第一篇：大學生職業思想

大學生職業思想調查資料

引子(一段新聞):

很多求職者被問到“職業理想”的時候，給出的答案是：月薪過萬，或者進入全球500強企業。

我們常認為，理想就是實現某些物質利益，比如錢、名譽或者地位。我的一位同事，在認為自己賺夠了錢之后，說了聲“拜拜”就去享受他的環球旅行了。當時他才三十多歲。然而幾個月后，他發現自己當初的決定是錯的，他不用擔心溫飽，但并不快樂。因為真正的快樂來自于工作的過程，而不是由它獲得的報酬。

所以，在確立職業理想時要考慮到這個前提：高薪并不等于職業理想。我們生命的價值不在于擁有多少錢，而在于做了多少有意義的工作。還有一些研究告訴我們，那些追求理想的人，在多年以后比那些只追求金錢的人會賺到更多錢。

所以，我希望所有的求職者都記住一句話：事業比金錢重要，機會比安穩重要，未來比今天重要。

用大學四年做職業規劃

很多求職者說，剛開始找工作時還有目標，現在是越找越沒有標準，感到很迷茫。我想說的是，如果大學四年(甚至更長的求學時間)里沒有培養起自己的理想，那么，迷茫是正常的。求學十幾年目標就是考上大學，這是家長為你們樹立的“理想”。而現在大學畢業了，面對求職，沒人告訴你該做什么了，于是迷茫產生了。那么，如何擺脫這種迷茫呢？當然是做人生規劃，讓自己有個目標。但是，這不是一步登天的過程，理想不是一天就能樹立的。我一直建議大學四年的時間應該用來做人生規劃，當然也包括樹立職業理想。大一大二是理解自己的過程：你喜歡什么，適合做什么，這些問題應該得到解決。我大學時選了很多不務正業、奇奇怪怪的課，都跟自己的專業沒什么關系。但是這些課讓我知道了自己的興趣在哪里，這是我最大的收獲，也是我確立職業理想的基礎。

到了大三大四，你們的疑惑就不該指向自己了，而應該更多地去理解外界。比如我想做的這個行業現在發展到了什么程度？有哪些公司能提供相關工作機會？如果要得到這些工作機會，我需要做哪些準備？其實在這個過程中，你就逐漸樹立了自己的職業理想，而且初步探索了一條通向理想的路。

先就業再擇業不是妥協

鑒于緊張的就業形勢，我建議求職者“先就業再擇業”。第一份工作很重要，但尚未重要到決定終生。一個人一生換上四五份工作是正常的，很多時候，職業理想需要一個曲折實現的過程。

很多人說：“不管怎么樣我一定要實現目標，做不到我也要拼命去試。”其實這不見得是件好事。我建議大家采用“兩步計劃”來實現職業理想。假如你設定了一個目標，不要一畢業就想馬上實現，好像做不到這輩子就算完了。你應該告訴自己：這個理想很好，我實現它的可能性有多高。如果目前可能性不大，那么我應該做些什么讓我能夠離它更近一步。

在此，我舉一個例子。有一個在美國讀大學的學生，他所在的學校不算很好，他的成績還算可以。他立志進入 Google工作，問我有沒有這個可能。在問了他一些基礎知識后，我發現他很聰明，但專業知識不夠扎實，我不認為目前的他有機會進入Google。因此我對他說：“現在還很難，但如果再努力一下就有可能。”他繼續問：“我能做些什么事讓這個可能性最大化呢？”于是，我建議他去讀碩士，并向他推薦了 Google很喜歡的一所大學———加拿大的滑鐵盧大學，因為它的計算機學院教學務實，而且入學還算容易，學費也不貴。兩年后他拿到了碩士學位，現在已經進入Google工作。(李開復 Google全球副總裁兼大中華區總裁）(資料來源: 作者: 羊城晚報)

目的：在這個日益充滿競爭的社會，大學生的就業問題在當前市場經濟、改革開放、高校不斷擴招、就業制度改革、畢業生逐年增加的背景下，已成為一個越來越重要的問題。保持良好的擇業心態，有利于維護大學生的身心健康，對擇業有十分重要的作用。最真實的掌握當前大學生就業現狀，了解未來幾年大學生的就業趨勢；最真實的掌握企業招聘大學生現狀，了解企業用人標準，以嘗試在畢業生和企業之間建立一次溝通對話的機會。從而能為大學畢業生、為高校、為企業提供相關有價值的信息，促進學生就業起到積極的作用。總之，對于在不久的將來將踏入社會的我們也是非常有必要了解和分析的。

職業理想是人們在職業上依據社會要求和個人條件，借想象而確立的奮斗目標，即個人渴望達到的職業境界。它是人們實現個人生活理想、道德理想和社會理想的手段，并受社會理想的制約。與人的價值觀、職業期待、職業目標密切相關的，與世界觀、人生觀密切相關。在實際生活中，現實往往與職業理想發生矛盾。很多人不能按照自己的理想標準選到合適的職業,遇到這種情況，既不要怨天尤人，也不要心灰意冷，而是要冷靜地看待。

職業理想的特點

1、職業理想具有差異性

職業是多樣性的。一個人選擇什么樣的職業，與他的思想品德、知識結構、能力水平、興趣愛好等都很大的關系。政治思想覺悟、道德修養水準以及人生觀決定著一個人的職業理想方向。知識結構、能力水平決定著一個人的職業理想追求的層次。個人的興趣愛好、氣質性格等非智力因素以及性別特征、身體狀況等生理特征也影響著一個人的職業選擇。因此，職業理想具有一定的個體差異性。

2、職業理想具有發展性

一個人的職業理想的內容會因時因地因事的不同而變化。隨著年齡的增長、社會閱歷的增強、知識水平的提高，職業理想會由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩定。因此，職業理想具有一定的發展性。孩提時代，想當一名警察，長大后卻成了一名教師的事實就說明了這一點。

3、職業理想具有時代性

社會的分工、職業的變化，是影響一個人職業理想的決定因素。生產力發展的水平不同、社會實踐的深度和廣度的不同，人們的職業追求目標也會不同，因為職業理想，它總是一定的生產方式及其所形成的職業地位、職業聲望在一個人頭腦中的反映。計算機的誕生，從而演繹出與計算機相關的職業，如計算機工程師、軟件工程師、計算機打字員等等職業。2004年8月份國家向社會發布第一批9個新職業以后，近日，國家勞動和社會保障部又向社會發布第二批10個新職業。這批新職業是會展策劃師、商務策劃師、數字視頻（DV）策劃制作師、景觀設計師、模具設計師、家具設計師、建筑模型設計師、客戶服務管理師、寵物健康護理員、動畫繪制員。這些新職業基本上都集中在現代服務業，主要是管理、策劃創意、設計和制作。其特點是不僅要求從業人員有較高的理論知識素養，而且要求有較強的動手能力，屬于高技能人才中知識技能型人才。

職業理想的作用：

1、職業理想的導向作用

理想是前進的方向，是心中的目標。人生發展的目標是通過職業理想來確立，并最終通過職業理想來實現。俄國的托爾斯泰曾說過：“理想是指路的明燈，沒有理想就沒有堅定的方向，就沒有生活。”同學們在現階段的學習生活中也已經深切地感受到，一旦學習目的不明確，學習的熱情就會低落，學習的效果就不明顯。因此，有了明確的、切合實際的職業理想，再經過努力奮斗，人生發展目標必然會實現。

2、職業理想的調節作用

職業理想在現實生活中具有參照系的作用，它指導并調整著我們的職業活動。當一個人在工作中偏離了理想目標時，職業理想就會發揮糾偏作用，尤其是在實踐中遇到困難和阻力時，如果沒有職業理想的支撐，人就會心灰意冷、喪失斗志。此外，如果一個人只把自己的追求定位在找過“好工作”上，即便是將來有實現的可能，也不能算是崇高的職業理想，因為，這樣的理想一旦實現，他就會不思進取，甚至虛度年華。總之，一個人只有樹立正確的職業理想，無論是在順境或者是在逆境，都會奮發進取，勇往直前。

3、職業理想的激勵作用。

職業理想源于現實又高于現實，它比現實更美好。為使美好的未來和宏偉的憧憬變成現實，人們會以堅忍不拔的毅力、頑強的拼搏精神和開拓創新的行動去為之努力奮斗。12歲時，周恩來就發出“為中華之崛起而讀書”的誓言，表達了他從小立志振興中華的偉大志向。同學們，你們現在是學生，你們有什么樣的理想啊！我想，我們應該向敬愛的周總理學習，從小立志，樹立一個崇高的人生目標，然后，為實現這個目標堅持不懈，奮斗不止，為人民，為國家做出貢獻，這樣的人生才有意義.(資料來源:百度百科 ,2012/10/27)

那現在大學生對于將來就業等有什么理解和想法呢?以下是針對于大學生設計的問卷

大學生就業思想動態調查問卷（暫定）

日益嚴峻的就業形勢與就業壓力，需要我們對大學生就業形勢有個全面客觀的認識，需要在正確的就業觀、金錢觀、人生觀的指導下，做好充分的就業準備。大一學生剛剛步入大學校園，對大學生就業理解相對模糊，可能對未來就業前景盲目樂觀或者悲觀，對大學生就業的認識難免存在一些誤區。為全面了解當代大學生關于就業的思想認識，及時糾正大學生中存在的錯誤的、盲目的、片面的就業觀，在大學生中形成正確的就業觀以科學指導大一學子以后的工作學習，為將來就業提前做好準備，我們開展此次活動，以激起同學們對就業的憂患意識，引導大學生形成正確的就業觀、擇業觀，為大學生制定未來的學習、工作、生活計劃提供參考資料及意見。

1、你的專業是_____________ 性別是_____

2、你的家庭所在地（）

A 大城B小城市C城鎮D鄉村

3、決定你現在就讀專業的是：

A 自己B 父母C 老師D親戚E學校調配

4、你認為所學專業前景如何（）

A很有前途B較有前途C無所謂D較無前途E很無前途

5、選擇現在專業的依據是：

A 適合自己B 好就業C 聽別人說好D估計還行E 其他

6、對自己就讀的專業滿意程度：

A 滿意B 將就C 不滿意

7、你認為自己的專業技能如何（）

A很好B強C一般D較弱E很弱

8、你現在非常清楚自己未來的學習和工作計劃

A非常清楚B 清楚C不太清楚D沒想過

9、你認為在就業時，什么最重要（）

A專業學校B經驗技能C證書D人際關系E其它_________

10、你愿意放棄自己的專業，選擇一個能夠解決就業問題的工作嗎（）

A是B否C不知道

11、你選擇工作行業主要是因為（）[多選題]

A 興趣B該行業收入較高C與自己的專業對口D創業機會大 E其它_________

12、你對去小城鎮及鄉鎮單位就業能否接受（）

A樂于接受B實在沒有其他機會時可以接受C 堅決不接受

13、你的職業定位是什么（）

A政府機關公務員B大型國企C 事業單位D外企

E民企F其它社會組織G自主創業

14、你做過個人的職業生涯規劃嗎（）

A有，而且很具體，是我今后求職的重要依據

B做過，但有些空泛，感覺有些不切實際，似乎對就業的意義不大

C現在求職這么難，個人規劃是否太自我了，有實際意義嗎D其它.15、你對于剛出去月工資收入的期望是多少? _____

16、你認為當前大學畢業生就業的主要問題是什么（）(多選)

A 企業需要具備較高職業能力或者專業技術人才，對應屆畢業生的需求總量減少

B 畢業生的就業定位不合理，期望值過高，擇業過于挑剔

C 應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力

D 就業信息機制不健全，信息渠道不暢通，信息不充分

E 政府、學校、用人單位及學生之間互相溝通和了解不夠

F 大學傳統教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力，不能為大學畢業生就業和

職業發展提供有效幫助

17、當你面臨職業選擇，或職業問題是，你是怎么做的？

A 自己思考解決B 與父母老師同學商量解決C、選擇專業機構對自己進行指導

18、你希望學校在哪方面提供職業發展

A 職業發展教育課程 B 職業規劃跟蹤輔導 C、職業能力傾向測評

D 就業心理咨詢E 就業信息定期分析F 相關社會實踐 G 政策指南

19、通過這次答卷你對擇業、就業有什么新認識

后期工作：將切實的對大學生以問卷形式進行調查，并由小組進行討論總結，并談論自己的心得體會，自己對于就業的看法等

第二篇：大學生職業素養教育和思想政治教育相關性研究

大學生職業素養教育和思想政治教育相關性研究

一、大學生職業素養教育和思想政治教育的基本內涵

1、大學生職業素養教育的基本內涵

大學生職業素養教育是指遵循職業素質養成規律，通過教育、勞動實踐和自我修養等途徑幫助大學生形成和發展在未來職業活動中發揮重要作用的內在品質和外在行為方式的教育實踐活動。它包含了培養目標、培養內容、培養手段、實施主體和實施階段等五個方面的基本內容。

一般認為，職業素養教育的目標主要是幫助從業者勝任未來的崗位工作，但從發展的角度看，大學生職業素養教育的培養目標更應著眼于人的職業生涯的可持續性發展。一般職業素養教育的內容應側重從業者職業技能、職業操守和職業習慣，而大學生職業素養教育更應以職業道德、職業情感、職業信念的教育和培養為核心內容。一般職業素養的培養方式以集中培訓和崗位操練為主，大學生職業素養教育更適合滲透式培訓模式，如開展感悟內化活動、搭建職業素養教育平臺、開設職業素養前沿培訓課程等。一般職業素養教育的實施主體為企業或社會職業中介，大學生職業素養教育應以高校為主導，同時拓展整合運用企業、校友、家長等社會資源，同時還要充分調動學生自主參與的積極性。一般職業素養的培養時間往往安排在從業者就業以后，大學生職業素養教育應前移至學生在校學習期間，實施全程覆蓋式教育。

大學生職業素養教育有其自身的諸多特點。第一，基礎性。一方面，良好的職業素養是大學生事業啟航的重要基石和潛力所在；另一方面，大學生把職業素養轉化為內在自我需求的水平的高低也將決定其學習動力和未來成就事業水平的高低。第二，實踐性。大學生職業素養教育是一種實踐教育和過程教育，它讓大學生在實踐過程中感受職業發展和事業發展的要求；同時，大學生職業素養教育也必然隨著大學生本身需求和社會需求的改變而改變。第三，拓展性。良好的大學生職業素養教育能幫助培養和提高學生主動拓展資源的意識和能力；也能幫助學生不斷修正自我發展的人生職業規劃，開闊事業發展的眼界。第四，事業性。大學階段的職業素養教育有利于幫助大學生形成恒定堅韌的職業價值理念；同時堅定其追求職業和事業發展目標的信念和品質。

2、大學生思想政治教育的基本內涵

大學生思想政治教育是指高校貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，有目的地對青年大學生施加思想政治方面的影響，通過內化和外化，培養和塑造符合國家和社會發展需要的人才及其開展的一系列與思想政治形成有關的教育實踐活動。它以不斷提高大學生的思想政治素質和道德品質，為中國特色社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人為根本目標，以理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育為主要內容。其實施主體以高校為主，已擁有一支“兩課教師”和專兼結合輔導員為主體的多層次的、高素質的思想政治教育工作隊伍。其培養方式是多渠道、多形式的，它既可以和第一、第二課堂結合進行，也可以獨立進行。

通過多年的實踐，大學生思想政治教育也形成了系列特點。第一，時代性。其教育的內容必須緊扣時代脈搏，弘揚時代主旋律，是特定歷史時期的要求的具體體現。第二，政治性。它是貫徹黨中央的教育方針，實現國家的育人目標和任務而進行的政治性教育活動，是服務于

國家和社會發展需要的。第三，導向性。它因其自身的育“德”功能而對其他教育活動具有價值引導和評判作用，為綜合素質教育提供方向保障。第四，文化性。在教育過程中和校園文化建設相結合，引入文化元素內容，對大學生實施人文素養教育，體現了思想政治教育的文化特性。

3、研究大學生職業素養教育和思想政治教育相結合的意義。

（1）有利于體現以人為本理念。在實踐當中，如果偏重于職業素養教育和思想政治教育中的任何一方，都是對大學生綜合素質培養的不負責任，可能會導致大學生成才發展中的目光短淺或眼高手低。而如果能實現兩者的有機結合，則有利于學生站在堅實的職業能力基礎上，明確責任和方向，確立自己的成才奮斗目標。

（2）有利于整合優化教育資源。開展大學生職業素養教育和思想政治教育的主要途徑是相關課程培訓、感悟活動項目和實踐訓練平臺等，在上述途徑中實現職業素養教育和思想政治教育的優勢互補、雙向貫通，將有利于課堂內外、學校內外的各種教學資源的最大限度利用。

（3）有利于加快專業人才培養。大學期間職業素養教育和思想政治教育的相互滲透，有利于幫助大學生實現由學校人到社會人的順利過渡，同時對其成才預期、發展定位也起到至關重要的支撐作用，很多大學生在畢業前就確立了不僅要成為以為踏實的普通職業者更要成為一名勝任高素質崗位要求的未來人才。

二、大學生職業素養教育和思想政治教育的相關性

雖然職業素養教育和思想政治教育自成體系，分屬于不同的教育學科和教育領域，彼此之間也存在很大的差異性，但是他們也具有很多的共性特征。

1、對象的同一性。高校職業素養教育與思想政治教育的對象都是在校大學生。開展職業素養教育和思想政治教育都是根據當代大學生的特點，結合社會經濟發展要求，設計合理的培養教育模式進行的。大學生職業素養教育與思想政治教育的統一，是二者自身發展的結果。思想政治教育作為社會主義大學教育的重要組成部分，從一開始就出現在高等教育的第一和第二課堂。

2、目標的一致性。大學生職業素養教育與思想政治教育共同服務于學生的成才需求。大學生是社會的重要人力資源儲備，是民族復興的重要人才依托，大學生的成才是高校教育的終極目標。大學生職業素養教育著眼于學生未來的事業發展，在傳授學生專業知識和技能的過程中，同時注重培養學生將來可能從事的職業和工作領域所需要的內在品質、思維方式以及外在行為習慣。大學生思想政治教育則著眼于學生人生觀、世界觀和價值觀的形成和改造，通過內化和外化的教育方式，提升其思想政治素養，完善其社會人格。因此，職業素質教育與思想政治教育的目標都是要把大學生培養成為社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

3、內容的交錯性。大學生職業素養教育與思想政治教育，在指導思想上具有一致性，即都必須貫徹黨的教育方針。但是在內容上是相互交叉、滲透和融合的。大學生職業素養教育主要包含了職業道德教育、職業情感教育、職業習慣教育和職業能力教育等內容，其中彰顯育

“德”功能職業道德教育居于核心地位。大學生思想政治教育包含了理想信念教育、思想道德教育和綜合素質教育等內容。可見，思想政治教育與職業素養教育，在道德教育這個核心內容上是相通和相互滲透的。而且，隨著高校思想政治教育的加強和職業素養教育的發展，二者在內容上相互交叉的層面會進一步擴大，并逐漸由相互滲透走向相互融合。

4、平臺的共享性。大學生職業素養教育與思想政治教育可在一定領域和一定時機實現平臺共享。搭建平臺，創建機制，是實施大學生職業素養教育和思想政治素養教育的重要環節。通過對二者培養對象、培養目標和培養內容的界定，職業素養教育和思想政治教育實現平臺共享不僅是可能的，而且也是必要的。一方面，思想政治教育的平臺和工作機制可以靈活運用于大學生職業素養教育。經過多年的工作探索和實踐，高校思想政治工作領域積累了豐富的工作經驗，也創造了一系列行之有效的工作機制和工作平臺，這是高校思想政治教育的保證。大學生職業素養教育完全可以借鑒和利用這些工作機制和工作平臺，在其各個環節上嵌入職業素養教育的內容，實現大學生職業素養教育健康發展。另一方面，可以從職業素養教育工作的新視角來拓展思想政治教育的新平臺和新機制。作為高校教育的一個新的工作領域，職業素養教育無疑也為思想政治教育工作帶來新的要求，并激發學生工作者新的思路，拓展新的視野。通過這種工作內容嫁接和視角轉換，為高校思想政治教育工作開展尋找新的突破口，創造新的發展空間。

5、功能的互補性。大學生職業素養教育與思想政治教育在實施的過程中存在著功能互補性。前者起著基礎性作用，后者則是居于靈魂地位。從促進大學生綜合素質發展的角度來看，職業素養教育通過對大學生進行定向職業素質教育，提高其就業競爭力，為大學生的職業和事業發展奠定了基礎。思想政治素養教育解決的是大學生的精神層面的問題，它能改變大學生對世界的看法，在其人生道路上起到指引方向的作用。二者之間的相互支撐，相互促進，協調發展才是大學生綜合素質教育深化發展的動力源泉所在。從素質教育的角度來看，對當代大學生來講，思想政治教育和職業素養教育二者不可偏廢。離開職業素養教育，思想政治素養的政治性、導向性難以發揮作用，反之，離開思想政治教育，職業素養教育難免迷失方向，甚至走向功利化。貫徹素質教育方針，在堅持通過思想政治教育，強化職業素養教育的政治和價值導向性，確保其發展方向的正確性的同時，堅持通過將職業素養教育與思想政治教育相結合，使思想政治教育更加具有時代性、科學性、針對性和實效性。

三、實現大學生職業素養教育與思想政治教育相結合的途徑

1、創新視角，促進教育內容有機結合。目前，社會上對于大學生職業素養教育和思想政治教育的認識都有一定誤區，如在思想政治教育中較多地強調“三觀”教育，而較少強調大學生在企業中職業道德的培養，而在大學生職業素養教育過程中，過分強調職業技能（包括專業知識等）的培養，而忽視誠信、團結協作等思想政治素質方面的教育。根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱中央16號文件）精神，高等教育要努力把大學生培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，這就必須從提高他們思想政治素質和職業素養兩者同時入手，將兩者有機結合起來。

（1）在大學生職業素養教育中系統的全過程的納入思想政治教育內容，根本改變傳統職業素養教育中，重技能培訓、輕職業道德培養的現象。適應我國現代化建設需要和社會經濟快速發展的要求，培養越來越多具備良好職業道德修養（如敬業、誠信、寬容、守法）的高素質人才。加強大學生職業素養教育中的道德培養力度，就要充分發揮高校思想政治教育的優

勢，在大學生職業素養教育中引入思想政治教育內容，充實完善大學生職業素養教育。

（2）從大學生職業素養教育新視角推進思想政治教育，使職業素養教育成為改變思想政治教育內容進書本、進課堂易，進頭腦難的問題的有效途徑之一。首先，將思想政治教育與職業素養教育緊密結合，于思想政治教育與職業素養教育之中，在思想政治教育中發揮職業素養教育平臺作用。其次，在職業素養教育環節中精心設計思想政治教育內容，將理想信念教育、思想道德教育貫徹于職業素養教育全過程。增強思想政治教育有效性，克服職業素養教育中存在的重技能、輕道德的片面性。

2、統籌規劃，保障教育過程有序進行。大學生職業素養教育和思想政治教育的有效結合是一個系統工程，需要明確實施主體，完善實施結構。

（1）學校和企業互動，形成信息對稱性。這里講的學校和企業結合，不僅僅只是在實習基地層面上的結合，而更主要的是深化教育改革層面上的結合。高校是思想政治教育的最好陣地，能夠很好的幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀念。市場是職業素養教育最好的場所，企業需求既是大學生職業素養教育內容的決定因素，也是檢驗大學生職業素養教育水平的最好考場。堅持職業素養教育的與時俱進，保持大學生職業素養教育的有效性和進步性。學校和企業實現良性互動，實現校企業之間的優勢互補，通過校企結合，實現思想政治教育與職業素養教育的結合，通過思想政治教育與職業素養教育的結合，深化校企結合。使校企互動常態化、長效化。把高校大學生職業素養教育和思想政治教育提升到更高的水平。

（2）學校和社會互動，形成教育聯動性。長期以來，職業素養教育社會化，學校很少涉及，思想政治教育高校化，社會過于弱化問題普遍，造成思想政治教育與職業素養教育的分離，甚至對立。增強學校和社會的互動，調動學校和社會兩個積極性，促進大學生職業素養教育和思想政治教育的有機結合，使大學生職業素養教育和思想政治教育都能取得良好效果。具體做法：一是將大學生職業素養教育有系統的提前引入到學校進行，借助高校思想政治優勢，強化大學生職業道德教育的力度，培養既有良好職業技能、職業操守，又有良好職業道德、職業精神的人才；二是利用職業素養平臺將高校思想政治教育工作延伸到社會，擴大高校思想政治教育的感召力和影響力，增強高校思想政治工作的有效性和實效性。

（3）學生和學生互動，形成學習自主性。大學生是職業素養教育和思想政治教育的共同對象，是職業素養教育和思想政治教育的共同載體，也是職業素養教育和思想政治教育的重要動力。發揮大學生的能動和互動作用是實現職業素養教育和思想政治教育結合，搞好職業素養教育和思想政治教育的重要保證。要實現學生之間互動，一是在學校提供的各類政策和平臺的基礎上，形成良好的自主學習，互相幫助，共同進步的良好氛圍。二是讓大學生盡早了解社會對于人才的需求，確立明確的自我發展目標的規劃，并通過自己的行為影響周圍的同學，促使更多的人去思考，形成學習的自主性。三是加強已經和即將畢業的學生與在校大學生的溝通、交流和互動，讓畢業大學生將自己在社會實踐中的收獲和體驗與在校大學生溝通，形成有效的互助互動，使大學生養成自主培養職業素養的習慣。

3、平臺共享，創建二者結合長效機制。搭建平臺，創建機制，是實施大學生職業素養教育和思想政治教育的重要環節。根據前面大學生職業素養教育與思想政治教育相關性研究表明，職業素養教育和思想政治教育實現平臺共享可以成為可能，我們既要善于將思想政治教育平臺和工作機制靈活運用于當代大學生職業素養教育，同時更要善于從職業素養教育工作的新視角來拓展思想政治教育的新平臺和新機制。只有努力使兩者平臺共享，才能更好的促進大學生職業素養教育和高校思想政治教育的長遠發展。

（1）在思想政治教育平臺上，增加職業素養教育內容。思想政治教育工作已經建立了完善的教育平臺，如社會實踐、黨團組織、社團等，在大學生思想政治教育工作中發揮了很大的作用。在思想政治教育平臺上，有針對性地增加大學生職業素養教育內容，在確保思想政治教育水平的同時，大大增強職業素養教育的水平。

（2）在現有的職業技能培養平臺基礎上，賦予思想政治教育內涵。可以在現有的職業技能培養平臺上（如畢業實習制度等）賦予思想政治教育內容，使其成為高校思想政治教育平臺的一個延伸，使大學生在得到職業技能訓練的同時，也能系統塑造思想政治品質，真正做到德才兼備

（3）不斷創建新型平臺載體，對大學生進行職業素養和思想道德修養雙重塑造。根據時代發展的要求，結合高校學生工作發展的現狀，我們可以不斷創建新型平臺，即對大學生進行系統的職業素養教育，又可以對大學生進行良好的思想道德塑造。如學校可以構建自主管理的新型學生社區，使其成為大學生“自我管理、自我服務、自我教育”的場所。這樣一個載體既可作為大學生職業素養教育平臺，又可以作為學校思想政治育人的一塊重要陣地，借以增強大學生的民主意識，使他們真正成為感悟誠信、學會寬容、明白自省的人。

4、科學實施，確保教育目標順利實現。職業素養教育和思想政治教育相結合不是目的，而是手段。其目的就是通過實現二者結合，在根本克服二者分離、分割和對立局面的同時，探索職業素養教育和思想政治教育的新思路和新途徑。

（1）在大學生職業素養教育和思想政治教育項目的設計過程中著眼于學生的根本需求。以挖掘學生的根本需求即“渴望成才、謀求發展”為著眼點，利用不同契機設計開展學生在短時期內能夠實現的目標和具體項目。在設計每個主體探究型項目前都要精心研究確定一個明確的目標和一個合適的載體，目標的確立既要結合社會現實，又要結合大學生的特點和認知規律；載體的設計則考慮以小見大，簡便易行，大學生樂于參與其中或者本身對這個載體有著內在需求。

（2）在大學生職業素養和思想政治教育項目的實施過程中，注重過程引導，精心設計項目實施的中心環節。通過組織大學生參加一些有意義的活動，讓大學生在活動項目的參與過程中，嘗探索之快樂、思成長之道路、樹理想之信念。把“學校要采取一定手段教育學生”自然而然轉化為“學生在自主參與活動過程中主動思考、自覺內化”的過程。

（3）在大學生職業素養和思想政治教育項目的開展過程中強調主體探究。在設計這一系列實踐活動過程中，充分考慮以學生為主體，強調學生的自主參與性，通過學生親身去實踐，去探索，旨在形成一種知識學習與實踐探索相結合、理想信念與實際操作相協調的新型教育工作機制。強調把一項教育活動轉變成一個具體可操作的活動過程，通過引導、組織學生親身參與這一活動過程，相互學習，相互評議，在努力挖掘內部潛力的同時，強調學生與學生之間、學生與教師之間、學生與學校之間的互動，促使其不斷了解自我、主動尋求壓力、不斷修正目標，進而增加成才動力，督促自己進步。

（4）在大學生職業素養和思想政治教育項目的控制進程中主動積聚資源。項目開展的最終目標是積聚教育資源，放大教育效能，提高思想政治工作的效率。任何教育活動都不是孤立發揮作用的，必須樹立起開放教育和互動教育的觀念，充分調動和利用各類社會資源，形成教育合力，在這些項目的實施過程中，我們始終考慮如何整合并利用社會、家長、學校等多方面的力量和資源，使得教育工作的活動載體多樣化、教育形式多樣化、保障機制多樣化；努力挖掘內部潛力的同時，重新認識被忽視的外部資源，重點挖掘外部可用的優質資源，使學生與家長、學生與社會能夠形成互動態勢，將家長和社會等外部資源整合進學校的思想政治工作中來，進而達到“相互協作、互為補充、全員育人、全面推進”的目的。

（5）在大學生職業素養和思想政治教育項目的體系構建中突出開放式教育。要構筑開放式的項目實踐體系。主體性探究活動是一個不限于書本、不限于課堂的發散式思維空間和行動空間，它沒有標準答案和固定模式，它有著面向時代、面向社會、面向未來的特點，需要大學生通過實踐過程去感悟與內化。它要求和引導大學生走出課堂，走向實踐，也走向開放。不僅向社會開放，也要向他人開放。使大學生在開放中得到鍛煉，在開放中獲得成長，在開放中走向成熟。

第三篇：貴陽職業技術學院2012年大學生思想政治教育工作計劃

貴陽職業技術學院2012年大學生思想政治教育工作計劃

中共貴陽職業技術學院委員會 貴陽職業技術學院

關于2012年大學生思想政治教育工作計劃

為進一步貫徹落實中央和省委關于加強和改進大學生思想政治教育有關文件精神，根據全省第二輪大學生思想政治教育評估指標體系及標準，結合我院實際，制定本工作計劃。

指導思想

堅持育人為本，德育為先的方針，以中央16號文件、省委10號文件和中央、省委有關會議精神為指導，以全省第二輪大學生思想政治教育評估指標體系及標準為依據，以隊伍建設和健全工作機制為重點，著力構建大學生思想政治教育工作體系，把學生思想政治工作貫穿于全院教學、管理、科研、服務全過程，全面提高學生思想政治工作水平和質量，努力開創學生思想政治工作新局面。

主要任務

著力構建學生思想政治工作保障體系、課堂主導體系、課外支撐體系、服務支持體系，在全院形成“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作格局。

實施內容

<一>加強領導，構建學生思想政治教育保障體系

建立領導體制和工作機制。院學生思想政治教育領導小組負責統籌、協調、指導全院學生思想政治工作，每學年召開專題會議不少于2次，專門研究部署學生思想政治教育工作，對照省第二輪大學生思想政治教育評估指標體系及標準，加強制度建設和隊伍建設，在全院形成各負其責、齊抓共管的工作局面。

加強思想政治教育隊伍建設。建設一支結構合理、發展趨勢好的思想政治教育理論課教師隊伍，符合崗位資格的主講教師達90%以上，教學管理人員本科以上（含本科）達80%以上，具備中級以上職稱者達80%以上；加強輔導員隊伍建設，專職輔導員按師生比1:200配備，本科學歷達90%以上，其中中共黨員達95%以上，并有一定數量的兼職班主任，其中本科學歷達80%以上；配備一支合格的心理健康教育專兼職隊伍，專職教師按照師生比1:3000-4000配備；加強學院團委專職干部配備，團委專職干部不少于3人。

設立穩定的思想政治教育工作專項經費。思想政治教育工作專項經費每年不低于同年政府撥給的事業費和收繳學費總額的2%，且逐年有所增加；社會實踐、學生活動等專項經費人均每年達40元以上，隊伍培訓經費人均每年達300元以上。

加強思想政治教育硬件設施建設，進一步完善學生活動中心、心理健康指導中心、就業指導中心、體育文化設施，加強學生思想政治教育社會實踐基地建設，不斷完善思想政治教育工作條件，優化思想政治教育工作手段。

<二>加強思想政治理論課建設，構建學生思想政治教育課堂主導體系

提高思想政治理論課效果。把思想政治理論課作為重點學科建設，在政策和經費上給予保障，制定學科建設規劃和措施；嚴格按照教育部新方案要求，使用全國高等學校思想政治理論課統編教材，開滿全部課程，在課程設置、學時安排、社會實踐等方面符合國家規定；把“貴州省情”課程作為必修課程，列入教學計劃，開滿18個課時，計入學分，并按規定使用省教育廳統編教材；積極推進教學內容、方法與手段的改革，執行良好，成效顯著；注重利用現代化教學手段，有效使用多媒體課件，確保思想政治理論課教學質量高，教學效? ? ? ? ? ? ? ?

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果好，學生滿意率達85%以上，主講教師每年授課率達90%以上，學生上思想政治理論課到課率達95%以上，學生成績良好。

加強教學管理。教學文件、教學檔案資料完整，制定加強師德、教風建設相關制度

和措施，教師按照教育規范嚴格履行崗位職責、治學嚴謹、執教從嚴、教書育人、無教學事故；制定一套符合實際的學風建設體系及制度，落實得力，成效顯著（考風優良、學風濃厚）；教師有獲得各級先進稱號的個人或集體，每學年學生獲獎人次達20%以上，有典型的先進模范事跡，有各級各類先進個人或集體。

進一步完善黨、團校教學規劃和管理制度。每學年黨課不少于36個課時，培訓效果

明顯。

建立大學生形勢政策報告會制度。校級黨政主要領導每學年至少為學生做兩次形勢

政策報告。

<三> 拓寬教育途徑和方法，構建學生思想政治教育課外支撐體系

樹立實踐育人觀念。把社會實踐納入教學計劃和考核體系中，建立固定的1個以上

社會實踐基地，全年組織學生參加社會調查、軍訓訓練、勤工助學、志愿者服務、公益活動、“三下鄉”、技能競賽等實踐活動各1次以上。

發揮文化育人功能。結合傳統節日、重大事件和開學典禮、畢業典禮等開展內容豐

富、形式多樣的校園文化活動，組織參加“多彩校園，閃亮青春”校園文化月活動，打造校園文化精品項目，力爭獲得省部級三等（含三等）以上獎勵。

營造環境育人氛圍。利用網絡、報刊、櫥窗等開設思想政治教育專版或專欄，每月

至少1期以上；建設思想政治教育主題網站或網頁，內容質量高、運行好、使用效率高，且管理科學嚴密，無有害信息在網站或網頁上傳播；組織開展大學生思想政治教育“三進”工作（進公寓、進社團、進網絡），措施得力，效果好。

<四> 關愛學生、服務學生，構建學生思想政治教育服務支持體系

進一步完善學生資助體系。建立完善的助學獎學金、勤工助學基金、困難補助和學

費減免等資助體系；每學年按要求開展新生入學“綠色通道”和國家助學貸款工作，且社會資助情況好；助學資金做到專款專用，足額發放，落實到位。

進一步完善學生就業信息服務體系。開設就業指導或創業課程，年均畢業生就業率

達80%以上。

進一步完善學生心理健康教育體系。定期選派專職教師參加全國、全省高校大學生

心理健康教育和咨詢培訓；每學年至少開展2次以上心理健康宣傳、專題講座或咨詢活動等；建立健全大學生心理健康檔案和心理健康危機預警機制。

進一步完善安全防范和后勤服務體系。主動聯系有關部門開展“整臟治亂”及校園綜

合治理工作；建立安全防范體系，未發生重大安全事故。后勤服務工作體系健全、設施完善，對學生宿舍、教室、食堂、浴室等活動場所管理得當，學生滿意度達80%以上。

四、工作措施

<一>、提高認識，統一思想

大學生思想政治教育是我院教育教學工作的重要內容，是關系到能否把大學生培養成德、智、體、美全面發展的合格建設者和可靠接班人的重大問題，全院上下要加強學習，提高認識，把思想統一到中央16號文件和省委10號文件，以及全省第二輪大學生思想政治教育評估指標體系及標準上來，嚴格按照指標體系及標準，各負其責，加強協調，齊抓共管，抓好工作落實。

<二>、明確責任，督促檢查 根據各部門的工作職責，和全省第二輪大學生思想政治教育評估指標體系及標準，明確有關部門的工作責任及工作要求（見附表），有關責任部門和協辦部門要認真謀劃，精心組織，

第四篇：思想政治教育職業生涯規劃

花樣年華 姓名：丁柳燕

2013年4月16日

愛

拼才會贏

世界會向那些有目標和遠見的人讓路

姓名：丁柳燕

性別：女

年齡：19

學院：政法學院

專業：12級思想政治教育

學號：121430310

2電話：***

前言

春天，一個令人遐想的季節，嫩芽悄悄的從土中，枝椏中冒出來，花兒悄悄的開了，它們在冬季的束縛中沖破著層層壓力，彰顯著無限的生命力。而我，在這個充滿魅力的季節里有著一個夢想。

我的人生，從我出生開始，今年已是整整十九了，隨著很多事情的結束，有著很多事情正在開始。大學，人生的另外一個轉折點，在這個轉折點的新天地里，有著各式各樣的年華，而我的年華也將如夢般逐漸成為一個美麗的現實。

目錄

一．自我探索

1.我的個性特征

2.我的職業興趣

3.我的知識結構與職業能力

4.我的職業價值觀

二．職業探索

1.大學政治教師行業現狀

2.大學政治教師行業前景分析

3.備選職業公務員，心理咨詢師的行業認知

三．職業決策與目標

1.目標的SWOT分析

2.職業決策

四．職業生涯路線和行動方案

五．職業生涯規劃的評估調整

1.評估內容

2.評估時間

六．結束語

一．自我探索

1.我的個性特征

我通過360測評，探索了自己的個性特征，我的個性熱情隨和，好學上進，樸素大方。

我的360度評估

父母評價我：尊老愛幼，聽話懂事，遇事比較平和，但有時候缺乏自信。

老師評價我：學習認真努力，做事認真負責，尊敬師長，但有時候事猶豫。

家教學生家長評價我：樸素大方，較謙和，能夠與家長，學生較好的溝通。

同學評價我：心地善良，樂于助人，與同學和諧相處，性格溫和，有較強的責任感。我的個性特征總結：

根據我的重要他人的評估，我知道我是誰了——一個熱情隨和，善于與人相處，比較善于表達，但是有些缺乏自信。

2.我的職業興趣 興趣是夢想開始的地方，通過霍蘭性德的職業興趣測評方法，我發現我的職業興趣類型屬于：社會型、現實型、傳統型

SRC:

社會型（S）:喜歡與人為對象的工作，善于言談，樂于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責任心也較強，習慣于與人商討或調整人際關系來解決面臨的問題品為對象的工作。現實型（R）:穩健、務實，喜歡從事規則明確的活動及技術性工作，甚至熱衷于親自動手創造新事物,喜歡現實性的實在的工作。

傳統型（C）:喜歡高度有序、要求明晰的工作，對于規則模糊、自由度大的工作不太適應。不喜歡主動決策，習慣于服從，一般較為忠誠、可靠，偏保守。與人工作中的交往會保持一定的距離。工作仔細、有毅力。

可能適合的職業： 教師、教育行政人員、社會學家、社會工作者、咨詢顧問、護士。

我的職業興趣小結:

喜歡明確清晰地工作狀態，喜歡與人交往，溝通，喜歡通過人的交往形成思想態度，認真仔細的工作態度與樂于溝通讓我內外兼修。

3.我的知識結構與職業能力

（1）知識結構:主修馬克思主義，英語，國文，計算機基礎，公文寫作，歷史。

（2）個人能力實踐

（3）霍蘭德職業能力測評結果：SCE（社會，企業，傳統）型

傳統型（C）：喜歡從事資料工作，有寫作或數理分析的能力，能夠聽從指示，完成瑣細的工作。

企業型（E）：喜歡和人群互動，自信、有說服力、領導力，追求政治和經濟上的成就。社會型（S）：擅長和人相處，喜歡教導幫助、啟發或訓練別人。

可能適合的職業：教師、教育行政人員、咨詢顧問、市場行銷者，客服專員

4.我的職業價值觀

價值觀是世界觀的核心，人人都有著自己的價值觀引導著自己的人生，他是引導自己職業的核心因素。在我看來，工作是否能夠發揮自己的才能，工作中人際關系是否和諧，工作內容是否符合自己的興趣，期待著正在工作中不斷提升自我，實現自我價值。

自我探索小結：通過以上探索，可供我選擇的職業有教師、教育行政人員、社會學家、社會工作者、咨詢顧問、護士，市場營銷員，而教師是我一直夢想的職業。

二．職業探索

（1）.大學政治教師行業現狀

在如今經濟全球化的時代，教師，這個永恒的行業仍在我們的經濟社會中占據著重要地位。真正的政治教育老師在當前的高校中仍是屬于斷層中，在正規的專業上，有著老師兼任著不同專業的政治教師。所以，現有的正規政治老師還未能滿足當前的實際需求。

（2）大學政治老師的就業前景

政治教育自新中國成立來都發揮著重要作用，尤其是隨著習近平總理的上臺，政治的教育性更為突出，在這個物欲橫流的社會，政治教育仍對人們的內涵式發展起著重要作用，通過政治教育，可以使得中國的共產主義更加堅定，對中國特色社會主義發展起著重要作用，因此高校政治教育尤為重要。（3）備選職業公務員，心理咨詢師認知

中國公務員對于當今來說又是一條新興之路，很多學生都把公務員作為未來之路的備選。很多人 都認為作為政府工作員，社會地位高，工作時間有規律，工作較穩定，福利待遇好，可以認識不同行業的人，擴大自己的人際交往圈。

心理咨詢者在當今是種較前的職業，隨著生活壓力的增大，心理問題逐漸顯現，因此職業也有著就業空間。

三．職業決策與目標（1）目標的SWOT分析

自身因素

S(優勢)：1.有明確的理想目標和堅定的信念

2.有著扎識實的專業知識與技能

3.良好的人際關系和工作能力

4.多次實踐鍛煉自己的綜和能力，積累相關經驗

5.良好的個人形象

W（劣勢):1.學歷不夠，需要繼續深造

2.相關經驗積累不夠

外部因素

O（機會):1.隨著時代的更新發展，高校專業教師的缺乏

2.國家扶持大學生就業政策，可以抓住機遇

T（威脅):1.學校知名度不高需要不斷提升自己

2.當今大學生的不斷增多，就業形勢較嚴峻

（2）職業決策

通過大學四年的學習，學好本專業知識并且積累經驗，考取相關證書，讀研深造以獲取大學教師這個職業，第二選擇考取國家公務員或者考取為心理質詢師。

四．職業生涯路線和行動方案

（一）職業生涯路線

短期目標：在學校學好專業知識，在此基礎上輔修心理學，做好考研的準備。

中期目標：尋求一所高校任教，積累教學經驗。

（二）行動方案 1.在即將結束的大一生活學習中，考取英語四級證書，并且努力學好本學期的專業課知識，爭取拿到獎學金。在課余時間多參與社團活動與院校的各種活動，多看些各專業的書，以擴寬知識面。

2.在大二的生活學習中，考取計算機一級，普通話證書，并通過各種渠道了解輔修心理學專業的知識，輔修心理學為自己今后的路尋求另一條通道。

3.在大三時，通過兩年的大學生活學習，總結自己在各個方面的不足，并且可以利用自己的課外時間在社會上進行實踐活動，之后在下學習期，為自己的考研做準備。

4．在大四時，為考研奮斗，并在下學期尋求自己的工作崗位。

五．職業生涯規劃的評估調整

（1）評估的內容

1.職業目標的評估：假如我不能夠當一名大學政治教師，那么我將在大學畢業時考取國家公務員或者考取為心理咨詢師或者當一名高中教師。

2.職業路徑評估：當我未考研成功時，我就先出外工作幾年，之后在選擇路徑。

（2）評估時間

在一般情況下，我定期半年評估規劃，具體情況具體分析，適時調整。

六．結束語這只是我現在對自己職業的規劃，我是一切從實際出發考慮了各種因素，我相信它很符合自己，我也會按照上面寫的一樣努力去做，爭取能夠象自己現在規劃的一樣．當然這里面必定存在這一些不足之處，再今后我會不斷的更新，但是這個大方向是不會變的。

夢想與現實之間總是存在著差距，但是這種差距是可以通過自己的努力來消除，這個過程也就是夢想實現的過程．我深深的知道要實現以上規劃不是一件容易的事，其過程之艱難是可想而知的．成功，不相信眼淚，未來，要靠自己去打拼！大雨過后才會有美麗的彩虹，成功就在彼岸，離我們并不遠，明天就可以到達，現在我們只需劃好屬于自己的船，欣賞著沿岸風景就可以了。

第五篇：大連職業技術學院大學生思想政治教育實踐基地總結材料

大連職業技術學院大學生思想政治教育實踐基地總結材料（社會事業學院“傳承孝道、愛心助殘”志愿服務基地）

一、基地運行自然狀況

1、基地概況

基地類型：大學生社會實踐與志愿服務實踐基地

基地名稱：“傳承孝道、愛心助殘”大學生社會實踐與志愿服務基地 基地地址：大連市中山區桃園街道長利社區 參與人數：學生：560人 教師：11人

2、基地創建情況簡介

建設目標：以弘揚志愿服務精神為指針，以建設和諧城市，建設文明城市為目標，堅持“完善自我，輻射他人”的服務理念，堅守“奉獻、友愛、互助、進步”的服務宗旨，以社區為依托，通過青年志愿者關注服務孤殘人士，為社會提供豐富多樣、卓有成效的服務和幫助，營造“服務社會、愛心助殘”的濃厚氛圍，使志愿服務精神進一步深入人心，彰顯職院學子愛心服務的靚麗風采。建設計劃：

1、基地創建每年要制定切實可行的創建工作長期規劃和近期目標實施意見。

2、建立一批熱心于志愿服務事業，具有一定專長的志愿者骨干隊伍。

3、建立操作性強的服務制度、科學管理模式和服務規范，服務項目要有計劃、有總結、有考評、有表彰，至少每年一次。

4、加強服務基地的策劃、宣傳和推廣工作，不斷提高服務基地的創建水平。

5、形成具有鮮明特色的志愿文化和創建工作經驗。

二、基地運行措施和內容

1、建設具有公益性、長期性、規范性的志愿服務崗位，通過志愿者的服務，體現城 市文明和城市精神，對促進社會和諧有積極引導作用。

2、建立完善的管理機制，制定志愿者招募、培訓、調配、激勵等完善的管理辦法，設有專人負責基地的日常管理工作，細致排定服務時間、服務崗位、服務內容、服務要求。

3、建立志愿者信息管理庫，為志愿者辦理網上注冊，為志愿者記錄服務時間、服 務內容和服務評價。有計劃的對志愿者骨干的培養，定期組織志愿者多層次、多種類、多渠道的培訓和交流，提升志愿服務水平和社會滿意率。

4、為志愿者提供志愿服務中應有的保障，為志愿者辦理志愿服務保險。

三、基地特色運行模式

在大學生思想政治教育實踐基地運行中，我院選擇了將大學生社會實踐和志愿服務活動作為突出工作來做，具有一定的歷史淵源和實施條件，下面我就為大家介紹我們基地運行采用的模式，即“12234”基地運行模式。

“12234”基地運行模式具體分解為1個平臺、2項主題、2種依托、3支隊伍、4條主線。1個平臺：以社區作為實踐平臺，以大連市中山區桃園街道長利社區作為中心工作平臺，具體實施中可以輻射到多個社區開展活動。

2項主體：在我們的實踐活動中主要以兩項作為主體，一是愛心助殘、星火相傳、二是傳承孝道、愛老敬老。

2種依托：

第一是大連市殘疾人聯合會，我們學院作為大連市殘疾人聯合會下屬的一支助殘愛心小分隊，開展助殘志愿服務活動已經有9個年頭了，除了開展品牌助殘活動9年長期不間斷志愿服務殘疾人王龍盛老人外，還經常承擔殘聯派發的義賣任務、助殘大型活動等，我們的事跡還經常被省內外主流媒體采訪和宣傳，有一定的社會影響力。

第二個依托是我們學院的專業背景，我們學院共有5個專業，都隸屬于公共服務類，其中老年服務與管理專業更是國內首創，是國家“示范校”重點建設專業，今年我們新申報的專業社區康復也即將獲得審批通過，這意味著連同現有的社區管理與服務專業、老年服務與管理專業即將形成一個專業群，培養具有綜合性專業知識、社會養老行業緊缺的人才，正是這樣的專業背景使得學生能夠具備良好的專業知識和素養，對于傳承孝道、助殘愛老的實踐活動提供了有利的軟實力。而作為實訓實習基地的各大社區也為我們的實踐活動提供了強有力的硬件條件。

3支隊伍：

第三眼無障礙夢翔隊（2009年成立一支志愿服務隊，在校生文迪創建，開展助殘活動20次以上、已經畢業，但是仍然帶領在校學生活躍在社會實踐的前沿，具有一定的社會影響力。）

青年志愿者協會

學生會（助殘小分隊）：接受了半島晨報和遼寧電視臺的采訪。4條主線：

1、將社會主義核心價值觀融入社會實踐

我們實踐基地的創建歸屬于大學生思想政治教育類別，因此在活動開展中注重引領學生的思想，提升學生的認識，將社會主義核心價值觀融入社會實踐活動中去，以24字箴言為切入點和關鍵詞，引導學生在實踐活動中樹立正確的核心價值觀，要勤學、篤實、歷練本領、志存高遠。

2、提升職業核心能力、培養職業素養 作為職業院校的學生，任何活動中都不能離開職業能力的培養和職業素養的提升，社會實踐活動更是一個成熟的平臺，在社區服務中，在助殘行動中，在愛老敬老中，將學生的專業知識在實踐活動中緊密融合和不斷歷練，要將職業精神內化于心，培養良好的職業素養。

3、弘揚職院文化、開展愛校榮校教育

在實踐活動中，始終堅持愛校榮校教育，弘揚職院的先進思想和文化，將職院賦予學子的能量、能力和信念貫穿于活動當中，突出職院育人的成果。

4、培育品牌活動、打造精品

在實踐活動中，要注重培育精品，如我們的服務殘疾老人王龍盛叔叔已經作為我們的助殘品牌活動獲得了一定的影響力，在基地運行中，我們將孝道做為主旨進行精品活動打造。

五、活動成果展示

下面為大家進行已經開展活動的成果展示。（圖片，視頻為主，文字講述有調理即可）孔子在《孝經》中曾說：“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也”；“人之行，莫大于孝”；“教民親愛，莫善于孝”；“夫孝，德之本也”。“百善孝為先”，社會事業學院思政教育基地就是秉承“傳承孝道、愛心助殘”宗旨，以活動為載體，傳播孝文化，開展孝道教育，打造活動精品。

1、人之行，莫大于孝——大連市殘聯社會事業學院愛心助殘小分隊9年助殘路。（圖片見PPT）+視頻展示。（找以前寫的材料）

2、教民親愛，莫善于孝——基地建設帶動孝文化傳播（2014年孝道相關報道校園網）

3、夫孝，德之本也——打造孝文化精品活動

2014年12月，《弘揚孝道文化 繼承傳統美德——社會事業學院大學生道德修養教育系列活動》通過2014年校大學生思想政治教育精品活動立項。（簡單介紹幾個活動就可以）親愛的各位評委和老師，尊老敬老愛老是中華民族的傳統美德，關愛老人是我們義不容辭的責任。殘疾人是一個特殊而困難的群體，需要全社會的理解、尊重、關心和幫助。中華民族有扶殘濟困的優良傳統，幫助殘疾人是體現社會主義精神文明的重要內容。基于上述，以社區為平臺，將孝道和助殘采用社會化的方式開展志愿服務和社會實踐活動就顯得尤為重要，社會事業學院將以此次大學生思想政治教育實踐基地的創建為契機，將重新理順工作思路、創新工作機制，將“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神在全社會傳播和發揚光大。

我的匯報到此結束，謝謝各位評委和老師的耐心聆聽，有不當正處，還望批評指正。