第一篇：大學生主題班會課的組織與實施

大學生主題班會課的組織與實施(2009-05-17 20:34:21)

主題班會課的組織與實施

一主題班會的意義

在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容，能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。因此，具有更高的教育效率。

二 主題班會的基本形式

1．專題講座式主題班會

是一種比較嚴肅的主題班會形式，主要特點是向學生正面灌輸正確思想或介紹某些方面的知識。圍繞一個主題，可有計劃地安排幾次專題講座，講座要針對學生的實際。2．報告式主題班會

它是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形勢等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是為學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。

3．座談會

是交流思想的一種方式，在和諧的氣氛中，學生容易袒露思想。

4．討論會

是發揮集體的力量，對學生進行極好的教育形式。提出的討論問題要集中，一定是學生中的典型問題或是大多數學生認識模糊或認識不統一的問題。

5．紀念式主題班會

一年之中，富于教育意義的節日、紀念日比較多，這是對學生進行傳統教育和愛國教育的良好契機。抓住這些節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適應當前形勢，結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

6．學習式主題班會

以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。

7．展覽式主題班會

與學生的課外活動有機結合起來。把同學在小發明、小制作、集郵、手抄報等方面的收獲，班級不定期進行一次展覽，讓他們以實物向大家做匯報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，班主任要給予積極指導和布置，同時要向學生介紹有關知識。8.知識競賽式主題班會

為了促使學生對某方面知識的學習，可舉辦各種知識競賽。如為了使學生了解祖國，可舉辦“愛我中華”知識競賽；為了幫助學生了解黨的光榮歷史，可以舉辦“黨在我心中”知識競賽；為了幫助學生立志成才可以舉辦“探尋科學家足跡”的知識競賽。

9．影（劇）評，優秀作品讀后感主題班會

是配合主題教育的一種形式，應配合教育主題組織學生觀看教育意義深刻的影片、電視劇，閱讀有教育意義的文章，看了要組織學生評論，寫讀后感和觀后感。

10．社會調查

走出課堂，到廣闊的社會生活中，到廣大的人民群眾中去，了解采訪新人新事，能幫助學生開闊眼界，明辨是非。進行社會調查要組織好不能“放鴨子”，要根據調查目的，來先幫助學生擬定好調查提綱，聯系好調查單位和對象；調查結束后應指導學生寫出調查報告，組織好主題班會交流。

11．音樂會

是主題教育的一種輔助方式，可組織學生進行理想教育，開展有針對性，學生愿意唱的“理想之歌”。可以配合愛國主義教育，舉辦《黃河大合唱》賞析會等。

12．參觀式題班會

如配合愛國主義教育參觀文化古跡；配合“社會主義祖國在前進”的教育，可參觀某個現代化工程。利用直接的感性認識后，通過座談或寫成書面體會加以自我教育。

13．演講式主題班會

演講會是在一個主題教育結束時，帶有總結性質的主題班會。演講會要求讓大多數學生認真準備積極參加。

14．辯論式主題班會

辯論會主要是根據當前學生中間存在的一些有爭議的觀點展開辯論，從而提高學生認識，塑造學生美好人生。

三．主題班會的實施：

指導召開主題班會通常要經過選定主題、設計醞釀充分準備、實施深化等幾個階段。

（一）選定主題：

選好主題是開好班會的前提。主題的選擇，一要符合當前學生的心理需要，能引起學生興趣，激發熱點與奮起點。二是內容豐富，具有思想性、知識性、趣味性，適合學生用多種方式表達。三是要有深度能細細回味。四是要與學校、班級的當前的需要緊扣，體現時代性、時間性。為此班主任在選定主題時應努力做到：

1．廣泛發動群眾，在主題設計階段就充分地把班上學生的積極性調動起來。

2．達到培養學生創新能力的目的。

3．達到培養學生干部能力的目的。

4．達到群體教育的目的。

（二）充分準備：

準備越充分仔細，越能收到預期目的。主題班會的準備，可分為精神準備和物質準備兩方面。

1．精神準備主要是調動班干部和每個學生的積極性，使每個學生都自覺投入到與主題班會有關的各項工作中。

2．物質準備主要是把主題班會要用的東西及時準備好。如會場準備要用的鮮花，班會需要的教具、書刊、課件、實物投影和主題的條幅等。

（三）主題班會的實施：

1．班會可由班主任親自主持也可由學生主持，如果由學生主持要選敢講、敢指揮的學生擔任主持人。要鼓勵學生大膽主持，并學會臨場應變。班主任要做好預先培訓工作。

2．要講究會場氣氛，主題班會的氣氛要根據主題情節來創造，事先要下一番功夫把會場的環境設計布置好，使學生一進入會場就受到主題班會的氣氛感染。

3．在主題班會的活動過程中和活動后，要及時收集學生對各項活動的反饋信息。教育是一門精雕細刻的學問，班主任隨時隨地都要注意觀察學生細微的變化。

4．班主任開完班會后要寫教后記，寫本節班會課的得失，首先要最大限度地發揮教育作用；其次要吸取教訓，以便逐漸完善。

四．主題班會的基本要求：

1．嚴密的序列性。高一，行為規范養成教育；高二，辯證唯物主義、愛校、愛國教育；高三，樹立科學的世界觀人生觀教育，前途理想教育。

2．鮮明的針對性。主題活動要從各年級的實際情況出發，符合班級的特點，著重解決一些實際問題。

3．深刻的教育性。把深刻的道理溶于學生愿意接受的、有啟發性的課堂中。

4．強烈的時代性。主題班會要從現實生活出發，富有明顯的時代氣息，反映時代的脈博和時代精神。

5．充分的自主性。要發揮學生的積極性和創造性，做到全班人人參與、人人關心、人人思考。

6．濃厚的趣味性。主題活動應做到內容豐富、形式新穎、生動活潑。

第二篇：高中主題班會課的組織與實施

高中主題班會課的組織與實施

張顯國伍陵

（四川省成都市石室中學，610041）

摘要：主題班會課是新課程理念指導下的一種創新課型，是對學生實施道德教育的重要載體和途徑。上好一堂主題班會課，需要班主任運用新課程理念，科學解讀主題，合理設置教育內容，恰當運用教學方法，充分調動學生參與，從而達成良好的教育效果。

關鍵詞：高中主題班會課界定設計組織

在學校德育工作中，班主任是學生思想道德教育的執行者和實施者。國家頒發的《中學德育大綱》對班主任的教育作了明確規定：班主任是實施班級教育的具體承擔者。班會課作為班主任對學生進行思想道德教育的主要途徑，是中小學課程表的基礎性內容，是教育行政部門以“指令性教學計劃”的形式所固定下來的主要教育活動，它在學校德育工作中發揮著極其重要的作用。

一、主題班會課的界定及特征

班會課(Class lessons)是學校教育中的一門課程。廣義的班會課包括四大類型：班級例會、班級活動、主題班會課和班級會議。狹義的班會課，是指主題班會課。

主題班會課是在新課程理念指導下班主任利用課堂對學生進行道德教育的一種創新課型。具體是指在班主任的組織下，圍繞一個教育主題，通過情境及問題的設置，引導學生廣泛深度地參與、體驗、感悟，從而改變學生道德認識、激發道德情感、生成新的道德素質的教育過程。主題班會課能充分發揮的德育功能，對學生思想的轉化和良好的素質的形成具有不可低估的作用。

主題班會課區別于班會活動。班會課是班主任根據德育的要求，結合學生實際和時代背景，以課堂教學的方式進行組織和實施，需要班主任在課堂中發揮主導作用，是道德教育的一個雙邊教學活動。而班會活動，組織的主體可以是班主任，也可以是學生，不以嚴謹的課堂教學形式呈現。

主題班會課也不同于學科教學課。二者在教學目標、教學方法、教學效果上都有顯著不同。學科教學課的教學任務主要在于學科知識的傳授和能力的培養。而主題班會課把情感態度價值觀的教育放在首位，它的目的不再于傳授給學生道德知識，而是引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一堂好的主題班會課具有以下特征：

1、從主題來看，有一個鮮明的主題，立意新穎，有高度，并能切合學生的實際。在主題上要體現國家的主流價值觀、時代背景和學生的實際。比如，成都市班會課比賽2012年的主題“美在你身邊”就是結合“美麗中國”和生態文明的建設的時代內容，2013的主題“放飛夢想”主要體現個人夢想和偉大中國夢的關系和實現問題，都非常鮮明地體現出這一特征。

2、從內容來看，主題班會課的內容要堅持正確的德育方向性，思想性和教育性極強。需要針對學生的實際，有的放矢，抓住帶有普遍性、傾向性的問題，進行分析教育，切實解決實際問題，引導學生行為。班會內容精，形式新，重視自我教育。

3、從過程上看，在教學的過程中，班主任主導作用與學生主體作用的結合：班主任多采用情境教學法，引導學生積極參與、體驗、感悟。班主任的指導調控作用和學生的積極性和創造性充分融合，達到思想認識的改變和新道德素質的形成。

4、從方法上看，教師采取的方法應遵循學生身心發展的特點和學生思想品德形成規律，將思想性、知識性、趣味性、藝術性有機地結合。通過多種形式，采取多種方法，使班會課生動活潑、形式新穎、氣氛和諧。

5、從效果來看，需要充分準備，內容安排緊湊合理，師生情緒飽滿，表現力強，氣氛和諧，使全班同學都進入角色，達到教育的最佳狀態。班主任的引導結合實際，有深度，有水平，言簡意明，富有針對性，使學生產生共鳴，達到良好的教育效果。還要精心選擇設置教育情境，使之具有典型性、藝術性，從而增

強班會的感染力，達到以情感人，以景育人。在教育的效果上更加注重學生的真情實感，道德認識有明顯提高，道德行為有明顯變化，新的道德素質真正形成。

二、高中主題班會課的設計與實施

主題班會課的設計應充分體現主題性、時代性、思想性、藝術性，可以從以下幾個方面進行設計。

1、深入解讀班會課主題。

主題的解讀必須具有正確的方向，必須結合時代的特征，體現時代精神；必須結合學生實際，解決學生問題；必須結合德育培養目標，培養正確的思想道德素質，使學生形成積極的世界觀和人生觀。

2012年成都市班會課比賽的主題“美在你身邊”，可解讀為發現美、珍惜美和創造美。而美的內涵應體現自然之美、心靈之美、社會之美三個層次。

2013年成都市班會課比賽的主題“放飛夢想”，可作如下主題解讀。首先，懂得理想包括生活理想、職業理想、人格理想和社會理想，理解中國夢的深刻內涵，了解理想及其重要性。其次，理解少年夢與中國夢的關系、現實與夢想的關系。第三，學會結合社會需要和自身實際，將個人夢想與“中國夢”結合起來，努力追逐個人夢想和國家夢想的實現。

在解讀主題的過程中，應以社會主義核心價值體系為導向，并將國家對未成年思想道德教育的要求和學生在發展過程中存在和需要解決的問題結合起來，才能保證班會課的正確方向，使活動收到實效，否則就容易走向形式主義。

2、精心組織教學目標和內容。

建構主義在改革傳統教學觀弊病的基礎上提出：學習不是把外部知識直接輸入到主體的心理過程，而是主體以自己原有的經驗為基礎，通過與外部世界的相互作用而主動建構新的理解、新的心理表征的過程。學習在本質上是教師和學生對世界意義進行合作性建構的過程。因此，作為德育載體的班會課教學更不應該是一種預設性的教學，而應是在教師的充分預設下，積極引導學生的一種“自然生成”。這需要教師在班會課教學環節設計上，將預設與生成相結合，確定好德育內容。在內容上體現邏輯性、層次性、思想性，從而引導學生一步步達到道德認識的目標。

比如，《因為夢想，生命精彩》主題班會課（劉爽，省、市一等獎）就體現了這一點。首先讓學生理解夢想的四層內涵及關系，認識到夢想的重要價值和作用，在此基礎上掌握“中國夢”的內涵，理解個人夢與中國夢的關系，并進一步引導學生理解并掌握實現夢想的方法和途徑，堅定實現“中國夢”的信念。圍繞這一目標，我們對素材進行了大量的占有、分析、整理、選擇、剪輯，確保素材能為目標服務，設置的情景能很好傳達教師的意圖，使學生在課堂中實現“我參與、我體驗、我感悟、我成功。”形成“學習道德是快樂的，做道德的人是幸福的”的基本觀念，自覺踐行道德。

3、合理甄別素材設置情景。

新課程改革以來，一些新的理念、方法、手段逐漸普及并深入人心。滿足課堂需求的一些多媒體方式、多媒體素材讓教師難以取舍，一些小組合作探究、討論的方式幾乎成為新課堂的標志。從而導致“形式大于內容”或“形式偏離內容”現象出現，主題班會課尤其如此。因此，班會課要明確主次，用拿來主義指導材料的選取、情景的設置、方法的選用。在素質的選擇和運用上需要大膽取舍，應選取具有典型性、時代性的并切合主題的內容。

比如，在《向幸福出發》（伍陵，市一等獎）這節班會課上，老師遵循“感知、認識、創造”的思路，通過幾個情景的設置，從幸福感知，到不幸福的對比，再到對幸福的再認識，最后深入認識幸福，并把認識與高中生的自身實際結合起來，引導學生珍惜幸福生活、創造幸福未來。

第一個環節：觸摸幸福、感知幸福

情景：溫馨圖片、班上老師、同學的幸福照片

問題：請用一句話詮釋你對幸福的理解

第二個環節：執著追求、擁抱幸福

視頻：斷臂女孩雷慶瑤（獲得成功）

問題：面對不幸，雷慶瑤怎樣去理解并成就她的人生幸福？

第三個環節：播種幸福，灑向人間

視頻：斷臂女孩雷慶瑤（奉獻社會）

問題：雷慶瑤的幸福觀有何變化？她是怎樣實現崇高幸福的？

第四個環節：活在當下、暢想幸福

情景：書籍《幸福計劃》介紹

要求：請大家擬定幸福計劃，向幸福出發

再比如，在《向死而生》（趙清芳，市一等獎）這節班會課中，趙清芳老師用了三段視頻，三個問題引導學生對生命及生命價值進行思索，由淺入深，層層遞進，堪稱經典：

第一段視頻：512汶川大地震

問題：你對向死而生有什么認識？

第二段視頻：地震中失去左腳的芭蕾女孩李月

你對向死而生有什么新的認識？

第三段視頻：感動中國人物——李麗

你對向死而生有什么深入的認識？

4、針對主題正確選擇教法。

班會課的教法比學科課更為靈活，教師可以根據主題及內容的需要充分采用“情境式教學法”、“體驗式教學法”、“實踐性教學法”、“生成性教學法”、“欣賞教學法”等教學方法，給學生呈現生活情境，提供角色扮演機會，創設一些與班會課主題有關的活動，把學生置于一種主題情境中，引導學生生成渴求參與的動機，讓學生在實際參與和親身體驗中豐富人生經歷，體味生命，收獲成長。

比如，《向死而生》（趙清芳，市一等獎）在導行環節上采用了如下的情境設置：直面生命的有限和短暫，假設，從現在開始，你的生命只剩下最后一年，你將如何去實現自己的生命價值？請寫下你在這一年中最想做的、最有價值的一件事。

在班會課《向幸福出發》（伍陵，市一等獎）的設計中，最后一個環節，讓學生在前面的參與、體驗、感悟后，進入到導行環節。伍陵老師采取了分組討論的方法，把學生分成小組，大家分享自己的幸福計劃后，選一個同學代表大家把幸福計劃大聲說出來，學生都參與進來，暢快地表達出自己的想法。真正放手，把話語權最大限度地交給學生。

5、充分發揮教師的引導作用。

首先，上課教師必需具備新課程理念，具有一定的理論功底。這樣才能深入全面地剖析班會課的主題，做到對主題的完整把握。設置班會課的教學目標，并按不同的層次進行分解。這樣，在材料的選擇，情境的設置上才能做到有的放矢，游刃有余。

其次，班會課要求和諧的師生、生生交流，這就需要教師展現出自己較高的個人綜合素質。比如：教師的裝束應正式，表示自己的重視；教態應自然，不要有過于夸張、嘩眾取寵的舉動；語言應有節奏、起伏，能調動課堂氣氛；表情要自然，面帶微笑，緩和學生的緊張情緒；和學生交流時，眼神要看著學生等等。

再次，在班會課上，教師還要特別關注以下環節：一是開頭和結尾。明代文人謝榛在講到寫文章曾說，“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”班會課的開頭和結尾也是如此，開頭時，教師應使用一些圖片、視頻（最好和學生密切相關的）等迅速把學生調動起來，參與到課堂中；結尾時，老師的語言要引起共鳴，發人深省，令人回味。二是過渡語。過渡語應簡潔明了。要能夠通過入木三分的概括，恰到好處的點撥，喚醒學生的道德認知，順利過渡到下一環節。

第四，老師的點評是成功的關鍵之一，這實際上就是教學評價環節，班會課傳遞的主要不是知識，而是一些基本的道德認識，最后內化為學生的素質。這就需要教師對學生的回答及時點評。評價的形式可以是多種：

動作上，對積極的回答，教師可以采取豎大拇指，鼓掌的辦法，形成無聲勝有聲的效果。語言上，不能簡單重復學生的回答，發現學生回答問題的閃光點，及時肯定并提升，對出現的問題應及時有效地進行引導。比如：

問題1：請一句話詮釋你對幸福的理解？（伍陵，市一等獎）

生答：幸福就是父母對自己的愛

師評：誰言寸草心，報得三春暉

生答：幸福就是能夠幫助他人

師評：贈人玫瑰，手留余香

問題2：面對不幸，雷慶瑤怎樣去理解并成就她的人生幸福？（伍陵，市一等獎）

生答：克服旁人難以想象的困難，執著堅持等

師評：堅持就是勝利；世間自有公道，付出就有回報；鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤；繩鋸木斷，水滴石穿等

問題3：你的夢想是什么？（劉爽，省、市一等獎）

生答：我的夢想是當醫生

師評：下醫醫病，中醫醫人，上醫醫國，希望你能成為上上之醫

老師的點評既是對學生的回答的肯定，又有提升，還和我們班會課的主題結合起來，達到“潤物細無聲”的教育效果。

對一些認識發生了偏差的回答，教師絕不能簡單粗暴的否定或批判，而要及時引導，以實現班會課“德育教化”的功能，比如：

問題1：你的夢想是什么？（劉爽，省、市一等獎）

生答：掙大錢，買豪車，成為世界首富

師評：成為世界首富后，老師更希望你成為世界首善

教師的點評既委婉地引導了學生的人生觀、價值觀，讓學生樂于接受，并形成“財富不是我們追逐的終極目標，奉獻社會更有意義”的道德認知。

問題2：請一句話詮釋你對幸福的理解？（伍陵，市一等獎）

生答：看到兩個談戀愛的同學很幸福，因此幸福就是兩個相愛的人在一起

師評：我能想到最浪漫的事，就是陪著你一起慢慢變老??但是中學生的異性交往需要把握好度。教師的點評既肯定了學生對美好愛情的向往，又委婉地提醒學生在中學階段正確處理和異性的關系，引導學生樹立正確的愛情觀。

三、高中主題班會課的組織

從2007年以來，石室中學連續六年組織班主任參加成都市班會課比賽，并獲得六個一等獎，取得了優異的成績。在學校組織工作方面需要注意經下幾點：

1、高度重視、認真組織。

學校需要統一認識，高度重視主題班會課在學校德育工作和班主任專業以展中的重要作用，各方面應給予極大的支持。

2、組建團隊、精心指導。

學校需要成立一流的專家團隊，石室中學組織形成了一個專業、嚴謹、高效、務實的主題班會課專業團隊，負責班會課的全程專業指導。在班會指導過程中，我們不斷重復“聽課——評課——修改”的過程，對課堂精益求精，從而確保實現“石室出品，必是精品”的既定目標。

3、校內賽課，點面結合。

每次成都市組織的班會課比賽，我們都會舉行一次校內的、圍繞賽課主題的班會課比賽。并根據賽課的情況，推薦出參加市上班會課比賽的選手。在優中選優，真正選出能夠代表石室中學班會課水平的老師。對于其他的班主任來講，通過備課、賽課、觀摩課、評課，最后直擊賽課現場，他們對班會課的認識和把握也在逐步加深，從而培養出一支有理論水平和實踐經驗的班會課團隊，學校因此形成了以班會課為載體的德育校本教材《生命教育》，并構建了以此為核心的25門校本課程。

第三篇：主題班會課的組織

主題班會課的組織與實施

一、主題班會的意義

在班會課上，班主任圍繞特定的主題對學生進行思想、品德、心理教育，與在其它場合、其它形式的德育相比，它更能促進正確的班集體輿論形成，推進學生自我教育、自我管理；在學生中實現更廣泛的思想交流，達到撞擊后的相容，能較好地利用學生從眾心理。同時，還有利于學生口頭表達能力、思辨能力、組織能力，以及創造性思維的發展。因此，具有更高的教育效率。

二、主題班會的基本形式 1．專題講座式主題班會

是一種比較嚴肅的主題班會形式，主要特點是向學生正面灌輸正確思想或介紹某些方面的知識。圍繞一個主題，可有計劃地安排幾次專題講座，講座要針對學生的實際。

2．報告式主題班會

它是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形勢等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是為學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。

3．座談會

是交流思想的一種方式，在和諧的氣氛中，學生容易袒露思想。4．討論會

是發揮集體的力量，對學生進行極好的教育形式。提出的討論問題要集中，一定是學生中的典型問題或是大多數學生認識模糊或認識不統一的問題。

5．紀念式主題班會

一年之中，富于教育意義的節日、紀念日比較多，這是對學生進行傳統教育和愛國教育的良好契機。抓住這些節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適應當前形勢，結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

6．學習式主題班會 以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。

7．展覽式主題班會

與學生的課外活動有機結合起來。把同學在小發明、小制作、集郵、手抄報等方面的收獲，班級不定期進行一次展覽，讓他們以實物向大家做匯報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，班主任要給予積極指導和布置，同時要向學生介紹有關知識。

8.知識競賽式主題班會

為了促使學生對某方面知識的學習，可舉辦各種知識競賽。如為了使學生了解祖國，可舉辦“愛我中華”知識競賽；為了幫助學生了解黨的光榮歷史，可以舉辦“黨在我心中”知識競賽；為了幫助學生立志成才可以舉辦“探尋科學家足跡”的知識競賽。

9．影（劇）評，優秀作品讀后感主題班會

是配合主題教育的一種形式，應配合教育主題組織學生觀看教育意義深刻的影片、電視劇，閱讀有教育意義的文章，看了要組織學生評論，寫讀后感和觀后感。

10．社會調查

走出課堂，到廣闊的社會生活中，到廣大的人民群眾中去，了解采訪新人新事，能幫助學生開闊眼界，明辨是非。進行社會調查要組織好不能“放鴨子”，要根據調查目的，來先幫助學生擬定好調查提綱，聯系好調查單位和對象；調查結束后應指導學生寫出調查報告，組織好主題班會交流。

11．音樂會

是主題教育的一種輔助方式，可組織學生進行理想教育，開展有針對性，學生愿意唱的“理想之歌”。可以配合愛國主義教育，舉辦《黃河大合唱》賞析會等。

12．參觀式題班會

如配合愛國主義教育參觀文化古跡；配合“社會主義祖國在前進”的教育，可參觀某個現代化工程。利用直接的感性認識后，通過座談或寫成書面體會加以自我教育。

13．演講式主題班會

演講會是在一個主題教育結束時，帶有總結性質的主題班會。演講會要求讓大多數學生認真準備積極參加。14．辯論式主題班會

辯論會主要是根據當前學生中間存在的一些有爭議的觀點展開辯論，從而提高學生認識，塑造學生美好人生。

三、主題班會的實施：

指導召開主題班會通常要經過選定主題、設計醞釀充分準備、實施深化等幾個階段。

（一）選定主題：

選好主題是開好班會的前提。主題的選擇，一要符合當前學生的心理需要，能引起學生興趣，激發熱點與奮起點。二是內容豐富，具有思想性、知識性、趣味性，適合學生用多種方式表達。三是要有深度能細細回味。四是要與學校、班級的當前的需要緊扣，體現時代性、時間性。為此班主任在選定主題時應努力做到：

1．廣泛發動群眾，在主題設計階段就充分地把班上學生的積極性調動起來。2．達到培養學生創新能力的目的。3．達到培養學生干部能力的目的。4．達到群體教育的目的。

（二）充分準備：

準備越充分仔細，越能收到預期目的。主題班會的準備，可分為精神準備和物質準備兩方面。

1．精神準備主要是調動班干部和每個學生的積極性，使每個學生都自覺投入到與主題班會有關的各項工作中。

2．物質準備主要是把主題班會要用的東西及時準備好。如會場準備要用的鮮花，班會需要的教具、書刊、課件、實物投影和主題的條幅等。`

（三）主題班會的實施：

1．班會可由班主任親自主持也可由學生主持，如果由學生主持要選敢講、敢指揮的學生擔任主持人。要鼓勵學生大膽主持，并學會臨場應變。班主任要做好預先培訓工作。

2．要講究會場氣氛，主題班會的氣氛要根據主題情節來創造，事先要下一番功夫把會場的環境設計布置好，使學生一進入會場就受到主題班會的氣氛感染。

3．在主題班會的活動過程中和活動后，要及時收集學生對各項活動的反饋信息。教育是一門精雕細刻的學問，班主任隨時隨地都要注意觀察學生細微的變化。4．班主任開完班會后要寫教后記，寫本節班會課的得失，首先要最大限度地發揮教育作用；其次要吸取教訓，以便逐漸完善。

四、主題班會的基本要求：

1．嚴密的序列性。高一，行為規范養成教育；高二，辯證唯物主義、愛校、愛國教育；高三，樹立科學的世界觀人生觀教育，前途理想教育。

2．鮮明的針對性。主題活動要從各年級的實際情況出發，符合班級的特點，著重解決一些實際問題。

3．深刻的教育性。把深刻的道理溶于學生愿意接受的、有啟發性的課堂中。4．強烈的時代性。主題班會要從現實生活出發，富有明顯的時代氣息，反映時代的脈博和時代精神。

5．充分的自主性。要發揮學生的積極性和創造性，做到全班人人參與、人人關心、人人思考。

6．濃厚的趣味性。主題活動應做到內容豐富、形式新穎、生動活潑。7．廣泛的群眾性。班主任的工作要代表大多數學生的利益，讓廣大的學生愿意參加，愿意接受，有啟示有感悟。

8．良好的實效性。主題活動要切實解決學生的一些實際問題，使學生有收益、有進步。

五、主題班會課的誤區

1．無準備班會。班主任事先沒準備，上臺就東拉西扯信天游，興致高時40分鐘收不住，沒興趣半截時就改為自習了。

2．訓斥式班會。老師帶著一肚子火，帶著不良情緒，把學校的考核移植給學生，上來就是一通指責訓斥，態度激昂，言辭尖刻，學生象沉默的火山。

3．包辦式班會。教師是總設計、總代理，串詞他寫，節目他編，黑板他畫，學生是任他擺布的木偶。

4．應付式班會。簡單寫個主題，隨便布置一下，而后學生看學科知識書。以上幾類班會課都是班會課德育教育失敗的典型例子，它們都違反了班會課應以德育教育為中心、學生為主體、以活動為載體的原則。

第四篇：如何組織一堂主題班會課

怎樣組織好一堂班會課

班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式和陣地，有計計劃地組織與開展班會活動是班主任的項重要任務。

主題班會是由班委會在班主任的指導，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。

班會的內容與形式應多樣化，可以是國內外形式政治報告；也可以是本班學生的思想反育的階段小結；也可以是舉行節目紀念的慶祝活動；也可以組織道德、紀律、民主法治等問題的學習討論和辯論，也可以是組織學生談談自己的遠大理想與追求。只有多樣化，才能適應青少年學生的特色，為他們所喜聞樂見，滿足他們的求知增長才干，抒發世想情思，關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而昨能調動他們的積極性，使他們受到教育與鍛煉得到較大的提高。

一、主題班會的形式

1、報告式主題班會

2、娛樂式主題班會

3、學習式主題班會

4、紀念式主題班會

5、江報式主題班會

6、現場式主題班會

7、形象式主題班會

8、展覽式主題班會

總之，主題班會的形式是各種各樣的，這不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用固時固事而異。要常開常新，z切記單打一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。

二、組織主題班會應做的幾項工作

1、這學期的班會要有總的設計總的分析。然后對組織每次班會要有具體的工作計劃包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。準備工作的分階段完成時限，班會的程序與組織等項

2、選擇好主題：主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。

3、做好準備 要盡可能多地發動學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。

（1）做好學生的思想發動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的。內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產生興趣，并極積投入到扒備活動中來。（2）做好班會內容，形式等方面的準確性備工作： 認真準備班會內容 精心設計班會形式 精心布置會場 精心挑選主持人

4、開好班會，在開班會過程式中。班主任要發揮主導作用，在主持人主持過程中，班主任要注意活動進行的情況找給予指導。

5、要注意結果的反饋

班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取史敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

三、具體操作時，要注意以下幾點：

1、更新觀念，積極引導。

2、切忌走過場，應付了事。要糾正搞主題活動就是編排節目、演節目的錯誤偏向，要以解決實際問題，完成學生的言行導向任務為根旨。

3、強化角色意識，讓學生學會多角色實踐。教師要充分創造條件，提供機會，讓學生在承擔中不斷加深對自身角色的認識。努力讓某些角色只能由某些學生承擔的觀念，讓其獲得多方面的發展。

4、變換形式，激發興趣。杜絕生硬說教式、口號式的班會，形式要新穎，要為學喜聞樂見。可采用說理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式等等。

5、忌一勞永逸，搞好跟蹤教育。搞好跟蹤調查和教育，不斷總結經驗教訓，使教育具有長久性。

第五篇：主題班會課

主題班會課目錄：

1.永不放棄——勵志主題班會

2.“我愛我班”主題班會活動

3.“創建和諧班級，共建美好校園”

4.“我與明天有個約會”

5.“我是建校人”

6.感謝有你——感恩教育主題班會

7.“新學期，我能行”

8.“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”主題班會活動

9.“展開理想的翅膀”主題班會活動

10.《超越夢想》活動

11.做個文明人——“文明禮儀”主題班會

12.“誠信”教育主題班會活動

13.《做有責任感的人》主題班會

14.主題班會《我愛我家》

15.《逆風飛揚——直面挫折》主題班會

16.做時間的主人

17.珍愛生命——安全教育主題班會活動（H7N9等疾病、溺水、交通、人身、消防、地震等認識和自救）

18.法在身邊——走好青春第一步（法制教育）

19.“緣分的天空”主題班會

20.“理想”主題班會活動

21.“愛你，愛我”主題班會

22.主題班會小游戲活動：“六人組”的快樂

23.“天下興亡，匹夫有責”主題班會

24.“我們不早戀”主題班會

25.“祖國在我心中”——感恩祖國主題班會

26.讀書的苦與樂——激勵學習主題班會

27.讓優秀成為一種習慣主題班會

28.人生的明燈——珍惜友誼主題班會

29.享受健康的網絡主題班會30.“學會寬容，善待他人”主題班會