第一篇：園林設計中生態修復理念的引入

園林設計中生態修復理念的引入

高 雪1，胡傳偉2

（1.城際（中國）國際建筑師聯合事務所，廣東廣州 510655；2.廣州華苑園藝有限公司，廣東廣州 510600）Introduction of the ecological restoration of landscape design

HU Chuan-wei1，GAO Xue2

（1 Guangzhou Huayuan Landscaping Co., Ltd., Guangzhou, 510600;2 Citynet(China)International Architects & Association）Abstract: This paper firstly introduces the basic concept and principle of ecological restoration, based on the theory of landscape design and construction, analysis the relationship between ecological restoration and landscape architecture, finally points out the development direction of the landscape ecological restoration.Keywords: Landscape architecture;ecological garden;ecological restoration

摘要：文章首先介紹了生態修復的基本概念和原理，在此基礎上引入園林設計和施工中，分析了二者的關系，最后提出園林生態修復的發展方向。

關鍵詞：園林景觀；生態園林；生態修復

簡單的園林綠化不能算生態修復，但以生態學理論和生態修復技術為指導的綠化可使受損城市生態系統向著良性化的方向發展，達到最終修復城市子生態系統結構和功能的目的，因此該類園林綠化則屬于生態修復的范疇。在方案設計階段，設計師需要重點考慮生態修復的可行性，使設計出的方案在符合美學原理的前提下力爭達到生態修復的目標。生態修復的內涵與外延

生態修復是指利用生態系統的自我恢復能力，輔以人工措施，使遭到破壞的生態系統逐步恢復原貌或向良性方向發展的技術集成。其目標是實現生態系統功能的恢復和合理結構的構建，內容包括：實現生態系統的地表基底穩定性，保證生態系統的進展演替與發展；恢復植被和土壤，保證一定的植被覆蓋率和土壤肥力；增加生物多樣性，提高生態系統的生產力和自我維持能力；減少或控制環境污染；增加視覺和美學享受等（百度百科“生態修復”）。生態修復屬于恢復生態學應用技術的范疇，該范疇內容包括退化生態系統的修復與重建；生態系統結構與功能的優化配置與重構及其調控；物種與生物多樣性的恢復與維持；生態工程設計與實施；環境規劃與景觀 1

生態規劃；典型退化生態系統恢復的優化等（彭少麟，2007）。涉及的相關概念如生態恢復、生態重建、生態改建、生態改良等，雖然在命名上有所區別，但都具有“恢復和發展”的內涵，即讓受到干擾或者損害的系統恢復后能實現可持續發展。生態修復的基本原理

園林綠化人工再建了第二自然，需要用生態恢復的理念做設計，用生態學修復的技術去實施。恢復生態學的基本原理包括限制因子原理、生態系統的結構理論、生態適宜性原理、生態位理論、群落演替理論、生物多樣性原理和斑塊-廊道-基底理論等（任海等，2001），它們對園林設計及施工具有指導作用。限制因子原理要求在設計中需要找出生態系統恢復的關鍵因子；生態系統的結構理論要求設計的物種結構能充分利用時空資源，并具備自我維持能力或降低人工維護頻度；生態適宜性原理表明多使用鄉土植物，并在充分了解植物生態學特性的前提下做種植設計；生態位理論指導植物的搭配，合理安排其在生態系統中的位置與尺度；群落演替理論表明園林綠化可縮短生態恢復時間，但對極端退化的生態系統恢復時，演替理論不適用，只具有指導意義；生物多樣性原理要求適當增大物種多樣性可使恢復的生態系統穩定更高；斑塊-廊道-基底理論指導景觀層次的規劃，考慮在生境破碎化的場地中，合理利用空間。生態修復與風景園林

城市生態系統是個規模大、關系復雜的動態生態系統，它既有自然的組成要素，又有高度人工化的組成要素。城市綠地在改善環境質量、維護城市生態平衡、保持水土、美化景觀等方面起著十分重要的作用，喬灌木藤草植物合理的配置在一個群落中，形成復合層次和優美季相景觀，具有不同生態特性的植物各得其所，構成一個穩定的群落。由于城市建設造成的人工棄土、裸露土地，改變了地表徑流，導致水土流失加劇，大量泥沙及生活垃圾淤積河道，阻塞排水管道，使水土資源遭到破壞。因此，生態修復集成技術可以在方案設計時重點考慮并在園林工程中實施，最終使得城市生態系統向良性方向發展。

3.1 園林種植設計

在特定的城市生態環境條件下，應將保持水土、抗污吸塵，耐貧瘠、抗病蟲害、耐粗放管理、根系發達等作為植物選擇的標準。植物的合理配置不但增加城市建筑藝術效果，豐富城市景觀，更能減輕暴雨沖蝕和水土流失，從而改善城市人居環境。在城市園林綠化中，應充分考慮植物的生態位特征，利用不同植物在空間、時間和營養生態位上的分異來配置植物，避免種間直接競爭，形成結構合理、種群穩定的復層群結構，以利種間互相補充，既充分利用水土資源，又能形成優美的景觀。

3.2 園林工程與生態修復

在土方工程、給排水工程、水景工程、園路工程中應結合種植工程，利用園林植物的防護作用實現生態修復。園林排水：園林綠地的排水，一般主要靠地面及明渠排水，結合道路、地形可做成淺溝式排水渠，溝內生長植物，起到減緩徑流速度及防止水流沖刷的作用。解決由地表沖蝕措施有：（1）從豎向設計角度考慮。種植設計考慮采用鋪地植物護坡；（2）使用工程措施。設置谷坊和擋水石，并與植物搭配消減沖刷力（孟兆禎，2003）。

水景護坡：園林中開辟水面要求有穩定的湖岸，在水體邊緣必須建造駁岸和護坡，其中植物護坡措施包括防護林、植草和生物-工程綜合措施，通常采用深根性和淺根性樹種結合的喬灌木混交林。坡面植草可提高坡面抗蝕能力，減少徑流速度，增加入滲，防止面蝕和細溝侵蝕，也有助于防止塊體運動。生物-工程綜合措施，即在工程措施間隙或表面種植植被，以增強其強度，如混凝土構件間隙空格種草，與土工材料配合植草及綠色混凝土模塊等。

園路鋪裝：園路按路面材料不同分為：整體路面、塊料路面、碎料路面、簡易路面等。園路的設計在滿足造園藝術要求的前提下盡量利用原地形，以保證路基的穩定，減少土方量及水土流失量；路面應有3%~8%的縱坡和1.5%~3%的橫坡。采用生態鋪裝路面可提高水土流失防治效果，常見種類有透水瀝青、透水水泥混凝土、生態透水磚和其他特殊透水材料。新建的居住區中，使用最多的鋪裝材料是石材，占使用頻率的44%，礫石及磚的比例分別占使用頻率的18%、20%（黃玲，2009）。園林生態修復發展趨勢

城市的擴張與人口的激增致使城市居住環境面臨很大壓力，建設宜居城市、宜居社區勢在必行。城市園林綠化屬于植被恢復的范疇，而植被恢復又是生態修復的常用技術，因此，依據生態修復的理念和生態學的理論指導建設城市園林成為當下宜居城市環境建設的首選之路。國內外的生態修復多針對土壤修復、污染水體修復、防護邊坡綠化、小流域水土保持修復等方面的研究，針對園林綠化的生態修復技術研究、園林生態工程設計研究等相對薄弱。以生態修復的理念和基本原理指引設計方案的形成，并以修復城市生態系統要素為導向園林施工必將成為增加園林企業技術含量的重要砝碼。未來園林生態修復技術重點發展方向有：特殊生境條件下的園林植物景觀的構建、人與自然和諧相處的功能性景觀的營造、植物景觀設計的中遠期預測與養護細則和住區小環境的尺度化營造方法等。

參考文獻

黃玲.城市居住區鋪裝藝術調查與研究[J].山東林業科技,2009(4):67~69

彭少麟.恢復生態學[M].北京:氣象出版社,2007,10

任海,彭少麟.恢復生態學導論[M].北京:科學出版社,2001,4

孟兆禎.園林工程[M].北京:中國林業出版社,2003

第二篇：園林設計理念.

園林設計理念

[ 08-10-28 09:07:00 ]

作者：未知

編輯：studa20

一、園林設計“設”者，陳設、設置，籌劃之意；

1、“計”者，計謀，策略之意。

園林設計就是園林的籌劃策略。

具體地講：園林設計就是在一定的地域范圍內，運用園林藝術和工程技術手段，通過改造地形（或進一步筑山、疊石、理水）、種植樹木花草、營造建筑和布置園路等途經，創作而建成的美的自然環境和生活游憩境域的過程。

園林設計是一門研究如何應用藝術和技術手段處理自然、建筑和人類活動之間復雜關系，達到和諧完美、生態良好、景色如畫之境界的一門學科。

園林發展的趨勢：以生態學的原理和實踐為依據，將是園林設計的發展趨勢。

在人類社會生活的發展中，人與自然的關系：依賴自然——利用自然——破壞自然——保護自然——人工摹仿自然如何學好園林藝術理論和園林設計的創作方法

1、首先要總結我國古代園林設計優秀傳統，吸取世界各國園林設計之精華，做到“古為今用，洋為中用”，繼承與發展相結合，提高園林創作水平，為人類服務；

2、必須做到理論與實踐相結合，理論指導實踐，成功的實踐積累將反過來促進園林藝術理論的進一步發展；

3、提高藝術觀、審美觀，并借鑒姊妹藝術的成就，擴大視野，做到“舉一反三”、“觸類旁通”；

4、動手、動腦；多看、多問，做到勇于實踐、敢于創新。

二、園林設計的依據與原則

（一）依據園林設計的最終目的是要創造出景色如畫，環境舒適，健康文明的游憩境遇。一方面，園林是反映社會意識形態的空間藝術，園林要滿足人們精神文明的需要；另一方面，園林又是社會的福利事業，是現實生活的實境，所以，還要滿足人們良好休息、娛樂的物質文明的需要。

1、科學依據任何園林藝術創造的過程中，要依據有關工程項目的科學原理和技術要求進行。

2、社會需要園林是屬于上層建筑的范疇，它要反應社會的意識形態。

3、功能要求園林設計者要根據廣大群眾的審美要求、活動規律、功能要求等方面的內容，創造出景色優美、環境衛生、情趣健康、舒適方便的園林空間，滿足游人的游覽、休息和開展健身娛樂活動的功能要求。

4、經濟條件任何一項園林工程，都和經濟是緊密聯系的，因此經濟條件是園林設計的重要依據。

綜上所述，一項優秀的園林作品，要想從理想變成現實，必須做到科學性、藝術性、經濟條件和社會需要緊密結合，相互協調、全面運籌，爭取達到最佳的社會效益、環境效益和經濟效益。

（二）原則適用、經濟、美觀是園林設計必須遵循的原則園林形式盡管世界造園藝術具有世界文化的一般內容與特征，有著園林藝術的統一性，但由于世界各民族之間存在著自然隔離、社會隔離和歷史心理隔離等，因此，各民族的園林藝術就形成了不同的藝術風格，即園林形式。

傳統形式

1）、規則式（整形式、幾何式、對稱式、建筑式）

西方園林在18世紀英國風景式園林產生之前以規則式為主，其中以文藝復興時期意大利臺地園和法國“勒諾特”平面幾何圖案式園林為代表。

規則式園林的基本特征地形、地貌

（1）、在平原地區，由不同標高的平地和緩坡組成；

（2）、在山地、丘陵地區，由階梯臺地、傾斜地面與石級組成。

其剖面線呈直線組合2、中軸線全園在平面規劃上有明顯的中軸線，并大體依據中軸線的前后左右對稱或擬對稱布置，園地的劃分大多為幾何形體。

3、水體（水景）

其外形輪廓均為幾何形，主要是圓形和長方形。水體的駁岸多整形、垂直，有時加以雕塑；水景的類型有整形水池、整形瀑布、噴泉、壁泉及水渠運河等。

4、建筑強調建筑控制軸線。主體建筑組群和單體建筑多采用中軸對稱均衡設計，多以主體建筑群和次要建筑群形成與廣場、道路相組合的主軸、副軸系統，形成控制全園的總格局。

5、道路廣場廣場多呈規則對稱的幾何形，主軸和副軸上的廣場形成主次分明的空間；道路均為直線形、折線形或幾何曲線形。廣場與道路構成方格形式、環狀放射形，中軸對稱或不對稱的幾何布局，它的曲線部分有圓心，是一段圓弧。建筑主軸線和廣場軸線常常合二為一。

第三篇：園林設計理念

基于生態理念的設計

園林景觀規劃設計是溝通人與自然的具體途徑和手段。保護自然生態系統、創造可持續發展的人類生存環境，已成為二十一世紀景觀的首要任務。受此影響的生態學景觀設計思想是我們廠改造的主導思想。

以人為本，以可持續發展為準則的生態規劃設計成為園林景觀設計的發展趨勢，而生態園林又將是城市可持續發展的必由之路。西蒙茲說：“景觀設計師的終生目標和工作就是幫助人類，使人、建筑物、社區、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處。”久居高樓如林、車聲嘈雜、空氣污染的城市之后，人們又企盼著親近自然和返回自然，于是返樸歸真成為時尚。我們的項目是對棕色地帶的改造，棕色的地帶本來就是被廢棄的地區，我們更應該注重這些地區的生態環境，讓久居城市的人們享受大自然，親近大自然。

隨著席卷全球的生態主義浪潮，人們不得不站在科學的視角上重新審視園林景觀行業，我們也開始將自己的理念與生態聯系起來。對場地生態發展過程的尊重、對物質能源的循環利用、對場地自我維持和可持續處理技術的倡導，具體到每個設計，都體現了濃厚的生態理念。在設計中對生態的追求已經與對功能和形式的追求同等重要，有時甚至超越后兩者，占據首要位置。生態主義已成為景觀設計師內在和本質的考慮，其創造的是一種可持續發展的景觀。

各類生態學，包括植物生態學、水文生態學、環境生態學、污染生態學、森林生態學、城市生態學等，都在景觀設計中起著重要的指導作用。生態學中的整體論、系統論和協調機制更是指導景觀設計的根本理論。隨著生態學的發展，景觀生態學理論逐漸完善并且對大范圍景觀規劃具有越來越重要的指導作用。在景觀設計中，我們應注重將生態科學技術和景觀美學原則相結合，創造出完美的景觀作品。

作為生態景觀設計，不應單純地把重點放在設計上面，也不能完全放在自然本身上面，而是應該把重點放在“結合”上面，這其中包含著人類的合作和其他生物的伙伴關系的意思。我們尋求的不應是武斷的硬性的設計，而是去充分地利用自然提供的潛力，當然這還必須要根據自然本身的限制條件來設計。例如，設計中要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場地上的材料循環使用，最大限度地發揮材料的潛力，減少生產、加工、運輸材料而消耗的能源，減少施工中的廢棄物，并且保留本廠傳統的一些文化特點。

在設計中遵循生態的原則，這些原則表現形式是多方面的，但具體到每個設計，可能只體現了一個或幾個方面。通常，只要一個設計或多或少地應用于這些原則，都有可能被稱作“生態設計”。充分利用場地上原有的建筑和設施，賦予新的使用功能。高效率地用水，減少水資源消耗是生態原則的重要體現。一些景觀設計項目，能夠通過雨水利用，解決大部分的景觀用水，有的甚至能夠完全自給自足，從而實現對水資源的零消耗。在這些設計中，回收的雨水不僅用于水景的營造、綠地的灌溉，還用作周邊建筑的內部清潔。

盡管從外在表象來看，大多數的景觀或多或少地體現了綠色，但綠色的不一定是生態的，要花費大量人力、物力和財力才能形成和保持效果的景觀，并不是生態意義上的“綠色”的。設計中應該多運用鄉土植物，尊重場地上的自然再生植被。自然有它的演變和更新的規律，從生態的角度看，自然群落比人工群落更健康，更有生命力。一我們認識到這一點，我們在設計中充分利用基址上原有的自然植被，或者建立一個框架，為自然再生過程提供條件，這也是發揮自然系統能動性的一種體現。從大的尺度來看，一片森林作為一個森林生態系統，一片水域作為一個水域生態系統；從小的尺度上看，景觀內的一個池塘、一小片樹林、一條溪流同樣可以被視為生態系統。在對某一尺度上的景觀進行規劃設計時所要考慮和實現的目標，是運用生態學原理使各個生態系統內部的結構與物質和能量流盡可能達到動態平衡，同時與相鄰生態系統保持有機的聯系。任何尺度意義上的景觀，與其關系最緊密的是人類自身。

人類的活動和影響自始至終全方位的貫穿于整個景觀系統。無論是在時間和物質空間上，還是在精神空間上，均對不同尺度的景觀系統產生巨大的影響。如本廠風景區土地整體規劃布局，調整土地資源結構，建立適合風景區的土地類型體系與模式，并且突出風景區的特點，逐步把具有游賞價值的土地資源化為風景游賞用地，與水系形成統一的風格，拆除或搬遷不符合要求的建筑，結合本廠風格改造林地、園地作為風景游賞用地，增加休閑娛樂場地，用地盡可能集中發展，避免土地浪費占用游賞用地。

生態園林強調植物的健康生長是發揮生態效益的前提，主張運用植物相生廂克、生態原理營造園林植物群落，強調植物群落功能和景觀的統一性，從而形成一個和諧有序、穩定的植物群落，最大程度地實現生物多樣性。風景區的種植規生態保護林景觀區、風景林景觀區。通過植物群落整體季相、小塊面的節奏變化、色彩變化，產生引人入勝的景觀效果。在生態效益的基礎上更要有較高的游賞價值。

第四篇：引入企業文化理念

引入企業文化理念 提高學生職業素養

浙江省安吉職業教育中心學校 方勤舟

中職教育的目標是培養服務生產一線的中初級技能人才。但很多學生在就業或在實習期間，學生角色不能很快轉變為企業員工角色，面對全新的與校園氛圍差異很大的企業氛圍，心理準備明顯不足，顯得無所適從，不能適應一線的工作崗位，感覺到所學知識與工作實踐相脫節，不習慣企業的管理方式方法；企業也普遍為學生缺乏職業素養和職業精神而感到失望。究其原因，很大程度上是學校在教育教學過程中沒有或者沒能很好地引入企業文化理念，沒有實現校園文化與企業文化的交融與對接。

要實現學校與企業的近距離或零距離對接，提高學生的職業素養，讓學生順利完成由學生到企業員工的角色轉變，使培養的人才在價值觀念和行為規范上符合企業的需要，學校必須從以下兩個方面著手：

第一，把企業文化教育納入整個學校教育規劃，營造富有企業氣息的校園氛圍。

在精神文化上，要吸取先進企業文化的理念，把企業所推崇的創新意識、競爭意識、質量觀念、效率觀念、服務至上理念和創業、敬業精神滲透到學校的校訓、校風、教風、學風等辦學理念中去，把學校精神與企業精神有機結合，相得益彰，產生共鳴，使中職學校精神富有企業文化的內涵與特色。譬如海爾公司“創新”的核心價值觀、“敬業愛國，追求卓越”的精神，“快速反應，馬上行動”的作風；又如“小勝憑智，大勝靠德；認真做事，誠信做人”的企業文化等，都可以滲透到學校精神文化中來。

在制度文化上，學校要吸取企業文化中所倡導的優秀職業道德、嚴明職業紀律等制度和規范，把企業生產、管理的各環節規章制度融入到學校制度文化建設之中。譬如，可以把海爾的“事事有人管、人人都管事”和“每天的工作每天完成，每天工作要清理，并要每天有所提高”的嚴明制度滲透到學校各項規章制度中去，建立“目標→日清→激勵”三級管理體系。同時，在制度執行中我們也向現代優秀企業學習，規范管理，注重激勵，獎懲分明，嚴字當頭，雷厲風行，對出色完成任務的及時予以獎勵，對沒有完成任務或完成任務打折扣的進行批評和相應處罰。只有這樣，才能促使學生養成良好的職業意識和職業行為習慣，才能使他們練就優良的職業作風、較強的組織紀律觀念，以適應現代化企業的要求。

在物質文化上，要讓校園的每一面墻壁都會“說話”，說“行業話”，說“企業話”，體現市場對人才的需求信息、行業與專業的發展趨勢；把企業成功人士的照片、資料、企業用人的最新要求等與職業息息相關的內容，張貼公布在校園的顯眼位置，以便能讓學生感受到行業的日新月異，增強自身學習的緊迫感和學習動力。在實訓工場、教室、寢室的布置方面要凸顯企業特色，在教室布置上可以把一些知名企業的企業價值觀、企業精神等內容上墻，如會計專業班級可以將算盤、銅錢掛上墻頭，汽修專業可以把各種汽車標志掛上墻。把學校的實訓教室包裝成企業“車間”，按照企業生產標準張貼安全標語、生產操作流程、安全操作規程，把學生包裝成企業“工人”，統一穿上實訓服、帶上工具包、憑胸卡進車間上崗。同時加強對“準員工”的組織紀律性教育，嚴明時間觀念，不得遲到早退，嚴格按照安全操作規程和操作流程上崗生產，營造一種完整的企業文化氛圍。

在活動文化上，圍繞“高技能”、“高素質”開展一系列職業實踐活動、科技作品制作活動和社會服務活動等。定期舉辦專業技能大賽、模擬崗位練兵、藝術作品展示；在學校運動會上增設技能趣味項目。譬如，汽修專業的滾輪胎比賽、餐飲專業的持托盤（內放盛滿水的酒瓶和酒杯）競走比賽，在文藝比賽中增設歌頌工人階級偉大的大合唱節目等。讓這些具有專業特色的、能促進學生技藝和技能提高的教育活動豐富校園文化生活，使學生在活動中增長知識、提高能力，同時增強他們的職業認同感。

在班級文化上，有一部分班級以企業的名稱命名，以企業的組織模式競選班干部職位，以企業的管理模式進行“總經理負責制”管理，按照企業的制度制定班級制度和公約，以項目招標的方式組織班級活動，借鑒先進的企業文化，設計富有特色的班會，讓學生在虛擬的企業環境中體會到企業的存在，感受企業文化的氣息，加強學生集體榮譽感和社會責任感的培養，以及良好紀律和行為習慣的養成。

在教學內容上，開設相關課程展現企業文化內容，感受到企業和社會需求的氣息，使企業文化成為學生知識結構的一部分。及時吸納企業一線的新知識、新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準，將最新的職業道德、職業文化等納入教學內容的整個體系之中。改革教學方法，引進模塊教學、一體化教學、項目教學、案例教學等先進教學法，以學生的技術應用能力為主線，訓練學生的職業態度、職業規范和職業習慣，使學生在課堂中就能感受到濃厚的企業文化的熏陶，接受具有企業特色的文化教育，領悟到企業的嚴格管理和文化內涵，在平時的學習之中就能按企業的要求來規范自己的言行。

第二，“請進來”、“走出去”雙管齊下，讓學生近距離感受企業文化

舉辦“職業素養”講座。學校每月都邀請行業、企業的領導、專家、業務骨干和優秀畢業生進學校，為在校學生作講座，讓學生在校園內就可以接受企業文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。講座的內容涉及行業的發展趨勢前景、企業文化、企業精神、企業管理理念、行為規范、道德準則和畢業生的工作感受與反思等，讓學生親耳聽到行業、企業需要什么樣的人才，初步認識并了解到企業的管理模式和方法等，從而反思自己的行為，有針對性地設計自己的職業生涯。

安排教師下企業。為了讓教師的教育教學更有針對性，更能貼合企業與社會的實際需要，我們有意識地安排專業文化課和專業技能課教師到企業中進行生產實踐鍛煉。教師與企業實現“零距離”對接，在教學中，就能把企業管理和企業文化引入課堂，更好地按照企業的綜合需求，有針對性地培養學生。有時，我們還從一線生產單位直接調入一些具有豐富實踐經驗的技術人員參與學校實訓教學，幫助教師和學生盡快適應。

安排學生走進企業進行課程實習。職業素養、實用技能、創新能力只有在實際工作環境中才能得到鞏固和提高。安排在校學生到企業一線進行多次課程實習，將課堂所學知識融入到生產和社會實踐，同時把工作體驗融入到課堂學習之中，不斷優化學生的知識體系和能力結構，使之更能切合企業發展的需要；更重要的是，進入企業一線，讓學生了解什么是人才標準，什么是競爭，什么是管理，什么是吃苦耐勞，什么是一絲不茍和團結協作；通過解決生產中發生的實際問題，處理與企業領導、職工交往過程中發生的誤會與矛盾，提高學生分析和解決實際問題的能力，增強人際溝通能力和社會責任感，讓學生找準就業定位，看到自己的差距，激發學習熱情，形成以學習促進工作、以工作推進學習的良性循環。通過實踐與鍛煉，學生的心理承受能力和適應能力不斷增強，受挫、抗挫品格得到了發展，組織紀律觀念得以加強。

總之，通過感知企業文化理念，親身參與企業實踐，學生就能充分認識企業的道德規范和準則，也才能自覺地按照職業道德的要求來約束自己的行為，從而形成相應的職業道德習慣，在日后的工作中站穩腳跟，穩步發展。

高職教育中的文化素質教育問題

[編者按] 教育部高等學校文化素質教育指導委員會、中國高等教育學會、中國人民大學聯合主辦的“貫徹落實教育規劃綱要，大力推進文化素質教育——高等學校文化素質教育開展十五周年紀念大會”日前在北京召開，校黨委書記、校長劉洪一應邀出席大會并以《誤區與路徑——高職教育中的文化素質教育問題》為題作了主題報告。在報告中，劉洪一從高職院校文化素質教育的認識誤區入手，分析了加強文化素質教育在當前我國高職教育發展中的重要作用，并提出了高職院校實施文化素質教育的路徑方法。本文為作者在大會上的報告摘要。

近年來在就業形勢比較嚴峻的情況下，高職院校畢業生就業率的增幅超過了普通本科院校畢業生，但高職畢業生就業存在“高就業率”和“高離職率”并存的現象。顯然，離職率較高的高職院校畢業生在企業人力資源發展中的長遠競爭力不夠強。造成這種狀況的根源是什么？就深層原因來看，高職院校畢業生雖然擁有“雙證書”，解決了眼前的就業上崗問題，但是他們在職業的可持續發展和核心競爭力等方面的欠缺會隨著時間的推移逐漸顯現出來，“文化素質”底蘊的缺乏對其從業的影響乃至一生的影響都將是深遠的。

高職院校文化素質教育存在的問題

目前，高職院校開展文化素質教育受到了一定程度的重視，特別在一些先行的高職院校，通過院校領導和教育工作者的努力，作了非常有益的探討，取得很好的成效。但就整體而言，此項工作開展的還很不夠，如何從高職教育規律和學生的需求及其特點出發，卓有成效地開展文化素質教育，仍有大量問題亟待深入探索。深入分析我國高職院校文化素質教育的現狀，主要存在著四個方面的誤區。

技能教育與文化素質教育對立沖突。在人才培養過程中，一些高職教育工作者把技能教育和文化素質教育對立起來，認為技能教育的目的就是培養應用能力強的人才，如果在有限的學習時間里再搞文化素質教育，必然會削弱技能教育，這種線性的二元對立的簡單化思維，實際上走入了高職教育人才培養認識的誤區。

片面理解“以就業為導向”的評價思想。一直以來，高職教育所確立的評價思想是“以服務為宗旨，以就業為導向”。應該說，這是符合當前我國高職教育和社會發展狀況的，對促進高職教育整體的健康發展起到重要作用。但由于某些片面的理解，也導致了一些高職院校和教育工作者對文化素質教育的忽視。

將企業文化與高校教育文化混為一談。這些年高職院校大力推進校企合作，高職教育的特征決定了高職院校的人才培養過程必須重視將企業文化融入進來。可以說，沒有企業元素，高職文化就不完全。但是，高職教育的核心特征必須是“教育性”，而不是“企業性”；企業文化滲入高職教育活動，并不等于要替代其“高等教育文化”，將企業文化與高職教育文化混為一談是一種嚴重的誤區。

忽略高職教育特點，把文化素質教育等同于人文課程。一些院校和教育工作者在實施文化素質教育的時候，對文化素質教育做了片面的理解：有的開設了幾門人文課程，就認為是實施了文化素質教育；有的只是把文化素質教育作為點綴，用一些運動式的校園文化活動來代替文化素質教育。

與上述“四個誤區”相對應，目前我國高職院校開展文化素質教育有三個方面的缺乏：一是缺乏對于高職院校核心文化的鍛造；二是缺乏正確的高職院校學生觀；三是缺乏開展文化素質教育的規劃和指導。由于目前高職院校開展的文化素質教育活動存在著上述各種問題，從而導致了從根本上對高職院校人才培養質量的制約。

文化素質教育是高職教育題中應有之義

文化素質包含了人在語言、文學、歷史、哲學、道德、法律、信仰、藝術等人文社會科學及自然科學方面的基本素養，是人類諸多素質當中最根本、最基礎的素質，也是學習并有效運用其他專業技能所必不可少的基礎。高職教育的終極目標是培養具有一定專業技能的全面發展的人，提高學生的文化素質并促進其專業技能的提高無疑是其題中應有之義。

加強文化素質教育是高職教育實現科學發展、適應社會轉型和經濟發展方式轉型的現實要求。作為占中國高等教育半壁江山的高職教育，必須在落實科學發展、適應社會轉型上做出積極的行動，加強文化素質教育就是高職教育落實“以人為本”的必然要求。從全社會的角度而言，如果優良的文化價值體系遭到了破壞，就會導致社會誠信缺乏；從教育系統來說，如果過于急功近利，文化素質教育必然弱化，人才培養就會出現“畸形”。另一方面，加強文化素質教育也是發揮高職教育創新能力，推動我國經濟轉型的需要。我們正處在一個經濟轉型的時代，處在一個從投資推動向創新推動邁進的時代。高職教育培養的是面向生產、管理、服務第一線的高技能應用型人才，這樣的人才不但要以創新的意識將來自上游崗位的創新設想加以實現，而且要充分發揮創新的精神對待自己所在的工作崗位和工程工藝。高職教育只有通過大力加強文化素質教育，才能培養學生的創新主體意識。

加強文化素質教育是高職教育在當代發展的邏輯要求。我國高職教育主要是從中職教育發展起來的，從中職教育到高職的發展反映的不但是對生產者技能提高的要求，還蘊含著對人才培養目標更全面的要求，尤其是對文化素質應該有更高的要求。而且從發達國家職業教育的經驗來看，隨著職業教育的發展，職業教育的概念不斷地擴大，從而突破單純實際技能培訓的狹窄范圍，在重視對學生實際技能培養的同時，必須強化對學生全面工作能力的培養，可以說，加強文化素質教育是當代職業教育自身發展的內在的邏輯要求。

加強文化素質教育是先進國家高職教育的共同實踐。目前，美國以社區學院為主體的高職院校開設的歷史、藝術、心理等人文社會科學課程占到基礎課學分的50%以上，但更多的是采取正規課程計劃之外的各種職業活動、勞動文化宣傳及人際關系等隱性方式，對學生的職業理想、職業作風等產生教育影響。從歐洲來看，德國的高等專科學校不僅要求學生掌握本專業實踐中的基本知識和基本能力，而且要求學生了解本行業及本專業所涉及到的社會關系、運作方式和企業文化等。從亞洲來看，韓國的高職教育雖然以技能教育為主，但根據其教育人力資源部法律規定，各大專院校的學習應包括文科教育課程，其中有國文、文化史等基本科目。

高職院校實施文化素質教育的路徑

我國高職院校實施文化素質教育，當前要在正確認識和深入理解文化素質教育的本質和內涵的基礎上，從育人理念入手，因材施教、因地制宜地探索有效路徑和方法，走出一條符合中國國情、高職特色的文化素質教育之路。

1、重塑高職教育的育“人”理念，培養“三并”人才

作為高等教育的重要組成部分，高職教育必須確立“育人”為先的理念，以人的全面發展和素質的提高為重心和目標。也就是說，高職教育并不僅僅是為了培養會操作機器的“工具”，而是要培育既具有實踐技能，又能在工作和生活中掌握和運用人文、藝術和科學知識的“全人”。深圳職業技術學院經過多年探索，提出了“三并人才”的育人理念，即培養“德業并進、學思并舉、腦手并用”的高素質高技能應用型人才。其中，“德業并進”就是講政治、品德要過硬，技能、專業也要過硬，兩者要相輔相成、相互促動；“學思并舉”是中國幾千年傳承下來的教育思想的精華，“學而不思則罔，思而不學則殆”，學思并舉，才可以舉一反三，才能培養創新能力；“腦手并用”強調了高職教育培養應用型人才的特點，而要培養出真正能適應實際需要的應用性人才，就要求不僅能動手，同時更要能動腦，所謂“心靈才能手巧”。這一“三并人才”理念，是我們實施文化素質教育的一個指導方針。

2、契合高職教育人才培養的目標定位，突出文化素質教育的內涵特色

如何在實施高技能人才培養的同時，有效地契合高職教育應用型人才特征去開展文化素質教育，是一個必須認真思考和解決的問題。在這里，高職院校的文化素質教育除了要強化傳統的人文素養、科技素養和藝術審美素養的培育外，要特別將“做人”的問題與職業素養的培養結合起來，以人文、科技、審美素質的培養為基礎，以職業素養、職業道德和職業操守的培養為特色，以此作為高職文化素質教育的重要內涵，使得專業技能培養與文化素質教育得以有效、有機地聯接和融合，并能實現相互促進。在強化培養學生的職業和職場素養的同時，團隊精神、協作意識、使命意識等也都是高職院校文化素質教育的重要內容。

3、契合高職教育的類型特征，構建開放性的文化素質教育平臺

高職教育強調校企合作、工學結合的辦學模式，具有鮮明的多樣化和開放性特征。由于政府、學校、企業、行業之間的聯動機制，使得我國的高職教育形成了既有別于國外高職院校，又有別于國內一般學科型大學的具有獨特內涵的多元化和開放性特征，這就為構建開放性的文化素質教育平臺提供了條件。“政府主導”是這個開放性文化素質教育平臺的基礎，政府為文化素質教育提供政策制定、宏觀指導和規劃、經費投入等；學校是實施文化素質教育的主體，發揮著整合和具體實施的作用；企業的參與是重要的支持力量，不僅為高職院校的文化素質教育提供了必要的空間、場所，更重要的是為人才培養提出了文化素質乃至職業素養等方面的要求，并在合作培養人才中對學生的文化素養、職業素養作出重要的檢驗；行業協會發揮著重要的指導作用，參與學校人才培養規格的制定，明晰職業和職場素養的要求，適度參與文化素質教育方案和課程計劃的制定等。政府、學校、企業、行業四方，在高職院校的文化素質教育中的功能、定位、作用不一，但可以合作推進，共同構建高職院校實施文化素質教育的開放平臺。

4、融通校企文化，打造專業文化，建設具有高職特色的院校文化

院校文化是實施文化素質教育的基礎和載體。在高職院校文化的建構中，應努力實現學校文化與社會文化特別是企業文化之間的合理融合與有效對接。合理融合，是指學校要堅持以育人為根本，吸納企業文化的優質要素，如創新精神、團隊意識、務實誠信、效率意識等。當然不能簡單照搬移植，更不能將院校文化庸俗化、功利化。有效對接，是指要多方面創設條件，使“工業文化進校園，企業文化進課堂”，為學校營造多樣化的企業文化情景。

5、適應文化素質教育需求，改革和完善人才培養體系

文化素質教育具有彌散性特征，文化素質的提升是一個漸進的復合過程。因此首先必須樹立整體化推進的意識，作為素質教育的重要組成部分，要把文化素質教育貫穿在人才培養的全過程，而不是把它作為一項孤立、個別的單項工作來進行。其次，要構建富有特色的文化素質教育課程體系，傳統的人文課程要嵌入一定的專業技術、區域文化特點，不僅實施了文化素質教育，也與專業教育進行了一定程度的融通。再者，要根據高職學生工學結合、頂崗實習等人才培養特點，把文化素質教育融入學生的實踐活動中，而不能僅僅停留在課堂上和書本上；學生的實訓中心不僅是一個真實的工作平臺，還應是一個充塞著相應的職場文化的情景，包括職場規范、職場的制度文化等。

6、加強探索指導，建立示范基地，提升高職院校文化素質教育水平

高職教育規模宏大，目前院校數達1215所，在校生900多萬，承擔著高等教育大眾化的重任，而且在中國走新型工業化道路的宏偉事業中擔負著重要的歷史使命。鑒于高職院校文化素質教育的重要性及其相對薄弱的現狀，因此需要引起高度重視，有必要加大探索，加大專家指導的力度。也可借鑒本科院校建立文化素質教育基地的經驗，選擇若干有條件、做得好的院校建立文化素質教育試點和示范基地，以推動和輻射我國高職院校文化素質教育的開展和人才培養質量的提高。

企業文化的基石—職業素養

企業文化作為企業的一種無形資產，有著不可小覷的力量。一個企業有企業文化未必會成功，一個企業沒有企業文化一定不會成功，一個企業有非常優秀的企業文化就一定會成功。

對于企業文化的基石這一定義，有人認為是核心價值觀，有人認為是基本意識，有人認為是可持續的發展理念，其實對于這個概念我認為是見仁見智的，就我而言我認為企業文化的基石是職業素養。下面我想談一下華錫集團的企業文化的職業素養的五大內容。

一、愛崗敬業

所謂“做一行，愛一行”就是說要愛崗敬業，假如員工對自己的工作不感興趣，他能為企業做貢獻、去奮斗嗎？答案是否定的，這樣的員工只會是企業的蛀蟲。企業要培養職工的愛崗敬業精神、增強職工的企業榮辱觀，這樣企業文化才能在生生不息。

二、高效執行

一個再好的理念，如果沒有人去執行，那也只是個空想，或者沒有有效的去執行，那也會變成一個失敗的決策。執行就是按質按量、不折不扣的完成工作任務。高效的執行力度可以讓企業發展的更強大，反之，企業將走向低迷，甚至被市場所淘汰。也許我們不知道，電腦在剛剛出世的時候，并不像我們現在所用的那么簡捷方便，我們要打開一個文檔往往要輸入一大堆的程序命令才能打開，有一家公司在1981年就設計出來了電腦圖形界面、圖標、菜單程序和鼠標，但是因為缺乏執行力而沒有推向市場，被蘋果公司利用參觀的機會山寨優化使用在自己的電腦中，并高效執行推向市場，使蘋果大獲其利。可見有效的執行力對于一個企業是至關重要的。

三、團隊至上

世界上一些一流公司的企業文化同普通公司的企業文化有著顯著的不同，主要體現在他們十分注重團隊協作精神，推崇團隊至上的理念。因此我認為，要創建一種好的企業文化，并讓其被廣大員工接受，那就需要建立一支極富凝聚戰斗力的職工隊伍，而這支隊伍的團隊精神很大程度上有決定了企業文化的實現狀況。激發員工團隊精神，鑄企業文化之魂。

四、廉潔節儉

廉潔使企業健康，節約使企業靈活。在一個廉潔節約的環境中，某些人會因為私用公司的幾張紙、浪費幾滴水而感到懺愧；在這樣一個廉潔節約的企業文化氛圍中，企業才能屹立不倒。

五、持續上升

企業的發展依賴于每位員工的持續學習和提高，如果員工不思進取、安于現狀，那企業的發展也就止步于此。俗語說“集體是力量的源泉、眾人是智慧的搖籃”，對于企業而言，如果能把員工的綜合素質、學習能力提高，那將使企業上升到更高一層次的空間。

《一生成就看職商》的作者吳甘霖回首自己從職場慘敗者到走上成功之道的過程，再總結比爾?蓋茨、李嘉誠、牛根生等著名人物的成功歷史，并進一步分析所看到的眾多職場人士的成功與失敗，得到了一個寶貴的理念：一個人，能力和專業知識固然重要，但是，在職場要成功，最關鍵的并不在于他的能力與專業知識，而在于他所具有的職業素養。總而言之，員工的職業素養不僅是員工自身成敗的關鍵，更是企業文化得以深入人心強有力的保障。

第五篇：生態修復總結

生態修復總結

一、概述

1生態學及生態修復概念

生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學。目前已經發展為“研究生物與其環境之間的相互關系的科學”。當前生態學主要由無機環境、生產者、消費者和分解者四個部分組成。生態修復是指在生態學原理指導下，以廣義的生物修復(包括微生物修復、植物修復、動物修復和酶學修復)為基礎，結合各種物理修復、化學修復以及工程技術措施，通過優化組合和技術再造，使之達到最佳效果和最低耗費的一種綜合的修復污染環境的方法。

2生態修復概述

生態修復所需要修復的是關鍵種（key species）、功能群（functional group）和生態過程（Ecological process）三個類型，而生態修復所需要的是植物、微生物和原生動物。

進行生態修復首先要進行診斷（Diagnose），對生態系統進行調查診斷，判斷生態系統的破壞狀況，然后構建和修復生態系統結構（Build and restoration），最后調整和強化生態功能，提高穩定性和自凈能力（Repairing、strengthening、improving）。

生態修復的原則：

1地理學原則：要考慮生態修復地域性差異 2生態學原則：受限制性因子的影響 3系統學原則：整體和單一相互連接 4社會經濟學原則 5美學原則

環境問題生態學根源主要包括：代謝失衡（metabolic imbalance）、系統無序（system disorder）、管理失調（managerial dissonance）

二、水環境生態修復技術

水環境生態修復部分主要介紹了富營養淺水湖泊生態修復、河道污染治理技術、生態浮床技術以及人工濕地等。

在富營養淺水湖泊生態中，主要探討了三種修復思路。第一種是進行殺藻除藻。可通過投加化學藥劑進行殺藻除藻，雖然可以快速殺除藻類，但是化學藥劑的投加會對水環境產生污染。第二種是進行營養鹽的控制。可以通過截污對外源營養鹽及污染進行控制，通過清淤挖泥對內源營養鹽進行控制，還可以鈍化營養鹽。第三種是進行生物控制。包括以浮游動物、魚類控制浮游植物的生物調控和以水生高等植物控制水體營養鹽及浮游植物的生物調控。

水生態修復中常用的植物有三種：沉水植物、浮葉植物和挺水植物。

在河道污染治理中，用的方法較多，包括物理方法、化學方法、生物方法以及生態方法。常用的物理方法有截流分污、引水沖污、底泥疏浚和曝氣復氧。化學方法主要包括化學除藻和重金屬的化學固定。生物方法則是進行生物接觸氧化，投加微生物，而生態方法就是建設生態工程修復。城市河流治理及修復是個復雜的工程，涉及到水利、環境、生態等多個學科，修復過程受到河流流量、污染物成分及含量、環境條件等多因素影響，且治理、修復工藝均有一定的使用范圍。在實際工程中需統籌考慮、合理配置以實現城市河流的治理及修復。對于污染嚴重的城市河流，需結合物理法、化學法對其水質進行改善，然后以生物法進行水質凈化，恢復其中的生態系統，最終實現對該河流的治理及修復。

生態浮床技術是以水生植物為主體，運用無土栽培技術原理，以高分子材料等為載體和基質，應用物種間共生關系和充分利用水體空間生態位和營養生態位的原則，建立高效的人工生態系統，以削減水體中的污染負荷。即：把特制的輕型生物載體按不同的設計要求，拼接、組合、搭建成所需要的面積或幾何形狀，放入受損水體中，將經過篩選、馴化的吸收水中有機污染物功能較強的水生植物，植入預制好的漂浮載體種植槽內，讓植物在類似無土栽培的環境下生長，植物根系自然延伸并懸浮于水體中，吸附、吸收水中的氨、氮、磷等有機污染物質，為水體中的魚蝦、昆蟲和微生物提供生存和附著的條件，同時釋放出抑制藻類生長的化合物。在植物、動物、昆蟲以及微生物的共同作用下使環境水質得以凈化，達到修復和重建水體生態系統的目的。生態浮床需考慮以下幾種因素：物理結構、科學引種、時空配置、凈化機制和植物管理。

人工濕地由天然濕地發展而來，通過模擬天然濕地的功能與組成，根據條選擇合適的地形位置建造的人工生態系統，簡言之就是人工建造和監工控制的、工程化的沼澤地。隨著人工濕地的發展，人工濕地不僅僅局限于污水處理，還是具有園林綠化以及景觀效果的作用，存在著很大的應用價值。人工濕地作為一種新型的污水處理技術，其本身還具有基建費用低、運行費用少、耐沖擊負荷強等特點，但是在其應用中還是存在一定的問題需要解決。人工濕地是一個復雜的人工生態系統，絕大數的濕地由四部分組成：水體、基質、植物和微生物。當前人工濕地處理的對象水體十分廣泛，包括生活污水、工業廢水、礦渣廢水等。我們一般根據污水在人工濕地中流動的方式可以將人工濕地分為三種：表面流人工濕地、潛流人工濕地和垂直流人工濕地。如今對于生態工程的設計、建設、運行等方面進行了廣泛的研究，但是生態工程的后期管理也是非常重要的，生態工程有其自身的局限性，后期管理不善，不僅對污水的處理產生效果，甚至可能會產生新的環境污染。

三、污染物土壤生態修復技術

土壤污染主要分為無機物污染和有機物污染。無機污染物主要包括酸、堿、重金屬，鹽類、含砷、硒、氟的化合物等。有機污染物主要包括有機農藥、酚類、氰化物、石油、合成洗滌劑、以及由城市污水、污泥帶來的有害微生物等。對污染土壤的生態修復主要有植物修復和微生物修復兩種。

植物修復的原理包括植物轉化、根濾作用、植物萃取和根際土壤化學等。植物轉化指通過植物體內的新陳代謝作用將吸收的污染物進行分解，或者通過植物分泌出的化合物的作用對植物外部的污染物進行分解。根濾作用通過植物根的強烈吸持作用，從土壤中吸收重金屬和有機物。植物萃取是通過種植一些特殊植物，利用其根系吸收污染土壤新能源中的有毒有害物質并運移至植物地上部，通過收割地上部物質帶走土壤中污染物的一種方法。

微生物修復是指利用天然存在的或所培養的功能微生物群，在適宜環境條件下，促進或強化微生物代謝功能，從而達到降低有毒污染物活性或降解成無毒物質的生物修復技術。微生物修復的實質是生物降解，即微生物對物質的分解作用。

污染物土壤修復要進行現場調查和評價。通過現場調查，制定調查方案并組織實施。根據前期的調查，可經過必要的室內試驗等對方案進行優選。修復方案一般分為原為修復、異位修復和綜合修復。原位修復，即直接在污染物殘留部位進行修復處理。其工藝相對簡單，成本較低，但受環境影響大,處理時間較長，易使污染物擴散。原位修復適用于污染情況較為穩定或者需要長期治理及不易進行異位修復的污染區域。異位修復，即將污染土壤運至專門場地進行處理，可以防止污染物向地下水或更廣大地域擴散。異位修復處置時間短、效果較好、易于控制，但成本相對較高。綜合修復，即針對不同情況選取幾種方法聯合處理。其最大特點是各種修復方法的合理組織、取長補短、適用范圍廣、綜合效果好，是較為實用的處理方案。

四、固體廢棄物生態修復技術

固體廢棄物按其來源可以分為礦業固體廢物、工業固體廢物、城市垃圾、農業廢棄物和放射性固體廢棄物。對于廢棄物的處理通過物理的手段（如粉碎、壓縮、干燥、蒸發、焚燒等）或生物化學作用（如氧化、消化分解、吸收等）和熱解氣化等化學作用以縮小其體積、加速其自然凈化的過程。對于有機廢棄物可以通過堆肥和生物方法進行處理，但是針對礦業和工業固體廢棄物的處理就有了很大的局限性，但有研究表明可以對固體廢棄物在生態工程中再利用。

在生態修復中，可以將固體廢棄物作為構筑物和土壤改良材料，利用廢棄物修復受損景觀環境。利用廢棄物減少風蝕和水蝕，構筑植物生長微環境，加固土體為植物生長創造條件。利用廢棄物進行土壤生態修復，廢棄物作為調節劑改良表層土壤，作為化學固定劑生態修復土壤，利用生物與生物化學功能把廢棄物用于土壤生態修復等。該技術尚未成熟，有待發展。