貞觀之治教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

一教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

唐朝的建立和統(tǒng)一；唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦；“貞觀之治”；武則天的統(tǒng)治；“開元盛世”。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？”，從而培養(yǎng)他們正確評價歷史人物的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實的異同點(diǎn)，正確把握歷史規(guī)律的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．正確認(rèn)識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

2．唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進(jìn)入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生通過對這一盛世景象的學(xué)習(xí)，體會祖國的偉大，增強(qiáng)學(xué)生對偉大的祖國的熱愛。

（四）美育滲透點(diǎn)

“貞觀之治”，“開元盛世”的出現(xiàn)，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個人能力美的體現(xiàn)。

二學(xué)法引導(dǎo)

1．教師可用歷史故事導(dǎo)人新課。

2．學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)要識記理解四個人物和四個概念。

（1）四個人物：

①李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元6建立唐朝。

②李世民：唐太宗，我國古代杰出的政治家。

③武則天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。

④李隆基：唐玄宗，我國古代比較有影響的一個皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。

（2）兩個概念：

①“貞觀之治”；

②“開元盛世”。

三重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)及解決辦法

1．“貞觀之治”是本課的一個重點(diǎn)，由一個問題的三個方面構(gòu)成。第一，是唐太宗實行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三，是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點(diǎn)，要突破重點(diǎn)，可采取提問法，從史實的結(jié)果分析原因。教師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么？第二，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么？

（問題可以由學(xué)生在課前閱讀自學(xué)時去思考總結(jié)。）

在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確地回答問題。

2．“開元盛世”，也是本課的重點(diǎn)。突破的方法，可結(jié)合學(xué)生對“貞觀之治”的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點(diǎn)，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因為統(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，從而形成盛世局面，讓學(xué)生把握這一規(guī)律，從而實現(xiàn)重點(diǎn)突破。

（二）難點(diǎn)及解決辦法

本課難點(diǎn)是對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物的評價。如何正確地評價歷史人物是初中一年級學(xué)生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對唐太宗、武則天、唐玄宗三個歷史人物，只要求學(xué)生客觀地論其功過，以達(dá)到正確評價的目的。

對唐太宗的評價，教師可以提出問題“概括唐太宗對歷史的貢獻(xiàn)是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對唐玄宗、武則天的評價，可以弓[導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評價歷史人物要側(cè)重對歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價歷史人物的方法。對武則天，可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出武則天對歷史的貢獻(xiàn)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評價，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，她是我國歷史 上惟一的女皇帝。

對唐玄宗的評價，可以由學(xué)生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時總結(jié)。兩課結(jié)合起來，總體評價唐玄宗。

這些難點(diǎn)的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會評價歷史人物的方法，在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

（三）疑點(diǎn)及解決辦法

本課的疑點(diǎn)是對女皇帝武則天的正確認(rèn)識。

解決辦法：可以通過對武則天的正確評價，尤其是強(qiáng)調(diào)她對歷史的貢獻(xiàn)，解除學(xué)生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對這一歷史人物的正面作用的懷疑。

四課時安排

1課時

五師生互動活動設(shè)計

1．首先由學(xué)生帶問題自學(xué)5分鐘，對本課有一個概括的感性認(rèn)識。

2．有條件的學(xué)校可組織學(xué)生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。

3．學(xué)習(xí)“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個問題時，可讓學(xué)生總結(jié)三位歷史人物的功過。

4．在對本課進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展時，教師可以提出下列問題，由學(xué)生討論解決。（教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納）

（1）為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？

（2）你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過及其對歷史的作用。

（3）對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。

六教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．知識目標(biāo)

（1）唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程。

（2）唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，在政治、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動了“貞觀之治”局面的形成。

（3）武則天統(tǒng)治的特點(diǎn)：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。

（4）“開元盛世”的形成。

2．能力目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析評價唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學(xué)生正確評價歷史人物的方法和能力。

（2）通過引導(dǎo)學(xué)生對秦、漢、隋、唐四個朝代的回憶學(xué)習(xí)，總結(jié)對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史事實，正確把握歷史規(guī)律的能力。

3．德育目標(biāo)

（1）正確認(rèn)識唐太宗作為我國古代杰出的政治家對歷史發(fā)展的作用，使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。

（2）唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的.業(yè)績，使唐朝進(jìn)入全盛時期，中國古代社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可結(jié)合我國的偉大社會主義改革和祖—國繁榮發(fā)展的盛世景象，體會祖國的偉大，增加學(xué)生對偉大祖國的熱愛。

（二）整體感知

隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍，消滅了各地的割據(jù)勢力，統(tǒng)一了全國。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策，在經(jīng)濟(jì)上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進(jìn)一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ)；女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展；唐玄宗時的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時期。

（三）教學(xué)過程

1．學(xué)生自學(xué)過程

根據(jù)下列問題進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

（1）簡單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。

（2）簡要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，實行開明政策，在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施是什么？

（3）武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么？

2．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程

（1）關(guān)于唐朝建立，概括知識點(diǎn)。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時間：618年。都城：6長安。唐高祖：李淵。

（2）關(guān)于“貞觀之治”，這是本課的重點(diǎn)。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么？引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。

政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國子學(xué)、太學(xué)，地方州縣也設(shè)學(xué)校，科舉增加考試科目，進(jìn)士科的地位日益提高。

經(jīng)濟(jì)上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。

教師提出第二個問題，唐太宗實行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么？（接受隋亡的教訓(xùn)。）

（3）“女皇帝武則天”一目，教師提出問題：武則天對唐朝社會的貢獻(xiàn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展，武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。

（4）“開元盛世”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟(jì)措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經(jīng)濟(jì)方面，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進(jìn)入全盛時期。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

1．教師總結(jié)

唐朝是我國封建社會的全盤時期，它從隋朝滅亡的教訓(xùn)中走了出來。首先出現(xiàn)了唐太宗時期的盛世局面，后又歷經(jīng)女皇帝武則天時期的繼續(xù)發(fā)展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)人全盛時期，中國封建社會呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學(xué)們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過程中，認(rèn)識歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實之間的內(nèi)在聯(lián)系。

請同學(xué)們思考下列問題：

（1）為什么說唐太宗是一位杰出的政治家？

（2）你如何評價武則天、唐玄宗的歷史功過？

（3）對比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。

2．學(xué)生活動

教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論回答。

參考答案：

（1）唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。

（2）武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎勵農(nóng)桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員，對封建國家的鞏固和強(qiáng)盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對權(quán)勢的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開創(chuàng)了唐朝的極盛時期，史稱“開元盛世”。

（3）相同點(diǎn)：秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農(nóng)民起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級矛盾；注意發(fā)展生產(chǎn)，與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點(diǎn)：時代不同，繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期，隋與唐完全是繼承關(guān)系，使中央集權(quán)進(jìn)一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級與農(nóng)民階級的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因為，農(nóng)民起義是農(nóng)民階級反抗地主階級壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡，地主階級最高統(tǒng)治者接受教訓(xùn)，注意適當(dāng)減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭推動作用的直接反映。

七布置作業(yè)

1．教材中課后練習(xí)題。（書面作業(yè)）

2．資料使用指導(dǎo)。

（1）為了幫助學(xué)生理解唐太宗虛懷納諫可以補(bǔ)充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：

魏征逝世后，太宗對朝中大臣們說：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，惟有前數(shù)行稍能分辨。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂；朝中大臣之間有愛有憎。有的對他愛的人，只看見長處，對他憎的人只看見短處。這是不正確的，應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了。”’太宗又說：“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有過錯時，隨時提出來，幫助我改正。”

（2）在介紹武則天其人其事時，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩：“明朝幸上苑，火速報春知。花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹。”短短20個字，將武則天潑辣專斷（有時又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣）的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自我寫照的佳作。

八板書

略

貞觀之治教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

[課標(biāo)內(nèi)容]

列舉“貞觀之治”的主要內(nèi)容，評價唐太宗。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力

唐太宗與玄武門之變，輕徭薄賦、知人善任，重視納諫；加強(qiáng)中央權(quán)力，完善科舉制度；貞觀之治。

①通過分析唐太宗的執(zhí)政措施和政績，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價歷史人物的能力。

②引導(dǎo)學(xué)生分析概括貞觀之治的內(nèi)容，初步了解歸納、分析的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待“盛世”現(xiàn)象，初步形成正確的歷史概念和歷史觀點(diǎn)。

③結(jié)合課文的引文、課中思考題及課后練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力、分析比較能力和以史論證、史論結(jié)合的.能力。

二、過程與方法

①通過貞觀之治內(nèi)容的教學(xué)和觀看圖片、錄像資料，讓學(xué)生感知唐太宗的治國思想，認(rèn)識盛世局面的出現(xiàn)是統(tǒng)治者為穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治而吸取歷史經(jīng)驗教訓(xùn)、合理調(diào)整統(tǒng)治政策的結(jié)果。

②搜集有關(guān)唐太宗的史料，運(yùn)用“自學(xué)——問題——討論”法，對歷史現(xiàn)象、歷史人物的有關(guān)問題進(jìn)行深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、情感態(tài)度與價值觀

①唐太宗是杰出的地主階級政治家，他接受隋亡的教訓(xùn)，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，因而出現(xiàn)了“貞觀之治”。通過對其統(tǒng)治措施和政績的教學(xué)，加深學(xué)生對杰出人物和人民群眾推動歷史前進(jìn)所起作用的理解。

②輕徭薄賦是歷代統(tǒng)治者恢復(fù)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定社會、鞏固統(tǒng)治的重要措施之一。通過對唐太宗輕徭薄賦的原因、措施及作用的講述，使學(xué)生認(rèn)識到減輕民眾負(fù)擔(dān)、以民為本的重要性。

③通過唐太宗重視和善于納諫的故事，培養(yǎng)學(xué)生勇于接受批評的品德。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

一、重點(diǎn)

1、“貞觀之治”的含義

2、“貞觀之治”出現(xiàn)的原因

3、“貞觀之治”的內(nèi)容

二、難點(diǎn)

1、如何評價唐太宗

2、如何看待歷史上出現(xiàn)的“盛世”現(xiàn)象

[教學(xué)方法]

采用“自學(xué)——問題——討論”教學(xué)法

[導(dǎo)入新課]

提問：隋朝為什么會像秦王朝一樣建立不久就爆發(fā)了農(nóng)民起義？結(jié)果如何？

教師指出：在隋朝統(tǒng)治土崩之際，群雄并起，一些隋朝官員乘機(jī)起兵反隋，其中就有后來建立唐朝的李淵、李世民父子。

一、玄武門之變

1、唐朝的建立

2、玄武門之變

二、輕徭薄賦

1、原因

2、表現(xiàn)

3、作用

三、知人善任

1、原因

2、表現(xiàn)

3、作用

四、加強(qiáng)中央集權(quán)

五、完善科舉制度

六、“貞觀之治”的含義

[小結(jié)]

要求學(xué)生談?wù)剬μ铺诘脑u價，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，以突破難點(diǎn)。

[課后活動與探究]

課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識，寫一篇評價隋煬帝的短文。

[課后作業(yè)]

完成課后習(xí)題。

第2課貞觀之治

第2課 “貞觀之治”

建湖縣裴劉學(xué)校 周華

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道唐朝的建立時間、建立者、都城。

掌握唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，輕徭薄賦，重視納諫的治國方針，發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)；戒奢從諫，節(jié)制自己的享受欲望，合州并縣，革除“民少吏多”的弊政等統(tǒng)治措施，能準(zhǔn)確陳述貞觀之治的內(nèi)容：唐太宗統(tǒng)治時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步爭強(qiáng)。了解武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，注意發(fā)展生產(chǎn)，選賢任能，政績突出。學(xué)生在了解唐太宗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分析問題、解決問題，形成評價歷史人物的能力。過程與方法

放映貼進(jìn)學(xué)生生活的《大明宮詞》片段，引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法，自主獲得歷史題材的文學(xué)藝術(shù)作品與真實的歷史之間既有聯(lián)系又有區(qū)別的認(rèn)識。

開展設(shè)計“唐太宗”藝術(shù)形象這一課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中來，主動獲取知識，遷移知識，形成自己的情感體驗和價值判斷并對唐太宗作出評價，通過交流，進(jìn)一步學(xué)習(xí)評價歷史人物的方法：客觀、全面。情感、態(tài)度價值觀

開展課堂活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。塑造唐太宗的藝術(shù)形象，目的是檢驗學(xué)生對唐太宗評價，在活動中對唐太宗的開明胸懷產(chǎn)生認(rèn)同感，并形成自己的價值判斷。認(rèn)同武則天的政績，全面了解武則天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是“貞觀之治”，難點(diǎn)是評價唐太宗。包括唐太宗的治世方針、一系列統(tǒng)治措施和出現(xiàn)的社會安定、經(jīng)濟(jì)繁榮的局面，“貞觀之治”的含義及內(nèi)容能夠準(zhǔn)確地表述。課前預(yù)習(xí)

① 觀看有關(guān)武則天的影視作品。② 閱讀反映唐太宗的歷史資料。

認(rèn)真閱讀課文，對于重要年代，事件、概念等做讀書標(biāo)記，思考完成下列問題。自己解決不了的問題以小組為單位進(jìn)行研討、達(dá)成共識。

（一）唐朝的建立

_____年，隋朝滅亡。李淵進(jìn)入_________建立唐朝，他就是唐高祖。后傳位________，即唐太宗，年號_________。

（二）“貞觀之治”

1．唐太宗的統(tǒng)治政策措施

①經(jīng)濟(jì)上：重視發(fā)展__________，減輕___________，同時_________________________。②政治上：合并____________，革除_____________；注意任用_________________和虛心________________。2．“房謀杜斷”：房謀是_____________，杜斷是_____________，他還重用敢于直言的______。3．“貞觀之治”：政治比較_________，經(jīng)濟(jì)___________________，國力___________________，歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”

（三）女皇武則天

1、武則天是我國歷史上_________的女皇帝，晚年稱帝，改國號_____________。

2、武則天統(tǒng)治政策：

①重視發(fā)展_____________________________；

②破格選拔_____________,使唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng)，人稱它的統(tǒng)治“________________” 教學(xué)過程

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”，使學(xué)生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會各種矛盾，導(dǎo)致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。

一、唐朝的建立

隋朝太原留守李淵在太原起兵，618年攻占長安，建立唐朝。時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安 出示《唐朝疆域圖》，強(qiáng)調(diào)唐朝長安城的位置。

二、貞觀之治 出示材料：

［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟??”——《貞觀政要·教戒太子諸王》

學(xué)生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論：由于唐太宗對君民關(guān)系認(rèn)識較為深刻（認(rèn)識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。

從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學(xué)生講述有關(guān)魏征的小故事，加深印象，增強(qiáng)趣味性。）

1．注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，重視人民群眾的力量； 2．注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕人民負(fù)擔(dān)； 3．崇尚節(jié)儉；

4．任用賢才、虛心納諫。

唐太宗時期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，出現(xiàn)繁榮景象，國力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱當(dāng)時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。

三、女皇帝武則天

武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。（強(qiáng)調(diào)）

展示武則天畫像，邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊簡介武則天經(jīng)歷。

重點(diǎn)介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。”

討論：談?wù)剬μ铺诤臀鋭t天統(tǒng)治的看法。課堂小結(jié)

唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟(jì)措施，促進(jìn)唐朝的繁榮強(qiáng)盛，對他們的統(tǒng)治應(yīng)給予肯定。板書設(shè)計: 第二課

“貞觀之治”

一、唐朝建立

二、“貞觀之治”

三、女皇武則天 隨堂訓(xùn)練

一、選擇題

1.貞觀時期，名相、名將輩出，其中敢 于犯顏直諫200多次，名垂青史的是（）

A.房玄齡

B.杜如晦

C.魏征

D.張玄素

2．毛澤東的詩詞《沁園 春?雪》中有“唐宗宋祖”之句，“唐宗”指的是（）A.唐太宗 B.唐玄宗

C.唐高祖 D.唐高宗 3.下列關(guān)于武則天的敘述正確的是（）①重用敢于直言的魏征

②是我國歷史上唯一的女皇帝

③繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展生產(chǎn)、選拔人才的政策

④任用房玄齡和杜如晦為宰相 A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

4.武則天的統(tǒng)治被后人稱贊為“政啟開元，治宏貞觀”，能說明這一點(diǎn)的史實包括（）

①武則天改國號為周②由皇后成為皇帝

③繼續(xù)實行唐太宗發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的政策

④繼續(xù)推行唐太宗選賢才的政策

⑤當(dāng)政期間唐朝社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國力不斷增強(qiáng) A.①②③④⑤

B.②③④⑤

C.③④⑤

D.①③④ 5.以下史實不屬于唐太宗的是（）

A.建立唐朝

B.合并 州縣C.注意發(fā)展生產(chǎn)

D.注意任用 賢才和虛心納諫 6.“水能載舟，亦能覆舟”最能說明唐太宗（）A.認(rèn)識到了人民力量的偉大

B.認(rèn)識到了隋亡的原因

C.認(rèn)識到了水與舟的辯證關(guān)系

D.認(rèn)識到了統(tǒng)治者應(yīng)采取的統(tǒng)治權(quán)術(shù)

7.唐太宗患有氣喘病，臣下因其居所潮濕而奏請在宮中為他建立一個暖閣。唐太宗說“破土興 工，花費(fèi)很多??不可浪費(fèi)民力”，這說明（）A.唐太宗勤于政事，善于聽取正確意見

B.唐太宗廉潔奉公

C.唐太宗“戒奢從簡”，節(jié)制自己的享受欲望

D.唐太宗任用賢才和虛心納諫 8.對于

8、“貞觀之治”局面出現(xiàn)的原因，下列說法正確的是（）①唐太宗善于吸取隋亡的教訓(xùn)，以史為鑒

②唐太宗注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)

③唐太宗任用賢才，要求臣下廉潔奉公

④貞觀時期，名相、名將輩出 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④ 9下列內(nèi)容不屬于唐太宗的主張的是（）A.皇帝要勤于政事 B.大臣要廉潔奉公

C.君臣須講究排場 D.政府要輕徭薄賦

二、材料題

材料一：她比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，684年下令獎勵農(nóng)桑，提出凡是官吏所在地區(qū)，“田疇墾辟，家有余糧”者升官；“為政苛濫，戶口流移”者降職。高宗死時，她宣布百姓年滿50歲者免除徭役，比60歲免役的舊制縮短了十年。

材料二：她很愛才。選官雖濫，但只要發(fā)現(xiàn)不稱職的，就立刻廢黜甚至誅殺。她選用的宰相狄仁杰是有名的賢相。開元年間的名臣姚崇、宋、張九齡等都是她提拔上來的。

材料三：她執(zhí)政的半個世紀(jì)中，社會經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出發(fā)展的趨勢，人口也由380萬戶猛增到615萬戶。

請回答以下問題：

⑴材料中的“她”指的歷史上的哪位皇帝？她統(tǒng)治時期被評價為什么？

⑵材料

一、材料

二、材料三各說明了什么？