第一篇：運算符重載類型轉換與類范文實驗報告

運算符重載類型轉換與類模板實驗報告

實驗題目 運算符重載類型轉換與類模板 日期

班級

組別

姓名

類型

【實驗目的】

1．掌握運算符重載的定義及實現。

2．熟練掌握運算符重載為類成員函數和重載為一般普通函數的區別。

3．掌握類型轉換的方法。

【實驗原理】

將運算符“+=”重載為適用于兩個復數的復合賦值運算。

【實驗器材】

微型計算機、Visual C++ 6.0 集成軟件平臺

【實驗步驟】

1．編輯源程序.2．對源程序進行編譯并調試程序.3．連接并運行程序； 4．檢查輸出結果是否正確。

程序設計如下：

#include class Data { public: Data(double r = 0,double i = 0){ real = r;imag = i;} Data operator +=(Data x);void print();private:

double real;double imag;};Data Data::operator +=(Data x){ real = x.real+real;imag = x.imag+imag;return *this;} void Data::print(){ cout <<“(”<

【實驗結論】

第二篇：句子的類型與轉換

（一）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。

疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？

祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

（答案）

王亮說，他要像李永那樣關心集體。

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。

常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。【應考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

【鏈接考題】

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

（答案）

使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

（答案）

我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

（3）秋天的北京是一個迷人的季節。

（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

（答案）

秋天的北京是一個迷人的季節。

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

（答案）

全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）

一進花園，我就聞到一陣陣清

聽到

香和悅耳的鳥叫聲。

（四）擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學家思考著問題。

【五】修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

【鏈接考題】

1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）

（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。

（答案）比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。

（答案）反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。

（答案）設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。

（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。

（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

（）

6、想著她就若無其事地走了。

（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發展的先后順序定的。一般說來，按照事情發展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。

（答案）4、2、7、1、6、3、5。

【七】標點符號

【備考點】

掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。

【應考點】

根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。

【鏈接考題】

體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）

①、表示文中省略的部分；

②、表示語音的停頓；

③、表示話沒說完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮的歷史、變遷……（）

⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……”（）

⑶張指導員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”（）

（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。

（答案）（1）①；（2）③；（3）②

【專項突破】

1、給下面一段話；加上標點。

據說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我

2、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組后打“√”。

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”

我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！

第三篇：數字化聲音格式轉換與采編實驗報告

數字化聲音格式轉換與采編

（班級：09級3班姓名：王莉學號：2009100334）

一、實驗目的1、掌握數字化聲音的采集、錄制、與編輯

2、掌握數字化聲音的格式轉換

一、實驗環境

1、計算機、耳機、話筒、聲音素材若干

2、WindowsXP系統、千千靜聽軟件

二、實驗步驟

1、連接耳機和話筒到聲卡

2、啟動錄音機

（1）序。

（2）錄音操作

A、選擇所錄聲音信號來源

將鼠標放在Windows界面任務欄右下角“音量”圖標上，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“打開聲音控制”命令，即彈出“聲音控制窗口”

單選按鈕，并在“顯示下列音量控制”列表框中選中與已同計算機連接的音源

單擊 “確定“按鈕，在彈出的窗口中選擇所錄聲音信號點來源——話筒。

B、調整錄音量大小

單擊“錄音機”窗口的“開始錄制”按鈕，然后對話筒說話或者輸送其他聲音，這些聲音將被錄音機錄入，在該窗口中有實時的震動波形出現。

調整“錄音控制”窗口中的音量，是震動的波形最大振幅不超過窗口。

C、正式錄音

單擊“錄音”按鈕，對話筒說話，結束后單擊“停止”；每次錄音時間最長可達60s，但可多次單擊錄音鍵，每次得到60s的聲音，累計在一起，就可得到較長時間的聲音。

D、播放錄入的聲音

錄入聲音后，單擊“停止”按鈕，再單擊“播放”按鈕播放所錄聲音，檢查錄音

是否成功。

E、保存錄入的聲音

默認以WAV的形式保存文件，可通過改變聲音的屬性，以其他的文件格式保存。

在所彈出的對話框的下拉列表中選擇“MPEG Layer-3”選項，在 屬性中選擇適當的播放速率，單擊“確定”按鈕，這樣，文件就變成MP3格式了，變成文件的時候，使用MP3.文件后綴名。

3、數字化聲音的格式轉換

先將背景音樂從MP3轉換成WAV格式。（由于在“錄音機”軟件中只能導入WAV格式的聲音文件，所以其他格式的文 件只能轉換成WAV格式后才能編輯，同時由于WAV格式的文件量太大，在實際使用中多是編輯后再轉換成MP3格式）。

千千靜聽

將影音文件導入“千千靜聽“軟件，在播放列表中選中要轉換的文件，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中單擊“轉換格式”命令，在所彈出的對話框中的輸出格式下拉菜單中選擇索要轉換的格式，保存文件，在其目標文件夾處選擇存儲位置。

4、數字化聲音的編輯

聲音的編輯在錄音機的編輯菜單中

（1）剪切

將背景音樂的長度剪切到與錄音的長度相當

（2）連接與插入

連接是將兩個或多個數字聲音文件結合為一個聲音文件。首先打開第一個聲音文件，再在編輯菜單中插入要鏈接的第二、三……個文件。插入點為前一文件的結束點。

（3）錄音與背景音樂的合成啟動“錄音機”程序，單擊”文件“菜單中的 “打開“命令,在彈出窗口中，打開已剪切好的背景音樂，在”效果“菜單中選擇”降低音量“命令，使其音量比錄音音量小。

單擊“編輯”菜單中的“與文件混合”命令，在彈出的對話框中，選擇一個已錄好的聲音文件。錄音文件與背景音樂就混合好了。

（4）保存新生成的聲音文件

單擊“文件”菜單中的“另存為“命令，在彈出的對話框中，選擇保存路徑及輸入文件名后，單擊”保存“按鈕。

（5）再次轉換格式

由于WAV格式占內存量太大，在實際運用中多編輯后再用MP3格式轉換器轉換成MP3格式來使用。

三、注意事項

1、自行準備MP3背景音樂素材

2、軟件的具體使用方法可以參考有關書籍，也可以直接通過軟件的幫助功能，查閱相

應的操作方法。

第四篇：句子轉換的類型有哪些

（一）句子及其類型

1、認識什么是句子。

句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

例如： 在明亮的教室里認真地 學習知識。

認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

（二）改變句式

【備考點】

同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變為另一個句子，意思不變。常見的有：

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉述句互換。

【應考點】

一、把字句、被字句、陳述句的互換。

“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：將接受動作的對象提到動作發生者的前面，并在動作發生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

【鏈接考題】

他緊緊地握住了老人的手。（變為被字句、把字句）

（分析）變被字句時，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

（答案）

他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

【鏈接考題】

他是一個好人。

（分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變為問號。該題是肯定的陳述句變為反問句，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變為感嘆句直接加上感嘆詞。

（答案）他難道不是一個好人嗎？

他真是一個好人啊！

三、肯定句、雙重否定句的互換

一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

【鏈接考題】

我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

（分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不??不”或“非??不可”等。

（答案）我不得不去圖書館看書。

四、直接引用和轉述句互換

把直接敘述改變為間接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

【鏈接考題】

王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

（分析）該題是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

（答案）

王亮說，他要像李永那樣關心集體。

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。

常見的病句有：

成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

【應考點】

1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

【鏈接考題】

（1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

（答案）

使用權

學習《革命烈士詩兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。

（分析）這個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。（答案）

（3）秋天的北京是一個迷人的季節。

（分析）這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

（答案）

秋天的北京是一個迷人的季節。

（4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。（分析）這個句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

（答案）

全班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

（答案）

看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

（6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

（答案）

一進花園，我就聞到一陣陣清

聽到

香和悅耳的鳥叫聲。

（四）擴句和縮句

【備考點】

擴句就是通過添加詞語，把簡單的

句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

【應考點】

擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

縮句可按三步進行：

1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

2、找每部分的主干部分。

3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

【鏈接考題】

1、媽媽買來了桔子。（擴句）

（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

（參考答案）

悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

（分析）根據縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

（參考答案）

我思念啟蒙老師們。

4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

（參考答案）

老科學家思考著問題。

【五】修辭手法

【備考點】

掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

【應考點】

要掌握幾種修辭手法的特點：

1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

5、設問也就是明知故問、自問自答。

6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

【鏈接考題】

1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）

（分析）“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。

2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。

（答案）比喻、擬人。

3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。

4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。

5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）

（答案）夸張

6、我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

（分析）這個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。

（答案）排比

【六】排列句子

【備考點】

會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。【應考點】

1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

2、用“排除法”找出首句。

3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發展、地點空間轉換等）

【鏈接考題】

把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

（）

1、他想：這是誰丟的，真不講衛生。

（）

2、她看見地上有一團白白的東西。

（）

3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）

4、下課了，小麗在操場上玩。

（）

5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

（）

6、想著她就若無其事地走了。

（）

7、走過去一看，原來是一團白紙。篇二：句子類型轉換

英語句子類型的轉換

句型轉換題是中考常見題型，它主要用來考查大家對句子結構的構成、變化的掌握及在行文中的運用等，類型繁多。現以近兩年中考題為例，分類介紹如下： [第一類] 改成否定句

英語中有關否定的結構各不相同，除動詞部分構成的否定外，還有名詞、代詞的否定、部分否定、否定轉移、以及一些表示否定意義的短語或句型等。

一、含有連系動詞、情態動詞等助動詞的句子改為否定句時，在連系動詞、情態動詞等的后面加not就行了。如：

1.he was late for school yesterday.（黑龍江省泰州市）he_______ _______late for school yesterday.2.the students of no.2 middle school have gone for a picnic already.（新疆）the students of no.2 middle school _______ _______ gone for a picnic yet.二、祈使句變否定句一般在其前加don’t。如： 3.open the window.（江蘇省）_______ open the window.三、實義動詞的否定式是在實義動詞前加don’t, doesn’t, didn’t等。如： 4.she does the housework every day.（黑龍江省哈爾濱市）she _______ _______ the housework every day.5.he returned the book to the library this morning.（重慶市）he _______ _______ the book to the library this morning.注意：變否定句時須注意某些詞語的變化，如some改為any, something改為anything, already改為yet, both改為neither, all改為none等。又如： 6.both of them are my best friends.（甘肅省蘭州市）_______ of them is my best friend.可分為一般疑問句、選擇疑問句和反意疑問句。

一、變一般疑問句時，含有連系動詞、情態動詞的句子，只需將它們移至句首，第一個字母變為大寫，句尾改為問號即可。含有實義動詞的句子，在實義動詞前加do, does, did等。變化過程中也要注意某些詞語和人稱的變化。如：

7.there’s something to eat in the cupboard.（貴州省貴陽市）_______ _______ _______ to eat in the cupboard？ 8.kate does morning exercises every day.（山東省濟南市）_______ kate _______ morning exercises every day？

9.ann returned the book to the library yesterday.（四川省成都市）_______ ann _______ the book to the library yesterday？

二、變選擇疑問句時，如果該句是一般疑問句，則在后面直接加“or＋另一選擇部分”就行了；若是陳述句，則要先變成一般疑問句。如：

10.john is an american.（用a canadian改為選擇疑問句）（新疆）_______ john an american _______ a canadian？

三、變反意疑問句時，要注意“前肯后否”和“前否后肯”，還要注意一些特殊形式的反意疑問句。如：

11.she has hardly had anything this morning, _______ _______？（山東省泰安市）12.you will meet your friends at the railway station, _______ _______？（重慶）

13.she had nothing for breakfast, _______ _______？（青海）

14.there was no time for the twins to go shopping, _______ _______？（哈爾濱市）

轉化時，名詞和動詞的人稱和數，人稱代詞、物主代詞、指示代詞的人稱和數都要作相應的變化。如：

15.that is my book.（浙江省寧波市）_______ _______ _______ _______.16.she is his student.（江蘇）_______ _______ _______ _______.將陳述句變成感嘆句，要分以下幾步：

第一步：在陳述句的謂語動詞后將句子劃斷。如：the boxes are／very heavy.第二步：斜線后的形容詞、副詞的修飾語要去掉，如上句去掉very。

第三步：若斜線后部分的中心詞是形容詞、副詞，則在斜線后部分的前面加how。如果中心詞是名詞，就加what。

第四步：將陳述句句首的大寫改為小寫，將感嘆句句首改為大寫。

第五步：將陳述句句末的句號改為感嘆號。于是上句應改為：how heavy the boxes are！又如： 17.they are happy to see each other.（甘肅省蘭州市）_______ _______ they are to see each other！

指用不同的詞匯、短語、句型表示相同或相近的意思。它主要有以下幾種變化：

一、用同義詞（詞組）、近義詞（詞組）替換句中的某一部分。如： 18.lin tao is good at physics.（江蘇省鹽城市）lin tao _______ _______ _______ physics.二、用反義詞（詞組）或句型改寫。如：

20.i think art is less important than maths.（浙江省杭州市）i _______ _______ art _______ more important than maths.21.the runner fell behind the others though he did what he could.（徐州市）the runner failed to keep up with the others though he tried his best.三、簡單句和并列句與復合句等句式間的轉換。如： 22.my father isn’t a history teacher.my mother isn’t a history teacher, either.（徐州）

_______ my father _______ my mother is a history teacher.23.jim can’t decide what he should do next.（甘肅省蘭州市）jim can’t decide what _______ _______ next.24.david was so careless that he didn’t find the mistakes in his test paper.（福州市）

david was _______ careless _______ find the mistakes in his text paper.實際上就是把陳述句變為特殊疑問句。對不同的部分提問要用不同的疑問詞。

一、對主語提問：只需選擇一個恰當的疑問詞代替劃線部分，句子的語序不變，指人用who, 指物用what或which。如：

初中英語語法講解：冠詞 蔣佳男、李紀元專用

（新疆）

_______ teaches them english？

二、對謂語提問：不管后面接賓語與否，疑問詞都用what, 并用do的適當形式代替謂語部分。如：

（青海）

_______ _______ he _______ at four yesterday afternoon？

三、對賓語提問：指人的用who（whom）, 指物的用what或which。如：

（江蘇）

_______ _______ he live with？

（山東省泰安市）

_______ _______ you have in your bag？

四、對表語提問：要根據表語所表示的不同意思，選擇不同的疑問代詞。指人時一般用who；指時間時用when或what time；指職業時，用what；指顏色時用what colour;指距離時用how far等。如：

（重慶）

_______ _______ are those flowers？

（新疆）

_______ _______ is urumchi away from wuhan？

五、對定語提問：問誰的用whose, 問哪個用which或what, 問數量用how many（much）。如：

（山東省泰安市）

_______ _______ is yours？篇三：句式轉換類型

四年級句型轉換集錦

一、反問句與陳述句

有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。

（一）反問句變陳述句

1、判斷反問句的肯定詞（“能、是、會”等）前是否含有否定詞，如有則去掉；如果沒有，則加上；

2、刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞；

3、刪去結尾的疑問助詞“呢、嗎”等，問號改為句號。

練習：反問句變陳述句

1、我們怎能忘記老師的諄諄教導？

2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ ______________________________ ____________________________________

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連忘返呢？ _____________________________________________________________________

4、這點小事，難道還要媽媽擔心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ ________________________________ ___________________________________

（二）陳述句變反問句

1、先加上反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等）。

2、判斷陳述句的肯定詞（能、是、會等）前是否含有否定詞“不”，如有，把“不”去掉；如沒有，就加上“不”。

3、加上反問語氣詞“嗎、呢”，然后“。”變“？”。

練習：

1、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

2、這幅畫是我們班彩穎畫的。__________________________________________ ___________________________________

3、父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

_____________________________________________________________

4、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

_______________________________________________________________

二、引述與轉述的互換（原則：意思不變）

引述是直接引用別人的話，而轉述則是轉達別人說的話。

標點符號的變化：

改為轉述：冒號變逗號，引號去掉

直接引用：逗號變冒號，引號加上

（一）引述句改為轉述句

1.把“我 ”改成“他” 或“ 她”。

如：張童說：“我一定要堅持長跑鍛煉。”

改：張童說，他一定要堅持長跑鍛煉。

2.當引述內容涉及“你”時，把“你”改成“我”。

如：姐姐說：“你說得對，我就這樣做。”

改：姐姐說，我說得對，她就這樣做。

注意：⑴把引述句改為轉述句是，如果有“這”，那么把“這”改為“那”。

如：周總理對何其芳說：“我今天要批這些文件。”

改：周總理對何其芳說，他今天要批那些文件。

⑵時間、地點變動

例：媽媽對李鳴說：“馬上就要期末考試了，你明天下午去學校補習。”

第二天課間時，李鳴對王軍說：“我媽媽說，馬上就要期末考試了，我下午得來學校

補習。”

王軍說：“李鳴媽媽說，馬上就要期末考試了，他下午得來學校補習。”

⑶特殊變更

趙王告訴藺相如說：“你帶著寶玉到秦國去。”

改：趙王告訴藺相如說，讓他（或藺相如）帶著寶玉到秦國去。

盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

改：盲姑娘對哥哥說，要他別難過，她不過隨便說說罷了。

（二）轉述句改為引述句

1.“ 他” 或 “她”應改為“我”，說話內容涉及“我”“我們”時應改為“你”“你們”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。改：老班長說：“我沒有完成任務，沒把你們照顧好。”

練習：

1、外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

_____________________________________________________________________

2、張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”

_____________________________________________________________________

3、李老師興奮地說：“我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。”

_____________________________________________________________________

4、王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”

_____________________________________________________________________

5、老師對小紅說：“小軍昨晚沒寫家庭作業，你去幫我把他叫來。”

_____________________________________________________________________

三、縮句

1、找出“誰干什么”。

2、表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）

都可以縮去。

? 縮句有兩種情況：第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。如：“精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束”縮為“表演結束”。

? 第二種，去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？ ?1.否定句中的否定詞。如“我絕對不同意你的這種無理要求”。縮為“我不同意

你的要求”。“不”必須保留。

?2.“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。?3.疑問句子中表達疑問的詞語要保留。如“五年級的運動員為什么會在運動會上

奪走了好幾項冠軍呢？”縮為“運動員為什么奪走了冠軍呢？” ? 例如：

? 縱橫交錯的河道里穿行著行動輕快靈活的小艇（縮句）?河道里穿行著小艇。

? 運動健兒的臉上露出了勝利的喜悅。（縮句）? 臉上露出了喜悅。

? 我們要把時間當成生命一樣愛惜。（縮句）? 我們要把時間愛惜。

? 六歲的弟弟津津有味地吃著又香又甜的蘋果。（縮句）? 弟弟吃著蘋果。

? 一只從樹上掉下來的小麻雀無可奈何的拍打著小翅膀。（縮句）? 麻雀拍打著翅膀。

? 大片大片的雪花從昏暗的天空中紛紛揚揚地落下來。（縮句）? 雪花落下來。

? 默默無聞的小紅為什么取得了這么好的成績？（縮句）? 小紅為什么取得成績? 練習：

1.山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。__________________________________________________________________ 2.紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。___________________________________________________________________ 3.汽輪發電機廠的工人師傅把一臺臺進口鉆機熟練地安裝好了。__________________________________________________________________ 4.語文老師給大家講了一個關于小紅帽打敗大灰狼的故事。__________________________________________________________________

四、擴句： 它是在主干的基礎上添枝加葉，也就是說，根據表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿。（題目一般都會要求至少擴兩處）

? 1.局部擴句法。

即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關系，這樣前面部分可擴充為“我的同學小明”；后面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學小明在教室里認真地讀書”。? 2.整體擴句法。

就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學大樓的房頂上徐徐地升起來”。例如： 樹葉飄落。（擴句）

金黃的樹葉紛紛飄落。2 同學們回答問題。（擴句）3 蜜蜂飛來飛去。（擴句）五、一般句式、把字句、被字句之間的轉換

一般句式：誰干什么

把字句：誰把什么怎么樣了

被字句：什么被誰怎么樣了

例如：

一般句式：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈大笑。

把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。

被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。

把字句變成被字句的方法：

“把”字前后的兩部分位置互換，再將“把”改成“被”。

由此，我們可以知道被字句如何變成把字句。

練習：

1、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個故事里的主人公迷住了我。(2)大風卷起的塵土遮住了我的視線。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終于找到了適合做燈絲的材料。

2、“把”字句與“被”字句的轉換練習：

(1)我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。(2)睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。

(3)他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。

第五篇：徽標類圖文轉換 教案

徽標類圖文轉換教案

【教學目標】

1、能運用學到的方法來完成圖文轉換型題目。

2、能更關注時代，關注生活，關注語文的實用性。【教學重難點】

1、觀察畫面特點。

2、展開聯想和想象。【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、明確考點和考查方式

（一）考點闡釋(PPT2)1.關于徽標

徽標即徽記、標志，它不是一般的圖標，往往“言簡意賅”，高度凝煉，蘊涵著豐富的寓意。2.考題特點

突出對考生語文綜合能力的考查，并注重考生觀察力和想象力的發揮。試題注意情境的設置，內容更貼近現實生活，體現了讓生活走進語文，讓語文更貼近生活的理念。

（二）考查方式(PPT3)1.描繪徽標的內容（簡要說明徽標的構成）2.解釋徽標的含義（談談徽標的創意）

二、經典例題(PPT4PPT5)中國青年志愿者行動，體現了中華民族助人為樂和扶貧濟困的傳統美德，下圖是“中國青年志愿者”的標志，試根據這一標志，完成下列題目：（1）請用簡潔的語言描述標志。（2）請描述該標志所象征的寓意。

（1）描述畫面內容，注意順序，由總到分（細觀察）

“中國青年志愿者”標志的構圖，總體上是一個“心”的圖形。（1）“心”中間有一個既似手、又似鴿子的圖案。（1）大拇指像鴿頭，其余四指像鴿翅。（1）

識記：徽標畫面描繪的基本方法(PPT6)1.觀察分析徽標構圖元素：外形，色彩 2.按照一定的觀察順序組織答案

（由總到分；從上到下；從左到右；由外到里；由圖到文）3.用客觀簡練的語言描繪

（2）揭示寓意（巧聯想）(PPT7)①注意與標志的象征意義相聯系 ②順序：由分到總（善表達）標志的寓意深刻：“心”象征著愛心，“手”象征著援助，“鴿子”象征著美好。（2）整個圖案寓意為：伸出援助之手，把愛心獻給世界，將美好撒滿人間。（1）

識記：解釋徽標含義的基本方法(PPT8)1.展開想象和聯想，挖掘徽標的象征意義。2.由分到總（由局部到整體）的順序組織答案。3.認真審題，注意題干的信息。4.多關注生活和社會，做好積累。

1、描述畫面內容題，一般先整體然后局部

2、解釋徽標含義題，展開豐富的想象和聯想，善于從多個角度思考。比如形態、神態、顏色等，最終回歸到徽標的人文價值和社會價值。

三、答題思路、方法(PPT9)

（一）畫面描素 1.寫出構圖要素

（參考格式：該圖由xx、xx、xx 組成/該標志由xx、xx、xx構成/該圖融入了xx、xx、xx等元素。）

2.描素圖畫抓住個體要素特點，按照一定的邏輯順序或空間順序將圖中各顯性要素連詞成句。（邏輯順序：總－－分，空間順序：整體－－局部、上－－下、左---右、內----外）

（二）說明寓意

1、試從個體圖形的象征義、隱喻義、雙關義等修辭角度生發聯想，得出重點要素的寓意（參考格式： xx 象征‥‥‥、xx 比喻‥‥‥、xx 是‥‥‥ 的諧音）

2、結合主題：結合個體要素寓意，推出整個圖徽的寓意（參考格式：全圖寓意‥‥‥ /全圖寄寓了‥‥‥ /全圖表明‥‥‥ /全圖傳達了‥‥‥ 的思想/理念/特色）

四、實戰演練

1、下圖是汶川地震后中國紅十字基金會的一幅招貼畫。(PPT10)（1）請你給這幅招貼畫寫一段說明文字。（50字左右）（2）請你說說這幅中國紅十字基金會的招貼畫傳遞的含義。

（1）畫面由兩部分組成（細觀察）(PPT11)上方米字格里______排列著____________ 兩字。兩字組合成_______

字。下方 是_______的標識和“中國紅十字基金會”等字樣。（縱向、紅色的“汶”和黑色的“川”、一個“濟”字、紅十字）（2）同舟共濟，希望大家幫助汶川人民共渡難關。(PPT12)

2、仔細觀察下面這幅招貼畫，按要求答題。(PPT13)（1）請簡要說明畫面內容；（不超過30個字）（2）說說這幅畫給我們的啟示。（不超過30個字）

參考答案：（1）、這是一幅題為“綠色家園”的招貼畫，在一片樹葉的中間有一個地球，（1分）整個圖似只眼睛。（1分）(PPT14)（2）、像保護眼睛一樣保護地球，愛護綠色家園（人類的生存環境）。或“關注環境保護，建設綠色家園。”（2分）(PPT15)3.請用簡潔的語言解說中國國家節水標志的含義。(PPT16)

參考答案：由水滴、人手和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施；標志留白部分像一只手托起一滴水，寓意節水，表示節水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節約每一滴水；手又像一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河；最下方文字為圖標的名稱。

五、課堂小結(PPT17)

1、整體把握會徽的外形特點，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。

2、說明畫面要按順序。如上下、左右、主次等。采用規范的說明語言：準確、簡明、平實、清晰。

3、力求避免遺漏說明內容，要認真觀察圖的組成部分，并落實好。

4、注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創意說要聯系具體對象作出合理解釋。

六、校徽欣賞