小班教學反思

小班教學反思1

就小學生而言，游戲等娛樂情境是啟發心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。在教學時常創設這樣的情境，讓學生在情境中，很自然地在解決生活中實際問題的過程中學習新知，使枯燥的數學課堂煥發了生機。如何有效地在小班數學課堂中創設娛樂情境呢?我的體會是：

1.緊密結合教學內容組織游戲

游戲的設計與選擇要切合學生的年齡特點，讓學生喜聞樂見。在教學中，組織小朋友開展他們特別喜歡的游戲活動，以提高他們的參與興趣，起到事半功倍的教學效果。

2.注重關注全體學生積極參與

小班數學課堂中，我充分利用小班人數少的優勢，盡量設計能讓所有學生參與的游戲。教師自始至終要與學生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子，不要做局外人、旁觀者。

總之，教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。 數學游戲作為數學課堂教學的一種活動，能為學生動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情境，有利于激發學生的學習興趣，促進數學學習。

小班教學反思2

《蒼蠅蒼蠅快走開》是一個小班分享閱讀活動，通過對讀本的學習，讓幼兒掌握句式“蒼蠅，蒼蠅，快走開，不要落在××上”。并感知讀本內涵，增強幼兒衛生意識。在活動蒼蠅蒼蠅快走開中，我運用了遞進式提問、開放式提問、猜想式提問等多種提問方式，來幫助幼兒學會仔細觀察畫面，關注細節，提高理解能力。

活動中，我感覺孩子們的積極性很高，想象力也很豐富，如：我問“蒼蠅落在長鼻子豬的鼻子上，它打了一個大大的噴嚏，可能發生什么事情啊？”有個孩子就說：“蒼蠅掉到小豬的嘴巴里去了。”語言能力發展特別快的幾個孩子，能看圖說出很多有關畫面的內容，如：當我出示第一幅畫面時，就有孩子在迫不及待的說：“一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”“小豬在喝果珍，在吃漢堡。”“蒼蠅好臟啊。”等等。活動最后，蒼蠅道具的出示，提高了孩子們活動的積極性，孩子們熱情高漲，都沉浸在快樂的游戲之中。活動不僅讓孩子們掌握了讀本中的句式，也使孩子們充分體驗到了閱讀活動帶來的快樂，達到了預設的目標。

雖然活動前做了充分的準備，但是對于活動中孩子們出人意料的回答處理的方式還不夠得當。比如：出示第一幅圖片，讓幼兒觀察時，吳易程小朋友就在下面說：“有一只蒼蠅飛在小豬的耳朵上。”我沒有及時的回應她，我應該先肯定她的回答，在引導幼兒說說蒼蠅落在小豬的耳朵上，小豬的心情怎么樣？另外，在活動中，我的語言不夠精煉、語速過慢，個別環節語言的過渡不太自然，沒有很好的運用引導語，在今后的活動中我會努力提高自身素質，注意活動中的每個細節。

小班教學反思3

小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“好玩的夏天”這個主題中，我們設計了關于水幾個活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學活動的帶來的樂趣。。

在本學期的科學教學活動中，“來玩泡泡水” 這個活動貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。

活動前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著、歡呼著。當看到泡泡從吸管口里一個一個吹出來的時候他們顯得特別的興奮。在活動前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過程中可能會將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來在活動中孩子們沒有一個吸到泡泡水的。

看著孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來的”。“買來的，我見過！”幾乎是異口同聲。“今天我們不用買，能不能自己做呢？”聽了我說的話，大家都瞪大了眼睛。

我一一將活動材料介紹給孩子們，現場展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著吹泡泡，孩子們吹著自己調制的泡泡水非常開心，同時我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來吹泡泡，讓幼兒觀察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經驗。

活動最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來到操場上玩吹泡泡，啟發幼兒觀察吹出的泡泡在陽光下是什么樣子的。在吹泡泡的過程中，我發現孩子們吹出來的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個環節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經過他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開心了。

你樂，我樂，泡泡樂！在本次科學活動中，不僅激發了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

在玩泡泡水的活動中，孩子們自己動手探索嘗試、觀察、比較，激發起強烈的好奇心，而在活動過程中我注重了孩子的相互交流，把問題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難。但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學探究活動。

小班教學反思4

活動意圖：

幼兒天生好動，喜歡玩弄珠子、扣子、棋子、發卡、圖釘、硬幣等小物品，并會不經意地往嘴里放，或塞入耳、鼻中，容易被異物傷害。這就需要我們對幼兒進行必要的教育和指導，以防出現此類安全事故。

活動目標：

1、知道把珠子、扣子、硬幣等小物品，塞到耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險。

2、自己或同伴有異物塞進口、鼻等處時，知道及時告訴大人。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、學會自我保護。

5、加強幼兒的安全意識。

活動準備：

1、多媒體教學資源《危險的小圓珠》。

活動建議：

（1）、游戲《指五官》。教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。請幼兒依次指：嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

（2）、教師帶領幼兒分別閉上眼睛走一走，捂著耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉著嘴巴呼吸，具體感知一下五官的作用。

2、講述故事《危險的小圓珠》，引導幼兒感知異物入鼻的危險。

（1）、閱讀幼兒用書第40—41頁，或播放多媒體教學資源《危險的小圓珠》。提問：明明睡覺的時候在偷偷地玩什么？他把小圓珠放到哪里了？這樣做對嗎？為什么？

（2）、小結：把小圓珠放在鼻子里，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進入鼻子深處，會很危險。

3、引導幼兒說一說：怎樣做才能讓五官避免傷害。

（1）、哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，為什么？

（2）、進餐和吃水果的時候要注意什么？

（3）、入園時不能帶什么？午休時不能玩什么？

（4）、閱讀幼兒用書第42—43頁：簡單了解有異物進入口、鼻、耳怎么辦？

（5）、小結：筆帽、扣子、棋子、發卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子里塞；進餐、吃水果的時候不大聲說笑，不然小飯粒等容易進入氣管；早上入園樂意接受晨檢，不帶小物品入園；午休時不咬拽衣服扣子、拉鏈，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進入口、鼻等處時要及時告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時，也要及時告訴老師。

活動延伸：

1、提醒家長早上送幼兒入園前做好檢查，避免幼兒攜帶小物品入園。

2、午休前教師檢查幼兒衣服上是否有別針、發卡等，口袋里是否有筆帽、扣子、圖釘等小物品。

3、外出游玩時告訴幼兒不將花草籽放入口、鼻等處；不躺在草地上，防止小昆蟲爬入耳朵。

活動反思：

通過真實的案例，教師向幼兒進行生動形象的講述，幼兒精力集中，記憶深刻，發言積極踴——用孩子喜歡的情景表演，選擇孩子身邊熟悉的生活情景為題材，進行熱烈的討論，取得了很好的效果，吸引孩子的注意力，對幼兒進行了深刻的教育。

小班教學反思5

貓和老鼠是日常生活中幼兒所熟悉的動物形象，而且憨厚可愛的大貓和機靈調皮的小老鼠形象更是深受幼兒的喜愛。《貓捉老鼠》是一節趣味性強的音樂游戲活動，在本次音樂活動中，幼兒的參與性很高，能跟著我積極地模仿小老鼠不同的造型，并且能快樂地學唱歌曲。興趣是最好的老師，只有當幼兒對本次活動充滿了興趣，他們才能積極主動地參與其中，關鍵在于教師如何調動幼兒的積極性，使得課堂不乏趣味性，對此，我做了一定的思考。在活動中，我給與了幼兒很多表演的機會，讓大多數幼兒能參與到游戲當中去，這樣能滿足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞的內容，在演一演的過程中鞏固歌曲內容。游戲應該是貫穿幼兒一日生活的主題活動，在課堂教學中，也應該體現課堂游戲性，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中學會歌曲，最后“貓來了”是游戲的高潮，也是幼兒情緒高漲的階段，幼兒真正體驗到了那種緊張情緒和迅速順利跑回家的快樂感和成功感。

在活動的一開始，我是讓幼兒觀看幼兒用書上老鼠的動作，然后讓幼兒調動已有的經驗，讓幼兒想一想、學一學、做一做老鼠的不同動作，由于上學期學過《小老鼠上登臺》這節音樂課，而且每天的做操訓練使得幼兒對于小老鼠如何走路已經非常熟悉，孩子們很快地做出了老鼠走路的動作。接下來孩子把老鼠吃米、睡覺的動作也很快地學會了。這為接下來的韻律動作打下了一個良好的基礎。

由于這首《貓捉老鼠》這首歌當中，“跑來跑去”、“現在吃米”、“現在睡覺”的重復部分比較多，幼兒在熟練掌握歌詞內容方面，還有一定的困難，容易混淆，當孩子在演唱歌曲的時候，會出現當唱到第三句“跑來跑去”、“現在吃米”、“現在睡覺”一直唱下去，而不知道再轉到“小小老鼠……”上面。針對這樣一種現象，我采取的手段是當唱到第二個“小小老鼠”時，我領唱時加大音量和用夸張明顯的動作來表現小老鼠。我通過這樣的方式，把幼兒的思路及時即引過來，以免出現錯誤。通過多次的訓練，接受能力強的幼兒已經能夠獨立把歌曲唱出來。

本次活動目標的第一點強調“學習用不同的演唱速度、力度表現歌詞中老鼠的不同動作”，為了達到這樣一個目標我是利用談話法幫助幼兒理解歌詞的速度和力度。如“小老鼠肚子很餓了，想要找吃的東西，他心里很急，那小朋友應該唱的快一點還是慢一點呢？”、“小老鼠吃飽了困了，想要靜靜地睡覺了，那你們應該怎樣唱才不會吵到小老鼠呢？”這讓幼兒自然而然地說出應該輕輕地唱。如何讓幼兒自然輕松的掌握演唱技巧，也需要老師巧妙地引導。

為了讓幼兒體驗到游戲情景的真實性，我事先給幼兒準備了貓的頭飾，一方面加強了幼兒游戲的角色意識，另一方面，也提高了幼兒游戲的積極性。在最后“大貓捉老鼠”的環節中，孩子們臉上激動的表情和興奮的尖叫聲讓孩子們樂此不疲，很多孩子還主動要求老師再來一遍，這也充分體現了幼兒嘗到了游戲的趣味性。

小班教學反思6

撕貼也是學前兒童手工活動的常見形式之一。撕紙的目的是最大限度地鍛煉學前兒童的手指肌肉動作及其控制能力。它與剪貼的最大區別在于撕貼把手指作為工具利用雙手手指的配合來撕出所需形象再貼成平面的畫面。用手撕出來的形象其輪廓線蓬松、柔軟、毛茸茸的具有自然、渾厚、稚拙的獨特美感這是其他造型手段所無法比擬的。

一、選材簡易，貼近生活

1.材料簡單

在撕貼畫中一般我們使用的材料有舊掛歷紙、各色蠟光紙、手工紙、包裝紙、牛皮紙、膠水等，小朋友可以根據自己的需要來選擇材料然后根據活動要來進行撕貼，撕好以后，可以看看、想想這撕出來的東西到底像什么？也可以稍作添加變成另一種新的事物，讓小朋友在寬松愉快的環境中進行創作。如在手工《蘋果》活動中，我就利用身邊幼兒熟悉的蠟光紙讓幼兒進行活動，因為蠟光紙相對而言較松軟，對于小班的幼兒易于撕開，同時也降低了幼兒操作的難度。

2.色彩鮮艷

馬克思說過：“色彩的感覺是美感中最大眾化的形式”。根據這一心理特點及遵循學習的原則，首先教小朋友認識三原色，明白“紅黃藍“是三種基本的顏色。幼兒期對色彩尤為敏感，喜歡鮮艷亮麗的顏色來表現自己的情感。如撕貼《蘋果》活動中，我選擇了紅、黃、綠三種生活中常見的蘋果的顏色。在撕貼的過程中那五顏六色的色彩和變幻無窮的表現形式把孩子帶入了美麗的天堂，使他們盡情地體驗。

小班教學反思7

【設計說明】

孩子們在陽臺上散步時發現了一塊皮狀的東西，他們確信是雞蛋皮。可陽臺上怎么會有雞蛋皮呢?這到底是不是雞蛋皮呢?為了驗證這個問題，教師引發孩子們進行了探索。我設計了這個活動。

【活動目標】

1、啟發幼兒從多角度思考、探索問題，并通過實施驗證解決問題。

2、培養幼兒探索周圍環境及事物的興趣。

3、引導幼兒愛護周圍環境，培養環保意識。

【活動準備】

適當的活動場地 音樂 雞蛋皮 脫落的墻皮

【活動過程】

一、導入：

激情導入，在音樂聲中，老師組織幼兒站隊，一起出發到陽臺。

二、基本部分：

1.激發幼兒探索欲望。教師以小組形式帶領幼兒來到陽臺。

師：這是雞蛋皮嗎?你為什么認為它就是雞蛋皮呢?幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。其他幼兒同意他們的說法，很堅定地說：“就是雞蛋皮。”師：我們怎么才能知道它到底是不是雞蛋皮呢?幼：美工區有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。

2.真偽驗證。

(1)鼓勵幼兒用自己的方式進行實驗。師：想一想用什么方法可以知道這到底是不是雞蛋皮呢?有的幼兒把雞蛋皮翻來覆去看個不停：有的幼兒則拿著兩種皮進行比較、觀察。通過觀察，幼兒發現雞蛋皮里面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒有;雞蛋皮需要用力捏才會碎，而這塊皮輕輕一碰就會碎掉，用力一攆還會變成碎末。這時，幼兒恍然大悟：原來這不是雞蛋皮，那它到底是什么呢?

(2)尋找“雞蛋皮”的來源。教師提議幼兒在陽臺附近尋找類似的東西。洋洋在墻上發現了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色相同.這一重要發現引起了大家的注意，孩子們終于找到了這塊“雞蛋皮”的來――原來是掉下來的墻皮。

(3)啟發幼兒結合生活經驗分析。教師并沒有就此結束活動，而是提同：“為什么墻皮會掉下來?而且不是直接掉在與墻對應的地上，而是稍靠前些?”銘銘很自信地說：“我知道，是風刮的，昨天晚上風特別大。”其他幼兒便滔滔不絕地說起了昨天夜里的大風。問題解決了。

3.師生小結。

(1)幼兒充分闡述自己的探索過程。與大家分享。

(2)教師鼓勵幼兒的探索精神，幫助幼兒總結探索成功的經驗：遇到問題要去觀察、思考、想辦法驗證自己的答案。

(3)教育幼兒愛護環境。教師啟發幼兒：“陽臺上的雞蛋皮怎么處理?”培養幼兒良好的行為習慣。最后，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。

三、結束部分：

原來陽臺上的“雞蛋皮”竟然是“墻皮”，小朋友們，墻皮很脆弱，需要我們來愛護，所以，從現在起，小朋友一定要從現在起，好好保護它們。

【活動延伸】

手工區投放大量的材料及雞蛋皮，讓幼兒嘗試搭配材料做漂亮的粘貼畫。

【活動反思】

當幼兒發現陽臺上的“雞蛋皮”后。教師沒有給出答案，而是發起一連串的層層遞進的問題引發幼兒的探索：“這是雞蛋皮嗎?你為什么認為它就是雞蛋皮呢?我們怎么才能知道它到底是不是雞蛋皮呢?”等等。這些問題的提出有利于調動幼兒主動探究的欲望，而讓幼兒掌握探求知識的過程和方法比獲得知識本身更重要，正如《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的，培養幼兒學會觀察并解決問題的能力才是最為重要的。因此，教師應多提出引發幼兒探索的問題，讓幼兒在談話、討論中，充分感知、觀察、操作和思考.為幼兒創造相互交往、表達想法的機會。

小班教學反思8

設計意圖：

由于現在的生活水平提高，并且大多數家庭都是獨生子女。所以家長對孩子越來越寵愛。因此，一些孩子會出現嚴重的挑食、厭食的不良習慣。為了孩子的健康成長 ，我設計了《好寶寶，不挑食》這節活動來教育幼兒養成良好的飲食習慣。以培養幼兒對食物的認知，從小養成不挑食、不偏食的好習慣，做健康寶寶。

活動目標：

1、培養幼兒養成不挑食、不偏食的良好習慣。

2、引導幼兒認識蔬菜水果的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜水果名稱。

3、培養幼兒大膽猜想的意識。

教學重點難點：

培養幼兒養成不挑食、不偏食的良好習慣。認識蔬菜的名稱，并能大膽在小朋友面前說出自己愛吃的蔬菜名稱。

活動準備：

課件

活動過程：

一、談話導入

1.今天早餐又有好多的小朋友剩飯了，這是為什么呢？（幼兒說說自己剩飯的原因）

2今天丁丁老師給小朋友們講一個故事，就是挑食的故事，名字叫作《小兔子不挑食》

二、播放動畫故事

1、幼兒認真聽故事

2、教師提問：故事的名字叫什么？小兔子為什么會生病？媽媽是怎么做的？

3、播放動畫

認識蔬菜水果

4、猜謎語

三、結束活動

小朋友應該向小兔子學習，不能挑食，養成好的習慣，這樣身體才會棒棒的。

《好寶寶不挑食》活動反思

雖然老師每天吃飯都在強調不挑食，要做一個健康的寶寶，但有些小朋友還是挑食，不吃青菜的，不吃肉的，不喜歡吃水果的。有的小朋友在老師的鼓勵下，還能堅持把菜吃完，但有的幼兒會悄悄的把不吃的食物扔到桌子下面，我們班有幾個幼兒就是害怕吃飯而哭鬧不來園。因此針對這一情況，我設計了此次教學活動，通過動畫的形式讓幼兒明白挑食對身體的危害。活動下來，幼兒基本明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒也表示以后不挑食了。但飲食習慣不是很容易改變的，不挑食不是靠語言來表達的，也不是靠一日之功，要循序漸進，用行動來證明。本次教學活動孩子們的學習積極性高，通過生動有趣的動畫讓幼兒理解活動內容，教師在對幼兒進行生活教育時也比較輕松，能吸引到幼兒的興趣。

小班教學反思9

活動目標：

1、引導幼兒觀察、欣賞秋天大樹的美。

2、指導幼兒學習用手掌印畫或紙張、樹葉粘貼的方法，表現秋天美麗的樹葉。

活動準備：

1、請家長配合幼兒園帶幼兒去觀察秋天樹的色彩變化。

2、各種樹葉若干、繪有大樹枝干的大張畫紙。

3、紅、黃、枯黃等顏色的蠟光紙“樹葉”若干、作業紙及膠水每人一份、

活動過程：

一、開始部分

1、師：“小朋友們，星期天榮老師都出去觀察大樹了，我呀，發現了許多小

秘密。你們的爸爸、媽媽有沒有帶你們去看大樹呢？”

2、師：“你都發現了什么小秘密呢？”

二、基本部分

1、說說你看見的秘密

組織幼兒說說你看見的大樹有什么變化。

2、組織幼兒觀察大樹

組織幼兒到戶外觀察秋天的大樹。

組織幼兒說說大樹上有什么顏色的樹葉。

告訴幼兒秋天來了，秋天是一個豐收的季節，有許多的水果、蔬菜、糧食

都是在秋天成熟的，大樹的葉子有的會變紅，有的會變黃，還有的會變成枯黃

色，再過一些日子，大樹的葉子就會一片一片的掉下來，直到冬天，大樹的葉

子會全掉光的。

組織幼兒撿一些掉落的樹葉，并說說它的形狀及顏色。

3、組織幼兒裝飾大樹

組織幼兒帶著自己的收獲回活動室。

出示大樹的枝干及事先準備的樹葉，引導幼兒觀察并說說各種葉子的樹

干家在哪？

將繪有樹干的畫紙分別張貼在活動室四周，請幼兒到中間小筐中取樹葉分別貼在相應的樹干上。（可配背景音樂，注意提醒幼兒活動過程中注意衛生）

4、欣賞、學習兒歌

組織幼兒欣賞自己的作品，找出錯誤的粘貼。

教師示范朗誦兒歌《秋天》。

幼兒在自己的作品下隨教師欣賞、朗誦兒歌《秋天》

知道秋天到來大樹的變化。

三、結束部分

1、師：“秋天可真奇妙，就像孫悟空一樣能把大樹的葉子變變顏色，回家以后我們一定要把這個小秘密告訴我的爸爸、媽媽，他們一定不知道！（順勢復習各種樹葉的顏色以及形狀）”

2、教師小結。以表揚幼兒為主，讓幼兒知道秋天的變化，了解秋天是豐收的季節，告訴幼兒下節課會帶幼兒去秋天的果園看看。

四、活動延伸

組織幼兒用蠟光紙做成的樹葉粘貼大樹。加深對秋天樹葉變化的認識。

教學反思：

該老師在活動中針對小班幼兒小的年齡特點創設一些情境問題，促使幼兒在觀察中理解、表達，欣賞秋天大樹的美，在理解表達中嘗試與體驗到成功的快樂。在教學過程中，老師時時以優美的語句去調動幼兒的興趣，但要注意還要隨機歸納幼兒的語言，幫助幼兒提升經驗，幼兒正是在這一自然的過程中感受“秋天”的美，習得用手掌印畫的技能，突出情趣、體驗快樂。

小班教學反思10

活動目標：

1。能用自然地聲音演唱歌曲，嘗試運用動作和聲音表現撓癢癢的樂句。

2。感受情景游戲帶來的愉快情緒。

3。樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

4。感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5。培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

玩具大樹、音樂。

活動過程：

一、游戲：撓癢癢

1。師：寶寶們，你們玩過撓癢癢的游戲嗎？今天老師來和你們一起撓癢癢好嗎？

2。老師撓幾位幼兒，提問：“撓癢癢是什么感覺？”

3。師：我又要來撓癢癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問：“被人家撓癢癢，你會發出什么聲音啊？”

二、學唱歌曲。

1。師：老師今天請來了一位小客人，他也要來玩撓癢癢的游戲，我們來看看是誰啊？“哦，是毛毛蟲，我們一起來跟它打聲招呼，好不好？毛毛蟲你好！”

2。師：聽，毛毛蟲唱著歌爬出來的。范唱啦啦啦……毛毛蟲怎么唱的歌？學唱啦啦啦……

3。出示大樹，師：毛毛蟲唱著歌要去哪里呢？看，毛毛蟲唱著歌爬到大樹爺爺的身上了，大樹爺爺會怎么笑呢？

4。幼兒自由學學。

5。師：我們來聽聽大樹爺爺是不是像你們一樣笑的。

6。師范唱：哈哈哈哈。師：大樹爺爺怎么笑？

7。師：毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢還有一段好聽的音樂呢，我們一起來聽聽。

8。幼兒欣賞音樂。

9。師：我們跟著音樂也用好聽的聲音唱唱這個有趣的事吧。

10。學唱歌曲兩遍。

三、聽音樂玩游戲。

1。師幼扮演毛毛蟲，唱到13 53 63 |5——|處，教師引導幼兒撓“大樹”癢癢。

師：我們小朋友唱得這么好聽，真棒！我們一起來當一回毛毛蟲也去給大樹爺爺撓癢癢好嗎？

2。請幼兒用一個手做毛毛蟲，另一只手做大樹，進行游戲，可反復進行。

師：我們的兩只小手就是毛毛蟲和大樹爺爺，我們接下來聽著音樂一邊唱一邊給大樹爺爺撓癢癢吧！”

3。在游戲中結束本次活動！

教學反思：

撓癢癢是出自小班建構書里的一節音樂課，是一首非常有趣快樂的兒歌。活動目標為：體驗歌曲帶來的愉悅情緒；會用聲音和動作表現撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜歡快樂，快樂的活動能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調動幼兒內在的創造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來表達親密的方式之一。在設計教案的時候，考慮到小班的年齡特點，純粹的歌唱活動，就會很單調，幼兒的興趣和積極性不會很高，所以設計成了音樂游戲，以游戲為主。幼兒喜歡，參與性高，課堂就會活躍。這次活動《撓癢癢》以游戲貫穿整個教學，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時，更讓幼兒在音樂游戲中增進友誼，在活動中感受快樂。

小班教學反思11

活動目標：

1、嘗試選擇多種方法設計糖紙。

2、遷移已有經驗，能夠用各種線條、圖案來裝飾糖紙。

3、大膽制作，在美工活動中體驗創造的快樂。

活動準備：

1、各種形狀與顏色的糖紙若干。

2、已剪好形狀的彩紙、蠟筆若干。

活動過程：

（一）導入活動，引起幼兒興趣。

教師：食品廠生產了許多好吃的糖果，準備送給小動物吃，可是這些糖果還沒有糖紙包裝，讓我們一起幫食品廠制作一些好看的糖紙吧！

（二）調動幼兒已有的審美經驗。

1、打開糖果的糖紙，引導幼兒觀察糖紙的顏色、圖案等。

教師：我們以前看到的糖紙上都有哪些顏色？有什么樣的圖案和花紋？

2、幼兒自由討論、回答。

教師：糖紙不僅有很多漂亮的顏色，還有各種好看的花紋，它們有的是聚在一起的，有的是分散的，還有的是按序排列的，都是有規律的。

（三）教師介紹活動材料，布置活動任務，幼兒自由操作。

教師：今天小朋友的任務都不一樣，有的是粘貼，有的是蠟筆畫，可以根據自己的愛好去選擇，設計自己喜歡的好看的糖紙。

（四）作品展覽，幼兒互相參觀交流。

看一看，誰設計的糖紙最美麗？為什么？

活動延伸：

區域活動：在美工區投放各種材料和糖紙，供幼兒自由選擇操作。

活動反思：

糖紙是我們生活中常見的東西，平時的他們很少去關注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的，糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛的，有時候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙，可見糖紙對孩子們的吸引力之大。

《設計糖紙》這個活動主要是讓孩子欣賞各種糖紙，在開展這個活動的時候，我在活動中請每個孩子從家里收集帶來2—3張不一樣的糖紙，活動時候放進自己的口袋。然后再請幼兒集體來看一看，說一說糖紙上有哪些花紋，什么顏色的，怎樣排列的等，通過提問的方式來引導幼兒去發現去講述。通過觀察老師出示的糖紙后再請幼兒自己來說說，你帶來的糖紙是什么樣子的呢？

活動中一個簡單而又常見的講述觀察結果的'問題卻折射出小朋友身上許多的問題。眾觀這一部分幼兒，不難發現這些孩子各方面的能力普遍較差，為此，對自己缺乏自信心，不愿在集體面前表現自己，面對困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此，我覺得針對班內孩子的這些情況，在活動中可以讓幼兒之間先進行討論，然后選一人講述的方法。在合作中，可以使能力較差的幼兒有互相交流學習的機會，同時，合作也能使幼兒體驗成功的快樂，增強嘗試克服困難的勇氣。并請幼兒大膽的說說你帶來的糖紙上面的花紋，顏色。我就在圖紙上畫出來。

小班教學反思12

今天，我組織了小班音樂游戲活動《找小貓》，在活動前，我認真揣摩教材，然后根據小班孩子的年齡特點，精心設計教學環節，并為活動做了教具以及各方面的準備工作，所以活動進行得很順利，取得了很好的教學效果，下面我就說說我這節活動的收獲和感受。

第一個環節是帶孩子們聽音樂，律動進場。在這一個環節，我給幼兒創設了一個故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個寶寶戴上小貓頭飾當小貓，我當貓媽媽，因為頭飾做得很漂亮，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進所扮演的故事角色中，當我說：“孩子們，跟著媽媽到草地上去做游戲吧。”孩子們都高興地說：“好。”然后跟著“媽媽”做小貓走的律動進入活動場地。

第二個環節是學習《找小貓》的第一段歌詞和動作，這個環節也是活動的重點，我清唱歌曲并示范動作，讓孩子熟悉旋律，通過提問：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說說“媽媽”剛才都做了那些動作，然后引導孩子一起練習，孩子們很快就掌握了歌曲和動作。

第三個環節交待游戲規則，學習完整地做游戲，因為小班孩子的自控能力差，所以我覺得這里是本次活動的一個難點。怎么來解決這個難點呢？我就抓住小班孩子好動，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽清、記住游戲的規則。”在老師的引導下，孩子們自己說出了游戲的規則，問：“小貓藏好能不能動呢？”孩子們都說：“不能。”“為什么不能動呢？”“如果動了就會被媽媽找到。”這樣孩子們在游戲中就能自覺地遵守游戲規則了。

第四個環節就是在“找小貓”的音樂聲中和“媽媽”一起吃“魚”，活動自然結束，因為孩子們還在自己扮演的角色中，所以很多孩子拿過塑料小魚就往嘴里送。

通過這個活動，我覺得要想上好一節活動，活動前的準備工作很重要，要根據孩子的年齡特點，調動孩子的積極性，給孩子們創設生動有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動會讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學效果。

小班教學反思13

活動目標：

1、學習用對角折的方法表現郁金香花的特征，培養幼兒對折紙活動的興趣。

2、練習撕的技能，促進小肌肉的發展。

活動材料：

1、大紅。玫紅。橘黃色正方形蠟光紙。綠色蠟光紙。

2、白色A4紙。

活動過程：

（一）導入部分：

出示做好的完整作品。

提問式

1、小朋友知道這是什么嗎？是什么花啊？

（漂亮的花。郁金香！）

2、朋友想知道老師是用什么作的這幅漂亮的花嗎？

（二）主題部分：

出示準備好的各色正方形蠟光紙。請小朋友一起跟老師來學折紙：把正方形紙有顏色的一面朝下，一個角和對面的另一個角對齊用手指將折痕抹平，就變成了一個三角形，再將三角形底邊上的兩個角往上折一下，讓他們翹起來，一朵郁金香花就折好了。“小花長在哪啊”？（小草上）再用綠色的蠟光紙，小草長的長長的細細的，我們來把紙撕成小草的樣子小草有的長有的短。撕好后我們讓小草和花都長到這張紙上我們看誰的最漂亮。用手指沾沾糨糊摸到小草上先讓長出一片漂亮的草然后再將折好的花也粘上。

（三）結束部分：

漂亮的郁金香做好了，我們來一個郁金香畫展吧！請幼兒園所有的小朋友來參觀。

（四）活動延伸：

鼓勵托兒在操作材料上添畫上一些其他的自然物。如太陽。小草。蝴蝶等。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小班教學反思14

幼兒及教材分析：

小班幼兒對性別比較感興趣，平時上廁所的時候，我們發現孩子們會去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現象，我們開展了本次活動。本活動主要是引導幼兒通過觀察男孩女孩的明顯外貌特征，發現男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認識。

成功之處：

1、教態自然、親切，親近幼兒，能注重師生互動和生生互動

課堂中老師的親和力和教態都表現的比較好，在活動過程中，能注意老師和幼兒的互動的同時，通過小老師的方式邀請幼兒參與到游戲評價的活動中來，從而達到生生互動的效果。

2、課前準備充分，教學流程順暢

在課前準備時考慮到以前上課時是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動時間是在天氣較溫暖的春天，穿靴子的幼兒已經很少甚至是沒有了，所以我及時調整了教具，把女孩靴子的圖片調整為單皮鞋的圖片，并且把教具統一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀一些。活動過程中各個環節銜接的較緊密，對時間和內容整體的把控比較到位。

不足之處及整改：

1、活動組織的情境性、趣味性和挑戰性不強

活動組織要以幼兒的年齡特點為前提，小班幼兒在組織活動時對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動在這些方面都表現的不夠到位。如在開始時我用游戲“誰是男孩，誰是女孩”導入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來辨別，這樣的環節在活動中發現情境性和趣味性都沒有很好的體現。反思后覺得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來猜猜姓名和性別，再轉過身來驗證，這樣的環節設計可能會給幼兒帶來更多的趣味性和挑戰性。在游戲“聽口令做動作”環節設計的也比較死板，會讓幼兒覺得無趣，如果設計成“請男孩去拿個雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會更顯現出情境性和趣味性。其次，在教學設計時也沒有充分考慮到幼兒的已有經驗，在活動時發現其實大部分幼兒已能對性別行進辨別，從而本次活動設計的挑戰性不夠。老師應該在課前準備時充分結合幼兒已有經驗，進行教學設計，對幼兒已掌握的經驗要能有挑戰性的擴展經驗體現，如：在能對小朋友的性別進行辨別的基礎上，對成人、老年人、外國人的性別進行辨別等。

2、在樣本選取方面有待改進

此次活動中我選取的第一個樣本是想讓幼兒觀察頭發的長短來區分男女的差異，但是幼兒在回答時卻說到了衣服，而這個樣本的男女衣服區別并不是很明顯，讓我心里比較慌，而第二個樣本的選取雖然是想區別男女的褲子和裙子的穿著，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導。所以我在選擇樣本時，應該直接選第二個樣本，來讓大家觀察發現，等這個樣本的區別都呈現出來后再有針對性的選取第二個樣本進行補充。（或此時第二個樣本已不需要）

3、要有面向全體的服務意識

幼兒在玩游戲“女孩站中間，男孩坐座位不動”時，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對著前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動中間去，我在活動中應該組織幼兒有序的排成一隊面向大家，而且應該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來觀察參與活動。在活動提問時對幼兒的回應也應能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問題的幼兒。

4、教案的設計沒有預設和生成模塊

教案設計“幼兒行為”環節只是單一的把幼兒應該回答的正確答案放在此欄，而沒有把事先教師考慮的幼兒預設行為放上去，更沒有把對每一種預設行為該有的回應放上去。在“活動過程”環節中，只呈現各環節的大標題，應該把各環節再細化，呈現出小標題，讓各板塊更加的清晰。

小班教學反思15

活動目標：

1、引導幼兒感受歌曲所表達的不同情感，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

2、發展幼兒的音樂感受力、表現力。

活動準備：

秋季樹林背景圖、小樹葉頭飾每人一個、錄音機、鋼琴

活動過程：

一、導入

1、談話“我看到小朋友都帶上了頭飾，你現在扮演的是誰啊?(小樹葉)小樹葉你們的媽媽是誰啊?原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎?”

2、音樂表演游戲“小樹葉”，發聲練習

(1)聽音樂根據春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領和提示下進行表演。

(2)教師：“現在是什么季節?”秋風起來了，秋風起來了，小樹葉被風吹得發出了什么聲音?沙沙沙沙的響呢，你聽。(發聲練習“小樹葉沙沙”)引導孩子感受強弱和音高的不同。

二、展開

1、教師范唱

教師：“小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么?你想不想知道?答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。

2、學習第一段歌詞

(1)范唱完提問：”小樹葉發生了什么事情了?“引導幼兒完整的說一說，學習歌詞。

教師引導：”小樹葉離開了媽媽，它會害怕嗎?我們一起問問它。“(引導幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現沙沙沙。)

(2)語言節奏學說歌詞教師：”咱們一起說說小樹葉發生了什么事情。

3、學習第二段歌詞

(1) 教師范唱第二段。

教師：“小樹葉離開了媽媽，你說它會回來嗎?那什么時候會回來?我們聽一聽小樹葉是怎樣說的。”

(2) 語言節奏學歌詞

教師：“聽完了，你覺得它是一個怎樣的小樹葉?勇敢的小樹葉是怎樣說的?”(引導幼兒一起說一說)

4、教師完整范唱

教師：“這首歌曲有兩段表現了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。”提問：“剛才我唱的時候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣啊?”(第一段小樹葉好像在對媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對媽媽說它會回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到)教師：“咱們給這首歌曲取個名字吧，你說叫什么呢?”

5、幼兒整首跟唱教師：“你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎?那你來唱一唱，用你的聲音

來表現出勇敢。”

6、嘗試領唱和伴唱

(1) 教師領唱幼兒伴唱教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。(提示用不同的聲音和感受來演唱)

(2)個別幼兒領唱教師：“誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演?

三、結束

教師：”從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎?咱們到室外和勇敢的小樹葉做個游戲好嗎?"(引導幼兒學著小樹葉做飄的動作出教室)

活動反思：

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

小班教學反思

小班教學反思 篇1

小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、適應為主；后半學期：以樂意遵守為主。作為教師都希望把自己的班級常規抓好，但是每班幼兒的特點是截然不同的，要培養千萬不可以“一刀切”，更不可急于求成，常規培養不能只追求即時效果，應循序漸進。

我們班的`幼兒不能很好的、自覺的愛護和收拾玩具，對丟在地上的玩具不能主動的撿起來，目標定位為懂得玩完玩具后要放回原位,學習收拾玩具的方法。幼兒的注意力容易轉移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，因此，在這一學期中，盡量保證幼兒能從游戲中獲得教育。

教師在活動中要多注意一些細節部分，情感交流與肢體語言相結合，創造愉快、寬松的心理環境，使常規管理生情并茂。如多用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，通過這些與孩子情感交流， 建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，這是建構良好常規的基本前提。

和孩子一起制定常規 通過不斷學習落實《幼兒教育指導綱要》的過程中我認識到，引導幼兒自己解決問題是讓幼兒主動發展的好機會，在每次解決問題的過程中，不僅鍛煉孩子的語言表達力，還能發展他們的思維能力，增強責任意識。還孩子一起制定常規，能使孩子們由簡單、被動遵守規則轉變為自身良好的習慣。

小班教學反思 篇2

通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和復習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

對于億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，才會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做著為了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是為了美好的明天，努力創造，為了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。

幼兒園小班教學反思（三）目標：

發現物體的對稱性，根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

準備：

具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：

一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）

二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們為什么是朋友，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。

修改后活動方案：

目標與上面同。

準備：

三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：

一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。

二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的.另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。

三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。

四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。

活動設計的反思：

這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，

幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學，樂意去尋找發現，這是活動設計的關鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環節，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應手去實施，因此對活動進行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環節中，引導他們發現了“對稱”所需的條件，每個環節清晰、明了，重點突出。

活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現，特別是“發現物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

活動過程的反思：

“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發現了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環節都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。

“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學途徑。

小班教學反思 篇3

我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對象，富有童真童趣，形象生動，易教易懂易記，最貼近幼兒現實生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬花筒，在幼兒園一日生活中，通過兒歌，會潛移默化地把正確的行為規范傳導給孩子。兒歌的語言優美、逼真、形象，符合小班孩子的年齡特點，兒歌不僅讓幼兒感受了語言的美妙，同時也可以安撫孩子的情緒，間接的改變孩子行為、情感、認知上的需要，使孩子在不知不覺中模仿兒歌的'語言，從而將兒歌中的語言內化，遷移為自己的語言。

《老師的手》這一活動為了激起幼兒的興趣，我特地將兒歌的內容以圖片的形式播放出來，借助圖片讓幼兒記住兒歌內容。活動開始環節，我首先以魔術的形式引入，讓幼兒注意力完全集中到我這，緊接著我拋出問題：老師的手很棒不僅會變魔術，你們還知道老師的手會做什么嗎？以此帶入《老師的手》這首兒歌中。小朋友的表現讓我很意外，他們注意力集中，我可以感受到他們對這首兒歌的興趣。當出示第一幅圖，讓幼兒觀察并說說這只小鴨是怎么做出來的？幼兒一下子就說出了答案：是用紙折出來的，小朋友對接下去的問題都能積極正確的回答。而我也很順利地將活動過渡到了第三環節學習兒歌。因為我把兒歌內容以圖片的形式呈現了出來，所以，大部分幼兒在老師的引導下能把兒歌大致內容記住了，只是沒能完整地復述兒歌。于是我就帶領幼兒邊表演動作邊念兒歌， 又以提問的方式幫助幼兒進一步理解詩歌內容，完整地學念詩歌。 我班的幼兒語言表達能力還有待提高，他們有時不能完完整整地將一句話表達出來，而我在教兒歌的過程中，心過于急，對幼兒不能完整表達的語句，一直讓幼兒反復朗讀，這反而讓幼兒厭倦，沒有了一開始的興趣，有些小朋友就開始變得不耐煩，這點上我將吸取經驗，選擇幼兒有興趣的方法去教學，而不是一味讓幼兒念。

通過對整個活動過程的實踐整理，使我充分認識到，每一個教學活動安排，都要做好充分的物質準備和心理準備，選擇適合孩子年齡特點和心理發展的教學，滿足他們多方面的需求。而我本身也將繼續努力去加強自己的教學能力，以達到追求有效教學的目的。

小班教學反思 篇4

小班兒童剛剛從家庭搬到幼兒園。由于年齡小，他們的手部動作不夠靈活。此外，他們的繪畫目的也不明確。他們不知道怎么畫畫，怎么畫畫，怎么把畫畫得漂亮。他們只是把繪畫當作一種游戲，自由地以自己的興趣作畫。畫的東西不標準。因此，幫助孩子提高繪畫技能，讓孩子學習繪畫的手段，表達內心的意圖是非常必要的.。我是在小班教學的繪畫過程中這樣做的

一、激發孩子們對繪畫的興趣。

因為孩子們還小，對繪畫一無所知，所以他們只能用鋼筆涂鴉來反映他們的快樂、憤怒、悲傷和喜悅。有了這樣的經歷，他們逐漸對繪畫產生了濃厚的興趣。因此，在這個時候，老師不能急于教孩子畫什么，也沒有必要強調孩子是否喜歡畫畫，因為很容易使孩子對繪畫失去興趣和熱情，而應該引導、關心和培養他們。提高孩子們的興趣，比如為孩子們提供各種繪畫工具和材料，讓孩子們在高興的時候隨時挑選自己喜歡的材料，自由地繪畫和表達。老師應該經常鼓勵孩子們“畫他們喜歡的”，這樣孩子們就可以自由地畫畫，感受藝術活動的樂趣。

二、了解繪畫工具和材料。

在兒童繪畫中，我們不能只使用一種繪畫工具進行繪畫，這很容易導致兒童缺乏新鮮感。因此，每一位繪畫老師都應該在繪畫課上努力讓孩子們感到新鮮和好奇。一開始，我讓孩子們用水彩筆學習繪畫。當孩子們對水彩筆有了必要的了解后，他們在使用水彩筆時會感到不耐煩。此時，教師不得不更換其他繪畫工具，如油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色板等，讓孩子感受到繪畫工具的多樣性，進一步提高他們的繪畫興趣。

三、學習簡單的繪畫技巧。

在教學過程中，我們必須從淺到深，從易到難，向孩子們傳授一些簡單的基本知識和技能。比如小點代表花、草、樹干，橫線代表棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓孩子們練習畫氣球、泡泡、太陽等，然后逐步畫欄桿、格子、房子，讓孩子們逐漸掌握一些基本的筆和控制筆。

四、利用童謠和故事材料調動兒童繪畫的積極性。

生動的兒童歌曲和故事能喚起兒童的情感共鳴，給兒童以美好的享受。利用生動、生動、有吸引力、有感染力的文學作品、兒童歌曲和故事，使教學成為一種有趣的活動，容易引起兒童的興趣，集中兒童的注意力，使兒童易于理解和掌握。

v.舉辦畫展，注重作品評價，給予表揚。

每次孩子們完成作品后，我會把他們一個個安排在室內，引導孩子們觀察、分析、評價每個孩子的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓孩子們生動直觀地欣賞作品。正如俗話所說，“我們必須；好孩子會受到表揚&因此，孩子們的作品如果好就應該受到表揚，而那些不好的應該首先受到表揚。同時，機智地提出缺點，然后表揚。讓孩子在表揚中得到提高和發展。當孩子們受到同齡人和老師的表揚時，他們的情緒會更高。然后繪畫會在他們心中升華。

小班教學反思 篇5

一天下午體育游戲時，我正按著既定的方案進行游戲，兔寶寶們一聽到“菜地到了，這蘿卜長得又大又紅，就說：“媽媽、媽媽，我們拔蘿卜吧。”我一邊應和著，一邊說著開始吧，一邊做著拔的動作，我以為他們也會像我一樣自顧自地拔，讓我意想不到的是他們自然地分成若干個組，完全打亂了我的計劃。有的在我身后一個拉著一個，有的自覺地站到某個幼兒身后拉著，就這樣一隊一隊拔蘿卜的隊伍出現，就像拔蘿卜那首歌里的情境一樣，仿佛再現“拔蘿卜”。我也來了勁頭，順勢抓住易盛（他正在我的跟前）的小拳頭，領著幼兒一仰一合動著，幼兒還一邊拔一邊唱出了那首歌，像勞動場面的吆喝號子一樣，幼兒興奮到了極點，游戲也掀起了一個小高潮。激動的我，對這個意外油然而生一種喜愛，心想這些小家伙還真有意思。幼兒這個自然生成的結果既在意料之外又在情理中。意料之外是我并沒有事先設計這個，更不會有絲毫的引導，情理之中是幼兒們有這方面的經驗積累，因為在看好書畫好畫時，根據繪畫內容，我在圖書選擇上做了調整，我班幼兒觀看拔蘿卜故事視頻，所以他們自然而然的進行這樣的遷移。當然，我們的寶貝還真的很聰明。

幼兒活動現場上的自然生成也讓我這個老師興奮不已，不知不覺我也進入意境。當我班的大灰狼來了的時候，幼兒們四散逃，高潮再次掀起，只見幼兒們慌慌張張，能逃多遠就逃多遠，我只能按著目力所及追隨著他們。操場上到處是他們奔跑的身影，嬉笑、尖叫不絕于耳，那場面很是熱鬧。當我看到大灰狼抓住一只小兔時，我對幼兒們說：“大灰狼捕到獵物了，不會很快回來的，我們再去拔蘿卜吧。”游戲再次進行，又一次再現前面的情景。

這一次大灰狼出現，我不知怎的，突然靈光一現，我對幼兒們說：“快！快躲起來，快到媽媽這邊來！”也許是我放手（沒有限制逃跑范圍）過于大膽了，下意識地想收吧。沒想到這又成了一個意外生成。幼兒們迅速圍了過來。我一邊對他們說媽媽來保護你們，一邊說藏好了嗎？幼兒回應著，迅速地坐在地上的一個圓圈內，安靜下來。有時靈感瞬間迸發，自己也解釋不清，而且，越是刻意越不出現。 而此時我居然又冒出了一個大膽的念頭，一反常理，讓幼兒們改變兔子那膽小懦弱的形象。我對幼兒們說：“我要保護你們，媽媽去趕走它。”我跳到“大灰狼”跟前，朝著它比劃幾下，那個“大灰狼”還真的煞有介事地兇巴巴地對著我比劃。這時，我又招呼那些兔寶寶“我們一起把它趕跑吧！”兔寶寶們蜂擁而至，群情激昂。活動再次進入高潮。有些男兔寶寶們還真的很勇猛呢，處處顯示勇者的斗勢。最后，在我的授意下，以大灰狼逃走了而告終。

寶寶們回到班級，有的說渴了，有的說真熱呀。我想，這不就是我們體育活動所要的結果嗎。活動量雖然沒有測量，我想幼兒的表現也告訴我們這個量也差不多達到了。意外生成讓我的這個活動有了動、靜的'結合；使體育活動達到了動靜的統一和諧；大膽地改變又讓這個活動有了新意。

這個活動的意外生成讓我覺得有時活動的創新是需要教師靈活機智抓住現場某一切入點，根據現場隨機大膽的改變既定方案，哪怕是活動并不圓滿，廣開我們的思路也是值得的。就拿這次活動來說吧。我們在趕跑大灰狼時，我們的寶寶真的進入了情境，尤其是男寶寶，仿佛忘記了是在游戲，還蠻來真的，當大灰狼的小朋友更甚，后來，還告訴我不想當大灰狼了。當時的情景，真讓人擔心發生什么意外。（有一幼兒拉著狼的衣領跑）如果那時摔倒，碰到臉部肯定會破皮的，我也顧不了在活動了，只能打破情境，告訴他們是假裝的。我想，這也會使活動打折扣的，但我覺得還是有收獲的。

這活動一結束，我就想好好總結總結。因為這里面有太多的意外，太多驚喜，太多的收獲。不過更多的是為我的寶寶們驕傲。我愛他們的活潑，愛他們的聰明，愛他們的頑皮，愛他們的“強悍”。

小班教學反思 篇6

又到了區域活動課，孩子們在各自的活動區快樂的玩著，個個興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區之間，為他們提供適當的“服務”。當我走到圖書區時，忽然發現圖書區的地上散落著幾個小玩偶。顯然這是孩子們玩的高興時掉在地上的。我看了一會兒，發現圖書區的3個孩子并沒有在意它們，沒有一個人去把它們撿起來，好像根本就沒看見，有的還從它們的“身上”邁過去。我走過去對正在那兒看書的子煦說：“ 子煦，你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來吧！”子煦看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說：“那個不是我弄的。”說完之后極不情愿的離開位子，把地上的玩偶一個個的撿了起來。在撿的時候還不時地用眼睛瞟瞟我。

又是新的一天。各區的活動依然像以往一樣令孩子興奮。在鋼琴前面兩只小兔的玩偶靜靜的躺在地上。不知道已經躺了多久。我望了望圖書區，剛才還是4個孩子有聲有色的講故事，而現在卻只剩子煦一個人在認真的看書了。我不想再次強求他撿起玩偶，就故意的大聲說：“哎呀！這怎么有兩只小兔躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個好心的小朋友愿意和我一起把它們送回家呀？”說話的時候我試探地用詢問似的眼神看了看子煦。沒想到，我的話音剛落，身邊的子煦就轉過頭來看了看我，又看了看地上的小豬，笑著對我說：“那我幫你把它們送回家吧？”說話的時候臉上露出了兩個甜甜的小酒窩。我高興地用力地點了點頭。子煦一蹦一跳地跑過來，把小兔撿起來，送回家了。嘴里還悄悄的說著：“別急，小兔，我帶你找媽媽去。”

活動反思：

兩次相同的情景，兩句不同的話語，就能引出了兩個截然不同的結果。

第一次， 在老師的提示下極不情愿的撿起了地上的玩偶，他心里是不甘的，想的是這個玩偶并不是我掉的，老師為什么要讓我撿？而恰在此時我又是以命令似的口吻要求他撿起來。當子煦用生氣的眼神瞟我，表示對我不滿的時候，我的心里猛然一揪。那種感覺我至今都記得。我忽然發現我一句不經意的話傷到了一個孩子幼小的心，雖然我只是想讓孩子了解，玩具掉在地上不論是誰掉的，我們都應該把他撿起來。但孩子似乎并沒有理解我的.用意。他想的是老師在要求我，他們雖然小，但他們和成人是平等的，也需要成人的尊重。

當發生了第二次相同的事件后，我想到了前一次子煦那極不情愿的眼神，于是我試探著換了一種口吻。一個征求似的的口吻，一個詢問式的眼神，都讓孩子看出了我對他的尊重。這一次子煦高興地把兩只小兔送回了圖書區。看著他臉上笑得甜甜的小酒窩，聽著他和兩只小兔的悄悄話。我知道這一次我的教育手段是恰當的。建立在平等、尊重上的，適當的教育是多么容易讓孩子理解啊！幼兒園有孩子喜歡的活動，有能夠理解他們的心事的老師和朋友，他們就能生活的無拘無束，而且從中受益。我的心里忽然有一股暖流，悄然流過……

在我們實施教育的過程中，要考慮到很多因素。平等、尊重是首要的，教師通過自己的言談舉止、行為態度與幼兒積極有效地交流和互動，使幼兒不斷感受和體驗到教師對自己的尊重、理解和支持。另外還要考慮到孩子的年齡特點。由于小班孩子的年齡特點，孩子喜歡兒童話、游戲話的語言。兒童把生活當成游戲。讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗、操作，對他們的成長也是十分有益。

小班教學反思 篇7

一顆小樹苗，能夠長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為教師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，教師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了歡樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

孩子會模仿教師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，并且還會模仿的有聲有色，教師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，教師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長過程僅有一次，我們需要多聽孩子的`心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與教師在一齊的時間是最多的，從早上入園到午時離園放學，一天的時間，孩子能夠學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與教師相處，學習教師身上的東西，教師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學習中至關重要的一個人。

孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛;在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法;在我們給予孩子歡樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自我的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上!

小班教學反思 篇8

幼兒園小班教學反思：怎樣培養小班幼兒繪畫興趣

小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動作不夠靈活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學會繪畫的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學的繪畫過程中,我是這樣做的.

一、激發幼兒對繪畫的興趣

由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現自己心中的喜、怒、哀、樂，伴隨著這種體驗，他們對畫畫逐漸產生了濃厚的.興趣。因此，這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么，也不必強調幼兒畫得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具、材料，使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達，教師應時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術活動的樂趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫中，不能單一只用一種繪畫工具來做畫，這樣容易導致幼兒沒有新鮮感，因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學畫畫,當孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫興趣進一步提高。

三、學習簡單的繪畫技能

在教學過程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如：小點表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學活動中，我先讓幼兒練習畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

四、用兒歌、故事內容導入，調動幼兒對繪畫的積極性。

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學作品兒歌、故事，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

五、舉辦畫展、重視評價作品，給予表揚。

幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀察、分析，評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”因此，孩子完整的作品好的給予表揚，不好的應該先表揚，表揚的同時，委婉的提出不足之處，然后再進行表揚。使幼兒在表揚中得到進步，得到發展。當孩子們受到同伴和老師的表揚時，他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。 窗體底端。

小班教學反思 篇9

故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《半個蛋殼》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發現有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽的'習慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順

序聯系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

小班教學反思 篇10

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式。通過故事教學，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發展語言的表達能力和講述能力。對于小班的幼兒來說，以教師講述故事為主要部分，和孩子們一起分享閱讀作為興趣，師生共同成長。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。 作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能讓幼兒傾聽的有積極性。我在講《小老鼠學畫畫》的時候，講述第一遍時就直接用圖書和孩子一起看，邊讀邊給孩子們欣賞畫面，但是這樣的結果是聽也沒聽全，看也沒看過癮。所以在第二次欣賞的時候，我將圖書的內容做成幻燈片的形式，讓幼兒在邊看邊聽中理解故事。對于故事中的提問，根據小班幼兒的心理發展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我在設計的時候，提了一些與故事相關的話題以及幼兒比較感興趣的問題。

而作為教師要如何引導幼兒去回答問題是個關鍵。答案雖然有時候會長些，但并不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯系連貫的`講述，這樣的效果會讓幼兒更容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。

我們班里的許多孩子更喜歡和老師一起去看一個故事或讓老師來繪聲繪色地講一個故事，傾聽的習慣還不夠，在這個方面，我們還是需要注意的。良好的傾聽習慣更有助于幼兒注意力的集中，更能有意想不到的收獲。所以今后在這個方面，還需要我們用好的方法加以引導，來幫助幼兒養成一個良好的傾聽習慣。

小班教學反思 篇11

因天氣原因，在晨間活動中，我們安排幼兒進行桌面玩具活動，一開始，大家玩的都很好，每人都選擇自己喜歡的玩具進行組合拼搭，這時瑞瑞跑過來對我說：“老師，甜甜咬我”，我一看，瑞瑞的小臉上被甜甜咬了一個明顯的“牙印”，對于這樣的“投訴”我們也多次和她們的家長進行了交流與溝通，希望找到一個好的辦法來幫助她們克服身上的不好的習慣。

案例分析：

甜甜屬于外向型的小女生，但也特別的喜歡被人寵愛，每天總是抱著老師和媽媽，不肯放手，老師走到哪，就跟到哪，但在活動中，確非常喜歡咬小朋友，對于自己的“東西”格外小心，不許別人碰觸。

教育措施（教育效果）

1、與家長溝通，請家長配合我們，在家多督促教育孩子，告知孩子咬人是不對的。

2、告知家長，孩子可能處于“口欲期”，可以在家中讓幼兒用一些滿足咬的替代品，如磨牙棒等。

3、教師應為孩子創設和諧的游戲活動空間，避免孩子情緒太易激動而發生爭執咬人事件。

教學反思：

孩子愛“咬人”是二三歲幼兒常有的行為，也是很多家長和老師頭疼的問題，但孩子真的是故意的還是生理上不由自主去“咬”，這些都要從分析幼兒的年齡特征出發，尋找孩子愛“咬人”的'根源。

分析孩子愛“咬人的”根源：

從生理上說，孩子在2—3個月時會有一個“口欲期”，在這一階段，孩子會通過口咬去接觸外界事物，從而獲得一種滿足，如果這時，家長阻止了孩子的這種行為，在二三歲甚至更長的時間里，孩子會養成“愛咬人”“愛啃指甲”的行為，有時成年后也會出現這種情況。

二三歲的幼兒還處于模仿期，情緒很不穩定，易激動，當甜甜與別人掙搶玩具時，自然的就習慣用“咬”去解決問題。

通過以上分析，我想在以后的工作中，遇到這類問題時，可以先從分析幼兒生理心理的年齡特征為出發點，再找出問題的根源，這樣才能更好更快的解決問題。

小班教學反思 篇12

今天上第二單元的故事部分，這部分是楊玲寫的一篇日記，故事教學反思。我充分利用多媒體，播放歌曲，導入本節課的教學。孩子們對歌曲特別感興趣，我連續播放兩遍后，開始提問，這是一首關于什么主題的歌曲，學生很容易回答出來，關于天氣主題，接著，要求學生再聽，找出描述天氣狀況的詞匯，學生迅速能做出反應。接著通過簡筆畫教學課文中四個關于天氣的詞匯。這個環節在學生做完操進教室到上課前的幾分鐘就完成了。

上課開始，我呈現自己的一些情況，十五年前的我在哪兒，而現在在哪兒，我喜歡的食物，動物，我的`周末活動等，與學生交流，了解彼此的興趣愛好，引起共鳴，教學反思《故事教學反思》。通過黑板上的天氣，了解當天天氣，昨天，上周日的天氣狀況，描述上周日的活動，提供學生動詞短語，以便降低難度。

高年級的孩子啟用靜坐模式，老師唱獨角戲，自己奉獻一雙耳朵。今天課上最肯積極發言的是王瑞，只要懂，立馬舉手。不會用英語，他就用漢語搶說，思維活躍。

鑒于孩子們的情況，本節課只能初步理解課文。我把上周日的活動情況設計的動詞過去式打出來，讓學生思考原形，并提供原形進行搭配，記一記原形與過去式。整體觀看動畫，回答問題，孩子們去哪兒，那天天氣情況如何。

一節課下來，總體感覺孩子們還是有點累的，一直圍繞著我設計思路轉，而他們獨立思考的時間還是偏少，以后課上得注意這點。

小班教學反思 篇13

小朋友們，大家好！看到阿姨的這身著裝，你能說出阿姨的工作嗎？對啦，真聰明，阿姨是一名警察，一名市中巡警。

那么，接下來，阿姨想問小朋友幾個問題。當你看到有人生病，需要救護車時，要撥哪個號碼呢？對，是120；當你看到著火了，需要消防車時，要撥哪個號碼呢？對，是119；當你看到壞蛋，需要警察幫助時，要撥哪個號碼呢？對，是110。

小朋友們想知道警察阿姨和警察叔叔上班帶著哪些警械嗎？今天阿姨就讓大家親眼看一看，親手摸一摸，好不好？

首先展現在大家眼前的是警用腰帶，上面有五個小套子，它就像是一個“家”，“家”里分成五個房間。每個小套子里放一種警械，工作時系在腰間，方便攜帶。下面隆重介紹第一位“嘉賓”——對講機。對講機的身體是長方形的，頭的一邊有一條天線，便于接受信號，身體上有0到9等按鍵，現在的對講機就是一部移動手機，有撥打號碼，收發短信，衛星定位等功能，它的作用就是方便警察工作時能夠及時與指揮中心聯系，處理各種警情。第二位出場的“嘉賓”是位武打明星——伸縮警棍。它可以神奇的長高，由一節變成三節。伸長使用時可以用來對抗壞蛋的武器，比如棍棒，刀子等，不用的時候就收起來，小小的，很棒吧！下一位出場的神秘“嘉賓”是催淚噴射器，俗稱“辣椒水”。因為它的肚子里就裝著類似“辣椒水”的液體。別看它的個頭不大，長的也不漂亮，但威力不小。小朋友們都吃過辣椒吧？啊，吃在嘴里辣的出汗，辣的會伸舌頭，是不是呢？那你能想象如果噴在臉上是什么滋味嗎？對了，會非常難受，不斷地流鼻涕，流眼淚。所以當警察在工作時遇到醉酒的人不配合等情況，會使用它來讓他們暫時失去反抗的'能力。需要注意的是，使用時要順著風的方向，不要逆著風，如果逆著風就會噴到我們自己的臉上，不過大家也不用擔心，只要用大量清水清洗臉部，這種難受的感覺會逐漸消失。第四位出場的“嘉賓”是強光手電，俗稱“千里眼”因為它發出的光束是集中的，在夜間可以照到比家用手電更遠的距離，方便警察夜間在小巷，角落發現壞蛋。最后的“嘉賓”是警用手銬，俗稱“銀手鐲”小朋友們都不會陌生，會經常在電視上看過。它就像是一個平躺的“8”，將壞蛋的雙手反銬，可以限制他的自由。有所改進的是鎖眼必須是兩邊成直角才可以露出來，避免壞蛋自己打開手銬。

今天和小朋友一起看了警察常用的警械，每一位都非常認真。阿姨希望小朋友健康成長，學好本領，長大也當警察，為祖國保平安！

小班教學反思 篇14

認識長短小班教學反思的內容有哪些？認識長短小班教是培養學生的觀察力和判斷力，體驗學習的快樂。認識長短小班教學反思是對教學過程有哪些地方做不好的進行總結。

在孩子的周圍生活中，長和短的物體隨處可見，如戶外活動時的繩子、畫畫用的油畫棒等，在進行語言表述時，孩子們一般都會把生活中知道的經驗直接進行判斷：這個長，那個短。依據小班幼兒的生活經驗，在開展數學《認識長短》教學活動中我利用小班孩子學習的年齡特點，通過創設情境以及實際操作比驗的方式讓孩子們在游戲中自主學習，獲得經驗。

首先我把活動的重點定位為：1.通過對應比較的方法感知物體的長短，體驗學習的快樂。2.在操作中學習比較物體的`長短，找出最長和最短。

其次在教學活動中先以進入 “紙條城堡”導入，把長短和顏色不同的紙條送給孩子們，引導孩子們通過觀察認識長短，在孩子們做出初步判斷后及時進行比較長短的經驗梳理——比較物體的長短需要把一端對齊才可以，并進一步啟發引導幼兒在3張紙條中找出最長和最短。隨后讓孩子們繼續進行“比較長短”的游戲，通過紙條比較以及花片拼比較兩個實踐操作環節，在兩次游戲中讓孩子們運用之前獲得比較長短的經驗來完成游戲任務，在獲取游戲樂趣的同時進一步體會比較長短需要在一端對齊下進行。

最后的操作比對：選擇一種顏色花片進行拼插操作環節是孩子們最喜歡的，孩子們不僅能很好地操作，而且在操作中對顏色選擇和長短比較也能很好地進行，整個活動激發了孩子們參與的興趣，讓孩子們在主動參與中學習、體驗并獲得經驗.

小班教學反思 篇15

【目的要求】：

1、在游戲活動中通過對應比較的方法感知物體的長短；

2、在操作中學習比較物體的`長短，找出最長和最短；

3、培養學生的觀察力和判斷力，體驗學習的快樂。

【教具準備】：

1、教具：長棒

2、學具：

（1）、長棒

（2）、長短一樣的3根鉛筆

（3）、長短不一樣的3根吸管

（4）、長短不一樣的3條毛線

【教學過程】：

一、預備活動：

走線：學生隨著優美的旋律輕輕地走在線上。

二、以“長棒城堡”引入活動。

1、感知長短。

師：小朋友們，歡迎來到“長棒城堡”！今天是長棒國王的節日，我們的長棒娃娃已經等候多時了。

師：長棒過歡慶節日。看他們多高興！這些長棒哪里不一樣呢？（教師引導幼兒說出“長短”的不同）

2、認識最長和最短。

師：三根長棒娃娃誰最長呢？（教師引導將“長棒”一端對齊進行比較，找出哪根最長哪根最短。）

三、出示鉛筆、吸管、毛線，讓學生找出最長和最短。

師：咦，鉛筆朋友、吸管朋友，還有毛線朋友也來比長短了，請

小朋友幫忙找找看誰最長，誰最短。你怎么知道？用什么方法知道的？

四、學生操作：

1、教師提出要求：

（1）、比較時一定要將長棒一端對齊進行比較。

（2）、能用簡單的語言表達出哪根棒子最長；哪根棒子最短。

五、游戲活動：比一比

師：盛大的舞會就要開始了，請小朋友們每人邀請一根長棒娃娃一起跳舞吧。和你的好朋友比一比，并要說出：我的最長（短）。

六、收拾學具，活動自然結束。

師：長棒娃娃要回家了，現在請小朋友輕輕地把它們送回家吧。

小班教學反思 篇16

在上周開展的教學活動中，從整體上來看，幼兒們玩得比較開心，大部分幼兒都能積極地參與到活動中。但也存在著許多不足之處，《綱要》指出要讓幼兒在教學活動中“玩中學，學中玩”，而我這堂課下來，幼兒基本是處在玩的心態中，學到的知識卻幾乎是沒有的，從而導致了活動目標的達成度不到位。另外，在上這堂課之前，由于這個活動是借鑒來的，對活動設計的意圖、活動的每個環節、活動的要求沒有掌握好。最主要的一點綜合活動是在活動中要有一個主領域為主的，而我在整個活動中重難點沒有明顯突出來，導致了會出現這么多的錯誤。

最主要的不足是：

1、在活動中讓幼兒給瓶寶寶穿衣服后，可以讓每個幼兒都說說自己給瓶寶寶穿了件什么顏色的衣服或可以根據顏色的不同進行一下分類，從而可對顏色有進一步的了解，而我只是抽了紅、黃、藍、綠四種顏色的代表認識了一下，忽視了個別幼兒對顏色的一個新認識；

2、幼兒對瓶寶寶的變色現象都是好奇的，所以在給瓶寶寶變衣服的時候，可以給幼兒講講會變色的原理，是因為把顏料放在瓶蓋里才會變的.，讓幼兒能更加明白，更加清楚一般買來的飲料是不會變色的，學會區分；

3、在幼兒與瓶寶寶一起玩的過程中，我組織的不夠好，常規比較亂，當時面對這一情況，我是用拍打鈴鼓解決的，而這一舉動恰好影響了整堂課的氣氛，這是很不應該的，應該可以用最合適的教育方法去解決，對寶寶說，瓶寶寶要睡覺了，我們應該要輕一點，沒有聲音，不要影響瓶寶寶睡覺了。

通過胡老師、湯老師的指導和自己的反思，自己的經驗確實不夠，在設計活動時也欠缺深入的思考，為幼兒考慮的太少，沒有以幼兒為中心，而且對《綱要》的學習和領悟方面還需不斷提高。