第一篇：班主任會議經驗交流材料

班主任會議經驗交流材料

作為一名年輕的班主任，很多做法我都是在摸索階段，有點像“摸著石頭過河”。如果非要說點什么，首先要說一句：各個時間段都要到，各種事情都要做。“當一名班主任真的很不容易！”

其實，經驗談不上，我的很多做法都是從以前的一些老班主任那里學來的。有些做法直接copy人家的，比如我們的班規等條例取自蔣曉會老師和朱水炎老師的管理班級的方法，經過自己班級的實踐，不斷地修改、補充。值日班長每日總結制度是以前帶蔣曉會班級時注意到的，我覺得挺好，于是，也拿來主義了。有的是偷師學藝。比如我工作的第一年，一切都不懂，從沈紅梅老師那里，我知道了開家長會要準備些什么，比如給學生開的發票用一個信封裝起來會更方便些。從李校明老師那里，我感受到了謙虛與執著以及對學生的耐心。從錢壽華老師那里我學到了男教師特有的沉著與冷靜、大度……可以說，初一一年辦公室生活令我受益匪淺。還有其他的班主任，通過接觸，我也不斷地反思自己身上的不足，學習你們的長處，從這個角度講，在座的絕大多數都是我的師傅。

“無以規矩，不成方圓”，一個班級一定要有制度，并且要按照這個制度去實行。相信在座的班主任都比我了解。班主任也要按制度辦事，我們班現在有同學體育訓練等和我請假，我會告訴他，你直接和值日班長說好了，讓他按班規做事。（班主任

www.tmdps.cn）另外，班級設有“三省池”——“吾日三省吾身”，班級中每周影響班級紀律的，不穿校服的等等凡是很容易做到的，他卻不去做的，都貼到那個位置，用我們班一個同學不雅的稱呼——化糞池。其實，就是希望學生多反思，養成良好的行為習慣。成績先不談，把行為習慣提前面，在這樣一個強調“減負”的背景下，顯得更加重要。

重班干部培養，這也是老班主任們都強調的。我聽從前輩們的建議，對于班級幾個重要部門的班干部，堅持嚴格培養，杜絕不做事，甚至起負面影響的人混入班干部隊伍。曾經，一個班長總是犯低級錯誤，不能以身作則，多次交流后，效果依然不好后來，曾經連續三個星期，我都在班級同學面前批評他，很嚴厲，發展到這個同學的父親來接他的時候，在我面前走過，面無表情，是人都能感覺出來這對父子對我都非常有意見。但是，下周他犯錯誤我依然嚴厲批評，而且還是在全班同學面前。終于3個星期過去了，他的那些問題都沒有了，之后，我又開始找機會表揚他，樹立他的威信，現在他已經很負責任了，我很滿意，其他人也一樣。我班普通女同學我都沒有兇過，但是女的班級干部基本都被我批評過，甚至基本都在班級同學面前批評過。我也告訴他們，我信任他們，他們是孩子，我允許他們偶爾犯錯，但是不可以犯同樣錯誤，畢竟他們是要管理班級的，對自己要有更高的要求，現在他們已經懂得我的做法并且用心地踐行著。

多樹榜樣，加關注榜樣的作用。對榜樣的同學除了精神表揚外，還要有適當的獎勵，比如說量化加分。他們很在乎的。努力過后有收獲，是大家都想看到的。

除了他們感受我的做法外，有時我也不斷地強化自己的做事原則。你學習成績好與不好，我的態度一樣，如果你努力了成績不好，你可以對自己說無怨無悔，孫老師也沒有其他想法，但是，你不努力，孫老師對你就很有想法，甚至，你不努力，人品還有問題，態度還有問題，那我的意見就大了。如果你犯錯，我講幾遍道理你能聽得懂，100個人99個人都懂得的道理你能懂，說白了，你能聽得懂人話，我會很有耐心，相反，你不把老師放在眼里，那老師為什么非要犯賤，用熱臉貼你的冷屁股呢？我是這樣要求的，也是這樣做的，每天如此。如果非要說經驗交流，那就算是膚淺的一點做法體會吧。謝謝大家！

第二篇：班主任經驗交流會議流程

班主任經驗交流會議流程

時間：2012.10.24

地點：會議室

參會人員：全體教師發言順序：史希連

張希林

祁付龍

第三篇：高校班主任經驗交流會議發言稿

班主任經驗交流會議發言稿--如何做好班主任

一年半的班主任工作時間，是我教學工作中成長最快的時期之一。班級的管理工作使我悟出了我認為非常有用的道理。我感謝上天給了我一個非常勤快的腦子，在我非常困難的時候給了我智慧。我覺得班級管理要勤用腦，少動手。試想，一個有著53人的班級，班主任只要動動口甚至不動口，就能讓學生有序動起來，是何等超脫，何等境界。可是，我還不能達到，我要朝這方面努力。

一、要有一個好的班委，可是我沒有。

幾乎每次國旗下講話都提到某某同學是班主任的好助手云云，可見班委在班級管理中的重要性。可是一個好的班委很難，讓他們進行創造性的勞動則更難了，作為學生，學習是主要任務，不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作，雖然學生也很喜好做。因此，管理工作不能只讓幾個人來做，要讓全班同學動起來，每個人都是管理者，每個人又都是被管理者，從管理與被管理的角色轉換中尋找最佳的定位。

上學期開始的值日班長制成功地將本班從日常管理的末位提升到第四，從日常班級管理到寢室管理可以說是脫胎換骨，獲得了日常管理先進班級的榮譽。更重要的是讓學生體驗到班級管理的辛苦和做主人的快樂，調動了學生的積極性。本學期在此基礎上又延續了兩個月，新的問題出現了，學生認為太過簡單，而失去了往日的熱情，競爭不足。如何提高學生的積極性又擺在了面前。為提高競爭，提倡競爭，期中以后，在原來值日班長的基礎上，提高周班長的地位。具體做法是以組為單位，先選出負責同學每組兩名，實行日常管理每周組承包制，各組承包一周。

二、凡想到的事，馬上就去做，不要怕錯。

任何新事物的實行過程中總有一些問題，有問題是正常的，我校在這方面充分相信教師，不過多干予，也使我能放手進行大膽的嘗試。在平時，我頭腦中經常會出現一些想法，可是這些想法經常是過一段時間就忘記了，因此我平時帶了一本小本子，記錄下來。這些想法很快就實行到了班級管理和教學中，受益匪淺。比如，班級管理組承包制出臺前，我在尋找一種能提高學生競爭的管理方法，直到一天看到一本雜志上提到分組管理，我突然領悟，只考慮了短短一段時間，第二個星期，班級管理組承包制就實行了。

三、及時總結，及時修改和調整。

班級管理雖然有一定的規律，但不能移植。每一個班級的情況不一樣，別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通。因此，在一種管理實行過程中，過程后都要及時做好總結，及時進行修改，使管理方法在實踐中不斷的改進和充實，完善，使之更符合本班的情況，在不斷的總結中提高。如班級管理組承包制，第一星期實行下來，還有很多問題，第二周便及時作了調整，該周的每周校評比是第五名，第三周又作了調整，第三周的評比到了第二名。如果當初等全部想妥了再去實行，我估計早流產了。

四、班級管理不但是班主任的事，更是學生的事。

雖然別的班級的管理經驗在另一個班可能行不通，但我覺得，管理理念應該有相同的地方：以人為本，學生是班級的主人，班級是學生的班級。有了這種理念，我想大方向就不會錯。在管理過程中，要及時與學生溝通，如期中后實行的班級管理組承包制，我先把自己的想法告訴了同學們，然后召集了部分同學進行座談，在第二個星期結束時，我也召集了各組管理的同學座談，調整管理方法。我覺得管理者與被管理者不應該是對立的，我的理念是：今天你是管理者，明天你是被管理者；人人為我，我為人人。班級的事是大家的事，班級的榮譽是同學的。

各位班主任、輔導員：

下午好！休閑的暑假生活已經成為過去，即將投入的是又一個緊張、忙碌、充實的新學期。今年，德育處在校長室的領導與支持下，對我校班級管理工作作了一次制度上的重新修訂，以此來進一步凝聚全體教師的積極、主動、參與的工作熱情，重點確立了班主任、輔導員共同管理班集體的管理模式，充分調動全體教育工作者的主人翁工作精神，推進我校德育工作邁上一個新的臺階。

班主任、輔導員工作是學校德育工作的前言陣地，學生的成長，家長的厚望，學校各項教育計劃的實施，最后都落到班級管理上，落實到我們的肩上，也正是由于我們肩負著如此艱巨而光榮的使命，今天召開這個班主任、輔導員工作會議，再一次和全體班主任老師共同來探討、琢磨班級管理工作。下面我主要結合《全國中小學班主任培訓》學習情況，和大家一起來談以下幾個方面，有不當之處，請老師們給予指正。

一、嚴格制度，形成良好的班風

學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的人際關系、心理環境、學習環境是否有利于學生的健康成長，關鍵是班級的班規、班風、班貌的建設。我們班主任老師要在培養良好的、和諧的、進步的班風上下工夫，要在班級里制定嚴格的管理制度與要求，并且在平日里，不厭其煩的和同學嚴格要求，達到以“法治”替代“人治”，最終實現班級、學生在制度下的自我約束和自我管理。我們說，沒有要求就沒有教育，沒有教育也就沒有要求。我們可以在開學初，利用班會、隊會向同學們提出制定個人奮斗目標，并且明確了班級爭創的目標，重申了班級管理制度。我們制定的這些班級管理目標，力求簡單明了，追求共性的同時，強調個性的發展，以追求適合不同層次學生的發展需要，同時要克服“寫在紙上、掛在墻上、說在嘴上、掉在地上”的形式主義。我想，嚴格班級的各項制度，無非就是要讓學生養成一種良好的習慣，培養健康的品質。教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？用最簡單的一句話說，就是培養學生良好的習慣。”而這習慣的培養，在于老師耐心、細致、持久的引導和建立起嚴格的班級管理制度，并且執行要有始有終。有了規矩，自然就成方圓。常規的東西我們一定要不厭其煩、持之以恒的抓，六個字，反復抓、抓反復。

二、培養骨干，形成班級內多層次的干部隊伍 蘇霍姆林斯基說：“教師只應當準備好建筑的材料——磚瓦、鋼筋、泥漿等，而房子得由學生自己去造。”每一個班集體都是由不同層次的學生組成，他們在思想、學習、身體素質上存在著各種差異。班集體只能是求大同存小異。應當允許學生保留自己的興趣、愛好和特長，班主任、輔導員正是在這個孩子的閃光點中發現他們各自的才能，讓他們在集體中尋找自己合適的位置，讓每一個孩子都抬起頭來走路。學期初，我們可以開展競選班隊干部活動，讓隊員展示和發揮各自才能的機會，能力的一次鍛煉。在培養干部上我們應該主張“廣開言路”，反對“一言堂”，主張“發展優勢”，反對“一點定論”，即學習成績不好的一律不能當干部。其實大膽起用后進生做干部，發揮他們的長處，既有利于班集體建設，同時也是轉化后進生的有效途徑，在內心的榮譽感、責任感和新鮮感的驅動下，一般都會產生比較明顯的變化，這樣在實際的學習、工作中就能鍛煉一批有才能、有干勁的各方面活動積極分子。再者，在班級學生的培養上，我們也有了一套比較成熟、行之有效的管理——“輪流執政”，即讓每一個孩子在集體活動中都充分顯示自己的才能與智慧，為培養全面發展的人才打好基礎。

三、開展有特色的班級活動，使班集體充滿活力

學校的生活應該是孩子們的樂園、家園、花園、學園。寓教育于活動之中，教育滲透在孩子們的笑聲之中，教育深入到每一個孩子的心靈深處。只有開展有意義的活動，才會為每一個孩子創造一個新的天地，創造一個良好的自我發現的環境，才會讓師生之間、同學之間在無拘無束中進行情感交流、心靈接觸。結合當前素質教育的《三項規定》要求，希望班主任、輔導員老師真正能將每次的班會、隊會落實開展好，一些富有特色、主題鮮明的班隊活動走進課堂，走近學生學習、生活。作為今天這個會議，我想和大家強調的一點就是，我們要在班級活動上多下工夫，多翻閱少先隊雜志、輔導員雜志上的一些現成的活動，為我所用。如：朗誦會、賽詩會、繪畫比賽、拷貝不走樣、班級之間的小型對抗賽等簡單的活動，我們要多搞，讓學生在活動中進行情感的交流，心靈的接觸。四．關心愛護每一個學生是教師的天職。

夏丏尊在〈愛的教育〉一書中談到學校教育時，很尖銳的指出：“學校教育到了現在，真空虛極了，單從外形的制度上方法上，走馬燈似的更變迎合，而于教育的生命的某物，未有聞有人培養顧及。好象掘池，有人說四方形好，有人說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也好，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”我們不要空虛，我們需要充盈。一個學生就是一個世界，班主任、輔導員老師要怎樣才能把幾十個“小世界”統一成一個團結進步的整體呢？這里不僅要有嚴格的紀律，必要的權威，更需要崇高的師愛。師愛是教師用自己的心血溶進情感、理想、事業而釀成的醇醪，有了師愛，嚴格的紀律會成為學生的自覺要求，班主任、輔導員的權威會淡化為毫無教育痕跡的服從。柏林斯基說：“愛應該是教育的工作，又是鑒別教育的尺度。”從一踏上教育工作這一崗位的第一天開始，我們注定要為學生而活著，這就像“作家是為作品而活著”一樣，當教師的就是要愛自己的班級，愛自己的學生。蘇霍姆林斯基用他從教三十多年的教育實踐得出這樣的結論：“我敢用腦袋擔保，如果學生不愿意與教師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育也是不可能的。”我們都深深體會到這一點，當一差生切實感受到老師對他的關心和愛護時，他就會心悅誠服地接受老師的教育，和老師說心里話。我們再不妨從教育心理學的角度去解釋教育情愛的重要性：從教育心理學的角度來看，教育過程是教育者和被教育者“心理需要”互相照印的過程，是師生間“心理交流”的過程。心理學研究表明，在師生“心理需要”相抵忤，“心理交流”多梗阻的情況下施行的教育，會引起學生在接受上的對抗性；反之，只會心心相印，情感交融的教育，才會引起學生感情上的“共鳴”“共振”，即使老師出于高標準的要求而提出的嚴厲批評，也會聽之入耳，品之有味。因此，一個教師不愛自己的學生，與學生沒有感情，缺乏心理上的溝通，任何良好的教育都無從談起。當老師的，沒有人承認自己不愛學生，但，方法不當是愛，羞辱歧視還說是愛，這種貼著標簽的愛，這種打了幌子的愛，這種沒有尊重的愛，教育寧可不要。愛心是教育最基本的前提條件，而且也是教育的真正動力。教師給學生以愛，既要一視同仁，又要有所傾斜，教師應把更多的關注，更多的感情投向那些極度缺愛的頑童。對于品學兼優的學生，老師喜歡，這是人之常情；而要喜歡后進生，特別是各方面令人煩惱的孩子，在感情上確實免不了是會有距離的。不過作為教育工作者，特別是班主任、輔導員，不應該拋棄、歧視他們，而是需要用更多的愛心和強烈的熱情作好過細的工作，促使后進生的轉化。馬卡連柯說過：“不能抑制對學生的反感，他就會憎恨學生，對學生進行報復，就會使學生感到學校是受罪的地方，就會不知不覺地在學生身上培育一種憎恨科學、憎恨人們、憎恨社會的情緒。”“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他，用滿腔的熱情，誠摯的愛去開導他，努力發現他們靈魂深處美好品德的萌芽，熱情加以培養，使之健康成長。”

在這里，我想和大家談談后進生轉化的問題：

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。在做好后進生轉化工作時，我們要注意以下幾點：

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五． 注重多方位聯系，形成教育網絡

在班集體建設中，必須注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，才可能使班級建設穩步前進。

a)上下配合。我們要加強與校長室、科教處、工、團、少先隊的聯系，對學校的整體規劃與發展的理解與支持。

b)內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做的更好。如：圖書室、閱覽室、食堂等，凡有學生活動的地方，就必須相互了解，共同教育。

c)相互配合。班主任工作需要各科老師的共同配合行動，相互了解，共同配合，才可能使班級各個方面穩步上升。

d)校內外配合。我們定期要與家長書面聯系，定向的家訪，利用班報向家長介紹育人的方法，讓更多的家長參與到學校的教育中來，內外一致，形成合力。

六． 班主任自身素質不斷提高

班主任是學校教育中最基本的力量，是學生成長的引路人。有人曾這么評論：“教師所扮演的角色，主要是家長的代理人、紀律的執行者、模范公民、心理衛生專家、學生的朋友和知己、知識的傳授者、團體的領導者。”班主任素質的不斷提高可以說是具有非常重要的現實意義。首先，思想堅定。

擁護黨的教育方針。其次，師德要高尚。

學校工作中班主任是最忙最累，在這經濟大飛躍的今天，外界的誘惑也是比比皆是。我們一定要耐得住寂寞，經得起誘惑，用無私的奉獻來衡量我們的工作，用全心全意獻身教育事業的崇高志愿來寬慰自己，樹立起高尚的師德。再次，學識要高。

馬卡連柯說過：“學生可以原諒老師的嚴肅、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學無術。”班主任工作是做人的工作。做人不易，做人的工作更難，要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”人才，班主任老師不能只*嘴皮子，也不能只是做出樣子，更要用智慧的頭腦。班主任不僅要精通一定的專業，還要懂得教育學、心理學、管理學等，更要在不斷的實踐中摸索出班級管理工作的具體的、生動的、各種行之有效的門道來，只有這樣，才能在理論和實踐兩個方面不斷得到豐富和發展。班主任工作才能實現從必然王國向自由王國的過度。

最后，工作方法要得當。

一個班有幾十個學生，來自幾十個家庭，班級管理如果采用簡單、片面的方法，可能收效不大。我們每天面對要處理的問題可以說都是在矛盾兩難之中，班主任工作可以說是矛盾的統一體，既粗又細，既嚴又慈、既遠又近，既大又小。當學生犯錯是，我們要講究批評的藝術，批評的藝術應該是嚴厲與善良的圓滿結合，學生對教師的批評感受到的不僅是合乎情理的嚴厲，而且是對他們充滿人情味的關切，學生做錯了事，教師給予批評是應該的，但教師的批評要情理統一，學生才易接受。人非草木，豈能無情！任何批評離開了感情的潤滑作用，只是硬邦邦的講道理，往往講不通。呆板的、沒有血肉的說教越多，引起學生的逆反心理越重，教育效果也越差。在教育過程中，我們常感到性情的急躁，恨鐵不成鋼，學生成績差，紀律上越軌行為，這些都要批評教育，但要強調一點要注意藝術。同樣在談話是也要注意技巧：表揚的話不宜過頭，要有分寸，批評的話不宜過火，要有分量；大道理不宜多說，要講究實際；諷刺挖苦的話切不可講，要以誠相待。從談話方式來講，還要注意：批評個別學生的話不宜當著眾人講，要愛護學生自尊心；表揚個別學生時，不宜貶低另外的大多數；在辦公室談話時聲音不宜過大，要讓學生感到親切。在轉化后進生時，我們可以在一個“更”字上下工夫。一．要愛后進生，更要讓后進生理解教師的愛生之心。二．要認識學生，更要讓學生認識自己，家長認識孩子。

三．要善于發現后進生的閃光點，更要為后進生的閃光點創造條件。四．要做耐心細致的思想工作，更要善于利用群體力量和工作契機 五．要大膽起用后進生，但更要注意提高他們的思想道德素質。總之，班主任工作的方法要得當。

老師們：我們的工作是德育工作大工程中的基礎部分，學校生活對每一個人的一生都是至關重要的。班主任工作直接關系到幾十位同學的健康成長，班主任工作是重要而艱巨的，是光榮而神圣的。讓我們都能打開學生的心門，走進學生的心靈，尊重、保護、關愛學生，喚醒、激勵、發展學生，給我們的學生帶去活力，給生命插上翅膀。

最后我想用肖川博士在〈教育的理想與信念〉中的幾句話作為今天會議的結束語：愿我們每一位老師都能：

給無助的心靈帶來希望； 給稚嫩的雙手帶來力量； 給迷蒙的雙眼帶來澄明； 給彎曲的脊梁帶來挺拔； 給卑微的人們帶來自信。

班主任會議講話稿

一是責任意識明顯增強。班主任工作在學校工作中起著特殊地位，在育人工作中起著特殊作用。各級各類學校深刻認識到學校班主任工作的重要性，把班主任工作放在學校各項工作的重要位置，實行“一把手”親自把關，分管領導具體督促，任課教師積極配合的良好態勢。廣大班主任本著對學生負責、對事業負責、對社會負責的態度，忠于職守、兢兢業業、嘔心瀝血、默默奉獻，把學生當子女，視學生為弟妹，學習上諄諄教誨，循循善誘；生活上關懷備至，體貼入微；行為上言傳身教，以身示范，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，受到家長和社會的廣泛好評和普遍贊譽。在此，我代表市教育局向受到表彰的優秀班主任表示熱烈的祝賀，向全市所有辛勤工作的班主任致以崇高的敬意。

二是工作制度漸趨規范。近年來，各地各校認真學習貫徹上級有關文件精神，結合本地實際，在班主任行為規范、工作評價、專業培訓等方面制定了一系列規章制度，使班主任工作逐漸步入制度化、規范化軌道。學校建立了《班級量化評價管理細則》，對班級評價做到了一天一公布、一周一小結、一月一評價、一期一結帳。為班主任提供鍛煉機會，創造工作平臺，關心政治成長，改善工作待遇，充分調動了班主任的工作積極性。有效地增強了班主任工作在學校和社會的影響力和凝聚力。三是班級管理不斷加強。班級是一個復雜的微型社會。不少學校注重班級文化建設，充分發揮班級文化陣地的作用，也取得了很好的效果。發揮班主任的創造性，構建各具特色的班級文化，班主任工作呈現出“個個有絕招、班班有特色”的生動局面。各班級的安全衛生管理嚴格，安全第一思想牢固，確保了學校教育教學的正常進行。四是隊伍素質普遍提高。各地各校重視組織或引導班主任學政治、學業務，不斷提高業務能力和工作水平，收到了一定的效果。許多學校為了全面提高班主任專業化素養，為班主任征訂《班主任之友》、《德育報》等專業書刊，有的學校在引導班主任轉變觀念的同時注重方法的引導，鼓勵班主任閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，牢固樹立“以人為本”的教育思想，通過召開班主任工作會議、與班主任座談等形式宣傳闡釋“以人為本，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”的辦學理念，提出了“對學生一生負責”的班主任工作要求，涌現出了一大批教育思想超前、工作作風踏實的優秀班主任。廣大班主任愛崗敬業、教書育人、為人師表，為培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，灑下了辛勤的汗水，做出了艱辛的努力。在總結成績的同時，我們還應該清醒地看到，由于諸多方面的原因，班主任工作還存在一些亟待研究和解決的問題：一是思想上重視不夠。一些地方和學校還沒有真正站在時代的高度，從新的視角重新認識班主任工作在學校工作中的重要地位和作用。不同程度的存在著工作制度不夠嚴、內容要求不夠全、計劃安排不到位、評價獎懲不兌現的現象。二是工作缺乏創新。面對班主任工作出現的新形勢、新挑戰，有些地方或學校仍然是舊觀念、舊思維、老辦法，有些班主任的工作方法和手段滯后，缺少時代感和創造性，甚至對班級工作或放任自流、撒手不管；或管得過死，管不得法；或形式單調、內容單一。三是環境急需改善。初中生源高峰期的到來和一些地方并校減員，導致班額過大，在一定程度上增加了班主任工作負擔；復雜的社會環境和不良的社會風氣又對青少年的健康成長造成了許多不利影響，給班主任工作帶來了一定的難度。另外，諸如單親子女、父母外出打工等，也是班主任工作中遇到的新問題。這些因素和現象時刻警醒我們必須切實增強班主任工作的主動性和創造性，必須切實增強班主任工作的責任感和使命感。

二、堅持與時俱進，不斷提高班主任工作的實效性。

中小學班級工作是一項頭緒繁多、任務艱巨的工作。因此，我們要把握時代脈搏，適應時代要求，堅持與時俱進，遵循教育規律，切實加強隊伍建設，不斷提高班主任工作的實效性。

(一)深化認識，不斷更新管理觀念。

班主任工作極富時代性、挑戰性和創造性。班主任工作不能僅滿足于完成布置的任務，充當上傳下達的“通訊員”角色。要認識到班級不只是一個“空間”或“場所”(教室)的概念，而更是一個組織和單位的概念，只要有組織的存在就要有組織的領導，班主任就是這個組織的主要領導人。班主任是學校教育中最基礎、最主要的力量，而且是第一線的教育者。“班主任”是天底下最小的主任，但卻是最閃光的稱號。班主任工作的全部內容可以用兩個字來概括，那就是“育人”。這是班主任工作的核心和實質。

只要是上過學的人，都有一個共同的感受：班主任留給學生的影響和印象是最深的！之所以這樣，就在于班主任事事處處言傳身教，不僅給學生傳授科學文化知識，而且還塑造學生靈魂，這就是班主任的魅力。然而，在“全面深化教育改革，全面推進素質教育”的今天，作為在學生全面發展中起骨干作用的班主任，必須充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵，特別是當前的課程改革更是向班主任提出了更高的要求。為此，班主任的角色必須努力實現“三個轉換”。

第一，由單一型向多元型轉換。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。這種觀念現在看來是片面的。現代教育意義的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅是“學科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“領導者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”等等，而所有這些內涵對新時期班主任素質都提出了新的要求。

第二，由經驗型向科研型轉換。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗為主，不少人需要走過一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。有人認為對學生越嚴格、越苛刻、就越有利于學生的發展，“打是親，罵是愛”。結果使不少學生產生程度不同的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來常常有因教育方法不當導致悲劇發生的報道見諸媒體，值得引起我們的高度重視。經驗固然重要，但經驗不等于科學。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業，是教育機智與教育原理的高度統一。在現實條件下我們強調的是掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性地指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。從這個意義上講，一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。

第三，由時代型向未來型轉換。班主任作為教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育過程是一定社會的要求通過教育使之成為受教育者思想品德的形成過程。德育過程的這種社會性特點，客觀上容易導致教育者側重為當前時代的需要服務，強調對時代的適應性，而忽略了德育功效的未來性，進而忽略了個體素質發展的可持續性。教育要面向未來，教育者首先要有高瞻遠矚的意識，培養人才要著眼于社會未來以及個體發展的要求，這就必須大力加強素質教育，不斷提高學生的思想品德素質，道德情感素質，以及意志品質等，使學生具有可持續發展性，從而把學生培養成能適應未來變化、有自主能力的個體。(二)勇于創新，切實改進管理方法。

21世紀是開放的世紀，競爭的世紀，知識經濟的世紀，現代科技的飛速發展，為班主任工作提出了許多新的課題。面對新的形勢，班主任工作必須堅持與時俱進，不斷改進班級管理，增強班級工作的實效性。

1、要遵循科學管理原則。班級管理活動成功與否，主要取決于班級學生作用的發揮，只有充分發揮學生的聰明才智，才能激活班級中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班級管理要講究科學，班級管理活動中，學生是第一要素，要突出以人為本的原則，要堅持把人的因素放在首位，運用多種途徑和方法，最大限度地調動學生的積極性與創造性，使他們以主人翁的姿態投入學習與生活，從而保證班級組織目標得以實現。

2、要改進班級管理方法。一是常規管理要注重學生主導地位的發揮。班級常規管理包含有班干部隊伍建設、班級制度建設、班級文化氛圍、學生操行評價等。在班級管理活動中，班主任應充分發揮學生的主導作用，與學生共同研究、探討和解決班級管理問題。因此，班主任要高度相信學生，充分依靠學生，讓學生參與管理，主動管理，形成良好的民主管理氛圍，增強學生的責任意識，提高學生自我管理的能力，達到學生自我教育的目的。另外，非常規管理要隨機應變。班級管理工作是一種復雜的集合，包括人、事、時、信息、程序、秩序、制度、過程等多種因素。因此，班主任在非常規管理中，要根據不斷變化的客觀實際，隨機應變、因勢利導、講求實效。一方面，要權衡利弊得失。班級活動面臨的是一個復雜多變的校內外環境，發生的問題也復雜多變，這就要求班主任不能因循守舊，墨守成規，要在權衡利弊得失的基礎上，正確決策。另一方面，要因人因事制宜。不能一味行使某一管理方式，而是要綜合、靈活地運用多種管理方式。本次會上征集了100個班主任工作案例，這些案例都充分體現了班主任處理問題時的技巧性、靈活性，是比較成功的經驗，是班主任聰明智慧的結晶，值得研究、總結、推廣。

3、要強化班級德育。首先是要大力弘揚和培育民族精神，認真落實教育部關于《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，要把以愛國主義為核心的民族精神教育擺在首要位置，納入班級德育全過程，貫穿于教育教學各個環節，培養學生愛國主義、社會主義、集體主義思想，大力弘揚民族精神。二是要加強思想道德教育。當前，要認真學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，注重加強誠信教育，抓好網絡道德教育，扎實推進思想道德建設，提高學生思想道德水準。要認真組織學生學習教育部新修訂的《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》，教育廣大學生自覺遵守“守則”，規范自己的行為，培養學生良好的文明習慣。三是要強化心理健康教育。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。各中小學校和廣大班主任都要認真學習和貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，加強學生心理健康教育，切實關注學生中特殊群體的成長。尤其要關心單親家庭、父母下海打工、以及農村進城學生、貧困學生、思想復雜的學生的成長，幫助學生克服可能存在的自卑心理、孤獨心理、嬌橫心理、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈，促進學生健康成長。

4、要提高管理藝術。班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯系的橋梁，是聯系本班各科任教師的紐帶。日常工作中，班主任要全面指導和統一協調。因此，改進管理方法，提高管理藝術顯得尤為重要。一是要注重情感投資。班主任要主動與學生接觸，充分了解學生，主動關心、體貼每一個學生，把學生當知心朋友，平等對待學生、尊重學生、信任學生。遇事動之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導。二是要實施彈性管理。要正確處理好“嚴”與“愛”的關系，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度。要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。在常規與特色管理中，常規管理宜從嚴要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。三是要培養創新精神。要配合各科任教師，共同保護學生的自信心和自尊心，使學生具有科學的學習態度，要在班級中多開展內容新穎的活動，啟發學生舉一反三，多角度、全方位地觀察事物及處理問題的習慣和能力。要培養學生的創新精神，激發學生主動地發展。四是要厚德載物。要“以德立身、以德施教”。用中華民族五千年的燦爛文化去陶冶學生，提倡鼓勵學生全方位、多角度地交流讀書心得，提高文化品位，努力把教師這一崇高職業所擁有的無私的愛化作涓涓細流，流淌在學生心田，起到“潤物細無聲”的作用。(三)加強修養，努力提高班主任的工作水平。

當前，班主任工作面臨許多新情況，新問題，需要探索新路子。要做好班級工作，只有努力提高班主任自身素質，加強班主任自身修養，才能不斷提高班主任的工作水平。

首先是提升教育理念。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂。提升班主任教育理念，就是要求班主任充分尊重每一個學生，促進學生自主性、能動性、創造性的發展；就是要處理好師生關系，把學生真正當作服務的對象和主體，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生；就是要重視學生非智力因素的培養，培養學生具有堅韌不拔的意志，廣泛持久的興趣，誠實守信的品格，積極進取的態度，認真負責的精神。

第二是凝煉人格力量。前蘇聯教育家申比廖夫說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯在談到班主任工作時說：“教師的個人榜樣乃是使青年心靈開花結果的陽光。”可見，班主任的人格力量對班集體的建設和發展具有不可比擬的作用和影響。人格力量，是無言的召喚。班主任崇高的人格力量，是淵博的學識，謙恭的為人，幽默睿智的談吐，健康穩定的心態，豐富、深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合，它給學生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，對學生是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

第三是創新工作方式。國家，需要創新型的人才。教育，需要創新型教師。創新是班主任工作與時俱進、確保工作實效的重要前提。新課程確立了“以學生發展為本”的理念，目的在于促進每一個學生在潛能、個性、創造力方面得到充分發展。這就要求我們的班主任要善于發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，創建學生實現自身價值的平臺。班主任要根據新課程的要求精選教育內容，制定發展計劃，面向全體，因材施教，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。第四是實現終身學習。班主任實現終身學習既是提高自身的需要，又是做好班級工作的需要。要重視政治修養。通過政治理論學習更新觀念，掌握觀察社會、認識社會的武器，使自己具有較高的馬克思主義理論水平。要加強專業修養。樹立正確的教育理念，提高自身工作能力。包括對具體事務的處理能力、應變能力、協調能力、指揮能力等。要加強文化修養，努力學習科學文化知識，不斷豐富自己的頭腦，即使不能做到上知天文、下知地理，通曉古今、融貫中西，也要力求對天文地理，古今中外略知一、二，以在知識層面上滿足學生的需要。要注重信息素養，掌握信息技術，改善教育條件，通過多媒體來豐富學生的生活，進行道德教育、法制教育等；通過互聯網與家長交流看法、意見、整合教育資源，提高教育實效。

三、加大工作措施，努力開創班主任工作新局面

班主任工作在學校全局和教育學生工作中的地位和作用，決定了學校必須把這項工作牢牢抓在手上，真真落到實處，切實加大工作力度，強化具體措施，不斷開創班主任工作新局面。(一)建立健全制度。

1、建立班主任聘任制度。作為教師，班主任既是教學生涯中的必要經歷，又是教書育人中的極大樂趣。當然，班主任的任用也應該順應時代潮流，適應改革形勢，既不能搞簡單的“輪流轉”，也不能搞“終身制”，要積極試行“聘任制”。班主任是學校工作的骨干力量，是學校領導者實施教育教學的得力助手，班主任工作的重要地位決定了聘任班主任必須嚴格堅持條件，這些條件主要是：政治思想素質好；熱愛學生，熱愛教育事業，熱愛班主任工作；教育教學業務能力強；具有一定組織管理能力；身體健康，能適應緊張繁忙的工作等。在目前情況下，班主任的聘任一般三年左右一次，以利工作穩定。對不履行班主任工作職責的，要及時進行調整。

2、建立班主任考評制度。要在實踐和總結的基礎上，認真制訂《班主任工作評價標準》，提出量化目標，實施量化管理，全面評估班主任工作。要建立健全班主任工作檔案，搜集班主任材料和成果，充分了解和掌握班主任的工作情況。在評價的方式上，要堅持集中評價與分散評價相結合；階段性評價與終結性評價相結合；定量評價與定性評價相結合；自評與他評相結合，廣泛收集信息，積極聽取學生、教師、家長及社會的意見，客觀、公正、合理評價班主任工作。參評結果要作為考核晉級、評定職務、評選先進的重要依據，從而激勵先進，鞭策后進。

3、建立工作例會制度。各校要定期召開班主任工作匯報會，了解情況，聽取意見，指導工作。一期召開一次班主任工作經驗交流會，加強班級與班級、個人與個人之間的交流，認真分析研討班主任工作，開展班主任教育科研，總結經驗，互相學習，提高水平，促進工作。要一年舉行一次班主任培訓會，學校領導要結合課改培訓，有計劃、有步驟、有系統地對班主任進行多種形式的培訓，組織班主任學習教育理論，不斷補充新思想、新知識，提高班主任的思想水平和業務能力。(二)改善班級環境。

班級工作環境好壞，直接關系班主任工作的成效，直接影響中小學生的健康成長，必須引起足夠注意和重視。從當前實際情況出發，班級工作的環境建設和改善要突出抓好以下幾個方面的工作。

一是合理組建班級。要遵循教育教學規律，按照教育主管部門的有關規定和要求，合理配置班級學額，防止和克服班級學生過多、教師工作量大、工作效率不高的現象。要按學生性別比例，基本道德素質和文化基礎狀況合理搭配組建班級，并保持班級學生的相對穩定，堅決克服和糾正學生中途挑班、選班、換班和學校中途隨意撤班并班的不良做法，要從學校工作和班級教學實際需要出發，合理安排教師力量，科學配備教師資源，保證班級教學及各項工作的有效開展。

二是增加班級投入。中小學班級工作要本著經費投入量力而行，領導精力適當傾斜的原則盡力增加投入。要按有關政策規定和要求，認真落實班級工作的必要經費，不斷改善班級工作的物資條件，創造班級工作優良的物資環境和文化氛圍。學校領導和干部要把關心支持班級工作作為自己的重要工作職責，努力增加對班級工作的精力投入，主要領導對班級工作要直接過問，直接了解，直接指導；分管領導要深入班級實際，加強具體指導。無論是校級領導還是中層干部都要進一步轉變作風，蹲點聯班，深入調查，了解情況，解決問題，以點帶面，指導工作。

三是創建先進集體。在抓好班級工作中，各地和學校要把創建先進或優秀班集體作為改善班級工作環境，促進班級工作開展列入重要議事日程，具體規劃，精心安排，正確引導，抓出實效。要從各地和學校的工作實際出發，認真擬訂先進或優秀班集體的創建標準和評定細則，并定期檢查評比，總結經驗，樹立典型，表彰先進。從而使先進或優秀班集體的創建工作，建有標準，創有方向，趕有目標。要把創建先進或優秀班集體的工作作為對教師，尤其是學生進行集體主義教育的重要形式，教育和引導他們熱愛集體，關心集體，建設集體。先進或優秀班集體的創建工作不能講形式，圖表面，要重內容，講實效。通過創建先進或優秀班集體，形成班級工作比學趕幫的良好局面，促進學校班級工作生動活潑地開展。(三)加大工作激勵。

恰當地在班主任工作中引進激勵機制對于激發班主任的內在動力，發揮班主任更大的主觀能動性，從而全方位地做好班級工作意義重大。

第一是目標激勵。新的世紀，班主任面臨著新的使命，對班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作一定要有目標，以此凝聚人心，激勵奮進。要鼓勵工作爭先，提倡質量爭優，但也要堅決反對違反教育教學規律的“加班加點”、“題海戰術”，重智輕德等錯誤的做法，努力創造輕松愉快的教育教學環境，以培養新型現代化合格人才。第二是責任激勵。要從責任上激勵班主任，進一步強化班主任的角色意識和工作職責意識，創造一種爭相奉獻的工作氛圍。各地各校要認真組織班主任學習宣傳和貫徹落實市局本次會上頒發的《石首市中小學班主任工作暫行規定》(試行)，明確班主任工作任務與責任，切實履行班主任工作的義務。在學校工作中要大力開展“師德幫帶結對子”的活動，充分發揮老班主任“傳幫帶”作用，以老帶新，抓老促新，新老共進。要大力表彰和獎勵成績突出、貢獻卓著的優秀班主任，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，趕有目標。

第三是情感激勵。孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。各級教育干部和學校領導都要嚴以律己、廉潔奉公、以身作則，用自己的模范言行影響班主任，用自己的出色工作帶動班主任。學校領導要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，做到政治上真誠關心，充分信任；生活上熱情關懷，全力幫助；學習上積極引導，促進提高；工作上大力支持，激勵進步。要重視發展優秀班主任入黨，盡可能解決班主任工作的后顧之憂，在住房、職稱評定、子女入學、就業、家屬調動，大齡班主任婚姻，老年班主任身體方面，各地和學校都要盡其所能給予必要的照顧，以便班主任全身心的投入工作，獻身事業。“人非草木，孰能無情”，情感激勵在做人的工作中具有不可低估的作用。

第四是物質激勵。物質激勵無疑是激發人的主動性最具實效性的激勵因素之一，重視目標、責任、情感等精神上的激勵固然重要，但物質激勵和精神激勵的有效結合，才能最大限度地發揮班主任的積極性、主動性和創造性。要重視班級工作基本設施建設，不斷改善班級工作環境。要尊重班主任工作的辛勤勞動，不斷提高班主任待遇，及時兌現班主任崗位津貼。要重視考慮班主任工作獎勵中的物資因素，堅持物資獎勵和精神鼓勵相結合的方針，及時總結班主任的成功經驗，積極宣傳班主任工作的先進事跡，當前，各地各校都要認真開展向100名優秀班主任學習的活動，激勵全市干部教師尤其是班主任人人愛崗敬業、自覺奉獻，個個努力進取、奮發向上。同志們：回顧過去，我們豪情滿懷；展望未來，我們任重而道遠！我相信，在“三個代表”重要思想和黨的十六大精神指引下，只要我們正確認識形勢，善于把握機遇，勇于面對挑戰，自加壓力，勤于探索，與時俱進，我們就一定能不斷開創全市班主任工作的新局面。

要管理好一個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重、班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。

在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：

一、農村小學班級的現狀：

現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。

這些學生的表現：農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合并，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、結合實情，創建有個人風格的班級工作體系：

在我的班主任工作中，我有選擇地吸收他人的成功和經驗，從學校的班級實際出發，努力創建一有自己特色的班級管理體系，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地體會到選擇教師這一職業，也就意味著選擇吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經驗和教訓，慮心求教，要不斷提高自身的素質和業務水平。因此，我利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平。這其中也不乏有班主任管理方面的知識。

三、對每個孩子都要有愛心，促學生良好習慣的養成

農村小學孩子的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。現在農村的學校，由于條件所制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求對學生進行量化。

四、建立班級競爭機制，調動學生的積極性

在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發從整體到個人的競爭意識。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

五、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足亦，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質和基礎不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班有一位學生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習慣差，經常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內就讓這位學生做改正缺點的典型。現在，我班也構建了和諧向上班風。

六、認真做好家訪和開好家長會

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為，其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將發揮我的余熱繼續耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農村小學班主任。

如何工作呢,六個字“用心、用腦、用力”。

用心:全力以付的心態,把班級當成是自己家,把學生當成自己的孩子的心態.用愛心去經營和管理.用腦:班主任工作要有方法,策略.班級要有自己的規章制度,形成一套管理體系.有問題不怕,大家即及時溝通, 溝通是班主任工作的法寶.用力:班主任工作是一件長期的系統的工作.要落實在具體的行動上,早出晚歸.班主任要做到“勤”,就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤,就是多觀察學生的言行舉止,研究不同學生的教育方法;口勤,就是與學生交朋友,與學生交談聊天,了解學生的家庭背景、性格品行;手勤,就是要及時將工作中的學習心得和感悟記錄下來并給予總結概括;腿勤,就是要深入家訪,掌握學生家庭環境的第一手情況,以便在施教時心中有數。不能讓學生處在無政府狀態。

在班主任做好相關工作的情況下，政教處還是做出如下保證：需要我們說的話，我們盡量去說；需要我們辦的事，我們盡量去辦；需要我們承擔的責任與義務，我們盡可能的去承擔。4.注重班級日常管理，處理好日常事務。

（1）發揮班干部的積極作用，管理好課堂紀律、學生到校紀律，做好清潔值日工作，安排好各類活動，如早操、課間操、眼保健操、唱歌活動、興趣活動等。要變換主角，從而培養學生干部的組織能力。

（2）要口勤、眼勤、手勤、腿勤。（3）勤思考，靈活做好班級工作

班主任會議講話稿

一是責任意識明顯增強。班主任工作在學校工作中起著特殊地位，在育人工作中起著特殊作用。各級各類學校深刻認識到學校班主任工作的重要性，把班主任工作放在學校各項工作的重要位置，實行“一把手”親自把關，分管領導具體督促，任課教師積極配合的良好態勢。廣大班主任本著對學生負責、對事業負責、對社會負責的態度，忠于職守、兢兢業業、嘔心瀝血、默默奉獻，把學生當子女，視學生為弟妹，學習上諄諄教誨，循循善誘；生活上關懷備至，體貼入微；行為上言傳身教，以身示范，涌現出許多可歌可泣的感人事跡，受到家長和社會的廣泛好評和普遍贊譽。在此，我代表市教育局向受到表彰的優秀班主任表示熱烈的祝賀，向全市所有辛勤工作的班主任致以崇高的敬意。二是工作制度漸趨規范。近年來，各地各校認真學習貫徹上級有關文件精神，結合本地實際，在班主任行為規范、工作評價、專業培訓等方面制定了一系列規章制度，使班主任工作逐漸步入制度化、規范化軌道。學校建立了《班級量化評價管理細則》，對班級評價做到了一天一公布、一周一小結、一月一評價、一期一結帳。為班主任提供鍛煉機會，創造工作平臺，關心政治成長，改善工作待遇，充分調動了班主任的工作積極性。有效地增強了班主任工作在學校和社會的影響力和凝聚力。三是班級管理不斷加強。班級是一個復雜的微型社會。不少學校注重班級文化建設，充分發揮班級文化陣地的作用，也取得了很好的效果。發揮班主任的創造性，構建各具特色的班級文化，班主任工作呈現出“個個有絕招、班班有特色”的生動局面。各班級的安全衛生管理嚴格，安全第一思想牢固，確保了學校教育教學的正常進行。四是隊伍素質普遍提高。各地各校重視組織或引導班主任學政治、學業務，不斷提高業務能力和工作水平，收到了一定的效果。許多學校為了全面提高班主任專業化素養，為班主任征訂《班主任之友》、《德育報》等專業書刊，有的學校在引導班主任轉變觀念的同時注重方法的引導，鼓勵班主任閱讀魏書生的《班主任工作漫談》，牢固樹立“以人為本”的教育思想，通過召開班主任工作會議、與班主任座談等形式宣傳闡釋“以人為本，為學生全面發展和終身發展奠定基礎”的辦學理念，提出了“對學生一生負責”的班主任工作要求，涌現出了一大批教育思想超前、工作作風踏實的優秀班主任。廣大班主任愛崗敬業、教書育人、為人師表，為培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人，灑下了辛勤的汗水，做出了艱辛的努力。在總結成績的同時，我們還應該清醒地看到，由于諸多方面的原因，班主任工作還存在一些亟待研究和解決的問題：一是思想上重視不夠。一些地方和學校還沒有真正站在時代的高度，從新的視角重新認識班主任工作在學校工作中的重要地位和作用。不同程度的存在著工作制度不夠嚴、內容要求不夠全、計劃安排不到位、評價獎懲不兌現的現象。二是工作缺乏創新。面對班主任工作出現的新形勢、新挑戰，有些地方或學校仍然是舊觀念、舊思維、老辦法，有些班主任的工作方法和手段滯后，缺少時代感和創造性，甚至對班級工作或放任自流、撒手不管；或管得過死，管不得法；或形式單調、內容單一。三是環境急需改善。初中生源高峰期的到來和一些地方并校減員，導致班額過大，在一定程度上增加了班主任工作負擔；復雜的社會環境和不良的社會風氣又對青少年的健康成長造成了許多不利影響，給班主任工作帶來了一定的難度。另外，諸如單親子女、父母外出打工等，也是班主任工作中遇到的新問題。這些因素和現象時刻警醒我們必須切實增強班主任工作的主動性和創造性，必須切實增強班主任工作的責任感和使命感。

二、堅持與時俱進，不斷提高班主任工作的實效性。

中小學班級工作是一項頭緒繁多、任務艱巨的工作。因此，我們要把握時代脈搏，適應時代要求，堅持與時俱進，遵循教育規律，切實加強隊伍建設，不斷提高班主任工作的實效性。

(一)深化認識，不斷更新管理觀念。

班主任工作極富時代性、挑戰性和創造性。班主任工作不能僅滿足于完成布置的任務，充當上傳下達的“通訊員”角色。要認識到班級不只是一個“空間”或“場所”(教室)的概念，而更是一個組織和單位的概念，只要有組織的存在就要有組織的領導，班主任就是這個組織的主要領導人。班主任是學校教育中最基礎、最主要的力量，而且是第一線的教育者。“班主任”是天底下最小的主任，但卻是最閃光的稱號。班主任工作的全部內容可以用兩個字來概括，那就是“育人”。這是班主任工作的核心和實質。

只要是上過學的人，都有一個共同的感受：班主任留給學生的影響和印象是最深的！之所以這樣，就在于班主任事事處處言傳身教，不僅給學生傳授科學文化知識，而且還塑造學生靈魂，這就是班主任的魅力。然而，在“全面深化教育改革，全面推進素質教育”的今天，作為在學生全面發展中起骨干作用的班主任，必須充分認識新時代賦予班主任角色的新內涵，特別是當前的課程改革更是向班主任提出了更高的要求。為此，班主任的角色必須努力實現“三個轉換”。

第一，由單一型向多元型轉換。傳統觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業方面有所長，都可擔任。這種觀念現在看來是片面的。現代教育意義的班主任，其角色內涵是豐富的：他不僅是“學科專家”，而且是“組織者”、“管理者”、“領導者”、“模范公民”、“父母代理人”、“學生的朋友與知己”、“學生人際交往的指導者”、“學生心理健康發展的咨詢者”等等，而所有這些內涵對新時期班主任素質都提出了新的要求。

第二，由經驗型向科研型轉換。傳統意義上的班主任，其工作往往是以經驗為主，不少人需要走過一些彎路后才能獲得理論層面的教育理念。有人認為對學生越嚴格、越苛刻、就越有利于學生的發展，“打是親，罵是愛”。結果使不少學生產生程度不同的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。近年來常常有因教育方法不當導致悲劇發生的報道見諸媒體，值得引起我們的高度重視。經驗固然重要，但經驗不等于科學。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業，是教育機智與教育原理的高度統一。在現實條件下我們強調的是掌握教育科學、管理科學，在了解學生心理特點的基礎上去引導學生、教育學生，運用科學的管理理論與現代教育思想創造性地指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。從這個意義上講，一名優秀的班主任就應該是一位教育專家。

第三，由時代型向未來型轉換。班主任作為教育者，在一定程度上首先是德育工作者，而德育過程是一定社會的要求通過教育使之成為受教育者思想品德的形成過程。德育過程的這種社會性特點，客觀上容易導致教育者側重為當前時代的需要服務，強調對時代的適應性，而忽略了德育功效的未來性，進而忽略了個體素質發展的可持續性。教育要面向未來，教育者首先要有高瞻遠矚的意識，培養人才要著眼于社會未來以及個體發展的要求，這就必須大力加強素質教育，不斷提高學生的思想品德素質，道德情感素質，以及意志品質等，使學生具有可持續發展性，從而把學生培養成能適應未來變化、有自主能力的個體。(二)勇于創新，切實改進管理方法。

21世紀是開放的世紀，競爭的世紀，知識經濟的世紀，現代科技的飛速發展，為班主任工作提出了許多新的課題。面對新的形勢，班主任工作必須堅持與時俱進，不斷改進班級管理，增強班級工作的實效性。

1、要遵循科學管理原則。班級管理活動成功與否，主要取決于班級學生作用的發揮，只有充分發揮學生的聰明才智，才能激活班級中其它管理要素，管理工作也就抓住了根本。因此，班級管理要講究科學，班級管理活動中，學生是第一要素，要突出以人為本的原則，要堅持把人的因素放在首位，運用多種途徑和方法，最大限度地調動學生的積極性與創造性，使他們以主人翁的姿態投入學習與生活，從而保證班級組織目標得以實現。

2、要改進班級管理方法。一是常規管理要注重學生主導地位的發揮。班級常規管理包含有班干部隊伍建設、班級制度建設、班級文化氛圍、學生操行評價等。在班級管理活動中，班主任應充分發揮學生的主導作用，與學生共同研究、探討和解決班級管理問題。因此，班主任要高度相信學生，充分依靠學生，讓學生參與管理，主動管理，形成良好的民主管理氛圍，增強學生的責任意識，提高學生自我管理的能力，達到學生自我教育的目的。另外，非常規管理要隨機應變。班級管理工作是一種復雜的集合，包括人、事、時、信息、程序、秩序、制度、過程等多種因素。因此，班主任在非常規管理中，要根據不斷變化的客觀實際，隨機應變、因勢利導、講求實效。一方面，要權衡利弊得失。班級活動面臨的是一個復雜多變的校內外環境，發生的問題也復雜多變，這就要求班主任不能因循守舊，墨守成規，要在權衡利弊得失的基礎上，正確決策。另一方面，要因人因事制宜。不能一味行使某一管理方式，而是要綜合、靈活地運用多種管理方式。本次會上征集了100個班主任工作案例，這些案例都充分體現了班主任處理問題時的技巧性、靈活性，是比較成功的經驗，是班主任聰明智慧的結晶，值得研究、總結、推廣。

3、要強化班級德育。首先是要大力弘揚和培育民族精神，認真落實教育部關于《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，要把以愛國主義為核心的民族精神教育擺在首要位置，納入班級德育全過程，貫穿于教育教學各個環節，培養學生愛國主義、社會主義、集體主義思想，大力弘揚民族精神。二是要加強思想道德教育。當前，要認真學習貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，注重加強誠信教育，抓好網絡道德教育，扎實推進思想道德建設，提高學生思想道德水準。要認真組織學生學習教育部新修訂的《小學生日常行為規范》、《中學生日常行為規范》，教育廣大學生自覺遵守“守則”，規范自己的行為，培養學生良好的文明習慣。三是要強化心理健康教育。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。各中小學校和廣大班主任都要認真學習和貫徹《中小學心理健康教育指導綱要》，加強學生心理健康教育，切實關注學生中特殊群體的成長。尤其要關心單親家庭、父母下海打工、以及農村進城學生、貧困學生、思想復雜的學生的成長，幫助學生克服可能存在的自卑心理、孤獨心理、嬌橫心理、排斥和仇視心理等，凈化學生心靈，促進學生健康成長。

4、要提高管理藝術。班主任是班級的組織者、管理者和領導者，是學校與家長聯系的橋梁，是聯系本班各科任教師的紐帶。日常工作中，班主任要全面指導和統一協調。因此，改進管理方法，提高管理藝術顯得尤為重要。一是要注重情感投資。班主任要主動與學生接觸，充分了解學生，主動關心、體貼每一個學生，把學生當知心朋友，平等對待學生、尊重學生、信任學生。遇事動之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導。二是要實施彈性管理。要正確處理好“嚴”與“愛”的關系，紀律上要求要嚴，管理上松馳適度。要講究“管”與“放”的藝術，明確“管是為了不管”，“管”是手段，“不管”才是目的。在常規與特色管理中，常規管理宜從嚴要求，做到整齊劃一，特色管理宜百花齊放，各具匠心。三是要培養創新精神。要配合各科任教師，共同保護學生的自信心和自尊心，使學生具有科學的學習態度，要在班級中多開展內容新穎的活動，啟發學生舉一反三，多角度、全方位地觀察事物及處理問題的習慣和能力。要培養學生的創新精神，激發學生主動地發展。四是要厚德載物。要“以德立身、以德施教”。用中華民族五千年的燦爛文化去陶冶學生，提倡鼓勵學生全方位、多角度地交流讀書心得，提高文化品位，努力把教師這一崇高職業所擁有的無私的愛化作涓涓細流，流淌在學生心田，起到“潤物細無聲”的作用。(三)加強修養，努力提高班主任的工作水平。

當前，班主任工作面臨許多新情況，新問題，需要探索新路子。要做好班級工作，只有努力提高班主任自身素質，加強班主任自身修養，才能不斷提高班主任的工作水平。

首先是提升教育理念。班主任的教育理念是班主任工作的靈魂。提升班主任教育理念，就是要求班主任充分尊重每一個學生，促進學生自主性、能動性、創造性的發展；就是要處理好師生關系，把學生真正當作服務的對象和主體，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生；就是要重視學生非智力因素的培養，培養學生具有堅韌不拔的意志，廣泛持久的興趣，誠實守信的品格，積極進取的態度，認真負責的精神。

第二是凝煉人格力量。前蘇聯教育家申比廖夫說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯在談到班主任工作時說：“教師的個人榜樣乃是使青年心靈開花結果的陽光。”可見，班主任的人格力量對班集體的建設和發展具有不可比擬的作用和影響。人格力量，是無言的召喚。班主任崇高的人格力量，是淵博的學識，謙恭的為人，幽默睿智的談吐，健康穩定的心態，豐富、深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合，它給學生以啟迪、教育、影響并形成積極的精神動力，對學生是任何教科書、任何道德箴言、任何獎懲制度都不能代替的教育力量。

第三是創新工作方式。國家，需要創新型的人才。教育，需要創新型教師。創新是班主任工作與時俱進、確保工作實效的重要前提。新課程確立了“以學生發展為本”的理念，目的在于促進每一個學生在潛能、個性、創造力方面得到充分發展。這就要求我們的班主任要善于發現學生閃光點，發揮學生的長處，開發學生的潛能，創建學生實現自身價值的平臺。班主任要根據新課程的要求精選教育內容，制定發展計劃，面向全體，因材施教，努力對工作方式進行開創性的改革和實踐。第四是實現終身學習。班主任實現終身學習既是提高自身的需要，又是做好班級工作的需要。要重視政治修養。通過政治理論學習更新觀念，掌握觀察社會、認識社會的武器，使自己具有較高的馬克思主義理論水平。要加強專業修養。樹立正確的教育理念，提高自身工作能力。包括對具體事務的處理能力、應變能力、協調能力、指揮能力等。要加強文化修養，努力學習科學文化知識，不斷豐富自己的頭腦，即使不能做到上知天文、下知地理，通曉古今、融貫中西，也要力求對天文地理，古今中外略知一、二，以在知識層面上滿足學生的需要。要注重信息素養，掌握信息技術，改善教育條件，通過多媒體來豐富學生的生活，進行道德教育、法制教育等；通過互聯網與家長交流看法、意見、整合教育資源，提高教育實效。

三、加大工作措施，努力開創班主任工作新局面

班主任工作在學校全局和教育學生工作中的地位和作用，決定了學校必須把這項工作牢牢抓在手上，真真落到實處，切實加大工作力度，強化具體措施，不斷開創班主任工作新局面。(一)建立健全制度。

1、建立班主任聘任制度。作為教師，班主任既是教學生涯中的必要經歷，又是教書育人中的極大樂趣。當然，班主任的任用也應該順應時代潮流，適應改革形勢，既不能搞簡單的“輪流轉”，也不能搞“終身制”，要積極試行“聘任制”。班主任是學校工作的骨干力量，是學校領導者實施教育教學的得力助手，班主任工作的重要地位決定了聘任班主任必須嚴格堅持條件，這些條件主要是：政治思想素質好；熱愛學生，熱愛教育事業，熱愛班主任工作；教育教學業務能力強；具有一定組織管理能力；身體健康，能適應緊張繁忙的工作等。在目前情況下，班主任的聘任一般三年左右一次，以利工作穩定。對不履行班主任工作職責的，要及時進行調整。

2、建立班主任考評制度。要在實踐和總結的基礎上，認真制訂《班主任工作評價標準》，提出量化目標，實施量化管理，全面評估班主任工作。要建立健全班主任工作檔案，搜集班主任材料和成果，充分了解和掌握班主任的工作情況。在評價的方式上，要堅持集中評價與分散評價相結合；階段性評價與終結性評價相結合；定量評價與定性評價相結合；自評與他評相結合，廣泛收集信息，積極聽取學生、教師、家長及社會的意見，客觀、公正、合理評價班主任工作。參評結果要作為考核晉級、評定職務、評選先進的重要依據，從而激勵先進，鞭策后進。

3、建立工作例會制度。各校要定期召開班主任工作匯報會，了解情況，聽取意見，指導工作。一期召開一次班主任工作經驗交流會，加強班級與班級、個人與個人之間的交流，認真分析研討班主任工作，開展班主任教育科研，總結經驗，互相學習，提高水平，促進工作。要一年舉行一次班主任培訓會，學校領導要結合課改培訓，有計劃、有步驟、有系統地對班主任進行多種形式的培訓，組織班主任學習教育理論，不斷補充新思想、新知識，提高班主任的思想水平和業務能力。(二)改善班級環境。

班級工作環境好壞，直接關系班主任工作的成效，直接影響中小學生的健康成長，必須引起足夠注意和重視。從當前實際情況出發，班級工作的環境建設和改善要突出抓好以下幾個方面的工作。

一是合理組建班級。要遵循教育教學規律，按照教育主管部門的有關規定和要求，合理配置班級學額，防止和克服班級學生過多、教師工作量大、工作效率不高的現象。要按學生性別比例，基本道德素質和文化基礎狀況合理搭配組建班級，并保持班級學生的相對穩定，堅決克服和糾正學生中途挑班、選班、換班和學校中途隨意撤班并班的不良做法，要從學校工作和班級教學實際需要出發，合理安排教師力量，科學配備教師資源，保證班級教學及各項工作的有效開展。

二是增加班級投入。中小學班級工作要本著經費投入量力而行，領導精力適當傾斜的原則盡力增加投入。要按有關政策規定和要求，認真落實班級工作的必要經費，不斷改善班級工作的物資條件，創造班級工作優良的物資環境和文化氛圍。學校領導和干部要把關心支持班級工作作為自己的重要工作職責，努力增加對班級工作的精力投入，主要領導對班級工作要直接過問，直接了解，直接指導；分管領導要深入班級實際，加強具體指導。無論是校級領導還是中層干部都要進一步轉變作風，蹲點聯班，深入調查，了解情況，解決問題，以點帶面，指導工作。

三是創建先進集體。在抓好班級工作中，各地和學校要把創建先進或優秀班集體作為改善班級工作環境，促進班級工作開展列入重要議事日程，具體規劃，精心安排，正確引導，抓出實效。要從各地和學校的工作實際出發，認真擬訂先進或優秀班集體的創建標準和評定細則，并定期檢查評比，總結經驗，樹立典型，表彰先進。從而使先進或優秀班集體的創建工作，建有標準，創有方向，趕有目標。要把創建先進或優秀班集體的工作作為對教師，尤其是學生進行集體主義教育的重要形式，教育和引導他們熱愛集體，關心集體，建設集體。先進或優秀班集體的創建工作不能講形式，圖表面，要重內容，講實效。通過創建先進或優秀班集體，形成班級工作比學趕幫的良好局面，促進學校班級工作生動活潑地開展。(三)加大工作激勵。

恰當地在班主任工作中引進激勵機制對于激發班主任的內在動力，發揮班主任更大的主觀能動性，從而全方位地做好班級工作意義重大。

第一是目標激勵。新的世紀，班主任面臨著新的使命，對班主任工作提出了新的更高的要求。班主任工作一定要有目標，以此凝聚人心，激勵奮進。要鼓勵工作爭先，提倡質量爭優，但也要堅決反對違反教育教學規律的“加班加點”、“題海戰術”，重智輕德等錯誤的做法，努力創造輕松愉快的教育教學環境，以培養新型現代化合格人才。

第二是責任激勵。要從責任上激勵班主任，進一步強化班主任的角色意識和工作職責意識，創造一種爭相奉獻的工作氛圍。各地各校要認真組織班主任學習宣傳和貫徹落實市局本次會上頒發的《石首市中小學班主任工作暫行規定》(試行)，明確班主任工作任務與責任，切實履行班主任工作的義務。在學校工作中要大力開展“師德幫帶結對子”的活動，充分發揮老班主任“傳幫帶”作用，以老帶新，抓老促新，新老共進。要大力表彰和獎勵成績突出、貢獻卓著的優秀班主任，樹典型、立標兵，使班主任學有榜樣，趕有目標。

第三是情感激勵。孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。各級教育干部和學校領導都要嚴以律己、廉潔奉公、以身作則，用自己的模范言行影響班主任，用自己的出色工作帶動班主任。學校領導要理解、尊重、依靠、關心、信任廣大班主任，做到政治上真誠關心，充分信任；生活上熱情關懷，全力幫助；學習上積極引導，促進提高；工作上大力支持，激勵進步。要重視發展優秀班主任入黨，盡可能解決班主任工作的后顧之憂，在住房、職稱評定、子女入學、就業、家屬調動，大齡班主任婚姻，老年班主任身體方面，各地和學校都要盡其所能給予必要的照顧，以便班主任全身心的投入工作，獻身事業。“人非草木，孰能無情”，情感激勵在做人的工作中具有不可低估的作用。

第四是物質激勵。物質激勵無疑是激發人的主動性最具實效性的激勵因素之一，重視目標、責任、情感等精神上的激勵固然重要，但物質激勵和精神激勵的有效結合，才能最大限度地發揮班主任的積極性、主動性和創造性。要重視班級工作基本設施建設，不斷改善班級工作環境。要尊重班主任工作的辛勤勞動，不斷提高班主任待遇，及時兌現班主任崗位津貼。要重視考慮班主任工作獎勵中的物資因素，堅持物資獎勵和精神鼓勵相結合的方針，及時總結班主任的成功經驗，積極宣傳班主任工作的先進事跡，當前，各地各校都要認真開展向100名優秀班主任學習的活動，激勵全市干部教師尤其是班主任人人愛崗敬業、自覺奉獻，個個努力進取、奮發向上。同志們：回顧過去，我們豪情滿懷；展望未來，我們任重而道遠！我相信，在“三個代表”重要思想和黨的十六大精神指引下，只要我們正確認識形勢，善于把握機遇，勇于面對挑戰，自加壓力，勤于探索，與時俱進，我們就一定能不斷開創全市班主任工作的新局面。

班主任是學校的中堅力量。可以這么說，學校的任何工作，歸根結底要靠班主任來落實。班主任作為學校基層的最直接的指揮員，光榮而艱巨，辛苦而欣慰。真誠希望大家把班主任工作作為實踐自己教育理想的一個園地。

新學期要有新氣象。借此機會，下面提幾點供大家參考，主要目的是相互學習交流、統一思想、貫徹落實進一步做好學校開學初各項工作。做好開學各項準備工作 在開學之際，班主任要抓好如下幾方面工作： ①抓好報到工作。②做好收費工作。③關心寄宿生的食宿。

④嚴格進出門、進出宿舍手續，請假統一管理、履行手續。

⑤認真檢查暑假作業。要嚴格、認真檢查每一個學生的作業完成情況;方案'范文,庫.為您.搜集-整理/，對未完成作業的學生要給予批評教育，必要的可以上報德育處給予處分。

⑥開好第一次班會。各班級要召開新學期第一次班會，講清楚新學期的學習、常規等方面的要求，要幫助學生制訂好學期目標}方案范文.庫.整.理^以及學習、生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#計劃。

⑦要著手班級文化思考與建設（顯性和隱性的），教室環境的布置，出好第一次黑板報，營造良好的開學氛圍。

⑧抓好開學第一周。一學期之際在于初，良好的開頭是成功的一半。第一個月是學生學習、常規、生活~本文由.方案范-文庫'為您;搜}集整-理#等方面的養成周，班主任要千方百計、采取多種手段，將學生強行入軌；開頭抓好了，下面的工作就可以事半功倍。

⑨新學期德育計劃將盡快發到各位主任的手中，請各年級、班主任針對年級、班級的具體情況;方案'范文,庫.為您.搜集-整理/制定好新學期班級工作計劃。計劃中要將班級德育目標}方案范文.庫.整.理^、教學目標}方案范文.庫.整.理^、具體舉措寫清楚，要張貼到班級，并按照計劃有條理地組織實施。班主任工作的幾點需要

1、班主任需要讀懂學生。??

2、班主任需要關愛學生。??

3、班主任需要激勵學生。??

4、班主任需要心態良好。??

5、班主任需要令行禁止。??

6、班主任需要溝通家長。??

7、班主任需要協調教師。??

8、班主任需要講究落實。四點到位： 要求到位：從高從嚴，細微處不放過；

責任到位：對學生、對家長、對學校、對事業切實負責；

評價到位：定期或突擊交替督促檢查，獎懲揚抑，褒貶分明，立威信，正班風。功夫到位：事事親躬，勤研究、勤下班、勤下寢、勤與學生談心；勤察、勤思、勤出點子，具有頑強執著的精神。

新的學年，新的學期，我們要 ?? 從而不斷把我校的班級管理、德育工作推向新的層次！

一、用平和善意的心態去對待班主任工作

對班主任工作各位教師都有很深的了解和體會，說班主任工作是崇高的，這一點也不夸張，畢竟是塑造人類靈魂的工程師；說班主任工作重要，更是實事求是，因為它是對學生開展思想教育的主陣地。

二、規范班級制度,放手學生管理

班主任要管理好一個班級，該用什么手段呢？戰國時百家爭鳴，其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制，管理班級也應該是民主與法制的結合。在培養班級民主氣氛的同時，制定詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”。我們班除了班委及課代表,每組設有組長、背書組長、衛生組長,每天有值日班長,并從每組選出一位值周班長。班里的同學差不多個個是干部。組長管全盤并負責收作業；值日班長、值周班長的職責在班規中都要有明確的規定。那么在整個管理班級的過程中,我有一點最大的體會,就是所有的事情,盡量讓學生自己去做,當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出成才的子女的,而應該是在民主的對待他們的同時,充分發揮他們的自主性,適當的時候加以引導

三、充分利用班會,做好思想工作

想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通, 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：

1.在班會課上對全班進行思想教育;有些老師覺得班會沒啥可講的，班會課其實有很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較復雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然后有針對的做全體學生的思想工作。比如，開誠布公的給他們講嫉妒心理，使學生對此有清晰的認識，從而正確對待；要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什么這樣要求；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛煉的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛煉；要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解學習方法，同時讓家長督促學生。2.做好個別同學的思想工作;

關于這一點，我不想展開說，有一點讓我體會很深的就是盡量不對學生大發脾氣，有力度的批評是需要的，但不要辱罵，當某些很讓我生氣的事發生后，我常采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來并已想好怎么談話后再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到最好的效果。

四.動腦筋巧設計，多種途徑教育

在當班主任的過程中，我深感做一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，我感到學點創造性思維對我們是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。根據皮克馬翁效應理論，老師的言行關心，能極大地促進學生的發展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我們除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于部分有缺點錯誤的同學我們也應在對話本上寫下我們的期望，避免令他難堪的當眾批評。要豁達地對待學生的意見

對班主任心靈造成傷害的有時常來至于自己學生的“反擊”——公開與自己唱對臺戲。想想看，自己每天早出晚歸忙工作，辛辛苦苦為學生，甚至連自己的子女都少有時間照顧，滿腔熱情換來的競然是學生的不滿意，不領情，甚至公開叫板“唱對臺戲”，這的確叫人無法忍受。但作為思想境界遠在學生之上的教育者，也不屑計較這些的。我們要相信學校，要堅信自己的工作好壞自有公論。

五、團結老師，精誠合作 教師的治學作風很大地影響著班級學風建設。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。

1、自我嚴格要求，做學生的表率。自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創新的激情；從小處說，表現為分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。

2、嚴格要求學生，培養好習慣。嚴格要求當從點滴做起：督促學生落實學習環節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業一絲不茍，規范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養成。樹立正確的輿論導向。在集體中占優勢并為多數人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。以上是我在班主任工作中的一些做法和體會，要做好班主任工作，還需要我們不斷地學習和探索，愿我們通過努力，把班主任工作做的更好。

魏書生班級管理：：“管理的成功就在于使每一個人都感到自己的重要。”這句話不也可以用到班級管理中嗎？學生是班級的主人，在班級管理中應該充分發揮學生的主動性和創造性，讓每個學生都成為班級管理的參與者。在最近制定的班級管理方案中，我把班級管理的責任按專項承包制的方式分解到每個學生頭上。以小組為單位，將小組內的紀律、學習、清潔衛生等方面的任務分別承包給幾個同學，他們可以在老師的協助下，自主制定管理方式、獎懲制度，同時接受來自本小組其余同學的監督，共同管理自己的小組。再以小組競賽的方式，每周對各小組紀律、學習和清潔衛生等情況進行評比，對優勝小組進行獎勵。這樣，同學們互相幫助，互相監督，都力爭不違反班紀班規，以免給小組抹黑，并積極參與各項集體活動，認真搞好學習，爭取為小組爭光。這樣，全班的孩子都在主人翁責任感的驅使下不斷地進步。臨近期中考試，我發現班級學生的思想怠慢，學習積極性不高，班級責任感不強，一天早上，剛進教室，發現地未掃，講臺又臟又亂，無人去干，無人去管，在調查過程中班級學生、值日生是你推我我推你，既不承擔責任也不想去掃地。

反思

作為班主任，事事都要處理，但有時也管理不過來，在我校周六教研活動中學習了魏書生老師的管理方法，不妨拿來試試，我覺得魏老師的班級“責任承包制”很好，于是，利用班會時間，我就召開了“這事我來管，我是班級的主人”主題班會，達到增強學生的團隊意識，合作意識，主人翁精神，改變班級消極現象和無責任感現狀，倡導班級事事有人管，時時有監管，人人都自覺，個個都盡責的目的。

班會在積極的氣氛中進行，經過自薦和推選的方式很快班級各項事務分包到人，大到班級紀律，小到桌面物品擺放。這種“兵練兵，兵強兵”的方式經過兩周的實踐，效果良好，班級學生精神面貌煥然一新，個個都是班級的主人，人人都是班主任的助手，學生的自律意識強了，班級的學風正了，作為班主任的我也很欣慰。

各位同仁，“拿來主義”也可以用用。

班級管理是一門藝術，也是一項系統工程，做好班級管理并不是一件容易的事情。但我堅信，只要我們能做個班級管理的有心人，什么樣的困難都能克服

七．備品承包現任制

１．承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如：承包暖氣片者，應按學校規定，定期擦拭，在校例行衛生備品大檢查時，不得因該項不合格而扣分。

２．承包者要保證該項備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負責開窗；承包燈具者，光線暗時及時開燈，日光明時及時關燈。

３．提高備品的使用率。如：承包得籃球、排球的同學，要使同學們在該玩的時間內有可玩；承包暖壺的同學要使需要喝開水的同學有水可喝；承包負魚缸的同學使愿觀賞魚的同學時刻有魚可觀賞。

４．保護備品不被損壞，及時加以維修，損壞嚴重的，查清現任者，及時賠償或報生活更新。

５．具體承包人

細化范圍：

（１）教室門

（２）保管粉筆

（３）魚缸及養魚

（４）衛生角及洗手用具

（５）暖壺及下班杯

（６）班內及大會議室的燈具（７）兩個寫字臺（８）保險柜及油畫

（９）掃除用具

（１０）大會議室的門

（１１）擦瓷磚

（１２）養班內的２８盆花

（１３）保管班級籃球、排球

（１４）刷痰盂

（１５）教室及大會議室黑板

（１６）大會議室北部暖氣片

（１７）大會議室暖氣片

（１８）教室面部暖氣片

（１９）教室北部暖氣片

（２０）教室南數第一個窗戶……

（２１）大會議室北數第三個窗戶……

（２２）教室內的窗簾

（２３）班級圖書柜櫥

（２４）每把椅子上的緊固螺釘

（２５）兩個水桶（２６）講桌

（２７）班級獎狀 同學桌椅自己承包

八、專項任務承包責任制

１．承包專項任務的同學必須持之以恒，對某項任務因事完成不了時須指定臨時負責人或通過常務班長，重新委托他人負責。

２．對所承包的專項任務，檢查發現違紀者，有權按班規給予當事者懲罰。

３．對所承包的專項任務應定期提出改進意見，對舊的獎懲規定發現不合理時，一面堅定不移地執行，一面向班長提出修改建議。

４．專項任務承包人

Ａ．思想方面

（１）宋君（檢查日記，沒按時完成者，當天補完，寫５００字說明書；每拖一天５００字。未經本人允許，私自看人日記者寫１０００字說明書。）

（２）張海英（負責記錄每位同學在校內外做的好人好事。做好事一件，操行評定可加０．１分。）

（３）馬宏峰（檢查座右銘，未擺到桌上者，立即擺上，并擦玻璃一大扇。）

（４）張卓倫（負責班級日報，凡在中等１２：００前未出報者，罰３０００字說明書；本班內容不夠６０％版面者，撕掉重辦；按日報１０條規定不合其它要求者主管人酌情懲罰。）

（５）白桂紅（負責記錄、整理班規班法，同學違法規定，忘記班法時，及時給予查閱，督促專項承包人執行班規班法。）

（６）宋君（對犯了錯誤、挨批評時只顧流淚的同學，每滴眼淚，收１００字的說明書。）

（７）孟欣（負責各項違紀者說明書的登記、收取、歸類、統計。每寫１０００字的說明書，在該生操行總分中減去０．１分。）

（８）張卓倫（檢查黑板上每日一條格言寫得是否認真，不認真者，擦掉重寫。）

（９）蔡樂（負責班會的準備工作，召開班會時可自己主持，也可指定有關同學主持。）

（１０）李峰（負責開展獨往獨來活動期間的獨往獨來監督工作，違反規定者，掃操場４５分鐘。）

（１１）劉媧（負責班級課外書的借閱保管工作，指導不同類型的學生看不同內容的有益的課外書，對將不適合中學生看的內容的書籍帶入班級者，書籍沒收；并寫１０００字說明書。）

Ｂ．學習方面

（１）王磊（負責檢查作業。可定期檢查，亦可抽查。未完成者，立即補上，打水一桶。）

（２）張穎（負責語文文學常識的歸類及解答同學們的疑問，輔導。）

其余承包字、詞、標點、讀寫知識、漢語知識、修辭、課后習題、文言文等知識者略。

（３）王磊（負責指導學生出互測試題，沒按時出完者，寫１０００字說明書，并當天補上。試卷沒寫出題人或沒裝訂在一起，均寫５００字說明書。負責收取試題，并組織同學們抽簽考試。）

（４）張一楠（負責組織互測后未達到分數線的同學出補考試題，并組織補考。）

（５）趙偉（負責監督不懂裝懂的同學。不懂裝懂，打水三桶。）

（６）張士英（負責組織每兩周一次的智力競賽活動，包括競賽試題的選擇，競賽方式的確定。）

（７）劉文強（負責檢查中午路上背一個英語單詞的活動，沒帶單詞本或書者，立即回教室取。）

（８）趙海（負責幫助趙偉同學掌握學習方法，提高學習成績。檢查其各科作業完成情況。）

另外幾名幫助后進同學者略。

Ｃ．紀律方面

（１）值周班長（負責考勤。發現早晨上習遲到者，罰掃操場４５分鐘；早退者寫５００字說明書）

（２）張林（負責檢查班標，缺一次寫１０００字說明書）

（３）張士英（負責檢查是否有電子游戲廳的同學。發現認進一次，則罰其寫１０００字說明書，并每天早自習掃操場，連掃一周。）

（４）王嬌（負責檢查是否有買亂七八糟貼畫的同學，發現以后，罰其買粘貼畫款的１０倍，交團支部，郵到災區。）

（５）雷蕾（負責自理叫別人外號或罵人者，叫別人侮辱性外號者寫２０００字說明書，贊譽性外號另當別論。罵人者，寫２０００字說明書。）

（６）王海鷗（負責監督不愛護粉筆者。知亂扔粉筆頭，一次寫５００字說明書，擦窗戶一扇。）

（７）王海鵬（負責自習說話接力本，凡接力本上有名的，一次寫５００字說明書，晚間沒交出接力本的，寫１０００字說明書。）

（８）值日班長（負責監督自習課借東西者。一經則罰其寫５００字說明書，借東西給他人而不阻止者寫２５０字說明書，生習課傳作業本、文具等送還別人者，掃操場一節課。）

（９）張宇博（負責處理造謠的同學。造謠危害別人者寫５０００字的說明書，傳謠危害別人者，寫２５００字的說明書。）

（１０）劉月（負責監督班長民主表決，表決時，如發現由于情緒過于激動，舉兩只手以票數的人，即予以揭穿，并讓其兩只手舉１０分鐘。）

（１）滕育新（負責每周六選舉。選舉說話最多者，或周退者，或周亂者，選舉用微型選票，計票者需大聲公布自己所計人姓名，凡１０票以上者，每得一票寫１００字說明書，并自己將名字及票數寫到黑板上。）

（１２）值日班長（發現無聲日課間大聲說話者，一次罰寫５００字說明書；平時發現在教室走廊跑跳者，一次罰寫２５０字說明書。）

Ｄ．體育衛生

（１）滕玉欣（發現課前唱一支歌時，手放在桌上者，一次罰寫５００字說明書，發現唱歌時明顯東張西望或低頭者，一次罰寫２５０字說明書。）

（２）張林（發現課間操未穿運動服者，回家取，協助當天值日生掃除。發現襯衣上數第二個扣以下（含第二個），每有一個不系一次罰寫１００字說明書。拉鎖式運動服，自脖子以下應拉開在１５厘米以內，超過此數，每超過１０厘米，一次寫１００字說明書。）

（３）呂冰（負責監督眼保健操。發現有一次睜眼者，寫２５０字說明書。）

（４）張穎（負責監督氣功。放音樂入靜時，有人走動或睜眼，則罰寫２５０字說明書。）

（５）值日班長（發現那位同學附近的地面有紙屑，則每平方厘米罰寫１００字說明書。）

（６）李健（負責記錄老師每次提醒大家“坐如鐘”的年、月、日，平時負責提醒同學們寫字距離本子一尺遠。）

（７）值周班長（負責檢查勞動工具。每次勞動，發現未帶工具者，命其回家去取；勞動結束后，第二天他還應再干半天活。）

（８）張林（發現不請假又不參加跑步活動或課間操活動者，罰寫１０００字說明書。有病不能跑步或出操者，須寫４００字的請假條。）

（９）鄭嵐嵐（負責督促同學不吃零食一次罰寫５００字說明書。對吃瓜籽者加倍處罰，扔到地上一粒瓜籽皮，寫１０００字的說明書；再看衣袋里，每發現一粒加寫１００字的說明書。）

第四篇：班主任經驗交流會議簡訊2016.12.4

簡 訊

——— 第 期 ———

樂都一中分校學工處 2016年12月5日

在交流中感悟 在感悟中提升

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康成長的引領者，是學校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社會的橋梁，也是實施素質教育的重要力量。為建設一支與時俱進、專業化水平高、育人能力強的學習型、研究型的、適應新時代教育要求的班主任隊伍，進一步提升我校班主任的班級管理水平，12月4日晚7;00由學生工作處牽頭，在我校綜合樓五樓會議室召開了2016——2017學第一學期班主任經驗交流會議。會議由學生工作處保守存主任主持。

會上，由本學期學校選派外出培訓的高一年級部優秀班主任李積元、高二年級部優秀班主任王得山、高三年級部優秀班主任李俊業分別根據自己參加培訓，聆聽專家關于班級管理講座的感受，結合自己所帶班級特點和工作經驗，通過一個個真實、鮮活的典型案例，詮釋了自己帶班的理念和風格。大家暢所欲言，滲透了滿腔的熱情和心血。從班級建設、敬業精神、轉化差生、管理藝術、師生關系等方面交流了一些好的做法，展示了自己對教育事業的理解、對學生的熱愛，幸福地體驗著“與學生在一起所獲得的快樂”。全體班主任在分享成功經驗的同時，也進行了深刻反思，受益匪淺。借此機會，馬占元副校長給全體班主任傳達了區教育局召開的學校安全工作會議精神，要求班主任知道，區教育局將2017年定為“安全責任年”，并就預防校園欺凌事件學校近期要做的工作做了具體部署。最后，保守存主任就我校校園欺凌事件的預防、對問題學生處理的方式方法等方面對班主任進一步做了具體要求。

此次班主任交流會是一次思想的碰撞，是心與心的交流，是快樂的分享。它不僅進一步提高了我校班主任的工作水平，使大家對班主任工作有了一個新的認識，促進了班主任間的溝通和融合。會后，與會班主任表示要以更高的責任感，更飽滿的工作熱情做好班主任工作。

報送：教育局基教辦 校 長 副校長

抄送：校 辦 教與課程發展處 后勤服務中心 團學聯 工 會 各年級組

第五篇：班主任會議經驗交流材料-班主任工作經驗

班主任會議經驗交流材料

愛學生是教師的工作之基，和諧是安定學習與生活的必要條件，而發展則是從事一切工作所追求的目標。——題記

[序]

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”日子過得真是飛快，轉眼間又是半個學期，還有半年的時間，我的第一批學生就要離開我，離開他們的母校——實驗二小，去開始他們另一段新的人生，為他們高興，替他們祝福，但同時更多的是不舍與感嘆，感嘆時間的匆匆。

依稀記得剛走出師范校門那個青澀的我，滿懷著希望與憧憬，成了一名人民教師。當我第一次踏上三尺講臺的那一刻起，就意識到——從此，將與學生有著一世的情緣。自己當時也暗暗下定決心：決定要不辜負每一個學生，為自已打出一片天地。

而如今五年過去了，實實在在的當了五年的班主任，這其中的酸甜苦辣又有誰能說得清？在這五年忙忙碌碌的教師生涯里，自己變得成熟了許多，學會了一種淡定，多了一份從容。也讓我真真正正體會到了教師工作的繁瑣與艱辛。

同時也深刻地認識到：“開弓沒有回頭箭”既然選擇了，就得風雨兼程。

[一]全家福

五年里，我與76個孩子共同成長，我們在一起共同經歷了喜怒哀樂，仿佛彼此早已經成了一家人，我們之間的關系是那么的融洽與和諧，應該說是這些孩子們更多的包容了我，更多的理解了我，首先我要感謝他們，沒有他們的努力與配合，我們的成績不會一次次的提高，沒有他們的付出與團結，我們班的紀律不會被科任老師所認同，不會讓我的工作開展得如此順利，謝謝這76個可愛的、天真的、善良的天使們。

其實只有老師才能真正懂得在汶川地震發生時，為什么那些老師會不顧惜生命去保護自己的學生的真正含義吧，我認為那不是高尚，而是一種真愛的流露。

[二]愛

把愛灑向學生的心田。

師愛是平凡而偉大的，是教師發自內心由衷的熱情，是一種自我犧牲、依戀不舍的道德情感，是教育成功的關鍵。曾經見過這樣一段話：“教師是船長，于浪谷潮尖，急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。”教師是船長，更是園丁，精心的培育著祖國的希望。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”或許這就是對師愛最好的闡釋。

古人云：“親其師，信其道”，在教育實踐中如何做到愛學生，激發學生的情感，讓學生“親其師”、“信其道”，達到“不教而教”，愛成了維系師生間教育的紐帶。

張雨同學是一個聰明，但無人管教的孩子（父母離異），他有不做作業，愛玩游戲的習慣。接受了這個學生后，我主動和他談心，以鼓勵的方法調動其學習積極性，多次與離異的父母親聯系，在學習上一步一步扶持，上課開拓他的思維能力，使他樂于上課積極發言，作業也認真做了，作文、日記有了很大進步，再也沒進游戲機室了，而且樂于助人，熱愛勞動，我讓他當值日小組長，他的干勁可大了！

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童。”愛生的心，是喚起交流的激應器，是撫慰心靈的秒方。

愛是雙方面的，你怎么對學生，他們就會怎么來回報你，記得08年我參加為期十天的遼寧省雙語骨干教師培訓會，培訓結束回到家，只差兩天就是我的生日（其實自己早已經忘記了），由于回來時班級的課程較同年組的其他班級相比，落了很多，心中甚是著急。因此總是想找一些時間給孩子們快點講課，好正常進入期末復習。

回來后的第三天，像往常一樣上班，心里正想著今天能不能多要一節課，當我推開門時，只聽班長一喊：“佟老師，生日快樂。”嚇了我一跳，還沒反應過來，只見一個個小腦袋從桌子底下鉆了出來，每一個人的手里都拿著一個粉色的氣球，不約而同的一起喊：“老師，生日快樂！”我的眼角濕潤了，感動！感謝！我們圍坐在一起吃生日蛋糕，一起在教室拍照，我想我應該是最幸福的老師了吧！

是啊，班主任的工作是瑣碎的，但是只要你付出了，你一定有回報，因為孩子們的心靈是最純真的，眼睛是最雪亮的，他們會明辨一切是非曲直。

沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。同時，愛要愛每一個學生。這也是我一直想要追求的一種境界。

[三]

教師愛學生是最基本的。除了愛，還要講究一些方式方法，這樣教師才能從繁重的工作中解脫出來。

一、班級的常規管理

（一）、以強化常規訓練帶動教育教學工作

每次開會，劉校長都會說加強學生的常規教育，是啊，良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強學生的常規訓練。

訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、等等諸多方面。使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。

（二）、建立自我管理機制

在班級的常規管理中，我力圖把所有學生的積極性和責任感都充分調動起來，這樣才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我為學生設置多個崗位，還實行了值日班長制。每個學生都有機會當值日班長，負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學作好自己份內的事，這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班級的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨完善。并且建立競爭激勵機制，每個學生都自己找一名水平相當的對手，競爭對手之間比學習、比思想、比紀律等，雙方時時互相激勵，通過競爭班級形成了一種互相監督、你追我趕的氛圍。

同時，還開展了“一幫一，對對紅”的活動，優等生主動輔導一名成績較差的同學，兩人共同學習，互相促進與帶動，共同進步。

同時，在生活中我鼓勵學生主動發表自己的觀點，培養他們多說，在對待事情上有自己的意見，使他們有自己的主觀想法，提高他們的口語表達能力。

由于我們班是美術特長班，我充分地利用這一優勢，每月的板報都由他們自己完成，他們自己設計，構圖，想題目，寫美術字，看著每期干凈整潔，版面清晰的板報，我真的為他們感到驕傲，同時他們還主動幫助一年級的一些班級辦板報，真的能做到學以致用。

二、用心育人，樹立威望

我始終努力營造一個溫馨班級，力圖希望班級中的每一個同學都如兄弟姐妹般互助互愛。為此，我在班級的管理中，努力將自己的愛心和班集體普遍的友愛傾注給表現較差的后進生，給他們以更多的關注、更多的投入。在班集體中，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到班級中主人翁的責任感。為此，開學初，我大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身的不良的行為習慣。在營造溫馨的班級中，對待優等生，我更是嚴格要求，從不寵壞他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，優等生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，要心胸寬廣，要博愛同學，對他們警鐘常敲，不斷督促他們克服自身的弱點，努力追求更高的進步。

冰凍三尺，非一日之寒“。一個學生不是直線式的一帆風順的成長起來的。正因為如此，我意識到：在班級工作中對那些犯錯誤的學生要堅持反復抓，抓反復，找原因，并有針對性的耐心的對他們進行說服教育。我深切地體會到，一個后進生的轉變，不只是班主任工作的結果，而是所有教師和社會、家庭力量共同努力的結果。

三、干部隊伍的組建和培養

當了班主任后，我越來越意識到一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面“和”以面帶面“的作用，我稱他們是”班主任的左右手。“所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

班級管理中，我首先解決的就是班干部的挑選與組織培養問題。班主任要注意學會觀察、學會發現、學會引導，學會鼓勵與嚴格要求相結合。班級管理中，我努力讓學生在成長過程中，充分發掘自己的內在潛力，端正自己的位置，發揮出自己的能力。

如我們班的班長李小雨和陳小軍同學，她們兩人分工明確。李小雨同學主抓紀律，在我出外聽課或開會時可以協助科任老師，把班級管理的井井有條，讓我無論到哪都沒有后顧之憂。陳小軍則主抓經濟大權，如飯費、水費等一切上交的費用都由她來處理，幾年來沒有任何的差錯。我班還有一套完整的檢查作業的程序，由學習委員監督，能做到每天每堂每科的作業都有人檢查，學生自覺地養成了完成作業的好習慣。

四、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、運動會等活動。

學生時刻想為自己的班集體爭光，因此在09年5月份舉辦的第十七屆家校運動會上我們班總分120多分，取得了團體第一名的好成績；在校舉行的書法、繪畫比賽中，奪得了優秀組織獎；在全國語文報杯小學生作文大賽中，李百熙取得了一等獎；在遼寧省科幻畫比賽中，王宇凌取得了三等獎；費子航獲市三好學生；孫熙堯當選為區優秀干部；張宇辰、孫熙堯、費子航獲得由團市委授予的”希望工程·愛心天使“榮譽稱號……望著他們一張張朝氣蓬勃，掛滿興奮與驕傲的笑臉，看著后面貼滿獎狀的墻壁，我欣慰的笑了。

最讓我難忘的是在運動會上，我們班的家長全力以赴支持我的工作，運動會的用具提前一星期用車給送來，幫著設計方隊，幫著出主意想辦法，在家長項目上，沒有一個人推脫，反而都是非常積極的想參加，可以說如此年輕的我有了他們的幫忙，真的是借力而行。

由于在運動會上班級坐的位置比較特殊——正好在主席臺的正下方，但是同學們的表現真的很精彩。尤其是聽到書記對我說領導都夸我班同學的紀律和衛生特別好的時候，心里甭提有多高興了。

最難忘的是——于子雯同學在比賽中沒有發揮好，跑了第二名。當可愛的她從賽場上下來，跑到我的身邊抱著我哭，并且對我說：”老師我對不起你，我沒得第一，“在她的心里，應該說在每一個人的心里有著深深的集體榮譽感。

五、注意經常保持和家長的有效聯系

教育是一個整體，家庭教育是其中的重要組成部分。優秀的班主任會主動取得家長的支持。班級管理中，我比較注意與家長經常保持聯系。

班級工作中，我非常注意尊重家長，經常與家長溝通并對家長提出建設性的要求，指導家長培養教育孩子的方法。我會給優秀學生的父母寫表揚信，祝賀他們養育了一個好孩子；同時，我也會對后進生家長指出孩子的長處，給家長以信心，并幫助他還應在什么地方來指導孩子的學習。也許是由于我努力了太多，我班的家長、孩子們基本上都比較理解、支持我的工作。

[四]對自己的要求：

一、陶冶情操，修身養性。

作為一名年輕的教師，在思想上、行動上，我積極向黨組織靠攏，認真學習馬列主義著作、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的三個代表，以及胡錦濤的重要講話，不斷提高自己，充實自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定共產主義理想和社會主義信念。響應黨的號召，忠于人民的教育事業，工作積極，關心集體，樂于助人。堅持學習先進的教育理論，探索現代科學的教育規律，不斷研究新情況，形成新認識，開辟新境界，跟上21世紀知識更新快、社會發展快的步伐。

二、要有強烈的事業心和責任感

我覺得強烈的事業心和責任感是當好一個班主任的首要條件。觀察優秀的班主任，我發現他們對自己的工作飽含熱情，深信自己的工作和服務群體，充分認識他們自己的使命。學校既然把一個班級交給自己，家長把孩子托付給自己，同學們的前途和命運都寄托在自己肩上，天下應該沒有什么比這更重要更有意義的事情了。因此，自己只有更加努力的工作。

三、以身作則，為學生樹立榜樣

老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模仿自己的老師，在言行舉止上將老師與自己作對照。自從教以來，我就十分注重自己的一言一行，力求為學生樹立榜樣。

幾年來，自己在課間操、眼保健操，都堅持按時到位，從未有過遲到或不到現象。學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，聽從老師的安排，遵守學校的有關規章制度。這么久來，班上同學除了生病或有事請假，從未有人曠操、曠課。時至今日，學生已養成按時作息的習慣，早操、眼保健操、早自習都已變成自覺的行為。

[尾]

五年的時間擦肩而過，不管成功還是失敗都成了我細心品味的一濟良藥，我為自己在那么多學生的成長旅途中留下的足跡感到驕傲。

人生的姿勢千姿百態，而我選擇了站立。這是一種使命，更是一種師表。每天我站在黑板前，站在講臺后，填寫著寫不完的未知，學習著學不完的經驗，攀爬著爬不完的臺階……

有一首小詩寫的最好，它詮釋了無數班主任老師舍了”小家“，只為”大家“的無私奉獻的精神：”不盡的力，不盡的情，朝伴晨曦夜伴燈，越過艱難跋涉處，再上飛來十二峰，學也精誠，干也精誠，不忘華在攀登，若問功業成敗事，無限輝煌一念中。“

我會從自身做起，用這不盡的力，不盡的情，譜寫自己華美的樂章。

以上就是我的一些工作體會，當然由于時間和認識上的緣故，尚有許多方面還需要我不斷改進和完善，這些都要求我一如既往地發揮勤奮拼搏的精神，同時希望在以后的工作中，校領導和老師們能一如既往地指導和幫助我，爭取在教學、管理等各方面取得更大的進步！當然，在各種精心而又煩瑣的細節中，難免也有疏漏和不足，難免也還有不盡如人意的地方，還望領導給予批評指正。