第一篇：培訓(xùn)學(xué)習(xí)心000

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

黨的“十七大”為我們?cè)谛碌臅r(shí)代繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化指明了前進(jìn)的方向，對(duì)繼續(xù)解放思想、堅(jiān)持改革開放、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的宏偉目標(biāo)作出了全面部署。“十七大”報(bào)告指出：在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)，發(fā)展中國特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)習(xí)“十七大”精神，關(guān)鍵在于把“十七大”精神貫徹到國土資源管理工作的方方面面，全面落實(shí)國土科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新國土資源管理方式，服務(wù)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。“十七大”報(bào)告中與國土資源工作直接相關(guān)的內(nèi)容就達(dá)20多處，充分體現(xiàn)出國土資源管理工作的重要性，參與國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的前沿性及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐性。因此，我們學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，重在與我們的實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，樹立國土人的新形象，確立科學(xué)發(fā)展的新觀念，創(chuàng)造國土工作新業(yè)績，以奮發(fā)有為、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，全力推進(jìn)和提升我區(qū)國土資源管理工作水平，為我區(qū)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的國土資源保障。要用學(xué)習(xí)“十七大”精神，來指導(dǎo)國土資源管理各項(xiàng)工作。

一、保障發(fā)展是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義

“十七大”報(bào)告指出：科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展離不開土地，全力保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展用地是國土部門、國土人的職責(zé)，我們一方面要早謀劃、早安排、早部署，為政府宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展用地決策提供科學(xué)依據(jù)，合理用地、依法供地，為政府、企業(yè)、投資商和重點(diǎn)工程項(xiàng)目提供優(yōu)質(zhì)快捷的服務(wù)，提供高效的用地保障。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，全力化解用地供需矛盾，積極探索經(jīng)濟(jì)發(fā)展用地科學(xué)、高效、生態(tài)的新路子。

二、保護(hù)資源，嚴(yán)格保護(hù)耕地是創(chuàng)新國土資源管理的基礎(chǔ)

保護(hù)資源、保護(hù)耕地，就是保護(hù)我們的生命線。近年來，國家出臺(tái)了一系列加強(qiáng)土地宏觀調(diào)控、嚴(yán)格土地管理的決定，提出了至2020年必須守住全國18億畝的耕地紅線。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，工業(yè)化、城市化進(jìn)程步伐加快，土地需求量越來越大，面對(duì)國土資源管理的新形勢(shì)、新政策、新規(guī)定和我市我區(qū)日益增長的用地需求，如何做到既要保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展用地，又能嚴(yán)格保護(hù)耕地，這是我們每位國土人必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)課題。這就要求我們必須認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌兼顧，同時(shí)，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新國土管理工作，通過開發(fā)開墾增加耕地?cái)?shù)量，通過整理土地提高土地質(zhì)量，并嚴(yán)格把好項(xiàng)目占用耕地的關(guān)口，確保耕地占補(bǔ)平衡。

三、節(jié)約集約用地是創(chuàng)新國土管理、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求

黨的“十七大”多次提出了建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境優(yōu)化型、人文和諧型社會(huì)的奮斗目標(biāo)，我國是農(nóng)業(yè)大國，人多地少，可利用的建設(shè)用地有限，這就要求我們必然走節(jié)約、集約利用土地的路子。首先，要強(qiáng)化節(jié)約用地意識(shí)。不斷完善各項(xiàng)節(jié)約集約用地制度措施，盤活用好存量土地，項(xiàng)目用地盡量不占耕地，嚴(yán)厲打擊各類違法違規(guī)用地。最大限度提高有限土地的產(chǎn)出率、利用率。

四、以人為本，關(guān)注民生是創(chuàng)新國土管理、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

要切實(shí)維護(hù)廣大群眾的合法權(quán)益。學(xué)習(xí)貫徹黨的“十七大”精神，就要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和全面構(gòu)建社會(huì)和諧。科學(xué)發(fā)展的核心是以人為本，“十七大”報(bào)告指出：發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享；初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更加注重公平。國土資源是國脈所系、民生所依，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展休戚相關(guān)，與每一個(gè)普通老百姓緊密聯(lián)系，如何提高國土資源的利用效率、最大限度顯現(xiàn)國土資源價(jià)值，進(jìn)而提升政府公共服務(wù)的能力和水平，讓社會(huì)大眾共享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，這就要求我們?cè)跒槌鞘薪ㄔO(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供資源的同時(shí)，嚴(yán)格遵守土地法律法規(guī)，切實(shí)把維護(hù)群眾的合法權(quán)益放在首位。如在征地過程中，嚴(yán)格依法按程序組織實(shí)施征地，按規(guī)定足額支付征地補(bǔ)償費(fèi)用，并切實(shí)從被征地老百姓的長遠(yuǎn)生計(jì)著想，采取有效措施為被征地農(nóng)民提供就業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)保障，做到以人為本，有情操作，在為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供用地保障的過程中，決不以犧牲人文環(huán)境、生態(tài)環(huán)境為代價(jià)；決不以犧牲廣大群眾合法權(quán)益為代價(jià)。

五、造就高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍是創(chuàng)新國土資源管理、落實(shí)科學(xué)發(fā)展的組織保障

一切事業(yè)成敗，關(guān)鍵在黨、關(guān)鍵在人。科學(xué)發(fā)展觀是以人為本的發(fā)展觀，我們要不斷加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)班子建設(shè)、加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，著力提高干部隊(duì)伍管理國土資源工作的能力水平。著力提高整體素質(zhì)，全力打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)型機(jī)關(guān)，切實(shí)提高效能，全身心、高質(zhì)量為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)，按照“為民、務(wù)實(shí)、高效、清廉”的新要求，嚴(yán)格要求自己。

黨的“十七大”精神，為我們國土資源管理工作指明前進(jìn)的方向，全面學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)黨的“十七大”精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期首要的政治任務(wù)，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，深入細(xì)致地思考，著眼于武裝頭腦、指導(dǎo)工作實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)國土管理工作，在依法保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展用地的同時(shí)，嚴(yán)格落實(shí)耕地保護(hù)制度。面對(duì)國土資源管理工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新國土資源管理的新思路、新方法、新舉措，積極有為，不斷進(jìn)取，為創(chuàng)建和諧宜秀、小康宜秀再作新的更大貢獻(xiàn)。

第二篇：黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)心

黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

張倩

按照我學(xué)院的組織安排，2010年8月25日至9月25日我有幸參加了省教育廳在省委黨校舉辦的高校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)班.緊張、充實(shí)而又愉快的黨校學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，短短的一個(gè)月學(xué)習(xí)生活精彩而難忘，每天都有收獲，每節(jié)課都能拓展知識(shí)面，回顧這一個(gè)月的培訓(xùn)經(jīng)歷，我覺得自己收獲頗豐。下面把我在這一個(gè)月的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心得作一總結(jié).首先，在思想方面。通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)黨、對(duì)高校教師這個(gè)職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

一是對(duì)黨，我更加堅(jiān)信我們黨的領(lǐng)導(dǎo)。我們黨已經(jīng)成立八十九年，在全國執(zhí)政六十一年，擁有七千多萬黨員，黨的自身建設(shè)不斷得到加強(qiáng)和完善。黨的十七大指出，我們必須把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)作為黨的自身建設(shè)的主線。中國共產(chǎn)黨要擔(dān)當(dāng)起帶領(lǐng)人民奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利，開創(chuàng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)新局面的使命與重任，首先要把自身建設(shè)好。中國共產(chǎn)黨把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)貫穿于黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)之中，從“兩個(gè)務(wù)必”到“求真務(wù)實(shí)”，從“群眾利益無小事”到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”，一種嶄新的形象與氛圍越來越得到人民群眾的認(rèn)可、擁戴與支持。因此，我們要堅(jiān)信共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位，毫不動(dòng)搖地高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義偉大道路。

二是通過一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我更加熱愛高校教師這個(gè)職業(yè)。高校教育不同于國民教育，高校是黨培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的前沿陣地。作為高校教員我們肩負(fù)著教育培養(yǎng)人才的重要使命和職責(zé)。這種使命是崇高的，也是沉甸甸的。因此，作為高校教師我會(huì)不斷加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，用黨的最新思想和理論武裝自己的頭腦，不斷提高理論和實(shí)踐教學(xué)水平,力爭做一名治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)秀的教育工作者。其次，在理論學(xué)習(xí)方面。省委黨校十分重視我們進(jìn)修六班的培訓(xùn)工作，在教學(xué)內(nèi)容的安排上作了精心的設(shè)計(jì)。此次培訓(xùn)的核心課程內(nèi)容有拓展訓(xùn)練、理論教 1

育、省情教育、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)等.理論講授的專題有:建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)的綱領(lǐng)性文件、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨、中國特色社會(huì)主義理論體系、東北老工業(yè)基地新政策解讀、加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整,促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、深化改革開放,加快推進(jìn)長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)、當(dāng)代人類的精神危機(jī)與中華民族的精神家園、著力優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè),以軟實(shí)力助推吉林硬實(shí)力、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)等等.我在學(xué)校是講授<毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論>的一名教師, 此次培訓(xùn)理論講授的這些專題和我們這門課程的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),使我從此次培訓(xùn)中有所收獲。在短短的一個(gè)月時(shí)間里，我的理論知識(shí)水平有了很大的提高。

尤其是張秀巖老師講的“貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變”這個(gè)專題,給我的收獲最大.給我們高校教師在教學(xué)中如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀指明了方向:一是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人才，而不是造就產(chǎn)品,產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì)改變;要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬挪粦?yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。我們要學(xué)會(huì)開發(fā)和合理地利用學(xué)生的智力，讓他們的智力在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到長足發(fā)展，而且為將來可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人才。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書，這樣，有礙學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)，學(xué)生的各項(xiàng)技能是能夠互補(bǔ)的，我們?cè)诎l(fā)展學(xué)生德育、體育、美育的同時(shí)也在發(fā)展著學(xué)生的智育。但是，如果我們只注重學(xué)生的智育，而忽視其他各育，這樣是對(duì)學(xué)生身心的嚴(yán)重摧殘，同樣阻礙著學(xué)生智育的發(fā)展。我們的學(xué)生就會(huì)在教師的“讀書啊!讀書”聲中變得麻木、愚昧了。這樣，他們只能成為書的奴隸，而不能成為書的主人，就不會(huì)把書本上的知識(shí)應(yīng)用到未來的實(shí)踐中。這就是為什么在學(xué)校讀書時(shí)的尖子生，走出社會(huì)反而能力往往不如當(dāng)時(shí)的后進(jìn)生的根本原因了。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。三是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。我們?cè)谑?/p>

2學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明，具有獨(dú)立人格的合格人才。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性。四是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要體現(xiàn)以人為本的思想。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國改革與發(fā)展的核心思想。以人為本，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。因此教師要不斷更新教育理念，改變教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，探索新課程評(píng)價(jià)與考試制度的改革，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要建立師生平等的民主關(guān)系，讓學(xué)生能和教師進(jìn)行平等對(duì)話，平等交流，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展自己。五是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀教師要注重學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，進(jìn)取的拼搏精神，樂觀向上的處世哲學(xué)，開朗大方的個(gè)性，寬廣坦蕩的胸懷，不畏艱難的韌性和耐力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國，熱愛社會(huì)主義，珍愛生命的情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要以身作則，用自己高尚的人格魅力影響和教育學(xué)生，使學(xué)生氣質(zhì)優(yōu)雅，性格開朗，胸襟開闊，精神飽滿，人格健全，身心健康，成為新時(shí)代新型的合格人才。教師用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，這不僅是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的需要.通過這次學(xué)習(xí)，我已能準(zhǔn)確把握中國特色社會(huì)主義理論體系，基本上掌握了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求。

最后，在社會(huì)實(shí)踐方面。省委黨校在對(duì)我們學(xué)員進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，還為我們安排了豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一共安排了四次拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練旨在培養(yǎng)和鍛煉我們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過四次的緊張訓(xùn)練，我覺得自己身心既得到了放松，又得到了鍛煉，使我深刻認(rèn)識(shí)到在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，要完成既定任務(wù)，創(chuàng)造出更大的績效，隊(duì)友相互溝通和團(tuán)結(jié)合作的重要性。因此，無論在組織中，工作中，還是社會(huì)生活中，我們不能孤軍奮戰(zhàn)，我們要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，利用集體的智慧創(chuàng)造出1+1﹥2的價(jià)值。除此之外，在團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練活動(dòng)中我還意識(shí)到規(guī)則在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的重要性，只有按規(guī)則辦事，并迅速有效的去執(zhí)行，才能完成組織的既定目標(biāo)，并創(chuàng)造出意想不到的價(jià)值。

9月15日，省委黨校老師帶領(lǐng)我們進(jìn)修六班的全體學(xué)員參觀了長春一汽集團(tuán).了解了我省支柱產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)情況及一線工人的工作生活情況。

9月18日—23日，省委黨校老師還帶領(lǐng)我們進(jìn)修六班的全體學(xué)員到上海等地進(jìn)行了為期五天的社會(huì)調(diào)查。學(xué)習(xí)考察發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，收獲也是很大的。

總之，經(jīng)過省委黨校一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺，它既使我找到了工作的方向和生命的價(jià)值，也使我更有信心沿著高校教師的路走下去。

第三篇：新理念學(xué)習(xí)心培訓(xùn)總結(jié)

學(xué)習(xí)新知識(shí)新理念總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以及對(duì)平時(shí)所聽課改觀摩研討中的一些實(shí)際問題進(jìn)行反思，而教師聽后、看后、考后，能實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)中的確很少，如教師所言：“開新車走老路。”更令人深思的是部分教師自以為，每一節(jié)課都“蜻蜓點(diǎn)水式”開展小組合作學(xué)習(xí)就是所謂的新課程教學(xué)。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑抡n程實(shí)施中課堂教學(xué)中存在的誤區(qū)：

一、新課程理念“消化不良”。

教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)漸進(jìn)的過程，又是一個(gè)新舊矛盾劇烈碰撞、此消彼長的過程。一些教師由于沒有將新課程理念真正內(nèi)化為指導(dǎo)自己的教育思想，就很難將新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為。目前，在新課程教學(xué)中就存在一些誤區(qū)：

第一、是一些教師追求形式上的熱鬧，而忽略了課堂實(shí)效性。認(rèn)為課堂“動(dòng)”起來了，學(xué)生“站”起來了，就是新課程教學(xué)；課堂表面不在是以前的滿堂灌了，就是新課改所倡導(dǎo)的“活”的課堂。一堂課下來，學(xué)生真正學(xué)到了什么呢？學(xué)生除了“鬧過”“喊過”，真正收獲、積累、感悟的東西很少。教師在這方面缺乏理性的思考,沒有把提高課堂實(shí)效性作為新課程教學(xué)的終極目標(biāo)滲透到教育教學(xué)行為中去。

第二、是一些教師盲目開展小組合作，把它作為點(diǎn)綴課堂的“一道風(fēng)景”。認(rèn)為有了合作才是新課程教學(xué)，而忽略了合作的必要性和實(shí)效性。教師對(duì)學(xué)生合作小組缺乏有效的搭配和必要的職責(zé)分工，對(duì)合作探究的內(nèi)容缺乏精心策劃，對(duì)合作的情景缺乏有效的創(chuàng)設(shè)和渲染，對(duì)合作的評(píng)價(jià)往往側(cè)重個(gè)人。

第三、是追求課堂教學(xué)手段的多變，一堂課，有的教師又是用多媒體，又是用幻燈機(jī)，又是用直觀教具等，教師忙個(gè)不停，而學(xué)生則玩?zhèn)€不息，課堂看似熱熱鬧鬧，學(xué)生實(shí)際上是一無所獲。

第四、是課堂評(píng)價(jià)機(jī)械單一。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重和贊賞，有的教師就是“你真棒”、“好樣的”等一些機(jī)械性的語言，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)缺乏個(gè)性化和針對(duì)性，學(xué)生也是霧里看花不知誰對(duì)誰錯(cuò)。

二、重教學(xué)手段變化，輕實(shí)際效能。

一提新課改，有人就認(rèn)為要教學(xué)手段現(xiàn)代化，而要教學(xué)手段現(xiàn)代化，就非得使用多媒體不可。于是就有教師說什么學(xué)校條件差，沒有多媒體，沒有幻燈機(jī)，搞不好新課改；于是就可以看到凡是公開課就用多媒體。當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，拓展課堂教學(xué)的空間，但它畢竟只是一種為教學(xué)服務(wù)的輔助手段，不可能也永遠(yuǎn)替代不了課堂教學(xué)本身。使用現(xiàn)代化手段并不等同于新課改，新課改也不僅僅是采用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段那么簡單。新課改改的是內(nèi)涵，是實(shí)質(zhì)，而不是外在形式。只要我們真正把新課改的理念貫穿到課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，即使不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，同樣能推進(jìn)新課程改革。

三、課程目標(biāo)把握不準(zhǔn)。

新課改教學(xué)目標(biāo)是“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的有機(jī)結(jié)合。“三維目標(biāo)”應(yīng)該是有機(jī)地滲透在教學(xué)過程中，然而有的老師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，卻弱化了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；有的教師還在“雙基”教學(xué)的勤勞的蜜蜂有糖吃

困惑中掙扎，課堂教學(xué)中厚此薄彼的現(xiàn)象依然嚴(yán)峻。

第四篇：新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心體會(huì)范文

新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

很高興有這次機(jī)會(huì)參加這個(gè)新教材培訓(xùn)，回想此次培訓(xùn)，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學(xué)故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新；同時(shí)也對(duì)一年級(jí)改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓(xùn)夏井川老師進(jìn)行了專題講座：《數(shù)學(xué)還是那個(gè)數(shù)學(xué)》；同時(shí)夏老師對(duì)《義務(wù)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1、充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，認(rèn)識(shí)“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀得到進(jìn)步和發(fā)展。而《新課標(biāo)》在數(shù)學(xué)課程的育人方面，進(jìn)一步明確“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴(kuò)展為“四基”,將“雙能”調(diào)整為“四能”，強(qiáng)化“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)。“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為這正是當(dāng)今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的全面認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅獲得必需的知識(shí)和技能，還要在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)、獲得數(shù)學(xué)發(fā)展和處理問題的思想。同時(shí)，新增加的雙基，數(shù)學(xué)基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體體驗(yàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的基本理念。基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的提出，要求我們教育工作者更要注意切實(shí)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標(biāo)指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對(duì)小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點(diǎn)、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗(yàn)，更重要的是，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立進(jìn)步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

2、素材運(yùn)用的多樣化和應(yīng)用化，鼓勵(lì)算法多樣化。

《課標(biāo)》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對(duì)過去教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計(jì)算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當(dāng)然，學(xué)生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個(gè)別差異，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”再如過去的應(yīng)用題一定要求學(xué)生列出算式，新的《課標(biāo)》中鼓勵(lì)學(xué)生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵(lì)用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵(lì)算法多樣化是在教學(xué)中促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各自基礎(chǔ)上得到發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

以前教學(xué)中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教師要想將知識(shí)點(diǎn)變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們?cè)黾恿斯ぷ髫?fù)擔(dān)。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應(yīng)的教學(xué)光盤，增加了教材的應(yīng)用性，拓寬了學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。

3、適當(dāng)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理增減課程內(nèi)容。

新教材根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)果和教師們的普遍意見對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。如統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計(jì)與概率部分內(nèi)容大幅減少，部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級(jí)上冊(cè)“時(shí)間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時(shí)和半時(shí)”改為只教學(xué)“整時(shí)”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實(shí)現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對(duì)在實(shí)驗(yàn)教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)臵中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進(jìn)行細(xì)致地修改。循序漸進(jìn)的提供解決問題的一般步驟，教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準(zhǔn)確，易懂、可讀性強(qiáng)，版面設(shè)計(jì)清爽美觀，圖文并茂配合恰當(dāng)，裝幀精美，教師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖的教材。

4、教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新教材圖文并茂，以圖為主，生動(dòng)有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對(duì)教材產(chǎn)生了親切感。如：本冊(cè)教材分為9個(gè)單元，單元的標(biāo)題明示了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位臵與順序”、“認(rèn)識(shí)鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標(biāo)題都具有情境性與活動(dòng)性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時(shí)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對(duì)數(shù)學(xué)書簡直是愛不釋手。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。

5、教材重新整合知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間以及學(xué)科之間的聯(lián)系。

過去的課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合。新教材充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重新研究和整合。如新教材整合了加減法的關(guān)系，在教材中做到有合有分：5以內(nèi)的加減法是分開安排的，6到10的加減法是合起來安排的，這樣的“合”有助于學(xué)生對(duì)同一個(gè)情境提出不同的加減問題，感受加減法之間的聯(lián)系。又如：學(xué)生生活在三維空間，所以新教材幾何內(nèi)容從“認(rèn)識(shí)物體”開始，而不是先認(rèn)識(shí)“平面圖形”，這也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來建立空間觀念。再如：統(tǒng)計(jì)的重心放在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系。教材在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主題或情境時(shí)，非常注意滲透思想品德的教育，如：“歡迎新同學(xué)”、“給在田間勞動(dòng)的叔叔、阿姨送水”、“送盲人過街”、“修理椅子”等。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”、“數(shù)學(xué)游戲”、“小調(diào)查”、“實(shí)踐活動(dòng)”等小欄目，這些小欄目既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可讓學(xué)生通過講數(shù)學(xué)故事、玩數(shù)學(xué)游戲等，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與綜合。

總之，這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu)，更深刻地理解了教材包含的教育理念，幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，做個(gè)優(yōu)秀的教育工作者！

第五篇：安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心劉新波

安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

鄧州市龍堰鄉(xiāng)白落小學(xué)劉新波

我作為一名校長，通過參加培訓(xùn)深深的懂得了學(xué)校常規(guī)管理和安全管理的重要意義。

我知道這次培訓(xùn)是為了貫徹落實(shí)中央綜治維穩(wěn)電視電話會(huì)議和教育部中小學(xué)安全工作視頻會(huì)議精神，進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全工作的要求的一次中小學(xué)校長校園安全管理遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們圍繞當(dāng)前本地區(qū)應(yīng)急管理工作面臨的形勢(shì)與任務(wù)、學(xué)校安全突發(fā)事件的預(yù)案制訂與處理、認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》依法做好學(xué)校安全工作、《侵權(quán)責(zé)任法》的解讀、如何做好中小學(xué)安全教育工作、怎樣處理校園意外傷害事故、校園心理危機(jī)的干預(yù)與管理、學(xué)生法制教育的內(nèi)容和方法、學(xué)校安全管理與安全教育的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和研討。

近期多起校園惡性安全事件的發(fā)生，敲響了學(xué)校校園安全警鐘，加強(qiáng)學(xué)校安保工作刻不容緩。孩子的平安與幸福是家長的最大心愿，校園的平安與學(xué)生健康成長更是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、教育發(fā)展的焦點(diǎn)之一。也使得每一位校長比任何時(shí)候都深深地體會(huì)到關(guān)心校園安全的高度責(zé)任感。校園安全必須通過嚴(yán)密的制度和有力的措施來保障校園的平安。我們學(xué)校-1-

在認(rèn)真貫徹上級(jí)部門有關(guān)校園安全工作的會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，積極采取校園巡邏，發(fā)放校牌，門衛(wèi)值班，全校應(yīng)急演練，站崗放哨等一系列措施，切實(shí)抓好學(xué)校的安全工作，為學(xué)生的安全護(hù)航。

“生命不保，何談教育”，學(xué)校安全工作是學(xué)校的頭等大事。高度重視安全工作，牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，始終將師生生命安全放在首位，扎扎實(shí)實(shí)做好學(xué)校安保工作，大力推進(jìn)“平安校園”的建設(shè)是作為一名校長迫在眉睫的重任。

安全的第一要?jiǎng)?wù)是必須有安全意識(shí)。只有讓學(xué)校、家長、班主任、任課教師、以及每一位社會(huì)公民深切認(rèn)識(shí)到我們身邊還存在著不安全因素，時(shí)時(shí)刻刻都繃緊安全的弦，才談得上安全防范。時(shí)時(shí)刻刻教育每一位教師，國家工作人員，每一位公民，認(rèn)真做好自己的本職工作，不要光頭痛醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，要標(biāo)本兼治，盡公民職責(zé)，才能共同做好校園的安全防范工作。

我深深地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的“重大政治任務(wù)”就是維護(hù)校園安全。學(xué)校財(cái)力有限，還有依靠上級(jí)主管部門，加大投入做到學(xué)校的技防、人防、物防。校園的安全關(guān)系到千家萬戶安寧、社會(huì)和諧穩(wěn)定。面對(duì)突發(fā)事件、面對(duì)校園安全的緊迫性，從中央到地方、從精神到物質(zhì)都體現(xiàn)著

全社會(huì)對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子的關(guān)心、守護(hù)。作為校長，維護(hù)校園穩(wěn)定、平安更是我們的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。因此，增長相關(guān)的校園安全管理的知識(shí)、技能迫在眉睫。如何處理突發(fā)事件、如何關(guān)注安全管理的細(xì)節(jié)，是我們每一位校長應(yīng)該學(xué)習(xí)掌握的重要知識(shí)技能。