第一篇：在生活中學好語文,在語文中學會生活

在生活中學好語文，在語文中學會生活

——高中語文教學生活化淺論

龍洋

（西安市臨潼區(qū)馬額中學高中一級教師、教育碩士西安710609）

作者簡介：龍洋，西安臨潼人，1967年10月生，中國管理科學研究院特約研究員，陜西省首批高中語文骨干教師。1989年畢業(yè)于西安師專中文系；1995年高教自考漢語言文學本科畢業(yè)；2004年陜西師范大學語文教育碩士畢業(yè)。在臨潼區(qū)馬額高中、華清中學從事語文教學25年。有《寫作教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力淺論》（《陜師大繼續(xù)教育學報》2003年專輯，第20卷，總107期），《語文課堂教學發(fā)展學生主體性試論》（中國科協(xié)《發(fā)現(xiàn)》2007年增刊，獲一等獎）等論文發(fā)表。

內(nèi)容摘要： 《普通高中課程標準》指出：“語文是最重要交際工具”，揭示了語文與現(xiàn)實生活的密不可分。脫離生活的語文教學是不存在的，生活中無時無處不存在語文教學。強調(diào)語文教學聯(lián)系生活，又希望生活能孕育語文教學。所以，既可以在語文教學中再現(xiàn)生活情景，又可以從廣闊生活中汲取人文精髓，全面提高學生的語文素養(yǎng)。語文教學生活化，盡力讓學生在生活中學習語文，在語文中學習生活。關鍵詞： 語文教學 ；生活化；語文素養(yǎng) ；學會生活

《普通高中語文課程標準》對語文學科的性質(zhì)明確界定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。這一界定，揭示了語文與現(xiàn)實生活密不可分的關系。《語文課程標準》要求，加強語文課程和生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。語文素養(yǎng)是指整合的、能適應生活需要的、具有可持續(xù)發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)這種以促進人的發(fā)展為宗旨的綜合素養(yǎng)，必須將語文教學與生活緊密相連。脫離生活的語文教學是不存在的，生活中無時無處不存在語文教學。因此，既可以在語文教學中再現(xiàn)生活情景，又可以從廣闊生活中汲取人文精髓，從而在全面提高學生的語文素養(yǎng)的同時，也學會適應未來的生活。

一、語文教學必須走向生活化，只有充滿生活情趣的教學才是高效的生活是語文之源，生活化的語文教學，才可以激活學生的思維靈感。語文教學走向生活，生活關照語文教學，學生就會有一種回歸生活，回歸自然的感受。語文學習有此心境，學生的靈感才會被充分激活，思維才會插翅翱翔。學生思維放飛，才會有更多的新發(fā)現(xiàn)，新感受，創(chuàng)造性思維才能得到切實的培養(yǎng)。為此，語文教學必須還學生充足時間與廣闊空間，讓學生走進生活。走進個體的與群體的、社會的與自然的、直接的與間接的廣闊的生活，用眼睛、用心靈去閱讀社會生活，激活學生的思維靈感，激發(fā)學生學習語文的興趣，他們才會更有效地進行語文學習。長期以來，語文教學一直處于尷尬的境地：或是教師對課文進行鞭辟入里式分析，或是圍繞課文設計問題師生共同探討研究，可是始終跳不出對詞句抽象理解的怪圈。教師學生付出大量心血，結(jié)果卻是收效甚微。語文教學氣氛沉重僵死，教師勞而無功，嘆息連天，走向厭教；學生一知半解，最終厭學。究其原因，失誤在于割裂了語文教學與生活的聯(lián)系。生活是豐富多彩的，教師學生是活生生的，語文教學只有聯(lián)系生活，才會擺脫尷尬紛擾，如魚得水般活起來。師生只有品嘗到成功的樂趣，才會積極主動投入到語文教學之中。只有體驗到成功，才會激發(fā)興趣，而興趣就是最好的老師。如此一來，教學師生雙方其樂融融，語文教學就會進入良性發(fā)展軌道。

生活化語文學習，使學生更加熱愛生活。只注重對知識枯燥說教的語文教學，既忽略了學生的主體地位，也隔斷了語文教學與生活的聯(lián)系，讓學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。教育要服務于生活，現(xiàn)實生活呼喚教育，語文教學只有與生活聯(lián)系起來，學生運用自我生活經(jīng)驗去理解課文，進而運用語文知識和語文能力去解決生活的實際問題，才會更加珍視語文，熱愛生活。陶行知先生說：“生活即教育”“社會即學校”，只有把學生放在社會這個大熔爐里，他們才能百煉成鋼。在學習、生活中學生激發(fā)出熱情、激情，他們才會“為中華之崛起而讀書”，語文教學才會收獲事半功倍之效。

顯而易見，師生雙方只有將教與學和生活密切聯(lián)系起來，生活化的語文教學才可能是真正有效和高效的。生活化的語文教學，才能真正提升學生的語文素養(yǎng)，為學生未來幾十年的生活和發(fā)展奠基。

二、語文教學如何走向生活化？把生活滲透到教學的方方面面

（一）聯(lián)系生活設計導語，敲開學生求知心扉

語文教學導語或者自然地引入新課，起到鋪路石般的銜接作用；或者明確地揭示學習內(nèi)容，指出學習目標；或者吸引學生注意力，設置情境，引人入勝。無論何種形式的導語，與生活聯(lián)系起來，就能激發(fā)學生的求知欲望，敲開學生求知的心扉。教師的導語往往三兩句話，就能拉近學生與作者，學生與教師之間的距離，使學生很快進入學習狀態(tài)。例如，在教學《先秦諸子選讀.論語選讀》時，筆者以1998年全世界諾貝爾獎獲得者集會巴黎，發(fā)表宣言入手設置如下導語：“如果人類要在21世紀繼續(xù)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。”學生興趣陡增，學習很是主動認真，因為他們都想努力去體會孔子寶貴的智慧如何這般厲害。有此鋪墊，再因勢利導，引導學生朗讀課文，在探究獵奇中非常輕松地完成學習任務。假如導語設計不當，本來就枯燥的文言文教學，一開始就籠罩上相隔萬里的時空距離感，教學效果勢必會大打折扣。

（二）聯(lián)系生活創(chuàng)設情境，促成閱讀教學高效

教學實踐表明，閱讀中很多學生不能準確地把握作者的思想感情，不是智力因素導致，更多是情感因素的影響。文本表達的是作者特定的生活經(jīng)歷所決定的自己對生活的認識和思索，閱讀教學就是要把蘊藏在文本字里行間的作者語言、文本語言轉(zhuǎn)化為學生的認知共鳴。單調(diào)僵硬的講解枯澀乏味，容易導致課堂氣氛沉重，學生只是被動地接受，思維受到嚴重束縛，難以引發(fā)內(nèi)心的深入廣泛的思考，難以形成心靈深處的共鳴。因此，語文教師只有從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設與之相應的生活情境，才能找到學生與作者在思想感情的契合點，使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴。這種方法不但有利于學生理解閱讀文本，也最有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的閱讀能力。例如，巴金《小狗包弟》的閱讀教學，可先讓學生回憶自己內(nèi)心深處經(jīng)歷過的值得愧疚的一件事，例如對父母親友，對同學老師，或者對動物植物的無意傷害等等。這樣學生就會很快從內(nèi)心深處理解巴金對包弟的懺悔之情。教師再相機介紹巴金的經(jīng)歷，文革的歷史背景，巴金的人格魅力等，學生的學習擺脫了抽象的時空距離，收效會出人意料的好。

聯(lián)系生活進行閱讀教學，學生可能會有與傳統(tǒng)認識不同的新見解和獨特感受，教師應該學會正確地對待。我們不是常說，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個學生的經(jīng)歷不同，對課文的理解自然就會不同。因此，在閱讀教學中，應該求同存異，切實尊重學生的主體地位，尊重他們在生活中形成的獨特感受，這是提高學生閱讀能力的一個關鍵所在。切不可用所謂的自我理解、權威理解去一刀切式地強加于學生，強行規(guī)范學生的閱讀，當然更不能對學生的一些依然顯得稚嫩的認識諷刺挖苦，挫傷其閱讀興趣，磨滅其閱讀欲望，扼殺其閱讀創(chuàng)造萌芽。

（三）生活指導作文教學，提高學生寫作素養(yǎng)

應大力提倡學生寫現(xiàn)實生活中的真人真事，抒發(fā)來自現(xiàn)實生活的真情實感。作文教學，必須引導學生尊重現(xiàn)實生活，積累生活細節(jié)，反映生活中的真善美和假惡丑。不僅培養(yǎng)學生正確作文，也培養(yǎng)學生實事求是地做人。不少學生總愛寫一些“假大空”的文章，虛情假意、矯揉造作、無病呻吟，長此以往不僅寫不來打動人心的文章，也不知不覺中扭曲了自己純潔的靈魂。因此，聯(lián)系生活進行寫作指導對學生樹立科學的世界觀和人生觀就顯得更加重要。例如在指導高三學生寫作時，筆者先列舉了很多高考中寫真實感受的滿分作文，讓學生實實在在地明白寫作來自生活的道理。還根據(jù)學生生活實際，組織了一系列豐富多彩的語文寫作活動。例如指導留守學生給自己的父母寫信，抒寫他們對父母的思念，抑或是不滿反抗；讓學生走出校園親自體驗生活，敘述親身體驗的事；結(jié)合當前社會中人們普遍關心的熱點、焦點問題進行討論，闡述自己的觀點，組織辯論等等，無形之中訓練提高了學生的寫作與聽說能力，在生活中學習語文，更讓他們走進生活，參與生活，評價自我與他人的生活，在學習語文中學會生活。

三、在生活中學習語文，在語文中學習生活

語文教學最終著眼于提高學生語文素養(yǎng)，使他們便自信地面對未來。要使學生具有較高的學習能力，能完成自我教育的任務，必須在教學中給學生足夠的體驗、實踐、認識的機會。在有限的課堂時間內(nèi)往往是不能完成如此重任。課內(nèi)只能傳授方法，學習課文范例，學生應該“得法于課內(nèi)，得益于課外”并最終受益于生活之中。應讓學生明白，生活是知識的海洋，時時處處皆學問。日常生活是學習語文不可或缺的重要部分。因此，教師要具備一雙慧眼，尋找語文學習與現(xiàn)實生活的結(jié)合點，讓生活成為學習語文的大舞臺。語文教學生活化，努力讓學生在生活中學習語文，在語文中學習生活。

（一）聯(lián)系家庭生活，學習語文

家庭是社會的縮影，是學生學習語文的首要場所。教師必須針對每個學生家庭特點，指引學生在平凡的家庭生活中學習語文。例如：有的學生家長是做服裝生意的，可以讓他為家里設計服裝銷售廣告；有的學生家里種植果樹，可以讓他寫文章介紹果書栽培；有的學生父母出外打工謀生，可以讓學生給身在遠方的父母編擬手機短信等等。

（二）聯(lián)系學校生活，學習語文

學校是學生學習、生活的主要要舞臺，學生每天最多的時間和精力都付出在此。可以把學校生活引入到學生的語文學習中來。以讓學生們?nèi)フf、去寫與同學，與老師的點點滴滴。聯(lián)系學校生活進行語文教學，對提升語文素養(yǎng)，學會生活作用絕對不可忽視。

（三）聯(lián)系社會生活，學習語文

社會是沒有門墻的學校，也是學習語文遼闊天地，更是學生學習語文，學習生活的歸宿所在。生活化語文教學必須關注。可以讓學生走向街道，發(fā)現(xiàn)糾正不規(guī)范的語言現(xiàn)象。針對社會上一些時髦語言，例如“大富豪啤酒，步步領鮮”、“使用藍天六必治，讓您牙口無炎”等故意偷換同音字的廣告，嘗試扮演一名語言文字小衛(wèi)士。這樣以來，學生不僅掌握了一定的語言文字知識，養(yǎng)成書寫規(guī)范，說規(guī)范話的良好習慣，而且也訓練了社交能力，說服他人的能力。無論對學習語文，還是學會生活，均有潛移默化的作用。

生活即教育，語文教育更是如此。生活處處有語文，處處用語文。因此語文教學不應總是扣著“教材”不放，忽略社會生活這個“大課堂”。語文教學也只有扎根于社會生活的沃土之中，才能根深葉茂，碩果累累。語文教學必須走向生活化道路，讓學生在生活中學習語文，提高語文素養(yǎng)；在語文中學習生活，為未的生活奠基。

[參考文獻]

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電子郵箱：lyang19671011@sohu.com

通信地址：西安市臨潼區(qū)馬額中學

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第二篇：如何學好語文

告別家園溫馨的港灣，我們走進乍暖還寒的大學校園。所有的花兒都在這里綻放，一年一度，歲歲年年。大學語文，普遍的感覺是難學。

第一：量很大，也就是說內(nèi)容多。特別是大篇幅的古文，需要我們?nèi)セù罅繒r間理解學習，曾經(jīng)在某個論壇上看到這一段話是這么描述如何學好大學語文的，學好大學語文的方法只有兩條：“持之以恒的讀”和“隨時隨地的寫”。作為基礎學科，語文的學習是一門終生的大學問，而大學中的大學語文，僅僅應該是一個開端--一個培養(yǎng)我們興趣的開端。，大一也快結(jié)束了，學習語文一個不容易的事情，想想大一這一年來，談到具體的學習語文，我仔細查閱了資料加上自身的切身感受，我認為有這幾個方面：第一、有興趣的學習。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的確如此，沒有興趣，很難學好語文。所以，學習語文，不妨就從自己的興趣開始，喜歡什么就讀什么，多多的讀。歷史、小說、詩歌、傳記、哲學、天文、游記……興趣是最好的老師，每一種興趣，都將為人生開辟一片新的世界。然后把自己的感謝寫出來，積累起來。這就是最好、最有成效的語文學習了。我想在我的周圍同學中就有這樣的人，特別喜歡語文，尤其是作文什么的，總是在練筆，在閱讀，結(jié)果就是文章寫的很好，語文同樣成績很好，這就是興趣的產(chǎn)物，也是一件事情成功的基礎。

第二、有計劃的學習。除了自己的興趣以外，其它的方面也應該了解。平衡的知識結(jié)構是大多數(shù)成功者的重要素養(yǎng)。因此，不妨為自己作一個小小的計劃，其中開列上文學、文化、哲學、歷史的基本讀物，都讀一讀。然后，針對自己的弱項進行一些專項訓練。寫作不好的人，可以有計劃地多寫一些東西，嘗試著去報章投稿。口頭表達不好的人，也可以在讀書之外，試著去參加講演社團的活動，提高自己說話的技巧。雖然我們都知道認真學習這點很重要，但在好奇與激情的大一，在掙脫了高考忽然放松的環(huán)境中，我想很難定下心來認真學習，因為我們的好奇，因為我們的激情，我們什么都想嘗試，什么都想體驗，結(jié)果在盲目的甚至是毫無選擇的活動中，我們浪費了太多的時間，特別是占用了好多本該是用來學習課本知識的時間。

第三、休閑性的學習。這一點就不多說了。古人講“開卷有益”。具體到語文學習上，能將讀書、寫作當作自己的一種消遣和休閑，不也是很好嗎？偷得浮生半日閑，以一盞清茶、一本好書相伴，不是很快樂嗎？在網(wǎng)絡上、在媒體上，發(fā)表自己的看法、觀點、感受，不也是一件很愜意的事情嗎？我喜歡上網(wǎng)，所以我喜歡去文學論壇轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有的時候看到一篇文章，在音樂的世界中細細品味，臨走前不忘留下自己的腳印，那真的是很愜意的事情，不僅僅放松了自己，還學到了東西，何樂而不為呢！

大學這段時間是非常珍貴的。這一點，身處其中的大學生可能無法體會。只有離開了大學，才知道，原來看似漫長的人生中、看似廣闊的社會里，卻很難再找到這樣一段悠然的時間、一片安靜的地方和一種恬靜的心情去學習、去讀書、去完善自己。我在我們學院的貼吧里面看到一位已經(jīng)離開的學長留下的那句話：走過了，才發(fā)現(xiàn)身后的路是那么的漂亮，而曾經(jīng)的我卻沒有好好的珍惜，離開了，才發(fā)現(xiàn)心中的眷念是那么的濃厚，而曾經(jīng)的自己是那么不屑。我在慶幸我還是大一，我想我要學習的還很多，語文是我喜歡的，作文是我愛好的，我想在查閱了那么多的資料之后，會對自己的學習有一個很好的提升。

第三篇：如何學好語文

七月：

素材一：女學生錯過合影復旦校長道歉

復旦大學舉行2011屆本專科畢業(yè)典禮暨學位授予儀式。在致辭中，校長楊玉良堅持說了一件讓他“萬分羞愧”的事情。原來，復旦某學院的一女學生，在拍畢業(yè)照時帽子掉在了地上，低頭去撿時不巧錯過了合影的瞬間。雖然攝影師當場補拍了一張，昨天發(fā)到同學手里的卻還是那張缺了一人的畢業(yè)照。女生去找學院要求重印所有同學的畢業(yè)照，學院卻推脫是照相館的責任，讓她自己去交涉，還認為其小題大做。萬般無奈之下，女生只得打電話詢問每一個同學，是否愿意一起分擔重印的費用。楊校長為了一張畢業(yè)照向?qū)W生們道歉，并寄語大家守護每一顆心靈，在未來讓心靈和想象力一起展翅飛翔。

寫作應用：

1、愛是教育的靈魂

2、真誠的悔過與反思等

素材二：日本“復興奧運”

東京都知事石原慎太郎7月16日在東京舉行的日本體育協(xié)會和日本奧委會（JOC）成立100周年紀念儀式上正式宣布，東京將申辦2020年夏季奧運會。東京都政府將2020年夏季奧運會定位為“復興奧運”，作為日本走出東日本大地震災后陰影向世界展示風采的舞臺。

寫作應用：

1、苦難是試金石

2、奮起等

素材三：竊聽門事件

2011年7月4日，英國《衛(wèi)報》披露新聞集團旗下《世界新聞報》非法竊聽失蹤少女米莉及其家人的電話，干擾警方破案。丑聞在英國媒體、政界、警方引起巨大反響，繼而帶出越來越多的竊聽丑聞。英國王室、社會名流、政壇要員、謀殺案受害者家屬等都成為新聞報的竊聽對象。《世界新聞報》是英國最暢銷報紙《太陽報》的周日版，迄今已有168年歷史。因竊聽門事件于7月10日被迫關停。新聞集團是全球最大的媒體企業(yè)集團之一。主要的股東和首席執(zhí)行官是默多克，差不多70％的公司銷售來自在美國。事件發(fā)生后默多克不得不親手關閉《世界新聞報》，并放棄了收購“天空”的計劃，但仍然擋不住風暴向其他地方蔓延。

2011年7月18日事件的揭發(fā)者肖恩-霍爾在家中死亡。

寫作應用：

1、社會道德底線

2、尊重隱私等

素材四：最美媽媽

7月2日下午1點半，在杭州濱江區(qū)的白金海岸小區(qū)，一個2歲女童突然從10樓墜落，樓下一名30多歲的女士奮不顧身地沖過去用雙手接住了孩子。救人女業(yè)主并非女童家人，其手臂骨折，受傷較重，被網(wǎng)友稱為最美媽媽。

寫作應用：

1、感動

2、美

3、豪勇等

素材五：前大運會體操冠軍淪為乞丐竊賊

前體操世界冠軍張尚武在王府井乞討賣藝的新聞引起了社會大眾的廣泛關注。張尚武5歲進體校，12歲入選國家體操隊，在國家隊7年，最輝煌的時刻是在2001年北京大學生運動會上獲得兩枚金牌。退役后生活困難，他逐漸走上犯罪的道路（多次盜竊被捕），出獄后，除了體操他身無一技之長，只能以賣藝乞討為生。年僅28歲的張尚武經(jīng)歷了“世界冠軍—退役失業(yè)—盜竊入獄—賣藝乞討”這樣的人生轉(zhuǎn)折，讓人唏噓。

寫作應用：

1、文化素質(zhì)與性格修養(yǎng)

2、轉(zhuǎn)變等

素材六：溫州動車追尾事故

2011年7月23日晚上20點30分左右，北京南站開往福州站的D301次動車組列車運行至甬溫線上海鐵路局管內(nèi)永嘉站至溫州南站間雙嶼路段，與前行的杭州站開往福州南站的D3115次動車組列車發(fā)生追尾事故，后車四節(jié)車廂從高架橋上墜下。這次事故造成40人（包括3名外籍人士）死亡，約200人受傷。溫家寶總理2011年7月28日上午來察看事故現(xiàn)場并召開中外記者會。事故遇難人員賠償救助標準為91.5萬元。

寫作應用：

1、快速與安全

2、對人民負責

3、防患于未燃等

素材七：重現(xiàn)鬼子進村

黃山市黃山區(qū)譚家橋鎮(zhèn)一景區(qū)重現(xiàn)的鬼子進村場景：一群身著侵華日軍軍服的人，手握“三八大蓋”，押解著幾位“村婦”，其中的“日軍軍官”手提軍刀坐在三輪摩托車上，“侵華日軍”們的臉上都露出開心的笑容。在這個集體參與的旅游項目中，游客有的扮鬼子，有的扮漢奸，還有人扮“花姑娘”。

寫作應用：

1、別拿國恥取樂

2、游戲歷史要不得

八月：

素材一：王濛事件

４枚奧運金牌得主王濛和部分中國速滑隊隊員因違反隊規(guī)及一些“宿怨”，和領隊、教練拳腳相向，爆出“中國體育界從未有過”的丑聞。這是４６天來，這支金牌冠軍隊在麗江發(fā)生群毆事件后的又一起惡性打架事件。

寫作應用：

1、金牌至上嗎？

2、別漠視人格和素質(zhì)的全面發(fā)展等

素材二：中國載人深潛創(chuàng)新篇

歷時49天、航程1萬余海里的中國“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器已完成5000米級海試任務并于8月18日返回中國江蘇江陰蘇南國際碼頭。“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器5000米深潛成功，意味著中國載人深潛水平已位居世界前列。

寫作應用：

1、突破

2、新高等

素材三：淘寶網(wǎng)在地鐵線上免費發(fā)送衣服

2011年8月23日，淘寶網(wǎng)在上海地鐵2號線上演了一出免費發(fā)送衣服，引發(fā)乘客哄搶的混亂場面，引發(fā)了外界對淘寶網(wǎng)不顧公共安全效應的企業(yè)社會責任缺失的指責。

寫作應用：

1、商業(yè)與道德

2、社會責任感等

素材四：

2011年8月6日，上海一輛82路公交車上，駕駛員和一名男乘客強行驅(qū)趕一名拾荒老人下車。事件過程被網(wǎng)友拍下視頻并傳到網(wǎng)上，引發(fā)了大家的熱議。

寫作應用：

1、關心弱勢群體

2、多些包容與理解等

九月：

素材一：新時期的道德楷模——郭明義

中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤9月2日晚在北京觀看了話劇《郭明義》，并親切接見了劇組主創(chuàng)人員。中共中央政治局常委李長春一同觀看演出、參加接見。話劇《郭明義》是遼寧人民藝術劇院根據(jù)鞍鋼集團礦業(yè)公司齊大山鐵礦采場公路管理員郭明義的先進事跡創(chuàng)作的。胡錦濤指出，郭明義同志長期以來自覺學習、實踐雷鋒精神，堅持愛崗敬業(yè)、助人為樂。他不愧是新時期的道德楷模，我們都應向他學習。

郭明義，19年獻血6萬毫升，是他身體血液的10倍多。他收入微薄，卻資助了100多個孩子。

寫作應用：

1、榜樣

2、雷鋒精神不能丟等

素材二：超級稻

超級稻第三期畝產(chǎn)900公斤攻關驗收組9月19日下午宣布，經(jīng)專家測定，位于湖南省

邵陽市隆回縣羊古坳鄉(xiāng)雷峰村百畝試驗田的超級稻加權平均畝產(chǎn)達到926.6公斤。中國工程院院士袁隆平說，這標志著我國雜交稻技術在世界繼續(xù)保持領先地位。

寫作應用：

1、技術的力量

2、自豪等

素材三：天宮一號

９月２９日２１時２５分４５秒，我國自主研制的天宮一號目標飛行器在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空后準確進入預定軌道。

寫作應用：

1、中國力量

2、中國速度等

素材四：郭省代課20年因殘疾無緣轉(zhuǎn)正

據(jù)中國新聞網(wǎng)報道，三歲時得了小兒麻痹癥，已經(jīng)39歲身高還不足1.2的郭省，從1991年10月起，就在河北蔚縣宋家莊鎮(zhèn)做代課教師。整整20個年頭了，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，每一次代課教師“轉(zhuǎn)正”都與他擦肩而過。當初縣委書記給出的答復是，郭省不能轉(zhuǎn)正，他有損蔚縣的教師形象。

郭省，工作負責、代課認真、幾乎年年得獎的郭省，2009年，還被評為“蔚縣十大杰出青年”。

寫作應用：

1、標準

2、外在與內(nèi)在等

十月：

素材一：諾貝爾醫(yī)學獎首次頒給已故人士

加拿大科學家斯坦曼在諾貝爾獎頒獎會前4日去世，仍獲得2011年諾貝爾醫(yī)學獎。這是諾貝爾獎首次頒給已故人士，諾委會稱維持頒獎決定。斯坦曼四年前被診斷患胰腺癌。一直以來他都用自己發(fā)明的基于樹狀細胞的免疫療法給自己治病，使得其生命得以延續(xù)至今。

寫作應用：

1、尊重

2、盡職等

素材二：蘋果公司前CEO喬布斯辭世

10月6日上午，蘋果公司對外宣布前CEO喬布斯辭世。蘋果官網(wǎng)寫下如下悼詞：蘋果失去了一位富有遠見和創(chuàng)造力的天才，世界也失去了這位讓人驚訝的人。那些有幸認識并與Steve工作的人失去了這位良師、摯友與指路人。Steve留下了一個只有他能建立的公司，他的精神將永遠是蘋果的基石。奧巴馬致悼詞，說道：“喬布斯是美國最偉大的創(chuàng)新領袖之一，他擁有非凡的勇氣去創(chuàng)造與眾不同的事物，并以大無畏的精神改變著這個世界，同時，他的卓越天賦也讓他成為了這個能夠改變世界的人。”

史蒂夫·喬布斯是美國蘋果公司創(chuàng)始人，先后領導締造了麥金塔計算機、ipad、iPod、iTunesStore、iPhone等諸多知名數(shù)字產(chǎn)品。1985年，喬布斯獲得了由里根總統(tǒng)授予的國家級技術勛章；1997年成為《時代周刊》的封面人物；2007年，史蒂夫·喬布斯被《財富》雜志評為了最偉大商人。2009年被財富雜志評選為這十年美國最佳CEO，同年當選時代周刊風云人物之一。2011年8月24日，喬布斯辭去蘋果公司CEO一職，2011年10月5日逝世，終年56歲。

寫作應用：

1、創(chuàng)造力

2、激情

3、夢想與改革等

第四篇：學好語文

怎樣學好語文

有不少同學抱怨語、數(shù)、英三科中語文最難學好。說實話，語文并不是那么難。中國的語言文字博大精深，奧妙多多，當你暢游其中之時才會發(fā)現(xiàn)學習語文是多么有趣。在這里，我有一點體會告訴同學們。

一、勤記憶。

這里的記并不同于英語語法的死記硬背，而是指理解地記。例如：當新學一個生字“麗”的時候，你只需理解了這個字的含義是“好看的，漂亮的”這個意思，你便能舉一反三地理解出“秀麗”。“壯麗”、“美麗”等一大幸和“麗”有關的詞語。長期如此，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)懂了許多的字、詞。

二、深感悟。

有的同學最怕在測驗中出現(xiàn)那些寫出文章中心思想的題目。其實要過這一關也很容易。那就是在讀文章之時用心去讀，用心去感受。當我在讀朱自清的《背影》這篇文章時，我是全身心地投入進去感受、領悟：當家境衰敗的時候，父親還處處關照著孩子的一絲一毫，就像我的父親在關愛我一樣，這時一陣感激之情頓生。如此下來，我已經(jīng)深深地體會到了作者的寫作目的，輕松地理解了文章的中心思想。

三、善聯(lián)想。

在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯(lián)想中，你已經(jīng)不知不覺地記下了這兩句詩的意思。看，理解詩句的難題便迎刃而解了。

四、多練筆。

作文，一個讓許多學生頭痛的難題。其實也不算什么，只要你記住這幾個字：閱讀、積累、練筆。從多閱讀好的課外書到積累好同、好句，最后勤動筆寫文章，提高自己的寫作能力。到了關鍵時刻，自然而然就“下筆如有神”了。

學習語文是一件很有趣的事，何況我們是華夏子孫，更要學好祖國的語言文字。讓我們放下思想上的包袱，在語文的海洋中漫游吧！

語文學習方法

課后如何復習? 1.課后回憶

課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎上，把所學內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。也有人把課后回憶叫作“過電影”。如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法。回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學的知識。可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)、補充回憶。課后回憶可按教師的板書提綱進行，也可按教材的綱目結(jié)構進行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題和每部分的細節(jié)。

2.精讀教材

許多優(yōu)秀學生的學習實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時間。這就是“熟能生巧”的道理。精讀教材，一要全面，二要突出重點。對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。精讀時要注意：把握要領，從多個角度分析同一個內(nèi)容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。

3.整理筆記

課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時加以補充。特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實內(nèi)容。此外，在課后復習中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補充到筆記中去。

4.練習

練習包括書面作業(yè)、實際操作等。“練”的基本要求是：①要在理解教材的基礎上獨立完成，切忌抄襲與照搬；②要有針對性，針對重點難點練習，因老師最清楚重點和難點所在，所以應在老師的指導下完成，切忌題海戰(zhàn)術；③要留心總結(jié)解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果；④要知難而進，不要一有問題就馬上求助于老師，應力爭自己解決，即使請教別人，也應建立在自己充分思考的基礎上，這樣才能有深刻印象

上面的回憶、精讀、整理、練習四步，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體。“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內(nèi)容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。至于實際操作程序，則可根據(jù)需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習的順序依次進行；或依逐個知識點分別進行這四個步驟，最后達到復習的目的。

如何進行課前預習

課前預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容，了解重點，增強聽課的針對性；在預習過程中，自己能解決的問題盡量自己解決，自己不能解決的問題，作為問題提出來，這不僅可以提高自己獨立解決問題的能力，同時也有助于發(fā)現(xiàn)學習中的重點、難點，使學習效果事半功倍。因此，需養(yǎng)成課前預習的習慣，否則上課吃力，抓不往重點，跟不上教學進度，課后還要花費更多的時間去補課，豈不是得不償失。

預習對學生的學習非常重要。具體而言，預習的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)提高聽課效率。通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

(2)更好地做課堂筆記。如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。經(jīng)過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預習時沒能理解的部分去記。這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

(3)預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。預習本身相當于一種學習。預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

(4)預習可以鞏固學生對知識的記憶。學生在預習時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

預習之所以有這么多的良好作用，從心理學角度說，是因為在預習過程中，發(fā)現(xiàn)疑難點，從而在大腦皮層上引起了一個興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)，這種注意狀態(tài)加深了學生對所學知識的印象并指引著學生的思維活動轉(zhuǎn)向?qū)σ呻y問題的解決，從而提高了學習效果。

預習不是把老師明天要講的內(nèi)容草草看一遍就算了事，而是要嚴格按步驟和要求進行。(1)選擇好預習的時間

預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預習時間的長短。如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆研得深入一些；反之，把時間用于薄弱學科的預習。

(2)迅速瀏覽一遍即將學習的新教材

這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。

(3)帶著問題，邊思考邊讀第二遍

對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內(nèi)容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。

(4)邊預習邊做好預習筆記

預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。同時，也可以在書面的空白處，做眉批。寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會；本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯關系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。

(5)根據(jù)不同學科的特點采用不同的預習策略

預習也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法；而數(shù)學課則要把重點放在數(shù)學概念、數(shù)學原理的掌握上。

第五篇：學好語文

學好語文,送你8把金鑰匙

老師們,同學們:

早上好!

今天,我講話的題目是《學好語文,給你八把金鑰匙》.古人云:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半.”許多同學對怎樣學好語文感到苦惱.特別是在當前新課改的形勢下,學好語文顯得尤為重要.我個人認為,掌握方法是學好語文的基礎,這里,我把自己的感想告訴同學們,大家不妨試一試.1,經(jīng)常查閱工具書

讀書學習要養(yǎng)成勤查字典,詞典等工具書的習慣.工具書不僅是我們?nèi)缬半S形的好老師,可以解決我們學習中碰到的疑難問題,而且也可以作為一般閱讀材料來讀,這對于拓寬我們的視野,豐富我們的知識大有幫助.就目前而言,同學們要用好《現(xiàn)代漢語詞典》,《古漢語常用字字典》,《成語詞典》這三本工具書.2,學好用好課本

所謂“課本”,即一課之本.只有仔細解剖透徹,才能在課外舉一反三,觸類旁通.該背誦的一定要背得流暢;該熟讀的一定要讀得流利.一般來說,考試的材料取自課外,但考點和答案卻在課內(nèi).3,專心致志聽課

聽課除了認真聽老師講解外,一要動筆,在書上圈圈劃劃,在筆記本上記下重點,難點和疑點,二要邊聽邊思考,聽課要注意老師的講課思路,要點,同時要積極思考,隨時準備發(fā)言.很多同學往往不注意課

堂聽講這一環(huán)節(jié),一節(jié)課的內(nèi)容在課外往往要花上好長時間也未必能補好,那是得不償失的.4、學會獨立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié).養(yǎng)成獨立思考的習慣,首先要善于提出問題,思考是從問題開始的.因此,引起思考的最好辦法就是多問幾個為什么.建議大家每讀完一篇文章后,留出2～3分鐘的時間給自己提出幾個問題,比如問,這篇文章的中心是什么 這篇文章主要寫了些什么 是怎樣寫的 為什么要這么寫 看自己是否能回答.能回答,說明你讀懂了;否則就沒有效果.5,主動向人討教

要學好語文,就必須養(yǎng)成求教于人的習慣.敏而好學,不恥下問,凡是把握不準的,有疑惑的,不懂的,都應當勇于向別人請教,問老師,問同學,問父母,問一切可能了解情況的人.學習就需要有一種追根刨底的精神,真理往往在研討中誕生,智慧的火花也只有在碰撞中閃現(xiàn).6,善于整理讀書筆記

語文知識零零碎碎,要經(jīng)常把學過的知識整理一下;讀書必須學會圈點勾畫,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣.寫讀書筆記有助于大家培養(yǎng)勤于思考的習慣,提高思維的條理性和深刻性,有助于加深對讀物的理解,記憶.做讀書筆記可以選用摘抄法,摘錄法,做卡片法,寫讀后感法等等,因人而異.7,勤讀課外書籍

語文學習最重要的內(nèi)容是讀書.要學好語文,光讀幾本教材是遠

遠不夠的,必須要大量地閱讀課外書籍,從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料.許多同學說每天的作業(yè)都來不及做,哪來時間讀書 我看關鍵不是沒有時間,關鍵是你想不想讀書,想讀書就有時間,不妨你試試!我建議大家每天要保證至少半個小時的讀書時間,時間可以是整塊的,也可以是分散的.歐陽修利用“馬上,枕上,廁上”讀書,鄭板橋利用“舟中,馬上,被底”背誦,這些應是我們學習的榜樣.同時,讀書除了報刊雜志的“淺閱讀”之外,一定要有計劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”.這些書,不僅可以讓你自信得走進考場立于不敗之地,而且將受用終身.8,堅持寫周練隨筆

周練隨筆就是把自己平時的所見所聞,所思所感有選擇,有重點地記錄下來.不但形式靈活,可長可短,可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛,可以海闊天空,無所不談.堅持練筆,一練語言文字的表達技巧,二練自己的思維能力,三提高自身的品行修養(yǎng).常言道“曲不離口,拳不離手”,語文的作文能力就需要“筆不離手”.以上8種方法,既是學習語文的技巧,也是學好語文的習慣,更是打開語文世界的鑰匙.我衷心希望每一位同學能夠掌握這些方法,養(yǎng)成這些習慣,在未來的語文學習中,游刃有余,得心應手,取得優(yōu)異的成績!

謝謝大家!