第一篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

專業班級：姓名：學號：指導教

師：

一．對幼兒園設計的個人認知

幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭版的溫馨和舒適，并培養其良好的生活習慣和良好性格養成，使其德智體美勞全面發展，身心健康成長的地方。這次的課程任務就是設計這樣一個地處學校教師住宅區的規模中等的幼兒園，由于其主要服務對象年齡小的限制，并且幼兒正處于生理和心理都極速成長的階段，極易受教育和環境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學的問題和注意很多細節方面的問題，例如：營造空間的選擇，安全防護措施，家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個溫馨，美好，和諧的環境。

幼兒園設計，區別于我們之前做過的別墅設計的最主要的一點在于設計的服務對象。因為幼兒園的服務對象是3—6歲的學齡前兒童，如何把握設計的標準和尺度使這些嬰幼兒在這樣一個環境中感受到家庭般的溫馨和舒適就成為了此次設計的重點。二．實地調研分析

調研目的：通過實地調研，對幼兒園這樣的特殊教育類建筑的設計有一個大概的了解，并注意個別是怎樣將幼兒的心理學融入建筑及其內部裝修的，并進一步對幼兒園設計中應該注意的一些細節問題好好地分析及學習，希望能夠在后面的設計中好好應用。

調研過程：對某兩到三家幼兒園進行調研分學習，并且上網收集及整理資料，最后對調研的對象進行對比分析，找出其中的不同及優缺點。

調研結果： 1.美拓金典幼兒園

此次實地調研選擇的對象是位于洛龍區洛宜路濱河路口處的美拓今典幼兒園，該幼兒園是作為以附近小區為依托的附屬式教育類設施建筑而存在的。由于其坐落在交通路口，方便于家長對孩子的上下學接送問題。該幼兒園北面是居民生活區，在保證幼兒正常生活的同時，也能夠盡可能的減少和避免交通噪音的不利影響。從實際觀察和詢問情況來看，洛宜路日常行駛的車流量較穩定，再加上該路段多有賓館及旅店分布，生活環境基本穩定。個人認為該幼兒園雖然并沒有直接接觸交通主干道，但是由于其部分建筑功能空間采用門面房的形式，幼兒的正常活動多少會受到影響。

該園主入口朝向西面，主要是供家長對孩子的接送；在南側有一個次入口，是作為孩子上學時的主要通道，是因為考慮到部分幼兒對于家

長的依賴性心理；次入口的右側是廚房的后勤入口，便于日常食品、材料的采集和運輸。自己認為次入口和后勤入口位于該園同一側不太合適，造成了工作人員與幼兒活動路線的交叉錯亂。

主入口（西側大門）

次入口及保健室（內部）

廚房的后勤入口（南立面部分）

該幼兒園的整體建筑造型具有很多亮點，不論是雨篷的設計還是屋頂凹凸形狀的處理，都體現處幼兒園作為特殊教育類建筑應有的特點————活潑、新鮮，這樣“城堡式”的設計也很好的反映出了低齡孩童的特點，而該園在外形材質的選擇既與周圍小區建筑色調相統一而又在風格上有所差別，使得該幼兒園保持著充滿諧趣的特點。

功能分區以及空間劃分

從西側大門進入，可以看到建筑主入口處前是一片相對開闊的室外活動空間，應該是該幼兒園孩子的主要活動空間；進入到建筑體本身，門廳的設計和布置也別有用心，天花板是晴空式樣的照明裝飾燈

具，兩側則布置有公告牌、室內盆栽及兒童用具，接待室和保健室分置左右兩側，門廳盡頭是后廚，樓梯間底部設有更衣室，方便廚房供餐等活動使用。

西側主入口前的室外活動操場

門廳（內部，樓梯間位于盡頭左側）

樓梯間及更衣室（門廳內）

功能房間的分配：

活動室：與寢室、餐廳公用，分為托兒班、小班、中班和大班，每班容納人數按照相關規定，每個活動室均分配一個衛生間，兩間活動室相對并有所交錯。室內有定制的桌椅、櫥柜和床等兒童生活用具。

活動室內部（包括衛生間）

音樂廳：由原活動室改建，包括衛生間，墻面采用隔音性能較好的材料。

音樂廳（原活動室）

多功能廳（會議室）：多媒體房間，也可用作小型的會議室。

多功能廳（會議室）

醫務室及隔離室：防止幼兒出現易傳染性疾病并需要暫且隔離的房間，房間內布置應盡可能地照顧到幼兒的生理及心理。

隔離室（包括衛生間）

服務用房還包含辦公室、值班室以及安保室等。

供應用房主要包括廚房和食品加工間。廚房內設置有開水間，分置有主副食庫，有供工作人員休息的地方。

廚房（內部，有后勤入口）

室外空間：室外的活動空間主要有兩個部分，建筑西側主入口前的活動操場以及存在與建筑主體與附屬體之間的活動區域。室外活動區域都有幼兒食用器械。

主建筑與此建筑之間的活動區域

2.洛耐幼兒園

洛耐幼兒園位于武漢路85號，屬于內院式幼兒園，內院式幼兒園是以內庭院為中心，用連廊或用服務用房、供應用房將兩排若干活動單元連接。這種內庭院的空間尺度適宜，可成為幼兒愉悅展開各種中小型游戲的場所，可稱為可觀賞的花園空間，具有我國傳統的四合院格局。

從以上兩張圖片中看出，上下樓的樓梯以滑梯和旋轉樓梯取代，這樣使得二樓三樓的活動室和室外活動場地的銜接和過度更為合適。

樓梯的寬度適中，踏步高度也略小，更適應幼兒，而且在靠墻的一側設置兒童專用扶手，這樣能夠保證幼兒上下樓梯的安全性。

走廊采用外廊的形式，使活動房的通風和采光更好，外廊設置在南側，一方面對室內起到遮陽的作用，另一方面幼兒在南廊上可以享受陽光，但是對于這種走廊式學校，交通面積會隨之增加，人流可能要經過各班活動單元，可能對活動室產生干擾，而洛耐幼兒園外廊連

接的活動單元相對較多，可能對活動室的影響較大，如果可以，應適當減少走廊長度和一側活動單元的數量以保證盡量減少活動室所受干擾。

由平面圖可知，進入大門之后，通過兩個走廊通向不同的功能分區，左側圍晨檢收費處和會議室，右側可直接通向大廳或者操場，這樣的分配使得輔助功能區和活動區干擾性不大，而整體看此平面圖，班級與班級之間相互分離，形成一個個的單元區，有利于幼兒園各班之間的單獨管理，班級相聚較遠但是幼兒園里操場場地較大而且分為不同部分，二樓的班級以滑梯的方式與操場相連，保證每個班級的幼兒都方便與外界場地的聯系。

總的來說，該幼兒園設計比較合理，以輔助空間和活動空間的互不干擾，班級之間的單元分區，活動室與外界場地的相互聯系，都做得不錯，但是我個人認為美中不足的是外部立面造型的欠缺，如果可以讓外立面色彩更加豐富點造型做得豐富一點將會使得該幼兒園特點更加突出。

三．經典案例分析 挪威Troms幼兒園

Troms是一個位于挪威北部的小城，比北極圈還要再向北300多公里。盡管有北大西洋暖流通過Troms使得這里冬季海水不封凍，但由于高緯度，Troms依然是一個氣候并不溫和的城市，一年有五個月的氣溫低于零度。然而這里不僅僅陽光燦爛迷人，還擁有眾多的酒吧與餐館，Troms幼兒園就坐落在這個平靜卻不冷清的小城市。

聯想起出眾的北歐設計，大部分人腦海中都會出現“冰清玉潔”這些字眼。然而，Troms幼兒園的設計截然相反，色彩仿佛北極光一般絢麗閃耀。愈是寒冷單調的地方，愈是需要這些奔放的色彩。坐落在全世界最寒冷的地方，Troms幼兒園卻溫馨浪漫，如同北極圈的童話一般。如果孩子是未來，是希望，Troms幼兒園就是未來的承載者，希望的寄托。

墻體天然材質特色

幼兒園建筑外表皮材質由天然木材堆砌而成，保留了天然的木材紋理，如同通話中溫柔善良的老婆的木屋;高低錯落的窗戶依照兒童的尺度進行設計，鮮艷的色彩和透出的暖黃色燈光溫暖了這個冰冷的北極冰雪世界，仿佛是一個個好奇地觀察這大千世界的眼睛。偶爾還能看見幾個調皮的孩子蜷縮在窗戶后面，沖你扮著鬼臉。

由于相對惡劣的氣候特征，創造一個溫和的室內環境，以使得孩子們得到最好的看護，就顯得格外重要。Troms幼兒園的設計師70 ° N事務所以此為核心，組織了幼兒園的空間結構，并且盡量使孩子們能在室內完成更多的活動。

Troms幼兒園呈縱向體塊，建筑內的交通空間“室內街道”串起了外部操場、戶外屋頂露臺、冬季花園、戲水區以及游戲室，整個建筑擁有了一個良好的微氣候環境，如同一個微型城市——是的，這是完全屬于孩子們的童話王國。同時，這些公共區域使得室外環境柔軟地過渡到了室內環境，創造了寧靜親密的游樂區域。游戲室的組織非常靈活，每一間的布置都有所不同。“室內街道”邊的小樓梯可以將孩子們引入一個空間舒適的小閣樓，尺度非常小，完全是適合孩子們的尺度。閣樓屋頂開有若干天窗，孩子們可以在這里聽老師們講著天上星星的故事，仰望天空，看日出日落，斗轉星移。在特定的日子，還能看到絢麗的北極光。

墻是Troms幼兒園空間的核心設計元素。普通意義上僅僅承擔分隔空間與隔音作用的墻壁被賦予了更豐富的功能，或者說，家具與

墻的界限變得非常模糊。簡單的折疊和推拉墻面即可改變房間的大小，創造出容納新功能的空間，如同童話故事中的魔法墻。墻面擁有鮮艷的色彩和不同的材質，并且開設了許多形狀大小各不相同的洞口。

這些洞口可以被開發成多種用途——書架，抽屜，公仔盒;稍大的洞口還可以允許孩子們窩在里面擁有一個獨立的玩耍空間，為捉迷藏提供了絕好的空間;有的洞口設計了小小的窗簾，限定了空間，成為一個“成人勿入”的地方，也是玩“過家家”的絕佳場所。較高的墻安裝了攀援設施，在保證安全的前提下允許孩子們攀爬;較厚的墻內設計了可容納孩子躺臥的微型小床，成為一個很有安全感的小臥室，超小的尺度使得成人只能“偷窺”，無法進入。

Kindergarten Barbapap

正立面采用大面積彩色玻璃，采光充裕，顏色活潑充滿童趣。

臥室與活動室呈半開放狀態，符合幼兒的活潑天性。

活動室主體陽光充裕，視野開闊，面積開敞，靈活性大。

班單元后方場地

室外小操場階梯可供幼兒 坐下觀賞表演。

小活動式班級相連有助于 不同班級幼兒的溝通交流。

班級后方實驗室

班級間實驗室的相通，為幼兒交流提 供了條件。

采用天窗采光，克服了進深長光線弱 的問題。

盥洗室開放設置與實驗室一起，充分 體現了人性化。

四．總結

幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務用房、供應用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關系，在建筑造型設計中應突出主體建筑鮮明的個性。而且兒童活動單元因其數量多且反映幼筑個性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設置，從而形式了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關系。在建筑形體組合時應突出主體富有韻律感的形態，強調某一建筑符號的重復運用，強調形成整體組合群，并考慮活動單元群與其化體部之間的均衡。在造型設計時，應注意兒童活動單元這一群體的整體感，不應追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時，應從建筑形體組合、色彩的明度、材料質感等方面加強對比，強調其主導地位。幼兒園建筑的造型設計應反映公共建筑造型的共同規律及托、幼建筑自身所特有 的環境特征及空間特征。通過各種造型相關的要素，如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質地效果等來創造幼兒園建筑所特有的心理感覺與個性特征。突出一定得童心趣味，讓幼兒孩童們能有一個良好的生活玩樂學習環境。

我們在做設計的時候，往往假設一個空間，然后假設一個人在假設的空間內可能發生的行為，然后逐步展開設計。這是大多數同學的設計方法。我們是否可以這樣，比方在做幼兒園設計的時候，首先假設一下孩子在來幼兒園以前的環境，空間可能是什么樣子的，然后假設一個孩子們需要幼兒園。

第二篇：幼兒園設計調研報告范文

幼兒園設計調研報告

一、調研背景

幼兒園是一個能夠讓孩子感受到家庭溫暖和舒適的場所；在這里可以培養孩子良好的生活習慣和性格，使其德智體美全面發展，身心健康成長。我們這次的任務就是在某居住小區內設計一所六班規模的幼兒園，由于主要服務對象是幼兒，并且幼兒正處于生理和心理都快速成長的階段，極易受教育和環境的影響，所以在設計中還要特別考慮幼兒心理學和其他許多細節問題。譬如營造空間的選擇、安全及防護措施、家具及各設施的尺寸等。總之，希望通過這次對幼兒園的資料收集和實地調研能夠為后面的設計打下好的基礎，為孩子創造一個美好、溫馨、和諧的環境。

二、調研目的

通過實地調研，使我們對幼兒園這樣特殊教育類建筑有一個大概的了解，并注意別人是怎樣將幼兒心理學融入建筑和內部裝修的。同時，進一步對幼兒園設計中應注意的一些細節問題好好地分析和總結，并希望能夠運用在后面的設計中。

三、調研過程

我們對懷寧路附近的三家幼兒園進行調研和學習，并且上網收集和整理了一些資料，最后對三家幼兒園進行了比較、分析，找出它們的不同和優缺點。

四、調研結果

1、設計構思

我們所調查的三家幼兒園都本著創造一個溫馨、漂亮、有家的感覺的場所；因為只有這樣的場所才能給孩子足夠開放和自由的空間，只有這樣才能讓孩子無拘無束的生活、學習、玩耍、探索、想象等等。

2、整體布局

三家幼兒園都比任務書上的小，但它們的布局基本上一致，它們都是生活區內的幼兒園；主要服務對象都是居住在生活區內的孩子。這些幼兒園雖然比不上那些繁華地帶的幼兒園，但他們比那些處于繁華地帶的幼兒園環境好。因為在這沒有市區那么噪雜，所以這更適合孩子們的生活和學習。

3、流線布局

a：兒童流線

入院———晨檢———室內活動———室外活動午休———室外活動———出院

b：教師流線

上班（與兒童流線相似）———下班

c：后勤流線 上班（不與兒童流線沖突）———下班

d：車輛流線

家長接送的車：一般停在校門口，不許入院

教師的車：院外———校內停車場

貨車：后門———送貨點（如食堂、商店等等）

4、建筑造型

它們的建筑造型都很獨特，色彩都比較亮麗，而且在整個建筑外表上色彩也比較豐富，從而使得建筑更具有標識性。然而，這三所幼兒園建筑風格卻不盡相同。第一所幼兒園采用了古代建筑的一些元素，第二所幼兒園采用了古代城墻中的元素，第三所幼兒園則采用的現代元素比較多。總之，這三所幼兒園從外部色彩上都營造出快樂、活潑氛圍。

5、園內布置

我們調查的三所幼兒園園內布置不盡相同，因為這三所幼兒園中供孩子們玩的娛樂設施不全是在地面上，比如第二所幼兒園的娛樂設施就在房頂上，我認為這樣可以營造一種別樣 的氛圍。其他兩個幼兒園由于占地面積比較大，因此供孩子們娛樂的設施安放在地面上。三所幼兒園有一個共同之處，就是在娛樂設施上色彩都比較亮麗讓人有一種快樂的感覺。

五、心得體會

幼兒園設計不同于住宅樓設計等其他建筑設計，其主要區別是服務對象，因為幼兒園的主要服務對象3-6歲的兒童。如何把我的設計標準、尺度展現出來并且使孩子們感覺到有家的溫馨和快樂，這才是我考慮的重點。作為20多歲的青年，我對童年的記憶大多已經模糊，因此此次設計要求我們在掌握設計規范、了解兒童心理學和兒童需求之上營造一個和諧、快樂的空間。

幼兒園雖然也屬于教育性質的建筑，但與中小學、大學建筑設計卻不相同，其主要差異就是年齡。首先，由于幼兒年齡小，為方便接送，縮短幼兒在來回路程中的時間，幼兒園的服務范圍一般在300-500米，因此幼兒園規模遠小于其他形式的教育性建筑。其次，幼兒園的形式是有別于其他的教學樓性質的建筑。幼兒的生理和心理都處于快速發育的階段，教育和環境起到了極大地影響，所以幼兒園的空間的營造、顏色的選擇和安全的防護都必須做的合乎幼兒的生長發育和身心健康。最后，幼兒園必須有足夠的活動空間和足夠的娛樂設施。

這次調研讓我對幼兒園有了新的認識，譬如它的空間布局及一些設施的功能和用途等。通過這次調研我希望我能設計出充滿溫馨和快樂的幼兒園。

第三篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

作者姓名： 學號： 指導教師： 專業班級：

第一章 前言

1.1幼兒園概述

幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發展而進行幼兒園教育是很必要的。

幼兒園教育的任務是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發展的客觀規律及其年齡特征，通過為幼兒創造多種多樣的活動條件，提供各種活動機會，促進其全面發展。幼兒園教育不同于小學的上課方式，他強調要通過創設健康、豐富的生活和活動環境來幫助幼兒學習。幼兒通過在環境中與他人共同生活獲得經驗，以游戲為主，而不像小學呢樣主要在課堂教學中獲得知識。

幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回；后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節假日由家長接回。其規模大小由班級多少來衡量，五個班以下為小型幼兒園，六到九個班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個班以上組成。

1.2 幼兒園設計要求

幼兒園因其服務對象的生理、心理特征以及保教活動的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。

幼兒無論在生理還是心理都區別于成人，因此建筑設計中既要創造有利條件促使健康發展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進身心的發展；在建筑環境中還要提供多項體育運動設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿足幼兒的需要。

另外還要注意幼兒的尺度特點，從環境設計、建筑造型、空間形態，到窗臺、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。

第二章 基地調研

2.1 基地概況

基地位于成都市金牛區圃園南路。處于圃園南一路與圃園路交匯處，往北經過圃園北路就是二環高架路，可謂是交通便利。基地前面，左面和右面都是居住小區，來往車輛并不多，交通也比較安全，學生上學也比較方便。基地后面是九里堤公園，環境優美，安靜，并不會影響學生的學習和玩耍。

圖2-1 基地區位圖

基地的前面，左面和右面都是居住區，樓房大約有五六層高，基地與樓房之間的距離也比較近，而學校的后面也就是南面是九里堤公園，樹木繁多，這導致了該幼兒園采光受到很大的影響，因此在設計時需要著重注意。而附近車流量不是特別大，安全可以得到較大保障，其次基地臨近西南交大，因此交通也比較便利。基地處幼兒園位于成都市金牛區圃園南路，建筑面積1500多平米。處于圃園南一路與圃園路交匯處，往北經過圃園北路就是二環高架路，可謂是交通便利。幼兒園前面，左面和右面都是居住小區，來往車輛并不多，交通也比較安全，學生上學也比較方便。后面是九里堤公園，環境優美，安靜，并不會影響學生的學習和玩耍。

圖2-2 實拍金世紀幼兒園

投資近150萬，教育環境溫馨高雅，是目前縣內硬件設施高檔、高品位的一所民辦幼兒園。園內設有專業舞蹈教室多功能活動廳和大中小7個教學班，分別是：櫻桃班、草莓班、檸檬班、葡萄班、芒果班、西瓜班。每班配備空調、消毒柜、液晶電視、電鋼琴、蒙氏教具。學校從俯視看是一個L型建筑，總共有三層，三層上有退臺，作為學生的室外運動場地，這給面積不大的學校提供了更多的面積。建筑顏色以粉紅色為主，顏色活潑而青春，符合三到六歲的幼兒的審美觀。

2.2 功能分析

2.2.1幼兒生活用房

活動室：6間 6×60m2 寢室： 6間 6×60m2 衛生間：6間 6×15m2/間（洗面臺水龍頭每班6~8個，大便器每班3~5個，小便槽1個（或小便斗3~5個）污水池1個，男女可分隔）

衣帽教具儲藏： 6間 6×9m2 音體活動室： 1間 120m2 多媒體室： 2間 2×60 m2 2.2.2服務用房

辦公室： 2間 2×12m2 資料會議室： 1間 15m2 教具制作室： 1間 12m2 晨檢室： 1間 12 m2 醫務保健室 1間 12m2 隔離室 1間 8m2 傳達值班室 1間 12m2 教工廁所 2間 2×15m2 儲藏間 1間 10m2 2.2.3供應用房

主副食加工間 1間 36m2 配餐間 1間 14m2 主副倉庫 2間 2×10m2 開水消毒間 1間 10m2 洗衣房 1間 12m2 炊事員休息室 1間 12m2 2.2.4門廳按需要設定大小 樓梯間按需要設定大小

走道考慮幼兒安全，建議內廊或外廊凈寬不小于3000mm 2.2.5室外活動場地

（1）分班活動場地；60m2 /班共6×6m2=360m2（2）共用活動場地：360m2，考慮設置大型活動器械，如滑梯攀合架，秋干、旋轉椅、戲水池、砂坑以及30m長的直跑道。活動地面采用軟制地面，戲水池設置60—80平方米，砂坑設置10平方米左右

第三章 案列研究

3.1 橄欖樹英語幼兒園

橄欖樹英語幼兒園面積超過3000平方米，社區面積上萬平方米，這保證了每個孩子都可以有足夠的空間去進行他們獨立的活動，你的愛兒將在這里得到自由的發展。

幼兒園優美的外部綠化讓孩子有大量的機會去探索大自然并且培養他們對于自然的熱愛。

對于那些好動的小孩而言，我們的游樂中心所有周全的保護磚，您的小孩可以任意奔跑，跳躍，就算是跌倒，都不會受傷！而對于那些比較安靜的小孩來說，學校有一個很大的沙坑。不同年齡的小孩在一起，通過這種特別的游戲方式來開發他們的創造力和想像力。我們還用短跑等來觀察小孩的身體成長狀況，同 時，也為孩子提供健康良性的體育競爭！

學校的軍事化鍛煉器械不僅幫助鍛煉孩子的肌肉，還鍛煉了肌肉的協調性，平衡性，以及增強了孩子對于強壯身體的自信心！當孩子在不能出去戶外活動的時候，學校有繪畫室，舞蹈室，電腦中心，游戲商店，游戲銀行，圖書室，以及小型室內網球場可以為小孩提供各種豐富的活動。

圖3-1 實拍橄欖樹幼兒園

3.2bubbletecture M幼稚園

設計師：遠藤秀平位置：日本大阪 教學規模：4個班

Bubbletecture M是位于日本大阪的一個泡泡狀木質結構建筑幼兒園。在這個遠望如泡泡的屋頂下是幾個屋頂連在一起的水泥房。水泥房與圓形屋頂組合在一起，規則而又富于變化，形成一個富有表現力的建筑。

圖3-2bubbletecture M幼稚園

巨大的殼狀屋頂由三角形面連接成一個整體屋頂，充滿結構美感和幾何連貫性，支撐屋頂的則是一根根木梁。

圖3-3 bubbletecture M幼稚園平面圖

遠藤的建筑創造出了連續不斷的空間，這種結構讓室內外空間渾然一體，這是他所定義的“半建筑風格”的理想。遠藤不但是要打破室內外空間之間得而區分，還要打破各個建筑組合構件之間的區分，讓建筑中所有元素的面目都于混沌曖昧中自己主動浮現出來，該是內，該是外，該是墻，該是地，都由那元素依據自己所在的位置所決定。由此看來，遠藤追求的可不僅是建筑外觀上的醒人耳目而已，他所嘗試的，是對設計思想的全新演繹。

3.3白塘一號幼兒園

白塘一號幼兒園的設計融入了蘇州133地塊的整個住宅開發項目之中，目的是在中國蘇州的新建中央商務區為早期教育提供一個鼓舞人心的優質環境。這家幼兒園 的設計理念基于著名的經典兒童故事：《杰克與魔豆》。建筑主體設計聯系《杰克與魔豆》中的“魔法世界”，以藤蔓、葉子和豆子為建筑與景觀設計元素。

圖3-4 白塘一號幼兒園

幼兒園總建筑面積4717平方米，共16間教室，可容納480名幼兒。場地狹長，為東西向，地處蘇州133地塊：白塘一號住宅開發項目二期與三期附近。幼兒園大門口位于北面，可直接通往主干道。

圖3-5白塘一號幼兒園結構圖

幼兒園綜合建筑以中央的交通區域為主軸，教室如樹枝一般從主軸兩側由內向外探身而出，并且形成了各式各樣的庭院。這三層樓內包括接待處、行政管理辦公室及 教師辦公室，位于綜合建筑的北側。其他六個體塊由16間教室、多媒體室和圖書館構成，沿著中央走廊從北到南布置。它們就像豆子與葉子依附在不斷攀升的藤蔓之上。教室的形狀看起來就像“故事書”。在立面設計上，水平面被著意設計得類似書的頁面。教室的外部飾面采用了刷漆混凝土，點綴以彩色木板條。這樣做是為了創造樸實無華、渾然天成的外觀，令人感覺平靜而祥和。在中央走廊上卻使用了色彩鮮明、圖案豐富的噴涂鋁板和彩色玻璃，用于創建視覺刺激，讓這里看起來充滿活力。教室均配備現代化的兒童家具及舒適的裝飾品，因此能營造一種親切的氛圍。每間教室都有獨立的集體臥室和衛生間。

圖3-6白塘一號幼兒園總平圖

第四章 總結

幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲的知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自與幼兒生活，課程實施要貫穿與幼兒生活。因此教室的設計要能夠滿足幼兒的大部分活動空間，而室外的活動場所也要保證足夠的安全。

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。所以在設計中我們要貼合幼兒的心理做設計，讓他們的身心得到健康的發展。

而結合基地調研，不難發現，此次設計最大的難點在于日照問題，基地四周的居民樓對于幼兒園的日照需求造成了一定阻礙。對于此，可以參考白塘一號幼兒園的設計以一條中央走道連接各個區間，而區間與區間之間的間隔可以形成一個庭院用來做幼兒的室外活動場所以減少四周居民樓對基地的影響。

參考文獻

1.百度百科

2.彭一剛 建筑空間組合論 1998

3.周瑛芝 坡地建筑形態的構成初探 2011

4.張綺曼、鄭曙旸 《室內設計資料集》 中國建筑工業出版設1991 5.喬納森-格蘭西 《建筑藝術》 旅游教育出版社 2010

6.日本株式會社新建筑社 《幼兒園設計》 大連理工大學出版社

第四篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

一、調研目的：通過對幼兒園的實地考察和研究以及對資料的深入理解和探究，了解幼兒園建筑的使用功能和設計特點和設計規范，學習單元構成的建筑方法。為自己的設計提供理論依據。

二、調研時間：2010年X月X號

三、調研方式：實地參觀調研，查閱書籍以及網絡資料

四、調研結果和分析：

設計規范：

一、幼兒園的規模分為：

大型：10個班至12個班。

中型：6個班至9個班。

小型：5個班以下。

二、單獨的托兒所的規模以不超過5個班為宜。

三、托兒所、幼兒園每班人數：

1．托兒所：乳兒班及托兒小、中班15～20人，托兒大班21～25人。

2．幼兒園：小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。

幼兒園應根據設計任務書的要求對建筑物、室外游戲場地、綠化用地及雜物院等進行總體布置，做到功能分區合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。必須設置各班專用的室外游戲場地。每班的游戲場地面積不應小于60m2。各游戲場地之間宜采取分隔措施。生活用房包括活動室、寢室、乳兒室、配乳室、喂奶室、衛生間（包括廁所、盥洗、洗浴）、衣帽貯藏室、音體活動室等。全日制托兒所、幼兒園的活動室與寢室宜合并設置。服務用房包括醫務保健室、隔離室、晨檢室、保育員值宿室、教職工辦公室、會議室、值班室（包括收發室）及教職工廁所、浴室等。全日制托兒所、幼兒園不設保育員值宿室。供應用房包括幼兒廚房、消毒室、燒水間、洗衣房及庫房等。音體活動室、活動室、寢室、隔離室等房間的室內允許噪聲級不應大于50dB，間隔墻及樓板的空氣聲計權隔聲量（RW）不應小于40dB，樓板的計權標準化撞擊聲壓級不應大于75dB。衛生間應臨近活動室和寢室，廁所和盥洗應分間或分隔，并應有直接的自然通風。盥洗池的高度為0.50～0.55m，寬度為0.40～0.45m，水龍頭的間距為0.35～0.4m。無論采用溝槽式或坐蹲式大便器均應有1.2m高的架空隔板，并加設幼兒扶手。每個廁位的平面尺寸為0.80m×.070m，溝槽式的槽寬為0.16～0.18m，坐式便器高度為0.25～0.30m。炎熱地區各班的衛生間應設沖涼浴室。熱水洗浴設施宜集中設置，凡分設于班內的應為獨立的浴室。

務求幼兒園成為孩子白天的家！

色彩要柔和協調，以白為主色調，紅、綠兩色點綴。給人以明亮、寧靜、親切之感覺。

自由——空間最大限度的滿足孩子活動需要，拓展空間，以收放簡便的活動小床替代固定午睡室。

舒適——功能幼兒活動區：是孩子活動的天地，一切材料滿足幼兒發展：玩沙玩水、動手動腦、表達表現。公共區指走廊、教學輔助用房等，以成人為主，滿足成人需要，簡潔、寬敞、大方。

安全——軟性有棱角的地方有防護，如空調外機，以戶外木柵欄圍護；硬地平上鋪上軟木料，如教室外平臺鋪上戶外木。

獨特——品位依據幼兒園原有的建筑風格，幼兒園自身的教育特色，幼兒園所處的社區品質來確定與眾不同的風格。

設計幼兒園

要注意下面的方面

第一：要了解幼兒園的功能要求，及幼兒園建筑對建筑空間建筑形式的掌握好功能組合空間安排

和場地設計

這幾個方面。

首先

了解

幼兒園是對幼兒園進行教育的機構對象是3-6歲的幼兒，類別分為全日制和寄宿制。主要功能用房：活動單元--活動室/寢室/衛生間/衣帽間/音體室。服務管理用房：晨檢/隔離/保健/辦公/值班/會議/衛生間。后勤供應用房：廚房/消毒間/洗衣間。室外活動才場地：分班活動場地與集中活動場地

兩個方面。

功能圖上示意的兩個流線是要注意的：一個是幼兒流線

一個是工作人員流線。盡可能的避免交叉，把這些房子按功能圖利用水平交通聯系起來就合格了。

設計首先要從場地與總平面下手。在場地里確定下建筑位置

場地位置

出入口的位置

及大概的場地的交通組織。

出發點是這樣的出入口的位置選擇

要避開人流擁擠處和道路交叉口附近。盡量開闊處

方便與接送，特別是車流。

總平

大概確定后開始進行單體設計。進行平面功能的組合設計，大的分區明確后

開始單體空間設計及活動單元與音體辦公的布置。這樣

基本的初步方案搞一段落。

細說下各階段的設計要點

總平面要主要三點：

1：安全性要遠離各種污染，滿足衛生防護

2：是方便性，要便于家長解送，避免交通的干擾

3：是適宜性，要滿足日照充足

環境方面

及特別是植被方面也要注意安全性，一些植物是不適宜在幼兒園種植的平面組合的時候要注意的幾點是：

1：功能分區方面。分區明確、方便管理、使用、和交通的疏散

2：活動單元

：應可以單獨使用，均有良好的采光

日照

通風效果

3：隔離室，要相對獨立。

4：廚房

后勤，要靠近對外供應的后勤出入口，設置雜物院，注意

自己區域的相對獨立

5：室外活動場地的布置，應考慮分班場地與共用場地

兩部分，這個圖片是集中組合圖的示意

活動單元

主要包括。活動室

寢室衛生間

衣帽間

儲藏室

基本的組合布置有下面幾種

活動室一個班標準人數是30人，面積在50-60平方米，房間凈高

應該在2。8以上，建議在3.0米左右。嚴禁將幼兒生活用房設在地下室或半地下室。

幼兒園的生活用房應布置在當地最好日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3h（小時）的要求，窗地比

活動室

不小于1/5。細節是地面材料

暖性彈性

轉角要圓角

寢室首先是良好的朝向，炎熱地區，應注意避免西曬與遮陽設施。高同樣要滿足規范的2.8米以上與衛生間的關系應密切

衛生間的設計要點首先

有廁所、盥洗

洗浴組成應保證自然通風

臨近寢室與

平面組合分析圖

基本活動單元

1、活動室

2、臥室

3、衣帽間

4、儲藏

功能分析

廚房雜物院遠離兒童活動場地，樓梯間與最遠班級出入口間距要滿足消防疏散要求。活動室、臥室要求南向，滿足冬至日日照要求音體室要避免給活動室、臥室的噪音干擾晨檢要在主要出入口處，醫務和隔離要與幼兒活動區分開每班單獨的衛生間、盥洗室每班有單獨的室外活動場地幼兒園的室外活動場地也有要求，除了功能，還有安全性的要求。

防火與疏散

a、托兒所、幼兒園建筑的防火設計除應執行國家建筑設計防火規范外，尚應符合本節的規定。b、托兒所、幼兒園的兒童用房在一、二級耐火等級的建筑中，不應設在四層及四層以上；三級耐火等級的建筑不應設在三層及三層以上；四級耐火等級的建筑不應超過一層。平屋頂可作為安全避難和室外游戲場地，但應有防護設施。

外窗要求活動室、音體活動室的窗臺距地面高度不宜大于0.60m。樓層無室外陽臺時，應設護欄。距地面1.30m內不應設平開窗。所有外窗均應加設紗窗。活動室、寢室、音體活動室及隔離室的窗應有遮光設施。陽臺、屋頂平臺的護欄凈高不應小于1.20m，內側不應設有支撐。護欄宜采用垂直線飾，其凈空距離不應大于0.11m。

幼兒經常接觸的1.30m以下的室外墻面不應粗糙，室內墻面宜采用光滑易清潔的材料，墻角、窗臺、暖氣罩、窗口豎邊等棱角部位必須做成小圓角。活動室和音體活動室的室內墻面，應具有展示教材、作品和環境布置的條件。

五、調研總結：

幼兒園建筑主體是幼兒生活用房，服務用房、供應用房是其配體。托、幼建筑的平面布局已確定了這種關系，在建筑造型設計中應突出主體建筑鮮明的個性。而且兒童活動單元因其數量多且反映幼筑個性，常組合成富有韻律感的建筑群，形成托幼建筑的主體，起主導支配地位。音體活動室因其功能要求及體量較大，常獨立設置，從而形式了兒童活動單元組群與音體活動室之間的主從關系。在建筑形體組合時應突出主體富有韻律感的形態，強調某一建筑符號的重復運用，強調形成整體組合群，并考慮活動單元群與其化體部之間的均衡。在造型設計時，應注意兒童活動單元這一群體的整體感，不應追求過多的變化，從而削弱其整體感。在具體處理時，應從建筑形體組合、色彩的明度、材料質感等方面加強對比，強調其主導地位。幼兒園建筑的造型設計應反映公共建筑造型的共同規律及托、幼建筑自身所特有的環境特征及空間特征。通過各種造型相關的要素，如體量的組合、虛實的排列、色彩的處理、光影的變化及材料、質地效果等來創造幼兒園建筑所特有的心理感覺與個性特征。突出一定得童心趣味，讓幼兒孩童們能有一個良好的生活玩樂學習環境。

第五篇：幼兒園設計調研報告

幼兒園設計調研報告

設計目的: 主要是為了解決在大理古城校區教職工住宅小區的3-6歲的幼兒入托問題，并適當考慮為臨近小區服務。

調研地段：

大理古城校區文化廣場以北地段。

地勢分析：

該地段地勢較為的平緩，沒有較為陡峭的坡度，而且周圍綠化做的較為的好，樹木茂盛，風景優美，是一個居家生活的好地方，對于在這里建造一個幼兒園，我認為是一個好的選擇，生活子如此美好的一個環境里面，相信孩子的身心都可以得到很好的發展，同時我相信有許多的家長愿意把自己的孩子安置在如此美好的一個地方，這或許也是一個好的選擇，也是一個正確的選擇。

此外，人流稀少，在這個地方有十分方便的交通，可以方便家長接送自己的孩子上學。節省時間、保障了幼兒較好的安全環境。

設計原則：

雖然在這個地段有如此美好的景色，但是光是這些是遠遠不夠的。此外我們還要充分的考慮兒童的生理和心理上的要求，從多角度，全方位的進行幼兒園設計總體構思，是的幼兒園的總體布局靈活多變，建筑形象趣味性濃郁，給幼兒創造一個安全,舒適的，合理的物質環境和精神環境。

此外，在進行建設的時候，還要牢牢抓住它的地理位置，合理的選擇最佳位置，朝向，日照間距，采光通風和開闊的視野。

資料收集：

根據以上的圖片分析可知：色彩的搭配也是十分重要的，合理的色彩搭配，不僅能夠吸引人們的視線，跟能調動幼兒的一種向往的感覺，另外優美的色彩搭配還可以培育幼兒的審美能力，使得幼兒能夠提前提高他們對于色彩的感知能力，這對幼兒以后的發展也有較大好處。

另外，考慮到幼兒的體力問題，在進行設計的時候，一般只是設計兩層，不會使得幼兒感覺到疲勞。

還有室外場地的設計，一般幼兒不應該只是玩耍，學習，還應該勞逸結合，設計適當的室外活動場所，有利于幼兒鍛煉身體，有利于幼兒的身心全方位健全的發展。

功能結構分析與總體布局

a)流線分析

1）兒童流線

入園-----晨檢----|室內活動-----室外活動--|--午休-----室外----|出園|| 2）教師流線|||上班--------||送|---下班 3）后勤|飯上班-----------|------------下班 總結：

幼兒園的設計主要要優先考慮幼兒的各個方面需求，其中包括心理及生理上的要求，要充分的考慮幼兒的日常生活需求，做到安全，舒適，體貼的生活環境。

問題：（1）幼兒園的設計除了以上的因素需要考慮之外，還有什么是不足之處？

（2）在綠化這一個方向上還有什么植物是值得考慮栽種的？

（3）在外觀造型上面有哪些方面是需要注意的？（4）流線分析是否合理？如果不合理，有什么地方需要改善？

（5）在室內裝飾設計上，除了一些漫畫和一些吸引幼兒的圖畫之外，還有什么可以利用?