第一篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

作者姓名： 學號： 指導教師： 專業班級：

第一章 前言

1.1幼兒園概述

幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發展而進行幼兒園教育是很必要的。

幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發展的客觀規律及其年齡特征，通過為幼兒創造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調要通過創設健康、豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，以游戲為主，而不像小學呢樣主要在課堂教學中獲得知識。

幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回；后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節假日由家長接回。其規模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。

1.2 幼兒園設計要求

幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。

幼兒無論在生理還是心理都區別于成人，因此建筑設計中既要創造有利條件促使健康發展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發展；在建筑環境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。

另外還要注意幼兒的尺度特點，從環境設計、建筑造型、空間形態，到窗臺、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

第二章 基地調研

2.1 基地概況

基地位于成都市金牛區圃園南路。處于圃園南一路與圃園路交匯處，往北經過圃園北路就是二環高架路，可謂是交通便利。基地前面，左面和右面都是居住小區，來往車輛并不多，交通也比較安全，學生上學也比較方便。基地后面是九里堤公園，環境優美，安靜，并不會影響學生的學習和玩耍。

圖2-1 基地區位圖

基地的前面，左面和右面都是居住區，樓房大約有五六層高，基地與樓房之間的距離也比較近，而學校的后面也就是南面是九里堤公園，樹木繁多，這導致了該幼兒園采光受到很大的影響，因此在設計時需要著重注意。而附近車流量不是特別大，安全可以得到較大保障，其次基地臨近西南交大，因此交通也比較便利。基地處幼兒園位于成都市金牛區圃園南路，建筑面積1500多平米。處于圃園南一路與圃園路交匯處，往北經過圃園北路就是二環高架路，可謂是交通便利。幼兒園前面，左面和右面都是居住小區，來往車輛并不多，交通也比較安全，學生上學也比較方便。后面是九里堤公園，環境優美，安靜，并不會影響學生的學習和玩耍。

圖2-2 實拍金世紀幼兒園

投資近150萬，教育環境溫馨高雅，是目前縣內硬件設施高檔、高品位的一所民辦幼兒園。園內設有專業舞蹈教室多功能活動廳和大中小7個教學班，分別是：櫻桃班、草莓班、檸檬班、葡萄班、芒果班、西瓜班。每班配備空調、消毒柜、液晶電視、電鋼琴、蒙氏教具。學校從俯視看是一個L型建筑，總共有三層，三層上有退臺，作為學生的室外運動場地，這給面積不大的學校提供了更多的面積。建筑顏色以粉紅色為主，顏色活潑而青春，符合三到六歲的幼兒的審美觀。

2.2 功能分析

2.2.1幼兒生活用房

活動室：6間 6×60m2 寢室： 6間 6×60m2 衛生間：6間 6×15m2/間（洗面臺水龍頭每班6~8個，大便器每班3~5個，小便槽1個（或小便斗3~5個）污水池1個，男女可分隔）

衣帽教具儲藏： 6間 6×9m2 音體活動室： 1間 120m2 多媒體室： 2間 2×60 m2 2.2.2服務用房

辦公室： 2間 2×12m2 資料會議室： 1間 15m2 教具制作室： 1間 12m2 晨檢室： 1間 12 m2 醫務保健室 1間 12m2 隔離室 1間 8m2 傳達值班室 1間 12m2 教工廁所 2間 2×15m2 儲藏間 1間 10m2 2.2.3供應用房

主副食加工間 1間 36m2 配餐間 1間 14m2 主副倉庫 2間 2×10m2 開水消毒間 1間 10m2 洗衣房 1間 12m2 炊事員休息室 1間 12m2 2.2.4門廳按需要設定大小 樓梯間按需要設定大小

走道考慮幼兒安全，建議內廊或外廊凈寬不小于3000mm 2.2.5室外活動場地

（1）分班活動場地；60m2 /班共6×6m2=360m2（2）共用活動場地：360m2，考慮設置大型活動器械，如滑梯攀合架，秋干、旋轉椅、戲水池、砂坑以及30m長的直跑道。活動地面采用軟制地面，戲水池設置60—80平方米，砂坑設置10平方米左右

第三章 案列研究

3.1 橄欖樹英語幼兒園

橄欖樹英語幼兒園面積超過3000平方米，社區面積上萬平方米，這保證了每個孩子都可以有足夠的空間去進行他們獨立的活動，你的愛兒將在這里得到自由的發展。

幼兒園優美的外部綠化讓孩子有大量的機會去探索大自然并且培養他們對于自然的熱愛。

對于那些好動的小孩而言，我們的游樂中心所有周全的保護磚，您的小孩可以任意奔跑，跳躍，就算是跌倒，都不會受傷！而對于那些比較安靜的小孩來說，學校有一個很大的沙坑。不同年齡的小孩在一起，通過這種特別的游戲方式來開發他們的創造力和想像力。我們還用短跑等來觀察小孩的身體成長狀況，同 時，也為孩子提供健康良性的體育競爭！

學校的軍事化鍛煉器械不僅幫助鍛煉孩子的肌肉，還鍛煉了肌肉的協調性，平衡性，以及增強了孩子對于強壯身體的自信心！當孩子在不能出去戶外活動的時候，學校有繪畫室，舞蹈室，電腦中心，游戲商店，游戲銀行，圖書室，以及小型室內網球場可以為小孩提供各種豐富的活動。

圖3-1 實拍橄欖樹幼兒園

3.2bubbletecture M幼稚園

設計師：遠藤秀平位置：日本大阪 教學規模：4個班

Bubbletecture M是位于日本大阪的一個泡泡狀木質結構建筑幼兒園。在這個遠望如泡泡的屋頂下是幾個屋頂連在一起的水泥房。水泥房與圓形屋頂組合在一起，規則而又富于變化，形成一個富有表現力的建筑。

圖3-2bubbletecture M幼稚園

巨大的殼狀屋頂由三角形面連接成一個整體屋頂，充滿結構美感和幾何連貫性，支撐屋頂的則是一根根木梁。

圖3-3 bubbletecture M幼稚園平面圖

遠藤的建筑創造出了連續不斷的空間，這種結構讓室內外空間渾然一體，這是他所定義的“半建筑風格”的理想。遠藤不但是要打破室內外空間之間得而區分，還要打破各個建筑組合構件之間的區分，讓建筑中所有元素的面目都于混沌曖昧中自己主動浮現出來，該是內，該是外，該是墻，該是地，都由那元素依據自己所在的位置所決定。由此看來，遠藤追求的可不僅是建筑外觀上的醒人耳目而已，他所嘗試的，是對設計思想的全新演繹。

3.3白塘一號幼兒園

白塘一號幼兒園的設計融入了蘇州133地塊的整個住宅開發項目之中，目的是在中國蘇州的新建中央商務區為早期教育提供一個鼓舞人心的優質環境。這家幼兒園 的設計理念基于著名的經典兒童故事：《杰克與魔豆》。建筑主體設計聯系《杰克與魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、葉子和豆子為建筑與景觀設計元素。

圖3-4 白塘一號幼兒園

幼兒園總建筑面積4717平方米，共16間教室，可容納480名幼兒。場地狹長，為東西向，地處蘇州133地塊：白塘一號住宅開發項目二期與三期附近。幼兒園大門口位于北面，可直接通往主干道。

圖3-5白塘一號幼兒園結構圖

幼兒園綜合建筑以中央的交通區域為主軸，教室如樹枝一般從主軸兩側由內向外探身而出，并且形成了各式各樣的庭院。這三層樓內包括接待處、行政管理辦公室及 教師辦公室，位于綜合建筑的北側。其他六個體塊由16間教室、多媒體室和圖書館構成，沿著中央走廊從北到南布置。它們就像豆子與葉子依附在不斷攀升的藤蔓之上。教室的形狀看起來就像“故事書”。在立面設計上，水平面被著意設計得類似書的頁面。教室的外部飾面采用了刷漆混凝土，點綴以彩色木板條。這樣做是為了創造樸實無華、渾然天成的外觀，令人感覺平靜而祥和。在中央走廊上卻使用了色彩鮮明、圖案豐富的噴涂鋁板和彩色玻璃，用于創建視覺刺激，讓這里看起來充滿活力。教室均配備現代化的兒童家具及舒適的裝飾品，因此能營造一種親切的氛圍。每間教室都有獨立的集體臥室和衛生間。

圖3-6白塘一號幼兒園總平圖

第四章 總結

幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲的知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自與幼兒生活，課程實施要貫穿與幼兒生活。因此教室的設計要能夠滿足幼兒的大部分活動空間，而室外的活動場所也要保證足夠的安全。

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。所以在設計中我們要貼合幼兒的心理做設計，讓他們的身心得到健康的發展。

而結合基地調研，不難發現，此次設計最大的難點在于日照問題，基地四周的居民樓對于幼兒園的日照需求造成了一定阻礙。對于此，可以參考白塘一號幼兒園的設計以一條中央走道連接各個區間，而區間與區間之間的間隔可以形成一個庭院用來做幼兒的室外活動場所以減少四周居民樓對基地的影響。

參考文獻

1.百度百科

2.彭一剛 建筑空間組合論 1998

3.周瑛芝 坡地建筑形態的構成初探 2011

4.張綺曼、鄭曙旸 《室內設計資料集》 中國建筑工業出版設1991 5.喬納森-格蘭西 《建筑藝術》 旅游教育出版社 2010

6.日本株式會社新建筑社 《幼兒園設計》 大連理工大學出版社

第二篇：幼兒園設計調研報告范文

幼兒園設計調研報告

一、調研背景

幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場所；在這里可以培養孩子良好的生活習慣和性格，使其德智體美全面發展，身心健康成長。我們這次的任務就是在某居住小區內設計一所六班規模的幼兒園，由于主要服務對象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長的階段，極易受教育和環境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學和其他許多細節問題。譬如營造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次對幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個美好、溫馨、和諧的環境。

二、調研目的

通過實地調研，使我們對幼兒園這樣特殊教育類建筑有一個大概的了解，并注意別人是怎樣將幼兒心理學融入建筑和內部裝修的。同時，進一步對幼兒園設計中應注意的一些細節問題好好地分析和總結，并希望能夠運用在后面的設計中。

三、調研過程

我們對懷寧路附近的三家幼兒園進行調研和學習，并且上網收集和整理了一些資料，最后對三家幼兒園進行了比較、分析，找出它們的不同和優缺點。

四、調研結果

1、設計構思

我們所調查的三家幼兒園都本著創造一個溫馨、漂亮、有家的感覺的場所；因為只有這樣的場所才能給孩子足夠開放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子無拘無束的生活、學習、玩耍、探索、想象等等。

2、整體布局

三家幼兒園都比任務書上的小，但它們的布局基本上一致，它們都是生活區內的幼兒園；主要服務對象都是居住在生活區內的孩子。這些幼兒園雖然比不上那些繁華地帶的幼兒園，但他們比那些處于繁華地帶的幼兒園環境好。因為在這沒有市區那么噪雜，所以這更適合孩子們的生活和學習。

3、流線布局

a：兒童流線

入院———晨檢———室內活動———室外活動午休———室外活動———出院

b：教師流線

上班（與兒童流線相似）———下班

c：后勤流線 上班（不與兒童流線沖突）———下班

d：車輛流線

家長接送的車：一般停在校門口，不許入院

教師的車：院外———校內停車場

貨車：后門———送貨點（如食堂、商店等等）

4、建筑造型

它們的建筑造型都很獨特，色彩都比較亮麗，而且在整個建筑外表上色彩也比較豐富，從而使得建筑更具有標識性。然而，這三所幼兒園建筑風格卻不盡相同。第一所幼兒園采用了古代建筑的一些元素，第二所幼兒園采用了古代城墻中的元素，第三所幼兒園則采用的現代元素比較多。總之，這三所幼兒園從外部色彩上都營造出快樂、活潑氛圍。

5、園內布置

我們調查的三所幼兒園園內布置不盡相同，因為這三所幼兒園中供孩子們玩的娛樂設施不全是在地面上，比如第二所幼兒園的娛樂設施就在房頂上，我認為這樣可以營造一種別樣 的氛圍。其他兩個幼兒園由于占地面積比較大，因此供孩子們娛樂的設施安放在地面上。三所幼兒園有一個共同之處，就是在娛樂設施上色彩都比較亮麗讓人有一種快樂的感覺。

五、心得體會

幼兒園設計不同于住宅樓設計等其他建筑設計，其主要區別是服務對象，因為幼兒園的主要服務對象3-6歲的兒童。如何把我的設計標準、尺度展現出來并且使孩子們感覺到有家的溫馨和快樂，這才是我考慮的重點。作為20多歲的青年，我對童年的記憶大多已經模糊，因此此次設計要求我們在掌握設計規范、了解兒童心理學和兒童需求之上營造一個和諧、快樂的空間。

幼兒園雖然也屬于教育性質的建筑，但與中小學、大學建筑設計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來回路程中的時間，幼兒園的服務范圍一般在300-500米，因此幼兒園規模遠小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學樓性質的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發育的階段，教育和環境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營造、顏色的選擇和安全的防護都必須做的合乎幼兒的生長發育和身心健康。最后，幼兒園必須有足夠的活動空間和足夠的娛樂設施。

這次調研讓我對幼兒園有了新的認識，譬如它的空間布局及一些設施的功能和用途等。通過這次調研我希望我能設計出充滿溫馨和快樂的幼兒園。

第三篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

一、調研目的：通過對幼兒園的實地考察和研究以及對資料的深入理解和探究，了解幼兒園建筑的使用功能和設計特點和設計規范，學習單元構成的建筑方法。為自己的設計提供理論依據。

二、調研時間：2010年X月X號

三、調研方式：實地參觀調研，查閱書籍以及網絡資料

四、調研結果和分析：

設計規范：

一、幼兒園的規模分為：

大型：10個班至12個班。

中型：6個班至9個班。

小型：5個班以下。

二、單獨的托兒所的規模以不超過5個班為宜。

三、托兒所、幼兒園每班人數：

1．托兒所：乳兒班及托兒小、中班15～20人，托兒大班21～25人。

2．幼兒園：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

幼兒園應根據設計任務書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。必須設置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。生活用房包括活動室、寢室、乳兒室、配乳室、喂奶室、衛生間（包括廁所、盥洗、洗浴）、衣帽貯藏室、音體活動室等。全日制托兒所、幼兒園的活動室與寢室宜合并設置。服務用房包括醫務保健室、隔離室、晨檢室、保育員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發室）及教職工廁所、浴室等。全日制托兒所、幼兒園不設保育員值宿室。供應用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內允許噪聲級不應大于50dB，間隔墻及樓板的空氣聲計權隔聲量（RW）不應小于40dB，樓板的計權標準化撞擊聲壓級不應大于75dB。衛生間應臨近活動室和寢室，廁所和盥洗應分間或分隔，并應有直接的自然通風。盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。無論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應有1.2m高的架空隔板，并加設幼兒扶手。每個廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。炎熱地區各班的衛生間應設沖涼浴室。熱水洗浴設施宜集中設置，凡分設于班內的應為獨立的浴室。

務求幼兒園成為孩子白天的家！

色彩要柔和協調，以白為主色調，紅、綠兩色點綴。給人以明亮、寧靜、親切之感覺。

自由——空間最大限度的滿足孩子活動需要，拓展空間，以收放簡便的活動小床替代固定午睡室。

舒適——功能幼兒活動區：是孩子活動的天地，一切材料滿足幼兒發展：玩沙玩水、動手動腦、表達表現。公共區指走廊、教學輔助用房等，以成人為主，滿足成人需要，簡潔、寬敞、大方。

安全——軟性有棱角的地方有防護，如空調外機，以戶外木柵欄圍護；硬地平上鋪上軟木料，如教室外平臺鋪上戶外木。

獨特——品位依據幼兒園原有的建筑風格，幼兒園自身的教育特色，幼兒園所處的社區品質來確定與眾不同的風格。

設計幼兒園

要注意下面的方面

第一：要了解幼兒園的功能要求，及幼兒園建筑對建筑空間建筑形式的掌握好功能組合空間安排

和場地設計

這幾個方面。

首先

了解

幼兒園是對幼兒園進行教育的機構對象是3-6歲的幼兒，類別分為全日制和寄宿制。主要功能用房：活動單元--活動室/寢室/衛生間/衣帽間/音體室。服務管理用房：晨檢/隔離/保健/辦公/值班/會議/衛生間。后勤供應用房：廚房/消毒間/洗衣間。室外活動才場地：分班活動場地與集中活動場地

兩個方面。

功能圖上示意的兩個流線是要注意的：一個是幼兒流線

一個是工作人員流線。盡可能的避免交叉，把這些房子按功能圖利用水平交通聯系起來就合格了。

設計首先要從場地與總平面下手。在場地里確定下建筑位置

場地位置

出入口的位置

及大概的場地的交通組織。

出發點是這樣的出入口的位置選擇

要避開人流擁擠處和道路交叉口附近。盡量開闊處

方便與接送，特別是車流。

總平

大概確定后開始進行單體設計。進行平面功能的組合設計，大的分區明確后

開始單體空間設計及活動單元與音體辦公的布置。這樣

基本的初步方案搞一段落。

細說下各階段的設計要點

總平面要主要三點：

1：安全性要遠離各種污染，滿足衛生防護

2：是方便性，要便于家長解送，避免交通的干擾

3：是適宜性，要滿足日照充足

環境方面

及特別是植被方面也要注意安全性，一些植物是不適宜在幼兒園種植的平面組合的時候要注意的幾點是：

1：功能分區方面。分區明確、方便管理、使用、和交通的疏散

2：活動單元

：應可以單獨使用，均有良好的采光

日照

通風效果

3：隔離室，要相對獨立。

4：廚房

后勤，要靠近對外供應的后勤出入口，設置雜物院，注意

自己區域的相對獨立

5：室外活動場地的布置，應考慮分班場地與共用場地

兩部分，這個圖片是集中組合圖的示意

活動單元

主要包括。活動室

寢室衛生間

衣帽間

儲藏室

基本的組合布置有下面幾種

活動室一個班標準人數是30人，面積在50-60平方米，房間凈高

應該在2。8以上，建議在3.0米左右。嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。

幼兒園的生活用房應布置在當地最好日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，窗地比

活動室

不小于1/5。細節是地面材料

暖性彈性

轉角要圓角

寢室首先是良好的朝向，炎熱地區，應注意避免西曬與遮陽設施。高同樣要滿足規范的2.8米以上與衛生間的關系應密切

衛生間的設計要點首先

有廁所、盥洗

洗浴組成應保證自然通風

臨近寢室與

平面組合分析圖

基本活動單元

1、活動室

2、臥室

3、衣帽間

4、儲藏

功能分析

廚房雜物院遠離兒童活動場地，樓梯間與最遠班級出入口間距要滿足消防疏散要求。活動室、臥室要求南向，滿足冬至日日照要求音體室要避免給活動室、臥室的噪音干擾晨檢要在主要出入口處，醫務和隔離要與幼兒活動區分開每班單獨的衛生間、盥洗室每班有單獨的室外活動場地幼兒園的室外活動場地也有要求，除了功能，還有安全性的要求。

防火與疏散

a、托兒所、幼兒園建筑的防火設計除應執行國家建筑設計防火規范外，尚應符合本節的規定。b、托兒所、幼兒園的兒童用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應設在四層及四層以上；三級耐火等級的建筑不應設在三層及三層以上；四級耐火等級的建筑不應超過一層。平屋頂可作為安全避難和室外游戲場地，但應有防護設施。

外窗要求活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。樓層無室外陽臺時，應設護欄。距地面1.30m內不應設平開窗。所有外窗均應加設紗窗。活動室、寢室、音體活動室及隔離室的窗應有遮光設施。陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.20m，內側不應設有支撐。護欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應大于0.11m。

幼兒經常接觸的1.30m以下的室外墻面不應粗糙，室內墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。活動室和音體活動室的室內墻面，應具有展示教材、作品和環境布置的條件。

五、調研總結：

幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務用房、供應用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關系，在建筑造型設計中應突出主體建筑鮮明的個性。而且兒童活動單元因其數量多且反映幼筑個性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設置，從而形式了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關系。在建筑形體組合時應突出主體富有韻律感的形態，強調某一建筑符號的重復運用，強調形成整體組合群，并考慮活動單元群與其化體部之間的均衡。在造型設計時，應注意兒童活動單元這一群體的整體感，不應追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時，應從建筑形體組合、色彩的明度、材料質感等方面加強對比，強調其主導地位。幼兒園建筑的造型設計應反映公共建筑造型的共同規律及托、幼建筑自身所特有的環境特征及空間特征。通過各種造型相關的要素，如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質地效果等來創造幼兒園建筑所特有的心理感覺與個性特征。突出一定得童心趣味，讓幼兒孩童們能有一個良好的生活玩樂學習環境。

第四篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

設計目的: 主要是為了解決在大理古城校區教職工住宅小區的3-6歲的幼兒入托問題，并適當考慮為臨近小區服務。

調研地段：

大理古城校區文化廣場以北地段。

地勢分析：

該地段地勢較為的平緩，沒有較為陡峭的坡度，而且周圍綠化做的較為的好，樹木茂盛，風景優美，是一個居家生活的好地方，對于在這里建造一個幼兒園，我認為是一個好的選擇，生活子如此美好的一個環境里面，相信孩子的身心都可以得到很好的發展，同時我相信有許多的家長愿意把自己的孩子安置在如此美好的一個地方，這或許也是一個好的選擇，也是一個正確的選擇。

此外，人流稀少，在這個地方有十分方便的交通，可以方便家長接送自己的孩子上學。節省時間、保障了幼兒較好的安全環境。

設計原則：

雖然在這個地段有如此美好的景色，但是光是這些是遠遠不夠的。此外我們還要充分的考慮兒童的生理和心理上的要求，從多角度，全方位的進行幼兒園設計總體構思，是的幼兒園的總體布局靈活多變，建筑形象趣味性濃郁，給幼兒創造一個安全,舒適的，合理的物質環境和精神環境。

此外，在進行建設的時候，還要牢牢抓住它的地理位置，合理的選擇最佳位置，朝向，日照間距，采光通風和開闊的視野。

資料收集：

根據以上的圖片分析可知：色彩的搭配也是十分重要的，合理的色彩搭配，不僅能夠吸引人們的視線，跟能調動幼兒的一種向往的感覺，另外優美的色彩搭配還可以培育幼兒的審美能力，使得幼兒能夠提前提高他們對于色彩的感知能力，這對幼兒以后的發展也有較大好處。

另外，考慮到幼兒的體力問題，在進行設計的時候，一般只是設計兩層，不會使得幼兒感覺到疲勞。

還有室外場地的設計，一般幼兒不應該只是玩耍，學習，還應該勞逸結合，設計適當的室外活動場所，有利于幼兒鍛煉身體，有利于幼兒的身心全方位健全的發展。

功能結構分析與總體布局

a)流線分析

1）兒童流線

入園-----晨檢----|室內活動-----室外活動--|--午休-----室外----|出園|| 2）教師流線|||上班--------||送|---下班 3）后勤|飯上班-----------|------------下班 總結：

幼兒園的設計主要要優先考慮幼兒的各個方面需求，其中包括心理及生理上的要求，要充分的考慮幼兒的日常生活需求，做到安全，舒適，體貼的生活環境。

問題：（1）幼兒園的設計除了以上的因素需要考慮之外，還有什么是不足之處？

（2）在綠化這一個方向上還有什么植物是值得考慮栽種的？

（3）在外觀造型上面有哪些方面是需要注意的？（4）流線分析是否合理？如果不合理，有什么地方需要改善？

（5）在室內裝飾設計上，除了一些漫畫和一些吸引幼兒的圖畫之外，還有什么可以利用?

第五篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園調研報告

馮璋斐 邱連洲目錄

一．個人認識

二．幼兒園簡介

三．福瑞斯特幼兒園調研

A總體狀況

吉林建筑大學藝術設計學院風景園林131

溫佳鑫 黃宸治 蔡傳龍

B.室外活動空間 C.教室和活動室 D.生活用房 E、消防平面圖

四．附錄——幼兒園設計規范

一．個人認識

本學期建筑設計課的第一個作業是幼兒園設計。幼兒園顧名思義是幼兒，學齡前兒童玩耍，學習，生活的活動空間，為了解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展的樂園。

兒童是祖國的未來，受到全社會的保護。特別是我國實行計劃生育政策以后，如何使獨生子女從“以我為中心”逐步向有各種約束的集體生活過渡，從而認識自己，認識集體，加強學齡前教育就顯得十分重要。幼兒園建筑設計應做到一切從幼兒出發，充分理解和尊重幼兒的感情，重視幼兒智力、體力、技能、情操乃至社交能力的培養。這也是幼兒園設計的重要性

幼兒園作為幼兒教育實施和運作的基本平臺,在現代幼兒教育中發揮著重要作用。與之相對應,如何將現代幼兒教育理論的最新研究成果貫徹到幼兒園建筑設計中,是一項具有重要意義的研究課題。從實踐中看,由于幼兒生理和心理的全面發展對相關的建筑環境存在著特殊要求,因此如何進行幼兒園建筑相關環境的處理在幼兒園建筑設計中占據了一個特殊重要的地位。總體而言,幼兒園建筑設計中的環境處理主要可以分為兩個層面:一個是基于現代幼兒教育理論的最新發展產生的,它要求營造有利于幼兒身心全面發展的人文環境,人文環境因素是決定建筑差異、形成建筑風格的主要因素;另一個則是通常意義上的建筑與自然環境關系的處理,它主要是基于現代的可持續發展理念,旨在創造有利于幼兒健康成長的自然環境,自然環境因素是影響、制約建筑構成的基本要素。針對幼兒園建筑設計中的人文環境處理,本論文研究主要是依據對幼兒教育理論以及相關幼兒園建筑設計進展的回顧和總結加以推進的;而針對幼兒園建筑設計過程中的自然環境處理問題,本論文則借鑒了相關的建筑自然環境處理方法,并嘗試將這些方法融入到了幼兒園建筑的設計當中。本文研究的總體目標就在于,通過人文環境處理方法和自然環境處理方法的綜合運用,進行幼兒園建筑設計的相關理論和實踐探索。

我們此次對設計幼兒園雖然經驗和專業知識都不是很足夠，但是我們會努力探索深入挖掘，以嚴謹認真的態度，本著對每一個幼兒園小朋友負責的態度來做這次設計，爭取呈現一個完美的幼兒園設計方案。

二．幼兒園介紹

（一）簡介

歐文于1816年創辦的第一所幼兒學校，最初出現的幼兒教育機構多由一些慈善家、工業家舉辦，實質上不過是慈善性質的社會福利機構而已，那時的幼兒園叫“性格形成新學園”。

世界上最有影響的幼兒園是由德國的教育家福祿培爾創辦的。1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。在這個組織中，福祿培爾既不對孩子們進行單調的操練，更不體罰。孩子們經常被帶到大自然中去，有時他們一起在花園或室內勞動。他注重培養孩子們的動手勞作技能和集體活動的能力。在多年的試驗后，福祿培爾提出，這樣的學園應該叫“幼兒園”，從此幼兒園的名稱就被傳播開來了。

中國最早的幼兒園思想出現在維新運動領導人康有為的《大同書》中。后來清政府頒布了帶有資產階級性質的中國第一個系統學制。學制規定了對2~6歲兒童進行教育的蒙養院，最早出現的是武昌模范小學蒙養院（1903年）。除了政府辦的外，外國傳教士和中國私人創辦的幼兒園也出現了。到了1910年，中國幼兒園的學生已達152萬多人。

幼兒園從經營的經濟性質上大體有兩種：一種是政府的教育系統所辦的幼兒園、特殊行業辦園、公辦高校附屬幼兒園、企事業單位辦園等多種形式的公辦園；另一種是個體經營者辦的私立幼兒園。

在公辦園中，共同的特點是擁有豐富的教育資源，是政府或企事業單位的資金投入占運營成本的主要部分。因此，不論是在園舍環境、硬件設施、師資培訓、資金調入、經營歷史、社會口碑、經營壓力、政策扶持都處于相對優勢，教師隊伍穩定、受教育程度較高，家長認同，因而經營狀況相對較好。

（二）分類

幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務可以分為雙語幼兒園，音樂幼兒園，按照規模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園（10個班至12個班）、中型幼兒園（6個班至9個班）和小型幼兒園（5個班以下）。為了便利教養，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3–4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25–30人，大班為5–6歲幼兒，每班31–35人。

（三）課程

幼兒園課程是根據3~6歲兒童的學習特點、發展特點來設計并編輯成教學活動的內容。

類型

幼兒園課程主要有三種類型；

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。結構

幼兒園課程結構是由課程目標、課程內容、課程組織和課程評價四個要素組成。

特性

一、基礎性、啟蒙性

從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今后甚至一生的發展奠定基礎。

從人的發展角度看，幼兒正處于人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關于自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

二、全面性、生活性

幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自于幼兒生活，課程實施要貫穿于幼兒生活。

三、活動性與直接經驗性

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

四、潛在性

與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特征。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。學科 健康

身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

社會

能主動的參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則；能努力做到力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉、愛祖國。

環境

培養與周圍環境的親近感，并在與自然的接觸中培養對各種事物、現 象的興趣與關心；周圍環境與自身的關聯中，進行發現與思考，并將其應用在實際生活中；對周圍事象進行考察、思考、學習，豐富對事物性質、數量、文字等的感覺。

語言

使兒童體會用語言表達自己的心情時的快樂；學會傾聽別人的語言及談話，盡量說出自己所經歷的、所思考的事，體會相互交流的樂趣；在理解日常生活所必需的語言的同時，多接觸連環畫與故事書等，并要經常與老師、小朋友相互交流。

表達

培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，并體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，并感受各種不同的表達方式。

科學

包括對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦；探究問題；能運用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

好奇心和探究欲望

它不僅能提高認識活動的積極性和效果，還能使認識活動成為一件快樂的事。

解決問題的能力

能運用各種感官，動手動腦，探究問題。表達與交流能力

在探究過程與結果中，逐漸懂得學習語言的意義和重要性。

（四）組成

幼兒園用房一般包括： 1．兒童活動的室內部分，一般包括活動單元（活動室、臥室、衛生間（廁所、盥洗、洗浴）、貯藏及衣帽等）和全園大活動室（全園或幾班共同活動室，雨雪天作室內操練、音樂舞蹈大教室）。

其中兒童的大部分活動內容在活動室進行，內容的多樣性要求室內家具可以有多種組合方式，并要求所創造的建筑空間為這種多變提供可能，最常見的是正方形和矩形，此外還有不規則形、圖形、三角形等。此外臥室也是重要的組成部分，兒童白天有3小時的睡眠，要求安靜、不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射及通風換氣。活動室與臥室可平面相結，也可上下相連。

2．醫務管理用房，主要有醫療保健、病兒隔離室、晨檢、管理及教師辦公室、會議室。

3．后勤用房，主要有廚房、燒水和消毒、洗衣、木工等。

4．兒童活動室外部分，主要有每班活動場地、全園活動場地（大操場，對所有兒童開放，采用草地，此外有沙坑、戲水池、滑梯、平衡木）和種植園等。

（五）建園規劃

地點選擇

地點選擇應滿足下列要求：

1．應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。2．方便家長接送，避免交通干擾。

3．日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優。

4．能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。設計要求

1．對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

2．室外活動場地必須各班設專用場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中綠化，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。4．在供應區應設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界及游戲場地、綠化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄桿。

建筑設計要點

1．平面布置應功能分區明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。

3．生活用房的室內凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于2.80米，音體活動室不低于3.6米。

4．建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。

5．生活用房應布置在當地最好的日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。

6．各房間應滿足隔聲的要求

三．長春凈月福瑞斯特幼兒園調研

本次調研的福瑞斯特幼兒園位于吉林省長春市凈月開發區梧桐街與錦竹東路交匯處，據凈月公園僅900米，有得天獨厚的環境優勢，主要服務于周圍別墅區業主的孩子。整園占地面積4000平方米，建筑面積3000平方米，孩子人均占有面積＞35平方米。整體環境寬敞明亮，歐式風格高端大氣。

A總體狀況

班別

班級個數

每班人數

老師人數 小班

中班

大班

外教班

占地面積：3000平方米

幼兒園開閉園時間：8：30——16：30 全日制

服務對象；別墅區業主子女

總體概述：建筑整體采用磚紅色墻體，歐式城堡時建筑，吸引小朋友進入童話般幻想，西側建筑2層，東側建筑3層，高低錯落。東側主要是班級以及活動室，西側主要是生活用房。存在問題：幼兒園樓層過高，不方便小朋友上下樓

B.室外活動空間

地面材質：草地，水泥地轉，人造橡膠 室外小品：兒童娛樂組合滑梯一個

秋千兩個 優點: 室外活動空間較大，空間整體無死角，利于監管。

問題: 室外綠化面積較少 室外活動設施較少

C.教室和活動室 教室面積:100平米

8個 活動室面積：150平米

3個 地面：彈性橡膠，瓷磚 桌椅：

桌

椅 形狀

長方形

靠背椅 大小

100*50

25*30 高

優點：

教室開闊，采光充足

室內有電視，電腦，放映機等現代化教學設備，寓教于樂。

教室和活動室內墻壁上色彩柔和，圖案豐富，符合兒童心理 問題: 沒有根據具體不同班別，年齡設置不同尺寸的桌椅，以及壁畫，沒有體現出每個班級的個性化設計 D.生活用房

寢室：

該幼兒園的寢室設置在二樓，與活動室分開，這樣動靜分區明確，有著更安靜的睡眠環境。并且是按班分開便于管理。但是這樣也有一定的問題，就是大部分孩子是在玩耍累了去睡覺，對于這樣的孩子，這樣的設計就有些不方便。墻體設計為淡藍色，有利于兒童入睡。

床的尺寸：130*65*35

衛生間：

該幼兒園洗浴室同為衛生間，洗浴和廁所共功能分區明確，空間較為寬敞，并且通風良好。

該幼兒園的衛生間全部分男女，并不方便管理，建議小班不分男女，中班大班分男女

衛生間設施：大便器 0.25m

小便器 0.3m

洗漱臺 0.5-0.55m

污水池 0.20m

毛巾架 0.40m

淋浴器 0.8-1.2m

清潔柜 0.8m

服務用房：

對外聯系部分；傳達室，值班室，晨間室，接待室 對內服務部分: 辦公室，會議室，醫務保健室。輔助用房：儲藏室，教工廁所，工作人員休息室

對外聯

系各部分分布于一層，方便與外部交流溝通。將教師辦公室分布于各個樓層，方便與管理小朋友和應對突發狀況的到來，將剩余的會議室儲藏室安排在較為寂靜的三樓。

供應用房：

廚房，主食及副食庫，配餐間，消毒間，洗衣房，冷藏間等 該幼兒園的廚房位置良好，至于幼兒生活用房的下風方向，主副食庫位于廚房的專用入口，便于進貨，靠近主副食加工間：洗衣房布置在樓上。

E、消防平面圖

該幼兒園有六條安全出口，在多個連接處都設有安全出口，該幼兒園將年齡較大的兒童安排在樓上，將年齡較小的兒童游戲安排在一樓，利于緊急情況的疏散處理。

調研心得:

本次調研我們小組去往了我們學校周邊的三所幼兒園，分別是福瑞斯特幼兒園，樂寧國際幼兒園，和凈月實驗幼兒園。開始時我們的調研工作遇到了很多的阻礙，由于是第一次調研方方面面都沒經驗，去往前兩個幼兒園都吃了閉門羹。我們調整好心態來到第三個，也就是福瑞斯特幼兒園，和門衛大叔以及園長耐心的解釋我們來園的原因。在我們的極力努力之下終于打動幼兒園領導，讓我們進去進行調研。福瑞斯特幼兒園從整體上來說是一個設施齊全完善，師資力量充足的高端幼兒園。調研結束后我們在幼兒園室內布局，空間尺度，以及消防安全方面收獲很多。希望能根據這次實地調研設計出既美觀又實用受小朋友和家長喜愛的幼兒園

四，附錄———幼兒園設計規范

托兒所、幼兒園建筑設計規范JGJ 39—87 第一章

總則

第1.0.1條 為保證托兒所、幼兒園建筑設計質量，使托兒所，幼兒園建筑符合安全、衛生和使用功能等方面的基本要求，特制訂本規范。

第1.0.2條 本規范適用于城鎮及工礦區新建、擴建和改建的托兒所、幼兒園建筑設計。鄉村的托兒所、幼兒園建筑設計可參照執行。

第1.0.3條 托兒所、幼兒園是對幼兒進行保育和教育的機構。接納不足三周歲幼兒的為托兒所，接納三至六周歲幼兒的為幼兒園。

一、幼兒園的規模（包括托、幼合建的）分為： 大型：10個班至12個班。中型：6個班至9個班。小型：5個班以下。

二、單獨的托兒所的規模以不超過5個班為宜。

三、托兒所、幼兒園每班人數：

1．托兒所：乳兒班及托兒小、中班15～20人，托兒大班21～25人。2．幼兒園：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

第1.0.4條 托兒所、幼兒園的建筑設計除執行本規范外，尚應執行《民用建筑設計通則》以及國家和專業部門頒布的有關設計標準、規范和規定。

第二章 基地和總平面

第一節 基地選擇

第2.1.1條 四個班以上的托兒所、幼兒園應有獨立的建筑基地，并應根據城鎮及工礦區的建設規劃合理安排布點。托兒所、幼兒園的規模在三個班以下時，也可設于居住建筑物的底層，但應有獨立的出入口和相應的室外游戲場地及安全防護設施。

第2.1.2條 托兒所、幼兒園的基地選擇應滿足下列要求：

一、應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。

二、方便家長接送，避免交通干擾。

三、日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優美或接近城市綠化地帶。

四、能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。

第二節 總平面設計

第2.2.1條 托兒所、幼兒園應根據設計任務書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

第2.2.2條 總用地面積應按照國家現行有關規定執行。第2.2.3條 托兒所、幼兒園室外游戲場地應滿足下列要求：

一、必須設置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。

二、應有全園共用的室外游戲場地，其面積不宜小于下式計算值： 室外共用游戲場地面積（m2）＝180＋20（N－1）注：1、180、20、1為常數、N為班數（乳兒班不計）。

2、室外共用游戲場地應考慮設置游戲器具、30m跑道、沙坑、洗手池和貯水深度不超過0.3m的戲水池等。

第2.2.4條 托兒所、幼兒園宜有集中綠化用地面積，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

第2.2.5條 托兒所、幼兒園宜在供應區內設置雜物院，并單獨設置對外出入口。基地邊界、游戲場地、綠化等用的圍護、遮攔設施，應安全、美觀、通透。第三章 建筑設計 第一節 一般規定

第3.1.1條 托兒所、幼兒園的建筑熱工設計應與地區氣候相適應，并應符合《民用建筑熱工設計規程》中的分區要求及有關規定。

第3.1.2條 托兒所、幼兒園的生活用房必須按第3.2.1條、第3.3.1條的規定設置。服務、供應用房可按不同的規模進行設置。

一、生活用房包括活動室、寢室、乳兒室、配乳室、喂奶室、衛生間（包括廁所、盥洗、洗浴）、衣帽貯藏室、音體活動室等。全日制托兒所、幼兒園的活動室與寢室宜合并設置。

二、服務用房包括醫務保健室、隔離室、晨檢室、保育員值班宿室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發室）及教職工廁所、浴室等。全日制托兒所、幼兒園不設保育員值班宿室。

三、供應用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。

第3.1.3條平面布置應功能分區明確，避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

第3.1.4條 嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。第3.1.5條 生活用房的室內凈高不應低于表3.1.5的規定。

第3.1.6條 托兒所、幼兒園的建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。第3.1.7條 托兒所、幼兒園的生活用房應布置在當地最好日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設遮陽設施。

第3.1.8條 建筑側窗采光的窗地面積之比，不應小于表3.1.8的規定。

第3.1.9條 音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內允許噪聲級不應大于50dB，間隔墻及樓板的空氣聲計權隔聲量（RW）不應小于40dB，樓板的計權標準化撞擊聲壓級（LnT，W）不應大于75dB。第二節 幼兒園生活用房 第3.2.1條 幼兒園生活用房面積不應小于表3.2.1的規定。

第3.2.2條 寄宿制幼兒園的活動室、寢室、衛生間、衣帽貯藏室應設計成每班獨立使用的生活單元。

第3.2.3條 單側采光的活動室，其進深不宜超過6.60m。樓層活動室宜設置室外活動的露臺或陽臺，但不應遮擋底層生活用房的日照。第3.2.4條 幼兒衛生間應滿足下列規定：

一、衛生間應臨近活動室和寢室，廁所和盥洗應分間或分隔，并應有直接的自然通風。

二、盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。

三、無論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應有1.2m高的架空隔板，并加設幼兒扶手。每個廁位的平面尺寸為0.80m×0.70m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。

四、炎熱地區各班的衛生間應設沖涼浴室。熱水洗浴設施宜集中設置，凡分設于班內的應為獨立的浴室。

第3.2.5條 每班衛生間的衛生設備數量不應少于表3.2.5的規定。

第3.2.6條 供保教人員使用的廁所宜就近集中，或在班內分隔設置。第3.2.7條 音體活動室的位置宜臨近生活用房，不應和服務、供應用房混設在一起。單獨設置時，宜用連廊與主體建筑連通。第三節 托兒所生活用房 第3.3.1條 托兒所分為乳兒班和托兒班。乳兒班的房間設置和最小使用面積應符合表3.3.1的規定，托兒班的生活用房面積及有關規定與幼兒園相同。

第3.3.2條 乳兒班和托兒班的生活用房均應設計成每班獨立使用的生活單元。托兒所和幼兒園合建時，托兒生活部分應單獨分區，并設單獨的出入口。第3.3.3條 喂奶室、配乳室應符合下列規定：

一、喂奶室、配乳室應臨近乳兒室，喂奶室還應靠近對外出入口。

二、喂奶室、配乳室應設洗滌盆。配乳室應有加熱設施。使用有污染性的燃料時，應有獨立的通風、排煙系統。

第3.3.4條 乳兒班衛生間應設洗滌池二個，污水池一個及保育人員的廁位一個（兼作倒糞池）。第四節 服務用房

第3.4.1條 服務用房的使用面積不應小于表3.4.1的規定。

第3.4.2條 醫務保健室和隔離室宜相鄰設置，與幼兒生活用房應有適當距離。如為樓房時，應設在底層。醫務保健室和隔離室應設上、下水設施；隔離室應設獨立的廁所。

第3.4.3條 晨檢室宜設在建筑物的主出入口處。第3.4.4條 幼兒與職工洗浴設施不宜共用。

第五節 供應用房

第3.5.1條 供應用房的使用面積不應小于表3.5.1的規定。

第3.5.2條 廚房設計應符合下列規定。

一、托兒所、幼兒園的廚房與職工廚房合建時，其面積可略小于兩部分面積之和。

二、廚房內設有主副食加工機械時，可適當增加主副食加工間的使用面積。

三、因各地燃料不同，燒火間是否設置及使用面積大小，均應根據當地情況確定。

四、托兒所、幼兒園為樓房時，宜設置小型垂直提升食梯。第六節 防火與疏散

第3.6.1條 托兒所、幼兒園建筑的防火設計除應執行國家建筑設計防火規范外，尚應符合本節的規定。

第3.6.2條 托兒所、幼兒園的生活用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應設在四層及四層以上；三級耐火等級的建筑不應設在三層及三層以上；四級耐火等級的建筑不應超過一層。平屋頂可做為安全避難和室外游戲場地，但應有防護設施。

第3.6.3條 主體建筑走廊凈寬度不應小于表3.6.3的規定。

第3.6.4條 在幼兒安全疏散和經常出入的通道上，不應設有臺階。必要時可設防滑坡道，其坡度不應大于1∶12。

第3.6.5條 樓梯、扶手、欄桿和踏步應符合下列規定：

一、樓梯除設成人扶手外，并應在靠墻一側設幼兒扶手，其高度不應大于0.60m。

二、樓梯欄桿垂直線飾間的凈距不應大于0.11m。當樓梯井凈寬度大于0.20m時，必須采取安全措施。

三、樓梯踏步的高度不應大于0.15m，寬度不應小于0.26m。

四、在嚴寒、寒冷地區設置的室外安全疏散樓梯，應有防滑措施。

第3.6.6條 活動室、寢室、音體活動室應設雙扇平開門，其寬度不應小于1.20m。疏散通道中不應使用轉門、彈簧門和推拉門。第七節 建筑構造

第3.7.1條 乳兒室、活動室、寢室及音體活動室宜為暖性、彈性地面。幼兒經常出入的通道應為防滑地面。衛生間應為易清洗、不滲水并防滑的地面。第3.7.2條 嚴寒、寒冷地區主體建筑的主要出入口應設擋風門斗，其雙層門中心距離不應小于1.6m。幼兒經常出入的門應符合下列規定：

一、在距地0.60～1.20m高度內，不應裝易碎玻璃。

二、在距地0.70m處，宜加設幼兒專用拉手。

三、門的雙面均宜平滑、無棱角。

四、不應設置門坎和彈簧門。

五、外門宜設紗門。

第3.7.3條 外窗應符合下列要求

一、活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。距地面1.30m內不應設平開窗。樓層無室外陽臺時，應設護欄。

二、所有外窗均應加設紗窗。活動室、寢室、音體活動室及隔離室的窗應有遮光設施。

第3.7.4條 陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.20m，內側不應設有支撐。護欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應大于0.11m。

第3.7.5條 幼兒經常接觸的1.30m以下的室外墻面不應粗糙，室內墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。第3.7.6條 活動室和音體活動室的室內墻面，應具有展示教材、作品和環境布置的條件。