第一篇：13級班級論壇通知

關于舉辦xxx年“班級論壇”的通知

經管系各班團支部：

為進一步加強班級文化建設，豐富同學們的的課余文化生活，構建和諧班級，提高同學們的演講水平，增進班級內同學之間的交流，同時為同學們提供一個展示自我的平臺，現舉辦xxx年班級論壇活動。

一、主辦單位：xxxxxx團總支 學生會

二、活動時間：自xx年3月29日到本學期末

三、活動對象：xx系08 級各班同學

四、活動形式：

1、每周利用主題班會形式開展，組織學生自愿結合形成課題小組（3—5人），共同搜集素材、制作課件（可以用ppt形式）等

2、每周1—2組匯報，學期結束時，每個小組演講2次為宜，題材不限，時間控制在30分鐘以上，各班演講由輔導員老師主持并做好記錄，每月匯總一次

五、活動要求:

1、主題積極健康向上，思路清晰，應有創新思想

2、評比公平、公正、透明，保證活動順利完成Xxxxx學院

Xxx系團總支

學生會

Xx年3月23日

第二篇：班級論壇

加強班級文化建設 促進良好班風形成一、班級文化建設的概念

1、什么是班級文化

班級文化是指在班級管理中，把一個班級的全體同學團結在一起的行為方式、價值觀念和道德規范的總和。這種文化是在班級的共同生活和學習中逐漸形成的。積極良好的班級文化可以讓一個班級的同學感到心情愉快，積極向上，產生戰斗力；良好的班級文化的形成是一個長期的過程，需要在班主任以及全體同學的共同努力下，經過實踐的檢驗而最終形成。

2、班級文化建設的內容

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；展示學生書畫藝術的書畫長廊；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。

軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包括各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境；觀念文化則是關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

二、重視“硬文化”建設

1、注重教室的衛生，實行勞動衛生承包責任制。

著名的教育家魏書生老師認為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我認真學習并具體實踐了魏老師的勞動衛生管理模式——專項任務承包責任制。我經常教育學生看到地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。教室的衛生是班級文化環境的基礎，有了這個“地基”我們就可以添磚加瓦了。我把一周兩次的勞動大掃除人數分成兩組，把每項勞動任務如勞動窗戶、掃地、拖地、清掃蛛網、提水、四周墻壁、講桌、黑板、門及上面窗戶、公共衛生區、桌椅擺放、勞動工具擺放等安排到具體的人負責，固定下來，誰沒有完成好，一目了然，可以要求他下次重新完成勞動任務。勞動衛生完成的目標是，每次大掃除必須獲得學校表揚以上獎勵。

2、重視教室的布置，發揮每一面墻壁的教育功能。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用教室比較花俏，有每月一次的表彰欄，有相親相愛一家人的集體照，有書法作品展示欄，有美文欣賞欄，有日常行為加扣分欄等。如每月一次的表彰欄，表彰在一月里涌現出來的勞動積極分子、遵紀守規先進個人、最有禮貌的學生、作業最工整者、優秀班團干部、學習勤奮之星、活動積極分子等，給予一定的物質獎勵，發牙膏、肥皂、洗衣粉、手套、襪子等，并借用學校名義頒發獎狀證書。

三、加強“軟文化”建設

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。

1、明確班級奮斗目標。高爾基有一句名言：一個人的目標越高，他的才能發展越快。共同的目標可以增強班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級的主人，進而形成集體的榮譽感和責任感。我們的長遠目標，是獲得學校先進班集體和長沙市先進班集體；階段目標，如學校廣播操比賽，班集體的目標可以定為爭取第一，班級朗誦賽，爭取預賽資格；每月獲得衛生班集體等，強烈的集體意識會產生強大的動力，促使學生和集體步調一致，使學生的動力與集體的意志融為一體。

2、重視培養班級學生干部。學生干部是班主任的得力助手，是建設班集體的骨干力量，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。培養一支有能力、肯奉獻的班干部隊伍，這是營造和諧班風、打造和諧班級的基礎，同時也是構建班級文化的重要保證。重用能力強的，淘汰素質差的，培養膽子小的，關注默默奉獻的。根據班級實際，我對學校干部職責進行了調整合并，設立值日班長，保衛委員兼生活委員、文娛委員兼體育委員、學習委員兼語工可以委員等，有效地提高了工作效果。

3、重視班會活動。《任小艾論教師素質和班主任工作藝術》一書中，任小艾老師非常重視班會活動。我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。以前開班會時我總是以說教為主，缺乏新意。后來，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后，圍繞一個主題展開討論，讓同學們自由發言談體會，最后布置班會作業，下周選出優秀作業在班內宣讀。我班除了重視學校指定的各種活動外，還長期堅持搞一些具有班級特色的活動，辯論賽、乒乓球比賽、書法比賽等。通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養成。

4、締造美好的師生情。馬克思說：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。愛是構建和諧班集體的出發點。”只有建立良好的師生關系，學生才會親其師而信其道，才會坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會促進學生的學習，使學生形成優秀的品格，其心理也能得到健康的發展。如：在學生生日的時候，我給“小壽星”送上一本筆記本，寫上一句話或一首詩，拍一張生日當天的學習生活照……學生會因此感受到來自教師的關愛。因此，班主任教師應時時刻刻關心學生的成長，培養和諧的師生關系，促進民主平等的師生關系的建立。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。最后以李素麗的一句話作結束與各位老師共勉：用力干只能干出職稱，用心干才會干出優秀。

第三篇：班級論壇

中南大學鐵道幼兒園

大一班班級論壇：潤物細無聲的教育

——淺談幼兒園班級文化建設與管理

班級文化作為一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，是一個班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。筆者在班級文化建設中，巧借心理規律，取得了一定的成效。

一、營造寬松、溫馨的家庭式氛圍

（一）溫馨的物質環境

物質環境是不說話的老師，能對兒童的情感起到激發和鼓勵的作用，形成積極和主動的行為；它也能吸引兒童去探索、思考，參與實踐，啟動智慧之門。我們非常注重物質環境的創設，在環境創設上下功夫，讓孩子與環境互動。力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。墻壁的布置堅持從藝術的角度出發，使形式到內容都力求美的體現。

1．制定班級的象征物

開學初，我們給班級制定了向日葵為班花。

班花解讀：向日葵，別名太陽花，1年生草本，高1~3米。莖直立，粗壯，圓形多棱角，被白色粗硬毛，俗稱葵花子。性喜溫暖，耐旱。因花隨太陽轉動而得名。

班花心語：你，是綠色曠野中的向日葵，大自然的精靈，我，是園丁、是太陽，在曠野中撒播陽光、用心耕耘！有陽光的地方，就有我們的笑臉。讓我用愛、理解、耐心、包容、智慧，呵護、澆灌你！向日葵班——你茁壯成長的樂園

班花口號：樂觀向上、快樂生活、茁壯成長。2．創造與班級標志物相適宜、配套的環境

在有了標志象征物的基礎上，我們的班級環境圍繞向日葵的色系進行，班級主色調為橘黃，黃，綠等色，所有的裝飾物都圍繞向日葵進行。墻面的布置每一個主題上都有幼兒自己的作品，同時為了讓幼兒更多參與以及感受自己是小主人的意識，我們讓孩子自己設計區域，讓孩參與制作繪畫向日葵，布置教室，讓孩子體驗成功和喜悅的同時，也感受到了“班級就是我家，努力靠大家”的班級氛圍。

（二）寬松的心理環境

心理環境的創設在班級文化環境建設中起著很關鍵的作用。我們本著來源于幼兒，讓幼兒做主，充分體現學生自主的原則，肯定孩子的進步表現，允許幼兒不一樣的回答和做法，通常對于那些別具一格的想法，我們給予表揚；有創造性的作品，我們會將他們的作品在班級里進行展覽；孩子在游戲，活動中有創造性的語言，我們會及時給以贊許和鼓勵。對于班級里調皮的孩子，我們善于挖掘幼兒的閃光之處，他們敏捷的思維、流暢的語言、不同的觀點、大膽的提問、樂于助人的行為都是不同個性的表現，我們學會欣賞孩子，對于他們的頑皮，我們給以更多的包容。讓每個孩子都能感受到在這個集體的溫暖和幸福。老師對每個孩子，都是笑臉相迎，我們相信，孩子們是一朵朵可愛的向日葵，老師就是陽光，我們給她們足夠的呵護與愛，那么他們一定向陽花開??

二、建立井然有序的班級常規

新《綱要》中指出：建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。一個班級如果沒有好的常規，幼兒就無法形成好的習慣，教師的正常教育活動也不能順利開展。為此，我們班四位老師齊心協力，從幼兒一日生活的各個環節入手，采取了一系列的活動，對孩子進行全面的、持續的強化與引導。1.以幼兒的興趣為先導開展活動

在教育活動中我們注重從幼兒的興趣出發，真正發揮幼兒主體、教師主導的地位，以此帶動他們注意力的堅持和對學習規則的遵守。如，我班有一小朋友，從家里帶來一個畫著漂亮花紋的熟雞蛋，全班幼兒都非常喜歡，你爭我搶的要看看，摸一摸，使得秩序非常混亂。這時，我果斷地把雞蛋拿了過來，孩子們的注意力一下集中到我這里。隨后我臨時修改了“蛋”主題的課程，讓幼兒自己介紹的熟蛋與別人的生蛋有什么不動，裂了之后的生蛋和熟蛋有什么區別，并帶大家的認真觀察、輪流觸摸、有裂縫的熟蛋的外部形態，最后通過我的繪聲繪色的小結，引領著孩子們完成了一節生動有趣的綜合教育活動。在此活動中，孩子們主動而熱情，之后的“保護蛋寶寶”行動立即在班級主題活動中產生，每人一個生的“蛋寶寶”隨身帶了三天。雖然大部分孩子的蛋寶寶”已然破碎，興趣依然不減。而且孩子們的自我意識、關愛的情感在這次活動中得到了鍛煉、升華，教學效果是顯而易見的。2．以幼兒的需要為依據制定常規。

常規具有長期性的特點，且大大小小的生活細節都涉及到，因此，我們和幼兒共同商量制定常規。如：閱讀要求：“愛護圖書”、“請保持安靜”、“看完圖書請放回書架”、“小眼睛仔細看”、“有順序地看書”等等。自主活動要求：“請安靜活動”“不吵鬧、影響同伴”。午睡的要求：輕輕地進午睡室，脫鞋子、衣服放整齊，起床輕聲交談、穿衣服、疊被子等。我們的常規要求體現了我們班級文化建設的特色也突出了要與主題內容、園本活動、節日教育相結合，開展一系列符合幼兒發展的活動，比如結合幼兒園“文明禮儀”的要求，每月根據小樹苗評比活動評選文明禮儀寶寶，在班級里形成人人學文明，爭做文明人的氣氛。老師不用每天跟在孩子后面時時提醒著他們各項常規了。而孩子們有了這些無聲的語言幫助后，活動內容越來越豐富，秩序也越來越井然有序。

3.以隱性規則為導師貫穿一日活動。

隱性音樂作為一種精神文化，更是班級文化中不可缺少的一部分。借助幼兒園文化底蘊及一日活動的有序安排，成功的將幼兒園里不同時段的音樂走進班級。聽到動感的音樂，孩子們就知道戶外活動了，會自覺的排隊。聽到悅耳的音樂孩子們就知道要上課，就有序的回到座位上。午餐、點心、這一環節，是一日活動各環節中最吵鬧、最雜亂的環節，孩子們吃著點心、脫著衣服，就會情不自禁地相互交流，于是，我們班中選擇了一些輕音樂，如《小夜曲》《秋日私語》等中外名樂。一方面讓孩子們知道吃飯時、脫衣服時要輕輕的安靜的。孩子們在享受這些優美中外經典音樂的同時，也感受著的溫馨的班級文化，一日生活中，這些優美動聽抑或是動感激昂的音樂，就成了孩子們的隱形規則的制定者，指導者，老師指令性的語言少了，孩子們顯得更加自主、自律。

三、營造班級積極互動的溫馨氛圍

（一）幼兒與幼兒之間的互動 1．周周小明星、四自升旗手

讓幼兒互相評價一周來的表現，并將最后大家最滿意的幾名幼兒放入班級名人展示欄。在這樣的互動氛圍中，在班級中產生了共鳴：昨天我還羨慕你，明天我將超過你，從而形成一股你追我趕之勢。每周我們都進行民主選舉，讓每個孩子都有機會進入我是班級小名星展示欄，入選的孩子，當選明星，當選升旗手，在這樣的班級文化下，孩子們敢于表現自己，善于表現自己，人人都有種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺。2.才藝、故事大擂臺

每周五起床后，孩子們在“故事大擂臺，你來我也來，秀出你風采，自信裝滿懷”的口號中度過，每個報名說故事，表演才藝的幼兒都各顯身手，拿出自己的道具，表演或者講述著自己準備好的節目、故事，由全班幼兒參與評選，投票，此項活動，讓每個孩子都在班級的積極向上氛圍中，活躍，快樂起來。形成良好的班級氛圍。3.集體生日大家一起過

幼兒對自己的生日聚會總會有許多期待，而以往過生日大多是給孩子買一個生日蛋糕，在老師的組織下，大家一起唱首生日歌，說一些祝福語。這些年，我們倡導的是樸素生日會，給孩子一個舞臺，讓孩子來策劃自己的生日，鼓勵孩子自編、自導、老師和家長充當助手，而在一次次后，相信我們會漸漸放手，打造真正屬于他們的聚會。從中讓幼兒互相商量，合作進而提升幼兒的自我管理能力、生活經驗。4.團隊競賽，增強集體觀念

獎勵和表揚適用于任何孩子，他們期待被認可，那我們也決不吝嗇。孩子到了中大班，競爭意識已經有所發展，自我延遲滿足發展較完善的特點，我們把分組比賽定為幼兒約束自我行為、學習他人的一種形式。如在我們班的六個小組，制作了六條金魚，金魚身上沒有魚鱗，于是，就讓每一組的孩子參與到班級的各項活動中，表現好的，就可以為自己的小組掙得一片魚鱗，最終，一個月，我們頒發一次獎勵（小禮物），最初，孩子們是為了小禮物而好好表現，后來漸漸地懂得了老師的用意，慢慢有了常規意識，自控能力也有很大提高。5.管理名片，體現自主意識

中班下學期，孩子們在各項活動中都表現出了強烈的自我意識，如區域活動中合作、分享多了；游戲活動中自我主張、自我組織的游戲多了……于是，我們嘗試著為孩子建立了兩張名片，并有效地引導孩子使用名片，以促進幼兒自我意識的進一步發展。早上入園，孩子會在班級門口的小桶里拿出自己的第一張名片，放進自己的盒子里，表示已經來園。在進行區域活動時，孩子們會在教室里的小桶里拿出自己的第二張名片，放進所要進入的區域。每個區域都有人數限制，名片放滿了，就不能再進入，需另選區域。離開的時候還要把名片放回原處。這項制度，使班級區域活動開展地井然有序，還培養了幼兒的“簽到”意識。

（二）教師與幼兒的互動 1．情感互動

新《綱要》也強調，建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現。教師用親切的態度、溫柔的語言，為孩子創設一個寬松的心理環境，教師以表揚為主，利用孩子的上進心激勵他們。創設平等和諧的師生關系，是班級精神文化建設的主要任務。師生關系直接影響著幼兒學習和生活的熱情。融洽的師生關系，能營造出輕松、愉快的學習氛圍，進而能塑造幼兒良好的人格品質。幼兒無論聰明和愚鈍，都希望得到老師的關愛。只有懂得關愛孩子，才能在與孩子的交往中保持溫暖、親切的態度，給幼兒以安全感和親近感，讓孩子能積極主動地與教師互動。2．方式的互動

以“鼓勵”、“專注”改變以往的“替代”“放任”方式。如探索活動，需要教師放手，鼓勵幼兒大膽，專注的探索。但由于幼兒年齡小，對事物的分析、推理、判斷、歸納等能力有限，因此要支持、鼓勵他們，而要做到及時的支持、鼓勵，教師必須要專注活動的每一過程，讓幼兒把探索進行到底！及時鼓勵并提供輔導性的材料，使幼兒又將活動進行下去。同時要學會以孩子的觀點去看待孩子，敏感地察覺他們的需要，以互動的平等的方式參與孩子的活動，形成合作探究式的師生互動”。

（三）家庭與幼兒園的互動

1.激發家長積極合作的態度，增加家園互動頻率。

在幼兒教育中，教師與家長都是兒童教育的主體，共同的目標是促進兒童的發展，相互間是合作伙伴的關系。可現在有很多家長因平時工作太忙，沒有多少時間去顧慮孩子，認為孩子放在幼兒園讓老師教育就可以了，對孩子在幼兒園的方方面面都很少過問。以前就有家長通常這樣對教師說：“老師，你說了算”、“老師，你看可以就行吧”。完全沒有認識到自己的責任和義務，缺乏參與幼兒教育的意識。家長應看到，兒童既是自己的子女，也是國家的未來，自己有責任與教師合作共同培養孩子。開展親子活動可以讓忙碌的家長建立主人翁意識,與教師共同擔當教育孩子的責任。家長有了積極合作的態度，從內心情感上，愿意、并能積極與老師溝通交流，家園互動的頻率也會漸漸增加。2.開展親子活動，提高家園互動效果。

（1）讓家長走近幼兒園，使他們了解幼兒園的教育理念

親子活動可以幫助家長了解孩子的情況，走近幼兒園。在活動中教師有針對性的指導可以縮短教師與家長的距離，同時經過觀察教師的教育行為和孩子的表現，家長反思自己的家庭教育內容和方法，使其在活動中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，逐步了解培養、教育孩子的重要性，從而最終實現孩子的健康和諧發展。

（2）為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起一座溝通的橋梁。

開展親子活動滿足了幼兒依戀父母的情感需要和家長希望了解孩子在集體生活中一些情況的愿望，同時是進一步密切教師與家長的關系，實行家園同步教育的好形式。有些家長為了很好的培養孩子，不讓孩子輸在起跑線上，經常去學習、吸取好的教育知識和育兒經驗，都成了半個育兒專家，通過開展這樣的親子活動，家長之間可相互交流，相互學習，共同探討“育兒經驗”

四、創造先進的教育教學活動模式。

教育教學活動是教師對幼兒實施集體教育的主要方式，是實現新《綱要》中五大領域課程目標的有效載體。采取什么樣的教學活動內容、形式、方法，就會形成什么樣的班級文化，它決定著班級文化形成的方向。

（一）教學內容

我們以當前的先進教育理念為指導，以新《綱要》中對教育教學活動的要求為依據，結合中班幼兒心理、生理特點的發展規律，參考各類幼兒園教材，從幼兒的興趣出發，選擇制定了我們班自己的課程。主題有的是教師主導、孩子不斷探究形成的；有的是孩子的興趣直接引發的。每個主題活動開始都有預設網絡圖，結束都有生成網絡圖，起到對比、反思、交流經驗的作用，以提高教師自身的專業化水平。中間還有為孩子偶發的興趣點所穿插的主題活動，每次活動中，都會發動全班幼兒、家長一起參與找素材、創設環境。做到了計劃周密但不失靈活性，理念先進但不失根本。

此外，開展一些有益的小活動將品德教育滲透在幼兒一日生活中。如在“玩具一起玩”活動中，鼓勵幼兒不爭搶玩具，學習謙讓、合作和分享；在“小小故事員”活動中，為每個幼兒提供上臺講故事的機會，發展了幼兒的思維，提高了幼兒的語言表達能力和勇于表達的能力；“古詩新唱”活動中，通過引導幼兒對古詩的朗誦、演唱、欣賞、表演，體驗，感受了國學經典的魅力。在“環保小衛士”活動中，讓幼兒懂得節約身邊的資源，不制造垃圾，倡導綠色環保。以此引導幼兒懂得，良好的道德行為應從小事做起、從身邊事做起。

（二）教學形式、方法

幼兒具有年齡小，缺乏持久注意力等特點，為此，我們采用了多種多樣的教學形式。如教師組織集體教學和幼兒自主探究相結合；室內活動與遠足活動相結合；平行班參觀與“以大帶小”的互動活動相結合等等。并運用示范、討論、游戲等多種方法吸引幼兒；與幼兒互動，激發其積極學習的狀態。

此外，我們非常注重幼兒在“做中學”。這需要有大量的可操作材料，才足以吸引孩子。因此，我們平時特別重視對各種廢舊材料的收集工作，并發動家長、幼兒一起收集。然后將這些材料經過簡單處理后，有效地運用到教學活動中。如用瓶子蓋開展數數比賽、拼擺圖形；用廢舊紙箱、酸奶盒，進行“國際大廈”的大型構建活動；用廢舊光盤、塑料袋等材料進行“時裝”制作、“時裝表演秀”活動。目前，在我們班的所有成員眼中“一切東西皆有用”，孩子們天天有“好東西”帶來幼兒園。這樣既使教育教學變得生動有趣、花樣頻出，又使幼兒從小養成了節儉的好習慣。

和諧幸福的班級文化建設是一門藝術，需要我們班主任積極去探索。它是無形的，卻有著極強的教育力量。以上諸多做法，已經形成了我們班獨特的班級文化。我們相信那句話：“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”愿每一位教師都能經營好自己的班級文化，愿每一位幼兒都能在絢麗綻放的班級文化之花中熠熠生輝!‘

第四篇：論壇通知 - 副本

工程機械技能培訓項目管理辦公室 工項辦字[2014]019號

關于召開“第七屆中國工程機械培訓行業高峰論壇”的通知

各工程機械中職院校、技工學校、培訓中心、企業單位：

為貫徹黨的十八屆三中全會提出的“構建勞動者終身職業培訓體系”的改革部署，實現培訓“對象廣覆蓋、類型多樣化、等級多層次、載體多元化和管理規范化”的五個目標。落實國發（2014）19號《關于加快發展現代職業教育的決定》，做好職業教育中的“五個對接”即：專業與產業、職業崗位對接；專業課程內容與職業標準對接； 教學過程與生產過程對接；學歷證書與職業資格證書對接；職業教育與終身學習對接。通過技能實訓指導、考核的實踐應用研究，提升學生技能水平，達到實現素質就業的目的。

人社部中國就業培訓技術指導中心工程機械技能培訓項目管理辦公室將舉辦“第七屆中國工程機械培訓行業高峰論壇”，現將相關事宜通知如下：

一、會議主辦：人社部中國就業培訓技術指導中心工程機械技能培訓項目管理辦公室

碩博智領（北京）教育咨詢有限公司

二、會議承辦：中國城鄉小康發展促進中心

湖南省城鄉小康發展中心

湖南省城鄉工程機械培訓中心

三、會議主題： 凝聚共識

內涵發展

服務就業

四、會議內容：解讀政策、傳遞信息、破解難題、分享經驗、項目發布，探討職業技能崗位培訓的新機遇、新思路、新模式、新途徑。屆時擬邀請人社部職業技能鑒定中心、教育部職業技術教育中心研究所等主管領導及行業專家對相關議題進行詳細解讀。

五、會議時間、地點:

1.會議時間：2014年10月24日--27日（24日全天報到，27日參觀考察）

2.會議地點：湖南長沙（中共湖南省委招待所）

六、參會人員:

1.中職院校、民辦院校、工程機械系（專業）負責人；

2.全國大型工程機械生產企業、銷售企業及培訓中心負責人； 3.工程機械科研、咨詢、服務及社會培訓機構負責人； 4.工程機械行業協會、學會、社團機構負責人；

七、相關事項: 1.報名時間：參會代表報名時間截止至10月18日，逾期報名將無法保證您的食宿安排。

2.報名方式：參會代表將報名回執以傳真、電子郵件或快遞到工程機械技能培訓項目管理辦公室均可，也可致電報名。

3.會議費用：會務費1800元/人（含食宿）匯入指定賬戶或報到時現場辦理。4.會議聯系方式：

北京：010-82809059 82809552 王老師

楊老師

徐州：0516-87372909 87372939 王坤

蘇璇 湖南：0731-83520261

*** 黃花

CETTIC工程機械技能培訓項目管理辦公室

碩博智領（北京）教育咨詢有限公司

2014年9月15日

第五篇：第二次班級論壇主題研討活動通知

第二次班級主題研討活動通知

各位班級成員：

大家好！我班定于9月25日（周三晚上）19:30—21:30，在學習的平臺我班“班級論壇”進行第一次主題研討活動。研討主題為：如何做好學困生的轉化工作。請各位班級成員屆時積極跟帖參加研討，讓我們思想碰撞，共同提高。研討回帖將計入考核。因特殊原因不能參加的老師可在研討過后繼續跟帖交流。班級論壇的進入方式：

（1）進入“工作室”頁面，在頁面左側點擊“交流研討”欄目，如下圖：

（2）在“交流研討”欄目下拉菜單中，點擊“我的論壇”。

（3）點擊右側出現的“班級名稱”可以進入班級論壇。