第一篇：營造“自然”境界——創建學習型組織的崇高追求

營造“自然”境界

——創建學習型組織的崇高追求

林普

學習型組織是把學習與工作系統地、持續地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統的共同發展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。就企業管理而言，學習型組織的理論是繼“全面質量管理”、“生產程序重組工程”、“團隊戰略”后發展起來的、當今世界最前沿的管理理論。微軟公司致力于應用此理論構建“學習型企業”，提出了“學習是自我批評的學習、信息反饋的學習、交流共享的學習”。日本大阪應用學習型組織的理論，致力于構建學習型城市；新加坡政府用此理論指導政府的管理，致力于構建學習型政府，都取得了良好的效果。

隨著彼得

第二篇：營造“自然”境界——創建學習型組織的崇高追求

營造“自然”境界

——創建學習型組織的崇高追求

林普

學習型組織是把學習與工作系統地、持續地結合起來，以支持個人、工作團隊及整個組織系統的共同發展。學習型組織理論是九十年代在管理實踐中發展起來的新型管理理論，它適用于各種組織。就企業管理而言，學習型組織的理論是繼“全面質量管理”、“生產程序重組工程”、“團隊戰略”后發展起來的、當今世界最前沿的管理理論。微軟公司致力于應用此理論構建“學習型企業”，提出了“學習是自我批評的學習、信息反饋的學習、交流共享的學習”。日本大阪應用學習型組織的理論，致力于構建學習型城市；新加坡政府用此理論指導政府的管理，致力于構建學習型政府，都取得了良好的效果。隨著彼得?圣吉《第五項修煉》的持續熱銷，學習型組織理論得到了更為廣泛的傳播，引起了全球許多國家和地方政府以及企業的高度重視，建立學習型組織成為他們追求的目標。江澤民同志敏銳洞察到這一新型管理理論的意義，提出了要“構建終身教育體系，創建學習型社會”的要求。地方政府和有關部門立即作出了積極響應。繼上海、大連提出建設學習型城市口號之后，常州市政府經過精心組織、科學安排全面開展建設學習型城市的活動。

學習型組織的理論之所以能夠得到如此迅速的發展，一是有時代背景的支持。人類已經跨入知識經濟的時代，知識的增長和更新非常迅猛，每個人都必須隨時接受最新的教育，必須持續不斷的增強學習的能力，終身教育的理念隨之形成。隨著經濟全球化趨勢日益加劇，競爭的范圍和壓力越來越大，無論是國家與國家的競爭，還是企業與企業的競爭，科學技術成為了競爭的核心要素，而科技創新需要有強大的學習能力作支撐，因此，競爭的實質就體現為學習力的競爭。二是理論發展邏輯的支持。宏觀上追求單一經濟增長的傳統發展模式已被可持續發展模式取代。以人為本的思想得到了全面的確立。一切發展都是為了人的發展已經成為人們的共識。這就為組織的發展引進人自身發展的指標提供了理論上的準備。微觀上，過去那種以制度加控制迫使人勤奮工作的企業管理思想，使人在工作的過程喪失了生命的意義，人淪為了一種工具，不利于人的主觀能動性的發揮，要在工作中真正體現以人為本的思想，工作觀必須由“工具性”轉為“目的性”。學習型組織理論就是通過學習和激勵，讓人在工作過程中通過自我超越的創造過程，來實現其生命的價值。三是企業發展的實踐支持。彼得?圣吉通過對一批全球性的大公司進行研究發現，在1970年名列美國《財富》雜志“500強”的大公司，到1983年就有1/3的公司銷聲匿跡了。經過深入的研究，彼得圣吉得出了解釋，他認為是由于組織缺乏一種系統思考的能力，這一組織智障妨礙了組織的學習和成長，并最終導致了組織的衰敗。彼得圣吉認為要使企業茁壯成長，就必須建立學習型的組織。

學習型組織究竟是一個什么樣的組織呢？通過對一些國外大公司的分析與研究發現學習型組織主要有以下幾個特點：

1、適應于團隊工作而不是個人工作：傳統的直線結構以自上而下的指揮取代了人們尋求合作的自然能力，這是不能夠適應時代挑戰的。目前國內外可行的管理創新幾乎都在一定程度上依賴于團隊的力量。

2、適應于項目工作而不是職能性工作：當員工從靜態工作轉向解決一系列問題時，他們將工作組織成項目，每個項目都需要一個跨部門的小組，這些小組隨著項目的進展而一起學習。

3、適應于創新而不是重復性的任務：在電子技術日益發展的今天，重復性工作將越來越多地由計算機處理，人的工作是創新和關心他人，這是計算機所不能做到的。

4、有利于員工的相互影響、溝通和知識共享：學習型組織都著力于形成一個寬松的、適于員工學習和交流的氣氛，以利于員工之間的溝通和知識共享。

5、有利于企業的知識更新和深化：學習型組織一般都建立一定的學習制度，定期組織教育和培訓，鼓勵員工學習，不斷更新和深化自己的知識。

6、有利于企業集中資源完成知識的商品化：學習型組織有利于將一些在知識和經驗上互補的員工集中起來，共同進行研究開發，加快知識的商品化過程；

7、有利于企業增強對環境的適應能力：由于不斷的吸收新信息和新知識，學習型企業能夠站在時代的前端，把握住企業所處的大環境，隨時調整自己的發展方向和市場適應能力。

彼得圣吉為我們描述了這樣一個境界，他說：“從某個角度講，五項修煉試圖讓人們更好地在一個團隊中工作，五項修煉表達的也是當人們在一個理想的環境下工作時所產生的效果。當人們有了真正的目標，當人們用誠心相互交流，當人們可以相互質疑而不必害怕傷害雙方的關系，他們就可以達到一種自然的境界，他們的團隊也會成為一個自然的團隊，五項修煉就是要幫助人們創造這種自然的境界?！?/p>

我們在創建學習型組織的過程中，要認準我們的目標，腳踏實地的開展工作，一步一

步的去追求這個目標，否則，工作中就容易走彎路。當前在一些人的頭腦中所存在的一個共性的錯誤就是把學習型組織建設理解為強調人們要學習更多的知識，主要是理論知識和書本知識。認為知識經濟時代，知識越來越多的成為人們工作的工具，因此學習知識變得越來越重要，認為強調組織內人人都要學習知識就是學習型組織的真正含義。按照這種直接而片面的理解，使人

們感到似是而非的是，學校豈不早就是學習型組織了嗎？學習型組織建設理論無疑是人類組織管理理論的偉大創新，但實際運用中的一知半解，對真正運用這個理論為組織和社會造福卻是極大的妨礙。另一個問題就是在創建學習型組織的工作中只是應付上級交辦的任務，做表面文章，不涉及實質的組織結構、文化、管理方式等體制方面的變革，就學習而談學習，就創建而論創建，這樣做也是難以取得實質效果的。

學習型組織管理理論是當今世界最前沿的宏觀的管理理論，要推行這種管理模式，必然涉及到組織結構、管理機制的變革。結構可以影響人們的行為，當我們希望組織中全體成員都能夠自覺學習、不斷超越時，有必要認真分析我們目前的組織結構、管理制度體系中，那些因素不利于人們自覺學習、自我超越以及個人潛能的發揮，找準了這些因素，就找到了創建學習型組織的切入點。只要我們通過不斷改革，逐步建立起平等、開放、公平、公正、科學、系統的學習考核和競爭上崗的人力資源管理制度，就能夠使組織中每個人的主要精力都凝聚到通過不斷學習，以學習力提升競爭力，從而實現更大發展，使組織的整體實力得到不斷加強。

第三篇：營造書香氛圍 創建學習型組織

營造書香氛圍 創建學習型組織

——實驗幼兒園黨支部黨建課題階段性活動小結

實驗幼兒園黨支部高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹科學發展觀，全面落實黨的十七大和十七屆三中、四中全會及區委三屆四次全會精神，緊緊圍繞區委確定的“一個主題，一條主線，一個目標”的總目標及“五大重點工作、十大重點項目、十件惠民實事”的總要求，立足幼兒園黨建工作實際，積極開展“營造書香氛圍，創建學習型組織 ”黨建課題研究，探討如何深化學習型黨組織創建活動，鞏固拓展學習實踐活動成果。推進學習型黨組織建設，和諧校園離不開書香的浸潤，和諧校園必然是書香校園。營造書香校園，創建學習型團隊，引導我園教師形成濃郁的閱讀氛圍，在讀書中品位書香，在閱讀中學會啟迪，在寫作中學會思考，在思考中學會做人。努力用閱讀豐富我們自己，用閱讀提升我們自己，用閱讀打造我們杏花嶺區實驗幼兒園的品牌。

（一）營造書香校園氛圍，打造學習型團隊

實驗幼兒園黨支部創建“教師閱覽室”，為黨員教師提供政治、理論業務雜志與參考書籍。教育教學、繼續教育理論書籍確保政治理論不少于5種，雜志不少于20種，教學參考書不少于10種。創建“幼兒圖書角”第一是幼兒園根據孩子年齡特點為孩子提供不同層次的圖書；第二是鼓勵孩子從家里自帶，班級孩子相互交換共同分享；第三是家園指導幼兒自制廢舊圖書；第四是班級建立圖書閱讀角，供幼兒自選圖書；第五是參與社會公益事業，愛心資助農村建立“少兒書屋”營造書香校園氛圍，開展“家園親子閱讀”。開展“讓孩子學會閱讀”活動。倡導父母和孩子“共讀一本書”。組織大班幼兒聽誦《三字經》、《弟子規》；中小班幼兒詩歌、兒歌朗誦。

二、營造書香校園氛圍，創建學習型組織

（一）爭先進 創優秀

在創先爭優“五比一爭”活動中，黨支部和黨員向大家公開身份，公開亮相，公開提出承諾，自覺接受群眾的評議與監督。黨員與群眾結對幫教，爭當先進，創造優秀

實驗幼兒園黨支部以“黨員創先爭優”為主題，以“建設學習型黨組織，打造特色幼兒園，”為活動載體，發展孩子，服務家長、成就教師，扎實有效地開展創先爭優活動。首先是黨組織來帶頭，黨員來帶頭，通過黨組織和黨員的表率作用，帶動整個幼兒園爭創先進，爭創優秀。暑假期間幼兒園黨員學在前，走在前，冒著酷暑高溫留園值班，特別是黨員王曉麗奔波于太原市九縣區，為《太原市幼兒園課程培訓班》教師講學交流12次，獲得上級領導的好評。黨員張春梅、李新芝堅守幼兒園崗位輪流值班，張春梅老師二個月都沒有休息一天。實驗幼兒園黨支部在創先爭優“五比一爭”活動中，積極推動創先爭優活動任務的落實，多干好事，多干實事，多干群眾歡迎的事。幼兒園書記兼園長申蕓為幼兒園師生贈送圖書1000本。為了迎接幼兒開學，實驗幼兒園老師8月25日就進入開學全園衛生清理和園所環境創設的緊張工作中，自己動手為孩子們清洗大型玩具、幼兒床鋪、桌椅200余件。為孩子們嗮床墊200多個。班級老師們新學期為孩子著想，配合家長為孩子制作“幼兒成長冊”得到家長的積極擁護和大力支持。保教人員利用下班時間加班加點用廢舊材料為孩子們自制教玩具，自制活動區材料60余件。保育員老師放棄自己休息時間每周到廚房幫灶洗碗，為孩子們包包子等做好事8次。幼兒園人員少，班級老師嚴重短缺，老師們沒有怨言，有的教師一人頂班就長達一周，甚至半個月。我們為實驗幼兒園有一個團結奮進的領導班子而叫好，為有一批愛崗敬業的黨員教師而自豪。

（二）開展“愛讀書，讀好書” 主題系列活動

根據杏花嶺區黨委關于“創建學習型組織，爭當學習型黨員”的要求，為切實開展好創建學習型黨支部活動，提升黨支部的學習力、創新力、凝聚力和戰斗力，提高黨員干部全面發展的活力，樹立黨員干部良好的工作作風和學風，實驗幼兒園黨支部緊緊緊緊圍繞區委確定的“一個主題，一條主線，一個目標”的總目標及“五大重點工作、十大重點項目、十件惠民實事”的總要求，立足幼兒園黨建工作實際，積極開展“營造書香氛圍，創建學習型黨組織

金色中秋節，誦讀傳心愿。中秋佳節，實驗幼兒園以誦讀經典為載體，開展“我們的節日”——中秋節“誦讀經典傳成文明”主題活動，通過經典詩文誦讀，引導教師幼兒學經典，誦經典，傳經典，在親近中熱愛中華文化，在熱愛中弘揚中華文明，們實驗幼兒園向全園家長發出倡議：倡導家長積極行動起來，領導帶動，老師主動，家長動，幼兒互動，親子閱讀，親子悅讀，親子共讀，我們努力營造良好的環境氛圍讓家長孩子共同學習，共同實踐，共同成長。一方面我們幼兒園發給每個孩子人手一本圖文閱讀，在晨間接待配合播放弟子規碟讓幼兒反復聽誦，幼兒園的日常生活教育重在落實。孩子的文明禮儀教育需要從小培養；另一方面，我們將有計劃有目的地引導孩子閱讀各種優秀的兒童文學作品，努力倡導孩子們愛讀書、勤讀書、樂讀書、讀好書，營造“書香校園”、“書香家庭”、“書香班級”的環境氛圍。越是懂禮儀的孩子，越能獲得自由發展的廣闊天地，2010年9月28日，在這秋風送爽、丹桂飄香的日子里，我們迎來了實驗幼兒園第五屆書香校園閱讀節。我們的活動主題是 “品書演講，悅讀閱美”，我們的活動目的是，以誦讀經典為載體，通過經典詩文誦讀，引導教師學經典誦經典傳經典，開展“我們的節日”——中秋節“誦讀經典傳成文明”主題活動；開展支部倡導黨員教師的“四個一”活動：每位黨員教師要精讀一本書，寫一篇讀后感，交流一篇學習心得，上報一篇通訊稿件，通過幼兒園買書、贈書，向家長發出倡議、開展主題系列活動等,讓師生在親近中熱愛中華文化，在熱愛中弘揚中華文明，9月28日下午3點，實驗幼兒園全體教師聚集在二樓會議室，舉辦了教師“品書演講，悅讀閱美”讀書沙龍活動。在申蕓園長的帶領下，活動由王曉麗主任主持，全體教師積極參與。你想在一個下午讀10本以上的書么？你想知道實驗幼兒園讀書會的書友們的最新讀書動態，想和他們分享讀書新知？讀書會誠意邀請你來參加我們園的“品書演講，悅讀閱美”讀書沙龍活動，參與方式非常簡單，帶上這個月你認為最值得推薦給大家的一本書來，與大家一起分享，為什么這本書如此讓你愛不釋手。我們相信，感動你的好書，也許也能感動更多的愛書人。

在“讓讀書成為習慣”理念的感召下，我們實驗幼兒園開展了熱火朝天的讀書討論活動。我們知道“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”。在孩子的眼里，書是五彩生活的萬花筒，為了培養孩子良好的閱讀習慣和興趣，體味知識海洋的浩瀚與神奇，傳遞溫暖情愫,讓孩子們開闊視野，增長知識、快樂分享。我們將有計劃有目的地引導孩子閱讀各種優秀的兒童文學作品，努力倡導孩子們愛讀書、勤讀書、樂讀書、讀好書，營造“書香校園”、“書香家庭”、“書香班級”的環境氛圍。

第四篇：追求生動自然的教學境界

追 求 生 動 自 然 的 教 學 境 界

安徽省蕪湖市城南實驗中學 hong88

【摘要】：要達到生動自然的教學境界，必須重視教師主導作用。而只有通過“讀”，以內養外，教師才能厚積薄發，在課堂上巧妙引導，使“學生是主體”不再是空話，理想的教學境界自然而然得以呈現。

【關鍵詞】：教師 主導 生動自然 “讀” 厚積薄發

一、教師主導，提高學生學習效益

時下有一流行的觀點：既然新課標倡導?自主、合作、探究?的學習方式，?學生是學習和發展的主體。?那么，學習就成了學生自己的事，教師只是學生探究過程中的?平等?的合作者、參與者，而不能充當學生自主學習的引路人。

第五屆?語文報杯?全國中青年教師課堂教學大賽高中組一等獎獲得者安徽選手湯國來老師，以其參賽獲獎課文《將進酒》為例，坦言?新課堂需要教師預設、調控學習目標?。專家則點評湯老師是?力圖引導學生將全部的精神投進李白的精神世界?。實踐證明這是一堂成功的課。

教師主導作用不可忽視！

新課標也指出：?學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。?請注意教師的角色定位：組織者和引導者。這和傳統的?主導地位?異曲同工，并不是所有的傳統都不好。但要注意不能和?教師中心?相混淆，?教師中心?和?教師主導?是兩種本質不同的做法。前者是目中無?人?，一切以教師自己為出發點，學生的一切活動服從于教師的需要，學生的一切思想服從于教師的觀點。后者恰恰相反，教師的一切活動以學生為根本，教師不用一己的觀點規范、制約學生，而是尊重學生主動學習的權利，尊重學生的個性差異，為學生的解讀和表達發揮自己應盡的作用。用傳統的文化觀點來解釋，前者是追求?同?，后者是追求?和?。我們追求的理應是?和?，是師生的和諧統一，是生動自然的教學境界。

有的教師似乎是怕教師主導地位一旦體現充分，就會沖淡學生主體地位的實現。似乎任何方向性的引導都是對學生主體地位的侵犯，都是對學生個性張揚的蔑視。貌似新潮，實則有害。因為師生間的人格平等決不意味著知識、能力的平等，學生語文學習效益得以提高的根本保證正有賴于教師主導作用的合理發揮。

?自主、合作、探究?的學習方式無疑是對學生?主體?地位的生動描述，但我們絕不能做簡單機械的淺層理解。學生的?自主?學習，應該是在教師合理引導、適時點撥之下的精神自主、思維自主，而非行為上的隨性、散漫；學生之間的?合作、探究?也應該是建立在精神個體獨立思考基礎之上的相互啟發與切磋，而不僅僅是?四人小組?的熱熱鬧鬧的討論。

摒棄形而上的東西，追求本質上的理念的革新，才是語文教學努力追求的目標。

二、生動自然，藝術創造理想境界

?沒有教不好的學生，只有不會教的老師。?這句話大多用于教育上，而課堂教學同樣適用。能否呈現生動自然的教學境界，關鍵在于一位

?今日不幸福?想明日?做幸福的人?聯想到古人今人向往自然，追求自由是由于?他們都有對現實生存環境的或不滿意或不滿足。?

在學生理性思考漸入佳境時,再次利用所學毛詞?恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒?！边^渡，學生油然而生表達的沖動，?站讀?名著，精神自主，談出了自己的?心中樓閣?。

一位優秀的老師,首先就是一位出色的主持人,引領全場融入民主科學的陽光氛圍,課堂才會真正的靈動起來。

三、以內養外，厚積薄發

進入教室的一剎那，登上講臺的一瞬間，似乎都有足夠的氛圍使教師產生主角的意向，然而事實上，很多教師缺乏足夠的自信。如何有效引導？行云流水般動態自然的教學境界如何呈現？

?藝高?才?膽大?，?厚積?方能?薄發?。?內養?到一定的程度，教師的匠心才會不著痕跡，巧妙?溶解?在課堂教學中。

語文學科從來都要求從教者知識淵博、視野開闊，時代也要求我們有與時俱進的意識。愛因斯坦說得好：?人的差異在于業余時間。?我們沒有理由不善加利用業余時間，提高素養，完善自己。

張大千先生說：?作畫如欲脫俗氣、洗浮氣、除匠氣，第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統、有選擇地讀書。?對畫家如此，對教師亦然。語文老師首先是個?雜家?，自然風光、文物古跡、風俗民情、時事政治、文學名著、生活話題，無一不可讀，無一不可用，它們是教學之源，智慧之泉。還要有意識地多讀教育理論。只有具備一定的教育理論功底，才能從教育的高度來觀照語文教學。

第五篇：如何創建學習型組織

如何創建學習型組織 單選題

1.創建一個學習型組織，最重要的一點是 √

A B C D 知道怎么樣去構建學習型組織

知道怎么樣去管理學習型組織

學習組織怎么樣去創新

組織的全體員工都認識到建立學習型組織的重要性和緊迫性

正確答案： D 2.學習型組織認為最重要的學習是 √

A B C D 看書

培訓

反思

交流

正確答案： C 3.下列哪一項不屬于修煉3Q的內容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正確答案： C 4.學習型組織的第五大特征是 √

A B C D 熱愛學習

善于學習

創造性學習

有彈性

正確答案： B 5.學習型組織的五項修煉中的第一項修煉是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 團隊學習

正確答案： B 6.學習型組織的核心理念是 √

A 連續學習

B 持續創新

C 發展自我D 增強凝聚力

正確答案： B 7.下列哪項不屬于共同愿景的三大要素？ √

A 目標

B 價值觀

C 自尊心

D 使命感

正確答案： C 8.學習力的三大要素是 √

A 動力 毅力 能力

B 動力 自制力 能力

C 信心 決心 恒心

D 目標 毅力 能力

正確答案： A 9.根據殼牌石油公司研究的結論，一般大企業的平均壽命為：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正確答案： B 10.要使一個組織具有很強的彈性必須做到 √

A B C D 觀念更新、戰略儲備、提高員工整體素質

觀念更新、政策寬松、員工培訓

管理規范、制度細微、不斷學習

提高待遇，留住人才

正確答案： A 11.如果把企業比作一棵大樹，那么大樹的樹根是 √

A B C D 員工

管理層

學習力

人才

正確答案： C 12.下面的說法中不正確的是 √

A B C D 學習型組織理論是一種管理理論

學習型組織理論是最前沿的管理理論

學習型組織理論是一種宏觀管理理論

學習型組織理論不適用于家庭的管理

正確答案： D 13.學習型組織管理理論的執行者是企業的 √

A B C D 人事部門

宣傳部門

最高層領導

教育部門

正確答案： C 14.下列哪一項不是微軟“學習三理念”中所提出的？ √ A B C D 通過自我批評學習

通過信息反饋學習

通過交流共享學習

通過經驗學習

正確答案： D 15.下面關于學習型組織的觀點不正確的是 √

A B C D 學習工作化

工作學習化

學習的速度必須大于、至少等于變化的速度

企業的競爭本質上是產品質量的競爭

正確答案： D