第一篇：小學調研報告

小學調研報告

下學期春季調研聽課已經結束，現將一、二、三實小的情況匯總如下：

一、基本情況

1．班級班額

三所小學合起來，一年級13個班，二年級14個班，三年級12個班，四年級12個班，五年級12個班，六年級13個班，1——6年級的人數均為60人以上，這些班級多則90人，少則64人，屬于超大班額。

2.學生數

據統計縣直小學一年級學生數為1079人；二年級學生數為1105人；三年級學生數為991人；四年級人數為982人；五年級人數為851人；六年級人數為902人。1——6年級在?？側藬禐?910人。一小的總人數為1738,二小的總人數為2064,三小的總人數為2108。

3.教師年齡結構

據統計，縣直三所小學，30歲以下的教師有4人，30——40的有94人，40——50的有115人，；51歲以上的有21人。

4.教師學歷結構

教師的學歷結構統計，高中（含高中）以下人數為0人，中師人數為5人，占比2.1%；專科人數為123人，占比52.6%；本科人數為106人。占比45.2%。

二、學?，F狀 1.師資狀況

縣直小學多年來沒有新人調入，年齡大的教師逐年退休，導致教師配備不足。為使教學正常開展，有一部分為以教代訓老師，還有一部分為借調老師，以教代訓老師在崗時間一般為一年。借調老師和以教代訓老師年終考核和績效工資均在原單位。

2.課程開設

三所學校的課程能按國家規定的課程開設，體、音、美學科基本能按常規進行。但也存在著無法解決的現實問題，如，一小的體育學科受場地限制不能正常開展，三小的信息技術無法開設，原因是有專業老師，無電腦。

3.功能室使用

一實小的功能室有多媒體教室、計算機教室、實驗室、美術室。能正常使用的有計算機教室、多媒體教室，受班額限制其他室基本不用。二實小有體、音、美、科學、數學、微機室，正常使用的是微機室。三小有音樂教室、美術教室、實驗室、圖書室、多功能教室，正常受用使用的是多功能教室。三所學校六年級均有電子白板，老師現已使用嫻熟，特別是語文、數學老師，使用頻繁，提高了課堂教學的效率。

4.計算機技術

從老師的問卷調查中，可以看出，六年級老師能制作課件，熟練使用多媒體教學。其他年級70%以上的老師計算機不熟練，450%的老

師不會制作課件。

5.教法運用

在長期的教學實踐中，多數老師都形成了自己的教學方法和教學風格，如：三小的創設情景法、講解法；二小的趣味教學法、以讀代講法；一實小除老師們自己的教學方法外，正在學習邱學華的嘗試教學法，此教法是“先試后導”與“先練后講”的新模式操作，讓學生在嘗試練習的過程中，通過教師的指導自學課本，引導學生討論，然后再由教師有針對性的為學生講解問題和答疑解惑，這種方法不但讓學生養成課前自學的好習慣，令學生對所學新知更加清晰地掌握，還可以充分調動學生學習的積極性，激發他們的嘗試精神、探索精神和創新精神。

6.讀書狀況

老師們經?？吹慕逃悎蠹?、期刊有《教育時報》《河南教育》《小學教學》《教育周刊》《小學語文》等，三年來讀過的書籍頗多，有中外名著，有經典書籍，有教育類書籍，還有流行書籍。為拓寬教師視野，豐富教師的知識儲備，提升教師素質，一實小開展了同讀一本書活動，定期在教研組內和校內開展讀書交流。為確?！皣L試教學法”的順利實施，今年全體教師共同閱讀的是《邱學華與嘗試教育人生》。

7.興趣愛好

多數老師在繁忙的工作之余，喜歡運動，如，打籃球，打乒乓 球；喜歡唱歌；喜歡看書；喜歡郊游等。

8.社團活動

根據現有的條件，一實小組織的有寫作興趣小組，創辦了?？缎『杉饧狻?，激發了學生的寫作興趣；二實小成立了書法興趣小組，組織學生開展寫好字活動；三實小組織了“籃球隊”，在2014年秋舉行的縣籃球比賽中獲小學組第二名，還組織了“漢字聽寫比賽小組”目前在探索階段。

9．特色教育

為創辦特色學校，三所學校的辦學特色，既有共性，也有個性。共性的是三所學校開設的有國學課，開展經典誦讀活動，弘揚中華傳統文化。個性的是一小的特色教學為寫作，二小的是書法。三小的為朗誦。

10．教研活動與建議

三所學校的教研活動扎實有效，如，一實小的組內聽評課活動，校級展示課活動，高低端語、數全能賽活動，讀書交流活動、校級交流活動，班主任經驗交流活動，主題論文活動等；二實小的集體備課，教師讀書活動等；三實小的集體備課，校級公開課，推門課等活動。老師們也在問卷調查中對教學教研工作提出了合理化的建議，多數教師希望多組織老師外出聽課，教研形式要實用，給教師時間和空間，使他們把更多的精力投入到教學教研中去。

11．素質評定

在素質教育方面，三所學校均利用素質評價手冊對學生的日常表現進行評定，三好學生的評選不僅僅依據成績，還要根據學生的道德

品質與公民素養，學習能力，交流與合作能力，運動與健康，審美與表現能力等進行綜合評定。在班級內、學生內進行互評，最后班主任進行綜合評定，老師給學生的評語有激勵性，如，一實小孟艷這樣評價學生“寧凌，你是一個聰明內斂，善于動腦，勇于探索，富有進取心的好學生，是同學們學習的好榜樣，深得老師的喜愛！拼搏、追求、奮斗是你取得優異成績的保障，希望你再接再厲，百尺竿頭，更進一步?！彼刭|評價手冊中不論自評、互評、師評還是家長填寫的內容，都能認真填寫。

12．教研成果

三所學校的教研成果分別為一實小結項的有兩個省級課題，三個縣級課題，發表省級論文16篇，縣級論文19篇；二小省、市、縣都有課題和論文發表；三小有閱讀方面的省級課題1項，每年2項縣級課題。

13．制度落實

制度是學校工作的保障，各所學校能根據實際，制定具體的計劃，備課、上課、教研評價、課題等制度齊全，可操作性強，落實到位。

14．教案檢查

三所學校的教案收的齊，備得認真，具體表現在書寫工整，目標明確，教學反思真對性強。備課節數多的有一實小的邢巧云、張淑華、孟艷、侯月琴、張彩霞、辛非等，二實小的朱紅霞、張素琪、楊克真、梅曉芳等，三實小的馬艷琴、李博、宋軍奎、李俊麗等。

15．聽課記錄

三所學校為提高課堂教學質量，開學第一天就開始了一把手進班聽課活動，一小霍校長只要不外出開會，就隨機聽課；二小李校長輪流聽課；三小王校長坐班聽課，一個班級一聽半天，三位校長和業務副校長的的聽課記錄都達20節以上，老師中一小的邢巧云、湯素平等，二小的王書會、郭素珍等，三小的段艷輝、于艷芳等聽課節數多，聽課 詳細，評課意見具體，既肯定優點，又提出缺點，還給出了合理的建議，使評課更好地為研討教學，提高課堂教學質量服務。

16．作業檢查

從作業檢查的整體情況來看，學生的作業書寫工整，書面整潔，這與老師的嚴格要求和習慣培養密不可分。各級的數學作業做到日日有布置，天天批改及時，且作業量適中。語文3——6年級作文周記兼周一次，大多數批改認真，有眉批，有總評。1——2年級的中字批改也很及時。

17．聽課評課

每到一所學校，無論聽那節課，講課老師都認真準備。一實小杜亞萍是專業的音樂教師，會跳、會唱、會彈，一節音樂課教學內容非常豐富，有快樂律動，有發生練習，有樂理知識滲透，有新歌曲的學習，有創造性的表演唱等，這首歡快的歌曲帶給人的是愉快的心情，甜蜜的回憶，美好的畫面，這節課培養了學生對生活的熱愛和對美的追求。這節課學唱的歌曲《采山》是歡快的，課堂氣氛是歡快的。孫風琴老師的英語課，教學目標明確，教學方法靈活，教學基本功扎實。二實小張艷嬌老師音色甜美，用示范唱引發學生學習新歌的興趣，用

領唱、齊唱、拍節奏唱、比賽唱等形式，活躍課堂氣氛。三小謝紅老師的體育課最為突出的亮點是老師組織能力強，師生活動有效，學習效果顯著。

第二篇：小學調研報告

小學調研報告

一、教育模式與學校模式中教學用房的構成

自學校產生以來2000多年的不斷探索中，班級授課制逐步固定下來，成為各種小學教育普遍采用的、合理的教學模式，但是以班級教室為中心的模式也有其不足之處。在現代社會日益強調交往的趨勢下，這種條塊分隔的教室構成，顯然妨礙了不同班級學生之間的交往。所以，就有以年級中心模式的探索（中國臺灣省蘇澳國民小學）。在這種模式中，常規的教室分化為兩部分，一部分以班級教室形式用于課堂授課之用；而另一部分則在年級內同一樓層多班合并成一個公共的活動空間，用于進行非理性的教學（如音樂課程等）及課外活動。整個年級由“年級教學團”負責年級事物，并設“年級教學團”辦公室。盡管這種模式尚處于個別學校試行中，但其對中小學學生素質培養的優點是顯而易見的。

二、學校建筑的設計理念

學校建筑需要表現類型的特征，這一點無可非議，但不應僅限于此。對于特定地域、特定人文歷史背景下的學校設計，可以而且應該表現其建筑或場地的獨有品質、或者一種特別的精神；還可以表現建筑師對建筑、對社會、對歷史、對宇宙等的個性化理解；可以對民族文化、地域文化甚至異域文化進行建筑詮釋。結合這些非建筑的設計理念，可以賦予學校建筑以更深的意義，使其具有更廣泛的表現力。

三、建筑調研

1)天臺赤城二小學

天臺赤城二小學是省內乃至國內第一所將200 米環形跑道置于多層建筑屋頂的小學教育建筑。這一充滿智慧的概念緣于場地極為有限的用地面積：將200 米的標準跑道放置在屋頂上，從而為學校在地面上贏得了額外的3000平方米的公共空間。同時，橢圓型的教學樓給學生們帶來了一種內向性的安全感。對跑道放置在屋頂的處理令建筑層數能按照要求控制在四層，跟周邊建筑關系更為和諧。為了提供更多可用的綠色庭院空間，建筑體塊旋轉至跟場地邊界線產生十五度角，從而在建筑外部與場地邊界之間創造數個小廣場空間。該項目于2013年9月建成使用，它不僅將成為天臺人民引以為豪的標志性建筑，也開啟了如何通過建筑因地制宜、利用屋頂空間、打造節約型社會下的教育建筑的新篇章。

2)波蘭小鎮小學

學校是處于一個靜謐的空地上。學校以白色石膏、木板、還有鋼筋混泥土作為主要的建筑材料。學校同樣是以建筑材料的不同來區分建筑功能的。石膏的白和木板的暗黃顏色，使得建筑在立面上呈現出一個跳躍的效果，符合小學生的活動心理。

室內設計師很注重色彩的搭配，依舊是暗黃色和乳白色相配，在有就是衛生間的燈光效果?？偟脕碇v，這樣的室內環境是符合校園活動人群的心理特征的。

3)阿德莫爾小學

NAC建筑公司在華盛頓的貝爾維尤設計的這所學校是一座緊湊和節能的項目，并實現了社區感和合作以及大自然的聯系。

學校的建筑并沒有層級關系，每一個單元都有直接和平等的道路，不進攻學校使用，也可以作社區教育。學習過程并不僅僅在教室中發生，核心空間如多功能室，圖書館，庭院等都成為共享的區域，鼓勵學生去發現身邊的事物。

項目旨在于通過緊湊簡潔的外形和透明復雜的內部構造，來表現一種對于時間的流逝有感而發的震撼和創意。這種非線性的設計理念，通過貫穿整棟建筑的各種各樣的蜿蜒小路，或近或遠的不同空間體現得淋漓盡致。整個建筑充斥著十足的透明感。這是一種慣用的設計手法，可以增加建筑在內的品質，增加體驗效果，同時這也表達了一種“教育理念的公開性”，體現了有計劃有意識地培養協作精神和全面的集體觀念。

四、總結

1.初步了解了小學校區各個功能區合理布局的方法。

2.對教學樓內各種用房的規格和尺寸，結構體系，走廊寬度，樓梯數量與尺寸，音樂教室的部位與校舍組合的關系，室內尺寸與空間的感受，外觀形式處理及材料，色彩關系等加深了認識。

3.加深了解了教學樓的組合形式，個體部總的關系，內部空間及室外庭院布置，各棟樓之間的聯系關系，連廊的尺寸及做法。

第三篇：小學調研報告

小學調研報告

1、以學生發展為主的新型教學關系是如何建立的？教學方式、學習方式和評價手段是如何改進？

在課堂教學中，學生是知識意義的主動建構者，是學習的主體。通過生本互動、生生互動、師生互動內化知識，彰顯個性，使課堂活力十足。首先，課堂教學中教師極力讓學生自主學習，提升學生自學能力，讓學生由我敢說到我會說。

其次，每一個學生都是獨立的人，是渴望成功、渴望得到認可的人。學生個體間存在差異，不是每一個孩子都能回答的到，回答的很好。因此在課堂中，在互動過程中，面對學生偏離教學中心的探討，老師不一棍子打死，立馬制止，甚至呵斥，而應通過耐心啟導，回歸主題。細心呵護學生的探究欲望，對學生互動的表現及時肯定，從而保持學生的互動熱情。在教學中要給予學生充分展示的機會。需要老師們設計多元化的互動形式激發學生的展示興致。從而提升展示熱情，提高學生自信。

最后，課堂教學是一個變化的隨機生成的動態過程，學生會出乎意料地表現出來許多新想法、新問題，這便是課堂教學的契機，老師若有機地抓住這一課堂契機，用鼓勵性語言，適當地進行藝術評價，用啟發性語言加以引導，將會使課堂教學出現精彩的亮點，更有利于教學重難點的突破，有利于學生自主構建新知，有利于學生的發展。

2、是否建立彈性離校時間，學校課后服務是怎樣做的？ 學校制定了雙南小學課后托管方案，各年級開展了課后托管服務，由家長委員會聘請任課教師對學生進行課后一小時的托管，對孩子進行作業輔導，課后閱讀輔導，組織開展課外活動，結束后家長到校將孩子接回家。

3、對嚴禁中小學學校和在職教師有償補課有何建議？ 我認為開展課后托管服務就能夠很大程度上解決這個問題。

4、如何規范校外教育培訓機構？

既然無法杜絕，那就進行規范。建立完善的準入制度，如對培訓機構的場地規模，培訓儀器配置，安全設施，班額，收費等進行限定，劃分等級。對培訓資質進行硬性規定，如教師資格證、培訓教師學歷等進行要求，提高準入門檻，強化監管。定期進行檢查量化，進行年檢。

5、如何實現城鄉辦學條件大體均衡？

城鄉辦學條件大體均衡，硬件設施容易解決，在資金上予以傾斜，難就難在師資。我認為一方面定向招聘年輕教師，規定工作年限，可以規定在薄弱學校必須干滿三年，也可以是其它年份，還可以根據工作表現確定工作年限。另一方面，加大農村教師福利待遇，不論是工資還是榮譽，無論是工作還是生活。使農村教師來的了，留得住。第三，定期進行輪崗交流。

6、如何解決大班額和擇校問題？

大班額問題在很大程度上制約了學校教學質量的提升。根據生源實際制定劃片招生政策并嚴格執行，并對招生情況進行公示。對秋季入學新生提前半年進行資格審查，給主管單位和學校留夠充裕的解決問題的時間。

7、如何建立城鄉一體化的義務教育發展機制？

合理核定義務教育學校教職工編制，實行教職工編制城鄉、區域統籌和動態管理，完善教師招聘機制，著力解決鄉村教師結構性缺員和城鎮師資不足的問題。另外，適當提高寄宿制學校補助，改善薄弱學校基本辦學條件，提升鄉村學校信息化水平，促進優質教育資源共享。

8、如何切實減輕學生過重的課業負擔？在“減負”和豐富學生課外及校外活動方面有什么措施？

控制作業量。小學中年級不得超過0.5小時作業量，小學一二年級不得布置書面家庭作業。可以換書面作業為校外的綜合實踐作業。如幫助家長做家務、掌握一門小技能等。

9、如何改革考試評價制度和學校管理考核辦法？

考試評價不光有名次，還可以劃分等次，比如各項指數達標或者綜合指數差額在1個百分點以內，可以劃分成一個等次。

10、如何切實提高教學點教育質量？

抓好常規教學管理，尤其是教研、集體備課以及幫扶要實實在在開展。校長要做一個腿勤的人，不定時推門聽課，及時與課任教師交流聽課感受，提出改進的意見。鼓勵學校教師多參與優質課競賽活動，在活動中歷練。每學期帶老師們外出聽課學習至少一次。

11、對中小學學業考試質量綜合評價獎勵有何建議？

襄州區對鎮內各小學的考式評價，主要以六年級的成績作為參考。那么我鎮有些學校沒有六年級，對于這些沒有六年級的學校，我認為可以在期中或期末抽考其他年級作為對該?？己说囊粋€參考。

第四篇：二村小學調研報告

阿恰塔格鄉二村小學雙語教材工作調研

報 告

為了實施少數民族雙語教學工作，我們主要以培養少數民族學生運用漢語交流的能力為重點，以漢語口語訓練為主，遵循語言學習規律，寓語言學習于各項活動之中，通過漢語口語的訓練使少數民族學生達到基本漢語交流能力，為我校小學以后的雙語教學總體目標奠定良好的語言基礎。

我校是模式一學校、現有總學生235，共有6個班級從一年級到三年級，1年級兩個班學生75，2年級兩個班學生68，三年級2個班學生91，我校全體教師共20人，其中能勝任雙語教學的教師有8個。

我校自創辦以來，在上級黨政部門和教育部們的大力支持和領導下，各級領導的正確指導和關心下，在廣大人民群眾的緊密配合下，同時在我校教師的刻苦努力下以優異的成績完成如下工作： 雙語教育是相對于單語教育提出的，是指在同一教育機構中，同時學習兩種語言,用兩種語言學習其他

一、思想政治工作方面：

我校建立以來始終以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習實踐科學發展觀活動，全面貫徹落實黨和國家的教育方針及有關教育的法律法規，堅持“以德治園，依法治教”，以新疆維吾爾自治區農村“雙語”幼兒園（學前班）《教育指導綱要和課程設置方案》為依據，實行科學管理，更新保教理念，加快教育現代化信息化進行，全面推進素質教育，把政治理論學習活動納入到我校重要工作日程之中，每周至少組織教師政治理論學習2節課，教師以“三個代表重要思想”“黨的民族宗教政策”“深入學習實踐科學發展觀活動”等內容為主題通過座談討論、寫心得、自我分析等方式進行了政治理論學習，認真撰寫了心得體會，并出了板報。在以上的學習和實踐下，我校教師及時糾正存在的問題、日益提高政治覺悟、在思想政治意識有了明顯的提高。因此至今我校沒有出現破壞民族團結、破壞社會穩定，影響黨和政府榮譽的行為，能夠立場堅定，旗幟鮮明的反對并打擊民族分裂和非法宗教活動。

二、業務工作方面 切實抓好了一日活動，大力加強教育教學，教師要堅持樹立學生一日活動即課程的觀念，加強對一日活動各環節的研究、評估。嚴格執行一日學習活動作息制度，開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動，促進學生體質的發展，鍛煉學生身體素質。注重學生的一日活動中良好行為習慣的培養，特別是學生禮貌、衛生、學習等方面，要求學生會主動問老師好，跟家長說再見，同學之間友好相處，注意個人衛生。

向家長廣泛宣傳科學的育兒知識，與家長建立平等和諧的關系。學期末進行一次家長問卷，了解家長的意見、建議，向家長進行展示。各類資料的批閱時間采取定期檢查、抽查相結合，自送與抽檢相結合的方法，提高各類資料的撰寫質量。

三、安全、后勤工作方面：

我校把學生的安全工作作為安全重要工作，對全體教師進行安全知識培養，首先提高師生的安全意識，再通過教師講讀資料，播放音影材料、據說事例、宣傳法律等方式進行培養，同時及時發現并改正校園內的危險因素，有效的預防了任何以外事故。

我們嚴格按照上級部門的要求開學第一天起指定各種有關制度，及時與全體教師簽定合同責任書。

四、雙語教學工作方面遇到的問題及一些建議：

1.在學前雙語教學工作中，部分教師都能夠勝任本職工作，但是由于擔任雙語教學的各部分是非雙語教師，未曾受過相應的雙語教育，對給學生上課期間顯得有些吃力，不能發揮自如。

2.學生語言基礎單一，加授課學習難度大，質量不高。由于沒有語言環境造成“雙語” 教學中的單一發展趨勢，即少數民族集聚區學生因只懂民族語言，學習民族語言的熱情高而漢語言無語言環境，給學生學習造成一定的難度

3.教學方法陳舊，教學手段落后，教育教學質量不高，一是現代教學設施缺，缺少必備的教學儀器和圖書資料。二是信息化教學程度低，遠程教育和信息技術教育缺乏。4.加大教師培養培訓力度，確保學前“雙語”教育持續發展。需要統籌規劃，加大“雙語”師資培養培訓力度，為“雙語”教育準備充足的高水平師資。

5.開展“雙語”教師隊伍數量不足。大部分“雙語”緊缺專業教師是經過在崗校本培訓后，跨專業、跨學科承擔“雙語”教學，因而專業基礎不牢，學科知識不精，影響了教育教學質量的提高，教師“雙語”教學的能力和知識水平及素質均跟不上“雙語”教學發展的要求。

五、今后的工作方向

今后，我們認真學習并落實黨和政府的各項政策，始終與黨中央保持高度一致，嚴格按上級部門的安排部署及有關文件精神開展工作，業務工作上日益開拓創新，努力創造一個安全、和諧、溫暖的校園。

同時積極積累過去的工作經驗、努力學習先進教學經驗方法，更加完善管理制度、克服遇到的各種困難、激發工作人員的工作熱情，鞏固愛崗敬業的工作思想、重視他們各個方面的知識培養首先提高他們的保教水平和教育素質。

重視教育教學工作，以便要求教師保教人員努力提高教育水平，一邊激發學生學習雙語的愛好，在學生的自由思維和接受能力的范圍下給學生教懂盡能學到的日常知識，使他們用漢語會說、會聽、會思考簡單用語和事物名稱的水平，為達到模式二的標準而不斷努力。

六、教材中存在的問題：

1.教材在文化方面，反映內地漢族文化的的內容較多，造成教學中語言符號與其表達的文化內容不一致，與維吾爾族學生的家庭、社會生活、生產和民風民俗不符，學生在學習中困難較多。2.在課文方面篇幅較長，學生學起來有一定的難度。

阿恰塔格鄉二村小學

調 研 報 告

阿恰塔格鄉二村小學 2012年5月16日

第五篇：小學教學調研報告

小學教學調研報告

本學期我們對小學的教學教研工作情況進行了調研，采取的主要方式有領導匯報、現場聽課、教師座談與學生座談，調研的主要內容有教材使用、教師現狀、教法研究和校本教研情況?，F將情況總結如下：

一、基本情況

1、關于課程開設：各校均能按課程計劃開設課程。

2、關于教材：

師生普遍認為教科版教學教材圖文并茂，色彩艷麗，版式設計活潑美觀，貼近學生心理，能吸引學生的注意力。

教學內容強調從學生的興趣入手，貼近小學生的生活實際。而且追求在真實的場景中進行教學，積極地把學生學習科學的場所引向生活和大自然，這樣設計益于激發學生學習科學課程的興趣，幫助學生體驗科學課程的學習特點，引導學生嘗試性地進行科學探究活動，并且學習一些淺顯的科學知識和技能。

3、關于課堂教學：

通過課堂教學，教師科學教學觀念不同程度地有所轉變。具體表現在以下幾個方面：

⑴目標設定：目標由過去注重單純的知識傳授轉變為注重三維目標。

⑵內容選擇：在內容選擇方面具有以下幾個明顯的意識，教學開始關注課堂教學與現實的聯系；課堂教學中注重創設生活中的問題情境，注意保護學生的學習積極性，激發學生探究的欲望；注重利用知識解決實際問題能力的培養。

⑶學習方式 ：教師們均有意識地改進方法，擺脫灌輸式傳授教學，盡可能地創造條件讓學生親歷探究過程，動手操作、合作交流、問題與探究意識比較強。

⑷師生關系：注重創設和諧愉悅的地教學氛圍，有意識地培養學生的問題意識。

二、存在的主要問題及原因分析

（一）存在的問題

1、教師負擔重。年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

2、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統教學思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。教學中很自然地還走傳統教學的老路，影響著教育質量的提高。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒牵壳稗r村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

很多學校的教師外出就會影響校內教學。其次在于學校辦學經費緊張，缺少培訓經費。校本培訓不到位，主要原因在于學校學科教師數量不足，缺少校本培

訓的師資和條件，開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質量。

4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待?？墒?，受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學苦于沒有資料可學，自研苦于沒有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進教學策略受到影響，解決教學中遇到的新情況、新問題缺少輔助資料。另外，由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

5、新課程專業引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

6、村級小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有

利于集中教育資源，節省教育開支，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題，當時并校也是遇到了很多困難，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。

（二）原因分析

1、各校重視程度不夠，多數領導和教師對本學科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學課對于培養學生科學素養的作用。

2、受人員編制的影響，師資隊伍極不穩定，更換頻繁，年年培訓學科教學人員，但到下一學期可能又教其它科目了，每一年對科學學科來說，都是新教師，難以把握學科教學理念。

3、教師自身的文化素質極需提高。相關學科的知識面窄，儲備不足。

三、改進的具體措施及建議

1、加大宣傳力度，提高重視程度

利用一切可以利用的機會，做好宣傳工作，轉變多年來形成的不重視的現狀。

2、加大培訓力度，提高理論素養

新課程以全新的理念、全新的教材呈現在教學面前，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經驗教學，則很難達成科學課程教學目標，為此，學科教研員應加大培訓力度，以提高教師的理論素養。培訓時應注意以下幾個方面：

（1）培訓形式應多樣。如理論講座、交流研討、案例分析、教學觀摩等。某些內容的培訓盡量使用參與式培訓，相互交流，共享思想。

（2）培訓內容應具有針對性。應針對教學現狀和教師的實際，針對教學中

急需解決的問題進行培訓。

（3）培訓應突出實效性。

（4）注重培訓后的跟蹤指導和反饋。

3、樹立學習意識，增加知識儲備

隨著社會的不斷發展，知識在不斷增加，在不斷不斷變化，因此，教師對知識的了解也必須跟上教學學發展，因些，教師自身應樹立學習意識，自我提高和自我提高，不但要學習教育教學理論，還要不斷充實自己，增加自己的知識儲備，拓寬知識面。

3、合理使用教材，開發課程資源

新課改中進行了教材多樣化的改革，允許地方和學校自主選擇教材，可以說，再完美的教材，也很難反映不同地區、不同學校和不學生的差異性與多樣性，另外，由于編寫與出版的時間差，也可能會出現落后于社會生活和科技發展實際的弊病。所以，要樹立新的教材觀，明確教材只是“學生和教師進行教學的材料”教科書并不是教學的唯一依據，而只是一種只要的材料，要創造性地使用教材，根據教學的實際，授課順序是可變的；授課時間是可調的；教學實例是可選的；教科書中的內容不一定是必須用的或必須掌握的。

充分利用現有的課程資源，積極開發新的課程資源，是深化教學改革、提高教學效益的重要途徑，教師要有課程開發意識。

4、重視校本教研，提高業務素質

開展富有針對性和實效性的校本教研活動，提高教師的業務素質。

5、改革評價辦法，全面提高質量

關于課程的評價，就我們這個地區來說，還沒有現成的、成功的經驗可以借鑒或模仿，為此需要我們進行長期的、有效的探索。要改變過去單純的紙筆

測試的方式，逐步走向科學的評價辦法：評價主體的多元化、評價內容的全面化、評價方法的多樣化、評價時機的全程化，以促進教學質量的全面提高。