第一篇：邵堯東國培作業4

“2012國培計劃”貴州省農村小學語文教師置換脫產研修作業4：

理論其實真的很重要

---聽徐猛教授專題講座有感

貴州省思南縣河東小學邵堯東

11月3日我有幸聆聽了“國培專家庫”成員、成都市區教師繼續教育中心教研員徐猛教授的專題講座《教師專業發展新視野》。徐教授的講座為我們展示了教師專業發展的新視野，給我們教師專業發展與提升指明了方向。

聽了徐教授的講座，使我對教師專業發展的行動路徑、內涵提升、氛圍營造等方面有了更深刻的理解，讓我認識到作為教師我們并不優秀。我們應以名師為鑒，不斷進行客觀的自我剖析、自我反思。徐教授用平實生動語言告訴我們：作為教師，要對得起自己的良心和使命，做好我們該做的和能做的事情，不憤青、不從眾、不自我、多角度、求客觀，做我們所愛的事，愛我們所做的事。

通過徐教授的講座，我對教師理論知識的重要性有了全新的認識。

以前我總感覺講理論沒多大用處，也不是那么重要。有時甚至覺得講理論不過是專家做講座時最高明的手段和做法，因為理論是最高深的、最難理解的，而又最有爭辯性的，理論永遠是發展的、變化的、沒有定論的。理論讓人感到有些高深莫測，而高深莫測的東西往往會變成一些人蒙騙別人的工具，會成為一些所謂“磚家”裝飾自己的一件華麗的皇帝的新衣。我原來感覺聽理論沒多大用處，理論離現實太遠，實踐才是檢驗真理的唯一標準，理論這東西最怕和實踐結合，脫離了現實的理論本身就是空洞虛無毫無意義的。而聽了徐教授的講座，我才明白我以前的理解真的太膚淺了，不是理論不重要，不是理論沒用處，而是因為我們不優秀甚至不合格，因為許多理論我們不懂，所以我們才會迷失方向，產生誤解，才會覺得在教學中出現的問題都是技術性問題。正因為失去了正確的理論指導，我們就會感覺像無頭蒼蠅一樣到處亂闖，找不到方位，找不出問題背后的真正根源。

聽徐教授講座我有一種豁然開朗的感覺，有一種只可意會不可言傳的感悟，那就是：理論其實真的很重要！也很有用！

第二篇：邵堯東國培作業7影子研修個人計劃

＂2012國培計劃＂貴州省農村小學語文教師置換脫產研修作業7：

影子研修個人計劃

貴州省思南縣河東小學邵堯東

為了鞏固理論研修階段學習成果, 將學習所得與語文教學實踐活動結合起來，提升個人師德修養、教育理論、專業素養、教學能力等教師專業能力，轉變對全面實施素質教育和基礎教育課程改革的認識，并通過自身努力形成自己的教學風格，返校后有效組織校本研修活動，特擬定影子研修階段個人研修計劃：

一、研修目標：

通過本階段的研修學習，深化在職業理解與學生發展方面的認識，提高師德踐行能

力；深化對小學語文新課程的基本理念、課程目標、核心概念的理解；轉變教學觀念，提高小學語文課堂教學的有效性，積極開展閱讀教學、習作教學等方面的改革；進一步系統地了解關于教育教學的知識，提高新課程理念下的教學設計、教學實施、教學評價、信息技術應用等能力；并逐步通過研修學習，提高自己的教學科研能力，能對當前當地農村教育教學中的突出問題開展教學研究，回到工作崗位后為本校及本地區的學科教研與老師培訓中發揮積極作用。

二、研修方法：

在進行影子研修期間，認真履行影子學員職責，嚴格遵各項學習紀律和規章制度；積極參加學校舉行的各項文化考察活動，豐富自己研修學習期間的社會體驗；通過參加集體學習及自學方式，認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，在實踐中學習，在學習反思、在反思中改進，使自我研修、工作休閑、專業發展同步推進；并虛心向指導教師學習,積極主動地爭取指導教師的指導，認真聽課，做好聽課記錄，注重經驗積累，將聽課后的點滴感悟記錄下來，積極主動地與小組交流，取長補短，將自己的問題與困惑主動向影子老師進行請教；不斷總結和反思自己的課堂教學，力求提高自身教育教學水平和科研實踐能力；大膽開展教育教學實踐研究，準備好一節教學匯報課，并爭取機會進行展示，逐漸

突顯個人的教學風格和教學特色；認真完成各項學習任務，在本研修階段完成以下作業：三篇詳細的課堂聽課記錄、聽課反思一份、教學設計詳案一份、一篇課例分析、說課稿一份、課堂觀察記錄三篇、對課堂觀察記錄的分析報告三篇、一份多媒體課件設計；認真擬定影子研修培訓心得，形成書面的匯報材料。

三、研修時間

2012年11月8日——2012年12月7日

2012年11月8日

第三篇：邵堯東國培影子研修長城教案

人教版小學語文四年級上冊《長城》教案設計

貴州省思南縣河東小學 邵堯東

教材解讀

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，遠看長城，概括地介紹長城，突出長城的“長”；第2自然段，近看長城，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”；第3自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城的歷史價值，贊美長城是“偉大的奇跡”。教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景。

教學目標

知識與技能：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城的概貌、構造、歷史等。

3．通過朗讀表達出長城的宏偉氣勢，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。過程與方法：

1、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

2、讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。情感態度與價值觀：

通過讀文研討，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學重點和難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者所表達的思想感情。{重點} 如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

課前準備: 1.課前預習字詞。

2.多媒體課件、中國地圖。

教學課時：二課時

教學過程:

第一課時

一、激情導入，激發興趣。課題導入：長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，是世界歷史上的偉大奇跡。據29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

二、觀察插圖，了解圖意。

用多媒體展示課本兩幅彩圖及中國地圖

（1）在中國地圖找出長城所經省市及長城的起點和終點。

（2）介紹觀察點及地圖方位。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（3）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。

（4)仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？（自由討論、合作交流）

三、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應；第三、四自然段分別寫了作者的聯想和長城的地位。）

3、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

4、學生讀文練習。（點幾名學生說出自己喜歡讀的句子或段落，并說明理由）

四、圖文對照，加深感悟。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）

（2）觀看長城示意圖，從中找出山海關、嘉峪關。讀第一自然段。圖文結合體會詞語：蜿蜒盤旋）

（3）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數據？（表達更準確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

3、學習第三自然段。

（1）思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？（生暢所欲言）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”（引導感悟：“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：①條石多，多到“數不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、學習課文第四自然段，感受民族的驕傲。（1）齊讀第四自然段。

（2）思考：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

（長城是一項氣魄雄偉的工程，是我國古代勞動人民的智慧和力量的結晶，是“偉大的奇跡”）

五、總結全文，指導朗讀。

1、配音朗讀欣賞。

2、生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3、朗讀全文，學生質疑問。

4、老師總結談話。

師：在沒有火車、汽車、起重機的情況下，多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二，學習生字、新詞。

1.學習生字(出示生字卡片)(1)學生認讀“我會認”的字。師正音。

（2)生字擴詞訓練。

(3)指導書寫“我會寫”的字。2.學習詞語，方法（略）。對詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

三、鞏固練習

1、根據課文內容填空：

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、抄寫課后生詞及文中重要詞語。

3、背誦課文的第一、而自然段

四、拓展延伸、開拓思維。

1．為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發言）

（在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？）2．請大家一起讀這句話。

——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

3、以“小小導游員”的身份介紹長城景點及相關的故事。為長城寫一則公益廣告詞。

4、課外閱讀有關長城的書籍。搜集我國的文化遺產資料，了解我國偉大的文化遺產，豐富自己的知識。

附：板書設計：

《長城》

遠景：像一條長龍、蜿蜒盤旋

近景：高大堅固

建筑材料：巨大的條石、城磚筑成

寬：

五、六匹馬可以并行

高大：兩米多高的垛子

堅固：城臺、垛子、瞭望口、射口

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第四篇：(貴州思南邵堯東)國培影子研修階段學習總結

2012國培作業：

影子研修階段學習總結

貴州思南河東小學邵堯東

2012年11月8日至12月7日，我在長壽區實驗二小（黃桷灣校區）參加了國培貴州小學語文置換脫產研修班第二階段“影子研修”培訓學習。

在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，踐行貴州教育精神，力塑貴州教師形象，認真制定影子研修個人學習計劃并付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通并接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在影子指導教師黃瑛、吳敏等人的指導下，我通過“專題研討、影子指導、觀摩學習、課堂實踐”等的培訓學習方式，圍繞“深化小學語文教師在職業理解與學生發展方面的認識，提高師德實踐能力;全面理解新課程改革發展理念及課程目標、核心概念；整體把握小學語文課程內容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學內容的內涵，學習并掌握語文教學前沿性知識及教學的方法智慧，全面提升語文素養：系統了解關于學生、教育教學的知識和提高教學設計、實施、評價及教育教學研究、校本研修培訓、信息技術應用等實踐能力。”這一具體研修目標要求，認真研修、積極實踐。進一步深化了對教師職業修養與人文素養、專業水平的理解，更新了學生發展等方面的認識；最終達到了在師德修養、教育理論、專業素養、教學能力方面有不同程度的“質”的提升，促進了自身專業成長。

在一個月的研修過程中，我帶著國培第一階段理論學習的收獲與困惑走進長壽區實驗二小，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。一個月的學習時間里，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態度和飽滿的熱情參與研修學習活動。我聆聽有關新課程新課改理念方面的專題講座6次、聽課20多節，并寫有聽、評課記錄、反思、點評及課堂觀察記錄、課例分析等學習資料20多篇；攝錄聽課、評課、講座、晨誦、升旗、早操及校園文化建設、管理理念、班級管理等方面的資料片段30多個；認真撰寫詳細的教學設計教案兩份，并制作多媒體課件兩個。我認真參與了“2012追尋理想課堂重慶·長壽新教育研討活動”和“巴蜀小學陽光互助長壽行”教學教研探討交流聽評課活動，與學員一起實地觀摩了長壽周邊四所小學的辦學經驗、校園建設等，游覽感受了長壽湖、菩提山、長壽古鎮等景區，并參加到古鎮跳廣場舞的健身活動中去。通過學習研修，是我對長壽區實驗二小為適應“尊重人性、順應天性、發展個性、培養悟性”的素質教育需求而構建的“111+333”特色課堂有了較深入的理解。明白了課改探索中始終要關注的四大問題“

1、為什么教？為什么學？

2、教什么？學什么？

3、怎么教？怎么學？

4、教的怎么樣？學的怎么樣？”是我了解了“111+333”課堂的一個中心是“學會學習、主動發展”，一級指標是“構建生命靈動的課堂”。一個轉變是“變教為導、導學合一。”是我對該校二級課堂與二級指標有了較深入的理解，知道了“教”與“導”有本質的區別。一個月來，我認真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網查閱教育教學理論、搜看優秀教師授課資料及經驗介紹等。通過觀摩教師們的隨堂課、推門課、展示課和同課異構課堂、晨誦活動、繪本教學，我感受到了實驗二小新教學模式的三大要素“單任務+大版塊+小組學”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(領著學——扶著學----分手學)三個層次的課堂特色。看到了該校在單任務目標的設置，教學方式的轉變上獨具特色，大膽實踐所取得的成功與積累的經驗。

通過一系列的學習、活動，我感受到了重慶長壽濃濃的文化氛圍和先進的辦學理念，對小學語文教育教學理論與實踐有了全新的認識與理解，加深了對提升教師專業素養與人文素養重要性的認識理解，體會到了學習與培訓的必要，享受到了學習與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收獲的確不小！

第五篇：2012國培貴州小學語文脫產置換研修培訓總結(邵堯東)

2012國培貴州小學語文骨干教師脫產置換研修培訓總結：

2012國培學習總結

貴州省思南縣河東小學 邵堯東

2012年10月8日帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了西南大學，成為2012貴州小學語文骨干教師赴西師大脫產置換研修班的學員。時光如流水，轉瞬即逝，為期三個月的研修培訓結束了。此次培訓，圍繞全面實施素質教育和基礎教育課程改革要求，根據農村小學語文教師隊伍建設實際需要，以學科為基礎，以問題為中心，以案例為載體，理論與實踐相結合，技能與知識并重，研究總結教育教學經驗，幫助教師解決了教育教學過程中所面臨的實際問題。在三個月的學習過程中，我嚴格按照要求進行培訓學習，保證時間，認真做好學習筆記，積極參與交流討論、認真寫了培訓計劃、反思、總結，保質完成培訓作業。培訓專家們的精彩講座、名師的先進事例、影子教師的優秀示范課以及學員間的真誠交流，給我帶來了心智的啟迪，使我從簡要精辟的教學理論和鮮活的案例中深受啟發，解決了我教育教學過程中的諸多困惑。通過這次培訓，我有了很大收獲。下面我簡單談談三個階段的一些體會：

一、理論研修：

聆聽專題講座，豐富理論知識，學習中提升

“問渠那得清如許，為有源泉活水來。”理論研修階段，采用了聆聽專家講座，組織學員交流討論，寫心得體會等形式學習。教育名家們高屋建瓴、非常實用、可操作性強的生動講座為我們的教育理論注入了源頭活水。我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，他們對小學語文的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。理論學習，使我得到情感的熏陶和精神的享受，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神文化大餐。

在理論研修階段，我認真參加培訓學習，積極參與國培學員班學習交流活動，其間收獲不少，感觸頗多，享受了快樂，也感到了一些迷茫。最讓我感受至深的是，西南大學專家云集，學術氛圍濃厚，來培訓我們的不是專家、教授，就是特級教師、優秀教師，他們來至大江南北，講課風格各異，觀點理念炯同，仁者見仁、智者見智，但都有很高深的學術造詣和人文素養。聽他們內容深刻獨到、通俗易懂、旁證博引、緊扣主題、發人深省、生動有趣的講座，與他們交流對話，就像是享受一頓色香味俱全的精神大餐，讓人回味無窮!聽專家們的專題講座，一方面讓我感到快樂，感悟到不少做人處事的道理，在思想理念上受到很大的沖擊，在精神上接受了又一次崇高的洗禮，我感受到一種說不出的自由與輕松，呼吸到了一股民主、自由、開放、和諧的、充滿人文關懷與濃濃的學術研究氛圍的清新空氣。另一方面也讓我感到一種前所未有的壓力，這種壓力來自我的無知，原來我是多么的與現實格格不入，我每天給學生講素質教育，卻似乎離它越來越遠。我感到了自己原來竟然是如此的渺小，如此的一無所知。原來知識的海洋是如此廣闊無邊，而我原來是這般膚淺啊！、專家們生動有趣、真情實感、操作性強的講解，使我學習了新的課改理念，掌握新的教育教學理論知識和方法技能，讓我懂得了理論是一門學科的方向和總括。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，使我在心靈得到了洗滌，在師德修養、精神境界上得到了提升，在課程理念、教學改革、教材教法、理論基礎、教學技能、文化知識等方面的認識得到了更新，讓我進一步看清了小學語文新課程改革的發展方向和實施目標。二十多天的理論學習與思想交流，我體會到作為教師，要學會正確認識自己，反思自己，對專家們的觀點理念要辨證的吸收。學無止境，我們要不斷加強自我學習與自我完善，不斷提升自己的專業素養與專業技能。同時，我們更要以名師為鑒，向專家學習，雖然我們在思想不可能達到他們那么高的境界，在學術上也不可能有那么大的成就，但是只要我們努力了，我們進步了，我們不誤人子弟，我覺得我們就沒什么遺憾的。

二、影子研修：

教學觀摩與實踐，走進一線課堂，感悟中進步

要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。2012年11月8日至12月7日，我在長壽區實驗二小（黃桷灣校區）參加了國培貴州小學語文置換脫產研修班第二階段“影子研修”培訓學習。

在影子研修培訓學習階段，本人嚴格遵守培訓學習紀律，踐行貴州教育精神，力塑貴州教師形象，認真制定影子研修個人學習計劃并付諸實施，積極主動爭取指導教師的指導，虛心請教、自覺溝通并接受指導與檢查，認真完成各項培訓學習目標任務。在一個月的研修過程中，我帶著國培第一階段理論學習的收獲與困惑走進長壽區實驗二小，走進充滿生命靈動的課堂教室，走進耕耘在課改一線教師之中，走進學生生活學習和文本解讀之中。一個月的學習時間里，我與影子指導老師真誠溝通、虛心求教、不恥下問，始終以認真、積極的態度和飽滿的熱情參與研修學習活動。在影子指導教師黃瑛、吳敏等人的指導下，我通過“專題研討、影子指導、觀摩學習、課堂實踐”等的培訓學習方式，圍繞“深化小學語文教師在職業理解與學生發展方面的認識，提高師德實踐能力;全面理解新課程改革發展理念及課程目標、核心概念；整體把握小學語文課程內容的主線、理解新教材編寫意圖、理解教學內容的內涵，學習并掌握語文教學前沿性知識及教學的方法智慧，全面提升語文素養：系統了解關于學生、教育教學的知識和提高教學設計、實施、評價及教育教學研究、校本研修培訓、信息技術應用等實踐能力。”這一具體研修目標要求，認真研修、積極實踐。進一步深化了對教師職業修養與人文素養、專業水平的理解，更新了學生發展等方面的認識；最終達到了在師德修養、教育理論、專業素養、教學能力方面有不同程度的“質”的提升，促進了自身專業成長。通過學習研修，我對長壽區實驗二小為適應“尊重人性、順應天性、發展個性、培養悟性”的素質教育需求而構建的“111+333”特色課堂有了較深入的理解。通過觀摩教師們的隨堂課、推門課、展示課和同課異構課堂、晨誦活動、繪本教學，我感受到了實驗二小新教學模式的三大要素“單任務+大版塊+小組學”，以及“20+20”、“15+25”、“10=30”(領著學——扶著學----分手學)三個層次的課堂特色。看到了該校在單任務目標的設置，教學方式的轉變上獨具特色，大膽實踐所取得的成功與積累的經驗。我知道了“111+333”課堂的一個中心是“學會學習、主動發展”，一級指標是“構建生命靈動的課堂”。一個轉變是“變教為導、導學合一。”對該校二級課堂與二級指標有了較深入的理解，知道了“教”與“導”有本質的區別。明白了課改探索中始終要關注的四大問題“

1、為什么教？為什么學？

2、教什么？學什么？

3、怎么教？怎么學？

4、教的怎么樣？學的怎么樣？”。一個月來，我認真聽課并做好記錄，及時將自己的問題與困惑向影子老師請教；在學習中，我積極參加各類教育教學研討、教學交流等實踐活動，主動參與，主動發言，及時整理聽課和講座資料并寫好影子研修培訓學習心得體會、學習反思；同時，堅持每天看書、寫讀書筆記或上網查閱教育教學理論、搜看優秀教師授課資料及經驗介紹等。我聆聽有關新課程新課改理念方面的專題講座6次、聽課20多節，并寫有聽、評課記錄、反思、點評及課堂觀察記錄、課例分析等學習資料20多篇；攝錄聽課、評課、講座、晨誦、升旗、早操及校園文化建設、管理理念、班級管理等方面的資料片段30多個；認真撰寫詳細的教學設計教案兩份，并制作多媒體課件兩個。我認真參與了“2012追尋理想課堂重慶·長壽新教育研討活動”和“巴蜀小學陽光互助長壽行”教學教研探討交流聽評課活動，與學員一起實地觀摩了長壽周邊四所小學的辦學經驗、校園建設等，游覽感受了長壽湖、菩提山、長壽古鎮等景區，并參加到古鎮跳廣場舞的健身活動中去。

影子研修作為一種自我完善與發展的途徑，讓我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式；學會了享受教育，收獲快樂，在實踐中思考，在行動中研究，在研究中反思，在反思中總結；讓我在學習培訓中實現了專業知識的拓展與更新，學到了更多的現代教育技術和學科課程整合應用、課程與教學論、教師專業發展、人文素養等方面的知識，對課程改革、新課程標準、新教材實施、課程資源開發、教學科研、教學評價等有了全新的認識理解。在影子教師的指導下，我進一步學習積累了課堂教學過程的組織與監控能力、課堂教學話動的實施能力、教學活動的設計能力、教學反思能力。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。這些收獲對我今后的教學和專業發展有很大幫助。通過一系列的學習、活動，我感受到了重慶長壽濃濃的文化氛圍和先進的辦學理念，對小學語文教育教學理論與實踐有了全新的認識與理解，加深了對提升教師專業素養與人文素養重要性的認識理解，體會到了學習與培訓的必要，享受到了學習與合作交流的快樂和幸福，同時看到了自己知識的膚淺。一句話，影子研修讓我受益匪淺，收獲的確不小！

三、總結提升：

團隊交流，分享經驗、提升培訓成果，反思中前行

大學就是專門研究學術的地方，是一個“百花齊放、百家爭鳴”的開放場所

學術無國界、無地域之分。真理的誕生總是離不開爭論，大家都是一個目的，殊途同歸。這次培訓不僅是學員共同交流研討的平臺，也是自我提升的平臺。

在第三階段轉化成果、鞏固提升的每一次交流研討中，我們結合自己的教學實際談體會，大家各抒己見，學員的教育教學事例、教學設計、帖子，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。每一個話題都有專家指點，會引發小組成員的熱議。我不記得是哪個專家說過，你覺得有些糊涂有些困惑不要急、不要緊，那說明你有進步，你在反思，只要你每天都有那么一點點的感悟，那你就是一個大收獲。我們迷茫，是因為我們的膚淺與無知，正因為我們不優秀不完美，我們才更需要學習，更需要培訓。有了專家的引領，我們才會有新的提升。研討交流充實了我，每一次登陸去看看學員的帖子、班級推薦的文章，我每天都有不小的收獲。在交流中我進一步意識到教育觀念陳舊、知識結構狹窄、教學方法單一、教研意識、能力薄弱的可怕與悲哀。讓我增強了團隊意識、合作意識，理解了骨干教師培訓研修是帶動和提高全體提高教師專業成長的有效途徑的重要性，體會到實施國培計劃的緊迫性與必要性。我不想說我的感受有多深，我只想說：聽國培專家講座，絕對管用！與學員交流，分享快樂，收獲成果！受專家指點，走出迷茫，實現提升！來參加這趟國培，我沒白來，值得!回顧三個月的學習生活，有辛苦有勞累，但是更多的使讓我體會到輕松，分享了學習研修的快樂，學到了先進的教學理念，洞悉了教學中的偏差，為今后的教育教學工作找到了努力的方向，受益匪淺，收獲頗豐。經過這次的培訓，我深刻領悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。帶著收獲、帶著感悟，回去后，我一定要不斷地學習、總結、反思，轉變教育觀念，將學到的理論與方法運用于今后的教學實踐中，力爭讓每一次教學活動更生動、有趣、具時效性，促進學生進步和成長，達到預期的目標，并有所超越。同時，把培訓學習的成果、經驗與體會向領導轉達，與教師們分享，做好二次培訓工作準備。