第一篇：我的理想——雷可欣大全

我的理想

長慶未央湖學(xué)校六一班雷可欣

理想是什么？這個問題一直縈繞我心，遲遲得不出結(jié)論。

在一次“我的理想”班隊會上，同學(xué)們都興高采烈地談?wù)撝约旱睦硐耄械恼f自己想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生，有的說自己想當(dāng)一名威風(fēng)凜凜的警察，還有的說想當(dāng)一名學(xué)富五車的作家，盡管他們的理想五花八門，但他們那飽含激情的語言，像一塊打火石，擦亮了我對理想的認(rèn)識，可我的理想究竟是什么卻依舊飄飄渺渺、朦朦朧朧。

一天，我在家里看書，書上寫著：“理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個人都應(yīng)該有自己的理想。”我似乎認(rèn)識到理想的重要性，覺得人應(yīng)該有自己的理想。為自己以前沒有理想在虛度光陰而感傷，為自己沒有理想的盲目奮斗而惋惜。所以，我想到了當(dāng)一名知識淵博的教師，一生用知識武裝自己，讓自己能明白地生活。于是，當(dāng)老師便成了我的理想。

以前，這個想法也曾經(jīng)在我心頭跳躍。那時少不諳事的我，覺得老師站在講臺上滔滔不絕地講課，很神氣；一有學(xué)生不聽話，就可以去罵他，制止他，很威風(fēng)，很帶勁。可是在不斷的成長中，我發(fā)現(xiàn)老師很辛苦，每天都要為學(xué)生操心，整體都在絮絮叨叨，這讓我感到不美氣，于是就放棄了這個想法。我的理想也就空缺了好長一段日子。

在不斷讀書的時間里，我看到了許多贊美老師的話語，如：老師是辛勤培育花朵的園丁，嘔心瀝血為學(xué)生服務(wù)，給人們傳授知識，為社會的文明奠定良好的基礎(chǔ)，教師這個職業(yè)是神圣的，是不可侵犯的。這些話語，堅定了我要當(dāng)教師的決心。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)這個愿望，我每天早早起來讀書，背課文，背單詞。

到了學(xué)校我又認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，老師的每個看似微不足道的講話，我都要細(xì)細(xì)琢磨。晚上回到家，寫完作業(yè)，就預(yù)習(xí)新的功課。只要有一個地方不太明白，我都會花一些時間去鉆研，直至弄懂，否則誓不罷休。面對一次次難題，有時我也有畏難的情緒，想放棄，可一想到生活的理想是為了理想的生活，我又重鼓信心，不怕麻煩地解決掉。在努力與堅持中，我理想的燈塔愈加明亮，理想的道路愈走愈堅定。

為了讓自己的理想變成現(xiàn)實，我一定要沿著理想的方向走。即使走得慢，也比那些漫無目的的人走得快。只要我不怕坎坷，不怕困難，理想就會充滿期待地說：“我將承載你走向成功的彼岸！”

第二篇：薛可欣先進(jìn)事跡

個人先進(jìn)事跡

我是16西餐2班薛可欣，從2016年9月入學(xué)以來，在老師的教育和父母的關(guān)心下，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)專心，勤學(xué)善思，不懂就問，常主動與老師同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，從中獲得了很多的進(jìn)步。在老師的鼓勵和熏陶下，對源遠(yuǎn)流長的中華文化十分熱愛。經(jīng)過辛勤的努力。學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，不逃課，不遲到早退，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和課后筆記整理工作，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤奮刻苦、銳意進(jìn)取，對實訓(xùn)課程充滿了濃厚的興趣，并且善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、理論聯(lián)系實際，通過不懈努力，取得了優(yōu)異的成績。能夠充分合理的利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，每個學(xué)期，都能制定出科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計劃，周密地安排時間。我擔(dān)任副班長，能真誠的對待每一位同學(xué)，對學(xué)習(xí)和生活上遇到困難的同學(xué)，我總是能及時地伸出援助之手，盡自己所能地幫助他們。我以一顆真誠的赤子之心，換來了同學(xué)們的信任和支持。我也一直在行動中不斷實踐著自己的理想，得到了老師和同學(xué)的好評，2016-2017被評為福清市“三好學(xué)生”。我發(fā)自內(nèi)心地尊重與敬愛老師，是他們給予了我知識，幫助我成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有我的健康成長和進(jìn)步。

第三篇：我和語文的故事雷明欣

我和語文的故事

王舍人中心小學(xué)五、二 雷明欣 語文是我長年以來對我不離不棄的朋友。在我的童年,他給了我無限的幫助。而現(xiàn)在,在我失敗時他會給我?guī)椭?在我成功時他會告戒我千萬別驕傲。令我學(xué)會了“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。語文是一瓶甘淳的美酒,使我陶醉不已;語文是一潭清水,洗去人們心上的污點;語文是一束燦爛的光,是我得到無限的力量,勇敢想,向未來進(jìn)發(fā)。身上的知識永遠(yuǎn)也學(xué)不盡,希望這個好朋友悠遠(yuǎn)在我的身邊.“三人行,必有我?guī)熝伞！毕氡卣Z文就是我的良師好友吧。學(xué)習(xí)語文，就像在攀登，每爬上一步，都離語文更進(jìn)一步，遲早都會完全攀登上，完全掌握語文的。

在我背著小書包去幼兒園的時候，我就認(rèn)識了語文的好朋友——拼音。慢慢地，我運用拼音一點一滴地拼出了文字的色彩。在我戴上紅領(lǐng)巾步入校門的時候，我又認(rèn)識了語文的鄰居——字典。慢慢地，我運用字典一點一滴地結(jié)識了更多的文字，對語文的見解更加深刻。我已經(jīng)是一名小學(xué)生了，我更離不開《語文》這本書了。看著語文書上作家的生花妙筆，我羨慕極了，也十分敬佩。但是更多的還是對語文這門科目的喜愛。古代有孔子、有老子、有魯迅……現(xiàn)代有季羨林、有林海音、有馬克·吐溫……我在語文書上學(xué)習(xí)時都能了解到他們。“總有一天，我的文章也要展示在語文書上，讓后代繼續(xù)學(xué)習(xí)！”這顆小小的種子已經(jīng)在我的心里種下了。為了實現(xiàn)這個小小的夢想，我開始進(jìn)一步了解語文，學(xué)習(xí)寫作。寫作想起來很簡單，寫起來卻很難，每次寫作時提筆忘字，寫出一篇又一篇“流水賬”。我開始變得不耐煩，變得焦慮急躁。可是，內(nèi)心里總有另一個人在說著：“寫吧，寫吧。大膽的寫吧！把你的真實感情流露出來，用你的筆寫出你內(nèi)心最真實的想法。這就是寫作的目的，一種傳遞內(nèi)心的方式。而你不是說出來的，而是換了一種方式記錄下來。”無論何時，這段話總是響起在耳邊。于是，我奮發(fā)圖強，看到一篇又一篇打滿對號的文章，看到一個又一個“優(yōu)+”，我心里別提多高興了！我離語文又近了一步！

書籍也是語文的一種。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”高爾基也說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我用實際行動證實了這種說法。在我很小的時候，媽媽用手指著，我念著，慢慢地背誦《唐詩三百首》。每當(dāng)我流暢的背過，媽媽都會伸出大拇指夸我，我高興極了。于是，在媽媽的指點下，我背過了整本《唐詩三百首》；在我又長大一點的時候，爸爸給我買了許多童話書：《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》……每當(dāng)我晚上臨睡的時候，爸爸都會輕聲給我念童話故事，我總是在這甜蜜的故事里入睡。后來，我就自己開始讀童話，忽然發(fā)覺自己讀更有意思，于是童話又豐富了我的想象力；在我剛上小學(xué)的時候，父母又給我買了世界名著——《窗邊的小豆豆》。我好喜歡這本書啊！剛拿到手，我就一口氣讀完了，還意猶未盡，是不是都會拿來讀一讀；在我又長大的時候，姑媽給我買了一套《酷蟲學(xué)校》，這回我可是如魚得水，欣喜若狂了。這本書把昆蟲擬人化，生活在一所“酷蟲學(xué)校”里，介紹一位又一位同學(xué)，讓我更深刻地了解了昆蟲的知識，也迷上了這本書；在我步入高年級的時候，父母一口氣給我買了四大名著——《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》、《三國演義》。我開始的時候十分喜愛，可是后來，我慢慢發(fā)現(xiàn)，自己完全看不懂。父母買的是原版。沒有注釋，還有好多繁體字。我看得頭暈眼花，就放棄不看了。好久不看，我又有點想念那幾本書了，盡管很難懂，但有幾個我能讀懂的故事還挺有意思的呢！我下了狠心，終于一口氣讀完了，我覺得自己離語文已經(jīng)不遠(yuǎn)了。

即使我了解了有關(guān)語文的許多，但我總覺得不夠，覺得不夠。每次都是借鑒人家的，光看別人寫的書，為什么自己不寫一些呢？我總是思考著著一個問題。在一個陽光明媚的日子，一縷陽光灑了進(jìn)來，我抬頭一看，陽光溫暖著我，藍(lán)天白云是我的心情變得舒暢。我決定了，要寫一本書，就像蓋一座高樓，不打地基怎么行？沒有地基，摩天大樓又怎能拔地而起？一本書的地基就是學(xué)好語文，寫好作文，多讀書，多看報。只有地基打牢固了，才有可能寫出好書。父母支持我，就買了一個書柜，買了許許多多書，還把他們小學(xué)中學(xué)的筆記拿出來給我看。我不斷努力地學(xué)習(xí)語文，同時也不忘記不能偏科，買了《百科全書》、買了《365夜童話故事》、買了《小學(xué)生滿分作文》、《如何寫好作文》……我看得如癡如醉，不能自拔。語文，我一定要捕捉到你！

語言也是語文的一種。自從學(xué)習(xí)了語文書上 《世說新語》中的一篇《楊氏之子》后，我真切

感受到語言的魅力。“原來學(xué)好語文，語言也很

重要。”我喃喃自語。語言也是一種表達(dá)情感的 方式，和語文又有些略同。于是，我開始仔細(xì)品 味買的書中那些人物語言的描寫，發(fā)現(xiàn)語言真的 好美好美。我開始在習(xí)作中加入人物語言描寫的 重要點，又在人物中加入更多語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等描寫。不出所料，我的作文又一次 獲得了老師的好評。語文，我馬上就來到你身邊

了，你，做好迎接我的準(zhǔn)備了嗎？

在我看來，語文更像是我的一位老師。每當(dāng)我 生氣、煩惱時，看一看林肯寬容大度的故事，我 的氣便消了，每當(dāng)我失意的時候，李白會跟我說：

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！每當(dāng)我孤獨 的時候，高適會對我說：“莫愁前路無知己，天 下誰人不識君？”每當(dāng)我傷懷的時候，蘇軾會對 我說：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古 難全。”每當(dāng)我懈怠的時候，王世貞對我說：“百 年哪得更百年，今日還須愛今日……”我雖然離 語文已經(jīng)很近了，但我覺得這短短的距離有幾萬 米那么長，我還只是處于小學(xué)階段，了解的還不 夠多。活到老，學(xué)到老。學(xué)無止境。所以，我要 更加努力地學(xué)習(xí)！

文字也是我們生活中密不可分的一部分。也 語文的一部分。既然要學(xué)好語文，文字怎么可以 讀錯、寫錯？文字不是一種僵硬的符號，而是一 個個美妙的小精靈。簡簡單單的筆畫構(gòu)成了優(yōu)美 的漢字。我就曾經(jīng)在語文書上學(xué)過，有粗心的人 把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，這一點之 差，使得18萬元的物品變成了廢品。更體現(xiàn)了“ 一字值千金”的重要性。所以我要學(xué)好語文，學(xué) 好文字也十分重要。步入高年級，我就不斷減少 自己的錯誤。都那么大了還寫錯字，是十分羞恥 的，也會讓自己失去寶貴的一次機會。平時寫生 字詞語的時候，就要認(rèn)認(rèn)真真的寫，一筆一畫的 寫。“原來學(xué)好語文，寫好文字也十分重要啊！” 我又一次喃喃自語。于是，我開始向文字發(fā)起猛 烈進(jìn)攻。功夫不負(fù)有心人，在測試上，我獲得了 高分，得到了老師的表演。心里喜滋滋的！語文，語文，你是不是還在等待我呢？別著急，我會來 的！

語文，占據(jù)了我們生活的大部分。學(xué)好語文，就是學(xué)好國家的語言。連自己國家的語言也學(xué)不 好，談何走遍天下？語文，是我生活中的老師和 朋友，給了我堅定的信念。雖然學(xué)習(xí)語文有“酸”、有“辣”、有“苦”，但在語文知識的海洋中我 嘗到了“甜。”語文讓我愛上了閱讀，每次飽讀 后，讓我有一種滿足感，一種充實感。現(xiàn)在年級 越來越高，語文也越來越難了，但我不會放棄。我要繼續(xù)努力的學(xué)好語文，克服困難，勇攀高峰！

字?jǐn)?shù)：3138

第四篇：我的人生理想--高裕欣

我的人生理想

沙坪壩區(qū)西永第一小學(xué)

高裕欣

理想是風(fēng)，吹起飽滿的帆；理想是帆，帶起前進(jìn)的船；理想是船，載你向遙遠(yuǎn)的彼岸。每個人都有自己的理想，我的理想是當(dāng)一名老師。

小時候，媽媽常給我講：“老師是一個神圣的職業(yè)。”于是，使我的心靈播下了種子。小時候的我，十分向往做一名老師。“教師是人類靈魂的工程師。”作為一名老師，是那么高大，卻沒有偉大，讓人油然而生出敬慕之情。看著老師在講臺上播下知識的種子，我也不禁向未來憧憬：假如我是一名老師，那該多好啊。

上學(xué)了，我漸漸發(fā)現(xiàn)：白天，老師站在三尺講臺為我們嘔心瀝血的講課；夜晚,月亮已經(jīng)爬上了樹梢,可老師還在那搖曳的燈光下辛勤的為我們作業(yè)本上打著道道鮮艷的紅勾……當(dāng)我們高興地在過周末的時候，老師還在寫字臺前辛苦的備課；當(dāng)我們都沉浸在甜蜜的夢鄉(xiāng)中時，老師還弓著腰，埋著頭為我們新的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備……這讓我想起了一首歌的歌詞“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮”。是呀，老師是個神圣的職業(yè)，可更是個辛苦的職業(yè)。老師沒有怨言，沒有豪言，沒有壯言，一生與粉筆為伍的人，他們言傳身教，把良好的作風(fēng)，優(yōu)秀的品行教給我們，使我們終生受益。

記得五年級時，我被教師授予“小助手”，當(dāng)我第一次站在講臺上給同學(xué)們講評作業(yè)的時候，望著下面那一雙雙渴望知識的眼睛，仿佛我就是他們知識的源泉，那種感覺是自豪的，是從未有過的。心想：要是我是一名老師那該多好呀！從那一刻起，當(dāng)一名老師的理想便在心中悄悄萌芽。有人也許會問我：“當(dāng)一名老師有什么好的，工資低，又辛苦，還不太被人們重視”。“家有五斗糧，不做孩子王嘛。”可是，你們有想過嗎？如果沒有老師辛勤的教育，我們豈不是很愚昧？我們?nèi)祟愐皇怯辛死蠋熯@個神圣的職業(yè)，我們又豈能一步步進(jìn)步，“神州九號、蛟龍一號…”豈不都成了泡影？正是因為老師賜給我們一葉扁舟，我們才能在知識的海洋里翱翔，在一次次成功的喜悅中蕩滌。

老師是辛勤的園丁，他孕育了一代又一代的中華兒女，教給了他們無窮無盡的智慧。如果長大后我真的成了一名教師，我會拿起那條沒有年輪的教鞭，耕拓歲月。我會拿起那支永遠(yuǎn)寫不完的粉筆，描繪出華夏兒女的未來。我會帶著同學(xué)們快樂的學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)的臉上都露出燦爛天真的笑臉。我會認(rèn)真的對待每一個學(xué)生，讓他們都取得好成績。讓他們因為有我這個老師而感到驕傲、自豪。老師的重要，不在于他講的一個個大道理，而是由于他在孩子們潔白如紙的心靈上，寫下的是永不磨滅的痕跡，這些痕跡往往影響著這些孩子們的未來。

理想、志向、成功就像是一串串循環(huán)小數(shù)，密不可分。如果現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，那么理想、志向、成功就會泡沫般地消逝。從現(xiàn)在起，我一定要追求理想，追求希望，追求明天。

理想是我們奮斗的目標(biāo)，更是我們學(xué)習(xí)的動力，在今后的成長過程中，不管遇到多大的困難和挫折，我都會以這個理想來勉勵自己，永遠(yuǎn)不要輕易放棄，用理想點亮了我的輝煌人生！

第五篇：教學(xué)設(shè)計李可欣

一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

1、師：同學(xué)們，廣闊的天空，蔚藍(lán)的海水，這是大海留給人們的印象，然而西沙群島的大海卻不僅如此，它五光十色的海水，猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在大地上，讓人看一眼就再也舍不得離開，今天就讓我們一起到西沙群島去暢游一番。

2、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文相信這些詞語大家一定能讀準(zhǔn)確：（海參、富饒.蠕動 棲息

成群結(jié)隊 形狀

揀起 披甲

漁業(yè) 肥料 顏色不一

威武

茂密

交錯

瑰麗無比）：

1、誰愿意來讀第一行，你讀的真準(zhǔn)確，大家看這個字在字典中有兩種讀音一個是我們本課的讀音棲息，當(dāng)居住、停留講 ,一個讀xi，當(dāng)不安定講。

2、誰來讀第二行，大家看看第二行哪個字最容易寫錯？“揀”字我們寫的時候應(yīng)注意什么？第六筆是橫折鉤，請大家看老師寫這個字。寫的時候要注意左窄右寬，第六筆是橫折鉤。

3、誰來讀讀第三行，瑰麗這個詞在字典中的意思是“美麗的意思，那瑰麗無比是什么意思？（美麗的無與倫比）課文中是說西沙群島的什么美麗的無與倫比？你來讀讀這個句子。可見西沙群島的海水真的是五光十色難有與之媲美的了。）

3、詞語掌握的不錯，課文讀的怎么樣？分自然段朗讀課文誰愿意讀其他同學(xué)邊聽邊思考這篇課文主要寫了什么。（這篇課文主要寫了西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富可愛的地方。）真好，能說說你為什么能概括的這么準(zhǔn)確嗎？（因為在文中第一段已經(jīng)說了..........地方）師：你是抓住重點語句來概括文章的主要內(nèi)容，這也是概括文章主要內(nèi)容的一種方法。有的文章在結(jié)構(gòu)上有總起句、過渡句，或內(nèi)容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內(nèi)容。摘錄這些概括性的語句，就可以成為全文大意。

4、師：這篇文章的結(jié)構(gòu)特別清晰，那么大家看一看作者圍繞西沙群島的“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富是個可愛的地方”這一中心寫了哪些地方？（海水、海底、海灘、海島）

二、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法、感悟西沙群島的富饒。

1、下面就請同學(xué)們以小組為單位自學(xué)描寫海水、海底、海灘、海島的段落。誰來讀讀自學(xué)提示：（1、各小組先選擇一個自己喜歡的段落。

2、一邊讀，一邊想，勾畫出能表現(xiàn)這處景物特點的詞語、句子，然后和小組同學(xué)說一說你的感受。

3、和小組同學(xué)交流時，要先讀一讀，再說出自己的觀點。）師：哪個小組，愿意和大家進(jìn)行一下交流？ 觀海水

生1：我們組很喜歡描寫海水的段落（生讀），通過讀書我們知道了西沙群島海水的特點是：五光十色、瑰麗無比。我從（五光十色）和（瑰麗無比）這兩個詞，感受到西沙群島的海水的美麗無與倫比。:師：你真會讀書，抓住了重點詞語體會到了西沙群島海水的美麗。

生2：我從有深藍(lán)的、淡清的........相互交錯這兩句感受到西沙群島的海水什么顏色都有，有深有淺，相互交錯著。師：看來作者寫出了海水的顏色美麗。

生3：我還從（）這對關(guān)聯(lián)詞，讀出了海水的顏色之所以多而美，與海底的（高低不平）有關(guān)！師：你找到了海水美麗的原因。

師：那老師現(xiàn)在有一個問題：為什么作者說西沙群島的海水是五

光十色，而不用五顏六色呢？

（生：因為“五光十色”不但說明海水顏色多，還寫出了海水在太陽照射下很耀眼。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。）師：說的真棒，看來，意思相近的兩個詞，所表達(dá)的效果卻不同，作者用詞多么的準(zhǔn)確呀！每當(dāng)早晨，太陽升起來的時侯，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩閃閃發(fā)光，真是 “五光十色。

2、師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達(dá)，是什么？

生：瑰麗無比。

師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著這五光十色、瑰麗無比的海水美美地讀呢？（抽生讀）

師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。探海底（3、4自然段）師：哪個小組愿意和大家交流描寫海底的段落，這部分有兩段咱們找兩個小組進(jìn)行交流。

生1：我們組喜歡第三段描寫海底的段落，我勾畫的語句是第一句。作者用（比喻和排比）的修辭手法寫出了海底的珊瑚種類很多。

師：作者運用這樣的修辭使我們仿佛看到了，（各種 各樣）的珊瑚，有的像（綻開的花朵），有的像（分枝的鹿角）。那么大家想象一下，還有像什么的？

生2：海參................威武。這句話作者運用了擬人的修辭，描寫特別生動。

師：大家讀讀這句話，哪些詞生動形象的寫出了海參和大龍蝦的樣子？（懶洋洋、威武）這些詞語我們平時是用來形容人的，可作者卻把它們用在了大龍蝦和海參身上了可真有趣！

2、我們組喜歡第四段，生1：我從“魚成群結(jié)隊的.......好看極了”我從“ 成群結(jié)隊 ” 這個詞看出這里的魚很多。生2：從（有的....有的...有的）這組排比句看出這里的魚不但多還很美麗。生3：“各種各樣的魚多得數(shù)不清，我從（各種各樣）看出了魚的種類多。

3、師：是的，作者發(fā)揮了想象力，運用“有的.....有的......有的.......有的這樣的排比和比喻的句式既使事物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們的面前又突出了事物的種類繁多。

師：難怪作者說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”西沙群島海里的魚真的有一半那么多嗎？

生：不是，是為了突出魚的多。

師：那老師告訴你這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）

師：生活中，你見過夸張手法的運用嗎？

生：那天我坐13路回家，公交車上的人太多了，都快把我擠成肉餅了。

師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在夸張，突出了公交車的擁擠。

5、師：那么大家看，在這一段里哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？ 生：第一句話。師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，這篇課文，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句和總起句把內(nèi)容寫具體了。

6、師： 作者運用了比喻和排比、夸張的修辭手法生動、形象地寫出了海底魚兒的樣子，突出了海底的魚很多，讓人讀了仿佛置身于海底一般！老師也十分喜歡這幾句話，讀了幾遍都已經(jīng)背下來了，請同學(xué)們閉上眼睛邊聽老師讀，邊聽邊想象好嗎？

4、師：說說你仿佛看到了什么？

師：你們的想象力真豐富，同學(xué)們魚在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎么把活的感覺讀出來呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)練練。

師：誰愿意讀讀，聽著你的朗讀大家都陶醉了，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，讓我們看著圖背一背。（出示圖片）師：看來，大家已經(jīng)把這美麗的景象深深地記在了心里

游海灘，師：哪個小組喜歡海灘，愿意和大家繼續(xù)交流

生1：我從“海灘......”感受到海灘上有許多撿不完的的美麗的貝殼，顏色很多，形狀各種各樣。

生：2“每年四五月......”我從“成群”這個詞感受到海龜也非常的多，它們每年四五月間都爬到沙灘上來產(chǎn)卵。生3：我從“漁業(yè)........”感受到這的海龜很有趣！

師：請大家看這句話出示：“海灘上有揀不完......”的句子，你認(rèn)為這句話哪個詞用得好？“揀”用這個“撿”行嗎？“揀”挑選的意思，說明這里貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側(cè)面反映了西沙群島的美麗風(fēng)景，更加突出了文章的中心。

識海島

生1：我從“西沙....鳥的天下”感受到這里到處都是鳥，鳥很多。師：這句話也是本段的中心句，也就是說這一段都是圍繞這句話來寫的。

生2：我從島上...........鳥蛋”課下我了解到“棲息”就是居住的意思，這些海鳥把樹林當(dāng)做了自己的家。

師：看來西沙群島的環(huán)境一定很好，連鳥兒也在這里安了家。生3：“遍地都是鳥蛋、樹下堆積著鳥糞”我從”遍地”這個詞感受到這里鳥多，鳥蛋也多，鳥糞還能當(dāng)肥料。師：怪不得作者前文說道西沙群島是個物產(chǎn)豐富的地方。

三、升華中心，把握結(jié)構(gòu)

四、師：剛才我們一起游覽了西沙群島，通過游覽，你想說些什么？

生1：西沙群島真是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。

生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群島吧。

師：（笑著說）你給西沙群島做起了宣傳廣告。

生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)

師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝

愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）

師：這篇課文的結(jié)構(gòu)分明，作者是 按照 ？

生：總—分—總（師板書：總—分—總）的結(jié)構(gòu)來記敘的。

四、積累拓展，學(xué)習(xí)遷移

師：下面再讓我們到南海上的另一個群島——南沙群島去暢游一番，看看作者運用了哪些描寫手法，按照什么結(jié)構(gòu)描寫南沙群島的哪些特點？

美麗的南沙群島

傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

南沙是祖國巨大的藍(lán)色寶庫。她擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量而享有“第二波斯灣”的美譽。

南沙也是個迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束。可以肯定，將來的南沙群島會是一個充滿魅力的旅游勝地。

師：誰能說說這篇短文作者按照“總分”的結(jié)構(gòu)，突出了西沙群島（物產(chǎn)豐富）、（景色迷人）的特點

同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，不但有迷人的風(fēng)景，還有富饒的物產(chǎn)，老師今天給大家推薦兩本書，書中記錄了許多中國的名勝古跡，迷人的風(fēng)光，請同學(xué)們繼續(xù)感受我們祖國的美麗和富饒吧。