、結(jié)束部分：

原來陽臺上的“雞蛋皮”竟然是“墻皮”，小朋友們，墻皮很脆弱，需要我們來愛護(hù)，所以，從現(xiàn)在起，小朋友一定要從現(xiàn)在起，好好保護(hù)它們。

【活動延伸】

手工區(qū)投放大量的材料及雞蛋皮，讓幼兒嘗試搭配材料做漂亮的粘貼畫。

【活動反思】

當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)陽臺上的“雞蛋皮”后。教師沒有給出答案，而是發(fā)起一連串的層層遞進(jìn)的問題引發(fā)幼兒的探索：“這是雞蛋皮嗎?你為什么認(rèn)為它就是雞蛋皮呢?我們怎么才能知道它到底是不是雞蛋皮呢?”等等。這些問題的提出有利于調(diào)動幼兒主動探究的欲望，而讓幼兒掌握探求知識的過程和方法比獲得知識本身更重要，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所倡導(dǎo)的，培養(yǎng)幼兒學(xué)會觀察并解決問題的能力才是最為重要的。因此，教師應(yīng)多提出引發(fā)幼兒探索的問題，讓幼兒在談話、討論中，充分感知、觀察、操作和思考.為幼兒創(chuàng)造相互交往、表達(dá)想法的機會。

小班教學(xué)反思8

設(shè)計意圖：

由于現(xiàn)在的生活水平提高，并且大多數(shù)家庭都是獨生子女。所以家長對孩子越來越寵愛。因此，一些孩子會出現(xiàn)嚴(yán)重的挑食、厭食的不良習(xí)慣。為了孩子的健康成長 ，我設(shè)計了《好寶寶，不挑食》這節(jié)活動來教育幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。以培養(yǎng)幼兒對食物的認(rèn)知，從小養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣，做健康寶寶。

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔬菜水果的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜水果名稱。

3、培養(yǎng)幼兒大膽猜想的意識。

教學(xué)重點難點：

培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不挑食、不偏食的良好習(xí)慣。認(rèn)識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。

活動準(zhǔn)備：

課件

活動過程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天早餐又有好多的小朋友剩飯了，這是為什么呢？（幼兒說說自己剩飯的原因）

2今天丁丁老師給小朋友們講一個故事，就是挑食的故事，名字叫作《小兔子不挑食》

二、播放動畫故事

1、幼兒認(rèn)真聽故事

2、教師提問：故事的名字叫什么？小兔子為什么會生病？媽媽是怎么做的？

3、播放動畫

認(rèn)識蔬菜水果

4、猜謎語

三、結(jié)束活動

小朋友應(yīng)該向小兔子學(xué)習(xí)，不能挑食，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣身體才會棒棒的。

《好寶寶不挑食》活動反思

雖然老師每天吃飯都在強調(diào)不挑食，要做一個健康的寶寶，但有些小朋友還是挑食，不吃青菜的，不吃肉的，不喜歡吃水果的。有的小朋友在老師的鼓勵下，還能堅持把菜吃完，但有的幼兒會悄悄的把不吃的食物扔到桌子下面，我們班有幾個幼兒就是害怕吃飯而哭鬧不來園。因此針對這一情況，我設(shè)計了此次教學(xué)活動，通過動畫的形式讓幼兒明白挑食對身體的危害?；顒酉聛?，幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習(xí)慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達(dá)的，也不是靠一日之功，要循序漸進(jìn)，用行動來證明。本次教學(xué)活動孩子們的學(xué)習(xí)積極性高，通過生動有趣的動畫讓幼兒理解活動內(nèi)容，教師在對幼兒進(jìn)行生活教育時也比較輕松，能吸引到幼兒的興趣。

小班教學(xué)反思9

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用手掌印畫或紙張、樹葉粘貼的方法，表現(xiàn)秋天美麗的樹葉。

活動準(zhǔn)備：

1、請家長配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹的色彩變化。

2、各種樹葉若干、繪有大樹枝干的大張畫紙。

3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹葉”若干、作業(yè)紙及膠水每人一份、

活動過程：

一、開始部分

1、師：“小朋友們，星期天榮老師都出去觀察大樹了，我呀，發(fā)現(xiàn)了許多小

秘密。你們的爸爸、媽媽有沒有帶你們?nèi)タ创髽淠?？?/p>

2、師：“你都發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？”

二、基本部分

1、說說你看見的秘密

組織幼兒說說你看見的大樹有什么變化。

2、組織幼兒觀察大樹

組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹。

組織幼兒說說大樹上有什么顏色的樹葉。

告訴幼兒秋天來了，秋天是一個豐收的季節(jié)，有許多的水果、蔬菜、糧食

都是在秋天成熟的，大樹的葉子有的會變紅，有的會變黃，還有的會變成枯黃

色，再過一些日子，大樹的葉子就會一片一片的掉下來，直到冬天，大樹的葉

子會全掉光的。

組織幼兒撿一些掉落的樹葉，并說說它的形狀及顏色。

3、組織幼兒裝飾大樹

組織幼兒帶著自己的收獲回活動室。

出示大樹的枝干及事先準(zhǔn)備的樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察并說說各種葉子的樹

干家在哪？

將繪有樹干的畫紙分別張貼在活動室四周，請幼兒到中間小筐中取樹葉分別貼在相應(yīng)的樹干上。（可配背景音樂，注意提醒幼兒活動過程中注意衛(wèi)生）

4、欣賞、學(xué)習(xí)兒歌

組織幼兒欣賞自己的作品，找出錯誤的粘貼。

教師示范朗誦兒歌《秋天》。

幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》

知道秋天到來大樹的變化。

三、結(jié)束部分

1、師：“秋天可真奇妙，就像孫悟空一樣能把大樹的葉子變變顏色，回家以后我們一定要把這個小秘密告訴我的爸爸、媽媽，他們一定不知道！（順勢復(fù)習(xí)各種樹葉的顏色以及形狀）”

2、教師小結(jié)。以表揚幼兒為主，讓幼兒知道秋天的變化，了解秋天是豐收的季節(jié)，告訴幼兒下節(jié)課會帶幼兒去秋天的果園看看。

四、活動延伸

組織幼兒用蠟光紙做成的樹葉粘貼大樹。加深對秋天樹葉變化的認(rèn)識。

教學(xué)反思：

該老師在活動中針對小班幼兒小的年齡特點創(chuàng)設(shè)一些情境問題，促使幼兒在觀察中理解、表達(dá)，欣賞秋天大樹的美，在理解表達(dá)中嘗試與體驗到成功的快樂。在教學(xué)過程中，老師時時以優(yōu)美的語句去調(diào)動幼兒的興趣，但要注意還要隨機歸納幼兒的語言，幫助幼兒提升經(jīng)驗，幼兒正是在這一自然的過程中感受“秋天”的美，習(xí)得用手掌印畫的技能，突出情趣、體驗快樂。

小班教學(xué)反思10

活動目標(biāo)：

1。能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運用動作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。

2。感受情景游戲帶來的愉快情緒。

3。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

玩具大樹、音樂。

活動過程：

一、游戲：撓癢癢

1。師：寶寶們，你們玩過撓癢癢的游戲嗎？今天老師來和你們一起撓癢癢好嗎？

2。老師撓幾位幼兒，提問：“撓癢癢是什么感覺？”

3。師：我又要來撓癢癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問：“被人家撓癢癢，你會發(fā)出什么聲音??？”

二、學(xué)唱歌曲。

1。師：老師今天請來了一位小客人，他也要來玩撓癢癢的游戲，我們來看看是誰??？“哦，是毛毛蟲，我們一起來跟它打聲招呼，好不好？毛毛蟲你好！”

2。師：聽，毛毛蟲唱著歌爬出來的。范唱啦啦啦……毛毛蟲怎么唱的歌？學(xué)唱啦啦啦……

3。出示大樹，師：毛毛蟲唱著歌要去哪里呢？看，毛毛蟲唱著歌爬到大樹爺爺?shù)纳砩狭耍髽錉敔敃趺葱δ兀?/p>

4。幼兒自由學(xué)學(xué)。

5。師：我們來聽聽大樹爺爺是不是像你們一樣笑的。

6。師范唱：哈哈哈哈。師：大樹爺爺怎么笑？

7。師：毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢還有一段好聽的音樂呢，我們一起來聽聽。

8。幼兒欣賞音樂。

9。師：我們跟著音樂也用好聽的聲音唱唱這個有趣的事吧。

10。學(xué)唱歌曲兩遍。

三、聽音樂玩游戲。

1。師幼扮演毛毛蟲，唱到13 53 63 |5——|處，教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹”癢癢。

師：我們小朋友唱得這么好聽，真棒！我們一起來當(dāng)一回毛毛蟲也去給大樹爺爺撓癢癢好嗎？

2。請幼兒用一個手做毛毛蟲，另一只手做大樹，進(jìn)行游戲，可反復(fù)進(jìn)行。

師：我們的兩只小手就是毛毛蟲和大樹爺爺，我們接下來聽著音樂一邊唱一邊給大樹爺爺撓癢癢吧！”

3。在游戲中結(jié)束本次活動！

教學(xué)反思：

撓癢癢是出自小班建構(gòu)書里的一節(jié)音樂課，是一首非常有趣快樂的兒歌?；顒幽繕?biāo)為：體驗歌曲帶來的愉悅情緒；會用聲音和動作表現(xiàn)撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜歡快樂，快樂的活動能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計教案的時候，考慮到小班的年齡特點，純粹的歌唱活動，就會很單調(diào)，幼兒的興趣和積極性不會很高，所以設(shè)計成了音樂游戲，以游戲為主。幼兒喜歡，參與性高，課堂就會活躍。這次活動《撓癢癢》以游戲貫穿整個教學(xué)，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時，更讓幼兒在音樂游戲中增進(jìn)友誼，在活動中感受快樂。

小班教學(xué)反思11

活動目標(biāo)：

1、嘗試選擇多種方法設(shè)計糖紙。

2、遷移已有經(jīng)驗，能夠用各種線條、圖案來裝飾糖紙。

3、大膽制作，在美工活動中體驗創(chuàng)造的快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、各種形狀與顏色的糖紙若干。

2、已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

教師：食品廠生產(chǎn)了許多好吃的糖果，準(zhǔn)備送給小動物吃，可是這些糖果還沒有糖紙包裝，讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧！

（二）調(diào)動幼兒已有的審美經(jīng)驗。

1、打開糖果的糖紙，引導(dǎo)幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。

教師：我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色？有什么樣的圖案和花紋？

2、幼兒自由討論、回答。

教師：糖紙不僅有很多漂亮的顏色，還有各種好看的花紋，它們有的是聚在一起的，有的是分散的，還有的是按序排列的，都是有規(guī)律的。

（三）教師介紹活動材料，布置活動任務(wù)，幼兒自由操作。

教師：今天小朋友的任務(wù)都不一樣，有的是粘貼，有的是蠟筆畫，可以根據(jù)自己的愛好去選擇，設(shè)計自己喜歡的好看的糖紙。

（四）作品展覽，幼兒互相參觀交流。

看一看，誰設(shè)計的糖紙最美麗？為什么？

活動延伸：

區(qū)域活動：在美工區(qū)投放各種材料和糖紙，供幼兒自由選擇操作。

活動反思：

糖紙是我們生活中常見的東西，平時的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的，糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛的，有時候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙，可見糖紙對孩子們的吸引力之大。

《設(shè)計糖紙》這個活動主要是讓孩子欣賞各種糖紙，在開展這個活動的時候，我在活動中請每個孩子從家里收集帶來2—3張不一樣的糖紙，活動時候放進(jìn)自己的口袋。然后再請幼兒集體來看一看，說一說糖紙上有哪些花紋，什么顏色的，怎樣排列的等，通過提問的方式來引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去講述。通過觀察老師出示的糖紙后再請幼兒自己來說說，你帶來的糖紙是什么樣子的呢？

活動中一個簡單而又常見的講述觀察結(jié)果的'問題卻折射出小朋友身上許多的問題。眾觀這一部分幼兒，不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差，為此，對自己缺乏自信心，不愿在集體面前表現(xiàn)自己，面對困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此，我覺得針對班內(nèi)孩子的這些情況，在活動中可以讓幼兒之間先進(jìn)行討論，然后選一人講述的方法。在合作中，可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機會，同時，合作也能使幼兒體驗成功的快樂，增強嘗試克服困難的勇氣。并請幼兒大膽的說說你帶來的糖紙上面的花紋，顏色。我就在圖紙上畫出來。

小班教學(xué)反思12

今天，我組織了小班音樂游戲活動《找小貓》，在活動前，我認(rèn)真揣摩教材，然后根據(jù)小班孩子的年齡特點，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并為活動做了教具以及各方面的準(zhǔn)備工作，所以活動進(jìn)行得很順利，取得了很好的教學(xué)效果，下面我就說說我這節(jié)活動的收獲和感受。

第一個環(huán)節(jié)是帶孩子們聽音樂，律動進(jìn)場。在這一個環(huán)節(jié)，我給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個寶寶戴上小貓頭飾當(dāng)小貓，我當(dāng)貓媽媽，因為頭飾做得很漂亮，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進(jìn)所扮演的故事角色中，當(dāng)我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做游戲吧?！焙⒆觽兌几吲d地說：“好?！比缓蟾皨寢尅弊鲂∝堊叩穆蓜舆M(jìn)入活動場地。

第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)《找小貓》的第一段歌詞和動作，這個環(huán)節(jié)也是活動的重點，我清唱歌曲并示范動作，讓孩子熟悉旋律，通過提問：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動作，然后引導(dǎo)孩子一起練習(xí)，孩子們很快就掌握了歌曲和動作。

第三個環(huán)節(jié)交待游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)完整地做游戲，因為小班孩子的自控能力差，所以我覺得這里是本次活動的一個難點。怎么來解決這個難點呢？我就抓住小班孩子好動，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽清、記住游戲的規(guī)則?！痹诶蠋煹囊龑?dǎo)下，孩子們自己說出了游戲的規(guī)則，問：“小貓藏好能不能動呢？”孩子們都說：“不能。”“為什么不能動呢？”“如果動了就會被媽媽找到?！边@樣孩子們在游戲中就能自覺地遵守游戲規(guī)則了。

第四個環(huán)節(jié)就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動自然結(jié)束，因為孩子們還在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。

通過這個活動，我覺得要想上好一節(jié)活動，活動前的準(zhǔn)備工作很重要，要根據(jù)孩子的年齡特點，調(diào)動孩子的積極性，給孩子們創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動會讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學(xué)效果。

小班教學(xué)反思13

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用對角折的方法表現(xiàn)郁金香花的特征，培養(yǎng)幼兒對折紙活動的興趣。

2、練習(xí)撕的技能，促進(jìn)小肌肉的發(fā)展。

活動材料：

1、大紅。玫紅。橘黃色正方形蠟光紙。綠色蠟光紙。

2、白色A4紙。

活動過程：

（一）導(dǎo)入部分：

出示做好的完整作品。

提問式

1、小朋友知道這是什么嗎？是什么花??？

（漂亮的花。郁金香?。?/p>

2、朋友想知道老師是用什么作的這幅漂亮的花嗎？

（二）主題部分：

出示準(zhǔn)備好的各色正方形蠟光紙。請小朋友一起跟老師來學(xué)折紙：把正方形紙有顏色的一面朝下，一個角和對面的另一個角對齊用手指將折痕抹平，就變成了一個三角形，再將三角形底邊上的兩個角往上折一下，讓他們翹起來，一朵郁金香花就折好了?！靶』ㄩL在哪啊”？（小草上）再用綠色的蠟光紙，小草長的長長的細(xì)細(xì)的，我們來把紙撕成小草的樣子小草有的長有的短。撕好后我們讓小草和花都長到這張紙上我們看誰的最漂亮。用手指沾沾糨糊摸到小草上先讓長出一片漂亮的草然后再將折好的花也粘上。

（三）結(jié)束部分：

漂亮的郁金香做好了，我們來一個郁金香畫展吧！請幼兒園所有的小朋友來參觀。

（四）活動延伸：

鼓勵托兒在操作材料上添畫上一些其他的自然物。如太陽。小草。蝴蝶等。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

小班教學(xué)反思14

幼兒及教材分析：

小班幼兒對性別比較感興趣，平時上廁所的時候，我們發(fā)現(xiàn)孩子們會去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現(xiàn)象，我們開展了本次活動。本活動主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察男孩女孩的明顯外貌特征，發(fā)現(xiàn)男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認(rèn)識。

成功之處：

1、教態(tài)自然、親切，親近幼兒，能注重師生互動和生生互動

課堂中老師的親和力和教態(tài)都表現(xiàn)的比較好，在活動過程中，能注意老師和幼兒的互動的同時，通過小老師的方式邀請幼兒參與到游戲評價的活動中來，從而達(dá)到生生互動的效果。

2、課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)流程順暢

在課前準(zhǔn)備時考慮到以前上課時是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動時間是在天氣較溫暖的春天，穿靴子的幼兒已經(jīng)很少甚至是沒有了，所以我及時調(diào)整了教具，把女孩靴子的圖片調(diào)整為單皮鞋的圖片，并且把教具統(tǒng)一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀一些?；顒舆^程中各個環(huán)節(jié)銜接的較緊密，對時間和內(nèi)容整體的把控比較到位。

不足之處及整改：

1、活動組織的情境性、趣味性和挑戰(zhàn)性不強

活動組織要以幼兒的年齡特點為前提，小班幼兒在組織活動時對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動在這些方面都表現(xiàn)的不夠到位。如在開始時我用游戲“誰是男孩，誰是女孩”導(dǎo)入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來辨別，這樣的環(huán)節(jié)在活動中發(fā)現(xiàn)情境性和趣味性都沒有很好的體現(xiàn)。反思后覺得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來猜猜姓名和性別，再轉(zhuǎn)過身來驗證，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計可能會給幼兒帶來更多的趣味性和挑戰(zhàn)性。在游戲“聽口令做動作”環(huán)節(jié)設(shè)計的也比較死板，會讓幼兒覺得無趣，如果設(shè)計成“請男孩去拿個雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會更顯現(xiàn)出情境性和趣味性。其次，在教學(xué)設(shè)計時也沒有充分考慮到幼兒的已有經(jīng)驗，在活動時發(fā)現(xiàn)其實大部分幼兒已能對性別行進(jìn)辨別，從而本次活動設(shè)計的挑戰(zhàn)性不夠。老師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備時充分結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，對幼兒已掌握的經(jīng)驗要能有挑戰(zhàn)性的擴展經(jīng)驗體現(xiàn)，如：在能對小朋友的性別進(jìn)行辨別的基礎(chǔ)上，對成人、老年人、外國人的性別進(jìn)行辨別等。

2、在樣本選取方面有待改進(jìn)

此次活動中我選取的第一個樣本是想讓幼兒觀察頭發(fā)的長短來區(qū)分男女的差異，但是幼兒在回答時卻說到了衣服，而這個樣本的男女衣服區(qū)別并不是很明顯，讓我心里比較慌，而第二個樣本的選取雖然是想?yún)^(qū)別男女的褲子和裙子的穿著，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導(dǎo)。所以我在選擇樣本時，應(yīng)該直接選第二個樣本，來讓大家觀察發(fā)現(xiàn)，等這個樣本的區(qū)別都呈現(xiàn)出來后再有針對性的選取第二個樣本進(jìn)行補充。（或此時第二個樣本已不需要）

3、要有面向全體的服務(wù)意識

幼兒在玩游戲“女孩站中間，男孩坐座位不動”時，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對著前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動中間去，我在活動中應(yīng)該組織幼兒有序的排成一隊面向大家，而且應(yīng)該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來觀察參與活動。在活動提問時對幼兒的回應(yīng)也應(yīng)能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問題的幼兒。

4、教案的設(shè)計沒有預(yù)設(shè)和生成模塊

教案設(shè)計“幼兒行為”環(huán)節(jié)只是單一的把幼兒應(yīng)該回答的正確答案放在此欄，而沒有把事先教師考慮的幼兒預(yù)設(shè)行為放上去，更沒有把對每一種預(yù)設(shè)行為該有的回應(yīng)放上去。在“活動過程”環(huán)節(jié)中，只呈現(xiàn)各環(huán)節(jié)的大標(biāo)題，應(yīng)該把各環(huán)節(jié)再細(xì)化，呈現(xiàn)出小標(biāo)題，讓各板塊更加的清晰。

小班教學(xué)反思15

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。

2、發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。

活動準(zhǔn)備：

秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個、錄音機、鋼琴

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、談話“我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰啊?(小樹葉)小樹葉你們的媽媽是誰啊?原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎?”

2、音樂表演游戲“小樹葉”，發(fā)聲練習(xí)

(1)聽音樂根據(jù)春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。

(2)教師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”秋風(fēng)起來了，秋風(fēng)起來了，小樹葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音?沙沙沙沙的響呢，你聽。(發(fā)聲練習(xí)“小樹葉沙沙”)引導(dǎo)孩子感受強弱和音高的不同。

二、展開

1、教師范唱

教師：“小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么?你想不想知道?答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。

2、學(xué)習(xí)第一段歌詞

(1)范唱完提問：”小樹葉發(fā)生了什么事情了?“引導(dǎo)幼兒完整的說一說，學(xué)習(xí)歌詞。

教師引導(dǎo)：”小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎?我們一起問問它?！?引導(dǎo)幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現(xiàn)沙沙沙。)

(2)語言節(jié)奏學(xué)說歌詞教師：”咱們一起說說小樹葉發(fā)生了什么事情。

3、學(xué)習(xí)第二段歌詞

(1) 教師范唱第二段。

教師：“小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎?那什么時候會回來?我們聽一聽小樹葉是怎樣說的?！?/p>

(2) 語言節(jié)奏學(xué)歌詞

教師：“聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉?勇敢的小樹葉是怎樣說的?”(引導(dǎo)幼兒一起說一說)

4、教師完整范唱

教師：“這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱?！碧釂枺骸皠偛盼页臅r候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊?”(第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到)教師：“咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什么呢?”

5、幼兒整首跟唱教師：“你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎?那你來唱一唱，用你的聲音

來表現(xiàn)出勇敢。”

6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱

(1) 教師領(lǐng)唱幼兒伴唱教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領(lǐng)唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的聲音和感受來演唱)

(2)個別幼兒領(lǐng)唱教師：“誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演?

三、結(jié)束

教師：”從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎?咱們到室外和勇敢的小樹葉做個游戲好嗎?"(引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹葉做飄的動作出教室)

活動反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。