第一篇：班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待 滋潤(rùn)的心靈。

如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆

心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需

要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任

工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。

現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談

一談做班主任工作的一些體會(huì)。

．言傳身教，為人師表是我管理班級(jí)的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一 舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。

自古以來(lái)

“身教重于言傳”。

教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是青少年，他們單純、向上，具 有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說(shuō)：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以 在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。

這些細(xì)節(jié)包括在不同

場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@ 一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先 做到，比如我要求學(xué)生不說(shuō)臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級(jí)都首先做到，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)

行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束。發(fā)現(xiàn)廢紙，粉筆頭等我隨時(shí)撿起，還有，上課 第一遍鈴響，我也準(zhǔn)時(shí)到教室，起到了表率

第二篇：班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

-----重視班委班風(fēng)建設(shè)

每一次在接到新班級(jí)時(shí),我第一件事就是精心培養(yǎng),組織一批優(yōu)秀的班干部。因?yàn)橐粋€(gè)班的紀(jì)律怎樣，學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎樣，與班干部的管理能力緊密相關(guān)，班主任的管理理念、管理措施、有關(guān)制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。

(1)、選拔培養(yǎng)班干部

在班干部的產(chǎn)生過(guò)程中，我認(rèn)為教師的包辦代替，必定會(huì)使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來(lái)不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學(xué)生完全“自決”，一些學(xué)生往往會(huì)傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級(jí)管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學(xué)生先自己就職演講，參與競(jìng)選，然后由學(xué)生結(jié)合每位學(xué)生的演講先民主投票選舉20位同學(xué)，再由教師權(quán)衡。這樣可以最大限度地讓學(xué)生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進(jìn)行分工，優(yōu)化班委會(huì)組合。實(shí)踐證明，在民主選舉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)班主任的優(yōu)化組合而產(chǎn)生的班委會(huì)，得到了同學(xué)們的信任和擁護(hù)，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。另外，班主任對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而且要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。

(2)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

班級(jí)要想有凝聚力，作為班主任老師要及時(shí)掌握班級(jí)現(xiàn)狀，摸清不同時(shí)期學(xué)生的不同思想動(dòng)態(tài)，使不良跡象消滅在萌芽狀態(tài)中，進(jìn)而讓班級(jí)向著和諧，向上的方向發(fā)展。為了更好的增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀隨時(shí)召開主題班會(huì)。比如，在開學(xué)初我召開“我理想中的班級(jí)”主題班會(huì)，學(xué)生先設(shè)想，然后暢所欲言，學(xué)生都想然讓自己的班級(jí)團(tuán)結(jié)、向上、和諧、進(jìn)步，與此同時(shí)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，進(jìn)而誕生了班級(jí)的制度，要求學(xué)生自覺遵守，向著自己理想中的班級(jí)努力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問題時(shí)，我召開“學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)交流”等主題班會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在矛盾時(shí)，我隨時(shí)召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會(huì)，同時(shí)不定期召開安全主題班會(huì)，使同學(xué)之間的矛盾隨時(shí)化解。為了使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向，有目標(biāo)，我召開“談理想”等主題班會(huì)。總之，召開主題班會(huì)，是我管理班級(jí)的一個(gè)重要措施，它使我們的班級(jí)更加有活力，更加有凝聚力。

(3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核是我管理班級(jí)的保障

為了更好的管理班級(jí)，我把負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，公物等任務(wù)都責(zé)任到人，使班級(jí)人人有事做，事事有人做。與此同時(shí)，我將班級(jí)學(xué)生每6人劃分成一個(gè)小組，按不同成績(jī)，男女生搭配，合理劃分，其中每名學(xué)生都擔(dān)任一科或2科的課代表，對(duì)各組進(jìn)行學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生，公物四方面的量化評(píng)比，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)小組之間的評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)不學(xué)習(xí)的同學(xué)少了，成績(jī)好的主動(dòng)幫助成績(jī)差一點(diǎn)，哪組都不肯落后，班級(jí)的衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過(guò)對(duì)學(xué)生的量化評(píng)比，小組競(jìng)爭(zhēng)，我的班級(jí)班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生。

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

三、以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生

第三篇：班級(jí)管理--班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

內(nèi)容摘要:在班主任班級(jí)管理工作中，不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，關(guān)愛留守兒童。要學(xué)會(huì)放手，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生自我管理，通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體。關(guān)鍵詞：一視同仁、競(jìng)爭(zhēng)、放手、關(guān)愛

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。在紛繁的班主任工作中，不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。一、一視同仁

一視同仁就是班主任要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，幾乎所有的班主任都是愛學(xué)生的。但是做到愛所有的學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績(jī)好的學(xué)生容易，愛成績(jī)差的學(xué)生就難；愛遵守紀(jì)律的學(xué)生容易，愛頑劣調(diào)皮的學(xué)生就難；愛尊敬老師的學(xué)生容易，愛目無(wú)師長(zhǎng)的學(xué)生就難；愛循規(guī)蹈矩的學(xué)生容易，愛惹是生非的學(xué)生就難。然而，學(xué)生最不“可愛”的時(shí)候，正是他們最需要“愛”的時(shí)候。教育的實(shí)踐一再證明，愛一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生；討厭一個(gè)學(xué)生，也就意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。

在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任只要轉(zhuǎn)變觀念，努力挖掘每個(gè)學(xué)生

身上的閃光點(diǎn)，就有可能收獲更多的快樂和幸福。一個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生卻在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奮力拼搏，為班級(jí)增光；一個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生卻彎腰撿起他人掉在地上的課本；一個(gè)家境貧困的學(xué)生卻在“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中“慷慨解囊”。所有這些都讓我們感動(dòng)，都讓我們重新審視應(yīng)該怎樣看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要有一雙慧眼，要一視同仁，要因材施教。

二、注重班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境

一個(gè)人，一個(gè)群體的力量是有限的。“眾人拾柴火焰高”，真正偉大的力量在于團(tuán)結(jié)協(xié)作。班級(jí)亦是如此，只有通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作才能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)凝聚的班級(jí)體。而以后的社會(huì)也是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)，因此應(yīng)盡早給學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。形成互幫互學(xué)的氛圍。但是光講團(tuán)結(jié)、民主，不講競(jìng)爭(zhēng)，那么這個(gè)團(tuán)隊(duì)就會(huì)缺乏活力，缺乏戰(zhàn)斗力，而且競(jìng)爭(zhēng)也將進(jìn)一步促進(jìn)合作的廣度和深度。因此在團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上應(yīng)提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，提倡全面競(jìng)爭(zhēng)。形成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，從學(xué)習(xí)、品德、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)行鼓勵(lì)，形成一個(gè)良性的，進(jìn)取的環(huán)境，促使學(xué)生全面快速的發(fā)展。

三、學(xué)會(huì)放手

健全班級(jí)管理制度，培養(yǎng)一支良好的學(xué)生干部隊(duì)伍，教會(huì)學(xué)生自我管理，自我教育健全的班級(jí)管理制度是形成健康向上的班集體的重要保障。班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班級(jí)的核心，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系，所以班干部的選拔、組成、指

導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施，必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此，班主任除了要選好班干部外，更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作，使他們?cè)诿靼兹绾翁幚戆嘀魅闻c學(xué)生的關(guān)系的同時(shí)，還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)班干部開展工作，使他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)會(huì)自我管理、自我教育，自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力，而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”，展現(xiàn)、張揚(yáng)自我，在與同學(xué)的合作中，學(xué)會(huì)包容、忍讓，相互學(xué)習(xí)，共同健康地進(jìn)步成長(zhǎng)。

四、懲要有方，罰要有度

作為一名班主任，在和孩子們的相處中，恰當(dāng)、巧妙地懲罰，孩子就會(huì)在改錯(cuò)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。但是，懲罰既要有一定的方法，又要有度，懲罰不要引起學(xué)生的對(duì)抗情緒，又要達(dá)到教育學(xué)生引以為戒的效果，所以既不能輕描淡寫，又不能小題大做。

五、關(guān)愛留守兒童

眾所周知，關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們教師工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們工作的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。留守兒童相對(duì)其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨(dú)無(wú)助。班主任要利用課間和在校休

息時(shí)間多與這些同學(xué) 交流、談心，學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中讓他們感受到集體的關(guān)心也和家庭的溫暖一樣。

班主任工作辛苦而瑣碎，教育工作平凡而普通，這就要求我們講究一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神，工作中做出一點(diǎn)犧牲，多奉獻(xiàn)愛心，相信要建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的班集體，并不是件難事。

第四篇：張小華班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

班主任班級(jí)管理工作點(diǎn)滴體會(huì)

張小華

班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

1．言傳身教，為人師表是我管理班級(jí)的首要條件

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。自古以來(lái)“身教重于言傳”。教師時(shí)時(shí)、事事做學(xué)生的表率，是教育、培養(yǎng)良好班集體的最關(guān)鍵、最有效的方法。因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是小學(xué)生，他們單純、向上，具有強(qiáng)烈的好奇心和模仿力。俗話說(shuō)：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以在工作中我非常重視班級(jí)中的小事，關(guān)注細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括在不同場(chǎng)合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態(tài)度，因?yàn)檫@一切都會(huì)影響學(xué)生，都能教育學(xué)生。我要求學(xué)生做到的，我自己首先做到，比如我要求學(xué)生不說(shuō)臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級(jí)都首先做到，發(fā)現(xiàn)教室地面上有紙片，我便隨手撿起，當(dāng)我撿起紙片的同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)自覺地彎腰撿起紙片，如果發(fā)現(xiàn)自

己座位底下的紙片會(huì)突然臉紅并馬上撿起。發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生我從不出言不遜，而是進(jìn)行疏導(dǎo)，紀(jì)律上約束，因?yàn)椋页＿@樣想，孩子犯錯(cuò)，只要他能改過(guò)都是可以原諒的。還有，我在上課鈴響前就進(jìn)教室做好上課準(zhǔn)備，早晨在值日生到校的時(shí)間到校，下午等值日生把值日做完再回家，給學(xué)生起到了表率作用。我深知身教重于言教，讓學(xué)生直接通過(guò)班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導(dǎo)他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產(chǎn)生模仿的心理意向和學(xué)習(xí)的外在行為，由此學(xué)生就能養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。

2、班級(jí)文化的熏陶是學(xué)生良好品格的重要組成部分；

一所學(xué)校能夠成為品牌學(xué)校，校園文化是其中重要的組成部分，一個(gè)班級(jí)也一樣，如果有了一些班級(jí)文化的熏陶，這個(gè)班級(jí)也能形成良好的班風(fēng)，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)也有所提高。在班里，我從以下幾方面來(lái)營(yíng)造班級(jí)文化：

（1）標(biāo)語(yǔ)提示：在黑板上留一小塊位置布置出來(lái)寫上每天的提示語(yǔ)，比如：講文明話，做文明事；做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年；不摘花，不踩草坪，做文明小學(xué)生等等一些文明提示語(yǔ)，隨時(shí)隨地提醒我們的學(xué)生管好自己的行為，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，做文明小學(xué)生。

（2）榮譽(yù)臺(tái)的激勵(lì)。在教室里設(shè)置一塊地方作為班級(jí)榮譽(yù)臺(tái)，榮譽(yù)臺(tái)上將班級(jí)所獲榮譽(yù)全部貼在上面，讓學(xué)生為之自豪，為之驕傲，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，并且不失時(shí)機(jī)的教育孩子們要榮譽(yù)是來(lái)之不易的，每個(gè)人都要去爭(zhēng)取榮譽(yù)并珍惜榮譽(yù)，這樣，孩子們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中集體榮譽(yù)感就更強(qiáng)了，更加團(tuán)結(jié)了。

（3）樹立榜樣，爭(zhēng)先學(xué)優(yōu)。我在班上專門做了榜樣臺(tái)，將一年級(jí)到現(xiàn)在獲得校級(jí)榮譽(yù)的同學(xué)統(tǒng)統(tǒng)掛上榜樣臺(tái)，也就是貼上他們的照片，并寫上什么時(shí)候獲過(guò)什么樣的榮譽(yù)。自從榜樣臺(tái)制定出來(lái)后，上了榜樣臺(tái)的同學(xué)更加嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做好榜樣，沒有上榜樣臺(tái)的同學(xué)則爭(zhēng)取向他們靠攏。每次已經(jīng)被評(píng)選的同學(xué)下次再不被評(píng)選，因此，班上每個(gè)同學(xué)都有可能上榜樣臺(tái)，但必須是品格優(yōu)秀的。同學(xué)們對(duì)這個(gè)榜樣臺(tái)很重視，如果有哪位上了榜樣臺(tái)的同學(xué)做了壞事那就遭殃了，不用我批評(píng)，馬上會(huì)受到全班同學(xué)的譴責(zé)，有的說(shuō)：“他還是我們的榜樣呢？”有的說(shuō)：“他做我們的榜樣不夠格。”說(shuō)得那個(gè)做壞事的同學(xué)羞得頭都抬不起來(lái)。因此，我們班現(xiàn)在的班風(fēng)越來(lái)越好，同學(xué)們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著當(dāng)榜樣，做優(yōu)秀。

（4）星級(jí)評(píng)價(jià)，公平競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)當(dāng)班主任的都很清楚，一個(gè)出色的班級(jí)必須要有一個(gè)適合自己班級(jí)的評(píng)價(jià)體系，我們班設(shè)置了一套很有效的星級(jí)評(píng)價(jià)體系，也就是現(xiàn)在所提倡的賞識(shí)教育，只獎(jiǎng)勵(lì)不懲罰。我設(shè)置了四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，有道德星、學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、衛(wèi)生星，同學(xué)們從開學(xué)初就進(jìn)行了公平競(jìng)爭(zhēng)，每周一評(píng)價(jià)，得到五顆星的同學(xué)可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品，一學(xué)期下來(lái)誰(shuí)的星得到的多將被評(píng)為班級(jí)小明星，其中還有分項(xiàng)獎(jiǎng)，如：道德之星、學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星。不到半學(xué)期，表現(xiàn)出色的同學(xué)就凸顯出來(lái)了，得到的星星比別人多，而那些得到星星少的或沒得的同學(xué)真是心急火燎，想方設(shè)法的爭(zhēng)取星星，其實(shí)在我觀查發(fā)現(xiàn)，得不到星星的同學(xué)那難過(guò)的樣子比打他

十棒子還要厲害，因此，我認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)方式很適合現(xiàn)在的獨(dú)生子女，因?yàn)樗麄儌€(gè)個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自信十足。

班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。所以我力爭(zhēng)在我的教育教學(xué)工作中做到幾點(diǎn)：

一、以自律的行為影響學(xué)生

二、以公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

三、以真誠(chéng)的情感激勵(lì)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程，實(shí)際上是“一個(gè)靈魂”塑造“另一個(gè)靈魂”的教育過(guò)程，這就要求我們教師不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學(xué)生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個(gè)真正的“人類靈魂工程師”。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

第五篇：談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)

談班級(jí)管理工作的點(diǎn)滴體會(huì) 班級(jí)管理對(duì)于學(xué)院的發(fā)展與創(chuàng)新來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基層組織,是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的最基本的組織形式。學(xué)校中的教學(xué)工作和思想品德教育工作主要是通過(guò)班級(jí)來(lái)進(jìn)行的。其中,班主任在班級(jí)建設(shè)中起著重要的指導(dǎo)性作用,是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,是聯(lián)系任課教師的紐帶,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的骨干力量。

我從學(xué)生會(huì)工作到班長(zhǎng)班上工作到協(xié)助班主任帶班的工作中，對(duì)于班級(jí)管理工作略有體會(huì)。

一、班級(jí)常規(guī)管理：

班級(jí)常規(guī)管理是班主任的首要管理任務(wù)，班級(jí)常規(guī)管理做的好，班級(jí)基本上都能評(píng)優(yōu)。作為建筑系的班級(jí)，班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和優(yōu)化尤為重要。為了讓學(xué)生在一個(gè)溫馨而舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，我建議班上的同學(xué)齊動(dòng)手，每天嚴(yán)格打掃衛(wèi)生。每天上課前做到桌面、講臺(tái)、黑板、玻璃一塵不染。桌上書本擺放整齊，給人的感覺干凈而整潔。除此之外，班上的黑板報(bào)、藝術(shù)墻和宣傳欄不定期更換。這種環(huán)境能大大提高同學(xué)們上課的激情和愉快的心情，使到課率上升。在班干部的選拔上我完全尊重自由和民主，從來(lái)不實(shí)行任命制，讓每個(gè)積極向上的學(xué)生都有被選舉的機(jī)會(huì)。這樣有利于班風(fēng)班紀(jì)的管理，實(shí)行以德服人。

二、班級(jí)活動(dòng)方面：

班級(jí)活動(dòng)有多種多樣，有一寢室為單位的，也有一班級(jí)為單位的。不管用什么形式，班級(jí)活動(dòng)對(duì)班級(jí)的團(tuán)結(jié)至關(guān)重要，所以常搞班級(jí)活動(dòng)有利于促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。為了促進(jìn)班級(jí)氣氛和同學(xué)們參加班級(jí)活動(dòng)的積極性，我建議班主任也參加到學(xué)生的隊(duì)伍。所選活動(dòng)由班上所有人投票認(rèn)可，以免發(fā)生學(xué)生不愿參加的現(xiàn)象。在戶外活動(dòng)時(shí)一定要考慮到學(xué)生的安全因素，以免造成事故的發(fā)生。一切活動(dòng)以班上學(xué)生為主體，讓全班同學(xué)玩的開心、學(xué)的認(rèn)真。

三、“特殊學(xué)生”的教育和幫助：

班主任要把班級(jí)當(dāng)做自己的家，做到經(jīng)常進(jìn)班查看學(xué)生的上課情況，在班上經(jīng)常性找學(xué)生談話，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班上有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的家庭狀況，多與家長(zhǎng)溝通，讓每個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)都知道班主任的電話，以便隨時(shí)聯(lián)系。對(duì)貧困生的生活和學(xué)習(xí)上給予及時(shí)和必要的幫助，讓學(xué)生的心里得到一絲溫暖。對(duì)班上的個(gè)別“刺頭”我們要“動(dòng)之以情,曉之以理”，細(xì)心與其談話，了解其心里所想，使他們學(xué)會(huì)換位思

考，說(shuō)服他們錯(cuò)誤的思想和行為。讓他們知道老師不是學(xué)生的敵人而是友人，當(dāng)學(xué)生們有困難時(shí)老師是會(huì)竭盡全力的幫助的。俗話說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的，經(jīng)常找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，私下或當(dāng)著同學(xué)的面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，更有利于提升學(xué)生們的自信和積極性。

四、學(xué)生綜合素質(zhì)教育：

現(xiàn)代大學(xué)生有的對(duì)社會(huì)看的模糊不清，有些學(xué)生不分青紅皂白地崇洋媚外，有的甚至喪失人格、國(guó)格。這就對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有了更高的要求。班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)思想課，養(yǎng)成健康的心理，經(jīng)常在班上推薦具有教育意義的電影和書籍，鼓勵(lì)學(xué)生多給系刊《建筑之窗》投獻(xiàn)文稿。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)絕不對(duì)其進(jìn)行人身攻擊等手段來(lái)解決問題。多組織學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)答、安全知識(shí)講座等具有教育意義的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)興趣。

五、寢室文化的養(yǎng)成：

養(yǎng)成良好的寢室文化有利于對(duì)校風(fēng)校紀(jì)的整頓和完善，在此，班主任對(duì)寢室的走訪起著至關(guān)重要的作用。我建議班主任不定期的經(jīng)常性走訪于各個(gè)寢室，了解學(xué)生生活中的小事和日常愛好。多與學(xué)生溝通聊天，督促其寢室衛(wèi)生和用電安全。組織學(xué)生積極參加寢室文化藝術(shù)節(jié)、疊被子比賽和藝術(shù)作品進(jìn)宿舍等一系列有意義的寢室文化活動(dòng)。用各種活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的活潑力和創(chuàng)造力。

總之，班級(jí)管理離不開班主任的細(xì)心和呵護(hù)。班主任對(duì)班上的每一位同學(xué)都應(yīng)該平等對(duì)待，有罰就有獎(jiǎng)，不能有二心，不能因?yàn)槌煽?jī)的好壞而定格學(xué)生的未來(lái)！學(xué)生管理是一種人格教育,是一門藝術(shù),作為實(shí)施人格教育的教師要既傳學(xué)生之道,又傳做人之道,既授課堂之學(xué)業(yè),又授立身基業(yè),既解攻書之惑,更解成長(zhǎng)之惑,培養(yǎng)出時(shí)代要求的人格健全的人才。

王銀亮 2012129