第一篇：發現美，創造美作文800字

發現美，創造美作文800字

在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的發現美，創造美作文800字，希望對大家有所幫助。

生活是一個五彩繽紛的世界，在我的生活道路上，真善美伴隨著我前行。

兒時的童真是我記憶中的珍寶。小時候的我，很傻，很天真。五歲，我做了個夢，夢見我在我家院子里挖土，之后我挖出一個古董來，爸爸說值好多錢，我笑了。一笑，我就醒了，以為我家院子里真有古董，結果我真的帶了把鏟子去挖土，挖了一上午，也沒見著什么古董。

經過“挖寶”事件，我才知道夢是假的，爸爸說我天真。天真？那是童真吧！一個人要是具備了童真，保留著一顆童心，多好啊。讓我們一起去尋找我們記憶深處的童真吧！

“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”積小善終成大德，積小成終成大功。誠實守信是中華人民的傳統美德，守信是一個人做人的基本準則。但是生活中因為某些原因，使人間不得不制造出“善的謊言”。

在我上小學的時候，身邊就發生了“善意的謊言”事件。我8歲，不小心弄丟了十元錢，我當時想，慘了，爸媽又要罵我馬虎了，怎么辦？……我坐在教室里，愁眉苦臉的，一位朋友見狀，掏出十元錢塞給我，那可是她要買面的錢呀！我問她：“你晚上不吃了？”她回答：“嗯，這錢當我請你的，不用還。”那天晚上，朋友在她母親面前撒了謊，說是弄丟的，因此她被數落了一番。

其實，朋友向她母親說真話要比這種“善意的謊言”好得多，但她的`堅持，讓我非常感激。“善意的謊言”折射的是善良與美好，這是生活中不可或缺的，善良是一種精神，一種胸懷，一種風尚！

什么是美？美是要求人們做美麗的人，這樣就要有美麗的言行舉止。

我曾看到這樣一部電影：一個勞改犯，刑期已滿后釋放，找到了一個踏實的工作，自此，改頭換面，從車輪子底下救出了一個小孩，自己卻被撞成了殘疾。在我心里，他的外表盡管是丑陋的，但在心中開放著全世界最美的花朵！要記住：美，可以創造。在任何條件下都行，只要擁有一顆善良的心，便可以創造美！

真善美，伴我行！在今天的歲月里，這些都是值得我們去銘記，去懷念的，只有真，才能創造善；只有善，才能創造美！

第二篇：作文《發現美》

羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發現美。”請你用自己的眼睛去發現身邊的美（如一朵花、一片景、一件事、一個人等），并把它記錄下來，寫一篇不少于400字的記敘文，題目自定。

霧氣蒙蒙的早晨是美的；日落的夕陽是美的：夏夜的池塘是美的；濃濃的母愛更是美的。愛是無處不在，但大家卻視而不見，而我卻發現了它，因為我有一雙智慧的眼睛。

記得那是一個細雨蒙蒙的早晨，天空中灑著紛紛揚揚的雨絲，點點雨絲打濕了一條條馬路。曾經，就在這樣的雨天，媽媽背我去學畫畫，因為學畫讓我擁有了一雙欣賞美，感悟美的眼睛。又在這樣的雨天，我們全家在春雨的親吻下，來到了虞波廣場。那時的我僅僅只有7歲，是一個酷愛玩耍的淘氣包。

一進廣場，就被一張蹦蹦床給吸住了，我趕緊朝著蹦蹦床奔去。可媽媽說那個太危險了，怕我摔傷，不讓我玩。在我一再的糾纏下，媽媽還是答應了，我高興地跑了進去。啊，春雨好美哦！蹦蹦床好好玩喲！大家你追我趕，玩的不亦樂呼。都陶醉于眼前的美景中，目不轉睛地盯著這一切，享受著這一切。我也開始跳了起來，哇，這“床”真舒服軟軟的，挺有彈性的。我輕輕一蹦，好高哎！不僅如此，而且蹦蹦床還是個游樂天地。里面有水簾洞、花果山、米奇妙妙屋。真是應有盡有。我萬分興奮，大聲地叫喊著，蹦上去，落下來，摔在“床”上，好柔軟，我再一次蹦了起來，蹦過水簾洞，越過花果山，蹦上米奇妙妙屋，站妙妙屋上和爸爸媽媽打招呼。我一會兒蹦到東，一會兒蹦到西。每彈一次，我就蹦的老高，老高。仿佛間，和云兒們見了面，談了話。我沉醉于蹦蹦床的奇妙，享受著春雨的撫摸，眼前一切都很美好。“啊——”我突然放聲地大叫，打破了這一幅美好的畫卷。因為我發現自己被彈到了外面。我驚慌失措，腦子一片空白。心想這回肯定被摔得屁股開花，疼得要命。我趕緊閉上眼睛，等著災難降臨，怎么不痛？我睜開眼睛一看。哦，幸虧媽媽抱住了我。抬頭看看把我緊緊抱在懷里的媽媽，發現她眉頭緊皺，卻勉強地擠出一絲微笑，說：“還好接住了，你有沒有摔痛？”我搖了搖頭，再仔細看，卻發現我們坐在地上。于是立刻站起來，順手拉媽媽起來，可媽媽卻搖搖頭說：“別拉，我自己慢慢起來，”可我卻不依不饒，非要拉媽媽起來不可，爸爸見狀立即跑過來，把媽媽抱了起來。過后才知道，媽媽在接我時，不小心扭傷了要，痛得起不來了。可她不但沒有怪我，而且還擔心我有沒有摔痛。意外受傷后，媽媽關心的不是自己，而是我，媽媽對我的關懷使我看到了另一種美——母愛之美。

看著周圍依舊目不轉睛的人們，再看看扭傷了腰卻朝我微笑的媽媽，我忽然想起了羅丹的作品，那是一座殘缺的雕像……我忽然醒悟到：最美的景色，并不是春雨蒙蒙；最美的身姿，并不是身輕如燕……最美的景色，是媽媽的微笑；最美的身姿，是她給我溫暖的擁抱……

這就是一個母親的愛，一種美麗的愛，在你我身上閃閃發光。我發現了它，它無所不在，就在我們身邊，需要用智慧的雙眼去發現。

最美的是善良

世間美好的東西有很多很多，但，都不及她美。

那天，我補習完坐車回家，正好碰上下班高峰期，真是可憐。車上人擠人，本來已經上了一天課的我已經疲憊不堪，被擠在中間，什么知覺都沒有。我終于找到了一個依靠的東西，一根欄桿，心中已經很滿足。我用說抓住欄桿，頭靠在手背上，全身的力量的倚靠在這根柱子上，就這樣站著睡著了。忽然，感覺什么東西在搖我的手臂，我緩緩得睜開眼睛抬起頭來，原來，是一個坐在我面前的小女孩，心里不禁涌出這樣的想法：“皮膚黝黑，鼻頭上還有幾點雀斑，頭發亂糟糟的，還抱著個一樣邋遢的弟弟，一看就不討人喜歡。現在還打擾我睡覺，真是討厭至極了!”我還是無奈地回了聲：“怎么了?”她用手指了指旁邊，我順她手指看過去，是一個空座位耶!我欣喜若狂想要奔過去，但是，一股內疚感涌上心頭，臉頰不知怎么的，感覺又熱又燙，“我剛剛還在心中暗暗責備她，我真的有權利坐那個座位嗎?”我的心在掙扎，“你抱你弟弟那么辛苦，讓你弟弟坐吧!”我轉念說。但這時，座位已經給一位也是很累的阿姨坐了。我轉過頭，剛好遇她的眼神對上，她立刻低下了頭。頓時，我從她眼睛里看到了些好美好美的東西，是善良。

從前看過這樣一個故事：一位作家，整天獨自一人在屋子里看書，寫作。他經常都會看見一束光射入他的窗戶，反射到他的書上。開始，他沒太留意。之后，那道光有時還射到眼鏡鏡片上了，他覺得很刺眼，很不耐煩，于是他去找出光源。剛走出屋子，他就看到一個小男孩坐在門檻上，手上還拿著一面鏡子，方向就是對著他屋子的，正當他想開口大罵的時候，小男孩對他笑了笑，說：“叔叔，是我把剛射到你房間里去的，你喜歡嗎?我猜你一定會喜歡。因為我父母經常都要外出工作，家里就剩我一個人，我會覺得好孤獨。而你常常一個人悶在屋子里頭，沒有人陪伴你，你一定感到很孤單吧?所以，我就把光射到你的屋子里，和你作伴，希望這樣能夠解除你心里的孤單。”頓時，作家的心晃動了一下，他也對這男孩微笑，“我很喜歡，謝謝你。”作家感動地說。這是，我從故事中的男孩身上看到了些好美好美的東西，也是善良。

我認為，世間上最美好的東西，就是善良。

美就在我們身邊

也許是過慣了一成不變的生活，我眼睛里漸漸沒有了斑斕的美麗，而只剩下了層層暗淡的色彩。于是有一天，我踏上了尋找丟失的美的旅途。自然之美：小河流水

追隨著耳邊“叮叮咚咚”悅耳的流水聲，我來到一條小溪旁。涓涓細流，淡綠的安詳的色彩，上面架著一座晃晃蕩蕩的小木橋——這樣一條小溪在普通鄉村中很容易可以看到。我凝視著小溪，看成群結隊的小魚兒嬉游，看水草在水中柔柔擺動，看一片碎玉搬的波光粼粼。輕風吹起我的發梢，我的頭頂上，藍天對我微笑。我張開雙臂伸向天空，一剎間體會了鳥兒飛翔的快樂。我想，也許這就是一種美吧！信念之美：破繭成蝶

這是一個普通的公園，我坐在一條普通的長椅上享受旁邊一棵普通的大樹帶來的濃蔭。不經意間我扭頭一看，呵，竟看到了一只顫動的蝶蛹——美麗的蝴蝶將要破繭而出了。我緊張地注視著蝶蛹，里面的小蝶正努力掙脫的束縛，也不知過了多久，小蝶終于將繭撕開一個口，見到了光明，它繼續掙扎著抖動著，而我則在心里暗為小蝶加油。時間一分一秒過去，小蝶終于破開了繭，張開它紫色的翅膀，飛向那遙遠的天空，飛向那它不可預知的幸福。我看著小蝶離去，微笑了。是小蝶破繭時不懈的信念，使它擁有飛翔的幸福。

這，也是一種美吧！

第三篇：發現美感悟美創造美

蘇州大學文學院漢語言文學“專升本”論文選

發現美·感悟美·創造美

——談語文課堂教學中審美能力的培養

季 惠

（2002級學員）

內容提要：本文從語文教學中施行美育的必然性和語文教育的審美功能談起，重在闡述如何引導學生發現課堂教學中的美，培養學生感知、理解、拓展、創造美的能力，旨在呼吁語文教師共同開拓語文課堂教學的審美空間，重現語文學科的情趣和活力。

關鍵詞：語文教學 審美能力 發現 感悟 創造

春草萌芽、綠樹抽枝、花香飄溢、鶯歌燕舞；溪水潺潺、青山隱隱、潔白雕像、窈窕淑女、時髦服飾、整潔居室??生活中無處不存在美，不透出美的意蘊。羅丹說：“美是處處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。” [1](P62)

語文是人類文化的重要組成部分，含有豐富情感，豐富人文內涵，具有審美教育的廣闊天地。語文學科在漢字結構造型、語匯格調辭彩、語法規范修辭形式、詩文體制意想等方面具有直觀、形象、情感外化和藝術感的形式美。挖掘和展現語文學科教育中的美，應該成為審美教育的重要組成部分。然而長期以來，片面追求高分的應試教育，扼殺了語文學科的靈性，抹去了其中的美感，使語文一度成為最枯燥：無聊、最不受學生歡迎的學科，真乃語文學科、語文教育的悲哀。

隨著素質教育的不斷深化，一大批有志之士呼吁要重視語文學科美感，重視語文教學的審美效應。人們逐漸在實踐中認識到語文審美教有的獨特功能。第一，對智教育發展起促進作用．現代科學證明，人腦的兩半球都只有高級智力功能，開發和拓展右大腦的最有效于段就是美育，通過一系列的美的熏陶能有效地發展人的形象思維和創造力。審美教育能不斷擴展學生的知識面。一個人獲得對客觀世界的認識，不僅通過學習有關的科學知識；而且還可以借助于文學藝術等。藝術世界是生動形象、具體可感的，也是富有理想和充滿激情的，是以美本身的魅力去喚起人們對美的向往和追求的欲望，以愉悅的心態、理智的情感來獲得有關歷史與現實、社會與人生的種種認識。第二，引導學生認識真理。蘇霍姆林斯基說：“—條古老的烏克蘭格言告際我們‘一個人手里抓住小提琴，他就不會干壞事。’邪惡與真正的美是不相容的。”美育可以凈化人的心靈，陶冶人的情操，培養崇高的人生理想，樹立堅定的信念，讓人學會區分真誠與虛偽，善良與邪惡，美麗與丑陋。第三，審美教育有利于激發學生的學習興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學習的最佳動力，而興趣最容易被美的東西激活，并由此產生強烈的追求欲望。并隨著學生知識的不斷積累，把愛美發展為理解美、學習美、從而去創造美。

高中語文新課程標準也多次強調審美教育的重要性。在課程性質中提到“高中語文課程應進一步提高學生的語文修養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。”在課程的基本理念中又進一步提到“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審

蘇州大學文學院漢語言文學“專升本”論文選

美創造能力。”在語文教學中開展審美教育的重要陣地——課堂教學中尤其要重視培養學生的審美能力，引導學生發現課堂教學中的美，感悟并創造美。

教師首先要重視課堂教學審美情境的設置。審美情境是課堂教學實施美育的場景、環境和氛圍。教學中構成審美情境的要素有：1.教師行為中的審美含量 教師的一笑一顰、一揮手、一投足無不顯示出美與丑，雅與俗。教師課堂教學技巧運用的藝術性，如提問的機趣與智性，板書的鮮明與精確，講解的邏輯與啟悟，演示的生動與巧妙，范讀的意韻與情感無一不透露出教師自身素養的高與低。2.教學中師生情感關系 包括教師的態度（如親切熱忱的教態、飽滿豐富的情緒情感、真誠坦率的指導、平等的關懷）師生情感交流的頻數和程度等。3.教材本身蘊涵的美 從教材的題題材內容來看：有千姿百態、絢麗多姿的自然美，有盡現人間真善美的社會美，有形式豐富、形態逼真的藝術美。從教材體體裁來看：詩歌具有強烈的感情，豐富的想象，新穎、流動、多義的意象，具有跳躍性和音樂的語言；散文，形散神聚真實可感，語言適雅宜俗，意境豐富美麗；小說人物形象的典型性，情節的曲折性，結構形式的審美性：戲劇的矛盾沖突的“激變”藝術，人物臺詞的個性化，凝蓄性：即使在論說文中，高度的理性思維，謹嚴的邏輯形式，得體語言表達也無不包含美的因素。從教材的表現形式看：教材的語言運用中處處體現出韻律之美、文采之美、句式的多樣統一之美：教材的結構安排中常常蘊涵著整齊：對稱、均衡、協凋、對比、起伏、聚敞等符合形式美法則的特點：課文的不同體裁中也顯示了各不相同的美的特征。4.相應的教學媒介和方式 多媒體技術所提供的動態、互動教學材料以及利用多媒體技術或課件進行教學，創設了和諧的音樂氛圍，鮮明的畫面，動態的演示，交互式對話；以音、畫、裝置藝術作為教學活動背景，美化環境；以網絡及藝術場館作為課堂審美教學的輔助媒介。語文教學中美的情景可謂無時不有，無處不在，教師應盡情發揮教學機智，充分調動各種因素，讓學生發現課堂教學中的美。

教師更要注重在語文教學中培養學生的審美能力，筆者認為可以從以下幾個層次進行：

—、感知美——誦讀

人對事物的認識是從感知開始的。審美當然也須從感知開始，通過感知形象形成表象，入境見形，從而激起美感，產生美的愉悅。語文教材中有著豐富多彩的藝術形象：引人入勝的深邃意境，凝練生動的優美詞句，強烈感人的抒情色彩。要讓學生感受到這多姿多彩的美，最好的方法莫過于讓學生聲情并茂的誦讀，在讀的過程中心領神會，受到強烈的感染和教育。葉圣陶說過：“讀的方面，它是包含了不解的程度及欣賞的程度，就像一副畫，你覺得它確實太好了，但問你好到什么境地，那得由你自己去體會。從體會的能力就見出欣賞的深淺。”[2]

讀不是平板呆滯地讀字詞，而是身臨其境，用心揣摩，繪聲繪色。在這方面，我國古代就非常重視。他們讀書往往大聲吟哦，搖頭晃腦，甚至手舞足蹈。葉圣陶先生也提倡“美讀”方法。“設身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉??務必盡情發揮作者當時的情感。美讀得其法，不但了解作者當時說些什么，而且與作者的心靈相通。” [3]例如朱自清《荷塘月色》是一篇公認的美文，行文如云似水、語言清新雋永，文字簡潔洗練，音調和諧，節奏鮮明，是進行朗讀訓練的極佳訓練點。如這樣—段文字：“月光如水流—般，靜靜地 瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。”此時此際學生準確流暢而富有表情地誦瀆，就能把文字形象轉化為聽覺形象。讀出來的已經不僅僅是一組普通的文字，而如小提琴琴弦在耳畔輕輕奏出的—支小夜曲，是

蘇州大學文學院漢語言文學“專升本”論文選

一種令人賞心悅耳的審美感受。

二、理解美——鑒賞

在初步感受美的基礎上，要想進一步理解、體會美，必須學會鑒賞分析。審美鑒賞是比審美感知更高層次的審美活動。既包括對審美對象性質的深刻理解，又包括對審美對象美丑識別。語文課文都帶有作者的審美情感傾向，表達著作者的審美理想；教師首先要根據作者的審美意識和審美指向去挖掘教材中的審美情感，使自已從作者崇高的精神美和自身的價值美的享受中受到強烈的感染。情是文之本，感人心者莫先乎情。情感是一種誘發性因素，教師要善于駕御情感之舟，引導學生對審美對象鑒賞、領悟。“傳之以情，以情激情，文字就有血有肉，而不是枯燥的符號，文中所描繪的景和物，人和事所傾注的情和意，所闡發的道理就會叩擊學生的心靈，在他們心中引起共鳴，”

[4]

以情激情，喚醒學生內心的情感，讓學生跟隨自己漸入文章佳境，與種種高尚的思想接觸，跟諸多高尚的人物對話，在不知不覺之間思想情操、意志品格受到熏陶和感染，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

在審美鑒賞中，教師除了要擅長于“動之以情”，還要不斷對學生“曉之以理”，也就是要教給學生分析鑒賞美的常識，提高學生閱讀賞析的水平；具體可從以下幾方面入手：1.主題的美 教師可以從分析人物性格命運、環境氛圍，把握人物關系的對比，指導學生對關鍵詞句的深層含義的理解幾方面幫助學生揭示主題的美。2.思路與結構的美 把握不同的文體所采用的順序，段落與層次的聯系，開頭和結尾的特點，過渡和照應的方法。3.表現形式的美 了解記敘文的表達方式，渲染，比擬、象征、對比等表現手法議論文中論證方法，說明文中的各種說明方法。4.語言的美 體會語言的風格特點，用詞的準確傳神，分析句式的變化方法，修辭的使用情況。

三、拓展美——想象

想象是建立在記憶的基礎上的表象運動，是把有關的表象加以聯結的意識活動，它在審美活動中占有重要的位置。想象是美感產生的來源之—，想象不僅有助于認識客觀存在的美，通過想象還可以加強美感。萊辛指出：“凡是我們在藝術作品里發現為美的東西，并不是直接有眼睛而是想象力通過眼睛去發現其為美的。” [5](P41)想象是審美能力的翅膀，想象力豐富，審美能力就越強。想象可跨越空間，超越時間，可以讓思維自由翱翔，陶冶性情，創造出更新更奇的美的事物來。在課堂教學中教師要善于啟發學生結合自己對生活的認識和體驗，進行課內課外、天上人間、古今中外的廣泛聯想和想象，把課本的文字符號變為多姿多彩的立體畫面。尤其在詩歌教學中，更要注重學生的想象能力，調動學生已有的審美經驗，進—步拓展詩歌的空間。詩歌語言在節與節，行與行之間都有大幅度的跳躍，在表意上具有模糊性、不確定性，因此調動審美想象力，物化詩歌語言顯得尤為重要。例如徐志摩的《再別康橋》“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草。”在欣賞這一段旖旎的景物描寫時，若不展開想象的翅膀，伴隨著作者一起重溫康河舊夢，就無法領略到景中的神韻，體味作者的無限情思。再如白居易的《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉泠澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲。”詩人通過—系列的比喻，將難以捉摸、蘇州大學文學院漢語言文學“專升本”論文選

難以描述的音樂形象化為具體的視覺形象。閱讀時只有借助想象力能拉近讀者與作者的距離，—起感受出神入化的琵琶演奏技巧；體味音樂世界的美妙動人。

四、創造美——說寫

審美教育不僅要求我們引導學生感受美、品味美、鑒賞美，同時還要求訓練學生表達美、創造美。在課堂教學中主要可通過說和寫兩個途徑，激勵學生創造美。

當前學生口語表達能力是令人憂慮的，高中學生表達不清的現象屢見不鮮。因此在進行口語交際能力訓練中，要針對學生口語上的弱點進行，同時也要讓學生以一種審美的心理來對待口語訓練，具體可以從以下幾個方面要求學生：一是語言美，就是用語言要準確簡練，文明得體；二是儀態美，發言時要態度自然，熱情大方；三是主題美，就是注重內容的思想性和審美性。四是邏輯美，發言要條理清晰，思路嚴密。通過對這樣的訓練讓學生用口語表達美的神韻和思想，獲得美的熏陶和感受，也是一種美的創造。

學生在感受美、欣賞美的基礎上自然會產生表達美的沖動和寫作激情。除了口頭表達外，寫就是表達審美情感的最佳途徑。此時教師要及時抓住時機，讓學生記下自己對事物的美的感受。“我手寫我口”學生想的說的和寫的都一致，文章自然會生動傳神，情真意切，教師要多鼓勵學生自由作文，盡情抒寫生活中的真、善、美，鞭笞人生中的假、丑、惡。學生擁有了較廣闊的寫作空間，比較容易創作文質兼美或創意的文章，從而進—步激發寫作的興趣。教師還必須有意識地引導學生在貶惡揚善的同時強調思維的獨創性、發散性和新穎性，培養學生的探究能力，促進學生特長和個性的發展。教師可利用課堂時間向學生推薦選讀報刊雜志上的美文：朗讀交流學生文中佳作，擴大和閱讀空間，使學生獲得審美情感的愉悅，進一步激勵學生審美創造的欲望。當學生審美創造的情感和興趣激發起來時，他們就—定能夠在寫作中創造美。

課堂教學中美育活動設計還必須處理好幾個問題：

1、教材的智力因素和審美因秦，教學中的審美不能脫離教材和教學任務單獨進行，應滲透在各知識點、能力點的接受、掌握過程中，與知識教學同步進行。應著眼于從教材內部發掘和發現審美因素，著眼于課堂教學任務系統中確立與之相應的美育子目標。

2、教學生的美育和德育。思想品德教育可以借助語言審美教育的情感陶冶、精神體驗、趣味滋養、道德評價等渠道進行，使學科教學中的德育具有情感性、藝術性，減少強加性和說教性。

3、教師與教學中的美育。教師確立教學審美化的意識，從學科的課程學角度把握教材和教學，即把學科教材與教學置于更廣闊的人類文化和社會審美背景之中，理解教材的文化內涵和教學的養成功能，以降低應試型的知識傳習強度，增強素質型的學養培育力度為目標，設計審美化的教學。

總之，語文課是最有審美價值的課之一，語文課應當激發學生的審美熱情，增強學生的審美意識；提高學生的審美能力，提升學生的審美情趣，培養學生的審美理想，讓學生學會發現美、感悟美、創造美，因此我們廣大語文教師應作努力。只要我們敢于探索，勇于打破陳舊的教學模式，我們相信，語文教學將會有新的起色，語文課將會變得充滿活力，充滿生氣，充滿情趣和美感。

蘇州大學文學院漢語言文學“專升本”論文選

參考文獻：

[1]沈琪澤.羅丹藝術淪[M]．北京：人民美術出版社，[2] [3]葉圣陶語文教育論集[M]．西安：教育科學出版社 1980年版 [4]于漪.興趣情思求知欲——閱讀教學藝術談[J]．語文學習[5]拉奧孔[M]．北京：人民文學出版社1982年版，P 41

第四篇：大學作文《發現美》

發現美

出版1102班 袁義陽

陽光普照，腳下的籃球場非常干凈，人數寥寥，反而更顯得遼闊。廣播體操前的進行曲有節奏地響著，同學們都掛著笑臉，從教學樓狹小的門口魚貫而出。

或許，在晴朗的日子，課間操也沒那么令人生厭。

“董磬，今天的天氣好好哦！”凌子站在操場中央，微笑著看著董磬，對他說道。

董磬側過臉去，恰巧看到凌子裸露在陽光底下的清秀好看的臉旁，不覺心里咯噔一下。一時間，嘴巴便笨了起來：“恩？額，是阿。”然后擠出一個笑臉。

進行曲之后就播放不知道是第幾代廣播體操，在歡快的廣播體操中，同學們在操場上活躍著自己的青春。

董磬和凌子雖然開學之初就相互認識了，但交往并不多。直到第四節廣播體操開始的時候，董磬方才勾起對凌子的全部回憶——都是一些可以稱之為“美麗”的記憶——還有她的名字：蕭凌。

第一個是某天清晨，董磬起得過早，就和同學跑到教室下棋。棋子剛擺開，凌子便推門而入。董磬的同學和凌子的關系好些，就打起招呼：“蕭凌，又起這么早阿？來下棋不？”

凌子一邊翻著課桌一邊答道：“本姑娘可要考清華北大呢，現在要去大樹底下背單詞。沒空陪你們玩，呵呵。”

某一個陰郁的中午，天上飄著蒙蒙雨絲。董磬打了飯準備回宿舍吃，一路小跑著。在上階梯時一不小心撞到了一個打著傘的同學身上，飯盒蓋子碰到那人的傘柄飛了出去，飯菜撒在那個同學的身上。董磬連忙道歉，那個同學卻沒有顧及自己弄臟的衣服，反而轉過身拾起掉地上的飯盒蓋子，之后回答董磬說：“沒事，沒事。”

董磬這才看到那同學的面目，原來是凌子。

“呵，是你阿，蕭凌，你沒事吧，不好意思把你衣服搞臟了。”

“沒事的，衣服洗洗就干凈了，下次要看著路走，知道不？”

還有某天晚上，大家都在教室安靜地自習。后門突然“吱呀”一聲開了，很多人都回過頭去看情況，董磬被前面往后看的人弄得不好意思，于是也回過頭去。原來是“老班”檢查自習情況來了。老班走到教室的過道，開口就很嚴厲地說：“你看你們怎么一點都不專心學習，有個什么情況就東張西望的，難道有這么好看，錯過了會后悔一輩子？你們要學學人家蕭凌，我來檢查自習情況的時候就沒見她回過頭??”

都是些這樣的記憶！蕭凌，幾乎像陽光一般，處處撒下美麗的印記。董磬不知道怎樣和這樣優異的女生相處，以欽佩嗎？那樣反而放不開；以相互學習嗎？那樣感覺自己一無是處。蕭凌感覺自己只能躲在遠處，默默去捕捉凌子的“美麗”，僅僅這樣，便覺得自己已經獲益匪淺，沒有更多遺憾了。

第五篇：發現美初中作文

發現美初中作文1

灰黑色的公路蜿蜒鋪伸到了我視線的盡頭，愜意的坐在喧鬧的車廂里睡眼惺忪地看著飛速倒退而過的街景。這份盼望已久的閑暇填滿了我對這次途中的回憶。

下車后我一抬頭幾座山巒劈面而起，一湖幽靜臥躺在山腳之下，山巒映在這潭靜水中如水墨畫似得散發著濃郁的墨韻

刀削般崔巍的山峰被一抹淡漠的煙靄繚繞，宛如披著輕紗的`女子與我隔岸相望，醉人于百里之外。

一頭扎進攢動的人群，邁步在偏狹的山間小道中，嬉笑聲像是在這高山流水中蕩開的漣漪充滿生機。

春風灌進山谷，崖壁上綢繆相依的藤蔓沙沙作響與山腳下溪水空明的低喃成了完美的合唱，贊頌著造物主的神奇。零碎秀峭的怪石參差錯落地浸在羊腸般蜿蜒的溪流中，似樂譜上逃匿的音符四處流竄。

攀上山頂，蔥翠黛綠，高低起伏的山巒盡收眼底。清馨的芬芳從周圍擁進我的鼻腔，眺望遠方明媚的陽光下是只見輪廓的山丘，還有劃過天際的飛鳥他們是征服蒼穹的牛仔，卷云像是他們手中的韁繩充斥著蓬勃的朝氣。

我望見山腰上倆個耄耋之年的老人相互攙扶著，一人扶著欄桿另一人則拄著拐杖步履蹣跚地向山頂走來，不時發出滄桑的笑聲。那種釋然正是這曠古山林固有的個性。看著他們互相拭去對方額頭汗液，熹微的陽光灑在他們斑白稀疏的皓發上，宛若初春殘雪在蔥綠中折射出暖心的白光。

下山，又是望不見盡頭的石階令我頗感到有點小壓力，果真沒有不付出代價的美麗。咬咬牙，用我鞋底吻遍這下山路上每一塊被春風熏過的石階，就當是最后的吻別吧。

有人說：薔薇沒有舌頭夸耀自己馥郁的芬芳，牡丹也不能述說自己的艷麗。而造物主不僅在悄無聲息中用自己雋巧而優雅的作品來為自己做見證。更將紛繁倥傯，絢麗多姿的經歷融入我們的人生軌跡，這樣的美唯獨只有心懷希望的人才能發現。

我們用感官去發現事物的美，也能用心去感受愛的美，所有的一切都能成為我們的眼睛。

發現美初中作文2

著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”只有懂得欣賞的眼睛才能發現美。因此，懂得欣賞的人是幸福的。在他的眼中世界多姿多彩，整天生活在美的懷抱里，溫馨而愜意。而對于那些凡事苛刻的人，世界便只剩黑白，終日讓人不滿，抑郁的情緒充塞自己的心靈，相形之下，更顯得可悲可憐。

有句古話說得好：“金無足赤，人無完人。”提示了一個客觀的真理：自然界原本就沒有十全十美的東西。更何況雞蛋里也能挑出骨頭來，因而批評家們永遠不愁無事可做，更不用擔心有下崗的危險。但這樣的工作有意義嗎？沒有帶來光明和希望，只有深淵和頹廢。這樣的工作多么乏味呀！沒有笑容，沒有追求，如果還樂此不疲，便成了一個最大的缺點或錯誤了。

懂得欣賞的人才會生活，才能發現生活的真諦。在一些不懂得欣賞的人看來，斷臂維納斯即便不是失敗之作也是有很大的缺陷的，根本不能稱為藝術品，只是一堆廢石膏。可這個斷臂的愛神不知讓多少人著迷，她那柔和的線條，美麗的姿態，自然的神情無不透出一種高貴的美。這種美難以用言語表達，卻使每個人看到時都產生強烈的共鳴。是欣賞讓人們理解了她的美，感受到了她的魅力。人們一看到她，內心就有一種莫名其妙的愉悅，這便是欣賞作用。

小華盛頓用斧子砍倒了自己院里的一棵小樹苗。在父親沒發現時，他主動地承認了錯誤。父親沒有一味地批評他的.錯誤，因為他更懂得欣賞。他欣賞到了兒子那種誠實的品德，他所犯的錯誤與誠實比較起來，則顯得微不足道了。我們不能說華盛頓因此而上了總統，但不可否認，這一定給他的成長帶來了影響。可見，懂得欣賞不僅給自己帶來愉快，使自己的生活豐富多彩，還能夠影響別人。

美是生活中一切快樂的源泉。懂得欣賞的人才能發現美，才能找到快樂。想成為一個快樂的人嗎？那么，學會欣賞吧！

學會欣賞的人，走進玫瑰苑，見到的一定是鮮艷的色彩，聞到的一定是甜蜜的芬芳，反之，一定是荊棘滿叢……

發現美初中作文3

她—是有著和我一樣的名字，美麗動人，冰雪聰明但她個子不高，膽子也很小。

因為她總是默默不聞，加上學習成績不太好，我一直沒注意到她的存在，也沒有主動理睬過她。有好幾次，當她遇到難題走到我身邊請教我時，我總是不耐煩地說：“你自己不會想嗎？我沒有時間！”她聽了，臉剎地紅了，隨后她便帶著失望的神情無奈地離去。從此，她便沒有再來問過我了。我也樂得清靜，最好都別再煩我。

但是，隨著年級的升高，我身邊的問題就一個個從四面八方冒出來。

上了初一她在望牛墩上學，是搞上去的。我發現她變了，比以前大膽了，我聽人說她上課也專心了，課堂上常常在書上圈圈點點，常常聽到她那充滿自信的回答，沒想到她的聲音是如此地動聽。遇到不懂的問題，也能大膽地提出來與同學討論，有好幾次看到她小臉因為激動而變得通紅。碰到同學有困難，她都很樂意地幫助他們，總是笑瞇瞇的。老師也經常地表揚她有進步。

星期六，她到我家里找我了，她在我的房間里聽了我的問題，她樂意和認真的給我的.問題提出了幾個有用的建議

我對她的感情已經慢慢變化著。還有一次，我和她一起坐公車去玩。“嗚嗚嗚”。公交車繼續向前駛去，不一會又到了一個站點，嗬，等車的人可真不少，排成了一條成龍一下子十幾人，走在最后面的是一位上了年紀的老爺爺，可是已經沒有座位了，老爺爺搖搖晃晃的走在車廂里，四處張望。她一下子站起來急忙說：“老爺爺坐我的位子吧”！老爺爺笑瞇瞇地說：“你真是一個好孩子”！這時車上的叔叔阿姨都向她投來羨慕的眼光………。

我知道以前錯了，主動地向她認錯，她原諒了我。

從此以后，我們倆常在假期一起學習，一起玩耍，成了很好的朋友。

心靈的美麗與丑陋只是一線之差，關鍵的是你有沒有用心去發掘。在這個世界上，外表丑陋的人多不勝數，也許就會因為這樣，你錯過了許多學習的機會；也許因為這樣，你的生活就更乏味了…。

發現美初中作文4

花兒美在她的嬌艷，春風美在她的嫵媚，鳥兒美在她的歌喉……而母親卻美在她的變化。

由于母親的工作要求，她總是著一身黑色的職業裝。在母親的衣櫥中黑色占據了大多數，在母親的相冊中，微笑的更是少之又少。在我的記憶中，母親總是很嚴肅的，我做了點錯事，母親總會狠狠地訓斥我。母親這種性格似乎是遺傳的，我的外公也是這樣，但我母親又似乎和外公不同……

放假回家，母親破天荒地來接我。放學的鈴聲響起，按捺不住激動心情的我背著書包沖出了教室。我在人群中搜索著母親的身影，黑色的職業裝，我發現了一個極像母親身影的人大聲叫：“媽我在這。”那個身影依舊沒有移動。在混亂的喧嘩聲中，我聽到有人似乎在叫我的名字。回頭望去，那人卻是我的母親，母親著一身青花瓷的裙子，烏黑的頭發搭在兩肩，穿著一雙高跟鞋向我走近，我木訥的站在原地，母親的著裝似乎和她格格不入，但又結合得那么天衣無縫，多美啊！

假期中，我在房間里寫作業，母親推門而入，端著一杯牛奶走到我的`身旁，牛奶放到了桌子上，母親卻遲遲不走，“媽，你有什么事嗎？”我放下筆看著母親問道。“哦，等一會兒你陪我一起出去。給你放松放松。”我點頭答應了。

廣場上，一群人在跳廣場舞，在音樂的鼓動下，母親也開始扭了起來，我不可思議地看著母親的一舉一動，叫道“媽，你怎么也會跳啊！”可能由于音樂聲音太大，母親并沒有聽到，也許她跳得太入迷了，我默默地站在旁邊看著母親跳舞，雖然跳得不美，但她笑得很開心，一陣風拂過，母親的秀發飄起，她依舊癡癡地跳著。

原來，母親的變化只是因為她多了幾個愛說愛笑的閨蜜，因為她們，我母親也變得活潑、開朗了。

現在，母親依舊是我的母親，但她也同時在發生著微妙的變化，她衣櫥里多了些鮮艷的衣服，相冊中又多了幾張她微笑的照片，生活和學習上也對我更加無微不至地關心。

世界上的美有千萬種，我唯獨最愛母親這一種。

發現美初中作文5

世界上的美有很多種，有生活美、自然美、心靈美、外表美、衣著美、語言美、動作美、總之很多很多，而我今天要說的美就是生活中的美。

盛夏的夜晚，我獨自一人在家里等著父母回來。我聽見有車的聲音，就跑出來看是不是父母回來了，可是我一次次抱失望的心走進了屋子里。我的心很不平靜；為什么這么晚了爸爸媽媽還沒有回來，電視里見的`恐怖的車禍的情景一幕幕的浮現在我的眼前，我越想越怕，怎么辦呢？風怒嚎著，我走出了大門口，碰見鄰居家的奶奶，她看見我的表情，問我怎么了，我告訴了她。她笑著說；“傻孩子，不要在多想了，不會有事的。如果你不放心，就找人去看看吧！”我點了點頭，她讓她的兒子騎摩托車到地里看，騎摩托車走了，我的心也平靜了許多。肚子叫了，是誰的肚子叫，仔細一聽，我的肚子在叫。鄰居的奶奶也聽見我的肚子叫，她問我是不是餓了，我不好意思說，就說沒有。她看出了我的心思，轉身去了廚房不一會兒，她端了飯和菜讓我吃，我看見桌子上的飯菜高興極了，忘記了那恐怖的畫面。“我吃飽了”，我對她說，她對我笑了笑。不一會兒，只聽摩托回來了，我問：“看到了我的爸爸媽媽了嗎？”老奶奶的兒子說：“正在回來的路上。”這回我那掛在半空中的心終于可以落下來了，我的臉上浮現出了那往日燦爛的笑容，奶奶陪我在家等爸爸媽媽回來。沒多大一會，我聽見了車聲，我跑了出去，“爸爸媽媽回來了！”我高興的叫著。鄰居的奶奶走了出來，車到家門口了，鄰居的奶奶和爸爸媽媽說了幾句話就走了。我連忙說了聲謝謝。

通過一件很小的事就能看出鄰居奶奶的心是多么的善良。 這未嘗不是一種生活中的美呢！生活處處都有美存在，只要你去觀察，用心去感受，就會發現生活中的美。

發現美初中作文6

直至今日，我還清楚地記得，上三年級時發生的一件事。有一天，我上完了課外班，獨自走在伸手不見五指的樓道中，準備出校門。突然在一片黑暗中，出現了一絲光亮。這可勾起了我的好奇心，還沒等想明白那是什么，飛快的腳步就已經把自己帶到了光的源頭。

“那他們到底在干什么呢？”我的心里不禁更加疑惑。我一邊想，一邊順著那些外教的目光像講臺望去——臺上是一個中國教師，只見她右手拿著粉筆，左手捧著書，在黑板上清楚地寫下了一串串漢語拼音……

那一幕，只有我發現了。我發現了一對對專注的眼神，我發現了一副副求知的面孔，我發現了美。

法國著名雕塑家奧古斯特。羅丹曾經說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”是啊，這個世界上曾有多少美被人們所忽視，所忘記？而人們對美都有著自己的理解——有人認為許多的金錢美，有人認為壯觀的風景美，有人認為可貴的精神美，有人認為堅強不屈的意志美……像所有人一樣，我對美也有著自己的認知，并且，我發現了美。

原來，光是從一間教室發出的。我早已迫不及待，便把臉湊到了教室門的小窗上想看個究竟。定睛一看，教室里不是上晚自習的.住校生，而是一群學校新來的外教！這可大大出乎我的意料，再仔細看，發現他們個個屏氣凝神、目不轉睛地看著什么：有的外教雙手捧著腮，有的外教翹著腿，有的人撓著頭，還有的人趴在桌子上。雖然姿勢千姿百態，但神情都是一樣的，那么專注、那么投入，一動不動，好似時間被定格，又好像他們是木頭人。剛才乍一看，我還以為外教們在開派對，可他們嚴肅的神情使我立即否決了自己的這一想法。

“啊！我懂了！”我因為非常激動，所以差點喊出聲來。原來，那個女教師正在教外教們學習漢語。他們學得太認真，以至于對我的偷窺絲毫沒有察覺。

發現美初中作文7

聽到了我一個朋友故事……

他生活在日本，天天乘地鐵去企業上班。在這個高度現代化的國度，惜時如金，許多不太大的事都精確到秒。他抓緊一切時間補充睡眠，當然包括早上“晚起”。每次，他總是標準地7時56分20秒出家門，7時59分30秒沖上地鐵站的電梯，7時59分50秒到站臺等待8點整的那一班地鐵。他能知道地鐵是59分40秒進站，59分50秒調頭，8點整出發，誤差從不超過1秒。

這是故事的前提。

他每天總是充當一名“跑電梯者”。這些人就是為了一些重要的事情而趕時間，在運行的電梯上跑步前進的人。因此，在日本，有一個不成文的規矩：無論是只有一個人，還是擁擠不堪；無論是在百貨企業，還是在地鐵站，人們在上電梯的時候總是站在電梯的左半邊，整整齊齊地站著，右半邊總是留給他們這些“跑電梯者”，讓他們能夠盡快地到他們的.目的地。就是這些小小的舉手之勞，讓他每天都能準時到企業，開始新的一天的工作。

這讓我想起了美國的“9·11”事件，陳思進到世貿大廈北塔的80樓上班，突然一陣劇烈的晃動，大家馬上想辦法撤出大樓，大家強行撞門開出了兩個通道，一個內旋樓梯近，一個外旋樓梯遠。但在災難面前，大家并未慌亂，而是自覺地把近道讓給了老人和婦女，其他人走外道。這是，他的眼鏡掉了，一片模糊中，也只好先逃了。這時，一個人拍拍他的肩，說：“先生，這是你的眼鏡。”最終，花了1個半小時才逃出大樓的他躲過一劫——就在他離開大樓兩分鐘后，北樓也倒塌了。

這何嘗不是一種美呢？如果在電梯上，人們都為自己的蠅頭小利爭先恐后地擠電梯，那電梯上不亂了套？其結果就是大家鬧得都不開心，一個人也沒有得到好處，損失不計其數。但是如果我們處處想一想別人的感受，為別人的利益做一些小小的幫助，這一些小小的舉動能讓別人感受到濃濃的暖流，感受到社會的力量，社會也就會更加和諧、美好。

這個故事中，我發現了那種雖然渺小，但又偉大的美。

發現美初中作文8

在成長的林蔭道上，美就像路邊五彩斑斕的小花，在淅淅瀝瀝的春雨中擺舞，在轟轟烈烈的夏雷中搖曳，在蕭蕭瑟瑟的秋風中旋轉，在紛紛揚揚的冬雪中挺立。只要你細心觀察，時刻留意身邊，你就會發現，其實，美，就在我們身邊。

在“小荷才露尖尖角”的春日里，漫無目的地在街上行走，享受著春雨淋過的大自然的新鮮氣息。只見前面圍了一大群人，原來，不知哪個缺德又搗蛋的'家伙把陰井蓋打開來了，一個路人被困在里面，幾個年輕力壯的男青年正努力地把那個路人拉上來圍觀的群眾漸漸散去。我看清了被救的人，西裝筆挺，戴一副金邊眼鏡，或許是被困了，神色有些疲憊，頭發也有點亂了，但一雙眼睛還炯炯有神。他拉了拉自己的西裝，把手中的公文包放在一邊，把還在地上的陰井蓋重新蓋了上去，之后又精神抖擻地離開了。

關心他人的人身安全，這就是愛！

在“千樹萬樹梨花開”的冬日里，天上紛紛揚揚地飄著清雪，幾個穿著紅馬甲的小孩有的拿著擴音喇叭，有的舉著牌子，還有的拿著募捐箱，他們的手和臉都被凍得紅紅的，就像他們的紅馬甲，路上的行人不多，他們只要見到一個路人就沖過去，圍住他，當那人大方地拿出錢包捐款時，他們大聲地向那人致謝，還整整齊齊地鞠了一躬；也有人無情地擺手讓他們走開，紅馬甲好像失去了光彩，他們一個個都看上去有些失落，不過他們也很快收拾好心情，又向下一個路人沖去。我很好奇，他們在為誰捐款，于是我朝他們招招手，他們便飛快地朝我這跑來，一個個爭著說：“姐姐，獻一份愛心，幫助一下患白血病的小朋友吧！”我摸出了錢爽快地塞進了錢箱，他們相視一笑，小臉更紅了，連聲說：“謝謝，謝謝。”望著他們遠去的背影，紅馬甲像一團正在燃燒的火焰，使人心生暖意。

獻上自己的一份愛心，這就是愛！

在成長的林蔭道上，開放出了更多的小花，一叢一叢，密密匝匝，絢麗多姿，把成長的路裝點得更加美麗！

發現美初中作文9

有人說，生活中并不缺少美，缺少的是一雙發現美的眼睛。讓我們靜下心來，帶著“發現美”的心境觀賞。你會發現，這世界很美，很美……

瞧，天邊的陰云裂開一道口子，透過裂縫，鮮亮的霞光探出手來。周圍，朦朦朧朧的，只有霞光如此鮮亮。那一縷霞光好美，好美！

草地上，嫩苗兒展開亮綠的一片。柔和的風緩緩吹動著，苗兒擺起裙袂，舞動著。如此優雅的景致，好美，好美！

這時，一陣春風吹過，樹葉立刻發出“沙沙”的響聲。哦，是在歡迎春風吧！風里帶什么觸動了我？

我發現了美。她不一定是那樣耀眼醒目，也未必非常奢侈豪華，其實她通常表現為一種樸素與平凡，需要你用心靈去體會。比如，這星星點點的小草小花頑強度過嚴冬，終于挺進了風和日麗的春天，點綴著這個美麗的世界。雖然它們沒有牡丹、杜鵑般引人注目，但它們一樣有著追求陽光、散發生機的平凡、樸素的`生命。這是生命之美，也是一種精神之美。我發現了蘊含于普通平凡之中的生命之美和精神之美。

生命、精神，不僅僅屬于那些花草，更是人類的根本。人，應有良知，有責任感，應該懂得如何去珍惜生命，讓一生中充滿了情趣，讓一生過得豐盈、充實。其實這種人也如小草小花般無處不在，可能有些已成為參天大樹、棟梁之材，已有偉大成就，而大多數依然默默無聞。但是值得肯定的是他們一直都在努力，一直都在奉獻著自己的力量。面對艱難險阻，他們努力探求生命的意義，體現出永不放棄的精神力量。這也不是美嗎？

美是極豐富的，在我的心目中生命之美和精神之美是美中之美。在春天的微風中我發現了她，也深刻感悟到了她的力量。