第一篇：班級文化建設觀摩評比活動

“讓墻壁說話 展班級風采”

南湖中心初中班級文化建設觀摩評比活動通知

一、活動目的：

班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的載體。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。我校也非常注重這方面的教育，在校園文化建設的基礎上，以加強班級文化建設為契機，深入開展以“讓墻壁說話 展班級風采”為主題的班級文化建設活動，為學生營造良好的學習環境，促進學生身心的健康發展。

二、實施方案：

各班根據實際情況可在教室內外設置相關專欄：如班級才藝展示區、科技園、小眼睛看大世界、美文薈萃、露一手、你真棒我也行、成長在線、加油站、知識海洋等等。可以用“巧奪天工”、“文思泉涌”、“筆走龍蛇”、“雛鷹展翅”等給每個版塊命名，布置力求簡潔美觀，達到育人的目的。強調突出班級特色，形成獨特的班級文化，展示品學兼優、學有所長的學生群體。學校鼓勵各班在教室的墻壁上開辟文化園地，不定期更換，由各班級自主推選出優秀作品張貼，主要是學生的繪畫、書法、作文等作品，展示出每個學生的愛好和特長，促進學生相互交流。也可以在教室內部的墻壁上張貼班級名言警句、班風、學風、班級目標、班徽等，豐富教室文化，激發學生的學習興趣。各班主任可以把文化墻的管理全部交給學生，由班長和宣傳委員具體負責，鍛煉學生的組織、管理和協作能力。

三、活動對象：全校24個班（9.7、9.8、9.9、9.10班除外）

四、活動時間：2011年9月13日-------2011年9月21日

五、評比時間：2011年9月21日中午12:30

六、評比辦法：

以級部為單位，公平公正的評選出班級文化最具特色和最具代表性的的優秀班級。并創設“最佳創意獎”、“最佳視覺獎”、“最具內涵獎”、“最佳特色獎”各兩名，并在公布評選結果后一周內組織相關班干部和班主任教師對班級文化建設有特色的班級進行觀摩和交流。將在適當時機舉行儀式對此進行獎勵，以進一步激勵全校師生在班級文化建設方面的發展。

南湖中心初級中學政教處

2011-9-13

第二篇：班級文化建設評比活動總結

班級文化布置評比總結

泗溪鎮中心小學

二〇一一年十月十五日

2011學第一學期

泗溪鎮中心小學班級文化布置評比活動總結

班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。

在這次評比中大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

存在問題

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊背景沿用上一個班級的、連學生相片也是舊的,內容不適合學生的年齡特點；板面設計不美觀；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級衛生工具亂擺放。

（三）整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼備；對學生的評價出現只有“結果”，沒有“過程”的現象。

泗溪鎮中心小學

二〇一一年十月十五日

第三篇：班級文化建設評比活動總結

青云實驗學校班級文化建設檢查評比活動總結 班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。在這次評比中大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。

存在問題

（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊背景沿用上一個班級的、連學生相片也是舊的,內容不適合學生的年齡特點；板面設計不美觀；圖書角擺放不整齊、圖書的利用價值不高。

（二）班級衛生管理：有的班級衛生工具亂擺放。

（三）整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化、德育化，但部分班級過多追求整體效果的美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花俏，沒能做到實用性與觀賞兼備；對學生的評價出現只有“結果”，沒有“過程”的現象。

青云實驗學校2013、5、24

第四篇：班級文化建設評比活動實施方案

關于開展班級文化建設

評比活動的實施方案

各班級：

班級文化建設作為校園文化建設中的一部分，對學生的健康成長起著重要的作用。健康、和諧的教室文化，影響著學生個性的培養，道德習慣的形成，知識才能的增長，師生關系的和諧。為了讓學生的生命在充滿溫馨氣息的教室里更加燦爛，要求各班積極開展班級文化建設。

一、班級文化建設評比內容及要求

（一）班級環境文化建設

班級環境文化建設主要指教室環境文化建設。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。教室布置應遵循“潔、齊、美、育”的原則，評比最基本的標準應有以下3條，具體細化評比標準由學校根據本校實際自行制定。

1、班級衛生好。地面干凈整潔，課桌、文具、書本及班級公物擺放整齊有序，墻面、玻璃及張貼物無灰塵，板報無抹痕。

2、各班根據學校要求和實際可設立公告欄（如課程表、作息時間表、值日表、通知等），榮譽欄（如班級榮譽和個人榮譽及各項評比結果等），特色欄（如學習園地、主題教育園地、學生作品等），還應設有圖書角、衛生角、中隊角等。

3、整個教室富有文化氣息，符合本班學生實際，能反映班級特色，各欄目的設計美觀，布局合理，色調搭配明亮和諧，更新及時。

（二）班級管理文化建設

1、班內應有相應的管理制度。內容包括：（1）有班級組織機構和班委分工一覽表并能各負其責。（2）班級有良好的班風（由一句簡短的話組成）。（3）有班級奮斗目標。（4）有班級制度或公約。

2、有評價激勵措施，有過程性記錄。

3、能按要求使用《班主任工作手冊》，按照召開班（隊）會，有效落實班會課程化、常規化。

4、有體現學生民主管理、制度管理的相關會議、活動資料。

（三）班級行為文化建設

班內絕大部分同學能以《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為重點，按照良好行為習慣養成教育目標體系內容，養成良好的行為習慣。班級形成了積極向上的班風，整體精神面貌好。

三、班級文化建設評比辦法

1、班級文化建設先進班級的評選：

全校開展： 9月27日前，學校組織班級文化建設評比活動領導小組深入到班級，根據“評比細則，進行督查、評比。

2012年9月

第五篇：班級文化建設評比活動簡報

班級文化建設評比活動簡報

為創設整潔、富有文化氣息的班級環境，根據學校行事歷及從七年級實際情況出發，在七年級各位班主任老師及廣大同學的積極參與下，經過宣傳動員、布置落實、檢查評比等環節，贛榆縣實驗中學七年級班級文化建設及衛生環境檢查評比活動現已順利圓滿結束。

經過政教處、團委、七年級組及部分美術組老師公正公平的檢查評比，現將評比結果簡報如下：

一、班級文化建設做的比較好的班級有：22、14、13、21、11、25、2、26、27、24、20、17、3、15、16等班級。以上班級的文化布置，充分發輝了學生的群體智慧，展現了班級的文化理念及參與學生個性特長和才藝，也體現了班主任獨具匠心的思考與指導。尤其是10、11、12、13、14等班級還用鮮花來裝扮教室，給人以充滿活力的感覺，給評委們留下了很好的印象。

二、衛生環境整理方面做的比較好的班級有：13、14、19、18、10、16、4、11、12、20、1、2、7、27等班級。以上班級：地面整潔、無口香糖殘跡；墻壁無蜘蛛網，灰塵；瓷磚、玻璃擦凈；灑掃用具擺放有序；講臺內外干凈，物品擺放有序；無衛生死角。

三、綜合各班級按時按要求完成情況和文化建設、衛生環境整理量化評分兩個方面，獲獎班級有：

一等獎：

14班、13班、22班

二等獎

11班、21班、2班、27班、三等獎

20班、25班、26班、17班、3班、24班、19班