第一篇：七年級生物教學技術論文

試論生物教學與環境保護

在全球一體化經濟與信息技術高速發展的今天，在環境污染日趨嚴重的今天，作為一個發展中國家的普通公民，在這里談論環保這個主題似乎言語略顯單薄，頗有點紙上談兵，掩耳盜鈴的的意味。但是作為一名合格的中學生物教師，我有義務也有責任把環境保護的意識植入每一個學生的心中。面對生態環境屢遭破壞的現狀，環保教育更顯得尤為必要并且迫在眉睫。我們要通過自身的努力讓環保意識貫穿于整個生物教學活動中，讓將來這個世界的主人能夠清醒的認識到，地球只有一個，它是地球表層所有生物共同的家，每個人都應該與自然界和諧相處，保護這個家關心這個家。最終讓每一個學生都了解環境破壞的現狀及其危害，能夠主動關心環保問題，積極投入到環境保護工作中去。為此，我主要從以下幾個方面入手把環保意識融入生物教學中。

一、通過大量的環境污染的事實證據激發學生的環保沖動

初中生物學教材中有大量內容涉及到了環境的破壞。例如：我國科爾沁草原因為過度開荒而變成沙漠；長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失；許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕；垃圾數量不斷增多以及噪聲污染、光污染等等。同時也可以在課外搜集其他環境污染的資料證據，例如: 有報道說:"據報道979年對全國798座城鎮的調查, 全國日污水排放量為國為民258萬噸, 其中工業廢水占用819,生活污水占據199.1989年對全國代表大會854個城鎮進行調查,每天的排放量達365.3億噸.其中工業廢水達成協議5.5億噸.這些廢水絕大部分未經處理就直接排放, 污染了江河湖海.再如,在世界歷史上曾經發生過幾次大的公害事件: 第一次發生在一九三○年比利時的馬斯河谷工業區。由于工業上的二氧化硫和粉塵污染,幾千人得了呼吸道疾病,六十人死亡。第二次發生在一九四三年美國的洛杉磯。當時這個城市有兩百多萬輛汽車,每天要消耗五百萬加侖汽油,汽車排放的烴約一千噸,再加上這個地區的氣候條件,造成了一次嚴重的光化學煙霧事件,時間長達幾天之久,大多數居民出現眼腫、淚等癥狀，重癥死亡病例也層出不窮。在教學過程中，教師可結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手釀造的悲劇告訴學生，讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取資源必將破壞生態平衡，而人類也最終會遭受自然界的報復。還可以使他們了解并利用環保知識解決發生在身邊的有關環境污染大事，例如大凌河沿岸的農田大量使用農藥，就會使水體中的魚類因營養富集而攜帶更多的農藥，人們就不能以魚為食，否則極容易患病。同時教師還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發表自己的看法，提出自己的建議。這樣有利于學生的環保意識的形成，也有利于學生的環保行動從自發向自覺轉換，使環保能成為每一個學生責任與使命。

二、結合教材內容，對學生進行環保意識的培養，促進環保理念的形成。

隨著新一輪課程改革的深入，新教材的使用為環保教育提供了契機。以初中教材(七年級)為例。第一單元第二章第一節生物與環境的關系，低一單元第二章

第二節生物與環境組成生態系統，第一單元第二章第三節生物圈是最大的生態系統。第三單元第六章愛護植被，綠化祖國等。在這些章節中直接或間接介紹了環保的一些初步知識。在教學進程中，只要我們精心準備，認真對待就一定能夠取的良好的效果。但是在當前生物課堂教學中，許多教師仍然把知識的記憶當作教學的一切，忽視了培養學生的學習興趣和學科思維。一些教師未能建立科學的教

學觀和知識觀，雖然希望與學生有更多更好的交流，但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流，導致課堂氣氛不活躍，學生的生物學思維比較膚淺。教材其他章節雖然沒有以環保作為主題，但教師也可把環保教育滲透于課堂教學之中，讓學生切身體會到環境問題與自己的生活息息相關。如在第二章生物圈中的人的教學中，可結合有關知識的學習，聯系在生活中有人隨地大小便，隨地吐痰、亂丟雜物、不節約用水、吸煙、不注意飲食衛生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習慣甚至違法的行為，引導學生思考和討論環境污染對人類生存和發展的影響、人類傳染病與環境污染的關系、保持生態平衡的重要性等一系列與環保有關的問題。教師應該在教學活動中，最大限度的利用課堂資源，把環保的種子隨時隨地的進行播種，并且有淺入深，由簡至難，把學生的環保意識由感性提高到理性的層面，樹立堅定的環保理念。

三、通過課外實踐活動增強環保教學的實效性。

實踐是檢驗真理的唯一標準。課堂教學固然是進行環保教育的重要一環。但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，不僅能夠提高學生的環保意識而且可以培養其環保技能，所以還應在課外活動中進行環保教育。學生在課堂上所學所想，只有在不斷的實踐過程中才能得到強化，加深理解，隨著新一輪課程的實施，我們要深化課堂教學改革，并努力創造條件，組織學生參加各種有益的環保實踐活動。引導學生從身邊事做起，激發他們對周圍環境的關注，培養保護環境的責任心和能力。如結合教材中第一單元第一章第二節調查校園周邊生物的課外活動的形式進行環保滲透，讓學生努力發現新的生物種類，體驗生物多樣性給人們帶來的健康和喜悅，了解每一種生物在生態系統中的具體作用以及對周邊的其他生物和生活環境的影響，比如具體討論導致苔蘚類植物在工廠密集的地區無法繼續生存的環境因素。如可以依托校園綠化設計和“３.１２植樹節”，發動學生參與校園綠化設計和植樹護花活動；結合“世界水日”、“世界地球日”、“世界環境日”等組織學生開展以“環境保護”為主題的演講、征文、辯論等活動；發動學生參加“你丟我撿”和清除衛生死角等校內外精神文明創建活動；開展“保護環境隨手可做的１００件小事”活動。如讓學生去參觀自然保護區、自然公園，讓他們了解到保護森林植被對人類的重要，讓學生自己動手修建小型自然生物池塘，營造生物垃圾，將垃圾按化學、金屬、生物各自分類處理，以達到立竿見影的教學目的。在校內實踐活動的基礎上鼓勵學生從點滴做起，自覺養成環保習慣，倡導低碳生活。比如時常進行廢物回收利用,減少對花卉園林的毀壞，加強對白色污染的處理，少使用塑料制品，買菜時,少用塑料袋,盡量用竹籃子.用筆盡量用可換芯的,減少圓珠筆外殼的浪費與垃圾量。外出吃飯盡量不用一次性飯盒等。可以鼓勵同學之間相互幫助相互監督，逐步實現用環保思想來指導生活實踐。增強環保理論的實效性。同時指導學生認真討論，鼓勵學生發表自己的見解和撰寫環保小論文等．著名教育家陶行知曾經說過,“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”課外活動的重要特點就是實踐性、直觀性、以具體事實讓學生自己去了解、認識環境被破壞的危害，讓學生自己動手開展有益于環保的活動，以達到深入人心的教育效果。

四、教學中傳遞知識改變命運，科技引領未來的正確理念。

破壞環境為代價，從上個世紀的一五計劃直至今日，粗放型經濟依然是很多地區經濟增長的主要方式，那些高耗能高污染的企業依然是某些地區的財政支柱。這偏離了社會經濟發展的正確方向。環境問題便隨著經濟增長過程也日益凸

顯。溫室效應，臭氧空洞，酸雨，重金屬超標，凍雨，沙塵暴。無論哪一種環境問題都將讓人類為自己的肆意妄為付出沉重的代價。只有走一出一條既發展經濟又不破壞環境的可持續發展的道路，人類才會有希望，生活才會更加美好。這就需要豐富的文化知識和先進的科學技術。比如，轉基因技術和雜交技術可以有效的提高單位面積內的農作物的產量，節約了土地成本和人工成本，促進了生產力的發展；利用病毒或寄生蟲研制的生物藥品可以有效的對病蟲害進行防治，節省了社會資源，降低了土地和水體的污染程度；利用秸稈制成的生物燃料，可以降低燃燒后空氣中有毒有害氣體的含量，是典型的清潔能源。在生物教學過程中，教師要不斷的向學生傳遞，做環保和做其他學問一樣也需要豐富的科學文化知識，環保意識的樹立以及環保行為的實施都離不開科技的創新和進步。青少年只有不斷的獲取新知，增加自己的文化積累和科學修養，才有機會為實現經濟發展的轉型，為整個生物圈的清潔純凈，為人類生活的祥和安逸，做出自己的貢獻。

總而言之，環保是一個巨大的主題，它所延展出來的現實意義和歷史意義，對于人類社會的發展都是至關重要的。生物教學應致力于增強學生的環保意識，培養學科的思維方式，完善學生的健康人格。這就需要全體生物教師能夠廣開言路，集思廣益，努力探索更加行之有效的教學手段，讓環保意識滲透生物教學的每一個環節。

本人單位：煤炭壩鎮賀石橋中學

姓名：闕小蘭性別：女

年齡：24職稱：

通訊地址：煤炭壩鎮賀石橋中學

郵編：410600

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第二篇：七年級生物教學論文

七年級生物教學論文

教師只有在構建課堂結構、改進教學方法、抓好課外活動等方面始終貫徹敢于創新的思想，才能創設學生樹立創新意識及發展創新能力的空間和條件。

一、構建合理課堂結構，確定階段目標

合理的課堂結構是實現教學目標的基礎，是提高教學質量的關鍵。構建合理的課堂結構我認為應從以下幾個方面入手:

1、課堂導入。復習課導入要結合學生實際，精選與重點密切相關的內容，做到快速切入，短時高效，平中見奇。新課導入要緊緊吸引學生的認知注意力，激發學生主動求知的欲望，為新知識的學習營造良好的氛圍。其主要目標是利用溫故而知新的方法為學生建立新舊知識的聯系，為學生在課堂上積極思維、主動探索、發展創新能力創造條件。

2、學習過程。學習新知識是課堂教學的中心環節，學生是學習活動的主體。教師要利用恰當的方法和手段，調動學生的積極性和主動性，發揮學生的創造性，使學生在看、聽、說、做的過程中將外部的學習活動逐步內化為自身的智力活動，使學生全身心投入到探索求知的過程中，以實現新知識的學習與創新能力的培養協同發展的目標。

3、解決問題。在教學過程中，學生遇到問題和困惑時，要鼓勵和指導學生通過自己看書、查閱資料、同學之間討論等方式解決，改變過去那種遇到問題都等老師替學生解決的被動學習方式。這是培養學生創新思維習慣，增強學生創新意識，發展學生創新能力的最佳方式。

二、改進教學方法，逐步實現目標

1、發揮學生的主動性，由“教”變“導”

課堂上體現師生平等的觀點,教學中最大限度滿足學生的求知欲望，把更多的時間留給學生，使每個學生都參與教學過程是充分發揮學生學習的主動性的前提下。通過興趣、思維、意識的誘導,使探究新知識的活動變成學生的心理需求和自覺行為；通過由淺入深、由表及里、由現象到本質的引導，使學生由被動接受到主動獲取，將知識轉化為能力；通過探究方法、思維習慣、合作意識的指導，培養學生刻苦勤奮、敢于創新的良好學習品德，為學生的自我發展和終身學習打下基礎。深層的理解。學生在教師的引導下去主動學習，在學習過程中創新。

2、重視學生創新意識的培養，由“講”變“研”

學會學習是時代發展的需要，更是學生終身學習與發展的需要。創新能力是學會學習的重要內容。在學習過程中教師要精心設置問題、積極引導學生討論，在解決問題過程中激勵學生主動發現問題、自己獨立解決問題，這就是創新的過程。例如，課堂上，學生各抒己見，教師應予以充分肯定，決不能用自己的“標準答案”來評判。對于正確的觀點要讓學生說出依據；對于不正確的觀點要幫助他們找到錯誤的原因；對于新思路、新想法、應鼓勵他們從多個方面進一步探索。

三、抓好課外活動，鞏固發展目標

活動內容的選擇是實現活動目標的前提。活動內容的選擇要從學生實際、學校實際、自然環境實際、社會環境實際入手，重點體現科技活動的探索性、主導性、開放性。

（1）探索性：探索性包括選擇的活動內容應有利于學生思維的開發，有利于學生從多個角度去研究，有利于學生探索實踐。使學生有自由思考、大膽探索的空間。教師要鼓勵學生從生活實際、生產過程、自然現象中主動發現問題，自己選擇研究課題，帶著問題參與活動。最好是利用已有的知識解決前人沒有發現、沒有解決或未解決完的問題。

（2）主導性：選擇生物科技活動內容不但要有主題，而且要突出主題。例如以“生物與環境探索”為主導內容作為科技活動設計的切入點，引導學生在探索活動中對相關問題進行深入、全面、有重點的探究，學生的學科興趣、科學研究方法、觀察能力、語言表達、交際能力、以及協作精神等綜合素質得到培養。指導學生能將自己親眼觀察的生命現象、生物體形態結構、生態習性等記錄下來，以使它們逐漸養成認真、細致、冷靜、創新的良好科學思維習慣，促進學生全面發展。

（3）開放性：生物科技活動內容的選擇應該立足學生的發展，面向社會的進步，結合科技的創新需求。引導學生在活動中學會關心社會，學會關心他人，并嘗試應用所學知識解決現實生活中的問題。如關注生產實踐中的農村生態環保、計劃生育與人口、農作物種植與家禽養殖、生態旅游開發與物種保護、珍稀瀕危動植物生存狀況與保護等問題，增強學生對社會的責任感，提高學生對人與自然和諧相處的認識。

2、創新活動方式

（1）靈活性 ：由于素質教育的全面實施，在提高能力與培養素質并舉的新形勢下，生物科技活動的開展應該遵循集中與分散、集體與個體、課上與課下相結合的原則。學科有科技活動小組，每個小組有科技活動的專題。課上教師滲透科技創新思想，培養科技創新意識。課下學生結合感興趣的問題有計劃的去探索。使科技創新體現在教學的每一個環節、每一個方面、每一次活動之中，這樣才能實現素質教育的目標。

（2）獨特性 ：生物科技創新活動沒有固定的模式和要求，科技輔導教師要結合學生選擇的課題特點，學生的年齡特點，學校的實際條件，對學生進行必要的指導和幫助。使學生選擇的課題具備新穎性、獨特性、實用性。其中在活動方法選擇上要突出學生的個性的點。

（3）多樣性：生物科技活動的內容豐富廣泛，活動的方式應該遵循靈活多樣的原則。學生探索的時間、地點、方式都是靈活多樣的。例如;針對不同層次的學生可以選擇不同的活動方式，活動可以是個人承擔，也可以是小組合作完成，還可以是班集體一起參與。探索的方式可選擇實地觀察、動手實驗、參觀考察、走訪調查等。輔導教師要鼓勵學生開拓性進行探索活動，特別要注意開發學生特異性思維和創新思維。使活動不受時間、地點、內容等限制。

總之，在生物教學實踐活動中，豐富的研究課題、廣闊的探索空間、多樣的研究方法、自由的活動方式、為每一個有個性的學生提供了自由發展的空間。要構建具有教育性、創造性、實踐性的主題活動,激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創新,這樣才能滿足全體學生健康發展的需要，才能促進學生整體素質全面提高

第三篇：七年級生物教學工作總結論文

七年級生物教學工作總結

時間過的真快，轉眼間，2012----2013第一學期的教育教學工作又接近了尾聲。本學期，我任七年級的生物教學工作，為適應新時期教學工作的要求，我認真學習教學參考教材，注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本年級的實際條件和學生的學習情況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。在教學工作中，狠抓學生的數學學習習慣以及學習興趣，總結如下：

1、注重集體備課

本學期我們對于在教學中出現的問題，在第一時間討論解決的策略，對于閃現的好的教學思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進是我們的教學更加有序。在備課中經常和陳倩麗老師進行討論。在備課方面根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集知識要

點相關的資料，歸納起來。

2、認真上好每一節課

為了提高教學質量，在課堂上力求使課堂講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上為了提高課堂效率，我力求要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得

輕松愉快。

3、做好課后輔導工作

學生都存在著差異，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重兵教兵教學。同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。做學困生的知心朋友。工作中我時刻關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興,也能諒解

學生學習中的失誤。

4、認真批改作業

作業要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之在今后的教學中我還要多學習，盡職盡責地完成教學任務。爭取好成績。

第四篇：七年級上冊生物論文

提高七年級上冊幾個生物實驗有效性的措施

實驗教學既是一類探究活動，也是生物教學的基本形式之一。良好的實驗效果對于培養學生學習生物的興趣，提高學生實驗操作的能力以及科學素養都有著十分重要的作用。如何提高生物實驗的有效性是很多生物教師長期研究的課題，現在筆者就以人教版和蘇教版七年級上冊生物教材為對象，簡單談談近些年在生物實驗教學實踐中發現的一些問題和改進措施。1 觀察實驗

1.1 制作洋蔥表皮細胞臨時裝片是初中生物學的一個重要實驗，也是第一個練習使用顯微鏡的實驗，本實驗成功與否直接關系學生學習生物學的興趣和進行生物實驗的積極性。學生在這個實驗中普遍存在的問題是：撕取的表皮太大，有葉肉，會發生卷曲現象，制成的臨時裝片蓋玻片下有空隙或有氣泡，影響實驗的觀察效果。下面幾點有助于提高學生制作臨時裝片的成功率：（1）用小刀在洋蔥鱗片葉上劃出邊長為0.5cm的小方格，再用鑷子小心撕下表皮，這樣撕取的表皮大小適中又不會有葉肉。（2）在載玻片上滴兩滴清水，能保證水滴浸滿蓋玻片而不產生空隙，再用吸水紙吸去多余的水分。（3）表皮是否完全浸沒在水滴中是有無氣泡產生的關鍵，表皮的外表面較光滑，易卷曲，不易完全浸沒在水中。將撕取的表皮的外表面向下放置于水滴中，這樣表皮既容易展平又容易完全浸沒在水中，而不產生氣泡。1.2 觀察人的口腔上皮細胞是一個簡單的實驗，下列幾點常常被忽略而影響到效果：（1）用消毒牙簽粗的一端在口腔內壁略用力刮幾下。（2）牙簽粗端附著的碎屑在生理鹽水滴液中必須攪拌均勻，使細胞分散而不重疊。（3）可用稀釋的紅墨水代替碘液染色，同時使用較小的光圈，便可觀察到界限清晰的細胞。

1.3 觀察種子的結構實驗中，浸泡24h的大豆種子仍然不易看清子葉、胚軸和胚根，玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳不易分開，學生不好理解種子的結構。可作如下改進：（1）到菜市場購買發芽的蠶豆，或浸泡時間略長一些，待胚根突破種皮，這時較易觀察胚的結構。（2）這個實驗正是玉米成熟的季節，在新鮮的玉米棒上取嫩玉米粒，果皮和種皮較易分開；煮熟的玉米粒的果皮和種皮、子葉和胚乳也極易分開。

1.4 觀察植物根尖的結構實驗中，根尖的四個部分不易分辨，不易獲得根毛清晰的根尖。可通過選擇合適的實驗材料，設計種子萌發的實驗裝置來解決這些問題，同時為探究根尖的生長部位這個實驗做好準備。（1）小麥、芝麻、蘿卜、青菜、莧菜等種子較小的植物根，成熟區長，根毛數量多且長，清晰易觀察。大豆、綠豆、蠶豆、空心菜等種子較大的植物的根冠、分生區、伸長區較明顯。（2）要想看清楚根毛，種子在萌發過程中根部不能接觸水是關鍵（根毛會因為沾上水而粘附在一起，導致看不清），所以要對種子萌發的實驗裝置進行改進。這里筆者介紹一種簡單的裝置：在小試管內注入1/4試管的水，將一小塊潮濕的棉花球用一層紗布包上，把剛剛萌發的種子放置于紗布與棉花之間，將這個用紗布包裹的棉花球塞在試管口（種子要位于棉花球的最下端），試管豎直放置，這樣培養出來的根能豎直生長，根毛呈絨毛狀極易觀察，便于取出而不會破壞根，可供多個班級重復使用。2 探究實驗

2.1 探究根尖的什么部位生長最快的實驗中，很多教師認為幼根的四個部分難以區分，教材上介紹的給根尖四個區域劃線或用線扎的方法很難操作，所以這個探究實驗的成功率很低。在實踐中我用如下辦法取得了明顯的實驗效果：（1）實驗宜采用體積較大的種子萌發出來的根，如黃豆、綠豆、蠶豆和空心菜的種子。利用上面介紹的種子萌發的實驗裝置培養，當肉眼能看清成熟區根毛時開始實驗。（2）通過觀察、比較不同植物的根尖結構發現，不論上面談到的哪一種種子，不論根的長短，根冠和分生區的總長度只有1—3mm，分生區顏色略深與伸長區較易區分，伸長區和成熟區可通過有無根毛來判斷，所以只需在根尖上劃3條線以區分成熟區(A)，伸長區(B)，分生區和根冠(C)，測量三個區域的長度。劃線時動作要輕，否則會折斷或損傷幼根。（3）將做好標記的幼根放置于小試管中培養，24h后觀察、測量各個區域的生長情況。我們會發現成熟區(Aˊ)和伸長區(Bˊ)的長度變化不大，分生區和根冠(Cˊ)的總長度仍然只有1-—3mm，在分生區和伸長區之間長出一段新的區域(D)，這段區域就是新長出來的伸長區。學生很容易就會明白根尖伸長區長得最快，而這段新長出來的伸長區的細胞來自于分生區，所以根的生長是分生區細胞分裂和伸長區細胞伸長的結構。如下圖所示：

這個探究實驗的關鍵是選擇較粗壯的幼根進行實驗，整個實驗過程中根尖不能接觸水，要豎直生長,便于測量。

如何提高生物實驗的有效性是個研究空間很大的課題，需要在具體的實踐中不斷探索，不斷發現，不斷反思。作為生物學教師首先自己應多研究，多實驗，提高實驗的有效性，才能為學生提供更好觀察材料，才能提高學生的探究能力，培養學生對生物學的興趣。

第五篇：七年級生物教學

七年級生物教學工作總結

劉曉輝

奉信“以生為本，言傳身教”的準則，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍。現把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：

一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。

在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

二、認真備課

備課不但備學生而且備教材備教法根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、增強上課技能，提高教學質量

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、認真批改作業

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

總之，我正在努力做一名優秀的教師。