第一篇：大學研究生班級建設方案

大學xxx學院研究生黨支部按照《xxx大學學生黨員保持共產黨員先進性教育活動工作方案》的相關要求，通過召開支部學習討論交流會，并結合研究生班級建設的現狀，形成此方案。

一、研究生班級建設現狀

近年來研究生招生規模不斷擴大。XX年xxx大學研究生新生達到了1000多人（概數，其中博士生xx人，具體數據隱去），與前幾年相比有了較大幅度的增長，并且繼續增長的趨勢十分明朗。人數的增加必定給學校的研究生（主要指碩士研究生）管理工作帶來了一定的壓力。

由于xxx大學目前還沒有建立研究生院，研究生的日常管理主要由學校的研究生處和各院系研究生辦公室共同負責，如此之交叉管理的價值觀問題不在我們學生的討論范疇。xxx大學研究生總會、各院系的研究生分會以及各研究生黨支部成為溝通、聯系學校和學生的主要橋梁，但研究生總（分）會以及各黨支部的管理歸屬也不同。

目前，研究生班級主要按專業點分年級組建，班級人數幾個到幾十個不等，如xxx大學xxx學院擁有4個碩士點，XX、XX級兩個年級的研究生相應形成了8個班級，每個班人數處于10-40人之間，班級之間人數差距較大。每個班級基本只設置班長和團支書各一人進行日常管理。由于研究生課程不多，沒有專門的教室，加上住得分散，部分同學因為種種原因不住學?；蚪洺１慌傻酵獾貐⒓涌蒲许椖?，同學之間的聯系不多，班級松散，班級建設難以取得很好的效果。

另外由于研究生年齡層次、人生經歷、婚姻狀況、心理個性等方面都存在一定的差異，給班級建設帶來很大的難度。開展班級活動時人員不齊、熱情不夠、班級凝聚力不強是我們不得不承認的一種普遍現象。

班級是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。班級建設的好壞程度直接影響著班級成員各方面素質的發展。針對研究生群體的特殊情況以及研究班級建設的現狀，加強研究生班級建設格外迫切和重要。

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二、充分發揮研究生黨員的先鋒模范作用，增強班級凝聚力

在研究生班級建設缺乏活力的情形下，充分發揮研究生黨員在班級建設中的先鋒模范作用，具有可行性和必要性，更具重要性。

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1、研究生中黨員人數多，充分發揮研究生黨員在班級建設中的先鋒模范作用具有可行性。

據了解，xxx大學xxx學院全體研究生人數為200人左右，其中黨員有85人，并且研

一、研

二、研三各年級中還有大批優秀的學生都有可能成為黨組織中的一員，按照這樣的情況，研究生中黨員所占的比重基本達到50%。黨員數量如此多，若能充分發揮其先鋒模范作用，以積極的心態、飽滿的熱情投入班級建設中去，敢于對自己負責，先人后己，“先天下之憂而憂”，那么，一個個凝聚力強、學風好、團結進取、互相友愛、生動活潑的班級的建成并非難事。

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2、黨員的內在要求決定了充分發揮研究生黨員在班級建設中的先鋒模范作用具有必要性。

中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。XX年11月7日《中共中央關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內容的保持共產黨員先進性教育活動的意見》中提到：在新的歷史條件下，共產黨員要保持先進性，就是要自覺學習實踐鄧小平“三個代表”重要思想，堅定共產主義理想和中國特色社會主義信念，胸懷大局、心系群眾，奮發進取、開拓創新，立足崗位、無私奉獻，充分發揮先鋒模范作用，團結帶領廣大群眾前進，不斷為改革開放和社會主義現代化建設作出貢獻。

研究生黨員不僅要具備較高的政治思想素質，更重要的就是要讓自己的先進性時時刻刻體現在具體的行動中。先鋒模范作用的力量是無窮的。研究生黨員必須充分發揮模范帶頭和表率作用，多為他人利益著想，廣泛聯系其他同學，真正地深入生活、深入同學，在構建良好品質的同時潛移默化地影響、帶動其他同學。在班級建設當中，黨員的內在要求決定了發揮研究生黨員的先鋒模范作用具有必要性。

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3、充分發揮研究生黨員在班級建設中的先鋒模范作用意義重大。

研究生黨員身先士卒，積極投身班級建設，可以逐步改變研究生班級建設當中的松散現象，形成良好班風，增強班級凝聚力。

xxx大學黨委書記曾在學生黨員先進性教育活動動員大會及其他公眾場合多次要求學生要“寧靜”。“寧靜致遠”，對所有的研究生來說都是不能回避的一個話題。在學習上，我們研究生必須力戒浮躁、喧嘩的學習態度和心理，沉下心進行學術研究和其他方面的學習。研究生黨員若能充分發揚這種嚴謹務實的作風，腳踏實地地學習，對班級學風的提升必定具有重要的意義。

充分發揮研究生黨員在班級建設當中的先鋒模范作用可以更好地樹立共產黨員在非黨員同學中的良好形象，黨員成為他們學習的楷模，有利于吸納更多的人早日成為黨組織中的一員。

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三、全方位、多角度建設優秀班級

班級建設是一個系統工程。針對研究生班級建設的特殊情況，除了要充分發揮研究生黨員在班級建設當中的先鋒模范作用之外，同時也需要學校、學生、社會的共同支持與配合，全方位、多角度地建設優秀班級。

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1、期待學校更多的軟硬件投入，為建設優秀班級奠定基礎。

目前，學校只為理工科的研究生配備了相應的實驗室，文科方面存在空白。理工科的學科特性決定了必須需要相應硬件的支持，這毫無異議，但文科類學生在沒有固定教室、沒有相應科研基地、住宿分散的情況下，缺乏有效的溝通與交流、學習與科研的環境缺乏等問題成為文科類學生心中的一大隱痛。雖然學校會盡量考慮將一個專業點的專業課安排在一個固定的教室，但課后會有其他同學自習、學習。

信息相對閉塞。學校宿舍和教室沒有配備有線電視接口和電視機（外國語學院教室除外），學生了解外界信息的主渠道缺失；宿舍內雖然都配備了寬帶，但由于電信公司仍實行按流量計費，費用高使眾多同學望而卻步，不能充分地享用網絡上的信息資源，而其他高校的宿舍早已實現寬帶包月或包年使用，xxx大學校園網絡建設的不完善值得思考；圖書館的報刊更新速度過慢，往往看到的報紙是幾天前甚或更久的報紙，又一個了解外界信息的通道沒有得到充分的利用；校園廣播電臺雖然周一到周五都有新聞節目，但時間短、內容少是一大缺陷，并且根據了解，廣播電臺所選擇的稿件多為臨時上網選擇，隨意性比較大，不能很好地滿足同學的需要，以前曾在早晨6點30轉播中央人民廣播電臺的《新聞和報紙摘要》節目，不知何故現在已取消；能夠充分展示思想空間的網絡論壇的建設在xxx大學也沒有得到重視，目前只有xxx和xxx兩個論壇在學校部分學生中稍具影響力，但后者還由于種種原因被學校多次叫停，論壇中的內容實在不敢恭維，缺乏有思想見地的帖子成為論壇難以取得長足發展的主因素之一。眾多因素造成學生接觸外界信息的通道不通，“百家爭鳴，百花齊放”的觀點也一定程度上缺乏生長、發芽的土壤，信息的相對閉塞，對研究生的學習生活可能都會帶來一定的約束，在學生自身需求都難以得到充分滿足的情況下，優秀班級的建設更如同海市蜃樓。

另外，學校相關制度的建立與完善、人性化的管理等也將為研究生班級建設提供良好的前提條件。

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2、開拓思維，學以致用，在行動中提升班級凝聚力。

研究生的學習生活在很多人的眼中缺乏活力，這是不爭的事實。凝聚力強、學風好、團結進取、互相友愛、生動活潑的班級對個體的良性影響也是無庸懷疑的。如何讓研究生自身學習與班級建設形成良性互動至關重要。

逐步改變研究生學習生活在別人眼中的“刻板印象”。不能單純地認為其他活動會占據太多的學習時間，適當的社會、班級活動可以當作學習之余的適度調節，并且還有利于班級凝聚力和自身人際關系的提升。研究生的學習固然需要一定的創新與獨到的見解，培養創新思維和創新能力是必須的，但靈感往往是在眾多生活小節中一觸即發，不積極與同學溝通交流，不積極融入班級建設當中，一味地閉門造車往往事倍功半。

依據專業特色大力開展班級社會實踐活動。如何將學到的知識恰當地運用于社會實踐中，是老師、學生都一直在思考的問題。很多同學都抱怨學校沒能提供合適的社會實踐空間，其實不然。如果學生充分發揮自身的主觀能動性，班級多組織相應的社會實踐活動，深入社會、深入生活，勢必有利于知識的完善和提升，若策劃組織得好，還能產生一定的社會效益，另外通過集體的社會實踐活動也能很好地融洽同學之間的感情，對班級建設無疑具有積極意義。當然，學校也得為學生提供相應配套的支持。

另外，積極健康的班級活動的開展、配套的班級制度的制定、良好的班級管理等等都可以為研究生的班級建設起到事半功倍的作用。

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3、多渠道尋求社會的支持，為班級建設提供重要的保障。

學校、學生、社會是密不可分的。在班級建設中，學校的各項資源都存在一定的限度，若缺少社會這個大系統、大環境的支撐，縱然學校和學生都鉚足了勁，也不一定能取得理想的效果。學生可以充分利用自身固有的知識結構和知識水平，多與社會接觸，積極參與到社會公共事務中去，為社會的發展獻計獻策，這樣必定會得到社會相應的回報，為學生的班級建設提供必要的支持和保證。

第二篇：大學班級建設方案

[摘要]入學教育是新生進入大學后的重要教育過程和介入手段，高校班級這種組織建制在高校新生教育中起著重要的作用，要把新生班級建設作為高校新生教育的重要陣地。本文本著系統化、體驗式的原則設計了運用于大學新生班級建設中團體輔導的一些方案，試圖給高校在進行新生教育時提供一個可供參考的視角和實踐模式。

[關鍵詞]團體輔導 新生教育 大學新生班級建設 方案

一、方案設計的背景

自1999年開始我國高校進行了不斷的大規模擴招，在校生人數急劇膨脹，近幾年高校開始實行學分制和彈性學制，由此帶來了班級規模急劇擴大、班級結構相對松散、班級構成呈現動態化趨勢。另外，獨生子女構成大學生的主流群體，80末的獨生子女一代更強調個性和自我。大學新生在從中學走進大學時普遍存在著入學適應方面的問題，新生面臨著來自新環境、新角色的挑戰，面臨從中小學的應試教育走向大學的較為開放的專業和職業教育，從家庭生活模式向社會生活模式過渡，這種過渡需要一段時間，需要學校給予幫助，入學教育是學校協助新生完成身份過渡及入學適應的重要環節。

目前高校的新生入學教育盡管內容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環節，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的并不多，受到相當大的制約。

目前高校的新生入學教育盡管內容比較豐富，包羅萬象，但時間普遍較短，形式比較單一，參與人員專業性不足，形式主義傾向比較嚴重。從一些實證研究來看，盡管有些高校嘗試用新的教育途徑和手段，比如把團體輔導加入新生入學教育環節，但由于時間比較短加之缺乏切實可行的組織形式和合適的活動設計方案，因此，在高校的實踐領域運用的并不多，受到相當大的制約。

二、方案設計的理論基礎

（一）社會學習理論

社會學習理論（social-learning theory）是20世紀60年代由班圖拉和沃爾斯特等人提出與發展起來的，以刺激-反應的觀點為基礎并通過實驗的方法來擴大探討社會環境（如他人、群體、文化規范或風俗習慣等）如何影響人產生某些習得行為的一種理論。這個理論認為人的一切社會行為都是在社會環境影響下，通過對示范行為的觀察學習（observational learning）而得以形成、提高或加以改變的。

班圖拉還提出了環境（e）、人（p）和行為（b）三者的交互決定論（reciprocal determinism）。他認為，人的社會行為是人的內部因素（主要是認知）與環境（主要是社會因素）相互作用（選擇與影響）的信息加工活動的結果；人的認知不僅會影響行為的組織，而且行為的反饋又會使人產生結果的認知與調節功能的提高；人的行為不僅改變著環境，環境也制約著人的行為。所以，人不是完全自由、可以為所欲為的實體，因為他受制于環境與社會；但同時，人又不是完全被動的反應者，因為他通過與社會的相互作用形成了以認知為中介的自我調節系統，它們是交互決定的。

（二）場論和群體動力學理論

心理學家勒溫在研究個人行為所由產生的心理事實時，發現人是一個復雜的能量系統，它在外部環境的包圍與影響下存在著一個由e（environment，由準物理、準社會和準概念的事實組成的心理環境）和p（person，由需要、欲望與意圖等內部個人區域[即i-p]和知覺運動區域[即p-m]組成的人）構成的心理生活空間（psychological life space，簡稱lsp），這個空間是一個心理動力場（psycho dynamics field）。通常，內部個人區域中的小區之間保持著平衡的緊張狀態，如果內外刺激促使某一個小區（如饑餓小區）的緊張度提高，平衡狀態就會被打破。為了恢復平衡，就會在心理環境中尋求能滿足需要的目標，和釋放能量發動行為去達到目標。這種目標若能滿足需要和減除緊張，就具有正誘發力，引起個體取向；否則就具有負誘發力，引起拒斥。人的各種行為都是外部環境通過人的自我狀態（p）和心理環境（e）兩種力量相互作用所構成的心理動力場而發生的。為說明這一現象，勒溫采取了一個公式：b=f（p，e）=f（lsp），即行為是環境與人的函數，或說是心里生活空間的函數。

后來他把p看成是許多人，把e理解為準社會的心理環境，這個就構成了群體的生活空間。由于群體內人與人之間存在著相互影響，相互滲透的交互作用，群體為滿足共同的需要也在尋求與確定各種準社會的目標，于是便會出現各種能量的匯聚、沖突、平衡與失衡以及群體行為的趨向和拒斥等現象，即群體的心理動力場。個人在群體中生活其行為不僅取決于個人的生活空間，而且也受群體心理動力場（如人際關系、群體決策、輿論、氣氛等）的制約。所以，引起群體變化而改變個體的觀念或行為習慣比直接一個個地去改變個體要容易得多；只要群體價值觀沒有改變，就很難使個體放棄群體標準來改變原有的主見。

（三）參照群體理論

參照群體理論（theory of reference group）是關于人的社會心理態度和行為怎樣受其從屬的或追求的群體參照力所影響的社會心理學理論。參照群體可以分為很多種，它的主要作用有兩種：規范作用和比較評價作用，這兩種作用往往是統一的，有時同一群體可同時起這兩種作用。

關于個體選擇參照群體所依賴的條件，梅頓于1957年在《社會理論與社會結構》一文中曾提出：1.如果群體對自己的成員沒有充分的威信，那么其成員將傾向于挑選外部的、非會員的群體作為參照群體；2.個體在自己群體中越是孤立，地位越低，就有可能把外部群體當作參照群體，期望在那里占有較高的地位；3.社會流動性越大，個體改變群體從屬性的可能性越大；4.個體對參照群體的選擇，也依賴于個性特征。

（四）cis（企業識別系統）理論

cis，英文為“corporate identity system”，具體含義是企業識別系統。它是針對企業經營理念與精神文化，運用整體傳達系統貫徹給企業內部與社會大眾，使其對企業產生一致的認同感或價值觀，從而達到形成良好的企業形象和有效促銷產品目的的設計系統。ci分為mi(mind identity，理念識別，最高決策層導入企業識別系統的原動力，企業經營理念與精神文化)、bi(behavior identity，行為識別，動態的識別形式，對外回饋、參與、活動，對內組織、管理、教育等)和vi(visual identity，視覺識別，靜態的識別符號，具體化、視覺化的傳達形式)三個部分。

三、方案設計的基本狀況

（一）基本思路

根據大學新生班級建設的內容和目的，本著系統化、體驗式的原則，將本方案分為三個環節：熟悉環境、組織構建和成員發展規劃。各個環節之間可以有交叉的部分，每個環節由若干個活動單元組成，各個活動單元之間互相聯系，各活動單元的形式均可以多樣?；顒拥闹笇д咦詈脼樵摪嗉壍陌嘀魅位蛘咻o導員，該班主任或輔導員應該是接受過團隊輔導專業培訓的教師，能夠對團隊活動中出現的各種問題進行有效的掌控，并能引導團隊活動朝向設定目標。

（二）活動目標

本方案中所提及的團體輔導的總體目標是推動大學新生迅速在新環境中打破隔閡，熟悉大學校園的學習和生活環境，通過行之有效和形式新穎的活動促進新生班級組織的構建，在此過程中促使同班新生之間的交流與合作，培養學生的團隊意識與精神，樹立良好的班風，提高班集體的凝聚力，進而為形成優秀的班級文化打下基礎。在此總目標下可以根據每個活動單元的具體情況設置單元活動目標。

（三）輔導內容與形式

為了達到活動目標，本方案將把活動的三個環節分解成八個單元的活動，將輔導的目標融入到各單元活動中，使學生在親身體驗中了解班級，培養學生的自我認識和管理意識，促進班集體凝聚力的形成。八個單元的活動輻射到八個周，每周一個單元，每個單元突出一個主題，各個單元活動時間不是完全封閉的，有些任務的完成需要在集中活動結束后由各個小組分散進行?；顒拥男问綖橛螒?、討論、角色扮演、頭腦風暴、行為演練、實地考察等，最后以形成班級組織和分享感受結束活動。某些活動后布置作業，要求成員在學習和生活中實踐學會的新行為，并寫出自己在活動中的感受、收獲以及對以后活動的建議。

（四）主題單元設計

主題單元設計包括以下內容：確立單元名稱；確定輔導目標；設計、明確輔導活動的內容；選擇輔導活動的形式；確定輔導活動時間；選擇輔導活動的地點；準備輔導活動的材料；評估輔導活動的效果。

（五）活動反饋與結果分享

通過活動反饋來了解和把握活動的效果，根據學生的現場表現和及時反饋、學生個人活動后的感悟、指導者的及時回應、對學生的跟蹤輔導以及后期班級組織運行的效果來調整和修改活動方案。在本活動方案中，單元活動的結果分享也是重要的環節，在活動中指導者要注意留出一定的時間來引導學生對活動結果進行分享。

（六）方案的評估

對于方案的評估，可以采用心理測量和問卷調查的方法進行，可以選擇一個與接受輔導班級同質性比較好的班級進行“實驗組—對照組”的對比測驗，分別對各班級新生進行前后測，了解活動前后學生心理素質的變化情況，從而了解實際的活動效果；另外還可以在四年的學校生活中檢驗接受輔導的班級運行狀況和班集體建設情況。此部分的關鍵是選擇合適的心理測量問卷進行前后測，心理測量問卷的選擇與團隊輔導活動的目標有關。

第三篇：大學班級建設方案

英 本 二 班 班 級 建 設 方 案

13級英本二班 2016年09月18日

為了進一步加強班級建設，營造和諧班級氛圍，打造優良班風，充分發揮班級建設在學風、校風建設中的積極作用，促進班級學生安全健康成長成才。故我13英本2班結合學院、英漢系，班級實際情況，特制定英漢語言文學系13英本二班班級建設實施方案，具體內容如下：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以“以人為本”為宗旨，充分發揮班級學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，堅持教育與自我教育相結合，他律與自律相結合，班級進步與個人成長相結合的原則，大力加強班級建設，創建班級優良學風、班風進而促進班級學生的全面發展。

二、總體目標

1.班級學風優良。班級平均學習成績位于年級第一；英語六級，專業八過級率位于年級第一；班級日常管理工作，位于年級第一；

2.班級文化高雅。形成具有班級特色，高雅、健康、文明的班級文化氛圍；

3.班級情誼深厚。班級同學和諧友愛，互幫互助。溝通無距離，彼此無矛盾。

三、具體措施

（一）班級制度建設 1.班級民主決策制度。2.班干部聯系制度。3.班級檔案管理制度。4.班級主題班會制度。5.班級互學互助制度。

（二）班級思想建設

1.“走進英本二班”系列活動。結合班級實際，定期邀請優秀學長學姐代表做客二班，與班級同學共話成長。

2.定期開展主題討論活動。

3.結合重大節日、紀念日，開展班級主題活動。

（三）班級學風建設 1.加強班級課堂管理。2.強化班級日常管理。3.集體學習交流。4.學習幫扶。

5.聽力、口語練習日每周一天。

（四）班級文化建設 1.班徽、班訓、班歌設計。2.班級裝飾。

3.班級網絡輿論陣地建設。4.班級紀念日。

（五）班級素質建設 1.每天鍛煉一小時 2.每日進行一次演講 3.每周看一部好電影。4.每月讀一本好書。

5.每月開展一次無領導小組討論。

第四篇：2008大學班級學風建設方案參考

2008大學班級學風建設方案參考

毋庸置疑，學習永遠是我們學生的中心任務，大學生也不例外。而班級，作為我們自我教育，自我管理，自我服務的主要組織載體，其建設便有其舉足輕重的地位。良好的學風建設決定著整個班級的風氣，它可以使每位學生深受其益。但學風建設不當也可使許多學生深受其害。

作為學校最基本的單位班級，其班風直接影響著學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班風氣好壞、群體素質好壞的重要特征。在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種雜七雜八，于已、于社會均無太大意義和作用的東西。在這樣的班級，即使是一些學習好的同學，也常會由于周圍環境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個班級也必將變成一盤散沙，也就不可能取得什么大的成績。

鑒于班級風氣對我們班集體及各成員的重大影響，我們應加大對班級學風的建設。我們認為我們可以從以下幾點著手。

一、高標準、嚴要求是班級學風建設的迫切需要

自從進入大學后，我們站在了一個新的競爭起點，進入了一個新的比較體系。這既給班里各項工作注入了強大的推動力，也讓班級感到了更為真切的，而且是連續不斷的壓力。要想立于不敗之地，并且把班級越做越強，我們必須在各個方面、各項工作中，定出更高的目標和要求，尤其是在學習上要高標準、嚴要求。要看到不足，要認真查找存在的問題。目前在學風建設中還存在一些值得重視的問題，有些同學在思想上還未意識到學習的重要性，在自己的行動上沒有體現出學的動力來，有的不遵守學校和班里制度，上課遲到，作業不做，少數同學對自身要求不夠嚴格，出現了驕、懶等不良苗頭。作為學生最重要的是學習，大家稍微留心一下，自習室的使用情況便可以看出，在每學期的上半學期，上自習的人了了無幾，而到期終考試期間自習室卻天天爆滿。雖然曾經一度通行的“60分萬歲！”的歲月已經過去，但是能稱得上真正是來學習的人卻為數不多。

這些問題雖然是個別的、局部的，但是損害了我們班級學風的形象，也損害了自己的個人形象，與老師的期望有較大的距離，從高標準、嚴要求的角度看，必須引起高度重視并徹底糾正。這是加強班里學風建設促進個人發展的基本要求。

每年年初，新生入校時，他們的那種強烈的求知欲，使得我們想起當初的自己，為什么當初豪情壯志，而今如此沉迷。我們認為：（1）自制能力太差?？傄詾閷W習是為了考試；（2）受他人影響。我們發現一些原來很好的學生，為什么成績會一落千丈，其主要原因是他所呆的環境不是學習的人呆的地方。假如一個宿舍6個人有5臺電腦的話，那么，奇才就有可能在他們宿舍消逝，針對這種情況，我們認為可以采取以下措施：

1、選出有能力的學習品行好的班級帶頭人。現在的大學生與往屆的大學生相差很大，也就是說現在由于擴招，使得大學生的素質一年不如一年。在班內形成一種積極上進，不甘落后的學習氣氛非常重要。要引導說服學生們，放下架子，虛心好學，不恥下問，養成不懂就問的良好學習風氣。

2、減少電腦的“存活”數量。電腦的產生，是人類的一件好事，可是我們電腦，真正用來學習的人會有多少呢？上網是為了做什么？有時候有的學生可能根本就不知道自己在做什么，無聊至極了怎么辦？就上網玩游戲，什么“決戰”、“天堂”、“奇跡”…亂七八糟一大堆游戲。其玩法就是用鼠標點中一個所謂“怪物”的動畫，用所謂的什么劍砍它，死了，再砍，重復了再重復，很無聊。在這一些人中，不少人是很聰明的學生，他們之所以自暴自棄，是對學習深惡痛絕，發現電腦是他的終自伴侶，對于這種人，要施行強制手段，“封電腦”！

3、經常舉行一些學科競賽。學科競賽可以激發學生們的學習靈感及興趣，可以彌補對某些知識的一知半解。

二、要讓每一位班級成員樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立在上大學期間以學習為中心這個目標。

只有這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事、手忙腳亂；不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、金錢于電腦游戲、網上聊天；才不至于上課不聽講，光想睡覺，作業不做，老想復制別人的，考試不準備，光想作弊等現象的發生。因此，讓每位班級成員確立以學習為中心的目標，應放在班級學風建設的重要位置。

三、加強個人學習，幫助成績差的同學一塊學習。

加強個人學習，幫助成績差的同學一塊學習，是搞好班級學風建設的根本措施。要善于擠時間充分利用業余時間學習。愛因斯坦曾說過：“人的差異在于業余時間?！睂W習一定要肯于吃苦、勤于思考、學以致用。通過堅持不懈的學習，提高素質，提高水平，提高境界，推動班里各項工作上的水平。

“1+1”學習幫扶模式一直為我們班所采用，由班級成績較好同學幫助成績相對較差同學，使其成績能達到學校的基本要求，甚至更好的成績，增加將來就業的籌碼。因此在以后的學風建設中將一如既往的沿用著這一模式。

四、班級要團結，班級成員要加強交流，互幫互助。在我們的班級遇到挑戰和困難時，我們一定要團結起來，共同努力，戰勝困難，取得勝利，這樣，我們的班級才會變得越來越強大，否則就如一盤散沙，我們的班級便會變得不堪一擊。平時，同學之間一定要加強相互交流。有了矛盾要及時化解，同學之間才不至于形成隔閡。有了困難，大家一定要互幫互助。學習上有困難，我們可以采取“一幫一”措施；生活上有困難，我們要多談心，眾人伸手幫扶一把，這樣，即使我們有再多的困難，也是可以戰勝的。

現在，學校正處于向高水平特色大學目標邁進的關鍵時期，時代賦予了大學生更加光榮而艱巨的任務，事業的大發展對大學生提出了新的要求和考驗。能否適應新要求，經受新考驗，關系到學校各項事業的健康發展，關系到學校前途和未來，因此，高標準、嚴要求，進一步加強學風建設，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

總而言之，良好的班風是培養高質量人才的前提和基礎。因為學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實施的。所以，只有存在于班集體之內的廣大學生樹立起勤奮學習、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能上水平，那就讓我們大家一起關注班級學風建設吧。

第五篇：2015大學班級學風建設方案

2015大學班級學風建設方案

第1篇：大學班級學風建設方案

學風建設是學校生存的核心，發展的立足點.好的學風需要大家共同建設，作為學校最基本的單位班級，其班風直接影響著學校的風氣。而班風中最直接最明顯的要數學風。班級學風即是一個班級在長期存在和發展中形成的學習風氣，它是體現一個班風氣好壞、群體素質高低的重要特征。

一、當前學風存在的問題

（一）學習動機問題。近年來，許多大學生在學習方面缺乏明確的目標，沒有強有力的學習動機。據調查數據顯示，41.1%的大學生從高中過渡到大學之后學習缺乏動力與熱情，學習一直處于高中學習的被動狀態。一部分學生認為，大學學習只是為了混一張文憑，以便將來找份好工作，而在大學里真正能學到的有用的東西卻很少。不可否認，許多人還是認真學習的，但絕大多數人學習僅僅是為了拿獎學金或是爭取免試研究生的名額。

（二）學習紀律問題。逃課、曠課、曠考、上課不專心、作業抄襲、考試舞弊等，最突出的、最集中的問題是學習紀律問題。而如今校園電腦的普及和校園網絡設施的便捷給學生提供了快速獲取最新信息和聯絡朋友感情的條件，但也給那些缺乏自控能力逐漸“墮落”的學生提供了方便：迷戀網絡游戲、網戀、瀏覽黃色網站等等。畢業論文的寫法也由此變得更“先進”、更“快捷”。從互聯網上一搜索同類題目，便可找到數篇現成的論文，然后就是簡簡單單的復制和剪貼、拼湊，于是一篇“很不錯”的學術論文就出爐了。想學的時候，就學一下，想玩的時候，就玩一下，學業成績及格成為現今大學生中普遍信奉的“真理”。

（三）學習態度問題。一邁進大學的門檻，一部分學生就以為可以高枕無憂，因為已經完成了父母的心愿，加上社會上普遍存在大學是“象牙塔”的誤區，認為大學就是脫離了高中繁重學習后的天堂，“六十分萬歲”成為流行風尚。還有的學生受“知識大爆炸”思想的影響，認為學習再好，將來要么找不到工作，要么就是工作時學習的東西一無所用，既浪費了青春，又浪費了金錢，反正讀書沒用，不如不學，在空閑的業余時間中，提出“愛情第一，學習第二”的人生價值觀。

（四）重視專業課程學習、忽視全面發展。目前，由于本科生就業形勢嚴峻，而研究生則就業形式相對緩和，所以一部分學生則投身到考研和考公務員大軍隊伍中，這本無可厚非。但是，導致部分大學生除了學習與考研、考公務員相關的課程外，對其他課程則敷衍了事、蒙混過關，甚至在考試的時候還作弊。這一種只進行重點學習，忽視其他學科學習，不利于學生的全面發展和綜合素質的提高。

二、改善學風管理的措施

在一個學風好的班級里，絕大部分成員都能沉下心來，將學習科學文化知識放在自己心中的主要位置，主動地去學習，就會形成一個以學習帶動其他各方面發展，而各方面的發展又反過來促進學習的良性循環。但是，在一個學風差的班級，情況就恰恰相反，在這樣的班級里，多數學生平常最“牽掛”的不是學習，而是各種雜七雜八，于已、于社會均無太大意義和作用的東西。在這樣的班級，即使是一些學習好的同學，也常會由于周圍環境的干擾，想學卻學不進去，長期下去，成績肯定要不盡如人意，更有甚者，還可能被拉下水去，陷入泥潭，難以自拔。最終，整個班級也必將變成一盤散沙，也就不可能取得好的成績。

（一）營造良好的學習氛圍。現在大學生雖然有相對獨立的人格和處事原則，但是在許多時候還是在一定程度上具有對同學和集體的依賴性，而這種依賴和認同感，恰恰是營造良好的學習氛圍并因此促進全體同學發展的最好的基礎。

1、抓好日常管理中的四個“率”和四個人數。四個“率”是：（1）上課出勤率，這是了解學生學習動態最直接的反映；保證教學秩序的順利開展。（2）學生晚自修率，這是反映學生學習自覺性的重要依據；養成自覺珍惜時間，多學知識的習慣。（3）學生作業上交率，這是了解教師是否布置作業、學生是否獨立完成作業以及學生完成學習進度情況的重要環節。（4）考試不及格率，這是反映學習失敗學生所占比例的最重要指標，常常與學風問題密切關聯。四類人數：（1）考試不及格人數，這常常是學風較差的群體；（2）作業抄襲人數和考試作弊人數，這是檢驗學生學習動機、學術品格、道德水平的重要指標；（3）學習成績明顯好轉或成績明顯下降人數，無論從群體還是從個體來說，都是觀察班級學習風氣轉化的信號；（4）主動向任課教師質疑的人數，這是學生學習興趣、學習主動性以及思維被激活程度的反映。

2、樹立優秀的學習典范。通過各種宣傳方式讓學生感到這部分學生的優秀，不是將同學神化，而是將某一方面領先的學生引到臺前，鼓勵這類學生多與其他同學交流，在自己擅長的方面給同學幫助，令其他同學認識到學習的重要性和可行性。例如：在班會上我會經常安排某個在學科突出或考證過關率高的同學介紹學習經驗。當然這里所說的學習并不是狹隘的專業技能的學習，而是整體綜合素質的學習，因此，學習氛圍的建立，不能單一地依靠在專業課程上領先的學生來主導營造，需要合理地配置各個類型的學習型學生。

3、小團體目標學習。共同的目標，更加容易建立認同感和信任感，也相對更容易形成相互影響的團體。比如，不同的宿舍，常常會有不同的集體行為。有的宿舍可能就是每天全體一塊出去打游戲，在固定的時間去固定的地方，也不與其他人組合，只是和自己宿舍的人玩；而有的宿舍則是同出同進到教室或圖書館去自習，互相之間幫忙占位子。有的宿舍雖然沒有這樣的集體行為，但在一部分刻苦學生的帶領下，其他學生也會自覺地感受到壓力。因此，要轉變小團體不正確的學習目標，形成相對穩定的良好的學習氛圍之后，將學習的領域相對擴展，就能夠在更大的領域范圍內形成良好的學習氛圍，而最終形成一個融洽的整體。

4、減少電腦的“存活”數量。電腦的產生，是人類的一件好事，可是我們電腦，真正用來學習的人會有多少呢？上網是為了做什么？有時候有的學生可能根本就不知道自己在做什么，無聊至極了怎么辦？就上網玩游戲，什么“完美”、“天堂”、“奇跡”等一大堆游戲。在這一些人中，不少人是很聰明的學生，他們之所以自暴自棄，是對學習深惡痛絕，發現電腦是他的終身伴侶，在虛擬的世界里找到實現自身理想和價值的樂園，每天晚上到凌晨才想起休息，成了典型的“夜游人”。對于這類學生，要施行強制手段，“封電腦”！對于這些學生來說，要讓他們有這樣一種觀念：我只要在看書，哪怕是小說和雜志都無所謂，慢慢地改變他的習慣。要讓他知道怎樣合理安排時間，不能把時間都浪費在電腦游戲和一些無聊的事物中。

（二）激發學習的興趣

1、準確的自身定位。引導學生客觀準確地判斷自己的學習成果，每個人的能力和基礎都是不一樣的，一定要拿自己和其他人去相比反而會造成一定的困擾和壓力。平時應該多引導學生怎樣合理定位自己的成長道路，少做橫向的比較。讓他們看到自己在學習以后一點一滴的進步和收獲，就能建立他們對學習的信心，激發他們的學習興趣。

2、集體活動溝通交流。組織學生成立學習競賽小組和一些學習性質的社團，不定期舉行一些活動，如辯論賽、專業知識答辯等。另外，還可以根據本專業的特點，舉行“我就是老師”課件制作大賽。讓每位學生都能“英雄”有“用武之地”，營造一種良好的學習競爭氣氛。每個學期初始開展一次關于學習經驗的總結交流會，讓每位學生作一次自我小結，然后聽取別人的經驗，取長補短，并邀請任課老師現場進行指導，不斷改善自己的學習方法。在平時多引導和教育學生重視英語四六級考試，鼓勵同學們往新的高峰考研奮進，認真組織學生積極聽取考研報告會和各種學術報告，給有志于考研和在其他方面有志向的學生注射了“強心針”。由此增強學生個人能力的滿足感和獲得集體或他人的認同感，提高學習的熱情。

3、實現角色轉換，營造良好的學習氣氛。與任課教師相溝通，改變教師是“演員”，學生是“觀眾”的填鴨式模式，變成教師是“導演”，學生是“演員”的啟發式教學模式，調動學生的學習興趣，形成學生由“要我學”、“被動學”變成“我要學”、“主動學”的活躍的學習氣氛。

總之，班級學風建設作為高校自身建設的一個重要方面，直接影響到學生的科學文化素質和思想道德素質，影響到學校所培養的人才質量，最終將影響到學校在市場經濟中的競爭能力。所以，學風建設不僅具有艱巨性和緊迫性，還具有長期性。而學校的教育管理活動都是通過班集體這一基本組織形式實施的。所以，只有存在于班集體之內的廣大學生樹立起勤奮好學、團結進步、健康向上的良好班風，學校的學風建設才能更上一個新臺階。

第2篇：大學班級學風建設方案 學風是學生思想道德品質、學習精神與綜合素質的重要體現，是學生成長的基礎和前提。學風的建設是高校校風建設的重要內容。優良的學風是提高教學質量、建立良好校風的重要條件。作為剛剛升入大學的大一新生,更應該有一個優良的學風做保障。

為了進一步加強學風建設，不斷激發學生學習的積極性和主動性，培養出更多高水平、高素質的人才，Xx學院20Xx級Xx班結合實際，針對同學們在學習過程中可能會出現的學習懈怠等情況，特此制定本學期學風建設計劃。

一、總體目標

積極營造濃厚的學習、學術氛圍和生動活潑、健康上進的良好風氣，努力培養具有扎實的專業知識、良好的專業技能和明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，使同學們養成良好的道德品質和文明行為，促進思想道德素質和科學文化素質的協調發展。為同學們創造一個良好的學習環境，使同學們達到樂學、勤學、會學，早日形成班級長期有效的學習氛圍。

二、指導思想

以營造良好的學習、學術氛圍為基礎，以抓學生自修晨讀、考風考紀、專業技能、職業素質為核心，以提高同學們的成績為重點，真正實現同學們變被動學習為主動學習，形成濃厚的學習學術風氣。

三、活動方案 1）常規工作

①學風建設動員會：全面深入動員，開一班會。

②征集活動：可贊揚的優良風氣、可批駁班級里的不良現象、可對班風學風建設提出建設性意見。

③ 座談會：學生與專業老師座談會 ④督導制度：班主任下寢室、下課堂，聽課與任課老師進行充分交流互通信息形成合力，督查學風建設。

⑤設立班級信息員和負責人：班長為信息員，及時傳遞學生動態信息，班委為負責人，負責糾正違紀現象。2）團支部工作 ① 專題組織生活

以團員先進性教育為契機，體現先進性教育成果，促進我校當前的中心工作。各寢室圍繞以“樹優良學風”為主題的組織生活。② 團員示范月活動

團員從我做起，從小事做起，重在影響身邊的同學，在關鍵時刻充分發揮好團員的先鋒模范作用。要求帶動一個寢室，樹立優秀的班風，并進行調查反饋。③ 學生黨員文明督導隊

由班級黨員組成，每天對晨讀、出勤、晚自習等情況進行監督指導，對學生中存在的不文明現象進行及時的指正。每周對班級的不良現象進行匯總公布。④“模范團員”評選活動。

在全班范圍內評選身邊的好團員，樹立德智體全方面發展的優秀典型，各寢室評選 1名，進行材料收集后進行展出。3）個人規劃

班級所有成員根據個人情況制定一個適合自己的大學規劃，以書面形式上交班主任。班主任審閱后給出相應的建議和意見，促使同學們都能夠度過一個充實的大學生活。

四、活動要求

1、班級所有成員要嚴格遵守該計劃，積極參加各項活動。

2、班干部是各班創優良班風活動的負責人，必須以認真負責的態度投入此項活動中。

3、黨員、團員要充分發揮模范表率作用，同時要宣傳、組織、帶領好普通同學，促進班風建設，體現黨員、團員的先進性。第3篇：大學班級學風建設方案 學風是學校治學精神、治學態度和治學原則的綜合體現，是形成良好校風的基礎和前提，是培養高素質人才的關鍵。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所學校的氣質和靈魂，也是一所學校的立校之本。學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，是全面推進素質教育，為社會培養高素質人才的關鍵。優良學風是保證教學質量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質量的提高，影響到校風的形成和人才培養目標的實現。進一步加強學風建設，才能為學生的成長成才營造良好的育人環境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進學生的健康成長和綜合素質的全面提高。為促進我校學風建設的深入開展，進一步推動良好校風的形成，學校黨支部、學工處、團總支聯合制定班級學風建設計劃。

一、目標：

營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新”的班級氛圍；形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。

二、指導思想：

堅持以“端正教風、培養學風、整治校風”科學發展觀為統領，形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。促進我校“科學管理、規范治校、嚴謹治學、精心施教、勤奮學習、積極向上”的良好校風的形成，努力構建和諧、平安、文明校園，促進同學們全面發展，不斷提高自身素質和良好學習習慣。

三、目前班級“學風”方面存在的主要問題

目前，就學風而言，少數學生學習缺乏動力，學習目的不明確、學習態度不端正、得過且過、自我約束、自我管理的意識淡薄，主動學習、自我學習的能力較差，晨誦暮讀的良好習慣還未養成。

學生的日常行為習慣、文明禮貌、良好品德的形成還需加強。文明用語、尊重謙讓、致意問候、輕步右行等文明言行還未完全成為習慣，出言成臟、好奇圍觀、亂扔垃圾等不文明言行偶爾發生，這些都與我們的目標還有一定差距。

四、班委會關于學風建設的計劃有以下兩個方面具體特點：

（1）勤學、自律，創優良學風樹立正確學習動機，端正學習態度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規律，提高學習質量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，在實踐中提高自己的綜合素質。

（2）促學風建設，從自我做起樹立“創優美環境，樹優良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創建優良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優秀大學生。培養文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創造性，規范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環境。

學風是學校長期積累形成的一種氛圍，一種精神，是衡量一個學校學生綜合素質的一項重要指標，學校學風的好壞關系著整個學校的教學成績、形象與聲譽。良好的學風有助于同學們在一個安靜、舒爽、開闊的環境中獲取知識，養成良好的自律意識和習慣，同時，良好的學風也更有益于同學們良好性格和心態的培養。良好的學風是我們的立校之本，固校之基，所以，學風建設是一項任重而道遠的工作，每個班委會在學風建設這一方面擔任著重要角色，繼續努力、更加認真工作，爭取使我校學風建設更上一層樓是我們每個班委會義不容辭的任務。

學風建設是一項長效工程，優良學風需要進行長時間的精心培養，來不得一時一刻的松懈，優良學風一旦形成后，可使學習者受益終身，在優良學風中形成的學習者，反過來亦可促使其更好的發展！相信在各位校領導和班主任的帶領和引導下，在班委會及各個兄弟班級的通力合作下，班級學風建設一定會取得十分優異的成績！

“勤學、善學、樂學 ”的良好學風是我們的奮斗目標，讓我們一起構建 “學風”建設的新局面！