第一篇：班級文化及小組文化建設(shè)的幾點(diǎn)意見

關(guān)于班級文化小組文化建設(shè)的幾點(diǎn)意見

一年來，我們的高效課堂教育教學(xué)改革取得的成績有目共睹，無論是老師的課改理念、課堂教學(xué)模式，還是學(xué)校的教育管理、教學(xué)評價，都在日趨完善。今天，我們隨便找來一個實(shí)驗(yàn)教師，說起課堂、說起小組建設(shè)，他肯定能說出一套一套的方法來。但是，我們也要清醒地看到，高效課堂教育教學(xué)改革并不僅止步于此，它是一個立體的、全方位的、與傳統(tǒng)教學(xué)徹底決裂的改革。高效課堂一定要讓學(xué)生從厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)、樂學(xué)；從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)、創(chuàng)學(xué)；由被動變得主動；由強(qiáng)制變成自制。要想從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，我們一味去研究課堂技術(shù)和管理評價是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要從以往我們做的比較薄弱的班級文化建設(shè)入手。

理解“班級文化”的深刻含義，化生硬的、低效的、有形的德育為無形的班級文化，讓學(xué)生在無形的班級文化中得到感染、感化和熏陶。

班級文化不僅是指看得見摸得著的環(huán)境文化、制度文化、墻面文化、桌椅文化等“有形文化”，更重要的是那些看不見摸不著的、經(jīng)過全班師生長期的積淀形成的思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)行為、人際關(guān)系等“無形文化”。

無形文化雖然不能直接觸摸，但它卻是班級之根本，有形文化只不過是表象而已。就像一棵大樹，要想枝繁葉茂、果實(shí)累累，埋在地底下的根系就要發(fā)達(dá)龐大。

其實(shí)，有形文化的建設(shè)是很容易的，它一時半會就可以見成效，可以搞突擊，但無形文化的建設(shè)卻是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，它需要長時間的積累與積淀。許多時候，我們把班級文化建設(shè)狹隘地、簡單的與前者劃上等號，常常忽視甚至無視后者。或者說，我們往往把后者的建設(shè)截然與“班級文化”劃分開來，認(rèn)為思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為等不屬于“班級文化”的領(lǐng)域，完全是德育的事情，是德育工作要去面對和思考的問題。

正是這種對班級文化的片面認(rèn)識，導(dǎo)致了我們德育工作凸顯出了它的生硬性和低效性。

“欲擒故縱”、“暗渡陳倉”、“曲徑通幽”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”等等，我想這詞句就道出了德育工作的最高境界。德育工作只能悄無痕跡的滲透在學(xué)習(xí)的各個場所、各個環(huán)節(jié)，也就是說，德育也一定要在課堂和生活中完成，這也就是我們常說“人人都是德育工作者”的道理所在。愈是鄭重其事、大張旗鼓講德育，其負(fù)面影響愈是嚴(yán)重、德育效果愈差，因?yàn)槲覀兺瑯臃噶恕按说責(zé)o銀三百兩”的錯誤。杜郎口中學(xué)就沒有政教處，但人家學(xué)生卻思想淳樸、勤奮好學(xué)，我想他們才是領(lǐng)悟到了德育工作的真諦——把德育融入無形的班級文化建設(shè)，讓有形的德育變得無形無聲。只有讓學(xué)生沉浸在無形的班級文化中，他才會不知不覺的被感染、感化、熏陶。

創(chuàng)建有同一信仰與不變追求的具有永不褪色班魂的特色班級，讓班魂寄托于具體可感的實(shí)物，化無形的班級文化為有形的人物或其他事物，讓學(xué)生通過自己所崇拜、仿效的偶像來鑄造班級之魂。

什么樣的人最可怕，不是擁有強(qiáng)壯的體魄，也不是擁有無窮的財(cái)富，更不是擁有先進(jìn)的武器，而有著堅(jiān)強(qiáng)的信仰與不變的追求的人才會無可阻擋。中國共產(chǎn)黨為什么能用小米步槍打敗日本人的飛機(jī)大炮、打垮國民黨反動派的坦克堡壘？一切源于他們對共產(chǎn)主義的信仰與追求。

一個班級也應(yīng)該有著一股能讓每個成員團(tuán)結(jié)一心、奮發(fā)向上、克難奮進(jìn)的力量，它就是班級的信仰、追求，或者說是班級的靈魂——班魂。有了班魂的班級，每個成員就會有明確的奮斗方向和目標(biāo)，就會有生活和學(xué)習(xí)的價值取向，就會有自我控制自我約束的力量，班魂就是班級中的合成膠水，為班級帶來最大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

看來，鑄造班魂是班級文化建設(shè)的重中之重，可以說，鑄造班魂是班級文化建設(shè)的根基。沒有班魂的班級談不上“文化”，只會充斥著愚昧、野蠻與落后，沒有班魂的班級只是一個虛設(shè)的集體，其實(shí)一盤散沙。

當(dāng)然，班魂是一個空洞的、無形的概念，我們還需要把這種魂寄托、著附在人物或其他事物的有形軀體之中，讓學(xué)生從人物或其他事物身上清晰的看見班魂的影子，通過學(xué)生自己所崇拜的偶像來鑄造班級之魂。

選定班名組名，從班魂到組魂一線貫通，創(chuàng)建立體可感、血脈相連的特色班級文化。

首先，選定學(xué)生所崇拜的某一人物或一其他事物的名稱作為班級名稱，從班級名稱中折射、體現(xiàn)班級之魂。

我們可以為學(xué)生提供一些備選的人物或事物以及有關(guān)他們的資料，比如：革命先烈（毛澤東、朱德、周恩來等）、古今文人（李白、杜甫、蘇軾魯迅、畢淑敏等）、文體明星（劉翔、姚明、林丹、鄧亞萍、張國立、姜昆等）、感動中國人物（陳玉蓉、張正祥等），植物（青松、翠竹、蘭花、臘梅等），甚至可以是公司、省市、國家。在讓學(xué)生充分了解人物事物的基礎(chǔ)上尊重學(xué)生的自我選擇，選擇出符合班級實(shí)際情況的班級名稱。

選定班名的步驟基本如下：

1、自學(xué)了解人事物，2、小組集中選出一個人事物作為班名，3、小組長集中各組意見定班名，4、教師結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)作適當(dāng)引導(dǎo)最終確定班名，5、制作班名牌，懸掛在班級前門墻面。

當(dāng)然，我們必須告訴學(xué)生，一旦班級名稱確定，就意味著我們從此要把這個名稱當(dāng)作班級之魂，每一位成員都要倍加珍惜和細(xì)心呵護(hù)，我們每一個成員都要為維護(hù)這個名稱的光榮而付出實(shí)際行動。

這樣，我們的班名就有了他特殊的、實(shí)在的含義，不再像我們平常賦予的七

（1）八（2）等班級稱謂只是起到一個區(qū)別班級的作用而已。班級文化建設(shè)，就從班名的選定開始了。

其實(shí)，這種做法并不新鮮，去年參觀某中學(xué)班級門口見到過懸掛著“孔子班”、“魯迅班”等稱謂的班級，可惜的是，我們也僅僅是把這個名稱勉強(qiáng)附加給這個班級，而沒有進(jìn)一步把它落實(shí)到小組當(dāng)中去，就像我們把電源拉到家門口，卻沒有把它與每個房間的電線接通，最終每個房間還是一片黑暗一樣。它只是取代了七（1）八（2）等傳統(tǒng)說法，但實(shí)質(zhì)沒變、換湯不換藥。

所以，這就要求我們在選定好班名之后要做好小組文化建設(shè)，要緊緊圍繞班名選取各組組名、擬定組訓(xùn)和組規(guī)，從而把班魂滲透到各小組中，讓每個組的組名、組訓(xùn)、組規(guī)等從不同角度豐富、支撐班名和班魂。換句話說，班級文化建設(shè)要依賴于小組、落實(shí)于小組、根植于小組，這樣的班級文化才不是鏡花水月、空中樓閣。

回過頭去看看，我們?nèi)绾稳绾畏纸M、如何如何結(jié)對、如何如何選組長等等，那都是在建設(shè)小組的“形”，而沒在小組的“神”上下功夫。有形無實(shí)的小組建設(shè)事倍功半，只有形神兼?zhèn)涞男〗M才具備了立體的小組文化。

那么，如何讓小組有形之后有神采呢？我們還是要采取學(xué)生自主、教師引導(dǎo)的方式。

1、選定組名：（1）學(xué)生根據(jù)班名有目的的再次熟悉人事物信息，比如：班名定好是“青松班”，那么我們就再次深入了解有關(guān)青松的信息。（2）學(xué)生從人物或事物信息中選取自己最欣賞或敬佩的某一方面在小組內(nèi)交流討論后作為組名，比如定為“冬之松組”。（3）哪個組先定好就先把組名寫在黑板上，其他組最好不要再選定這個組名，可人事物的其他方面考慮，比如還可定名為“夏之松組”、“松葉組”“松枝組”等等。（4）在各組討論交流的過程中，教師可幫助各組出謀劃策、相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以便各組選定出合適的組名。

2、制定組訓(xùn)、組規(guī)：組訓(xùn)、組規(guī)要根據(jù)組名來制定，比如我組是“冬之松組”，組訓(xùn)、組規(guī)就要重點(diǎn)突出松樹在冬天不畏嚴(yán)寒、倔強(qiáng)挺立、藐視霜雪的獨(dú)特個性。同時，組員要深挖有關(guān)冬天松樹的信息，比如要了解冬天松樹的生活習(xí)性，搜集寫冬天松樹的詩詞名句或文章，整理冬之松的圖片等等，感悟冬之松的內(nèi)在精神，從而不斷豐富小組文化，并把這些優(yōu)秀品質(zhì)自覺運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。做好小組文化建設(shè)，就是讓班級之魂有了延續(xù)發(fā)展的空間、有了賴以生存的土壤、有了開花結(jié)果的水分和陽光，就讓班級之魂和小組之魂血脈相連。這樣，班級之魂才立體、豐滿、生動、實(shí)在、實(shí)用起來。

讓班魂組魂貫穿學(xué)習(xí)生活之中，創(chuàng)建育人氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展的特色班級文化。

有了新的班名組名與傳統(tǒng)的幾幾班最大的其別就是學(xué)生通過班名組名自我約束、自我警醒。

我是荷花班成員，在自學(xué)時我得像荷花的莖一樣不蔓不枝、獨(dú)立自主；在合作展示的時候，盡管我是荷葉，但我要用我的碧綠襯托出荷花嬌美的粉紅；在生活中，我更要像荷花一般出淤泥而不染??

當(dāng)然，除了學(xué)生從班名組名中得到自我約束的同時，還要依靠老師的提醒和氛圍的營造。班級的每一個科任教師要對班名做詳細(xì)深刻的了解和理解，對每一個小組的組名也要認(rèn)真揣摩，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系班名組名作適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)、引導(dǎo)、評價。所以，在學(xué)習(xí)過程中，要杜絕“一（3）班、第三組”等字眼從老師的口中說出來，取而代之的是“魯迅班、朝花夕拾組”等，從而不斷淡化無意義的數(shù)字稱謂，強(qiáng)化班名組名，讓班魂組魂在班級每一個成員包括每一個科任教師的腦海中烙下深深的印記。

班組在班魂組魂的鑄造過程中需要動更多的腦筋，一切要圍繞班魂組魂的鑄造來開展班級管理工作，尤其要注重課外時間的班級文化建設(shè)。課間操、就餐、宿舍、甚至各種文體活動，盡量做到以組為單位去組合和評價，班級小組輪流管理要凸顯班級特色，當(dāng)值小組在管理評價中更是要抓住一切機(jī)會顯現(xiàn)小組文化特點(diǎn)。小組之魂鮮明地顯現(xiàn)出來，班級之魂也就自然鑄就了。

同時，班組還要引導(dǎo)學(xué)生在建設(shè)制度文化的同時注意與無形文化相協(xié)調(diào)、相吻合、相配套，讓制度文化為無形文化作保障。

還有學(xué)校政教處的性質(zhì)與功能要作一些調(diào)整，政教處以往好象是專門處理學(xué)生較大的違紀(jì)違規(guī)行為，學(xué)生進(jìn)政教處一般是受批評、受教育、受處分。其實(shí)這種做法的實(shí)質(zhì)效果肯定不佳，班組應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)校最可親、最可敬、最可愛的人，如果是班組都解決不了的問題政教處就更難以解決。所以，我們政教處往往只能是生硬的給予某學(xué)生什么樣的處分，而并沒達(dá)到真正的育人目的。我想，我們應(yīng)該一改政教處原先的做法，問題應(yīng)該止于班級，讓違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生在班級或小組內(nèi)部用班魂組魂來批評教育，政教處變?yōu)橐粋€表揚(yáng)班級、小組、個人的平臺。換句話說，問題縮小化（班級、小組內(nèi)部教育），表揚(yáng)放大化（好人好事政教處表彰）。

總之，班級文化建設(shè)至少包括如下內(nèi)容：班訓(xùn)、班級管理理念、班級口號、班名、班規(guī)、組名、組規(guī)、組徽、小組口號、標(biāo)語、評分欄、高效課堂小組合作學(xué)習(xí)欄、優(yōu)秀小組光榮榜、班級圖書角。以上內(nèi)容可根據(jù)班級文化實(shí)際設(shè)立其他名稱或欄目。班級文化建設(shè)需要教師、班組、政教處等個人和集體形成合力，在學(xué)習(xí)的每一個流程和生活的每一個細(xì)節(jié)中，讓每位學(xué)生時刻銘記自己的班名組名，時刻銘記自己所肩負(fù)的擔(dān)子和義務(wù)，因?yàn)橛辛税嗉壷辏覀兊陌嗉壩幕ㄔO(shè)才會步入育人氛圍濃厚、可持續(xù)發(fā)展的良性軌道。

2013年9月29日

第二篇：班級小組文化建設(shè)漫談

追夢赤子心

——班級小組合作文化建設(shè)漫談

【前言】“充滿鮮花的世界到底在哪里，如果它真的存在那么我一定會去……也許我沒有天分，但我有夢的天真，我將會去證明用我的一生。”中國好聲音，張恒遠(yuǎn)的一首《追夢赤子心》唱出了我在課改路上的執(zhí)著追尋。尋夢，撐一支長篙；追夢，捻一縷合作繪在共贏的記憶中。

一、我心中的小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作，常談常新。我個人理解它是以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向；以異質(zhì)小組為基本組織形式；以教學(xué)各動態(tài)因素的互動合作為動力資源；以團(tuán)體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)。被譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。它有三個創(chuàng)新點(diǎn)：

1.新理念：“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”

2.新方法：“先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”和“大小展示”的指導(dǎo)、呈現(xiàn)和啟思作用。

3.新關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)建立的課堂教學(xué)“三要素”的新關(guān)系是：“學(xué)生→教師→教材”。傳統(tǒng)教學(xué)中的“三要素”可概括為：“教師→教材→學(xué)生”。

二、我班級的小組合作建設(shè)。

我個人粗淺地認(rèn)為小組合作文化建設(shè)應(yīng)該具有導(dǎo)向作用，凝聚作用，規(guī)范作用，激勵作用，在構(gòu)建中力求做到未雨綢繆。

（一）班級文化。

1.班級文化建設(shè)，讓每一堵墻都說話。

班級文化緊扣學(xué)校的生命教育、誦讀特色、嘗試教學(xué)、小組合作理念。從學(xué)習(xí)、育人等角度寫出標(biāo)語和班主任寄語。其實(shí)，說句心里話，我這人挺懶的，制作這些，我走到哪里這些就取下帶到哪里，當(dāng)然，我們也可以每年更新。

后面的這張圖片的內(nèi)容現(xiàn)在沒有張貼在教室里了，學(xué)生已將后墻和側(cè)墻文化內(nèi)容內(nèi)化為行為，考慮只剩最后一年了，學(xué)生都建議不再張貼。尊重學(xué)生，節(jié)約出發(fā)，我也就沒布置這里的文化了。

2.班名、班徽、班訓(xùn)、班歌的由來。（1）班名及含義。

在建班名之初，我提出過一些建議性設(shè)想，比如可以考慮眾多名人、偉人中選取提煉班級名，可以考慮從動物、植物的精氣神中提煉班級名，也可以考慮從公園、景點(diǎn)中提取班級名。有少數(shù)學(xué)生想到了宜賓的景點(diǎn)，由此催生了學(xué)生在宜賓古八景中擷取其中的七個景點(diǎn)做為小組名，但班名的確立委實(shí)讓學(xué)生犯了一陣子的難，最后經(jīng)過班長組織組長討論得出班級名“戎之韻”。它代表著：戎城學(xué)子齊展合作共贏之韻。

（2）班徽含義：這個班徽是班委及組長一起攜手繪畫較好的同學(xué)設(shè)計(jì)出來的。學(xué)生草擬了一個含義，要求班主任老師幫著完善。最后形成班徽含義：1.標(biāo)志的圓形輪廓是團(tuán)結(jié)的象征。2.跳動的音符是韻律的標(biāo)志。3.似苗似書是“戎”、“韻”拼音字母之首，體現(xiàn)苗禾茁壯成長。整個圖案寓示著學(xué)生合作創(chuàng)新，演繹和諧而有節(jié)奏的人生交響曲。

班訓(xùn)：合作創(chuàng)新，拼搏超越。這個班訓(xùn)我們一直沿用著，從未改變。班歌：《堅(jiān)強(qiáng)》

（二）小組文化。吉縣教育局教育中心李中偉主任給我們介紹了小組建設(shè)是基礎(chǔ)、是土壤。只有肥沃的土壤方能讓優(yōu)質(zhì)的種子經(jīng)科學(xué)的管理茁壯成長。

1.組名及含義。在構(gòu)思班名得時候其實(shí)組名也就產(chǎn)生了，學(xué)生們選擇了一下七個作為組名。

（1）水簾奇觀。（2）翠屏晚鐘。（3）雙江秋漲。（4）天池晚照。（5）曲水流觴。（6）郁姑仙蹤。（7）江樓夜月。

例如：“水簾奇觀”組名含義：我們的力量正如水一般，形成一個奇觀。“天池晚照”組名含義：斜暉脈脈，我們蓄勢待發(fā)，一沖飛天！

學(xué)生確立好組名后，我還告訴學(xué)生：其實(shí)宜賓的可選景點(diǎn)多了，如筆點(diǎn)丹池、古塔斜陽、觀斗遠(yuǎn)眺、七星拱秀等。這不僅是小組文化的建設(shè)需求，還滲透著學(xué)生去探尋宜賓的古文化，進(jìn)一步熏陶學(xué)生的“愛家鄉(xiāng)”愛宜賓的美好情操。

2.組徽及含義。（幻燈展示各組組徽）

從學(xué)生設(shè)計(jì)的組徽中我們不難看出，所有小組都在班徽的引領(lǐng)下小幅改動，全部都圍繞圓形輪廓構(gòu)思，因?yàn)閳A形輪廓是團(tuán)結(jié)的象征。

比如第一組水簾奇觀

組徽含義是：六人聚水能匯大海。

第五組曲水流觴組徽含義是：池邊共學(xué)，書讀萬卷，下筆有神。我至今都還清晰記得那“曲水流觴”四個字是學(xué)生勾勒輪廓后感覺不好，然后請我們班數(shù)學(xué)老師幫著完善的，學(xué)生也是從細(xì)微處力求完美。

3.組歌。

對音樂與藝術(shù)，我向來后知后覺，不會唱歌，所以我只提出了幾個要求，（1）歌曲必須是勵志類的。（2）適合本組的文化。（3）各小組之間不能重復(fù)。這樣學(xué)生七個小組就產(chǎn)生出來自己的組歌。《如果還有明天》、《我相信》、《同桌的你》、《淋雨一直走》、《追夢赤子心》、《年輕的戰(zhàn)場》、《我相信》。

4.組訓(xùn)。我對小組的組訓(xùn)提出了較高要求，在班訓(xùn)的引領(lǐng)下，各小組圍繞合作設(shè)計(jì)，必須與班訓(xùn)文風(fēng)一致。

（1）水簾奇觀組訓(xùn)：超越夢想，展現(xiàn)自我。（2）翠屏晚鐘組訓(xùn)：為明天喝彩，為勝利歡呼。（3）雙江秋漲組訓(xùn)：無愧時代，永不言敗！（4）天池晚照組訓(xùn)：奮發(fā)向上，永不言棄。（5）曲水流觴組訓(xùn): 勇攀高峰，永無止境。（6）郁姑仙蹤組訓(xùn)：艱難困苦，玉汝于成（7）江樓夜月組訓(xùn)：沒有最好，只有更好。

其中第六組的“艱難困苦，玉汝于成”。這是由北宋哲學(xué)家張載的話演變而來的。意思是要成大器,必須經(jīng)過艱難困苦的磨練。學(xué)生們能想到這一句是我始料未及的。我反思自己：給學(xué)生一個機(jī)會，他們會還你一份驚喜。

5.小組成員及分工。

在每個小組長的組織下，各組產(chǎn)生了行政組長和學(xué)科組長。6.組規(guī)的確立。

各小組都圍繞“服從”“尊重”“合作”“共贏”而確立。

良好的班級文化氛圍，積極健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的成長、成才影響巨大。它對學(xué)生的人生觀、價值觀、心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、道德情操的形成發(fā)揮“潤物細(xì)無聲”良好效果，甚至能為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。班級文化的生命力在于用心培養(yǎng)，在于堅(jiān)持創(chuàng)新。我的班級建設(shè)旨在拋磚引玉，其他班主任老師做得比我更好。

三、我分享的小組合作感悟。

給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一些問題，讓他自己去解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己去創(chuàng)造。

1.矯枉才能過正

在今后的學(xué)科教學(xué)中，要努力使用小組合作。教師講課時間要努力縮短。(杜郎口中學(xué)教師授課10分鐘，學(xué)生活動35分鐘，有效保證了學(xué)生活動的時間。)評價一堂好課主要看學(xué)生參與面，學(xué)生的活動人次，確保學(xué)生動起來。但課堂上教師該講的一定要講，而且要講的清清楚楚，明明白白，但必須是在學(xué)生成果展示之后講，要善于點(diǎn)撥、善于升華。

2.手比頭高

你現(xiàn)在把手舉起來，你會非常清晰地知道：手是比頭高的，這說明行動遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于思想。“動手去做”永遠(yuǎn)比“停留在想象階段”要先進(jìn)得多。只要大家堅(jiān)持不懈的去實(shí)踐，遇到問題一起交流，我們的小組合作一定會成功！合作共贏，我們在教育好學(xué)生的同時也找到教育好自己孩子的好辦法。

【結(jié)語】在課改的春天里，讓我們行走的足跡更加堅(jiān)實(shí)，讓我們合作的聲音更加清朗，讓我們共贏的內(nèi)涵更加豐富。讓我們用赤子心追夢 “繼續(xù)跑，帶著赤子的驕傲，生命的閃耀不堅(jiān)持到底怎能看到，與其茍延殘喘不如縱情燃燒，為了心中的美好，不妥協(xié)直到變老。”

感謝您的聆聽，不當(dāng)之處，得罪之處，敬請批評指正！謝謝！

第三篇：班級小組文化建設(shè)總結(jié)

班級小組文化建設(shè)總結(jié)

145班班主任：劉麥吾

本學(xué)期我校各班開始成立學(xué)習(xí)小組，開展小組競賽活動，便于高效課堂的探索與發(fā)展。我作為班主任，在這里總結(jié)自己在成立與建設(shè)學(xué)習(xí)小組中的幾點(diǎn)工作和經(jīng)驗(yàn)。

首先是分組。分組要考慮的因素很多，每個組在綜合數(shù)據(jù)和實(shí)力上要平衡，要協(xié)調(diào)，像一家人過日子，如男女比例、學(xué)習(xí)成績、潛能生的拆分，班委的分配，特殊學(xué)生的照顧（近視、小矛盾等）。只有綜合考慮，合理分組，才能保證公平，這是活動的關(guān)鍵所在。

其次是活動規(guī)則的制定，內(nèi)容分德育和學(xué)習(xí)兩大塊。在學(xué)習(xí)方面注重加分，在德育方面更多的是扣分。德育方面，包括紀(jì)律（遲到、自習(xí)、課間等）、衛(wèi)生、課間操；學(xué)習(xí)方面，每天每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及月考成績。加分扣分有執(zhí)行者、監(jiān)督者，有記錄，有總結(jié)。

再次是組織領(lǐng)導(dǎo)。每組設(shè)立學(xué)習(xí)組長一名，設(shè)記錄員一名每組分配一名班委，總體協(xié)助組長抓好本組工作。還有，每組還有一名 別的組的班委負(fù)責(zé)檢查和記載該組的扣分和加分情況。

最后活動的意義和價值。通過小組的競賽活動，每個學(xué)生有了歸屬感，班級有了活力，每個組有了向心力。學(xué)生在互相幫助和競爭中成績和綜合表現(xiàn)整體上揚(yáng)，從而帶動了整個班級的綜合表現(xiàn)不斷完善，不斷提升。當(dāng)然，班級結(jié)合學(xué)校工作，把各組評為優(yōu)秀小組，良好小組和合格小組，并進(jìn)行精神和物質(zhì)獎勵。還有，在開展小組競賽的同時，一定要杜絕個別同學(xué)以自我小組為中心，與其他小組爭吵鬧不團(tuán)結(jié)的情況，要制定嚴(yán)厲的處罰措施，保證班級在和諧中進(jìn)步！

第四篇：班級文化建設(shè)指導(dǎo)意見

班級文化建設(shè)指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

營造具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性的育人氛圍，促進(jìn)孩子健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、獎懲制度、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

6、依托“伊頓書屋”，努力擴(kuò)大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、可供借鑒的形式

公告欄：課程表、值日表、班級考核分?jǐn)?shù)、報(bào)刊雜志名單，臨時通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

雛鷹展翅：記錄孩子們在學(xué)習(xí)生活各個方面的細(xì)節(jié)

我的理想：學(xué)生理想、目標(biāo)展示。

成長足跡：班內(nèi)學(xué)生參加課內(nèi)外活動的圖片、文字記錄等。

榮譽(yù)天地：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。心語心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過文章、書、觀看電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書、美文等等。書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。

班級之星：用于表彰班內(nèi)在某些方面表現(xiàn)突出的學(xué)生。

（以上內(nèi)容僅供參考，各班可根據(jù)實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，共同營造具有班級特色的環(huán)境氛圍。部分板塊的內(nèi)容可以不定期更新，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會。）

三、材料準(zhǔn)備

班級環(huán)境布置過程中，應(yīng)以學(xué)生參與制作為主，部分材料如泡塑板等可到張建鵬老師處領(lǐng)取。

四、時間與考核

請各班于期中考試之前完成本班環(huán)境布置工作。屆時，校行政將統(tǒng)一進(jìn)行評比考核并對優(yōu)秀班級進(jìn)行獎勵推廣。

為鼓勵各班積極開展班級環(huán)境文化創(chuàng)建工作，班內(nèi)環(huán)境的布置、維護(hù)、更新情況將作為班主任工作考核的依據(jù)之一。

德育處

2013年10月

第五篇：班級文化建設(shè)：班級小組評分細(xì)則（班規(guī)）

班級文化建設(shè)：班級小組評分細(xì)則(班規(guī)）

訓(xùn)勤能補(bǔ)：讓班集體煥發(fā)出生命活力，讓學(xué)生在健康向上的班級文化氛圍中自我教育，自我成長，主動發(fā)展，不斷完善健全人格。

訓(xùn)勤文拙：良心無愧信心無畏，恒心無敵青春無悔

班名：卓越1班

班魂：優(yōu)、雅、勤

班級形象：面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；氣象勿傲、勿暴、勿急，顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級口號：揚(yáng)帆擺舵奮勇拼搏看我1班氣勢磅礴

酬勤；老0實(shí)做人踏事

班級信息欄：課程表、值周班長、值日班長、衛(wèi)生、臨時通知等。

生日欄：張貼每月的小壽星照片。

榮譽(yù)榜：孩子在課外取得的一些成績，展示出來給大家，營造一個競爭的氛圍。

心語心愿：孩子的心愿卡。

讀書驛站：孩子們讀過文章，書，電影等之后寫出自己的感受，或者給大家推薦好書等等。

書畫天地：孩子自己滿意的字、畫、作業(yè)展示。（一些板塊的內(nèi)容會不定期的更換，讓更多的孩子都有展示自己的機(jī)會。）

美文薈萃：張貼學(xué)生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優(yōu)異作業(yè)。讓學(xué)生學(xué)會觀賞別的人滴長處，隨時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

圖書角：班級訂閱《格言》《讀者》《意林》，供全班閱讀成長腳印—誰是最亮滴那顆星：對班上的每個同窗從文化禮儀、學(xué)習(xí)慣例、考勤慣例、根本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等不止一個方面每天進(jìn)展評比量化分，1周一評，優(yōu)秀者獎賞一顆小星星，然后再以周月比提高，四顆小星星就可換一顆大星星，期末總評瞧誰是最亮的一顆星。

班規(guī)

一、勞動衛(wèi)生

1、發(fā)現(xiàn)座位有大量垃圾-1（個人及小組）

2、小組不掃地或上課后才掃地-1（個人及小組）

3、桌面不整潔，東西亂擺-0.5（個人及小組）

4、一周內(nèi)，小組一直保持整潔且按時出色地完成勞動衛(wèi)生任務(wù)+1（小組）

二、紀(jì)律

1、日常

①晚自習(xí)吵鬧，講話，討論-1（個人及小組）

②晚自習(xí)無任何特殊情況缺席者-2（個人）

③晚自習(xí)未經(jīng)批準(zhǔn)提前離開-1.5

④自習(xí)、上課遲到者-1（個人）

⑤上課吵鬧，起哄，睡覺，吃東西-1（個人及小組）

⑥頂撞老師，與老師發(fā)生沖突-2（個人）

⑦在教室內(nèi)大吵大鬧-1（個人）

2、兩操

①做操不認(rèn)真者-1（個人）

②無故缺操-1（個人）

③體育委員帶操不認(rèn)真-2（體育委員及班長）

三、儀容儀表及日常行為

①燙發(fā)，染發(fā)，男生留長發(fā)-1（個人）

②男女生皆不可留過長的指甲及傳奇裝衣服-1（個人）

③不佩戴好校徽、團(tuán)徽，穿拖鞋-1（個人）

④不穿校服或穿舊校服-1（個人）

⑤帶手機(jī)進(jìn)教室且被老師發(fā)現(xiàn)者-1（個人）

四、學(xué)習(xí)方面

①作業(yè)不按時完成或潦草處理-0.5

②作業(yè)不交者-1（個人及小組）

③作業(yè)丟失或因保存不當(dāng)而損壞過度-0.5(個人)

④課代表應(yīng)掌握好作業(yè)收發(fā)及缺交、遲交登記，否則-2（個人）

⑤同學(xué)向課代表請教時，課代表不予理睬-1（個人及小組）

⑥作業(yè)每天上午第三節(jié)課上課之前交齊，欠交一次扣1分/人,課代表沒按時交扣2分/次.其余作業(yè)以老師規(guī)定的時間為準(zhǔn)(沒按時交的按欠交處理)。

五、小組評比

小組評比每周小評一次，評一個周冠軍；每月大評一次，四周的四個周冠軍中分?jǐn)?shù)最高的兩個組為月冠軍，獎勵月冠軍；每月評差一次，分?jǐn)?shù)最低的小組罰打掃衛(wèi)生一天，若態(tài)度不認(rèn)真，打掃不積極，則改為罰掃一周，以勞動委員檢查為標(biāo)準(zhǔn)。

六、其他

①拾金不昧者+1（個人）

②班干部不負(fù)責(zé)-2.③成績上升十名者+2（個人及小組）

④進(jìn)步最大的三人+5（個人），退步最大的三人-2（個人）

班訓(xùn)：和諧團(tuán)結(jié)勤奮進(jìn)取