第一篇：網評：冬天里的一把火

冬天里的一把火——評李林森同志精神財富

古羅馬著名的政治家西塞羅曾說，懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。無疑，黨的好兒子李林森是懂得生命真諦的，他用自己看起來不長的一生——42年，完成了別人或許用240年也達不到的精神高度，這就是他給我們留下的財富。“有些人活著，他已經死了；有些人死了，他還活著”，無疑，李林森將永遠活在人民的心中。

“從鄉村教師到四川達州萬源市組織部長，李林森歷經９個崗位，無論什么職務、不管什么崗位，他始終以黨和人民的事業為重。他身患癌癥卻隱瞞病情近兩年，以常人難以想象的頑強毅力和生命斗志，把一生毫無保留地獻給了黨的事業和人民。他的事跡，細微中見精神、平凡中見偉大，是我們學習的好榜樣。”從四川省組織部長柯尊平的評價中，就可看到李林森同志去世后引起巨大反響的原因。

當前，社會上的一些領域和一些地方道德失范，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發生，特別是一些黨員干部沒能以身作則，在社會上造成惡劣的影響。從“你是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話？”到廣西來賓煙草專賣局韓峰局長的香艷日記，再到江蘇溧陽局長“微博直播開房”，各種腐敗案件讓黨群干群關系經受考驗。

幸好，我們還有像李林森這樣的好干部，他們就像冬天里的一把火，熊熊燃燒，照亮黑暗，驅除寒冷，令人堅定前行。

第二篇：冬天里的一把火

冬天里的一把火

——看央視大型紀錄片《高考1977》感懷

夏傳壽

一切已經十分遙遠，一切仿佛就在眼前。感謝中央電視臺中文國際頻道“國家記憶”欄目組精心制作的五集紀錄片《高考1977》，把億萬觀眾帶回了那激情燃燒的歲月。

可以毫不夸張地說，我國招生考試歷史上那場唯一在冬季舉行的高考是40年前冬天里的一把火，給千千萬萬下放和回鄉的知識青年及其老師和家長帶來了朝思暮想的光明和希望，給13屆570萬考生帶來了來之不易的公平競爭機會，給27萬優勝者帶來了夢寐以求的深造機緣，也給失利者帶來了終身難忘的勵志經歷。

可以實事求是地說，央視紀錄片《高考1977》是2017年冬天里的一把火。它給千千萬萬的男女老少觀眾帶來了溫暖和啟迪，給老年觀眾尤其是那場考試的親歷者帶來了甜蜜和溫馨的回憶，給青年觀眾帶來了厚重而又新奇的故事。2017年12月4-8日的黃金時間，海內外多少家庭的成員們圍坐在一起，鎖定央視4套。爺爺奶奶們隨著它追尋和回味自己當年的腳步，孩子們則伴隨著它聽爺爺奶奶講那過去的故事??

這部大型紀錄片節目組的工作人員縱橫千萬里、歷時百余日，通過尋找親歷者、查閱檔案材料，深入挖掘出許多珍貴的史料；以紀實的手法，既全景似地展示了當年那場特殊考試的全過程，又特寫鏡頭般地講述了決策和考試過程中的許多細節，揭秘了有關那場考試前前后后許許多多不為人知的歷史和故事。他們運用先進的虛擬技術，帶領觀眾穿越回歷史場景；使用逼真的三維動畫制作技術，還原歷史關鍵細節??多種視覺元素的融合、先進的后期制作技術，使得《高考1977》打破了歷史紀錄片沉悶單一的色調，帶領觀眾觸摸到有溫度的歷史。這部別具匠心的紀錄片，像一位飽經滄桑的老者講故事，從“停廢高考” 到“決策內幕”，從“突破禁區”到“走上考場”，直至“改變命運”，娓娓道來，引人入勝，使得億萬觀眾十分喜愛，看了首播看重播，看了重播看（五集）連播??《高考1977》真的火了！

我和妻子雖然不是翹首企盼恢復高考的知識青年，但是作為中學老師，我們一聽到恢復高考的喜訊，還是激動得夜不能寐，欣然秉燭賦詩――

中央決定復高考，知識青年拍手笑。白天戰天并斗地，夜晚擦槍又磨刀。

一顆忠心紅又紅，兩種準備牢上牢。身居鄉村小茅屋，心懷四化大目標。作為1977年高考的監考和閱卷教師，我對1977年高考，對《高考1977》，更是有著別樣的深情，1977年高考閱卷是我從安徽大學畢業后參加的第一次高考閱卷。筆者當時在皖南山區廣德縣誓節中學任高中語文教師，有幸被抽調參加這一神圣的工作。當時我雖教書已近十年，可參加高考閱卷還是大姑娘出嫁――頭一回。當時所在的學校也是第一次有幸派員參加這一神圣而又神秘的工作。所以，自己和學校的領導、同事的自豪感和高興勁溢于言表。妻子替我精心準備了行裝，還奢侈地花了半個多月的工資特意買了條當時流行的毛料褲子給我換上。臨走的那天，她挈女將子，送了又送，叮囑了又叮囑，惹得同事們笑話我，笑得我和妻子都面紅耳赤。學校的老師還不失時機地用全校唯一的一臺“海鷗牌”120相機給我們拍下了兩張全家福，留下了那難忘的歲月印痕，留下了我和妻子青春的身影，留下了我們一雙兒女稚氣的笑容，也留下了妻兒和我依依惜別的深情??

明年是改革開放四十年，總書記已在很多場合表態，我們要隆重慶祝。而1977年鄧小平恢復高考的決策，實際上是改革開放的第一聲春雷。

由衷地致敬歷經沉浮、主動請纓、敢于擔當、撥亂反正的小平同志以及所有 1977年高考的決策者、組織者、命題者、閱卷者??正是這些在幕后默默忙碌的人們，守護和支撐著社會的公平和希望。如今，1977、1978級的大學生已經成為各行各業的骨干精英、中流砥柱，已經并正在為祖國的繁榮富強和人們的安居樂業貢獻著自己的聰明才智。

由衷地致謝央視中文國際頻道“國家記憶”欄目組傾情打造的《高考1977》，在給我們國家留下珍貴記憶的同時，也給許多那場特殊高考的親歷者帶來了甜蜜的回憶，留下了珍貴的記憶。

它更是帶給億萬觀眾許多啟迪。知識改變命運，人才創造歷史。從中國古代的科舉制度，到今天的高考，毋庸置疑，考試一直是選拔人才的一個很好的方式。它使許許多多社會中下層有才能的讀書人進入社會上層，獲得施展才智和抱負的機會。盡管它也許還存在著一些不能盡如人意的地方，不過，總的說來，它還是公平、公正和公開的。況且有關部門和人員一直在不斷地探索、改革和完善它。正是有了恢復高考，正是有了改革開放，才使得我們的教育戰線從當年的“鴨蛋滾滾來”到今天的“桃李朵朵開”，才使得我們祖國大家庭繁榮富強、蒸蒸日上，才使得我們的人民豐衣足食、邁入小康，也使得我們小家和諧美滿、幸福安康??

如果您因故沒有及時看到央視紀錄片《高考1977》，建議您抽時間上網搜索觀看，相信一定不會讓您失望！

（作者為安徽省當涂一中退休高級教師、馬鞍山市政協文史研究館顧問、首屆全國書香之家、安徽省最美家庭）

第三篇：冬天里的一把火散文

生活中時常會發生讓人意想不到的事，有時也會出現異想不到的結果，有時也會影響一個人的人生觀.

1971年，我12歲那年冬天，一場大火差一點燒毀了父母剛建6年，饑荒還沒還清的房子，多虧解放軍戰士及時救援才挽救了我家的一場災難。

生產隊時期，集體勞動，按勞分配，秋后除去交公糧，社員再分糧、分柴禾，日子雖然清貧，但大多數人也都樂觀。

我村，北臨灤河，南面靠山。山區分：小山——駱駝嶺、小盤子；小山南是海家溝。過了海家溝就是附近最高峰——將軍墓嶺。將軍墓嶺腳下被村民開出壩臺山地有的栽果樹、有的種地。舊社會私有，合作社后歸集體，分到生產隊。

將軍墓嶺海拔200多米，陽坡陡直有四道溝，傳說挺神秘。北坡——陰坡，坡緩，不長樹木，只長柴禾，是大隊的“封山區”，大隊集體管理。每年秋后入冬，大隊宣布開山拾柴，各隊社員都集中到各隊所分到的那片山地，男男女女分布在山上各個角落，山坡河溝人山人海，如同會戰，人多而不亂。山下有樹的地方，只許割柴不許放樹。大隊有專門看山的，治保主任把關，如誰破壞樹木，搗亂，就揪出來開會批判。

不上學時，我同小伙伴隨隊到山里游玩。我喜歡山巒溝壑的自然景觀，喜歡在草叢里抓螞蚱，喜歡跳躍著到別的隊片觀看。自然景色多么優美，心情多美暢快；不知有責任，只知享受這熱鬧的場面，這是多么美好的少年生活！

社員們邊割柴邊打諢逗趣，累了直腰，有的卷紙煙。封山一年，瘋長的野草，經過集體三天的收割，山坡如剃的一般。男的擔柴，婦女背柴，集中到山腳下平地，隊里按人勞分柴。收工后，父親挑，母親背，我和十六歲的姐姐也各背一捆，到家同分到的秸稈碼到一起留冬天過冬。

貧民百姓的生活，春種，夏耪，秋收，冬藏，老婆孩子熱炕頭，也是人生一種別樣的幸福。

父母平凡的不能在平凡，但在明媚的陽光下，再累再苦也是甜。姐姐16歲，我12歲，妹妹6歲，弟弟3歲，可謂兒女雙全，雖然人多勞少，每年都掏錢，但父母有了希望，孩子有大，生活再難，人人也都能吃上飯。

冬天社員就往山地里擔糞，自從有了小弟，姐姐就不上學到生產隊下地勞動，掙3分。我上四年級，妹妹和弟弟在家由姥姥哄著玩。我家住在村南，西邊的小學校離我家不足200米。一天上午，學生正在籃球場玩耍時，有個孩子說：“看，東邊失火了”！我回頭一看：“壞了，我家的柴禾垛著了！“我撒丫子就往家里跑，孩子們也跟在后面。我老遠就看見姥姥，在大街用苕召打著洗臉盆，嗓子都喊啞了：“失火了，快來救火啊！”妹妹和弟弟嚇得緊緊跟在姥姥身邊。村里的勞力都下地去了，家里剩的的都是老弱婦孺，瞅著光著急但沒有辦法。

滾滾濃煙升向天空，火苗從下面吐著火舌向上擴展，發出“咯吧咯吧”的響聲。在場的無論大人還是孩子，有的拿著臉盆端水、有的拿著鐵鍬，都跑來救火。遠處的人看到濃煙也都急忙聚到這里。

突然，火前出現十幾名解放軍戰士。解放軍戰士的出現，給焦急救火的村民帶來了希望，戰士從村民手中接過鐵鍬。可天寒地凍，到處硬邦邦的。只見墻邊有一堆剛過完的糞，戰士們猛勁的往火里埋壓。幾個戰士接過村民手中的水桶，如少林弟子練功夫一般，一手拎一桶，“噌”的跳到豬圈墻上去，從上往下潑水，火舌幾乎都夠向了戰士的身體。水糞和煙灰攪合在一起，等到將火控制住，每個戰士的臉上分不清是汗還是水，渾身濺滿了糞泥！

父母與社員在往山里擔糞回來的途中，見村中起火，急忙趕回來。母親到家一看，就爹呀、媽呀、天啊、地啊的哭起來。這是母親過冬的燒的，房子著了還了得！父親沉痛的在廢柴堆里拍打著殘余的火星。母親突然不哭了，忙找解放軍。有人說，救完火，就回去了。母親再也控制不住感激的心情。越想越后怕：如果不是解放軍，這房子就著了，因為柴垛離房子不足十米遠！

母親從姥姥的訴說中知道是小兒子點的火，來不及教訓兒子，母親就急忙滿大街的找人寫感謝信。

大隊干部也來到我家里。母親拿著別人寫的感謝信，非要讓婦女主任領著去河北駐地去感謝解放軍。

全村人都知道了解放軍英勇救火的行為，格外感激：真是人們的子弟兵！原來，河北新店村駐扎著解放軍某坦克部隊，在河北沙灘野戰練習作戰。這一班人由河北過河到南部山區拉練練習，遇到村中失火。救滅火后，每名戰士如泥人一般回到駐地。

母親在船上聽擺渡的說解放軍戰士過去還沒有半小時，母親下船就與婦女主任快步向5里地開外的解放軍駐地走去。

北面是巍峨壯觀延綿的萬里長城，有山海關，鐵門關，喜峰口等著名關隘。長城南面是廣闊的平原，一條灤河將兩岸的人村民分開。這地方是古戰場，是戰爭的前沿，我村的封山區就是將軍墓嶺，但無人能說清是哪朝哪代的將軍犧牲在這里，將軍墓嶺的山名一直沿用至今。

母親與社員擔糞時總看到河北廣闊的沙灘上有坦克部隊訓練，從上到下塵土中裹著濃煙。人們不敢接近也不能過問。

自從珍寶島沖突以來，全國人民全民皆兵：“深挖洞，廣積糧”準備對付蘇聯。

部隊領導熱情地接待了婦女主任和母親。母親雙手敬上感謝信，誠懇的要見見保住家園的解放軍戰士。

救火的戰士回到駐地，換好了軍裝，排著隊來見村代表和母親。母親哪受過這樣的尊重，在村中是個女能人但沒見過大世面的母親，不知所措，不知如何應對；還是14歲就參加游擊隊的老干部——婦女主任，將這場面圓解的相當得體。

部隊領導收下了婦女主任代表大隊送的錦旗和母親的感謝信；同時也收下了大隊代表的敬意和母親感恩的心。部隊領導留村代表和母親吃了午飯，領導的和藹可親和領導的陪同，母親吃了半輩子苦，受了半輩子氣，哪受過這等貴賓似的待遇！

在母親的詞典里，經常翻到的是什么？是解放軍。我親眼見證了那場大火的威力，如果不是解放軍急救，燒毀的不只是我的家園還會涉及周圍的鄰居。

冬天里的一把火，先不論起火的原因，在我少年心靈里扎根的是：誰是最可愛的人？看了這篇文章之后就會知道：中國人民解放軍！

第四篇：冬天里的一把火抒情散文

春、夏、秋、冬——四季更替，轉眼間，又將踏入那白雪皚皚的冬季了。

在這既平凡又真誠的季節里，有許多人期盼她，希望她早些來臨；可也有人討厭她、不希望這季節的輪回中有了這寒冷的冬季。這樣一正一反的思想反差又能說明些什么呢？或許，這就是人與人之間矛盾的普遍性與差異性吧！但是，在我看來，我是喜歡她、愛她的。因為她的存在各抒其志、各發其表，共同構造出一幅迷人的冬季之美圖。

冬天，她給我們帶來了在任何季節都無法展露的歡一悅；同時她也會給我們帶來希望。希望些什么？冬天既然來了，春天還會遠嗎？那像圣火一樣神圣，象征著希望的春天就在這冬天的盡頭頑皮地眨巴著眼睛。

世間的萬事萬物都會伴隨歷史的車輪在不知不覺地前進著，與時針的轉動而影隨其后。因此，這四季的更替，對于我來說，足以只是泰然自諾罷了！但在心靈的深處，對于春天，卻又有著更加獨特的偏愛。

冬天是平凡的，更是樸實的，她沒有春天那蔥蔥綠色的陪襯，也沒有夏天那驕陽似火的籠罩，更不會有秋天那樹葉雜草泛黃的蕭條景象。冬天她就像一位不修理劉海的姑娘的匆匆劃過，令你久久回味。也許您從未許諾過什么，也從沒有什么令您期待。但是若真有一位姑娘使您的心浮動得有些急促，我想您定會產生不該有的“多情”。能有這種多情的沖動，此時您肯定會許諾，會期待的，您的許諾會是愛這個冬天“一生一世”，就像您對戀人的許諾那般誠懇，您的期待，我想也是很真切的。

冬天的美是我們無法臨摹的，她直接給我們最迷人最驚顫的景色，這更能喚一起我內心的向往和感悟之情。您看，那淡淡的陽春之色揮灑在每一片土地上，難道不是一年中最燦爛最綺麗的季節嗎？當地面不知不覺的鋪滿白花花的雪像珠寶般在陽光下閃閃發光，讓游人眼花繚亂，醉眼惺忪，這時的感悟又會是如何呢？或在房檐下凝凍成奇異而令人無法描繪的水晶柱，再加上陽光的陪襯，又有什么東西還能與之媲美？還有，在這寒冷的冬天，恰是家人一團一聚的時刻。一家人圍爐而坐，歡聲笑語，此起彼伏，猶如那貝多芬的生命交響樂。共享天倫之樂，難道這又不是件讓人神往的樂事嗎？所以，我把冬天當做自己為之驕傲的一部分，把好運都寄托在冬天這個特殊的季節。

于是，我對冬天賦予了一種期望，簡直就成了我快要被凍死的靈魂的一絲希望；誠然，我更加渴望冬天，渴望之心猶如那燃一燒起的熊熊烈火。泰然，相比之下，我很愛冬天，愛的就是她的那一份圣潔，那一片晶瑩，那一絲希望……

第五篇：冬天里的一把火(1100字)作文

精選作文:冬天里的一把火(1100字)作文

結束了忙碌而充實的學期，結束了緊張的期末考試，迎來的，是令人期待而又激動的寒假生活。

我喜歡寒假，喜歡在寒假中每天能無憂無慮，喜歡在寒假中每天可以睡到自然醒，喜歡能在過年時和我的家人們團聚。

也不知道已經是臘月多少，只知道是在年跟的頭幾天。覺得家里悶，便出門透透氣，可剛開門，外面并沒有吹過寒風，卻令我汗毛悚立，便毫不猶豫地奔進臥室換上棉衣和棉靴。

走在大街上，人們似乎是預先通知好的，總是東一堆、西一群的，而他們的集合地便是車票站，看來是要回家團聚的人們。長年漂泊在外，一定是想家了，而他們的親人一定正熱切地在等著他們。

外面開始飄雪花了，我十分喜歡下雪時的景象，于是沒有停頓，繼續向前走，來到了車水馬龍的大馬路上。

警察叔叔們在馬路上忙碌著，為我們管理著交通秩序。看著他們不停地變換著手勢，好像已經能熟練掌握交通信號燈的變換時間，讓我十分佩服，也不禁讓陷入了深思。

紅燈早已變成綠燈，可我卻渾然不知。看見信號燈早已變成綠色，我也停下思考快步過馬路，可是走到馬路中央時，卻又變成了紅燈。當我意識到時，身前身后已經是飛馳的車輛，進退兩難之時，我緊張地站在原地紋絲不動，卻不知道有一位警察叔叔已經來到我身旁，把我護送過了馬路。還沒來得及向警察叔叔說聲道謝，他便忙著去管理交通秩序了。

外面的雪下得愈來愈大了，我雖然喜歡下雪天，但是面對這么大而急促的飛雪，我不禁縮了縮衣服。

不知不覺中，就來到了修理地鐵的道路旁，匆匆忙忙的行人中，人們大都戴著毛茸茸的帽子，身上裹著厚厚的棉衣，手上套著溫暖的手套，就像要把自己裹成一個大粽子一般，即便裹得這么嚴實，還是不停地哈氣搓手，嘴里不停地喊著好冷啊！步履匆匆，誰都不肯在路上多呆一秒鐘。

可是在道路旁，有幾位地鐵工人，身上穿著單薄的衣服，赤手拿著大鋤頭，不停地鑿啊鑿。盡管是下著大雪，盡管是天寒地凍，盡管紛紛雪花越下越大不停地落在身上，雪花在體溫的作用下便在單薄的衣服上變成了小片水印，但是他們不會喊冷叫苦。

看到這里，頓時覺得心里暖烘烘的。他們在城市美好與家人團聚之間的艱難選擇中，他們無私地選擇了前者。正因為這些無私的勞動人民的付出，才換得了鄭州的地下交通的早日開通，現在貫穿東西方向的1號線已經成功運行，其余路線正在緊張而忙碌的進展之中。有了這條地下快速通道，配合著地上警察叔叔的辛勤而堅持不懈的指揮，目前鄭州的交通狀況有了明顯改善。

他們就像黑暗里的一把火，為我們照亮著黑暗的道路；他們就像冬天里的一把火，在這寒冷的天氣里，為我們送來溫暖；他們為了大家的幸福，不斷燃燒著自己。初二:楊淑婷 篇一：你就像那冬天里一把火論文

你就像那冬天里的一把火

摘要：古話說，親其師才能信其道。由此我想到一首歌：“你就像那冬天里的一把火，熊熊火焰溫暖我的心窩!當你悄悄來到我身邊，火光照亮了我??”這首歌反映的是改革開放以來祖國日新月異、繁榮昌盛，正是由于祖國的強盛，激發了海外游子熱愛祖國、向往故鄉的情感。祖國的強大像火焰、像磁場，強烈地吸引著海外游子。教師也應該這樣，依靠豐富的知識儲備、高尚的人格魅力去影響、感染學生。

關鍵詞：美術老師；魅力打造

中圖分類號：g633.955 文獻標識碼：a 文章編號：

1006-3315(2011)12-023-001 最近在教育領域出現了一種思潮，呼喚學生的自主學習。那么教師的作用是不是就削弱了呢?自從有了教育就有了“教學效果”的說法。教師是教學的主導。也是教學效果優差的根本原因。呼喚自主學習。那學習的效果又取決于什么呢?還要依靠教師的引導，也就是說還要取決于教師。什么樣的教師才是最好的教師?當然是最受學生歡迎的教師是最好的教師。在這里我結合近幾年的教學事例談一點粗淺的體會。主要分為課堂上和下課時兩個時段。概括起來有“三化”。對待學生理性化、對待自己嚴格化、下課相處“平、近”化。

一、在課堂上要做到對學生理性化。對待自己嚴格化

1.對待學生理性化

1.1注意教學的語言藝術

比如，讓學生準備某種工具材料，我這樣說：“同學們，到時候我們用自己帶來的材料做出代表不同風格的作品，用這些作品辦一個作品展，你們看好不好?”再來看看另外一種說法：“你們每個人必須給我帶材料來!”這兩種說法給學生的感覺是完全不同的，那么得到的結果也不同。前者會讓學生感覺那是自己的事，而后者會讓學生感覺那是為老師做的。

1.2懂得寬容，允許學生犯錯誤

有時候學生不知道什么是對的、什么是錯的。例如，好多同學在用線造型的時候用線總是瑣碎、毛糙。在畫物體的時候總愛盯著局部不放。我們不要對這些大驚小怪。當錯誤出現時應正確引導，不生硬地批評，而是身先士卒，畫出標準的范例，用優秀的作品去感染學生。

1.3要給學生表現的機會

這階段的孩子有強烈的表現欲。正如《新課標》所要求的，美術課不單純是畫畫，各種藝術是相通的，相輔相成、互相促進。有的同學造型能力不太好，但其他方面很好。比如，我遇到過這樣的一個女同學，特別的活潑活動，像個假小子，上課有點隨便，但是歌唱得很好。我于是就滿足她，在適當的時候讓她盡情地唱。奇怪，后來“老實”多了!其他的有跳舞、寫作等方面才能的同學也讓他們展示一下，即便他這方面不是太好，如果他認為他行也可以，然后及時表揚鼓勵，這樣可以提高他們的自信。自信會形成一種習慣，從而提高綜合水平。

1.4處理好學生的提問

既然他提問了，肯定有他的想法，這就是所謂的“師生互動”。只有互動，課堂才有活力。鼓勵多提問，不能認為哪位同學的問題可笑或無知而諷刺打擊他，否則會塑造他事事想當然、默默元聞、墨守成規的壞習慣。有個同學問我：“老師，達·芬奇和齊白石哪個畫畫更好?”我們知道這兩個人根本就不是同一時代的人，而且中西方的審美觀也存在很大的差異，所以不好比較。我沒有批評他，而是問他：“你說獅子和老虎哪一個更厲害呢?老虎是山中之王。而獅子生活在平原，它們幾乎沒有碰面的機會。”接著我又把他們兩個人的時代差異、文化背景給他作了進一步的講解。借此機會又滲透了中外美術鑒賞，豈不兩全其美? 2.對待自己嚴格化 2.1加強自身的修養

學生喜歡知識淵博的老師。對于美術課，學生喜歡老師既能夠旁征博引、引經據典，而且能夠貫穿古今、理論聯系實際；還能率先垂范，直觀教學。所以，作為老師要刻苦學習基礎文化知識和基本繪畫技能。教師的示范有可能會影響學生的創造力，但是，在必要的時候還是需要示范的。老師的實力得到肯定，也會促進學生積極性的發揮。

2.2注意形象

學生喜歡陽光型的老師。首先包括外在形象：學生喜歡穿戴干凈

整齊、精神面貌好的老師。作為教師不僅要從知識上進行引導，而且形象也非常重要，因為形象直接影響學生的心情。老師穿戴過于時髦花哨會影響學生的注意力；相反，如果穿戴過于齷齪寒酸會給學生很不舒服的感覺。其次，包括語言。語肓洪亮、吐字清楚、語速適中、抑揚頓挫、含蓄幽默，都是深受喜歡的類型。相反，平鋪直敘、有氣無力、含糊其詞、老氣橫秋，都是不受歡迎的類型。所以我課余苦練吐字、發音和培養幽默感。

二、在下課時要做到“平、近化”

有一次我在食堂吃飯，坐在一個單間里，這時過來兩個學生。一伸頭看到我又回去了。顯然我們之間存在著距離!我于是急忙說：“進來嘛!這里有座位。”那兩個同學又折了回來。然后我又詢問了一些關于學習和生活方面的情況。陸續又進來幾個同學，師生間談笑風生，其樂融融。后來幾次吃飯有的同學還專門坐到我旁邊和我聊天。只有師生之間消滅了距離感學生才能走近老師，也只有消滅距離感老師才能真正了解學生。也只有相互敞開心扉才能發現問題、解決問題。比如，在我所帶的班級中有一個小男孩，脖子下面有一塊很大的燙傷傷疤，他礙于面子，總是低著頭，長期以來形成了孤僻的性格。我課后有機會就和他談心，創造機會讓他和其他同學交流合作。有一次他對我說：“從來沒有人這樣關注過我??” 綜上所述：老師雖然是一個教育者，并不是簡單地讓學生如何去做，而是用你高尚的情操、幽雅的氣質、淵博的知識、寬闊的胸懷，去激勵、去感染學生，用你的熾熱的愛去幫助、去關愛學生。就像

冬天里的一把火焰溫暖、照亮學生的心靈，讓學生對你產生向往。有道是“只有燃燒自己才能照亮別人!”

新課改讓學生自主學習，老師的責任顯得更加任重而道遠。

篇二：冬天里的一把火

冬天里的一把火

媽媽對我的愛暖暖的，真像冬天里的一把火，照得我渾身暖洋洋。

我清楚地記得那年冬天的一個下午，白雪覆蓋著大地，周圍的一切都披上了銀裝。這時媽媽冒著紛紛揚揚的大雪從菜地里回來了。她全身上下被雪花包裹了，簡直成了一個雪人。臉凍得發紫，鼻子發紅。我見了，心疼著媽媽，鼻子酸溜溜的，很不是滋味。

“媽，天氣這么冷，趕快過來烤烤火吧！”

“不，不用了，媽不冷。”她微笑著說，“我還要去洗衣服呢!說著媽媽馬不停蹄地把我和弟弟的臟衣服全都收集起來，裝了滿滿一大桶。媽媽又要去河邊洗衣服了，我也想跟著去。可她不讓，說外面太冷了，會凍壞我的。我不聽，吵著鬧著要去，最終媽媽拗不過我，終于答應了。出門時還給我系了一條厚厚的圍巾，給了我一個熱水袋烘手。

凜冽的寒風在光禿禿的白樺樹間呼呼地刮著，發出“嗚嗚”的聲音。媽媽在洗衣服，我抱著暖和的熱水袋在一旁看著。媽媽時不時把手放在嘴邊呵氣，呵會兒就繼續洗。

“媽媽，給您熱水袋，您也暖暖吧！”

“不了，我不冷。你站到旁邊避風的地方去，別凍壞了身體呀！”媽媽溫和地說。

媽媽要洗的衣服太多了，我也想幫幫媽媽，就拿了一件衣服往水里浸，手伸進水里的一瞬間我立刻縮了回來，好冷啊！一股冷氣直鉆心窩。媽媽叫我別洗了，望著媽媽，我的眼睛濕潤了。“媽媽是多么辛苦啊！”我端詳著媽媽，她眼角的魚尾紋和額上的皺紋全都暴露在我的視線里。我覺得媽媽一下子仿佛衰老了許多。

我的媽媽就是這樣：有好吃的總是讓給我和弟弟吃，有辛苦的活兒總是自己扛著干，處處呵護著我和弟弟。

媽媽呀！兒女是您用自己的愛澆灌而成的花朵，我的成長離不開媽媽的愛。女兒我一輩子銘記著您。一定會孝敬您慈愛的媽媽，報答您的養育之恩。正如孟郊的《游子吟》所言：“誰言寸草心，報得三春暉。”

五（3）班 向小麗

篇三：冬天里的一把火

冬天里的一把火

母愛像一束陽光，給我們帶來絲絲溫暖；母愛像一束燈光，照亮我們前進的方向；母愛像辛勤的園丁，時時刻刻培育著我們。而我卻說，母愛是冬天里的一把火，燃燒著我們的心。

那是一個冬天的清晨，我感到難受，渾身酸軟無力，覺得自己身在火爐旁，熱得難受，媽媽照例來我的房間幫我蓋好了被子，順手摸摸我的額頭：怎么這么燙？媽媽小聲地嘀咕了一聲，還生怕吵醒了我，半夢半醒之間，我都知道了，我用力的張開眼，有氣無力地說了聲媽，我難受。

哦，你醒了，沒事，孩子，你只是沒蓋好被子，有點感冒發燒。媽媽笑著安慰我，吃點藥就好了。我知道媽媽的笑有點勉強，就輕輕地點點頭說嗯。你先躺著，我去拿藥。媽媽一面說一面急沖沖的出去了。我知道家里沒有退燒的藥了，再說大冷天藥店怎么會這么早開門呢？就在我疑惑不解的時候，媽媽帶著一股冷風進來，只見臉頰鼻子通紅，搓了搓凍僵的雙手說，外面好冷，來，吃藥，媽媽倒了一杯水，先吹吹，再嘗一口，然后又把杯子搖晃，再吹吹，我知道媽媽是怕水燙著我，吃完后，媽媽叫我躺一會，起來后，就會好點，望著一直忙碌，頭發凌亂的媽媽，我的眼前模糊了

媽媽的心，就像月亮，永遠掛在我心靈的天空；媽媽的心，就像水晶，永遠珍藏在我情感的寶庫。世間最偉大的愛莫過于母愛，世間最偉大的人莫過于媽媽。母愛是冬天里的一把火，而又是什么使這把火燒得如此之旺？那是媽媽要保護我們的欲望，那是媽媽心中對我們無時無刻的牽掛。

福建省泉州市安溪縣龍涓福都小學四年級：i肖伊凡

篇四：冬天里的一把火

冬天里的一把火

春，一個充滿陽光的季節，也洋溢著人們的喜悅。夏，一個充滿炎熱的季節，也揮灑著人們的汗水。秋，一個充滿愜意的季節，也伴隨著花草樹木的凋零。冬，一個充滿寒冷的季節，也伴隨著雪花的飄零。這個冬天，雖寒冷卻擁抱著溫暖，卻擁抱著感動。

每個冬天，都要迎來期末考試。不知該慶幸還是難過？該慶幸的是，考完試后，就能度過我們所盼望的假期；而難過的事，每到這個季節，我們總是最疲憊的日子，為取得一分好成績，每個人都在努力著。我也是那其中一份子，也是那個不知該慶幸還是難過的孩子，也是那個努力著的孩子。

那天，才七點的天空就已變成黑漆漆的一片，看到這，我不禁加快腳步，因為今天的作業實在是太多，對于我這個寫作業極快的學生來說也是這樣。我想，今天應該會寫到很晚吧！哎呀，煩死了，我甚至抱怨起老師布置的作業。回到家中，我迅速脫下鞋子，飛奔進我的臥室，那扇門就孤零零被我晾在那里。不一會，我便進入了學習的狀態，專心寫著作業。突然，嘎吱一聲，臥室有人進來了，微微抬頭一看，原來是父親，所以就沒有說話，靜待著父親說話。一會，有一回，又過了一會，父親任然沒有說話。我有些許不耐煩了，“爸，你找我干嘛？”“你回來的時候怎么沒關門，知不知道這樣很危險？”父親一句溫和的話語，在我耳邊卻是一種質問，我認為父親在責備，我火大了，沖著父親吼到：“今天作業多行不行啊？要不然你幫我寫來？”父親聽完，沉默了，不一會就推出了房間。我不滿地嘀咕著：“討厭的，狀態被你破壞了，心情也被你搞砸了，我咋那么倒霉？”話音剛落，我便低頭努力奮斗著。“咚咚咚”一陣有禮貌的敲門聲傳入耳中，“誰啊，門沒鎖呢。”只見那人把洗好的蘋果放在我身旁，就小心翼翼地出去了。

終于解決了，我伸了個大懶腰，揉了揉酸酸的眼睛，看到了身旁甜美無比的大蘋果，想起了前面對父親的所作所為，心中一陣懊悔。

記得《背影》那一課有一個句子：我當時真是聰明過分。此時此刻的我何嘗不是呢？

我躡手躡腳地走去父親臥室，看見他緊皺的眉頭，鼻尖涌進一抹酸澀。父親的愛，帶給我感動，帶給我溫暖；父親的愛，猶如太陽，炙熱了我的血液；父親的愛，猶如高山，讓我有了依靠，有了落腳處。

二中初一:王海印