第一篇：《世界因生命而精彩》的教案設計

教學目標：

1、認識繽紛神奇的生命世界

2、理解人類與大自然的關系

3、尊重生命，善待自然

重點尊重多彩的生命

難點人類-大自然之子

一、繽紛神奇的生命世界

探究活動一p60（1）交流分享：展示課前搜集的動物、植物、微生物等生命實體的圖片進行簡要介紹（2）試一試：用簡練的語言描述自己心中的生命世界

1、豐富多彩、千姿百態(tài)的生命世界

在我們生活的世界里，生命以其豐富多彩的形態(tài)存在著。生命構成了世間最美麗、最動人、最豐富的風景，世界因為有了生命才如此生動和精彩。

探究活動二p61議一議;沒有生命的世界將會是什么樣子的？

（沒有生命的世界將會是死一般的寂靜，缺乏生機和活力）

探究活動三p61請舉例說明生命世界的神奇，與同學們分享

2、每一種生命都有自己鮮明的特點

自然界中的每一種生命都有自己鮮明的特點，大自然創(chuàng)造了繽紛的生命，向人們展示著一個又一個神奇

探究活動四p62課外探究以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，做一次本地區(qū)的動植物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種的獨特性，體會生命世界的神奇。

二、人類—大自然之子

1、人類離不開大自然

人是大自然一切生命的載體，也是人類誕生和成長的搖籃。人類是大自然的產(chǎn)物，其生存和發(fā)展一刻也離不開大自然。

探究活動五p62動植物為人類生存和發(fā)展提供了那些幫助？ 提供了生存必要的事物

啟發(fā)了人類設計某些工具，例如鋸子、雷達等

2、動植物為人類生存與發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎

可愛的動植物與人類共同生活在大自然中是人類不可缺失的朋友，他們?yōu)槿祟惿媾c發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎，包括衣食住行等方面必需品，有了這些朋友，我們才能生存。才會生活的更加美好。

探究活動六6

3（1）搜集并閱讀有關資料，體會森林對人類生存、生活的重要意義

（2）討論：假如地球上沒有森林，世界將會是什么樣的？

三、尊重多彩的生命

探究活動七p63說一說;在日常生活中，自己做過哪些善待生命的事情？

1、保護生命多樣性就是保護人類自己

人類是生命世界中的一員，人類和其他眾多生命均以自己獨特的形式生活著，以自己獨特的價值存在著。種類繁多的生命構成一個共存共榮、息息相關的生命世界。

2、以實際行動尊重生命，善待自然，保護生態(tài)

尊重生命，善待自然，保護生態(tài)，是一種美德，更是一種責任。

探究活動八p64做一做（1）為警示人們善待其他生命，請寫一則公益廣告用語。如：“小草有生命，腳下需留情”等

（2）觀察，了解周圍有哪些不尊重生命的現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象向同學發(fā)出倡議

四、小結

五、作業(yè):

績優(yōu)學案、總結知識點

第二篇：世界因生命而精彩

教案背景：

七年級學生處于青春期，生理、心里的不成熟，自我意識增強，認為自己已經(jīng)足夠成熟，但是辯證邏輯思維的能力還較弱，并且他們多數(shù)是獨生子女，受到父母親友的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們形成了以“自我為中心”，缺少對周圍生命的關愛，不了解生命存在的意義與價值，更不懂得珍惜其他的生命，甚至于對破壞、踐踏生命的行為非常的漠視。因此特別需要對學生進行珍愛生命的引導。通過本課的學習，能夠使學生學會尊重生命、善待生命。

教學課題：世界因生命而精彩

教材分析：

《世界因生命而精彩》是義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題。本框題主要依據(jù)初中《思想品德課程標準》（實驗稿）中內(nèi)容標準部分，具體落實“成長中的我”中“閱納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展”“培養(yǎng)健全人格”和“體會生命的可貴，熱愛生活，培養(yǎng)自尊、自立、自強精神”的目標要求設計，通過本框的學習讓學生感受到生命的意義和價值，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，也為《珍愛我們的生命》這一框題作了鋪墊。同時也為以后幾課的學習打下了基礎，因為只有在關愛生命的前提下，才能更好的關心自己的生活、學習、成長，過有尊嚴的生活。

教學方法：自學法、討論法和探究法

教學過程：

新課導入

世界原本是被冰雪封得不見天日的，當?shù)谝豢|生命的曙光照亮在我們這蔚藍色的星球上，世界開始變得溫暖。豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暫的，又是永恒的，有人繪出了精美的畫卷，有人奏響了昂揚的樂章，有人書寫了不朽的人生。不管是絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。讓我們珍愛生命吧，給生命增添一份精彩吧！

播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。

講授新課（看過教材后）

一、世界因生命而精彩（板書）

探究交流：（1）在剛才展示的圖中，我們看到了兩種不同的生命，大家想一想在你們身邊你知道的生命還有哪些？說說它。

（學生交流教師歸納）

大家說的很好，這說明是多彩的生命構成了繽紛的世界。

1、多彩的生命構成繽紛的世界（板書）

但是，由于大家平時學習繁忙，可能很少顧及我們身邊的一些生命體，其實，我們身邊的一些生命體是非常美麗、可愛的，那么，大家想不想去領略一下它們的風采呢？

看圖（出示多媒體《可愛的動物》、《美麗的花卉》

探究交流：（1）看了剛才那些圖片你的感受是什么？（2）你曾被某種生命打動過嗎？它是什么？向我們簡單介紹一下。（3）當生命都不存在了，世界會怎樣？（出示《干涸的土地》）

（學生探究交流教師歸納）

通過大家的探究交流，我們發(fā)現(xiàn)地球上最寶貴的財富是生命，世界因生命的存在而變的如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，那么，生命和生命之間又該如何相處呢？

教師總結：應該相互尊重、相百關愛。

2、生命需要相互關愛

探究交流：（1）你曾傷害過某種生命嗎？簡介過程，這件事對你最大的觸動是什么？（2）人類珍愛生命了嗎？（出示圖片《人類對動物的虐殺》、《死亡檔案》）不關愛生命的結局是什么？（出示圖片《肆虐的沙塵暴》）（3）有地球就有生命嗎？（學生探究交流教師歸納）

生命是頑強的，也是脆弱的，有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害，人類這樣的不珍愛生命，必定會受到大自然的懲罰。肆虐的沙塵暴就是大自然對人類虐殺生命、破壞植被的懲罰。近幾年，我國每年因風沙危害造成的直接經(jīng)濟損失高達540億，相當于西北5省1996年財政收入的3倍。我們看到：由于人類不關愛生命，我們已經(jīng)受到大自然的懲罰，而實際上生命的孕育并不是一個簡單的過程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示資料）

從這個資料我們看到，生命的孕育是一個漫長的過程，人類只有一個地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身，而人類拯救自身的出路在哪里？

3、人類唯一的出路──關愛生命（板書）

出示圖片：《幼苗》問：你還會剝奪它們的生命嗎？

（學生回答教師歸納）

確實，《幼苗》中的生命讓我們感到了生的希望，但這樣的機會不是時刻都有的。我們要敬畏地球上一切有意的生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運，當它們被殺害殆盡時，人類就會倒下。

小結：生命是燦爛的、頑強的，但它們也是脆弱的、不堪一擊的，生命給我們帶來了精彩的世界，為了我們的生存，請珍愛生命吧！

教學反思：

《世界因生命而精彩》從人與自然相互依存、和睦相處的生態(tài)道德觀點出發(fā)，使學生在對生命體的了解、欣賞的過程中，領會生命的多彩、神奇和其獨特性。作為生命的最高形式的人，負有維護大自然和諧的責任。在本節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了以下特點：

1．注重學生的情感體驗。教師通過大量各種生命圖片的展示，讓學生在親眼目睹中去領悟生命的多彩、神奇、美麗和可愛。生命個體種類多，跨度大。從南到北，從東到西，從天上到陸地，從陸地到海洋，生長著各種各樣的生命體。使學生在不同的生命體中領悟到生命的獨特性和其存在的意義及價值，在學生情感的體驗中自然過渡到“生命需要相互關愛”的教學內(nèi)容。

2．注重學生參與課堂的過程。教師設計各種探究交流的問題，使學生從對生命的了解到人類殘害生命的后果，再到人類對生命的敬畏、珍愛的認識過程中，了解到生命的重要。問題設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學生參與課堂的意識，發(fā)揮了學生課堂交流的個體差異性，注重學生動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)，符合新課程改革的理念。

3．注重學生成長的指引。敬畏生命、關愛生命，使人與自然和諧相處是本節(jié)課的落腳點。教師在教學過程中始終注重對學生成長的指引。教師在大量教學圖片中，注重提煉典型的、觸動學生心弦的生命體。如《藏羚羊》的視頻播放也使學生在身臨其境中感悟人類對野生動植物虐殺的罪孽，喚醒學生敬畏、關愛生命的良知，這也是對人類自身的關愛。

課堂時間是有限，教師在以后相關教學中注意到學生成長行為的延伸，使其教學效果更加持久

第三篇：世界因生命而精彩

世界因生命而精彩 新課指南

知識與技能：了解神奇的生命世界，欣賞生命的奧妙，感受生命之美；認識世界萬物是相互依賴、相互聯(lián)系的，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命；懂得珍惜自己的生命，對自己的生命健康負責，尊重他人的生命和健康；學會從大自然以及人們的相互關系中，體會生命世界的多彩、神奇、珍貴，培養(yǎng)愛護自然、鑒賞自然、保護環(huán)境的能力。

過程與方法：通過觀看圖片、視頻、動畫，總結出多彩的生命構成了繽紛的世界，掌握歸納問題的方法；通過分析地球上生命之間相互依存的關系，知道生命需要相互關愛，掌握分析問題的方法；通過“探究園”中的活動，觀察、分析、思考多彩神奇的生命世界，敬畏生命、熱愛生命；與大自然和諧相處；在輔之以理論指導的基礎上，通過“實踐與評價”活動，正確認識人類與大自然的密切聯(lián)系，提高環(huán)境保護意識，善待野生動物、保護野生動物。并通過愛心行動付諸實踐；通過“閱讀與感悟”領悟生命世界息息相關，學會用心去觀察和愛惜這個美好的世界；結合活動，研讀、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解生命、人類生命與自然界、環(huán)境保護等問題。

情感、態(tài)度與價值觀：以心靈的眼睛來關注和欣賞多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通過加深對人類與環(huán)境關系的認識，了解生命個體間的相互依賴性，學會尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起對生命的責任意識，從小養(yǎng)成愛護自然、欣賞自然和保護環(huán)境的行為習慣，達到和他人、社會、自然的良好互動關系，讓我們認識到地球生物組成了一個巨大的生態(tài)系統(tǒng)，人類作為自然界的一部分，應該尊重其他生命，培養(yǎng)我們的保護環(huán)境、愛護動植物、拯救地球的意識和責任感。

教材解讀 精華要義 情景導入 這條小魚在乎 在暴風雨后的一個早晨，一個男人來到海邊散步。他注意到，在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會被干死的。

男人繼續(xù)朝前走著。他忽然看見前面有一個小男孩，這男孩走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去。他撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛！＝K于，這個男人忍不住走過去：“孩子，水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”

“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。“這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條，這一條??”

生命是大自然的奇跡。自然萬物構成一個共存共榮的生命大系統(tǒng)，我們每一個人的生命就孕生于自然界并依賴于它。沒有大自然的恩賜，我們的生命就喪失了存在的可能。所以，我們應該對大自然抱有敬畏之心、感激之心。也正因為如此，讓我們體會包括大自然在內(nèi)的所有生命的尊貴，保護環(huán)境、愛護動植物對自身健康成長的重要性，以及對他人生活的重要意義。體會生命的可貴，并在此基礎上熱愛生話，積極地投入生活，讓自己的生命更有意義更有價值，讓自己的生活更為豐富。

知識詳解

知識點1 多彩的生命構成繽紛的世界 Ⅰ.生命世界豐富多彩

豐富多彩的生命裝扮了美麗的世界，使世界變得生動、精彩。地球上有著豐富多彩的生命。在這個星球上，人的生命因為智慧而閃爍著奪目的光彩。生命是一首昂揚的樂章，也是一幅精美的畫卷。你要用怎樣的音符韻律來吹奏彈唱，用怎樣的色彩線條來鋪陳渲染？不同的人生，有不同的色彩，有的絢麗，有的平凡。絢麗讓我們品味綻放的熱烈，平凡讓我們品味朝陽與落日的從容。不管絢麗還是平凡，生命屬于我們每個人只有一次。珍愛生命吧！探究交流 教材第24頁

沒有生命的世界會是什么樣？看到這兩幅圖片，我感到。你曾被某種生命打動過嗎？請向同學們展示你課前收集的有關人類、動物、植物、微生物等生命體的實物或圖片。我收集的是，我對他（它）的簡單介紹：。地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡，因為。

點撥 教材上進用的兩幅圖，一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命的干涸的大地。通過對比，讓我們看到生命給世界帶來的活力與美好，世界萬物的生機及活力，大自然生命世界的關好。生命的豐富可貴以及神奇美麗。熱愛生命，樂觀向上；保護生命，意志堅強。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著。生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關鍵就在于人類必須在活動中等重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境。我們要欣賞生命，尊重生命，以珍愛生命、善待生命的行動去建立自身與他人、社會以及自然之間良好的互動關系。

我收集的是楓葉。“霜葉紅于二月花”，是對它的最好描述。地球上的生物都具有頑強的生命力，我更喜歡小草，因為它的頑強的生命力和表現(xiàn)出的堅韌。地球上的生物都具有頑強的生命力，生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。每種生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。

相關鏈接 人類的起源

38億年來，在地球上形成和成長起了“生命之樹”，人類是這像生命之樹上最奇異的枝條。人類是生命最復雜、完美和高能的物質(zhì)結構。人類的產(chǎn)生是十萬相關事件幸運結合的意外結果。

Ⅱ.生命是值得珍愛的

當我們看見小草翠綠、樹影婆娑，聽到蟲鳴鳥叫、人群喧鬧，聞到清新空氣、百花芳香時，我們感受到萬物欣欣向榮，世界充滿生命力和無窮希望。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得如此生動和精彩。

人的生命是平等的，但是，正是對自己生命意義與價值的不同的體會與認識，使不同人的生命有了不同的色彩。有位哲人說過這樣的話：“人的身體本身是輕盈的，或者說是輕飄的，只有在其充滿了意義，選擇了他所追求的價值之后，才會變得沉重而有分量。”不同生命階段對自己生命的價值，有其不同的深度。只有認識和把握了這種生命的深度，并以此指導自己的生活，自我的生命與價值才會閃光，生活也才會有意義。

知識點2 生命需要相互關愛 Ⅰ.人類應該怎樣和其他生命相處呢？

生命是頑強的，也是脆弱的。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護，大自然會懲罰我們，沙塵暴就是實例。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關。我們?nèi)祟悜撟鹬仄渌拇嬖冢Ｗo它們就是保護我們?nèi)祟愖约骸Ｈ伺c自然相互依存。我們要樹立人與自然和睦相處的生態(tài)道德觀，為了人類的長遠利益，保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)。不但要悅納自己的生命，并且要尊重其他生命，與它們共存于同一片藍天下，同一眼清泉，同一條綠水河，珍惜共同生存的環(huán)境。同時，認真思索生命的意義，造福更多的生命。

探究交流 教材第25頁

讀了這篇短文，你有什么感想？小月真地愛她的小動物嗎？ 點撥 生命是頑強的，也是脆弱的。有時，一個不經(jīng)意的動作，可能就會對一個生命造成傷害。生活中也有許多突如其來的不幸事件，傷害了無數(shù)生命。如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，就需要每一個人，去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物，因為它們是與我們同住地球家園的朋友。小月不是真正地關愛小動物。她只是把它當作一件沒有生命的手工藝品。真正熱愛小動物，就應當意識到人有責任關愛他們，保護他們，尊重和關愛它們的生命。

相關鏈接 敬畏生命

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道。他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使將要渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水，而縱身跳進了潭中。老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那，以它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時，卻始終弓起中間的身子，那是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神圣的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運；當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

Ⅱ.每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛 地球從一個沒有生命、原始荒涼的星球逐步演變，成為今天朝氣蓬勃、充滿生機的生命之舟。千百萬年以來，各種生物相互依存、相互制約，通過食物鏈、食物網(wǎng)和營養(yǎng)金字塔的關系，求得共同生存，抵御各種災難，使自然界的秩序逐漸和諧、合理。但是，隨著人類利用自然能力的增強，人類對自然界的影響越來越大，經(jīng)過千百萬年發(fā)展而形成的成熟、穩(wěn)定的自然環(huán)境中的各種關系有些已被人類嚴重破壞，從而直接危及人類自身的生存。我們應該時刻牢記，人類只有一個地球，尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人類自身。

生態(tài)倫理是現(xiàn)代文明人必備的素質(zhì)。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展給我們帶來了豐富的物質(zhì)資料，在很大程度上改善了人類的生存條件，但是，人類也在失去生態(tài)和諧，工業(yè)污染與對自然資源過度開采，已經(jīng)嚴重破壞了自然界生命的存在空間，也使人的生存環(huán)境不斷惡化。藍天白云、綠水青山已經(jīng)成為久居都市的人的一種向往，成為必須遠行才能夠看到，花一定的錢才能有機會享受到的自然景觀。我們必須意識到環(huán)境問題的嚴重，攜手保護地球，并付諸行動。保護動植物、保護生態(tài)環(huán)境、學習與自然界的生命共存，這是現(xiàn)代文明人必須具備的基本素質(zhì)。如果隨意踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

探究交流 教材第26頁

你知道沙塵暴肆虐的原因嗎？由此你想到了什么？

點撥 知道。沙塵暴主要由三種因素構成：第一，產(chǎn)生大風的條件因素；第二，產(chǎn)生對流層低層強烈垂直不穩(wěn)定的因素；第三，當?shù)氐乩憝h(huán)境存在著豐富的沙塵源。我國有兩大沙塵暴多發(fā)地區(qū)：第一個多發(fā)區(qū)在西北地區(qū)，主要集中在三片，即塔里木盆地周邊地區(qū)，吐魯番—哈密盆地經(jīng)河西走廊、寧夏平原至陜北一線和內(nèi)蒙古阿拉善高原、河套平原及鄂爾多斯高原；第二個多發(fā)區(qū)在華北，直接影響首都北京的安全。我國沙塵暴日益嚴重，主要是土地不合理開發(fā)和不合理耕作所致。隨著人口的增加以及有關方面管理的不到位，西北、華北地區(qū)土地大量開墾，草原過度放牧，人為破壞自然植被，形成了大量裸露、疏松土地，為沙塵暴的發(fā)生提供了大量的沙塵源，一遇大風便形成影響社會、危害人民健康的沙塵暴。

由此我想到了生命是頑強的，它滲透在我們這個星球的任何地方。我們在深海，在高山，在干旱的沙漠，甚至在最冷的冰河，在地殼和沉積物的深層都可以發(fā)現(xiàn)它們的蹤影。生命給世界帶來活力與美好。生命是地球上最珍貴的財富，世界因生命的存在而變得生動和精彩。生命需要相互關愛，如果我們想生活在一個豐富多彩的世界里，那就要去關愛與呵護周圍的生命，特別是珍稀野生動植物。如果我們隨意去向大自然索取而不懂得保護，大自然會懲罰人類，沙塵暴就是實例。地球上每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關。我們?nèi)祟悜撟鹬仄渌拇嬖冢Ｗo它們就是保護我們?nèi)祟愖约骸Ｕ鋹凵⑸拼哉鋹凵⑸拼男袆尤ソ⒆陨砼c他人、社會以及自然之間良好的互動關系。

思維拓展

人類作為最高的生命形式是否更有責任使各種生命協(xié)調(diào)生存發(fā)展，共同保護我們共有的家園？

點撥 地球是人類的母親。在她的表面有71%的面積為浩瀚的海洋，有29%的陸地，在地球上有著這樣的寶藏：森林、水源、陽光、礦山??這些與我們的生活密切相關。森林：森林能為人類凈化空氣。水：水可以澆灌農(nóng)田。空氣：空氣是我們賴以生存物質(zhì)。礦山：礦山提供了工業(yè)生產(chǎn)原料。生命世界美麗神奇，世界萬物充滿生機與活力。生命是豐富可貴和神奇美麗的。而人類是自然界的一分子，生命世界中的每一個生命都以獨特的價值存在著生命需要彼此尊重。人類與自然之間能否和諧共處，關鍵就在于人類必須在活動中尊重自然規(guī)律，保護生態(tài)環(huán)境。如果人類不尊重自然規(guī)律和生命，如果不顧一切地破壞環(huán)境、無止境地索取環(huán)境資源，人類將失去所有的朋友，傷害到地球的未來，最終受傷害的還是人類自己。人類一定要珍愛生命，善待生命。

典例剖析 經(jīng)典例題

例1（判斷題）世界因生命的存在而變得如此精彩。()（分析）此題考查“多彩的生命構成了繽紛的世界”的內(nèi)容，如果沒有生命的存在，世界將靜止、枯燥無味。

答案：對。

例2（判斷題）每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。()（分析）此題考查“生命需要相互關愛”的內(nèi)容，讓我們認識到關愛自己生命的同時也要關受其他生命。

答案：對。

例3（單項選擇題）地球上最珍貴的財富是()A.資源

B.生命

C.環(huán)境

D.人類（分析）此題考查的是“多彩的生命構成了繽紛的世界”的內(nèi)容，讓我們認識到正是因為生命的存在世間才有欣欣向榮的景色。

答案：B 例4（單項選擇題）對人與自然的關系理解正確的是()A.人與自然界是相互對立的B.人是自然界的一部分 C.人能夠主宰自然界

D.人類要先服從于自然界（分析）此題考查的是“生命需要相互關愛”的內(nèi)容，讓我們明確人和其他的生物一起構成了多彩的世界，所以人是自然界的一部分。

答案：B 例5（單項選擇這）我們需要保護野生動植物是因為()A.保護它們可以獲得經(jīng)濟利益

B.它們比人類強大 C.它們與我們是同住的朋友

D.人類的未來要靠它們生存（分析）此題考查的是“生命需要相互關愛”的內(nèi)容，讓我們明確野生動物是我們的朋友，與人類一起構成了多彩的世界。

答案：C 例6（簡答題）地球上的生物都具有較強的生命力，你更喜歡什么？為什么？

（分析）此題考查“多彩的生命構成了繽紛的世界”的內(nèi)容。答案：分析自己的愛好如實回答。例如：喜歡小草，因為它具有較強的生命力。

課堂小結 本節(jié)歸納

資料園地 知識拓展 1.與生命教育有關的名言警句 沒有愛的心是永遠沒有歸宿的。——（法國）馬爾羅

一個人只有在他努力使自己升華時才成為真正的人。——（法國）馬爾羅 2.與生命有關的故事 母愛的雕像

一場森林大火過后，護林員們開始上山察看災情。有位護林員在一棵樹下發(fā)現(xiàn)了一只被燒焦的鳥。雖然已經(jīng)死了，但它卻像雕像一般保持著一種姿勢。護林員感到有些驚訝，便用樹枝輕輕撥了撥那只鳥，沒想到幾只雛鳥從死去母親翅膀底下鉆了出來。

原來，鳥媽媽本能地知道有毒的濃煙會向高處升騰。為了不讓災難降臨到孩子們身上，它放棄進生機會，把幾只小鳥帶到大樹底下，用自己的翅膀為它們撐起了一個保護傘??

另一份“辛德勒名單” 這是一份動物的死亡檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了，而另一些動物正在死亡的邊緣掙扎。

1781年渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋。1799年藍馬羚滅絕，原生活于南非。

1844年大海雀滅絕，原生活于大西洋北部島嶼。1876年歐洲野馬滅絕，原生活于歐洲。

1883年斑驢滅絕，野生滅絕在1860年，原生活于南非。1893年白臂葉猴在中國境內(nèi)滅絕，原生活于亞洲。1914年旅鴿滅絕，野外滅絕在1900年，原生活于北美。1917年佛羅里達狼滅絕，原生活于北美。

1918年卡羅來納鸚鵡滅絕，野外滅絕在1904年，北美惟一的特產(chǎn)鸚鵡。

1925年高加索野牛滅絕。

1937年巴厘虎滅絕，原生活于印度巴厘島。1942年紅鴨滅絕，原生活于印度。1947年普氏野馬在中國境內(nèi)野生滅絕。1948年袋狼滅絕，原生活于澳洲。1964年冠麻鴨滅絕，原生活于亞洲。1972年爪哇虎滅絕。

麋鹿：1900年野生滅絕，全世界不超過3000頭，因為是18頭鹿的后裔而存在遺傳缺陷。

華南虎：僅余50只在動物園中，90%是6只后代而有遺傳障礙。雪豹；野外生存1000～2000只。白鰭豚：不超過100只。揚子鱷：不超過1500只。大熊貓：野外生存有1000只左右。

黑犀牛：從正970年的6萬頭銳減至現(xiàn)在的3500頭。指猴：1966年曾有9只，后來命運不詳。絨毛蛛猴：僅余100只左右。滇金絲猴：野外僅存1000只左右。黔金絲猴：現(xiàn)存700只。

白眉長臂猿：中國野生量僅50～70只。3.相關資料

“生命教育”主要是要幫助學生認識自己的生命，并尊重他人的生命，進而珍惜人類所共同生存的環(huán)境。同時，要主動地去思索生命的意義，找出自己存在的價值與定位，回饋社會，造福更多的生命。因此，“生命教育”努力致力于：

一、人與自己的教育：不僅要引導學生認識自我，找到真我，而且要協(xié)助學生發(fā)展?jié)撃埽瑢崿F(xiàn)自我。

二、人與人的教育：教導學生重視人與人之間倫理關系，關懷弱勢群體。

三、人與自然環(huán)境的教育：尊重生命的多樣性及大自然的節(jié)奏與規(guī)律性，以維持一個永續(xù)、平衡的自然生態(tài)。

四、人與宇宙的教育：引導學生思考人生的問題，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機，讓教育回歸人。

——李順碧《關注“生命教育”》

生命教育的最基礎目標，在培養(yǎng)學生珍愛生命。學生在整個教育歷程中能夠體會身為人類的意義與價值，重視生死大事，珍愛自己，保護生命，了解生命來之不易，也體驗生命成長的艱辛與苦難，并轉化為更積極正向的行為，認真生活，發(fā)揚生命的光與熱，活得更有尊嚴。

生命教育的第二階段目標，在增進學生發(fā)展生涯：學生在整個教育歷程中，能夠體悟人生，活得尊嚴之后，更進一步能夠建構生命愿景，從個人的“自我”、“志業(yè)”、“休閑”、“人際”等層面，設定明確努力的指標意涵，并使之發(fā)揚光大，彩繪亮麗人生。

生命教育的最高目標與教育及輔導工作目標一致，均在促進學生自我實現(xiàn)：學生在整體的教育歷程中，學習到適時建構自己理想，并努力做到使現(xiàn)實與理想吻合，達成自我實現(xiàn)。在生命成長與發(fā)展歷程中，能夠累增無數(shù)的“理想與現(xiàn)實吻合”之自我實現(xiàn)，發(fā)揚生命光輝。———鄭崇珍《生命教育的目標與策略》

第四篇：世界因生命而精彩 說課稿

《世界因生命而精彩》說課稿

（人教版七年級思想品德上冊）

各位評委、老師、同學們：

大家好！

我是來自，，，，,，我今天要說課的內(nèi)容是《世界因生命而精彩》，我將從以下五個方面進行說明：說教材分析、說教法學法、說教學過程、說板書設計和說教學效果預測。

一、說教材分析

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標準》的“成長中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗生命的可貴”、“體會生命的價值”的目標設計。通過本課的學習讓學生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價值，初步激發(fā)學生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學習打下了基礎。

2、說教學目標

根據(jù)新課標要求，我確立的教學目標如下：

⑴知識目標

使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值，認 識到生命需要相互關愛。

（2）能力目標

提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶來的 危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。

⑶情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園。

3、說學情

現(xiàn)在的初中學生，在生活中受到親朋好友的百般呵護，這種優(yōu)越感使他們形成了以我為中心的思想，不僅缺乏對生命的深刻認識，還缺少對周圍生命的關愛。通過本課的體驗和感悟，使他們學會尊重生命、善待生命。

4、說教學重點、難點

教學重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。

確定依據(jù)：除了根據(jù)初中《思想品德課程標準》中內(nèi)容標準部分“成長中的我”中“體會生命的可貴”的目標要求外，還由于七年級學生對生命意義與價值缺乏深刻的認識。

教學難點：生命需要相互關愛

確定依據(jù)：

1、現(xiàn)在的初中學生都是被百般呵護的，他們在家里都是“小公主”、“小皇帝”，對他人要求多，對自己反省少，他們對周圍的生命不夠關注。

2、學生所處的環(huán)境決定了他們還沒有體會和真正意識到破壞生命會給自己帶來危害。

二、說教法學法

（一）說教法

在本節(jié)課當中，主要運用了以下教學方法：

1、情境教學法

2、小組討論法

3、談話法

4、啟發(fā)式教學法

（具體的教法在教學過程中會有詳細的描述；其中談話法和啟發(fā)式教學法貫穿于整個教學過程。）

（二）說學法

為了更好地體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，本節(jié)課我運用了自主學習、合作學習和探究學習這三種學習方法。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。

（二）講授新課

1、感受生命

（1）暢所欲言：

首先，請同學們說一說我們地球上有哪些生物呢？（從學生的身邊說

起，貼近學生實際，有利于知識的掌握。）

再展示圖片：導出生命是多姿多彩的。

（2）出示兩組圖片（荒漠和干涸的湖、美麗的山水和多彩的海洋）：比較有啥不同？在此基礎上啟發(fā)學生思考“有生命的世界是怎樣的？無生命的世界又是怎樣的？”（在這里，運用了談話法和啟發(fā)式教學法，一經(jīng)對比，使學生認識到多彩的生命構成了繽紛的世界，我們的生活因生命而充滿了生機和活力。）

2、體驗生命（重點：通過小組討論法和啟發(fā)式教學法來突出）

首先，設置問題，小組討論：在繽紛的世界里，是不是所有的生物都有它的意義與價值？請舉例說明。（通過小組討論，讓學生自由發(fā)言，說出心中所想，這樣有利于學生的自主合作學習，還便于教師引導學生體會生命的意義與價值。）

其次，進行共同探討：啟發(fā)學生更進一步從多角度感受到不同的生命的價值和意義。（這樣，我是由小到大、由淺入深，逐步啟發(fā)、層層深入引導學生感受到不同的生命有不同的意義與價值，生命是可貴的！）

從而，教學重點得以突出；同時知識目標能較好的達到。

以下第3、4個環(huán)節(jié)，通過情境教學法、討論法等相結合來突破教學難點 ：

3、感悟生命

首先，運用情境教學法：創(chuàng)設故事情境，請同學上臺表演小品《水母項鏈》。（小品是學生們比較喜歡的藝術形式，讓學生自編自演這個小品，一方面可以給學生足夠的空間展示自我，激發(fā)學習的熱情和興趣。另一方面這個小品再現(xiàn)了生活場景，很貼近學生的生活，容易和學生產(chǎn)生共鳴。）

其次，通過這個小品來引發(fā)出同學們的討論甚至是辯論：小月是真的愛她的小動物嗎？為什么？（通過小組討論，讓學生在討論或辯論中認識到我們該如何對待小生命。）

再次，讓學生進行角色換位，假如你是小水母你會對小月說什么？對人類說什

么？(在此用啟發(fā)式教學，啟發(fā)引導學生認識到生命是脆弱的，每個生命都有生存方式和生活環(huán)境，人類應該尊重他們、關愛他們。)

這一環(huán)節(jié)初步使學生感受到生命需要關愛，但為了更突出關愛生命的迫切性，結合當前情況，設計了第四個環(huán)節(jié)。

4、關愛生命

運用啟發(fā)式教學，出示有關沙塵暴、水污染、荒蕪的森林的圖片。首先會給學生一種視覺和情感上的觸動，激發(fā)出他們探究的欲望。然后讓學生進行探究，讓學生說看到這組圖片的感受，讓他們分析原因，尋找對策。(這樣，有利于提高學生的觀察能力和分析能力，使學生進一步認識到各種生命是共生共存的，如果人類不去保護身邊的生命，最終受到傷害的還是人類自己；同時也認識到污染就在我們身邊，破壞就在我們身邊，保護環(huán)境、關愛生命要從我做起。)

通過這兩個環(huán)節(jié)的學習，本課的教學難點---生命是需要相互關愛的！將得以較好的突破。同時，本課的能力目標和情感、態(tài)度、價值觀目標也得以實現(xiàn)。

（三）課堂小結

1、以提問方式，讓學生自我總結。

2、教師作進一步的梳理與完善。

小結： 本節(jié)課主要講了多彩的生命構成了繽紛的世界，生命需要相互關愛。每種生命都有其存在的意義與價值，各種生命息息相關，需要相互尊重，相互關愛。如果隨意踐踏生命最終受傷害的還是人類，讓我們一起攜手保護我們的家園。

(四)課外作業(yè)

自己動手，飼養(yǎng)一種生命體（如花草、小動物等），要細心照料，認真觀察，做好記錄。

目的：把學習的內(nèi)容很快地付諸于行動當中，有利于把學生關愛生命的意識運用到實踐當中，能保證教學效果的持續(xù)性。

四、說板書設計

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價值，體會生命的可貴。

三、生命是需要相互關愛

1、生命是堅強的，也是脆弱的。

2、懂得關愛生命。

（流程式的板書，簡潔明了、一目了然，便于學生理解和記憶。）

五、說教學效果預測

本節(jié)課主要是把學生的情感教育放在首位，以感受生命---體驗生命---感悟生命---關愛生命為主線。為學生創(chuàng)造自由輕松的課堂氣氛，預計能較好地引導學生了解世界是由多彩生命而構成的，感受生命意義與價值，體驗到生命的可貴之處；希望通過學生的自主、合作、探究學習，了解到生命是脆弱的，是需要相互關愛。從而樹立學生關愛與呵護周圍生命的意識。

但是，鑒于知易行難這個特點，可能導致學生不能較好地將關愛與呵護生命的意識見諸于行動，理論與實踐脫節(jié)。所以，我會在這方面多鼓勵學生，促動他們用實際行動去關愛周圍的生命。

我的說課完畢，謝謝大家！

第五篇：世界因生命而精彩_說課稿

《世界因生命而精彩》說課筆記

一、說教材

1、教材的地位和作用

《世界因生命而精彩》是人教版《思想品德》七年級上冊第三課《珍愛生命》中的第一框題，本課依據(jù)《初中思想品德課程標準》的“成長中的我”第一部分“知道人類是自然界的一部分，體驗生命的可貴”、“體會生命的價值”的目標設計。通過本課的學習讓學生感受到周圍多彩的生命，及生命的意義與價值，初步激發(fā)學生熱愛自然和生命的情感，也為以后幾課的學習打下了基礎。

2、說教學目標

根據(jù)新課標要求，我確立的教學目標如下：

⑴知識目標

使學生了解多彩的生命構成了繽紛的世界，理解生命的意義與價值認 識到生命需要相互關愛。

（2）能力目標

提高學生的觀察能力和分析能力,使學生能夠分析人類破壞生態(tài)帶的 危害,提高關愛與呵護周圍生命的能力。

⑶情感、態(tài)度、價值觀

激發(fā)學生熱愛生命之情，啟發(fā)引導學生為了人類的長遠利益，從小養(yǎng)成保護自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的意識，愛護我們共同的家園。

3、說學情

初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。七年級學生正處于一個半幼稚、半成熟時期，對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差，他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。同時，七年級的學生，他們的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力較弱。因此這一階段非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們在正確看待自我的基礎上學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處，樹立正確的生態(tài)倫理觀。

4、說教學重點、難點

教學重點：理解生命的意義與價值,體驗生命的可貴之處。

教學難點：生命需要相互關愛

二、說教法學法

（一）說教法

（1）創(chuàng)設情境教學：根據(jù)七年級學生年紀小、認知能力差等心理特點以及以上學情，我使用了觀察法、直觀教學法導入新課，并融入音樂等多種教學手段，構建出一種理想的教學環(huán)境,用情境調(diào)動的學生注意力，用師生互動來塑造濃郁的課堂氛圍。通過展示圖片資料，創(chuàng)設問題情景，使學生了解多彩的生命，引導學生探究關愛生命的重要意義，從而認識到保護環(huán)境刻不容緩，借此教法來突破教學重點和難點。

（2）啟發(fā)式教學：由于本框內(nèi)容和學生生活聯(lián)系緊密，且學生已有了一定的分析問題的能力，所以我采取啟發(fā)式教學，引導學生自己去探究事實的真相，進一步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，掌握初步的比較、分析能力；培養(yǎng)學生的觀察能力、人際交往能力。

（二）說學法

(1)自主學習

新課標新教材堅持以學生發(fā)展為本，引導學生自主學習，把學生作為學習和發(fā)展的主體，學生學習是個體行為。為此在教學中我通過播放視頻，集體討論等，讓學生自主地獲取知識。

(2)合作學習

合作學習是學生團隊精神的體現(xiàn)。通過學生分組討論活動，讓學生從自己和他人那里獲取知識。

三、說教學過程

（一）創(chuàng)設情景，導入新課

播放動畫片《獅子王》片斷，請學生談觀后感，引出課題《世界因生命而精彩》。因為這個年齡段的學生很喜歡看動畫片，這可以馬上吸引他們的注意力，很快進入課堂學習狀態(tài)，同時可以激發(fā)他們學習的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，為后面的教學作好鋪墊。

（二）講授新課

1、教學第一目：多彩的生命構成了繽紛的世界

（1）看一組圖片：《地球》、《月球》、《海底生物》、《干涸的世界》，提問：看到這組圖片你的感受是什么？沒有生命的世界是什么樣的？

（2）讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程和特征，展示生命的價值，并以這樣的程序相互交流。

（3）設計意圖：通過同學們的小組合作，通過課堂和課外的有機結合，培養(yǎng)

學生的實踐能力，使學生在交流、展示中受到觸動，感悟生命的豐富多彩，感悟生命給世界帶來的活力與美好，初步激發(fā)學生熱愛生命之情，從而突出本框教學重點并導出“多彩的生命構成了繽紛的世界”。

2、教學第二目：生命需要相互關愛

（1）探討課堂活動《沙塵暴肆虐》：播放關于沙塵暴肆虐的新聞資料，首先給學生在視覺和情感上的觸動，激發(fā)他們探究的欲望，讓學生說出觀后感言，并分析原因、尋找對策。讓學生感悟：地球上的生命是共生共存、息息相關的，破壞生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

（2）設計意圖：通過生動活潑、有針對性的教學，通過學生自己的探究參與，深刻認識到“每種生命都有其存在的意義與價值”，從而層層深入、循序漸進地突破“尊重生命、關愛生命，各種生命和諧相處”這一難點。

（三）教學延伸 知情統(tǒng)一：

導語：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生態(tài)環(huán)境遭到嚴重的破壞，導致大量的生物物種瀕臨滅絕，看《滅絕的動物墓園》視頻資料完成作業(yè)：（任選其中一項）

1、提建議，話措施：①我們?nèi)祟悜鯓邮沟厍蛏系母鞣N生物和諧相處，共同保護我們美麗的家園？②請為把咸寧建設成生態(tài)之城、美麗之城提一條建議。

2、寫標語，去踐行：設計一條以保護環(huán)境，珍愛生命的主題標語。設計意圖：讓學生在練習的過程中達到知、情、意、行的統(tǒng)一。

（四）課堂小結

1、以提問方式，讓學生自我總結。

2、教師作進一步的梳理與完善。

四、說板書設計

世界因生命而精彩

一、多彩的生命構成了繽紛的世界。

二、不同的生命有不同的意義與價值，體會生命的可貴。

三、生命是需要相互關愛

1、生命是堅強的，也是脆弱的。

2、懂得關愛生命。