第一篇：把握生命

生命是什么？

生命是初起的無知，少年的純真，青春的朝氣，成年的穩健；

生命是什么？

生命是母親的慈愛，父親的保護，朋友的關懷，及一切感情的交織；

生命是什么？

生命是落山的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星；

生命是什么？

其實生命就是一段用愛和拚搏鋪就的精神旅程。

看吧、聽吧，生命之綠正在這綠茵場上源源奔放，讓我們共同把握這汩汩的生命之泉，讓他在這金秋的九月留下不朽的光輝。

第二篇：把握生命

文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6 生命是什么？

生命是初起的無知，少年的純真，青春的朝氣，成年的穩健；

生命是什么？

生命是母親的慈愛，父親的保護，朋友的關懷，及一切感情的交織；

生命是什么？

生命是落山的太陽，峭壁上的青松，行將熄滅的蠟燭，一閃即逝的流星；

生命是什么？

其實生命就是一段用愛和拚搏鋪就的精神旅程。

看吧、聽吧，生命之綠正在這綠茵場上源源奔放，讓我們共同把握這汩汩的生命之泉，讓他在這金秋的九月留下不朽的光輝。文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

第三篇：放飛安全 把握生命

對于一個城市的印象，我想或多或少總是從或嘈雜或寧靜的馬路開始；而對于一個企業的興衰，或多或少總是從安全的成敗開始。

春暖花開，草長鶯飛，又是一個鳥語花香的日子。廣場上，花叢中，到處是放飛的孩童，他們的手里緊緊抓住風箏線，仰起頭看那飛舞的風箏天真地笑著鬧著，那一個個如此鮮活靈動的小生靈不禁讓我感悟生命的美好。

當我在街頭看到出租車后窗上張貼著的“關愛生命，關注安全”的標語時，心中就會閃過一絲欣慰——愛護生命已成為社會大多數人的共識。我們不能奢求生活在沒有意外的社會，但我們可以通過自己的努力把不確定性降到最低。其實生命藏在世界的每一個角落，就好象魚在水中嘻，云在風中游，它在安全的保護膜中繁衍生息著，讓自己能快樂地生活在一個危險系數最小的人生里，就是我們對生命最大的呵護了。

看看廣場上那些放飛的孩子，小心翼翼拉緊著手中那根線，惟恐一不小心，風箏便隨風遠去。是啊！像那飄搖的風箏，生命有時也會脆弱，稍有疏忽它就可能如同斷了線的風箏遠離。朋友，你是否留意過，你手中那根系著生命、連接平安的“風箏線”握緊了嗎？這生命之影、生命之魂，可是人類為呵護自己而構筑的屏障啊。

放飛安全把握生命，讓我們的生活一如飛翔在藍天下的風箏，美麗而輕盈。

第四篇：珍惜生活 把握生命

珍惜生活 把握生命

——《復活》讀后感 管頭中心學校 鄭紅梅

記得學生時代，當我第一次看到“復活”這個書名時，我心里就產生了疑問：誰，怎樣就復活了？然而當我把這本沉甸甸的大書從書架上拿下來時，我知道了答案就在這一片片的白紙黑字里，只有用心去讀，才能體會到作者叫它“復活”的用意。

看完了書，合上書頁后，聶赫留朵夫成了一個思考的對象。這本書的主人公就是他。貴族青年聶赫留朵夫早年與家中的女仆卡秋莎產生了愛情，但沒有過多的表露。當他做了幾年的軍官回來后，原本善良的他變成了一頭野獸，他玷污了卡秋莎，給了她一筆錢后就拋棄了她。在一次法庭審理案件時，聶赫留朵夫作為陪審員，目睹了審理馬斯洛娃（卡秋莎）毒死人命案的經過，當馬斯洛娃的眼睛掃過他時，他心里極度恐慌，并產生了自己無法控制的悔恨情緒。隨后的幾天里經過思想的斗爭，決定“救助”馬斯洛娃，及其他一些受苦的人并與馬斯洛娃一同流放到西伯利亞。

再讀罷這本《復活》，我的感覺又發生了質的飛躍。我再次體會到聶赫留朵夫能洗心革面，他原來的自己實在是非常不容易。早先他只是一個善良的貴族青年，過著屬于自己內心真實想法的生活，與卡秋莎也只是單純的喜愛。但是周遭的人不但不認可他，反而覺得他很好笑，使他逐漸不信任自己的善良。經過三年的軍旅生活，他更深刻的感受到了這一點，并決定做“跟大家一樣的人”。這使他成了一個“徹頭徹尾的利益主義者”，迷戀酒色，享樂成癖。他把女人當作玩樂的工具，于是便在回來后誘奸了那個曾經單純可愛的卡秋莎。但是在法庭上的相遇為他敲響了警鐘。他不敢直視馬斯洛娃那雙斜睨的眼睛。他感覺是自己曾經的舉動迫使卡秋莎墮落成現在的馬斯洛娃，一個妓女，囚犯。于是經過多日的思想斗爭，他找回了自己的本色，他要去“救助”馬斯洛娃，并要徹底拯救她，與她結婚。這就是聶赫留朵夫的第一次復活，這讓他重新認識了這個世界。它有許多被污染的地方需要清理。然而，我認為聶赫留朵夫能做到這一點的確是很不容易，這也是給我感觸最深的一點。在周遭可以說是十分惡劣的環境中，他墮落了。可他能被與馬斯洛娃的重逢所震撼，并決定重新做人，這說明了他的本質還是善良的。他重新開始記日記，“同自己談話”，“同人人身上都存在的真正的圣潔的自己談話”，這是他人生的轉變。試想，在一個人人都享樂的貴族環境中，一個公爵，只因一個妓女、囚犯的一個眼神就改變了自己，這是多么不可思議。然而聶赫留朵夫卻做到了，而且是在那個妓女、囚犯近乎于玩弄的態度下做到的。這不得不讓人好好思考一下自身。

“知錯能改，善莫大焉”。聶赫留朵夫的第一次復活不僅“救助”了馬斯洛娃，讓她明白世上不知是黑暗，還有善良的人，也“救助”了其它受著不公平待遇的人。他幫助被誣陷的囚犯，去找典獄長、副省長，那些它并不想見的人。復活的聶赫留朵夫成為了黑暗社會中的一個亮點。至于他與馬斯洛娃一起流放到西伯利亞，并不顧馬斯洛娃已不再需要他，仍舊希望馬斯洛娃能寬恕他，并想繼續幫助馬斯洛娃，這也就是聶赫留朵夫真正的復活了，他已經徹底從一個貴族公爵便回一個善良的人了。

想想聶赫留朵夫，再想想我們自己。他在一個不甚明朗的環境中復活，找回自己，而我們在一個十分光明的環境中就應該做得更好。但是即便如此，還是有很多讓人無法接受的事實。在報紙上曾刊過有個見義勇為的人總是不遺余力對不正確的事做出糾正。有次他看見卡車司機亂吐檳榔汁，好心的勸他，卻因而被打了幾乎送了半條命！真是諷刺，報上這活生生的案例使的原本熱心的人不由得猶豫起來，最后大家看到不公平的事情不再勸阻，變成一幅事不關己，高高掛起的樣子。這是一個好人的“墮落”。

再舉一個很常見的例子。如今有許多學生不好好學習，天天往游戲廳、網吧跑，家長、老師教育了半天，可惜學生不僅“堅決不改”，還“變本加厲”。學生不學習，也可以適當休息。但是根本不把學習當回事，只顧“休息”就是“自甘墮落”了。在一個很好的環境中不知道珍惜，倒顯得不如到差的環境中體會一下再回來的好。可是又有誰會到差的環境中去體會呢？既然沒有人想去，那么就是人們不知珍惜了。

《復活》使我懂得了人的善良又多么重要。珍惜現在良好的環境，真正去付出自己，把握生命的每一刻，不讓一絲一毫的不良因素動搖自己，這才是生活的真諦。

第五篇：把握生命的高度

把握生命的高度

也許，在別人眼中，我是屬于成功者。畢竟，07年承載著我的希望我的夢，留下我的汗水與足跡。泰州市“311”工程培養對象、姜堰市第二批名教師、市第十三屆人大代表、中學高級教師、個人專著出版等等，讓2007年成為我四十年歲月生涯中，最值得紀念的一頁。然而，成功的背后，卻流露著多少辛酸與無奈，包含著多少苦澀與痛苦？！曾經，我向局長寫過辭職報告，我也曾當面向局長請求免去我副校長職務，因為前行的路并不都是平坦的，有時我感覺好累！不過，最終我堅持了下來，為了自己鐘情的事業，為了同事們信任的眼神，為了朋友們鼓勵的話語。所以，如果說我的今天是屬于成功的，那應該緣于我可愛的同事們的支持，緣于我這份獨特的教育情結，緣于家鄉這片教育熱土的滋養。

2007年，是我思考的一年。曾經有教師問我，你是一位好校長嗎？這個問題不是我回答的，應該是由教師評判的。我只能思考，我如何做一位好校長？我想，在思考這個問題時，我努力做了四件事。一是把教師的利益放在第一位。雖然我經常反對有損教師形象的自私自利的個人行徑，但我從不把教師當“神”看，他們都是食人間煙火的平常人，他們也崇尚富裕的物質生活，在他們努力工作的背后，我首先想到的是為教師謀福利，這是我在物質上回報教師辛勤勞動的唯一方式。多年來，我這樣想了，也這樣做了，盡管做得艱辛，盡管為教師謀取的福利微乎其微，但我盡力了，看到教師們開心和理解的笑容，我很快樂；二是始終維護教師的形象。我希望教師能夠尊重學生，尊重家長，但我不可能讓我的教師跪著教書，不可能讓我的教師失去做人的尊嚴，無原則地遷就學生和家長。如果是我們教師的錯，我可以毫不留情地給予批評，卻不可能讓家長和其他人來污辱我的教師。面對形形式式的家長，講理的也好，不講理的也罷，只要有誰侵犯了教師的利益，觸犯了教師的尊嚴，我會堅決地站在教師的立場，維護教師的形象。這一點，我會永遠這么做；三是創設教師專業成長的氛圍。我不希望教師只成為會拉車的牛，我更希望教師是一只搏擊藍天的大鷹。機遇總是垂青有準備的頭腦。教師的教學水平、反思能力、科研能力、文化素養，是教師專業水平的綜合反映，良好的專業水平可以讓他們能夠更好地服務于學校，服務于教育。如果有機會，我們的教師能夠走出這里，走向更為廣闊的世界，我們同樣為他們祝福，所以我希望有一支專業素質精良的教師隊伍，這是學校自身發展的需要，也是教師謀取未來人生的需要；四是營造“家園式”的和諧環境。“讓校園成為家園”，這是我一直追求的管理夢想。百年修得同船渡，千年修得共枕眠。大家相處在一起，共事在一起，是種緣分。人生短短幾十年，為什么不珍惜這份難得的機緣呢？為什么不能和諧地相處在一起，工作在一起呢？所以，數年來我總是悉心調處著同事之間的關系，看到學校和諧的工作局面，我們工作也很舒心。

2007年，是我行動的一年。我很遺憾，這一年來，我沒有把所有的精力和時間都投入到學校教學管理和研究當中去。因為作為教研室的特聘顧問，我協助教育局完成了許多其他的事情，這也給了我許多學習的機會，和一個新的成長平臺。在撰寫全市教育科研報道和窗口學校的辦學特色時，我與教研室領導一起走訪了全市許多知名的學校，研究他們走內涵發展、科學發展之路的先進做法，從中我得到了很多啟示，對全市的整體辦學狀況也有了一個全新的認識。撰寫的報道一篇已經發表在《成才導報》上，一篇的稿件正在審閱過程中。暑假期間，為了打造姜堰教育品牌論壇活動，我有三分之一的時間幾乎都泡在腳本的撰寫和修改上，盧局長要求我放棄外出的機會，他本人先后五次親自召開專題研討會，討論如何讓論壇進行得更加精彩，盡管這項活動因為全市的人事變動胎死腹中，但讓我對品牌教師、品牌學校、品牌教育、學校文化有了一個更為深刻的認識。下半年，期中考試之后，我又被教研室借用，協助“構建具有姜堰特色的課堂教學模式”省級課題的結題驗收工作，主持修改了七份子課題結題報告，編輯出版了一本反映全市該課題研究成果的書籍，自己忙里偷閑，也把自己的個人專輯進行了整理編輯，送交出版社正式出版。6月份，應唐山市開坪區教育局和教師進修學校的邀請，我去給他們的校長、副校長和教導主任作了關于學校和諧發展的專題講座。盡管忙了這么多的事情，但我還是心系學校教學管理改革。一方面，為了教師的專業成長，我們開展了“六個一”工程，即要求教師每周備一節最好的教案、上一節最滿意的課、設計一份最有質量的學生作業、寫一份有思考的教學隨筆、每學期出一份最滿意的試卷、設計一份最好的教案。應該說剛開始的那段時間，教師們是認真的、投入的，有些教師的成長是迅速的，他們的課堂教學水平一日千里，但也有個別人是應付式的，后來我被借用之后，我就很少看見教師們去開展這“六個一”了，這不能不算是個遺憾；另一方面，我們改革了傳統的教學工作檢查方式，而是變教學工作檢查為教學成果展示，雖然是第一次嘗試，有許多環節上還需要打磨，但是這種改革的效果還是明顯的，一是減輕了繁瑣的工作量，更加注重了實際效果，二是讓教師有了一個追求更好的目標，我們就希望教師說出自己的好，三是發現了許多課程改革中的典型案例和先進做法。

2007年，是我追求的一年。我追求的是一種心態的平和、恬靜，我希望有陽光般的心情面對生活每一天，笑對每一個人，笑對生活的不如意，笑對人生的挫折與坎坷。“龐辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，任由天外云卷云舒”，這是一種多么美好的人生境界！不以物喜，不以已悲。時間是用來流浪的，身軀是用來相愛的，生命是用來遺忘的，我們為什么要追求那么多不屬于自己的，追求充滿鮮花的人生路徑？把人生看淡一些，閑適時看花看云，一杯清茶，一卷詩書，享受平淡人生，享受生命的境界。

自從一個新生命誕生之后，我們就走在通往天堂的路上，而且是永不停息地向前奔跑，不能作一絲停留。也許，我們不能改變生命的長度，因為人生有許多無可奈何，但我們可以把握生命的高度，讓生命的軌跡更加精彩！