第一篇：大學生村官調查報告

大學生村官現狀及前景分析

如今，大學生村官已成為大眾關注的一個話題，從 20 世紀 90 年代中期開始，大學生村官工作作為具有中國特色的制度性安排，如雨后春筍般快速發展，經歷了從無到有的發展過程。“大學生村官計劃”自發布后，在實踐中煥發出強大的生命力，創造力和感召力，吸引了一大批有志的大學畢業生投身社會主義新農村建設中，為改善農村干部的人才結構，推進科學發展觀在基層的落實，推動農村科學規劃，健全農村基層組織建設，改善農村的生活環境做出了突出貢獻。但在其發展的過程中，也遇到了很多的問題與困難。

統籌城鄉發展是全面建設小康社會的根本要求，改善農村民生是調整國民收入分配格局的重要內容，擴大農村需求是拉動內需的關鍵舉措，建設現代農業是轉變經濟增長方式的重大任務，建設社會主義新農村和推進城鎮化是保持經濟平穩較快發展的持久動力。實施大學生村官政策，對于社會主義新農村建設具有促進作用，對于化解當前就業壓力提升大學生的綜合素質也同樣具有重要意義

作為國家推出的一項重大戰略決策，選聘高校畢業生到村任職工作已在全國全面鋪開。對于當前的大學生現狀，我將從以下四個方面進行深入的分析。

一、出現大學生村官現象的原因

首先，“大學生村官” 的產生是建設新農村的客觀要求。社會主義新農村的發展中，村干部起著舉足輕重的作用。然而當前，就農村干部而言，普遍現象是：年齡偏大，文化偏低，思想保守，這些因素嚴重制約著農村的發展。且農村具有相對的滯后性和封閉性，這都迫切需要有知識、有文化、有膽識的人才進入農村，為農村的發展注入新鮮血液，大學生無疑是最好的選擇。大學生村官可以將所學知識與活躍的思維在農民中發揮自己的才華，帶領農民走上致富的道路。

更重要的，在當今就業壓力如此的大的當下，大學生村官為緩解就業壓力做出了貢獻。根據教育部資料顯示：2007年有495萬高校畢業生，2008年突破500萬大關，達 532 萬畢業生，2009 屆畢業生又突破600萬，達到610萬畢業生。2008年全國大學生平均就業率為 70%，2009 年由于受到世界經濟危機的影響，就業形勢愈加嚴峻。而大學生村官，對于化解當前就業壓力，提升大學生的綜合素質也同樣具有重要意義。

同時，村官也大學生提供了一個展現自身價值的舞臺與施展才華的機會。對于大學生來說，在熟悉國情的基礎上深入基層了解民情，把學校所學到的知識與現實相聯系，實現自己的人生價值有著極其重要的作用。

二、大學生村官的現狀

“大學生村官” 在農村基層已起到了很好的作用。大學生村官到基層工作不僅為農村的發展注入了新的活力，把所學的知識轉化為農村生產力，推動農村政治、經濟和文化生活的發展，加快新農村建設的步伐。他們在整合當地資源、使資源優勢轉變為經濟優勢、傳播先進科技、用科技帶動發展、使貧窮落后轉化為發展繁榮上都起到了不可估量的作用。

并且，由于大學生的到來，填補了農村很多科技方面的空缺。尤其是在在計算機、文字和法律方面有了較大的補充與提升。大學生村官將自己的專業特長與現實情形相結合，本著年輕人的激情，利用網絡等途徑的優勢，使得致富成為可能。

三、大學生村官面臨的問題分析

由于大學生村官政策剛剛起步，在實際中仍存在很多問題，制約著“大學生村官”的發展。

首先，剛畢業的大學生的實際工作經驗不足。一些大學生村官在報名前并沒有接觸過農村，對農村發展形勢也不完全了解，缺乏工作經驗，所學的知識和當地實際不一定就完全符合。對于涉世不深的大學生來說，知識與能力無法立即到實際工作中，解決農村切實要解決的問題。

再次，就是不熟悉農業生產知識。雖然 90%上的大學生村官出生農村，但調查顯：只有 23.4%的大學生村官在一定程上熟悉農業生產知識，52.6%的大學村官對農業生產知識存在模糊認識，剩下的 24%的大學生村官對農業生知識一無所知。這對于發展農村無疑是一個很大的制約因素。

再有，就是供非所需。當村官的大學畢業生專業各異，理工、文學、法律等各類專業應有盡有。然而很多并非發展農村所需要的。其中真正了解農村、熱愛農民、懂得農業實用技術的高校畢業生缺微乎其微，相當一部分畢業生專業不對口，無法很好地施展專業所長，個人的潛能無法發揮，造成人力資源的極大浪費。如果在短期內不能適應于改變那村官便會成了擺設。

最后，就是大學生村官在村民中無威信。村民自治最根本的體現就在于村官是由村民民主選舉出來的，因此，大學生要想真正進入農村，參與村民委員會，就必須要得到村民的肯定。然而很多新到的大學生，與村民溝通較少，對村民的了解不多，無法得到大多數村民的信任。

四 “大學生村官”的發展對策

為了推動大學生村官的發展，使得此政策走得更長遠，更能深入人心，我認為應該從以下幾個方面加以改進。

首先，大學生村官需要主動適應當地環境。70%以上的大學生村官來自任職的村子所在縣以外的地區，甚至很多大學生來自外省 這就造成了大學生村官與當地村民語言和生活習慣上的差異。很多大學生村官上任一年內，在與村民溝通過程中是使用普通話，調查顯示： 90.3%的大學生村官都認為普通話拉遠了與村民之間的關系，能講當地方言的大學生村官更受廣大村民的歡迎。俗話說“入鄉隨俗”，我們大學生就應該積極地適應當地的風土人情，拉近與村民的距離，更

好的融入村民中，最好能講當地的地方言，適應那里的生活。

其次，就是要重新認識和定位大學生村官，應該按照“因村選人，因人定村”的原則，鼓勵當地農村的優秀大學生回村工作，為家鄉建設長期做貢獻。熟悉生活環境與生活習慣，方便更好的開展工作，并且可以為家鄉的發展出謀劃策，應該是每個人的愿望。

再有，就是要合理配置資源和提高組織協調能力。要發展農村經濟，就要充分利用資源。在招聘大學生村官時應該對其專業和能力要求做出明確的規定，使得聘用的大學生村官各盡其才，應該使物盡其用，人盡其才。

最重要的，就是要建立健全的保障機制和管理機制。政府各部門應多與大學生村官交流，幫他們盡快適應工作環境，多關心大學生，及時了解大學生村官在工作、生活上出現的各種困難，并給予幫助與建議，使得他們可以更快的提高自我；提高村干部和村民的思想覺悟，認清大學生村官的工作本質；完善管理機制，最大程度調動大學生村官的工作積極性和實現自我價值。

第二篇：“大學生村官”調查報告

“大學生村官”的調查報告

科目: 毛概調研報告

隊別：消防工程系八隊

學號：200720840047 姓名： 劉 龍

“大學生村官”的調查報告

一、背景概況

近幾年的大學畢業生到基層工作的現象也越來越多，做“大學生村官”也成為了各高校學生經常提到的一個話題，“大學生村官”也成為了一個時尚、熱門的話題。在金融危機的影響下，城市企業不景氣的情況沒有得到完全的好轉，農村形勢卻是一路利好。不僅國家對農村基本建設投資是每年巨額增加，民間投資也在加大，大批的國際和民企也開始把發展方向轉向農村。所以，從戰略意義上講，相對于今天城市各個行業的窘迫狀況而言，農村已經開始凸顯其利潤洼地的優勢。正如有些人所說：對大學生而言，到農村創業未嘗不是一個很好的選擇。為了更好地引導大學生的基層就業道路，我們以走過這段道路的人為例，分析他們的現狀和遇到問題時的解決方案，以便為更多的大學生村官提供更多更好的道路。

大學生村官面臨的首要問題是，到農村基層干什么、怎么干、干得怎么樣，群眾歡迎不歡迎？帶著這些問題，我們以家鄉鄉鎮以及周邊村落的“大學生村官”為例，調查走上“村官”道路上的大學生目前的生存狀態及現狀，了解在“村官”政策提出后，在“大學生村官”的利用和管理方面存在的問題,提出解決問題的途徑，以供大家分享和交流。

二、調查方法

我們這次調查活動，主要是對四位服務農村的大學生村官進行采訪。采訪他們作為大學生村官積累了哪些獨特的經驗；對于大學生村官這一官職或政策的看法；以及他們對“大學生村官”這一職業對于幫助解決大學生就業問題等問題的認識等等；同時，我們通過采訪各個村村委會中的其他工作人員，調查他們對大學生村官的印象以及大學生村官到來后村委會工作較之以前發生的變化；再次，我們調查當地村民對于年輕的大學生村官持有的態度以及逐漸的變化情況，詢問在他們眼中這幾位“大學生村官”的到來給村子帶來的變化；最后，調查周邊村鎮（尤其是沒有大學生村官的村落）的村民對招聘“大學生村官”這一現象的看法以及周邊村鎮的干部對這一現象的看法；

總之，調查的主要內容圍繞著“大學生村官”的生活現狀和任用管理狀況進行調查，尋求最大化發揮“大學生村官”在新農村建設中作用的有效途徑。

三、調查結果

通過調查，我們發現了“大學生村官”中存在的一些嚴重的問題。

1、選聘“大學生村官”過程中存在的問題，如部分大學生應聘動機不純、個人素質不高、作風不實、形象不佳等一系列問題；

2、“大學生村官”崗位作用發揮難；

3、目前的大學生村官呈現“三冷”“三熱”現象：上級熱、下級冷；媒體熱；

家長冷；村民熱，干部冷的局面，使不少大學生村官成了“困置設備”；

4、工作積極性不持久，不能正確看待挫折和失敗；

5、在日常工作中暴露出眼高手低，缺乏利用所學知識去指導實踐的能力等問題。

四、結果分析

（一）“大學生村官”選聘中存在的問題具體表現及其原因：

在當前嚴峻的就業形勢下，“畢業即失業”已成為一種普遍現象。對于大學生考任村官，各級黨委、政府高度重視，紛紛出臺了優惠政策，為大學生解決就業難題找到了一條有效途徑。大學生報考村官的積極性空前高漲，甚至出現了大學生退學爭選村官，博士后爭聘村官的現象。

但通過和一些報考村官的大學畢業生談心，發現他們最直接的動機就是考任村官有相對誘人的工資待遇，相對安穩的工作崗位。有的大學生剛被考錄為村官，就急著托關系，找門子，要求直接進入條件較好的鄉鎮機關工作，根本不想去農村施展才華，發揮作用。對于接受艱苦條件的磨練，經受農村工作的歷練，顯然是心里準備不充分。考任村官無非就是先找一份相對安穩的工作，獲取一個考任公務員加分的難得機會，將其作為將來跳出農村的有效踏板，合同期滿后，再通過考取公務員，重新回到城里工作。

大學生剛剛走出校門，即使是從小生活在農村的大學生，由于一直忙于學業，對農村的事情也知之不多，了解甚少。光有書本理論，沒有實踐經驗，心高能低，眼高手低，用“理論指導實踐”這一方法不會用，不管用，又不愿付苦、不肯屈身向廣大群眾學習，向老同志學習，向基層工作者學習，致使工作無起色，與大學生能力素質不相符。大學生剛剛走出校門，需要老同志領著適應一下農村工作環境，調整一下角色定位也是情理之中的事。有的甚至入村一年多，都沒有撰寫過一篇有價值、有見地的調研報告，大學生村官應有的價值沒有在實踐中體現出來，更沒有得到很好的發揮；有的大學生村官工作能力不高，卻擺譜派頭十足，沒做什么實質性的工作，就把尾巴翹到天上，不知天高地厚；有的大學生村官對村情不十分了解，就亂發議論，品頭論足，甚至拉幫結派，人為制造矛盾，影響班子團結；有的不去在提高“知民度”方面下真功夫、苦功夫、實功夫，而是挖空心思去攀龍附鳳、攀權結勢，提高“知名度”，千方百計為自己登高升遷搭梯子、找路子。群眾戲說，現在大學生村官不是來“煉金”，而是來“鍍金”的，與咱群眾心離得遠，指望不上，高攀不起。

（二）“大學生村官”作用難發揮的主要原因是：

1、人為的因素。部分村干部心胸狹隘，大學生村官有學識、有見解，他們的到來，為農村帶來了新氣象、新觀念；農業技術和發展思路是大學生“村官”的優勢領域，大學生“村官”的務實高效、求新求變給農村工作注入了新的活力。這些使村干部感到自己的工作能力等各方面與大學生村官的能力存在很大的差距。而這些村干部自己所謂的優勢就是農村工作經驗和人脈關系或者說是那份霸氣，他們擔心在這些大學生村官的才能發揮出來之后，自己會被淘汰。因此他們壓制大學生村官的發展，不支持、不給他們機會。

2、大學生村官自身的因素。感到專業不對口、所學東西用不上、村里人際關系以及之間的矛盾很復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、水土不服、工作無從下手。這些因素所占的比例分別為3.73%、6%、5.22%、3.73%、3.73%、1.5%、0.7%、2.23%，合計占26.84%，而關注收入本身所占的比例為2 1.6%以上原因超過了大學生對收入的關注。造成這種情況的原因主要有兩點：一是農

村人際關系、利益糾葛紛繁復雜。農村工作瑣碎、敏感、環環相扣，作為新來者，大學生村官很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生村官自身也存在一定的局限性，如大多數“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。剛上崗時理想化、貪大，所謂“新官上任三把火”想一上來就做件大事，而且一定要做好。這種個性和大學生的理想化以及年輕人容易沖動等因素是分不開的。開始一來真是想做出一番大事業，但是剛來情況還不熟悉，不過經過一段時間的工作后應該更務實了，從大處著眼，小處著手，一步步夯實。

3、現有體制的因素。目前中央、市、區縣、鄉鎮各級領導都很重視此項工作，大多數區縣此項工作雖有章可循，但管理僵化。一是不能把拔尖的大學生選拔出來；二是配備的管理干部沒有盡到應盡的職責；三是“大學生村官”待遇大鍋飯。完全按照本市的相關政策絕對執行，激勵機制不健全；四是還沒有“大學生村官”任期屆滿后的分流導向機制，不能給在崗的大學生“村官”定心丸，使他們在猶豫徘徊中，不能集中精力開展工作。

（三）農村經過這么多年人力資源的單向輸出而無法輸入，農村人力貧困已是事實，但這并不說明派下去的大學生村官就一定能真正派上用場，叫“大學生村官”，但實際上又不是官，處于一種十分尷尬的位置。而“三冷三熱”又加劇了大學生村官的尷尬地位。

1、第一個熱冷現象是：上級熱、下級冷。中央政府很熱，要選派十萬大學生村官下基層，各級縣以上政府也層層加碼，好不熱鬧。但你去問一問鄉鎮領導，不少人會大倒苦水，說你編制要五年只減不增，目前還要把已有大批的鄉鎮干部大大縮減，讓他們如何開展工作？他們心里對“大學生村官”計劃其實是冷冷的，挺為難的。

第二個熱冷現象是：媒體熱，家長冷。媒體對“大學生村官”一般都是重墨濃抹，因為“大學生村官”是新生事物，所以要多多宣傳。不少媒介也大炒熱炒明星村官，卻對這個群體中的大部分人無所作為不愿或者不敢披露。而與此相反的是，家長冷得出奇，許多家長，尤其是農村的家長，是特別不愿意孩子當村官的。好不容易魚躍龍門，通過考大學跳出了農村這個“窮炕”，現在學了幾年又跑回農村來了，搞得許多家長在眾鄉友面前抬不起頭，有無法交待的味道。而城里的家長更不愿讓孩子到農村當村官了，因為農村那么窮，那么苦，現在的孩子大都是獨生子女，從小到大都沒有吃過苦，現在大學畢業了，卻要到農村吃苦去，城里的家長們哪能放心？

第三個冷熱是：村民熱，村干部冷。村民熱，是村民認為比起原有的村干部，大學生可能更有熱情，也更愿意為村民做實事。村民與村干部本來就是一對怨家，不少村民對大學生村官抱有新鮮的感覺，但村干部的壓力就大了，可能會覺得這些大學生村官遲早會搶了他們的位置，所以不少當地村干部表面也可能贊成，但內心卻很是懼怕。

2、而大學生村官崗位職責模糊與大學生知識結構欠缺是造成這種局面的兩大成因。

大學生村官的崗位設置不清楚，非官非民，角色很模糊。“大學生村官”既不是村民，又不是村官，對村級管理沒有監督權，也沒有組織管理權。工作崗位不明確，基層沒有指派具體任務。大學生村官一般選聘結束后也沒有多少實際的培訓與指導，不少大學生村官被扔進“茫茫人海”，讓他們自己去“玩”。面對農村復雜的工作，不少初入社會的大學生感到一片茫然，不知如何應對。

不少大學生知識結構欠缺，也不知道如何做農村工作，大學生在校學到的各

種知識與農村實際相脫節，也是造成他們無用武之地的重要原因。近年來，大學生畢業后當“村官”的越來越多。但是，對大學生“村官”所需要的各種知識和技能的教育，卻沒有成為高校對大學生的培養內容。

五、解決對策

（一）思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因比較復雜。一方面，近年來就業形勢日趨嚴峻。數據顯示，2007年畢業的495萬大學生中，有144萬當年沒有找到工作。另一方面，為鼓勵大學生到農村工作，各地相繼出臺了一些優惠政策，如解決戶口、考公務員優先錄取、考研加分等等。2007年中國人民大學的一份調查顯示，有超過57%的畢業生認為，擔任“村官”是自己在就業壓力下的選擇；對農村懷有感情、想成就一番事業的僅占到24%。最近的一份全國調查結果顯示，對于3年屆滿后的工作趨向，39%的大學生“村官”想考公務員，5%想考研。可以看出，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。

（二）工作上的“深入”問題

大學生“村官”進入農村社會，與村民密切聯系，是他們發揮優勢、有效開展工作的基本前提。在本報告的“結果分析”部分，我們已經指出了“大學生村官”在實際工作中的問題以及導致這些問題的原因。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農村，融入農村，與群眾打成一片，是需要認真解決的重要問題。

（三）能力上的“提高”問題

社會主義新農村建設，人才是關鍵。但大學生“村官”知識的結構性欠缺阻礙著他們優勢的發揮。問題主要體現在四個方面：一是缺乏運用專業知識解決問題的能力；二是人際溝通能力較弱，嚴重影響了工作效率和業績；三是組織管理經驗缺乏，從目前大學生“村官”構成來看，大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關社會工作經驗；四是自我激勵能力有待提高，農村環境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。

總之，要解決所出現的各種問題，需要政府、社會、農村、各高校以及“大學生村官”個人的共同努力，從而真正發揮出“大學生村官”在新農村建設中的主力軍作用。

第三篇：大學生村官調查報告

大學生村官調查報告

瑤山鄉現有大學生村官5名，平均年齡26歲。2008年10月加入2名，2009年10月加入3名。目前2名已經入黨，并且全部加入村兩委班子。

去年以來，鎮黨委、政府高度重視大學生村官的教育管理，大學生村官整體素質得到明顯提高，受到基層群眾的一致好評。主要特點是：適應比較快、易學易懂。如大學生村官方仙珍，全面參與了本村招商引資、計劃生育、村貌整治等工作，不僅自身得到鍛煉，而且逐步成為村級工作骨干；自我要求嚴。大學生村官到村工作以來，嚴格遵守工作紀律和各項規定，堅持不懂就問、不會就學，虛心向村干部和群眾請教，盡快熟悉農村工作。如大學生村官邵麗娟，在日常工作中，努力與群眾打成一片，甘當“小學生”，謙虛謹慎，分寸把握比較好，樹立了大學生村官的良好形象。通過調研，了解到目前大學生村官中還存在一些問題，如：

一是個別村官融入不夠。一些從大城市長大的大學生村官面對陌生的農村社會環境，適應融入比較慢，有的工作半年多了，還“穩不下來、融不進去”。

二是工作熱情難以持久。部分大學生村官剛到村里工作時，雄心勃勃，充滿激情。但工作一段時間后，感到農村事務繁雜，有的認為所學專業難有用武之地，干事創業熱情有所消退。

三是工作扎實程度不夠。有的大學生村官把自己當成“局外人”，遇事不是積極主動想辦法，而是一味地依靠老同志幫忙；有的忙于事務性工作，深入村民家中走訪少，浮在上面，深不下去；有的干工作蜻蜓點水，甚至對上級安排的材料存在編造、抄襲等現象，工作用心程度不夠。造成這個現象雖有大學生自身的原因，但是行政村中也存在著一定的問題：

一是個別村支部書記、村主任不能正確對待大學生村官。有的把大學

生村官看作是外面來的“飛鴿”,是上級派下來的掛職鍛煉干部，“早晚得走”；有的存有私心，擔心大學生村官將來搶了自己的“位子”；有的把大學生村官當成村里的“通訊員”，不讓他們承擔重要工作，影響了大學生村官素質能力的全面提高，導致部分大學生村官處于被“邊緣化”的境地。二是個別村工作基礎比較薄弱，影響了大學生村官作用發揮。有的村集體經濟比較薄弱，大學生村官想干事面臨諸多困難；有的村班子戰斗力不強，幫帶培養大學生村官方面缺少有效措施，在大學生村官心目中也造成不良影響；個別村“兩委”成員之間交流溝通少，有時鬧不團結，大學生村官處境比較尷尬，很難發揮應有作用。

三是缺乏有效活動載體。大學生村官思路活、熱情高，只有搭建最有效發揮大學生村官聰明才智的活動載體，形成濃厚的團結競爭氛圍，才能將大學生村官最大潛能激發出來。從目前情況看，大學生村官大多從事遠程教育、團的工作等，直接干“硬活”的少，制約了他們獨當一面能力的提高。

對大學生村官的培養計劃如下：

一是全方位關愛培養，創優成長環境。嚴格落實大學生村官工資、社會保險和住房補貼，集中安排食宿，配臵齊全基本生活用品。實行定期培訓，先后開展多期培訓活動，提高了履職能力。實行“3+1”幫帶責任制，明確鎮黨委分工領導、組織干事、村支部書記為幫帶責任人，幫助他們解決工作生活中遇到的困難問題。

二是多渠道搭建舞臺，堅持在使用中培養。建立“一村多崗”實踐鍛煉機制。一村，即以鎮黨委文件形式明確大學生村官政策宣講員、遠程教育協管員、獻計獻策參謀員等7項職責任務。多崗，即在做好職責范圍內工作的同時，盡量安排他們參與一些急難險重工作，全方位鍛煉提高。

第四篇：關于大學生村官調查報告

關于大學生村官調查報告

關于大學生村官調查報告文章來源：本站會員投稿 作者：huance 點擊量：

摘要 :近年來，國家高度重視農業發展，為提高廣大農民的收入，國家積極鼓勵具有大專以上學歷的應屆或往屆大學畢業生到農村任職。大學生們不但為村民們提供了技術上的支持，解決了他們生產中的難題，更是對豐富他們的精神文化生活做出了重要貢獻。大學生村官到農村基層工作以后，充分利用自己的所學和特長，積極為建設農村、服務農民、發展農業作出貢獻，同時自身也得到了鍛煉和提高，成為新農村建設的骨干力量。“大學生村官”政策的實施對于提高農村干部隊伍整體素質、促進城鄉人才的合理動，擴大大學生就業渠道、推進社會主義新農村建設，具有十分重大的意義和實踐價值。然而由于“大學生村官”還是一個新興事物，在實踐過程中，存在著缺乏經驗，不能很好的發揮作用，流失嚴重和出現回爐現象等問題，主要是由于政策制定不明細，選拔機制、保障機制、培訓機制等不完善等因素造成的。因此，完善“大學生村官”政策就要明確政策制定，完善培訓機制、選拔機制和保障機制。

一、前言

社會主義新農村建設遇到的最突出問題就是“人才困境”,尤其是村級領導班子總體素質不高，結構不合理，缺乏創新性，嚴重制約了新農村的建設和發展。一些省市在探索解決這一問題的過程中，創新性地推出了“大學生村官”計劃，公開招聘優秀大學生到農村擔任村干部，通過增強村級領導班子的內發核心力以加快新農村建設進程。2005年6月29日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合發布《關于引導和鼓勵高校畢業生面向基層就業的意見》，明確提出從2006年起國家每年計劃地選拔一定數量的高校畢業生到農村就業，通過法定程序安排擔任村黨支部、村委會的相應職務，力爭在三到五年內實施一村至少有一名高校大學畢業生的目標。截至2008年2月底。全國共有28個省市區啟動“大學生村官”計劃，其中17個省市區啟動了村村有“大學生村官”計劃。2008年3月，中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業生到村任職工作座談會，部署選聘高校畢業生到村任職工作，“大學生村官”工作進入一個全新的發展時期。“大學生村官”計劃是當前我國為建設新農村而實施的一項重大舉措，是打破農村人才匱乏局面，搭建農村人才高地。促進城鄉人才雙向流動。解決大學生就業的一項有力措施。但是，在這火紅的場面背后也存在著一些問題，“聚焦大學生暑期社會實踐團”就這些問題進行深入剖析，并力圖找出針對性較強的對策加以解決。、實踐調查報告網主要提供實踐調查報告，暑假實踐調查報告,實踐調查報告范文,暑期實踐調查報告,調查實踐報告格式,社會實踐與調查報告，大學生實踐調查報告等報告。設為首頁 收藏本站-

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2007年下半年，江蘇省實行了“千名大學生村官計劃”,從省內外多所高校選派了上千名優秀大學生到1011個經濟薄弱村任職。大學生村官們的生活工作狀況如何？他們在生活工作中又遇到了哪些困難？又將如何解決？這些情況和問題都值得關注和思考。本團隊在暑期社會實踐期間，在中共沛縣黨委組織部的幫助下，對徐州市20名大學生村官進行了調查走訪，比較深入地了解他們的生活和工作狀況，得到一些實際資料數據，結合自己所學所見所感略加分析，寫成此報告。

二、關于此次調查的基本情況

1、調查時間：2011年7月10日至25日，為期15天。

2、調查方法：問卷法和訪談法。

（注：共發放20份問卷，實際收回20份，有效問卷20份）

3、調查對象：銅山縣及沛縣20位大學生村官。

三、調查結果及其分析

（一）、被調查大學生村官的生活狀況

1、根據調查資料顯示，被調查的20名大學生村官在生活上都總體感覺比較習慣。他們每月工資2000元左右，由縣里直接發放。他們都沒有住在各任職村，住宿是鎮里免費提供的；伙食自己解決，輪流做飯、值日。可以說，他們的住宿條件相對于農村平均水平，還是比較優越的，但是對于城市里來的大學生村官就感覺有點“寒磣”了。

2、在回答“您平時的主要娛樂活動是”時，有九個人回答“上網聊天”,六人選擇“看電視、電影”,還有部分選擇“去集市逛街”及“簡單健身”.由此不難看出，目前大學生村官在任職期間娛樂活動較少，交流也較少。

3、在問及“生活上面臨的主要困難是哪些？”,被調查者選擇最多的依次是“交通出行不方便”、“住房條件差”、“生活單調娛樂少”、“飲食不習慣”和“缺少朋友感到孤獨”.在訪談中我們還了解到，家住在城市里的大學生，開始時不習慣農村生活，特別是感到生活單調，除了用電腦看電影、上網外，基本沒有其他娛樂活動。由于住所離任職村路程較遠，而且有的地方沒有開通公交車，他只能是騎自行車去村里上班，不方便，感覺很累，遇到惡劣天氣更是不便。

由上可以看出，這20位大學生在生活總體感覺比較習慣。但是由于農村生活本身的單調，娛樂場所少，所以這些剛剛走出校園的大學生感覺有些無聊，特別是對于生活在城里的大學生來說，在生活上有更多的煩惱。而交通條件的落后，沒有公交車，只有自行車，給他們的生活和工作上也添加了勞累和困難。農村的生活條件和生活方式不可能在短期內發生較大變化，生活上的困難和煩惱總是有的，大學生村官需要進一步適應農村生活，以便更好的開展工作。在訪談中，大部分大學生村官都表示，生活上的困難對他們來說并不是最難的的，他

們有決心也有能力克服。

（二）、被調查大學生村官的工作狀況

1、由于受千百年來封建傳統思想的影響，加上農村環境相對閉塞，與外界交流較少，農民的思想觀念較落后，這也是農村落后的瓶頸所在。作為大學生村官，受到了好的培訓，了解外界較先進的生產知識與技術。據介紹，每個村周末時村官們都會為村民播放與農業生產相關的視頻，以增進農民的見解。此外，村里開設的“農家書屋”也為百姓播撒下了知識的種子。在空閑時間，他們通過走訪、宣傳等方式，改善提高了農民思想觀念，這也為工作的開展打下了良好的基礎。

2、在調查大學生村官工作情況的時候，主要采取訪談方式，他們也給予了積極配合，并提供了先前為鎮里做的工作成果展的相關資料。通過訪談和查看提供的資料，我們認為，大部分大學生村官都能利用自己知識面寬，思維活躍，掌握信息技術等優勢，結合各任職村的實際情況，切實地做了一些工作。這些工作總體上可以分為兩大類，一類是協助鎮里和村里做好日常工作，如柳峰同志參與村里各項工作，親身經歷了鎮人大換屆選舉及村委會、村支部的換屆選舉、產業結構調整；滕衍艷參加村里“勤廉雙述”“遠程教育”等各項工作。另一類是發揮主動性，主動做一些工作。如走訪村民，了解村情；充分發揮自己專業優勢，做農業技術推廣員；到先進地區參觀學習技術經驗等等。應該說，大學生村官做第一類工作屬于自己的本職工作，并不值得表揚，而如果大學生村官能積極地發揮主動性，利用自身優勢做一些“額外的本職外的工作”,這樣才更值得肯定和提倡，這也是國家和政府選拔任用大學生村官的主要用意之一。

關于大學生村官調查報告文章來源：本站會員投稿 作者：huance 點擊量：

實踐團發現，大學生村官的工作主要集中在遠程教育宣傳，幫助村民搞養殖，經濟作物種植，開辦小型工廠等很實際的事情上，想盡快的增加村民收入。集中精力做這些工作無可厚非，這也是廣大農民迫切要求的實實在在的事情。但是在其他一些方面，工作做得不夠，如對農村的基層治理的具體方法上沒有改革創新，一些工作方法也都是照抄照搬以往經驗或是在本地村官的指導下完成的。可以這么說，大學生村官做的工作在某種程度上只是一些輔助性的工作，只是對原先農村工作的修修補補，而不是從根本上改變農村的面貌。這個問題我們將會在后面做詳細論述。

3、大學生村官的工作業績與該村的基本經濟狀況有很大關系。在原本的經濟情況好的村子任職的大學生村官，所做的工作就相對比較多，且效果突出，成績斐然。在經濟實力相對薄弱的村子任職的大學生，所做的工作就少，且收到的效果不大。當然，也不能以村子的原本經濟實力薄弱為做不好工作的理由，大學生村官自身的能力和努力程度也是非常重要的一個方面。銅山縣三堡鎮黃橋村是經濟狀況相對較好的一個村，再加之該村大學生村官柳峰、王本周等同學工作態度積極，務實，工作能力較強，所以他們的工作成績比較突出。而臨近一個村的大學生村官也開展了很多工作，但是由于主客觀方面的原因，工作效果不是很好。有一些工作只是停留在表面，做了很多不實際的規劃設計，不能關注眼前，不能從小事和現實村民急需的問題入手，且在他們提交給鎮里的工作成果展中不排除其中有弄虛作假和浮夸的可能。當然，到底他們的工作能給農村帶來多少實惠，能否持久發揮作用，還需要長期的調查觀察。

三、“大學生村官”能力提升的幾點舉措

（一）找準自身的工作定位，時刻保持頭腦上的清醒

從走出校門到走向社會，每個人都會經歷一段心理上的適應期和角色轉換的磨合期。就大學生村官而言，如何適應從校園到農村生活的過渡，實現由學生到干部身份的轉變，這是要面對和解決的首要問題。思想是行動的先導。要解決好這一問題，首先必須有一個明晰的認識和端正的態度，正確處理好理想與現實之間的關系，明確自己所肩負的職責。當前，農村正處于一個改革、發展的攻堅階段，廣大農村的發展潛力被逐步挖掘，孕育了大量的發展機遇，在這個時機，選派大學生到農村任職，目的是讓他們在農村一線發揮聰明才智，鍛煉提高自己的能力，并通過示范帶動作用，進一步激發農村干部的整體活力和工作熱情，深化改革，推進農村各項事業穩步發展。對此，大學生村官要有一種榮譽感和使命感。同時，身處農村這個大環境，許多事物還要靠自己去摸索、去分析、去解決和處理，因此要多看看別人怎么做，不要感染壞的習氣，做到去粗取精，明確自己到農村究竟要去干什么，怎樣才能干出一番成就，把自己的遠大抱負與到農村一線的實踐緊密結合在一起，擯除思想上自我定位過高、工作怕吃苦、依賴心理強等問題，不斷地矯正自我，錘煉自我，在思想上自覺地把自己定位于一名基層工作者，做到身處基層更要心系基層，真正融入到農村這個大熔爐之中。

（二）知不足而后學，處處留心皆學問

學習的過程不僅是一個單純的知識積累的過程，更是自我境界、素養及對外界事物認識提高的一個過程。如果說，多年的學校生活已使大學生村官奠定了厚實的知識基礎，那么農村這個廣闊天地就是讓他們學會如何為人處事、掌握工作方法的第一課堂。工作中，要切實克服急功近利的浮躁情緒、高高在上的驕傲情緒、不愿吃苦的悲觀情緒，放下架子甘當小學生，時刻保持謙虛謹慎、不驕不躁的學風，向基層干部學習，向農民群眾學習，在一點一滴的實踐中去認真感悟、細心體會，把學習作為積累知識、增長才干、提高水平的重要手段，當成加強修養、陶冶情躁，提高思想境界的重要途徑。要緊扣當前農村改革發展的實際，認真學習黨在農村的政策法規、農村改革的發展歷史，以及所在鄉情及村風民俗，掌握好第一手資料，以正確的理論指導工作的開展。同時，還應當學習科技、法律、文化等方面的知識，以不斷增長見識，拓寬思路，有效地將經濟、科技、文化等方面的知識，做到勤學善思，勤思多行，把所學的知識與工作實踐緊密地結合起來，在與群眾接觸的過程中，去發現問題、總結得失，不斷培養理論聯系實際、調查研究的習慣，使自己成為知識全面、見多識廣的“全才”.（三）要樹立良好的心態和作風面貌

要樹立良好的心態和作風面貌。由于特殊的身份和較高的學識素養，大學生村官到村上工作以后，往往被別人高看一眼，成為基層干部群眾關注的焦點。對此，大學生村官一定要有一個正確的認識，把群眾的“高看一眼”化作工作上“更高一籌”的動力，以實際行動充分展示出當代大學生活力充沛、朝氣蓬勃、昂揚向上的精神風貌。一是個人心態要放正。大學生村官到農村工作，“勞其筋骨，苦其心志”也是題中應有之義，要通過農村一線的實踐鍛煉，去經受風雨，增長見識，最終在思想上得到磨練，精神上得到升華，成為一名經驗豐富、素

質過硬的優秀公務員。工作中，要做到“一日三省吾身”,守得住清苦，耐得住寂寞，不為名利所惑，不為浮華所動，切實克服高人一等的優越感，時刻保持謙虛務實的態度，不斷完善自我，提高自我，增強對“三農”工作的理解和認識，貼近與群眾之間的感情與交流。二是工作態度要端正。大學生村官到農村工作，需要學的東西還很多。要想對農村工作有一個全面、深入的了解，掌握其內在規律和有效的工作方法，并不是一朝一夕所能達到的，這要靠平時一點一滴的學習和積累。常言道，“千里之行，始于足下”.成就任何一項事業，干好任何一項工作，都要靠一步一個腳印，腳踏實地去做的。因此，要克服心理上的急躁情緒和得過且過的敷衍態度，做到干一行愛一行，立足于基層，扎根于基層，踏踏實實干好組織分配的每一項工作，而不能拈輕怕重或就高就不就低。同時，要發揮自身思路清、眼界寬、善于創新的優勢，把所學的特長更好地應用到工作之中，為群眾搞好服務，不斷增強獨立思考、分析和解決問題的能力。三是為人處事要公正。在學生在基層工作，與他們交往的人很多，其中既有上級領導，也有村上干部及基層群眾。因此，要注重處理好各方面之間的關系，尊重當地的風俗習慣，自覺融入到群眾之中，鍛煉提高自己的社交能力和協調能力，處處以大局為重，以事業為重，以群眾的根本利益為重，做到對上對下一個樣，一碗水端平，尊敬領導，團結同志，做老實人、說老實話、辦老實事，給自己營造一個嚴謹細致的工作氛圍、團結和諧的生活氛圍、奮發有為的創新氛圍和平等寬松的競爭氛圍。

四、后記

通過對20位大學生村官的訪問，令還處在校園中的我們對村官這一職務有了更為深入的了解和認識。大學生村官的成就，讓我們對這一職業信心百倍。同時，對國家政策發至內心的贊賞。沉浸喜悅的同時，村官之路的艱辛，也讓我們對如此之多的村官們肅然起敬。展望未來，隨著國家政策的步步健全，大學生響應號召的激情日益高漲。大學生村官將是畢業生擇業的熱門選擇。教育的逐漸普及，村民思想的日益開化，經濟的開速增長。那些阻礙大學生村官發展的攔路虎也會不斷克服。大學生村官從基層做起，真正的為百姓做實事，謀利益。它的時效性是有目共睹的。經過大學生村官的鍛煉，稚嫩的我們，可以更為迅速的步入社會，適應社會。

誠然，大學生村官確實給農村社會帶來了新氣象，引發了新變化，有的也確實給農民帶來了實惠。然而，是否這項計劃在推行中就不存在任何的問題？大學生村官們在農村工作是否都得心應手，卓有成效？答案是不言而喻的--問題總是存在的。其實，存在問題并不可怕，可怕的是不去正視和解決問題。在“大學生村官熱”現象的背后，我們似乎更需要冷靜的觀察和思考。或許現實的情況并不都像媒體上所說的那樣“形勢一片大好”,很多政策并沒有切實的得到落實。人們對于大學生村官的看法多數是站在“局外人”的立場上的，真正地深入了解，與大學生村官坐下來談談的并不太多。鑒于此，本實踐團隊深感深入了解大學生村官真實生活和工作情況的必要性。

第五篇：關于大學生村官調查報告

關于大學生村官調查報告

文學與新聞學院劉玲玲

調查概況:

2011年8月3日我利用暑假5天時間對我縣大學生村官的工作、生活、學習現狀和思想情況進行了一次詳細的調查走訪，發現了大學生村官在農村經濟、文化、社會建設中發揮了一定作用，但也存在一些問題。

目的:了解大學生村官的各個方面及其發揮的作用和存在的問題

時間：2011.8.3——2011.8.8

地點:湖南省邵陽市邵東縣

對象:鄉鎮干部、農民、大學生村官

方式:訪問式

結果：

大學生村官在農村經濟、文化、社會建設中發揮了一定的作用，但也存在一些問題，具體如下：

1．大學生村官心態沒擺正

很多大學生村官沒有真正深入到農村工作中，守著工資在平平庸庸度日子，不知道該干什么，怎么開展農村工作。存在等待觀望心態、失落彷徨心態、消極應對心態、備戰參考等消極態度，也有對留任沒有信心，置村上的大小事務不顧，空捧“村官”頭銜身兼他職。

2．大學生村官知識結構不適應

現有大學生村官的知識結構、專業技能與農村最為迫切的經濟發展并不吻合、匹配，不具有現實的肯操作性，不能真正把所學的專業發揮到合適與恰當的地方。比如，我縣愈多農村經濟依然落后，當前的主要共奏還是發展經濟，可是這批大學生村官絕大部分為經濟、農林等專業之外的專業，缺乏專業知識。

3．大學生村官工作方法不靈活

現任大學生村官大部分不知道自己的工作重點，大小事務齊參與，而牽涉村子改革發展、引導農民致富、提高村民收入等重點工作卻沒有抓住抓好，整體上缺少根據自己坐在村子需要和工作情況制定的發展規劃。

4．大學生村官群眾聯系不緊密

目前大學生村官反映最多的問題就是與其他干部的交流與溝通問題。大學生村官浦片覺得在其他干部眼里仍然把他們當客人，對他們提出的建議和意見不采納考慮。

原因分析

1．心理因素不安定的原因

據調查，現任大學生村官最大的顧慮是期滿后的出路問題。在回答任期滿后有何打算問題時，有人選擇考公務員，有人選擇續簽做村官，有人想自主創業，還有人表示很茫然。

2．知識結構與農村發展不適應的原因

因為選聘村官沒有專業限制，所以很多大學生村官比不是農林、經濟、管理等專業。

3．工作難以開展的原因

其一，上任后被委以助理等職務，具體做哪些事情缺少規定和指示，村內大小事務都涉及，但又沒有重點。其二，無論從年齡、知識結構、專業技能方面來講，大學生村官都處于不成熟階段。

解決方案：

1．適當放權，給予政策和資金支持

大學生村官一般都缺乏工作經驗，老干部應給予積極的引導適當放權，激發他們的工作激情，讓他們做出成績，體現個人價值，這樣就不怕留不住大學生了。

2．加強培訓，重點引導

建議主管部門有意識有目的的組織與培訓大學生進行專題學習，利用大學生村官本身學習能力強的特點迅速纏手給大學生村官一些農村與農民迫切需要的知識，幫助農民致富的同時，幫助大學生村官在村民中贏得信耐。

3．干部帶頭，加強交流

大學生村官不把自己當“特殊群體”，作為村子的一份子和村民打成一片，深入群眾，了解村情，及時掌握村民所需所想。討論村務問題時，在村干部引導下，積極發表意見，在解決問題的過程中增加自身與其他村官的協調、配合力度。