第一篇：【重慶醫科大學】《重慶醫科大學引進人才協議書》

重慶醫科大學引進人才協議書

甲 方（引進單位）名 稱： 重慶醫科大學

法定代表人（委托代理人）：

乙方（被引進人才）姓名：

性別：

出生年月：

學歷學位：

職稱：

聯系電話：E-mail:

重慶醫科大學人事處制

二00年月

甲方根據工作需要，特引進乙方來甲方工作。經甲、乙雙方

充分協商，達成如下協議：

一、甲方為乙方提供如下工作、生活條件和待遇。

1、根據乙方受聘崗位，甲方提供與此崗位相適應的符合國

家以及學校規定的工資、崗位津貼、福利等待遇。

2、提 供 乙 方 科 研 啟 動 費萬元（其

中萬元必須物化）。

3、提供一次性安家費萬元，住房一套（或

住房補貼萬元）。

4、其它

二、乙方承擔如下義務

1、服務期五年。服務期內，凡晉升專業技術職務者，從任

職資格通過之日起，其在校服務期順延五年。

2、服務期內，遵守職業道德、政策法規和校規校紀，服從

工作安排，履行相應崗位職責。

3、未經甲方批準，不再兼任其他職務。

4、教學工作：

5、科研工作：

6、學科建設：

7、人才培養：

8、其他：

三、違約處理

服務期內，乙方有下列情形之一者，應承擔違約責任：

1、因公或因私出國（境）逾期未歸；

2、工作調動；

3、擅自離崗；

4、不能履行崗位職責。

如乙方違約

1、須退還甲方所支付的安家費、住房補貼等相關費用。校內住房由甲方購回。

2、退還所得科研啟動費，已物化的部分，應將物化設備或資料交還甲方相關職能部門。

3、退還甲方為乙方提供的學習、培訓費用。

4、調出配偶。

四、本協議未盡事宜，由甲、乙雙方按照學校有關規定另行協商解決。

五、本協議一式二份，甲、乙雙方各持一份。本協議自簽訂之日起生效。

甲方代表（簽章）：乙方簽字：

年月日年月日

第二篇：重慶醫科大學

重慶醫科大學

學校簡介

歷史沿革

重慶醫科大學原名重慶醫學院,根據中央部署1956年由上海第一醫學院（現復旦大學醫學院）分遷來渝組建而成,1985年經教育部批準更為現名，曾先后隸屬于衛生部、四川省人民政府、重慶市人民政府。歷經近五十年的建設和發展，重慶醫科大學已成為一所具有“學士—碩士—博士—博士后”完整人才培養體系的以醫科為主的多科性市屬重點大學。

基本概況

學校占地面積57萬平方米，建筑面積62萬平方米，學校已在重慶市大學城征地153.4萬平方米，擬于2005年投入使用。教學、科研、醫療設備總值41061萬元，藏書57萬冊。學校設有基礎醫學院、臨床學院、第二臨床學院、兒科學院、中醫藥學院、應用技術學院和人文社會學院等7個學院和14個系（部）。設置本科專業15個：臨床醫學、臨床醫學（兒科醫學方向）、臨床醫學（生殖醫學方向）、醫學檢驗學、預防醫學、藥學、口腔醫學、醫學影像學、麻醉學、生物醫學工程、英語（醫學英語方向）、信息管理與信息系統（醫學衛生方向）、中醫學(中西醫結合方向)、護理學和公共衛生事業管理（衛生事業管理方向）。1997年經教育部批準招收臨床醫學七年制學生（本-碩連讀），迄今已七屆。

學校有附屬醫院4所（附屬第一醫院、附屬第二醫院、附屬兒童醫院、附屬口腔醫院），病床近2600張（年門診量220萬余人次，年收治住院病人7萬余人次）；有非直管附屬醫院4所，教學及實習醫院11所，形成比較完善的臨床教學實踐基地網絡。

學校辦學近五十年，先后為國家培養了25000多名合格的醫療衛生人才。目前，學校面向19個省、市（自治區）招生，生源豐富，臨床醫學、兒科醫學、醫學檢驗、藥學、口腔醫學納入重點批次錄取。在校學生7493人（不含校外辦學點學生數），其中博士生255人，碩士生1013人，普通本科生4653人；普通專科生140人；應用技術學生912人；成教學生911人；留學生59人。學校現有在職職工4317人，其中教授、主任醫師等正高級專業技術人員222人；副教授、副主任醫師等副高級專業技術人員628人；講師、主治醫師等中級專業技術人員1339人。有100余名專家教授分別擔任多種統編教材的主編、編委以及國家、省、市各級學術團體負責人；有103名專家、教授享受政府特殊津貼；入選國家“百千萬人才工程”第一、二層次人選3人，教育部“跨世紀優秀人才”2人，教育部“高等學校骨干教師資助計劃”教師9人，教育部“優秀青年教師資助計劃”7人，獲霍英東教育基金青年教師基金、青年教師獎基金資助4人，國家級有突出貢獻的中青年專家2人；省級有突出貢獻的中青年專家7人，重慶市首批學術技術帶頭人37人，重慶市首批學術技術帶頭人后備人選46人，首批“重慶市高等學校優秀中青年骨干教師資助計劃”教師37人；重慶醫科大學“跨世紀優秀中青年骨干教師”51人。

1981年經國務院學位委員會批準，學校在全國首批獲得博士、碩士授予權。1995年經全國博士后管委會批準，我校建成臨床醫學博士后流動站，同年，國務院學位委員會授權我校自行審批博士研究生導師。目前，學校有碩士學位授權點47個，博士學位授權點22個，博士后流動站3個（其中2個為企業博士后工作站），博士生導師111名。學校有國家級重點學科3個，省市級重點學科22個，省部共建國家重點實驗室1個，省級重點實驗室5個；有市級、校級研究所10個，研究室（中心）20個；重慶市醫學重點學科7個，重慶市醫學重點實驗室6個；現有重慶市重點建設課程14門；重慶市臨床研究中心（所）48個；我校基礎課實驗室（15個）全部通過重慶市按國家教育部標準評估的重慶市普通高等學校基礎課教學合格實驗室驗收。

2000年以來，獲國家教學成果二等獎一項，重慶市教學成果獎八項（每四年評選一次），同年我校教務處被評為“全國100個優秀教務處”之一。我校連續四年被中宣部、教育部、團中央和全國學聯評為全國大中專學生青年志愿者暑假“三下鄉”社會實踐活動先進單位。

學校先后承擔了國家“六五”至“十五”科技攻關項目及國家自然科學基金重點和面上項目、863計劃項目、國家杰出青年基金項目、國家新藥基金項目、教育部跨世紀人才基金項目等高層次科技項目，同時還承擔有國際合作項目的研究。2000年以來，執行各級科研項目1228項，在國內外學術刊物上公開發表論文3734篇。據中國科技信息研究所、信息分析中心關于2001年論文檢索結果的分析報告，學校在國內重要期刊發表論文排序居全國各類高校第44位。自1978年以來，獲國家科技進步獎、技術發明獎及部、委、省等各級科技成果獎465項。獲國家發明專利等各類專利23項。2001年我校科研處榮獲教育部頒發的“全國100所普通高等學校科研管理先進集體”獎。

學校出版的《重慶醫科大學學報》、《中華肝臟病雜志》、《臨床超聲醫學雜志》、《兒科藥學雜志》和《醫學教育探索》等刊物，面向國內外公開發行。

我校研制的聚焦超聲腫瘤治療系統（超聲聚焦刀）屬世界首創，是我國第一臺具有完全自主知識產權的大型醫療儀器，2000年獲國家科技發明二等獎，現已實現產業化，該設備已出口亞洲、歐洲，在國內外引起很大反響。改革開放以來，學校共選派1000余人次赴美、英、加、日、俄、法、德、澳、荷蘭、瑞士等國家及香港地區進修、學習、參加學術交流；邀請了272批800余人次的外國專家教授來校講學訪問；聘請了53位來自美、英、法、日、加、澳等國及香港地區的醫學專家為我校客座教授。先后有65名來自美、加、澳、日等國的語言專家為我校外語教師。

學校秉承上海第一醫學院優良的辦學傳統和嚴謹治學的學風，以“嚴謹、求實、勤奮、進取”為校訓，在規模適度發展的基礎上，堅持以學科建設為龍頭，以提高教學質量為核心，走內涵發展的道路，集中力量加快隊伍建設，進一步調整結構，深化改革，改善辦學條件，全面提高教育教學質量、科研水平和辦學效益。堅持以“三個代表”重要思想為指導，團結一致，與時俱進，開拓創新，艱苦奮斗，為把我校建設成國內一流的醫科大學而努力奮斗。

院系設置

基礎醫學院、管理學院、公共衛生學院、醫學檢驗系、藥學系、外語系、生物醫學工程系、護理系、麻醉學系、醫學影像系、體育工作部、應用技術學院、中醫藥學院、臨床醫學等

專業設置

臨床醫學（七年制）、中醫學專業（中西醫結合方向）、臨床醫學、中醫學（康復治療方向）、臨床醫學（兒科醫學方向）、針灸推拿學、臨床醫學（救援醫學方向）、中藥學、臨床醫學（生殖醫學方向）、中藥學（中藥制藥方向）、臨床醫學（老年醫學方向）、生物醫學工程（醫療器械方向）、臨床醫學（心理衛生方向）、信息管理與信息系統（醫藥衛生方向）、口腔醫學、公共事業管理（衛生事業管理方向）、醫學檢驗、公共事業管理（醫事法律方向）、藥學、護理學、藥學（臨床藥學方向）、英語（醫學英語方向）、預防醫學、醫學檢驗（生物醫學技術方向）、預防醫學（衛生檢驗方向）、臨床醫學（全科醫學方向）、預防醫學（營養與食品衛生方向）、護理學（護理應用技術方向）、麻醉學、護理學（涉外護理方向)、醫學影像學、中藥學(中藥制劑方向)等

排

名

學校類型：醫藥

參考類型：醫學類、研教型 本科學科范圍：醫學、工學、文學、管理學。

2006年，重慶醫科大學以8.90分在全國605所本科大學中位居第132名；其中人才培養總分第196名；科學研究總分第99名。

重慶醫科大學自然科學總分列全國高校第84名。在自然科學的4個學科門中，醫學第21名；重慶醫科大學沒有理學、農學本科專業。

重慶醫科大學社會科學的7個學科門中，沒有哲學、經濟學、法學、教育學、歷史學本科專業。

國家重點學科

內科學(傳染病)、兒科學、臨床檢驗診斷學

一級學科博士點

生物醫學工程、臨床醫學

博士點

病原生物學、藥理學

一級學科碩士點

生物醫學工程、基礎醫學、臨床醫學、口腔醫學、中西醫結合、藥學

碩士點

思想政治教育、動物學、生理學、遺傳學、細胞生物學、生物化學與分子生物學、流行病與衛生統計學、勞動衛生與環境衛生學、營養與食品衛生學、中醫臨床基礎、針灸推拿學、社會醫學與衛生事業管理

專業學位點

口腔醫學碩士、臨床醫學博士

重點實驗室

感染性疾病分子生物實驗室、兒科醫學實驗室、臨床檢驗診斷學實驗室、生物醫學工程實驗室、生物化學和分子藥理學實驗室

招生章程

根據《中華人民共和國高等教育法》和教育部的有關規定，為更好的貫徹實施陽光工程，實現依法治招，保證我校招生工作順利進行，特制定本章程。

第一條 學校基本情況：

學校全稱：重慶醫科大學（ChongqingUniversityofMedicalSciences）主管部門：重慶市教育委員會 辦學性質：公辦

學校代碼：10631（國際碼）

學校地址：重慶市渝中區醫學院路1號

郵政編碼：400016學校網址：www.tmdps.cn 招辦電話(傳真)：023-68485358 第二條 錄取原則

1、學校按“公平競爭、公正選拔、公開程序，德智體全面考核，綜合評價，擇優錄取”的原則錄取考生。

2、按志愿優先的原則，從高分到低分錄取第一志愿的上線考生；若第一志愿生源不足，將錄取非第一志愿上線考生，直至計劃完成。

3、嚴格執行各省（市、自治區）招辦制定的招生政策，在確定錄取時，承認各省（市、區）招辦的加分、降分。考生的錄取專業以分數優先的原則按專業志愿從高分到低分進行，并結合德智體綜合情況錄取；本科考生單科成績原則上應達到及格水平。對加、降分考生進行專業安排時以原始成績計。若專業計劃已滿，考生又不愿服從專業調配則退檔。

4、投向各省的七年制本碩連讀招生計劃為意向性計劃，學校將根據生源實際情況進行部分調整。

5、我校英語專業只招收英語語種考生，其它專業不限外語應試語種，但新生入學后，外語教學為英語；我校所有專業男女生比例不限。

6、我校不招收色盲、色弱考生；口腔專業不招“左利手”（俗稱“左撇子”）；護理學考生身高不低于155厘米。其它體檢項目參照《普通高等學校招生體檢工作指導意見》執行。

第三條 生源范圍：

經教育部、重慶市教委批準，今年我校面向重慶、四川、云南、貴州、廣東、廣西、福建、湖南、湖北、江西、江蘇、浙江、山東、吉林、河南、河北、新疆、安徽、山西、陜西、寧夏、海南、遼寧、甘肅等24省（市、自治區）招生。

第四條 收費標準：

1、學費：5000－8000元/年，按不同專業和層次收費，七年制學生第一學年收費分別按聯合辦學大學收費標準執行。

2、住宿費：按不同的住宿規格收取，其標準在500元/年/人－1200元/年/人之間。

3、以上收費標準若有變動，以當年重慶市公布的收費標準為準。第五條 錄取結果公布渠道：網上查詢網址www.tmdps.cn。

考生問答 問：你校對體檢標準有何特殊要求? 答：我校不招收色盲、色弱考生。學校將對錄取后的新生進行入學體檢，凡不合格者和弄虛作假者均取消入學資格。

問：何為臨床醫學七年制本科？與五年制有何區別？如何填報志愿？ 答：我校招收的七年制本科生是按照“七年一貫、本碩融通”模式，培養達到碩士水平的高級臨床醫師和高級醫學科技人才，由我校與四川大學、華中科技大學等綜合性大學聯合培養。在綜合性大學學習自然、人文、社會科學公共基礎課程，在重醫大學習醫學基礎和專業理論及實踐技能，畢業時頒發兩個畢業證（本科、研究生）和兩個學位證（學士、碩士）。填報志愿時，七年制與五年制作為不同專業志愿同時填報在學校志愿欄，按分數優先的原則，先錄七年制，后錄五年制，若七年制作為第一專業志愿未被錄取，不影響五年制錄取。

問：什么是應用技術本科? 答：應用技術本科是以培養高素質技術應用性本科人才的一種本科教育模式。應用技術本科學生修完相應專業教學計劃規定的各門課程且成績合格者，學校發給普通本科畢業證書，畢業生滿足學位基本要求者，由學校授予相應的學位證書。

問：你校研究生招生情況如何？

答：我校現有一級學科博士點2個，二級學科博士點24個,一級學科碩士點6個，二級學科碩士點51個，覆蓋多數本科專業。設有博士后流動站3個。學校對本科畢業生中，德、智、體全面發展，成績優異者，可推薦免試攻讀碩士研究生。

問：你校畢業生就業前景如何？

答：目前，畢業生就業實行的是“國家宏觀調控、各級政府和學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業模式。我校歷來重視學生的招生、培養、就業工作，各專業課程設置合理，畢業生的綜合素質高，適應社會能力強，深受用人單位青睞。現在，以學校為主體的就業市場已初步形成，每年都有來自全國各地的用人單位到校招聘人才，許多專業出現了供不應求的狀況。

問：今年你校那些專業招收文科考生？

答：今年我校的本科專業中護理學、公共事業管理（衛生事業管理方向）、公共事業管理(醫事法律方向)、英語(醫學英語方向)專業實行文理兼收；專科專業中護理學實行文理兼收。詳見各省招生計劃。

問：設置的獎貸學金

答：(1)優秀學生獎學金；(2)國學助學金；個人或集團公司在學校設立的助學金；(3)國家助學貸款；(4)開通了“綠色通道”，保證家庭經濟確有困難的學生不因生活貧困而輟學。

聯系方式

地

址：重慶市渝中區醫學院路1號 郵

編：400016 電

話：023－68485358 網

址：www.tmdps.cn

第三篇：重慶醫科大學清明節

重慶醫科大學清明節“緬懷捐獻者，彰顯醫學魂”主題活動

策

劃

書

目錄

活動背景...........................3 活動目的...........................4 活動主題...........................4 活動地點...........................4 活動時間...........................4 活動主辦方.........................5 活動承辦方.........................5 活動內容...........................5（1）準備活動流程...............................6（2）啟動儀式流程...............................6（3）宣傳展板...................................7 活動預算...........................8

一、背景: 徹落實重慶市市委三屆三次、四次、三屆五次全委會精神，促進“五個重慶”建設。重慶市委教育工委、市教委決定在全市大中小學建設“人文校園”。根據《重慶醫科大學2010年—2015年人文校園建設規劃》指導思想。“堅持以人為本、科學發展、和諧發展的理念，以培育師生人文精神，提升人文素養，建設體現時代特征、把握醫學特點、富于重醫特色的高格調、高水平、高質量校園文化為目標，積極創建教師樂教、學生樂學，特色化、和諧化、多樣化的精神家園、學習樂園和生活公園，培養全面發展的醫藥衛生事業建設者和接班人。”

遺體捐獻者，這是一個不易被人理解的群體，為了實現人生最后的奉獻，他們站在新風和舊俗沖突的風口浪尖，生命與死亡的話題在他們口中似乎很淡、很輕。其實，他們對生活充滿熱愛，但是可貴的是他們卻更愿意把這種愛帶給有需要的人。因為他們知道：“大舍才能大得，愛心與天地共存”。

科學在發展，醫學技術在進步，越來越多的疾病被克服，越來越多的人受益于日新月異的治療方法。也許你要說這些都要歸功于社會，歸功于研究人員，歸功于醫學的工作者，但是請不要忘了，是那些用于學習與研究的遺體，成就了這些在醫學這一行業有所作為的學者。若沒有那些解剖臺上的遺體，就沒有醫學生們對人體細微結構形

象地認識，就沒有精微的手術技巧；若沒有那些讓人崇敬的遺體捐獻者，就不能將研究的新興醫療技術推向社會人群，或許社會就會失 千上萬條生命。正是那些深深懂得這一道理的遺體捐獻者的成全，才有我們現在社會的醫學成就。就像我在簽名本中的留言一樣：生命都是無價的，而為了更多的生命而付出的遺體則更加可敬。遺體捐獻者們，你們是真正的“生的偉大，死的光榮！”

二、活動目的：

為了貫徹落實學校創建“人文校園”的理念和緬懷為醫療事業捐獻遺體的烈士，正值2012年清明節來臨之際，我學辦特組織“尊重生命，緬懷捐獻者”一系列活動。引導全校同學繼承和發揚中國傳統文化，培養醫學生的感恩情懷，促進全校的精神文明建設，加強學生的思想道德教育。緬懷為醫療事業捐獻遺體的烈士，通過學習他們無私奉獻的偉大思想，進一步弘揚“人道，博愛，奉獻，感恩”的醫學精神。

三、活動主題: 緬懷捐獻者，彰顯醫學魂

四、活動地點：厚德廣場、龍臺山公墓

五、活動時間: 2012年3月30日-3月31日

具體活動流程：

⑴由志愿者通過擴音器進行講解 ⑵由志愿者在厚德廣場分發倡議書 ⑶由志愿者邀請同學在倡議書橫幅上簽字

啟動儀式活動流程：

于2012年3月30幾點幾分在厚德廣場舉行清明節啟動儀式，邀請學校的領導、全下校學生參與，邀請學校領導在啟動儀式上發言，選取學生代表發言，進行對捐獻者的默哀儀式（全體學生在廣場上進行默哀1分鐘），再由全學辦的全體師生對尸體捐獻者進行獻花儀式以表對捐獻者的緬懷。在廣場中展出兩條承諾書橫幅在啟動儀式即將結束的時候請同學們面向遺體捐獻者名單展示牌鞠躬并在承諾書上橫幅留下自己的姓名。（下附具體流程說明）

流程說明：

⑴同學入場、現場工作人員就位（時間：12:40）⑵學校領導、遺體捐獻者家屬入座（時間:12:50）⑶主持人介紹來賓（時間：13點）⑷領導講話并宣布儀式開始 ⑸家屬代表講話

⑹學生代表發言向家屬致謝 并帶領全體同學宣讀醫學生誓言 ⑺學生向遺體捐獻者獻花（由基礎醫學學院老師代表和學生代表配詩朗誦）

⑻默哀1分鐘

第四篇：社會實踐報告 - 重慶醫科大學

彭水縣老虎口地區口腔健康狀況調查報告

重慶醫科大學口腔醫學院2008級王林霞

通過開展“口腔健康宣教”、“口腔衛生宣教”、“ 傳染性疾病防治”等具有醫學生特色的“三進三同”活動，不斷增強我校學子在社會實踐中奮發成才、獻身祖國醫學事業的使命感和責任感，擴大與社會的接觸面，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業后能真正真正走入社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題。

一、實踐時間

2011年1—2月，寒假期間

二、實踐地點

重慶市彭水縣濱江居委老虎口

三、實踐內容

此次實踐活動已經結束，回顧那段難忘的日子，我感慨良多。對比以前，感覺自己成長了不少，變得更加成熟、勇敢、自信。我在付出的同時收獲了很多，學會了很多為人處事的道理，這些都成為我人生不可或缺的財富。為了讓此次“三進三同”社會實踐活動更加豐富和有意義，我做了充分的準備，主要內容涉及以下4個方面：

1.口腔宣傳 身邊做起。一個人的力量微薄，因此我設計了

1一次既簡單又有效的“口腔知識”宣傳活動。首先，制作好一份簡單易懂的“口腔基本知識宣傳單”，收錄了一些常見口腔問題和常識，并動員兄弟姐妹組成宣傳小隊，向親朋好友宣傳和講解。

2.深入農村。我們選擇了就近的老虎口（地名），沿途發放宣傳單。部分居民不識字，宣傳小隊的隊員就耐心地為他們講解。我們一路爬到山頂，在做口腔知識宣傳的同時，還欣賞了美麗的風景，品嘗了當地鄉鎮的特色小吃，真是一次不錯的體驗！

3.調查問卷。由于大二有過社會實踐經驗，為進一步了解家鄉的口腔健康問題和醫療衛生狀況，我收集資料后制作了“口腔醫療衛生問卷調查表”、“口腔健康的調查問卷”各50份。為提高問卷的有效率，只抽樣調查彭水縣漢葭鎮濱江居委25到40歲范圍內的人。之后，我將數據進行了統計和歸納，兩份問卷各收回47份。

3.醫院見習。我在彭水縣中醫院的見習為期一周，因為還沒有學習專業知識，所以對臨床的操作不太了解，不過為期一星期的見習，讓我懂得了很多知識。了解醫生這個職業的同時，也了解了病人。我想，“三進三同”的精神就是讓我們用自己的力量去感受農民，感受他們的生活，讓他們更好的與社會融合。雖然我沒有機會去與他們同吃同住，但是在醫院也可以看到他們的身影，看到他們的需要。

4.心得體會。此次問卷發出50份，收回47份。通過對濱江居委市民的抽樣調查，以及對調查問卷進行統計和分析后，從“醫療衛生調查表”中可以看出一些現象和問題。

接近60%的人愿意到大型公立醫院，而23%的人選擇私人診所，說明隨著經濟和社會的發展，人們在選擇就診醫院時，并不是把價錢選在第一位，而醫院的口碑、名氣和醫生醫術的水平對人們的選擇產生很大影響。

79%的人參加了合作醫療保險，其中69%感覺“醫保”會相對減輕國民負擔。這一點，我也深有體會。有時父母讓我去藥店買藥，就讓我帶上醫保卡直接刷卡。要是以前，他們寧愿不買藥進行治療，拖延幾天，這樣肯定是對身體不好的。但是也有一些不好的現象，人們覺得所在地區醫療水平一般，服務態度一般。而且多數人覺得國家下令降低藥品價格之后，并沒有感受到這一政策的作用。

這是為什么呢？我想，醫療水平是受很大方面限制的，地方小，相對的醫療投入就不多。而服務態度則是可以人為改變的，需要醫院的培養和規范，這也是改善醫患關系的關鍵點之一。國家下令調低部分藥品價格，就是為了讓百姓買得起藥。調價的藥品基本都是一些常用藥，但是現在的制藥商也是很“聰明”的，他們將調價的藥品減產或者停產，然后換湯不換藥，換個包裝以更高的價格投入市場。不過，要抵制這類現象不是短時間能完成的，所以也需要各方的理解。

在“口腔健康的調查問卷”的結果分析中，不難看出濱江居委市民口腔問題普遍存在，如牙齒發黃、口腔異味、牙齦出血等等，大部分人也承認這與自己對所知口腔知識有限密切相關。例如對口腔衛生的意識方面不是很強，多數人早晚刷牙一次，而且

刷牙時間較短，只注重表面的清潔。

吸煙不僅危害身體健康，而且引起多種疾病。說明很多人都能意識到這一點。同樣的，人們對牙刷的常識也較清楚：如用完刷頭向上，放在通風干燥處；刷毛高度適當，防止擦傷牙齦；刷完應盡量甩去水分。這些其實是一些生活細節，但是只要我們愿意和堅持去做，就一定會有效果。另外人們在了解口腔護理方面，更想知道怎樣解決口腔異味，怎樣選擇合適的口腔護理用品和保健食品。這說明人們對維護口腔健康有更多要求和疑問，而不是單純停留在以前的簡單清潔和應付了事。這點也需要我們現在的醫學工作者投入更多精力，激勵我們在為病人治療疾病的同時，鼓勵他們主動參與。

后續，從活動的籌備到開始，我深刻感受到兄弟姐妹們團結的力量。他們都比我小幾歲，最小的才15歲，難免會有些害羞，但是大家互相鼓勵和支持，還是很順利的完成了此次活動。這段經歷，很值得我們驕傲。我們沿途宣傳，看到小路兩旁菜園、果樹，四周青山環繞，仿佛置身于大自然之中，這也是我們活動的樂趣。

在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里、課堂上、書本中無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。

這次實踐讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次

人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。

四、結束語

此次 “三進三同”社會實踐是讓我們認識社會、服務社會、鍛煉自我的有效途徑。使我認識了自己所處的社會位置，明確了自己肩上的使命，更進一步激發了我的學習熱情。此次社會實踐不但培養了我們理論運用于實際的能力和團隊合作的精神，磨練了我們堅強的意志，也實現了社會實踐過程中“服務社會、鍛煉成才”的目標。記得有人曾說過：一個畢業生是不是人才，一看學歷，二看社會實踐經驗。因為光有理論知識是遠遠不夠的，沒有一點社會實踐能力，就無法與快速發展的社會接軌。我們是社會未來的建設者，我們應該積極走出象牙塔，到社會中去，了解國情，服務社會。希望今后有機會繼續參加“三進三同”社會實踐活動，服務我們農村經濟發展和社會進步。

五、謝辭

通過社會實踐，讓我們有機會提前接觸和了解社會，并將自己所學的知識運用于生活。為將來從事社會工作打下良好基礎，提高自己的素質和社會經驗。在此感謝“三進三同”社會實踐活動中支持和幫助過我的叔叔阿姨們，同時感謝學校老師的指導和幫助。

第五篇：重慶醫科大學【循證醫學】

名解

過程，包括提出研究問題、制定納入和排除標準、檢索相關研究、匯總基本信息、綜合分析并報告結果等。目的在于增大樣本含量，減少隨機誤差所指的差異，增大檢驗效能。X系統評價：是一種全新的文獻綜合方法，指針對某一具體臨床問題（如疾病的病因、診斷、治療、預后），系統、全面地收集全世界所有已發表或未發表的臨床研究，采用臨床流行病學的原則和方法嚴格評價文獻，篩選出符合質量標準的文獻，進行定性或定量合成（meta-analysis，薈萃分析或匯總分析），得出綜合可靠的結論。系統評價可以是定性的（定性系統評價），也可以是定量的（定量系統評價），即包含Meta-分析過程，系統評價的整個過程非常明確，使其具有獨特的優點：良好的重復性。

X循證醫學（EBM）：即遵循證據的醫學，指的是臨床醫生在獲得了患者準確的臨床依據的前提下，根據自己純熟的臨床經驗和知識技能，分析并抓住患者的主要臨床問題（診斷、治療、預后、康復??）應用最佳的和最新的科學證據，作出科學的診治決策，聯系具體的醫療環境，并取得患者的合作和接受，以實踐這種診治決策的具體醫療過程。因此，這種決策是建立在科學證據的基礎之上的，同時在患者的合作下接受和執行這種診治決策，從而盡可能地取得最好的臨床效果。這種臨床的醫療實踐，就稱為循證醫學。

填空

標志由協作網統一制作，授予協作網12個Cochrane中心。各成員國可對圖中菱形作適當變化，以體現國別和象征意義。

圖中最外層的兩個粗體同心半環圖是Cochrane Collaboration 兩個單詞首字母C的變形，形成一個開放式圓形，寓意Cochrane協作網是一個開放性的全球性國際學術組織。

圖中內圓包繞的是一個系統評價的Meta-分析圖。圖中豎線表示比值比為1。每一橫線代表一個實驗結果的可信區間（Cochrane系統評價中使用的可心區間是95%或99%），橫線越短說明結果越精細。最下方的菱形戴表所納入的全部試驗的綜合結果。橫線/菱形與豎線接觸或相交表示試驗組與對照組的療效比較無統計學差異。

對不利結局（如病死率等），橫線/菱形落在豎線左邊，表示試驗組療效明顯優于對照組；橫線/菱形落在豎線右邊，表示試驗組與對照組相比，弊大于利。對有利結局（如癥狀改善等）則相反。

L臨床治療效果的指標

EER：試驗組事件發生率

CER：對照組事件發生率

評價差異度，用ARR(絕對危險降低率)和RRR（相對危險降低率）和NNT（防治一例不良時間需治療的病例數）

ARR=CER-EER

RRR=(CER-EER)/CER

NNT=1/ARR

可將RRR改成RBI(相對效益增高率)及ARR改成ABI（絕對效益增高率）

治療某一疾病具有二種或多種措施或藥物可供臨床選擇的話，在證據真是的情況下應首先RRR選擇與ARR值高和NNT絕對值小的措施或藥物。

RRI(相對藥物事件危險增高率)=（EER-CER）/CER

P在什么臨床或預防需要解決的問題。

I：為intervention（干預措施）的縮寫，表示根據病人存在的臨床問題，我們擬探求使用的干預措施是什么？

C：為comparison（比較）的縮寫，表示擬探求使用的干預措施的對照比較措施是什么？如隨機、雙盲、安慰劑或其他傳統有效藥物的對照比較等。

O生率、相對/絕對危險降低率、挽救每一個病例需治的病例數（NNT）等。

T提高診斷性試驗敏感度用平行試驗（并聯）

平行試驗：為提高診斷的敏感性，同時對受檢者作幾項目的相同的診斷性試驗，只要有一項試驗陽性，即可判斷為患病者。意義在于凡是診斷試驗陽性的，均可診斷目標疾病，因為提高了敏感度，減少漏診病例；假陽性的病例有所提高，此時應注意做好鑒別診斷。但凡診斷試驗陰性者，則可排除目標疾病。提高診斷性試驗特異度用序列試驗（串聯）

序列試驗：采用序貫方法進行兩項或兩項以上的診斷性試驗，并且均取得陽性結果后，才做出疾病診斷的多項試驗方法。提高特異度的目的在于確診病例，使誤診率降到最低水平，從而有利于對患者及時地予以正確的診斷和治療。

1.初篩2.閱讀全文3.與作者聯系。

W文獻的評價包括三方面內容：1.內在真實性：指單個研究結果接近真值的程度，即受各種偏倚因素如選擇偏倚、實施偏倚、失訪偏倚和測量偏倚的影響情況；2.外在真實性：指研究結果是否可以應用于研究對象以外的其他人群，即結果的實用價值與推廣應用的條件，主要與研究對象的特征，研究措施的實施方法和結果的選擇標準密切相關；3.影響結果解釋的因素：如治療性試驗中藥物的劑量、劑型、用藥途徑和療程以及依從性等因素。

X系統評價在確立題目是，應圍繞研究問題明確四個要素：1.研究對象的類型：所患疾病類型及其診斷標準、研究人群的特征和場所2.研究的干預措施和進行比較的措施3.主要研究結果的類型包括所有重要結果及嚴重的不良反應4.研究的設計方案

1.帶著解決患者的特定臨床問題而檢索文獻

2.文獻的整理與評價

3.系統評價法

在隨機對照研究和隊列研究中，表示因果相關性的指標是相對危險度RR。

病例對照研究結果因果關系強度指標應采用OR。

RR或OR愈高，則因果聯系強度愈強。

1.敏感度 SEN=a/a+c

2.特異度 SPE=d/b+d

3.患病率 PREV=a+c/a+b+c+d

4.陽性預測值 +PV=a/a+b

5.陽性似然比 +LR=SEN/1-SPE

簡答

“背景”問題(對一種疾病的一般知識提出問題)

包括兩個基本成分

1、一個問題詞根（誰、什么、何處、何時、怎樣為何）加上一個動詞

2、一種疾病或疾病的一個方面

“前景”問題(對處理病人的特殊知識提出問題)

具有4（或3）種基本成分:

1、病人和/或問題

2、干預措施

3、對比措施（必要時）

4、臨床結局

Meta-變量資料，可采用的效應量有相對危險度、比值比、絕對危險度或率差等；而觀察指標為數值變量資料時，效應量采用加權均數差值、標準化差值等。在嚴格評價原始研究的基礎上，逐一描述每個原始研究的效應量及其95%可信區間；同時也可通過森林圖集中展示與描述納入研究的基本結果。

異質性檢驗方法是Q統計計量檢驗法。

擇。

目的：1.用于正常值臨界點的選擇2.用于優選性質類似的診斷性試驗

意義：在曲線上的各點中，距Y軸頂點直線距離最近的一點，即為正常值的最佳臨界值。其敏感度及特異度都比較高，而誤診及漏診例數之和最小。

想找到正確的臨界點，制圖要求最少有五組連續分組的數據。

有兩種或兩種以上的診斷性試驗的診斷中進行優選，凡曲線頂點與縱坐標頂點最接近者，就是二者之間最好的診斷性試驗。也可以比較兩條曲線下面的面積，其面積大者為佳。

S似然比的臨床應用

驗前比數=驗前概率/1-驗前概率

驗后比數=驗前比數*似然比驗后比數=驗前比數*（+LR1）*(+LR2)

驗后概率=驗后比數/(1+驗后比數)

特征敘述性文獻綜述系統評價

研究的問題涉及的范圍常較廣泛常集中于某一臨床問題

原始文獻來源常未說明，不全面明確，常為多渠道

檢索方法常未說明有明確的檢索策略

原始文獻的選擇常未說明，有潛在偏倚有明確的選擇標準

原是文獻的評價評價方法不統一或未評價有嚴格的評價方法

結果的綜合多采用定性方法多采用定量方法

結論的推斷有時遵循研究依據，較主觀多遵循研究依據，較客觀

結果的更新未定期更新定期根據新試驗進行更新找準患者存在的且應解決的臨床問題，是實踐循證醫學的首要關鍵環節，臨床醫生必須準確的采集病史，查體及收集有關實驗結果，包括診斷問題，病因問題，預后、治療及預防等等問題

2根據第一步提出的臨床問題，確定有關“關鍵詞”，應用電子檢索系統和期刊檢索系統，檢索相關文獻，從這些文獻中找出與擬弄情臨床問題關系密切的資料，作為分析評價之用。

3從證據的真實性、重要性、實用性三方面做出具體的評價。評價結果：a質量不高的文獻，棄之不用；b研究的證據尚難定論，僅作參考或待進一步研究和探討；c屬最佳證據，則可用以指導臨床決策。用最佳證據指導臨床決策需要整合臨床醫生的實踐經驗和技能以及病人的具體情況和期望。

5臨床醫生應認真評價和分析，達到提高認識、促進學術水平，是自身進行繼續教育和提高自我臨床水平的過程

分析

一．系統評價的結果是否真實：

1.是否根據隨機對照試驗進行的系統評價：作為評價干預措施療效“標準設計方案”的隨機對照試驗，如能很好地控制各種偏倚因素的影響，由此產生同質性好的系統評價被認為是論證強度最高的證據。

2.在系統評價的“方法學”部分，是否描述了檢索和評價臨床研究質量的方法：收集的文獻越系統、全面，則結論受發表偏倚的影響就越小，可信度就越大。由于系統評價多為對原始文獻資料的再分析和總結，因此，除了進行系統評價的方法要嚴格外，原是文獻的質量非常重要。

3.不同研究的結果是否一致：如果納入系統評價的每個臨床研究，其治療效果相似或至少療效的方向一致，則由此合成的結果的可信度較高。因此，作者應對各個研究結果之間的相似性，即同質性進行檢驗。如果同質性檢驗有統計學顯著性差異，則應解釋差異的原因并考慮將結果進行合成是否恰當。

二．系統評價的結果是否重要

取決于：系統評價療效的大小，療效的精神性

根據研究的質量和樣本含量的大小對不同研究給于不同的權重值，并采用恰當的指標如比值比、相對危險度、均數的差值、防止一例事件發生需要治療同類患者的例數和統計方法如隨機效應模型和固定效應模型等合成結果，同時計算相應的可信區間如95%可信區間。

三．系統評價的結果是否能應用于我的病人

1.我的病人是否與系統評價中的研究對象差異較大而不適宜應用該證據

2.系統評價中的干預措施在我的醫院是否可行

3.自己的病人從治療中獲得的利弊如何

4.對于擬采用的干預措施和可能由此導致的不良反應，病人的價值觀和選擇如何

P評價病因和危險因素研究證據的真實性

1病因和危險因素研究是否采用了論證強度高的研究設計方法？（論證強度：隨機對照試驗>隊列研究>病例-對照研究>橫斷面調查>描述性研究）

2試驗組和對照組的暴露因素、結局的測量方法是否一致？是否采用了盲法？（偏倚控制；采用盲法）

3觀察期是否夠長？結果是否包括了全部的納入病例？

（觀察期過短造成假陰性結果；中途病例丟失不超過10%）

4病因和危險因素研究因果效應的先后順序是否合理？

（主要是前瞻性研究：因-果）

5危險因素與疾病之間有否劑量效應關系？（有真實性高）

6病因和危險因素研究的結果是否符合流行病學的研究規律？

（病因分布與疾病分布具有一致性；流行病學發現對疾病的致病因素或病因采取措施后，能使被研究疾病的流行得到控制）

7病因治病的因果關系是否在不同的研究中反映出一致性？（可重復性）

8病因致病效應的生物學依據是否充分？(生物學可解釋)

Z診斷性實驗評價標準

真實性

1.是否用盲法將診斷性實驗與參考標準（金標準）做過獨立的對比研究（盲法避免人為偏倚更具科學性，真實性）

2.該診斷實驗是否包括了適當的病譜（輕、重、治療、未治療以及個別容易混淆的病例）

3.診斷實驗的檢測結果，是否會影響到參考標準的實施（一方面要考慮金標準的選擇是否恰當，一方面考慮新的診斷實驗是否真有新的發現）

4.如將該實驗應用于另一病例，是否也具有同樣的真實性（疾病相同，則實驗結果都應一致）重要性

1.是否通過該項診斷性實驗，能正確診斷和鑒別該患者有無特定的目標疾病

2.是否做了分層似然比的計算

實用性

1.該實驗是否能在本單位開展并能進行正確的檢測

2.我們在臨床上是否能夠合理估算病人的驗前概率

3.檢測后得到的驗后概率是否有助于我們對病人的處理