第一篇：班主任班級管理工作體會

我 的 教 育 故 事 點 滴

長生小學劉慶立

班級管理的核心是以人為本，班主任是班級的直接領導者，又是班級教學與各種活動的組織者，班主任在學生全面健康的成長過程中起著領路人的作用，班主任工作的成敗直接影響到每個學生健康成長和個性發展，每當想起班主任工作，就深深體會到班主任工作的艱辛，所以，我在這里就談談自己的教育故事點滴。

有一天課間時，一個女生到辦公室：“劉老師，我想借個杯子喝藥。”我坐在椅子上，用手指了指的辦公桌：“下面抽屜里有，自己拿吧！”學生拿到杯子，自己倒開水服了藥，說：“謝謝劉老師！”然后走了。

下午上數學課，學生在下面做練習，我在講臺上批改作業。這時，手中的紅色圓珠筆沒油了。于是，我輕聲地問前排的學生：“誰有紅色圓珠筆，借我用用？”雖然是輕聲，但許多學生都聽見了。于是，坐在前幾排的學生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“劉老師，用我的！”“劉老師，用我的，用我的！”每一雙眼睛都充滿了真誠的渴望。還是那位課間向我借杯子的女生反應敏捷，坐在第三排的她幾乎是小跑著上前，把筆遞到我的手中，她還細心地將筆芯旋轉了一下，把原來的藍色旋轉成紅色。

盡管不一定每一個學生都向老師借過杯子，但我相信幾乎所有的老師都曾向學生借過筆，并享受過學生爭先恐后遞筆的熱情。

通過這件事，我逐漸意識到平等和諧的師生關系是把老師和學生都看成是平等意義上的人，平等只能靠平等來培養，要從生活細節入手，比如：下次學生向我借杯子時，我一定親手遞上；面對學生的問好，不再視而不見，甚至不理踩，而是真誠地對學生也問一聲好，切實從行動上與學生建立平等和諧的師生關系。

二、實施誠信教育，從我做起，從小事做起

班上有位男生生性活潑聰明，美中不足的是做作業是粗心大意，馬馬虎虎。記得有次改練習冊時，他不但亂寫亂畫，還寫錯寫漏了好幾個字。氣得我暴跳如雷，可冷靜一思考，這也不能解決根本問題。我深深地嘆了口氣，絞盡腦汁為他探尋治病的良藥，最終鬼使神差地在他的練習冊上寫了一句話：“如果你能把作業全部做對，我送你一個特殊的禮物。”時間在不知不覺中流逝，教與學的故事在平凡的演繹著，每次改到他的作業時都是有耳目一新的感覺。把自己寫下的評語早已被拋到了九霄云外。直到有一天，一張紙條敲開了我記憶的大門。打開紙條的那一瞬間，我驚呆了。“劉老師，你說話不算數，給我的禮物呢？”“說話不算數”雖然是句口頭禪，但它的寓意之深不言而喻。我思考著，老師是學生的榜樣，怎能言而無信呢？難怪平時有人不想做作業，就說是沒有作業：自己想買零食就說是班上要征訂作文書等等，為了搪塞自己的過失，我連忙給他回音：“放心吧，老師正在籌備之中，到時給你一個驚喜。”面對再許諾言，我一分鐘都不敢怠慢。課后，我找來一張紅紙，用金黃的毛線絨在上面沾了一句話：“請原諒老師的失言，記住—細心是寶！”作為禮物送給他。看到他高興得一蹦三尺高和同學們羨慕的目光時，我開心地笑了。

說話不算數，敲擊著我的腦門，震撼了我的靈魂。它將我引入了深深地沉思。班級是學生學知識，學做人的重要地方，同學之間，師生之間會相互學習，相互影響。隨著年齡的增長和知識的提升，他們對人和事的評價都有獨到的見解。教師是學生的模仿者，特別是班主任肩負著更重要的任務，如何引領學生成為誠實守信的人，這是在教與學的過程中必須滲透的一個教育環節。抓點滴，就能“知微見著。”案例中我的失言，作業時有人抄襲，路上貪玩遲到卻說吃飯晚了，談話時有人撒謊等等這些看似小事，但如果處理不當就會給誠信教育帶來負面影響。為此，在進行誠信教育時，教師要善于將小事引申到學生的生活實際，用學生看得見，想得出的鮮活事例來進行教育，以產生親近感。這樣，往往會收到事半功倍的效果。由此我確信實施誠信教育，從我做起，從小事做起

班隊會是一項重要的集體活動，是班主任通過班集體教育影響學生的一種教育形式。它可以有效地調動學生們的高度熱情和智慧，對自己進行自我教育，于是盡可能采用他們喜聞樂見的形式進行，如：討論會、辯論會等來提高學生的思想品德。

比如針對本班學生出現的問題和現象，我開展了主題為“班級風景線”的班會課。

針對案例例1：“打抱不平”，一個同學打翻了小明的飯盒，卻假裝沒看見，另一個同學對小明說：“等一會我去幫你打他一拳。”給學生作心靈導航，同學之間應通過交流、溝通來解決，不能“以牙還牙”，教育學生明善惡，辨是非，是做人的基本品質。

針對案例例2：申林叫王元秋替他做值日，打掃衛生，王元秋說：那你幫我做作業。對全班學生做心靈導航：掃地和做作業是他們各自的責任，應自己完成，不能作為利益互相交換。

針對案例例3：“好樣的”。一個青年因屢次打架傷人被拘留了，黃飛對劉君亮說：這個人專為朋友兩肋插刀，是好樣的！向全班學生指出：黃飛對社會上的不良行為沒有正確判斷，缺乏正確的是非觀，同時，教育學生懂道德，要學法律。

針對案例例4：“作貢獻”。周渝對楊春豪說：今天晚上你請我們吃飯，楊春豪說：為什么又要我請客，周渝說：因為你家有錢，就算作點貢獻吧。教育學生要學會理性分析，學生之間經常相互請客吃飯是不應該的，不是正確的交往方式，友誼不是靠吃建立起來的。

總之，合理利用好班隊課，引導學生樹立正確的人生觀，作好學生的心

靈導航。

班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班主任工作躍上一個新臺階吧。

第二篇：小學班主任班級管理工作體會

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

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第三篇：小學班主任班級管理工作體會

幾十年的教學管理，使我在教育教學工作上都經受了鍛煉，現就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發。

一、要當好一名班主任，首先應先有科學的思想觀和人生觀。

班主任是集體的組織者、教育者和指導者。班主任在學生的成長中起著導師的作用。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都將對學生的身心發展產生影響。那么，作為一名班主任應怎樣才能達到這個要求呢？教師的思想與學生的思想有許多共性，比較容易接近，都具有時代性、開拓性，這是有利的一面。所以，作為一名班主任，首先應先多學習，樹立起正確的思想觀和人生觀，這學期本人多閱讀課外書籍，保持著共產黨員的先進性。

二、要當好一名班主任，其次還要有豐富的科學文化知識。

“學高為師”，在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位知識淵博，能夠給自己更多知識的教師擔任班主任。班主任要有豐厚的知識和廣泛的科學文化素養，才會善于啟發、提高學生的能力。所以，作為一名老教師，要樹立起學生心目中的威信，必須要有豐富的知識。只有當班主任有了一大桶“水”，而且能夠做到細水長流，對學生的需要能及時給予滿足時，班主任在學生心中就成了智者的化身，能樹立起威信。這樣，才能利于班主任工作的管理。

三、要當好一名班主任，還需要有高尚的品德。

“身正為范”，班主任就仿佛是在一面鏡子里，全班有四十雙年輕的眼睛不斷地盯著他。作為一名班主任，應平等地對待每一位學生，不能因某一學生的一個缺點，而忽略他的“閃光點”。一班有四十幾名學生，來自不同的地方，生活方式不一樣，交流也有一定的困難，所以班主任應尊重、理解、熱愛、信任學生。熱愛學生本身是巨大的教育力量，深刻地影響著育人的效果。只有熱愛學生才能架起師生間情感的橋梁，才能更深更好地組織好班主任工作。在學生年輕的心目中，教師的一舉一動可能會影響到他的一生。所以班主任特別要注重這些自身素質的培養。

總而言之，班主任自身的素質、文化修養、日常行為品德等對學生具有很強的示范作用和引導作用。為此，要成為一名好的班主任，必須要努力提高自己的政治素質、文化科學素養、業務和道德素質，做到以堅定的立場鼓舞人，以淵博的知識教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激勵人。

第四篇：班主任班級管理工作點滴體會

班主任班級管理工作點滴體會

-----重視班委班風建設

每一次在接到新班級時,我第一件事就是精心培養,組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。

(1)、選拔培養班干部

在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的!但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。我采取的辦法是由學生先自己就職演講，參與競選，然后由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉20位同學，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。另外，班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

(2)、增強班級的凝聚力

班級要想有凝聚力，作為班主任老師要及時掌握班級現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班級向著和諧，向上的方向發展。為了更好的增強班級凝聚力，我結合班級現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初我召開“我理想中的班級”主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想然讓自己的班級團結、向上、和諧、進步，與此同時我對學生進行思想教育，進而誕生了班級的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班級努力。我發現學生學習上存在問題時，我召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。當發現學生之間存在矛盾時，我隨時召開“論友誼”，“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，我召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是我管理班級的一個重要措施，它使我們的班級更加有活力，更加有凝聚力。

(3)對學生進行量化考核是我管理班級的保障

為了更好的管理班級，我把負責學習、紀律、衛生，公物等任務都責任到人，使班級人人有事做，事事有人做。與此同時，我將班級學生每6人劃分成一個小組，按不同成績，男女生搭配，合理劃分，其中每名學生都擔任一科或2科的課代表，對各組進行學習，紀律，衛生，公物四方面的量化評比，組內合作，組間競爭。通過小組之間的評比競爭我發現我們班級不學習的同學少了，成績好的主動幫助成績差一點，哪組都不肯落后，班級的衛生明顯好轉，也沒有隨意破壞公物的了。總之通過對學生的量化評比，小組競爭，我的班級班風更正，學風更濃了，作為班主任的我反而覺得我比以前輕松了。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。所以我力爭在我的教育教學工作中做到幾點：

一、以自律的行為影響學生。

二、以公正的態度對待學生。

三、以真誠的情感激勵學生。教師對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求我們教師不斷加強自身修養，才能以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。我將不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生

第五篇：班主任班級管理工作點滴體會

班主任班級管理工作點滴體會

班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待 滋潤的心靈。

如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆

心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需

要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任

工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。

現結合自己的工作實際，我來談

一談做班主任工作的一些體會。

．言傳身教，為人師表是我管理班級的首要條件

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一 舉一動都會對學生有著潛移默化的影響。

自古以來

“身教重于言傳”。

教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為我們的教育對象是青少年，他們單純、向上，具 有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃，所以 在工作中我非常重視班級中的小事，關注細節。

這些細節包括在不同

場合下得體的穿著，合適的言行，積極的情緒，謙恭的態度，因為這 一切都會影響學生，都能教育學生。我要求學生做到的，我自己首先 做到，比如我要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等，這些我在班級都首先做到，發現違紀的學生我從不出言不遜，而是進

行疏導，紀律上約束。發現廢紙，粉筆頭等我隨時撿起，還有，上課 第一遍鈴響，我也準時到教室，起到了表率