第一篇：《世界因生命而精彩》講課稿

《世界因生命而精彩》講課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強精神”的目標(biāo)要求設(shè)計，通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因為只有在關(guān)愛生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長，過有尊嚴(yán)的生活。

2、說教學(xué)目標(biāo)

⑴知識與能力

①使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認(rèn)識到生命需要相互關(guān)愛；

②提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的危害,提高關(guān)愛與呵護周圍生命的能力。

⑵過程與方法

①通過展示多姿多彩的圖片,創(chuàng)設(shè)問題情景,使學(xué)生了解多彩的生命；

②通過小品使學(xué)生認(rèn)識到生命需要相互關(guān)

愛；③通過圖片資料引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛生命的重要意義，使學(xué)生認(rèn)識到保護環(huán)境刻不容緩。

⑶情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園地球，愛護我們的家鄉(xiāng)——九江。

我確立這個教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)是：《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》情感、態(tài)度、價值觀的分類目標(biāo)中的“熱愛生命”、“親近自然”、“愛護環(huán)境”目標(biāo),“成長中的我”中的“體會生命的可貴，熱愛生活”、“體會生命的價值”目標(biāo)。

3、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：了解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。

我確定這個教學(xué)重點的依據(jù)：初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”。

教學(xué)難點：關(guān)愛生命的重要意義

我確定這個教學(xué)難點的依據(jù)：

1、初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中情感、態(tài)度、價值觀中“熱愛生命、親近自然、保護環(huán)境”。

2、我現(xiàn)在所教的學(xué)生都是獨生子女，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關(guān)注。

3、學(xué)生所處的自然地理環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。

二、說學(xué)情

我現(xiàn)在所教的是初一年級的學(xué)生，他們多數(shù)是獨生子女，在家庭中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越的感受使他們形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關(guān)愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，對破壞、踐踏生命的行為熟視無睹，對由此帶來的后果也認(rèn)識不夠。通過本課的體驗和感悟，使他們學(xué)會尊重生命、善待生命。

三、說教法

1、情境教學(xué)

根據(jù)初一年級學(xué)生的心理特點，運用影像、圖片、小品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)故事情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

2、啟發(fā)式教學(xué)

一位教育專家說：“兒童不是一個要充滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種”。由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

四、說學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)重點時，我讓學(xué)生自編自演小品，然后讓學(xué)生四人一組討論小品中主人公的做法是否正確，通過這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的思維得到互補，培養(yǎng)合作意識。

2、探究學(xué)習(xí)

在突破教學(xué)難點時我讓學(xué)生進行探究：出示一組環(huán)境被污染和破壞的圖片，讓學(xué)生圍繞圖片的內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如：你在圖片中看到了什么？為什么會出現(xiàn)這種景象？如何能夠避免和解決這個問題？通過學(xué)生自己的探究，技能、情感、態(tài)度得以提高。

五、教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

世界原本是被冰雪封得不見天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！

播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學(xué)生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

2、學(xué)法探究

⑴ 通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破教學(xué)重點。

在教學(xué)過程中我首先為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生說出身邊的小生命有哪些？他們喜歡哪種小生命？為什么？通過這種層層深入的問題使他們認(rèn)識到了我們的世界因生命而精彩，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。然后我又出示幾幅圖片，仙人掌、小貓、殘疾人運動會，讓學(xué)生從多角度感受到不同的生命的價值和意義，總之，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到生命的可貴之處。

⑵ 通過情境教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法相結(jié)合來突破難點

首先，創(chuàng)設(shè)故事情境，請三位同學(xué)上臺表演小品《水母項鏈》。小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我的個性，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過這個小品來引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論，小月是真的愛她的小動物嗎？在這里我會給學(xué)生足夠的時間，讓他們在討論或辯論中認(rèn)識到我們該如何對待生命？

其次，讓學(xué)生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什么？由此啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命是脆弱的，每個生命都有其生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重它們。

再次，運用啟發(fā)式教學(xué)，出示一組有關(guān)沙塵暴、水土流失及海口東湖被污染的圖片，首先會給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進行探究，讓學(xué)生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。使學(xué)生進一步認(rèn)識到如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己，同時也認(rèn)識到污染就在我們海口，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境要從我做起，從小事做起。

難點的突破由淺到深，由個體到整體，循序漸進，符合學(xué)生的認(rèn)知過程。

3、課堂小結(jié)

本堂課我們講了兩個問題，一是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界；二是生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類。讓我們一起攜手保護我們的家園。

4、課外作業(yè)

設(shè)計一條善待生命、善待地球的公益廣告。

六、板書設(shè)計

世界因生命而精彩

一 多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

二 生命需要相互關(guān)愛

這樣設(shè)計板書簡潔明了、一目了然、畫龍點睛。

七、說教學(xué)反思

第二篇：世界因生命而精彩

教案背景：

七年級學(xué)生處于青春期，生理、心里的不成熟，自我意識增強，認(rèn)為自己已經(jīng)足夠成熟，但是辯證邏輯思維的能力還較弱，并且他們多數(shù)是獨生子女，受到父母親友的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們形成了以“自我為中心”，缺少對周圍生命的關(guān)愛，不了解生命存在的意義與價值，更不懂得珍惜其他的生命，甚至于對破壞、踐踏生命的行為非常的漠視。因此特別需要對學(xué)生進行珍愛生命的引導(dǎo)。通過本課的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會尊重生命、善待生命。

教學(xué)課題：世界因生命而精彩

教材分析：

《世界因生命而精彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強精神”的目標(biāo)要求設(shè)計，通過本框的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因為只有在關(guān)愛生命的前提下，才能更好的關(guān)心自己的生活、學(xué)習(xí)、成長，過有尊嚴(yán)的生活。

教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法和探究法

教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入

世界原本是被冰雪封得不見天日的，當(dāng)?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！

播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學(xué)生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

講授新課（看過教材后）

一、世界因生命而精彩（板書）

探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說說它。

（學(xué)生交流教師歸納）

大家說的很好，這說明是多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

1、多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界（板書）

但是，由于大家平時學(xué)習(xí)繁忙，可能很少顧及我們身邊的一些生命體，其實，我們身邊的一些生命體是非常美麗、可愛的，那么，大家想不想去領(lǐng)略一下它們的風(fēng)采呢？

看圖（出示多媒體《可愛的動物》、《美麗的花卉》

探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動過嗎？它是什么？向我們簡單介紹一下。（3）當(dāng)生命都不存在了，世界會怎樣？（出示《干涸的土地》）

（學(xué)生探究交流教師歸納）

通過大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關(guān)，那么，生命和生命之間又該如何相處呢？

教師總結(jié)：應(yīng)該相互尊重、相百關(guān)愛。

2、生命需要相互關(guān)愛

探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關(guān)愛生命的結(jié)局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學(xué)生探究交流教師歸納）

生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風(fēng)沙危害造成的直接經(jīng)濟損失高達540億，相當(dāng)于西北5省1996年財政收入的3倍。我們看到：由于人類不關(guān)愛生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實際上生命的孕育并不是一個簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）

從這個資料我們看到，生命的孕育是一個漫長的過程，人類只有一個地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？

3、人類唯一的出路──關(guān)愛生命（板書）

出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？

（學(xué)生回答教師歸納）

確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當(dāng)它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。

小結(jié)：生命是燦爛的、頑強的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！

教學(xué)反思：

《世界因生命而精彩》從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，使學(xué)生在對生命體的了解、欣賞的過程中，領(lǐng)會生命的多彩、神奇和其獨特性。作為生命的最高形式的人，負(fù)有維護大自然和諧的責(zé)任。在本節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下特點：

1．注重學(xué)生的情感體驗。教師通過大量各種生命圖片的展示，讓學(xué)生在親眼目睹中去領(lǐng)悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛。生命個體種類多，跨度大。從南到北，從東到西，從天上到陸地，從陸地到海洋，生長著各種各樣的生命體。使學(xué)生在不同的生命體中領(lǐng)悟到生命的獨特性和其存在的意義及價值，在學(xué)生情感的體驗中自然過渡到“生命需要相互關(guān)愛”的教學(xué)內(nèi)容。

2．注重學(xué)生參與課堂的過程。教師設(shè)計各種探究交流的問題，使學(xué)生從對生命的了解到人類殘害生命的后果，再到人類對生命的敬畏、珍愛的認(rèn)識過程中，了解到生命的重要。問題設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生參與課堂的意識，發(fā)揮了學(xué)生課堂交流的個體差異性，注重學(xué)生動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的理念。

3．注重學(xué)生成長的指引。敬畏生命、關(guān)愛生命，使人與自然和諧相處是本節(jié)課的落腳點。教師在教學(xué)過程中始終注重對學(xué)生成長的指引。教師在大量教學(xué)圖片中，注重提煉典型的、觸動學(xué)生心弦的生命體。如《藏羚羊》的視頻播放也使學(xué)生在身臨其境中感悟人類對野生動植物虐殺的罪孽，喚醒學(xué)生敬畏、關(guān)愛生命的良知，這也是對人類自身的關(guān)愛。

課堂時間是有限，教師在以后相關(guān)教學(xué)中注意到學(xué)生成長行為的延伸，使其教學(xué)效果更加持久

第三篇：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩 新課指南

知識與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認(rèn)識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負(fù)責(zé)，尊重他人的生命和健康；學(xué)會從大自然以及人們的相互關(guān)系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。

過程與方法：通過觀看圖片、視頻、動畫，總結(jié)出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，掌握歸納問題的方法；通過分析地球上生命之間相互依存的關(guān)系，知道生命需要相互關(guān)愛，掌握分析問題的方法；通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多彩神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命；與大自然和諧相處；在輔之以理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過“實踐與評價”活動，正確認(rèn)識人類與大自然的密切聯(lián)系，提高環(huán)境保護意識，善待野生動物、保護野生動物。并通過愛心行動付諸實踐；通過“閱讀與感悟”領(lǐng)悟生命世界息息相關(guān)，學(xué)會用心去觀察和愛惜這個美好的世界；結(jié)合活動，研讀、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解生命、人類生命與自然界、環(huán)境保護等問題。

情感、態(tài)度與價值觀：以心靈的眼睛來關(guān)注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，了解生命個體間的相互依賴性，學(xué)會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責(zé)任意識，從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習(xí)慣，達到和他人、社會、自然的良好互動關(guān)系，讓我們認(rèn)識到地球生物組成了一個巨大的生態(tài)系統(tǒng)，人類作為自然界的一部分，應(yīng)該尊重其他生命，培養(yǎng)我們的保護環(huán)境、愛護動植物、拯救地球的意識和責(zé)任感。

教材解讀 精華要義 情景導(dǎo)入 這條小魚在乎 在暴風(fēng)雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死的。

男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，這男孩走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去。他撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＝K于，這個男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條??”

生命是大自然的奇跡。自然萬物構(gòu)成一個共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個人的生命就孕生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。所以，我們應(yīng)該對大自然抱有敬畏之心、感激之心。也正因為如此，讓我們體會包括大自然在內(nèi)的所有生命的尊貴，保護環(huán)境、愛護動植物對自身健康成長的重要性，以及對他人生活的重要意義。體會生命的可貴，并在此基礎(chǔ)上熱愛生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價值，讓自己的生活更為豐富。

知識詳解

知識點1 多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界 Ⅰ.生命世界豐富多彩

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。在這個星球上，人的生命因為智慧而閃爍著奪目的光彩。生命是一首昂揚的樂章，也是一幅精美的畫卷。你要用怎樣的音符韻律來吹奏彈唱，用怎樣的色彩線條來鋪陳渲染？不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽與落日的從容。不管絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。珍愛生命吧！探究交流 教材第24頁

沒有生命的世界會是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。你曾被某種生命打動過嗎？請向同學(xué)們展示你課前收集的有關(guān)人類、動物、植物、微生物等生命體的實物或圖片。我收集的是，我對他（它）的簡單介紹：。地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡，因為。

點撥 教材上進用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命的干涸的大地。通過對比，讓我們看到生命給世界帶來的活力與美好，世界萬物的生機及活力，大自然生命世界的關(guān)好。生命的豐富可貴以及神奇美麗。熱愛生命，樂觀向上；保護生命，意志堅強。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著。生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類必須在活動中等重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境。我們要欣賞生命，尊重生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關(guān)系。

我收集的是楓葉。“霜葉紅于二月花”，是對它的最好描述。地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡小草，因為它的頑強的生命力和表現(xiàn)出的堅韌。地球上的生物都具有頑強的生命力，生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。

相關(guān)鏈接 人類的起源

38億年來，在地球上形成和成長起了“生命之樹”，人類是這像生命之樹上最奇異的枝條。人類是生命最復(fù)雜、完美和高能的物質(zhì)結(jié)構(gòu)。人類的產(chǎn)生是十萬相關(guān)事件幸運結(jié)合的意外結(jié)果。

Ⅱ.生命是值得珍愛的

當(dāng)我們看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

人的生命是平等的，但是，正是對自己生命意義與價值的不同的體會與認(rèn)識，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人說過這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值之后，才會變得沉重而有分量。”不同生命階段對自己生命的價值，有其不同的深度。只有認(rèn)識和把握了這種生命的深度，并以此指導(dǎo)自己的生活，自我的生命與價值才會閃光，生活也才會有意義。

知識點2 生命需要相互關(guān)愛 Ⅰ.人類應(yīng)該怎樣和其他生命相處呢？

生命是頑強的，也是脆弱的。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關(guān)愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護，大自然會懲罰我們，沙塵暴就是實例。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護它們就是保護我們?nèi)祟愖约骸Ｈ伺c自然相互依存。我們要樹立人與自然和睦相處的生態(tài)道德觀，為了人類的長遠利益，保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。同時，認(rèn)真思索生命的意義，造福更多的生命。

探究交流 教材第25頁

讀了這篇短文，你有什么感想？小月真地愛她的小動物嗎？ 點撥 生命是頑強的，也是脆弱的。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關(guān)愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。小月不是真正地關(guān)愛小動物。她只是把它當(dāng)作一件沒有生命的手工藝品。真正熱愛小動物，就應(yīng)當(dāng)意識到人有責(zé)任關(guān)愛他們，保護他們，尊重和關(guān)愛它們的生命。

相關(guān)鏈接 敬畏生命

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道。他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導(dǎo)和不懈追求的事業(yè)。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當(dāng)讀到那些關(guān)于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使將要渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進了潭中。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神圣的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當(dāng)它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

Ⅱ.每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛 地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。千百萬年以來，各種生物相互依存、相互制約，通過食物鏈、食物網(wǎng)和營養(yǎng)金字塔的關(guān)系，求得共同生存，抵御各種災(zāi)難，使自然界的秩序逐漸和諧、合理。但是，隨著人類利用自然能力的增強，人類對自然界的影響越來越大，經(jīng)過千百萬年發(fā)展而形成的成熟、穩(wěn)定的自然環(huán)境中的各種關(guān)系有些已被人類嚴(yán)重破壞，從而直接危及人類自身的生存。我們應(yīng)該時刻牢記，人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。

生態(tài)倫理是現(xiàn)代文明人必備的素質(zhì)。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來了豐富的物質(zhì)資料，在很大程度上改善了人類的生存條件，但是，人類也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對自然資源過度開采，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。藍天白云、綠水青山已經(jīng)成為久居都市的人的一種向往，成為必須遠行才能夠看到，花一定的錢才能有機會享受到的自然景觀。我們必須意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重，攜手保護地球，并付諸行動。保護動植物、保護生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)與自然界的生命共存，這是現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

探究交流 教材第26頁

你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？

點撥 知道。沙塵暴主要由三種因素構(gòu)成：第一，產(chǎn)生大風(fēng)的條件因素；第二，產(chǎn)生對流層低層強烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。我國有兩大沙塵暴多發(fā)地區(qū)：第一個多發(fā)區(qū)在西北地區(qū)，主要集中在三片，即塔里木盆地周邊地區(qū)，吐魯番—哈密盆地經(jīng)河西走廊、寧夏平原至陜北一線和內(nèi)蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂爾多斯高原；第二個多發(fā)區(qū)在華北，直接影響首都北京的安全。我國沙塵暴日益嚴(yán)重，主要是土地不合理開發(fā)和不合理耕作所致。隨著人口的增加以及有關(guān)方面管理的不到位，西北、華北地區(qū)土地大量開墾，草原過度放牧，人為破壞自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，為沙塵暴的發(fā)生提供了大量的沙塵源，一遇大風(fēng)便形成影響社會、危害人民健康的沙塵暴。

由此我想到了生命是頑強的，它滲透在我們這個星球的任何地方。我們在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地殼和沉積物的深層都可以發(fā)現(xiàn)它們的蹤影。生命給世界帶來活力與美好。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。生命需要相互關(guān)愛，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，那就要去關(guān)愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護，大自然會懲罰人類，沙塵暴就是實例。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重其他生命的存在，保護它們就是保護我們?nèi)祟愖约骸Ｕ鋹凵⑸拼哉鋹凵⑸拼男袆尤ソ⒆陨砼c他人、社會以及自然之間良好的互動關(guān)系。

思維拓展

人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護我們共有的家園？

點撥 地球是人類的母親。在她的表面有71%的面積為浩瀚的海洋，有29%的陸地，在地球上有著這樣的寶藏：森林、水源、陽光、礦山??這些與我們的生活密切相關(guān)。森林：森林能為人類凈化空氣。水：水可以澆灌農(nóng)田。空氣：空氣是我們賴以生存物質(zhì)。礦山：礦山提供了工業(yè)生產(chǎn)原料。生命世界美麗神奇，世界萬物充滿生機與活力。生命是豐富可貴和神奇美麗的。而人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關(guān)鍵就在于人類必須在活動中尊重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境。如果人類不尊重自然規(guī)律和生命，如果不顧一切地破壞環(huán)境、無止境地索取環(huán)境資源，人類將失去所有的朋友，傷害到地球的未來，最終受傷害的還是人類自己。人類一定要珍愛生命，善待生命。

典例剖析 經(jīng)典例題

例1（判斷題）世界因生命的存在而變得如此精彩。()（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，如果沒有生命的存在，世界將靜止、枯燥無味。

答案：對。

例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。()（分析）此題考查“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識到關(guān)愛自己生命的同時也要關(guān)受其他生命。

答案：對。

例3（單項選擇題）地球上最珍貴的財富是()A.資源

B.生命

C.環(huán)境

D.人類（分析）此題考查的是“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容，讓我們認(rèn)識到正是因為生命的存在世間才有欣欣向榮的景色。

答案：B 例4（單項選擇題）對人與自然的關(guān)系理解正確的是()A.人與自然界是相互對立的B.人是自然界的一部分 C.人能夠主宰自然界

D.人類要先服從于自然界（分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構(gòu)成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。

答案：B 例5（單項選擇這）我們需要保護野生動植物是因為()A.保護它們可以獲得經(jīng)濟利益

B.它們比人類強大 C.它們與我們是同住的朋友

D.人類的未來要靠它們生存（分析）此題考查的是“生命需要相互關(guān)愛”的內(nèi)容，讓我們明確野生動物是我們的朋友，與人類一起構(gòu)成了多彩的世界。

答案：C 例6（簡答題）地球上的生物都具有較強的生命力，你更喜歡什么？為什么？

（分析）此題考查“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”的內(nèi)容。答案：分析自己的愛好如實回答。例如：喜歡小草，因為它具有較強的生命力。

課堂小結(jié) 本節(jié)歸納

資料園地 知識拓展 1.與生命教育有關(guān)的名言警句 沒有愛的心是永遠沒有歸宿的。——（法國）馬爾羅

一個人只有在他努力使自己升華時才成為真正的人。——（法國）馬爾羅 2.與生命有關(guān)的故事 母愛的雕像

一場森林大火過后，護林員們開始上山察看災(zāi)情。有位護林員在一棵樹下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥。雖然已經(jīng)死了，但它卻像雕像一般保持著一種姿勢。護林員感到有些驚訝，便用樹枝輕輕撥了撥那只鳥，沒想到幾只雛鳥從死去母親翅膀底下鉆了出來。

原來，鳥媽媽本能地知道有毒的濃煙會向高處升騰。為了不讓災(zāi)難降臨到孩子們身上，它放棄進生機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘??

另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了，而另一些動物正在死亡的邊緣掙扎。

1781年渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋。1799年藍馬羚滅絕，原生活于南非。

1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1876年歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲。

1883年斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非。1893年白臂葉猴在中國境內(nèi)滅絕，原生活于亞洲。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1917年佛羅里達狼滅絕，原生活于北美。

1918年卡羅來納鸚鵡滅絕，野外滅絕在1904年，北美惟一的特產(chǎn)鸚鵡。

1925年高加索野牛滅絕。

1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1942年紅鴨滅絕，原生活于印度。1947年普氏野馬在中國境內(nèi)野生滅絕。1948年袋狼滅絕，原生活于澳洲。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。1972年爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅余50只在動物園中，90%是6只后代而有遺傳障礙。雪豹；野外生存1000～2000只。白鰭豚：不超過100只。揚子鱷：不超過1500只。大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余100只左右。滇金絲猴：野外僅存1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只。3.相關(guān)資料

“生命教育”主要是要幫助學(xué)生認(rèn)識自己的生命，并尊重他人的生命，進而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。同時，要主動地去思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：

一、人與自己的教育：不僅要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，找到真我，而且要協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)自我。

二、人與人的教育：教導(dǎo)學(xué)生重視人與人之間倫理關(guān)系，關(guān)懷弱勢群體。

三、人與自然環(huán)境的教育：尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個永續(xù)、平衡的自然生態(tài)。

四、人與宇宙的教育：引導(dǎo)學(xué)生思考人生的問題，以宏觀的視野去認(rèn)識人類存在的意義，關(guān)心人類的危機，讓教育回歸人。

——李順碧《關(guān)注“生命教育”》

生命教育的最基礎(chǔ)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命。學(xué)生在整個教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價值，重視生死大事，珍愛自己，保護生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，并轉(zhuǎn)化為更積極正向的行為，認(rèn)真生活，發(fā)揚生命的光與熱，活得更有尊嚴(yán)。

生命教育的第二階段目標(biāo)，在增進學(xué)生發(fā)展生涯：學(xué)生在整個教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴(yán)之后，更進一步能夠建構(gòu)生命愿景，從個人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設(shè)定明確努力的指標(biāo)意涵，并使之發(fā)揚光大，彩繪亮麗人生。

生命教育的最高目標(biāo)與教育及輔導(dǎo)工作目標(biāo)一致，均在促進學(xué)生自我實現(xiàn)：學(xué)生在整體的教育歷程中，學(xué)習(xí)到適時建構(gòu)自己理想，并努力做到使現(xiàn)實與理想吻合，達成自我實現(xiàn)。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實吻合”之自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝。———鄭崇珍《生命教育的目標(biāo)與策略》

第四篇：世界因生命而精彩 說課稿

《世界因生命而精彩》說課稿

（人教版七年級思想品德上冊）

各位評委、老師、同學(xué)們：

大家好！

我是來自，，，，,，我今天要說課的內(nèi)容是《世界因生命而精彩》，我將從以下五個方面進行說明：說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計和說教學(xué)效果預(yù)測。

一、說教材分析

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的“成長中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗生命的可貴”、“體會生命的價值”的目標(biāo)設(shè)計。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識目標(biāo)

使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認(rèn) 識到生命需要相互關(guān)愛。

（2）能力目標(biāo)

提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的 危害,提高關(guān)愛與呵護周圍生命的能力。

⑶情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園。

3、說學(xué)情

現(xiàn)在的初中學(xué)生，在生活中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，不僅缺乏對生命的深刻認(rèn)識，還缺少對周圍生命的關(guān)愛。通過本課的體驗和感悟，使他們學(xué)會尊重生命、善待生命。

4、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。

確定依據(jù)：除了根據(jù)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”的目標(biāo)要求外，還由于七年級學(xué)生對生命意義與價值缺乏深刻的認(rèn)識。

教學(xué)難點：生命需要相互關(guān)愛

確定依據(jù)：

1、現(xiàn)在的初中學(xué)生都是被百般呵護的，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多，對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關(guān)注。

2、學(xué)生所處的環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。

二、說教法學(xué)法

（一）說教法

在本節(jié)課當(dāng)中，主要運用了以下教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、小組討論法

3、談話法

4、啟發(fā)式教學(xué)法

（具體的教法在教學(xué)過程中會有詳細(xì)的描述；其中談話法和啟發(fā)式教學(xué)法貫穿于整個教學(xué)過程。）

（二）說學(xué)法

為了更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我運用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)這三種學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學(xué)生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

（二）講授新課

1、感受生命

（1）暢所欲言：

首先，請同學(xué)們說一說我們地球上有哪些生物呢？（從學(xué)生的身邊說

起，貼近學(xué)生實際，有利于知識的掌握。）

再展示圖片：導(dǎo)出生命是多姿多彩的。

（2）出示兩組圖片（荒漠和干涸的湖、美麗的山水和多彩的海洋）：比較有啥不同？在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考“有生命的世界是怎樣的？無生命的世界又是怎樣的？”（在這里，運用了談話法和啟發(fā)式教學(xué)法，一經(jīng)對比，使學(xué)生認(rèn)識到多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。）

2、體驗生命（重點：通過小組討論法和啟發(fā)式教學(xué)法來突出）

首先，設(shè)置問題，小組討論：在繽紛的世界里，是不是所有的生物都有它的意義與價值？請舉例說明。（通過小組討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，說出心中所想，這樣有利于學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，還便于教師引導(dǎo)學(xué)生體會生命的意義與價值。）

其次，進行共同探討：啟發(fā)學(xué)生更進一步從多角度感受到不同的生命的價值和意義。（這樣，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導(dǎo)學(xué)生感受到不同的生命有不同的意義與價值，生命是可貴的！）

從而，教學(xué)重點得以突出；同時知識目標(biāo)能較好的達到。

以下第3、4個環(huán)節(jié)，通過情境教學(xué)法、討論法等相結(jié)合來突破教學(xué)難點 ：

3、感悟生命

首先，運用情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，請同學(xué)上臺表演小品《水母項鏈》。（小品是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)形式，讓學(xué)生自編自演這個小品，一方面可以給學(xué)生足夠的空間展示自我，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。另一方面這個小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學(xué)生的生活，容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。）

其次，通過這個小品來引發(fā)出同學(xué)們的討論甚至是辯論：小月是真的愛她的小動物嗎？為什么？（通過小組討論，讓學(xué)生在討論或辯論中認(rèn)識到我們該如何對待小生命。）

再次，讓學(xué)生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什

么？(在此用啟發(fā)式教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命是脆弱的，每個生命都有生存方式和生活環(huán)境，人類應(yīng)該尊重他們、關(guān)愛他們。)

這一環(huán)節(jié)初步使學(xué)生感受到生命需要關(guān)愛，但為了更突出關(guān)愛生命的迫切性，結(jié)合當(dāng)前情況，設(shè)計了第四個環(huán)節(jié)。

4、關(guān)愛生命

運用啟發(fā)式教學(xué)，出示有關(guān)沙塵暴、水污染、荒蕪的森林的圖片。首先會給學(xué)生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學(xué)生進行探究，讓學(xué)生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。(這樣，有利于提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，使學(xué)生進一步認(rèn)識到各種生命是共生共存的，如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己；同時也認(rèn)識到污染就在我們身邊，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境、關(guān)愛生命要從我做起。)

通過這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，本課的教學(xué)難點---生命是需要相互關(guān)愛的！將得以較好的突破。同時，本課的能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)也得以實現(xiàn)。

（三）課堂小結(jié)

1、以提問方式，讓學(xué)生自我總結(jié)。

2、教師作進一步的梳理與完善。

小結(jié)： 本節(jié)課主要講了多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，生命需要相互關(guān)愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重，相互關(guān)愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類，讓我們一起攜手保護我們的家園。

(四)課外作業(yè)

自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如花草、小動物等），要細(xì)心照料，認(rèn)真觀察，做好記錄。

目的：把學(xué)習(xí)的內(nèi)容很快地付諸于行動當(dāng)中，有利于把學(xué)生關(guān)愛生命的意識運用到實踐當(dāng)中，能保證教學(xué)效果的持續(xù)性。

四、說板書設(shè)計

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價值，體會生命的可貴。

三、生命是需要相互關(guān)愛

1、生命是堅強的，也是脆弱的。

2、懂得關(guān)愛生命。

（流程式的板書，簡潔明了、一目了然，便于學(xué)生理解和記憶。）

五、說教學(xué)效果預(yù)測

本節(jié)課主要是把學(xué)生的情感教育放在首位，以感受生命---體驗生命---感悟生命---關(guān)愛生命為主線。為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松的課堂氣氛，預(yù)計能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解世界是由多彩生命而構(gòu)成的，感受生命意義與價值，體驗到生命的可貴之處；希望通過學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，了解到生命是脆弱的，是需要相互關(guān)愛。從而樹立學(xué)生關(guān)愛與呵護周圍生命的意識。

但是，鑒于知易行難這個特點，可能導(dǎo)致學(xué)生不能較好地將關(guān)愛與呵護生命的意識見諸于行動，理論與實踐脫節(jié)。所以，我會在這方面多鼓勵學(xué)生，促動他們用實際行動去關(guān)愛周圍的生命。

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：世界因生命而精彩_說課稿

《世界因生命而精彩》說課筆記

一、說教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的“成長中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗生命的可貴”、“體會生命的價值”的目標(biāo)設(shè)計。通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價值，初步激發(fā)學(xué)生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：

⑴知識目標(biāo)

使學(xué)生了解多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值認(rèn) 識到生命需要相互關(guān)愛。

（2）能力目標(biāo)

提高學(xué)生的觀察能力和分析能力,使學(xué)生能夠分析人類破壞生態(tài)帶的 危害,提高關(guān)愛與呵護周圍生命的能力。

⑶情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園。

3、說學(xué)情

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。七年級學(xué)生正處于一個半幼稚、半成熟時期，對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差，他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，如何幫助他們正確認(rèn)識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。同時，七年級的學(xué)生，他們的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力較弱。因此這一階段非常需要對學(xué)生進行自我認(rèn)識、自我意識方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們在正確看待自我的基礎(chǔ)上學(xué)會尊重他人的生命與價值，學(xué)會與人友好相處，樹立正確的生態(tài)倫理觀。

4、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。

教學(xué)難點：生命需要相互關(guān)愛

二、說教法學(xué)法

（一）說教法

（1）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：根據(jù)七年級學(xué)生年紀(jì)小、認(rèn)知能力差等心理特點以及以上學(xué)情，我使用了觀察法、直觀教學(xué)法導(dǎo)入新課，并融入音樂等多種教學(xué)手段，構(gòu)建出一種理想的教學(xué)環(huán)境,用情境調(diào)動的學(xué)生注意力，用師生互動來塑造濃郁的課堂氛圍。通過展示圖片資料，創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生了解多彩的生命，引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)愛生命的重要意義，從而認(rèn)識到保護環(huán)境刻不容緩，借此教法來突破教學(xué)重點和難點。

（2）啟發(fā)式教學(xué)：由于本框內(nèi)容和學(xué)生生活聯(lián)系緊密，且學(xué)生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、人際交往能力。

（二）說學(xué)法

(1)自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)新教材堅持以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)是個體行為。為此在教學(xué)中我通過播放視頻，集體討論等，讓學(xué)生自主地獲取知識。

(2)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生團隊精神的體現(xiàn)。通過學(xué)生分組討論活動，讓學(xué)生從自己和他人那里獲取知識。

三、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放動畫片《獅子王》片斷，請學(xué)生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學(xué)生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，為后面的教學(xué)作好鋪墊。

（二）講授新課

1、教學(xué)第一目：多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界

（1）看一組圖片：《地球》、《月球》、《海底生物》、《干涸的世界》，提問：看到這組圖片你的感受是什么？沒有生命的世界是什么樣的？

（2）讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程和特征，展示生命的價值，并以這樣的程序相互交流。

（3）設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的小組合作，通過課堂和課外的有機結(jié)合，培養(yǎng)

學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在交流、展示中受到觸動，感悟生命的豐富多彩，感悟生命給世界帶來的活力與美好，初步激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，從而突出本框教學(xué)重點并導(dǎo)出“多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界”。

2、教學(xué)第二目：生命需要相互關(guān)愛

（1）探討課堂活動《沙塵暴肆虐》：播放關(guān)于沙塵暴肆虐的新聞資料，首先給學(xué)生在視覺和情感上的觸動，激發(fā)他們探究的欲望，讓學(xué)生說出觀后感言，并分析原因、尋找對策。讓學(xué)生感悟：地球上的生命是共生共存、息息相關(guān)的，破壞生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

（2）設(shè)計意圖：通過生動活潑、有針對性的教學(xué)，通過學(xué)生自己的探究參與，深刻認(rèn)識到“每種生命都有其存在的意義與價值”，從而層層深入、循序漸進地突破“尊重生命、關(guān)愛生命，各種生命和諧相處”這一難點。

（三）教學(xué)延伸 知情統(tǒng)一：

導(dǎo)語：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，導(dǎo)致大量的生物物種瀕臨滅絕，看《滅絕的動物墓園》視頻資料完成作業(yè)：（任選其中一項）

1、提建議，話措施：①我們?nèi)祟悜?yīng)怎樣使地球上的各種生物和諧相處，共同保護我們美麗的家園？②請為把咸寧建設(shè)成生態(tài)之城、美麗之城提一條建議。

2、寫標(biāo)語，去踐行：設(shè)計一條以保護環(huán)境，珍愛生命的主題標(biāo)語。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在練習(xí)的過程中達到知、情、意、行的統(tǒng)一。

（四）課堂小結(jié)

1、以提問方式，讓學(xué)生自我總結(jié)。

2、教師作進一步的梳理與完善。

四、說板書設(shè)計

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價值，體會生命的可貴。

三、生命是需要相互關(guān)愛

1、生命是堅強的，也是脆弱的。

2、懂得關(guān)愛生命。