第一篇：班主任工作反思:你準備做一個什么樣的班主任？（最終版）
班主任工作反思:你準備做一個什么樣的班主任？
有人說過，一個人想成為什么樣的人，就來就有可能成為什么樣的人。我覺得這句話有一定的道理。拿破侖曾經說過，“不想當將軍的士兵不是好士兵。”那么，我們能不能說不想當優秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否認同這個觀點，選擇做班主任之前，你需要思考：準備做一個什么樣的班主任？因為你對這個問題的思考與回答將決定了你會以什么樣的心態和行動去做班主任。
班主任在，學生不能做好，是一個失敗的班主任；班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個智慧的班主任；班主任在與不在一個樣，是個快樂的班主任。你準備做一個什么樣的班主任？
一、你是否準備做一個合格的班主任？
合格班主任能夠抓好學生的日常思想教育工作，從班級實際出發，組織學生開展各種適合學生特點的思想教育活動；能夠會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，教育學生努力完成學習任務，提高學習成績；能夠教育、指導學生參加學校規定的各種活動，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣；能夠關心學生課外生活。指導學生參加各種肯益于身心健康的科技、文娛和社會活動；能夠進行班級的日常管理，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體；能夠負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔；能夠做好學生思想品德評定和有關獎懲的工作；能夠聯系學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。你是否準備這樣做呢？
二、你是否準備做一個智慧的班主任？
班主任的智慧表現不僅表現在對工作的規劃上和創新上，更主要表現在心智的成熟上。智慧強調的是一種對教育問題的思考和對教育問題的深刻把握，智慧的班主任能敏銳地發現和把握班級管理中的問題。智慧強調的是一種應變，智慧的班主任能隨著學生情況的變化而調整工作方式方法，能在繁雜瑣碎的工作中，找到自己，不迷失在現象里，能恰到好處地找到一種方式彌補自己的不足，充分發揮自己的優勢，來使自己走向成功。只有當個“智慧型”的班主任，才能輕松應對錯綜復雜、變化萬千的班級工作。（班主任工作 http://www.tmdps.cn】
對于這個問題的回答，許多班主任可能都會不假思索地給予肯定的回答，這樣的回答是沒有意義的，關鍵是要用行動來回答。
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第二篇：班主任工作反思:你準備怎樣做班主任？
班主任工作反思:你準備怎樣做班主任？
做了班主任，就需要思考準備怎樣去做班主任。我覺得一個班主任應該用心、用情、用法、用力去做。你是這樣準備的嗎？
一、要用心，用整個的心去做整個的班主任。
教育，是要用心做的。“用心做教育”是一句質樸、簡潔凝練而又具有豐富內涵的話。這句話看似直白，實則意味深長，耐人尋味，令人深思。古語云“天下無難事，只怕有心人”，做任何事都需要用心，做班主任更是如此。做班主任要用心去聆聽學生的心聲，用心去觀察品味教育現象，用心去感悟教育中的規律，用心去思考教育的智慧，用心去創造學生發展的廣闊空間，用心去實踐教育。
www.tmdps.cn/）這就要求班主任要有新理念新思路，要轉換工作方式，要自我修煉教育智慧。班主任工作方式必須要轉換，要從“管”走向“導”，其關鍵詞是引導、感召、感染、影響，傾聽、關注、分享、分擔。班主任要采取協商理念下的民主管理方式，使班級中“人人有事干，事事有人干，時時有事干”，要讓學生感受班級生活的吸引力，讓他們“人人有夢想，個個有愛好”。班主任要把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在集體中當家做主, 而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。這樣的班主任就是智慧的班主任。
四、要用力，用堅強的毅力去做優秀的班主任。
“用力”就是要有毅力，要堅持不懈。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。班主任工作任務繁重，需要起早貪黑，甚至沒有休息日；班主任工作事無巨細，學生的吃、喝、拉、撒、睡，樣樣都要管；班主任工作對象是未成年學生，學生是極有個性的，又是不斷反復的，需要班主任反復抓、抓反復。班主任從事的是育人工作，是一種長效工作，不可能立竿見影，不要指望通過一次簡短的談話就能夠實現心靈的溝通，相互的理解，必須要不斷地反反復復地交流談心才有可能實現真正的溝通。所有這些都要求班主任必須要有堅強的毅力，堅持不懈地做下去，只有如此，才能成為優秀的班主任。
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第三篇：班主任工作反思:你憑什么做班主任？
班主任工作反思:你憑什么做班主任？
坦率地說，并不是每個人想做班主任就可以做的，也并不是每個人都能夠勝任班主任工作的。做班主任是需要一定資質的，只有具備過硬的道德素質、科學文化素質、心理素質和較強的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師，你憑什么做班主任？對下列問題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎？
第一、你有良好的道德素質嗎？
對班主任來說，良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。面對市場經濟的大潮，面對金錢的誘惑，作為班主任就不能把工作的價值與金錢之間完全劃上等號，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。你能嗎？
良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想。熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。熱愛學生最根本的是要具有民主作風。面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學生的優劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”，更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。你會嗎？
第二、你有廣博精深的科學文化素質嗎？
對班主任科學文化素質總的要求是要有雄厚的基礎知識，精深的專業知識，相關的科學知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎知識是根本，專業知識是核心，相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學生日益增長的探求知識的欲望。你有嗎？
第三、你有較強的能力素質嗎？
作為班主任，一要具有較強的思想教育能力。包括觀察了解學生的能力、對各種影響教育加工的能力、結合教學進行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有組織管理能力。包括班集體日常工作的管理能力、參與學校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力。（班主任工作 http://www.tmdps.cn/）與學校領導、同行、學生以及學生家長的協調與交往。四要具有吸收、整理和應用信息的能力。信息的獲得、加工、運用是班主任的基本功之一，只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學習新知識、新理論，了解教育改革的新動向，了解班主任工作的新要求新經驗，從而不斷提高自己的管理水平。你具備這些能力嗎？
第四、你有良好的心理素質嗎？
班主任的工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復雜的人際關系，溝通與學生的聯系；才能不僅對學生傳授知識、培養智能方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導作用。你的心理素質過硬嗎？
班主任的素質是多方面的，是隨著社會發展、科技進步由低級向高級發展的動態的過程。班主任只有首先具有良好的素質，才能塑造出適應時代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質打下緊實的基礎。
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第四篇：班主任工作反思:你準備做一個什么樣的班主任？-班主任工作反思
班主任工作反思:你準備做一個什么樣的班主任？
有人說過，一個人想成為什么樣的人，就來就有可能成為什么樣的人。我覺得這句話有一定的道理。拿破侖曾經說過，“不想當將軍的士兵不是好士兵。”那么，我們能不能說不想當優秀班主任或教育家式的班主任就不是好班主任？不管你是否認同這個觀點，選擇做班主任之前，你需要思考：準備做一個什么樣的班主任？因為你對這個問題的思考與回答將決定了你會以什么樣的心態和行動去做班主任。
班主任在，學生不能做好，是一個失敗的班主任；班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個智慧的班主任；班主任在與不在一個樣，是個快樂的班主任。你準備做一個什么樣的班主任？
一、你是否準備做一個合格的班主任？
合格班主任能夠抓好學生的日常思想教育工作，從班級實際出發，組織學生開展各種適合學生特點的思想教育活動；能夠會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，教育學生努力完成學習任務，提高學習成績；能夠教育、指導學生參加學校規定的各種活動，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣；能夠關心學生課外生活。指導學生參加各種肯益于身心健康的科技、文娛和社會活動；能夠進行班級的日常管理，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體；能夠負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔；能夠做好學生思想品德評定和有關獎懲的工作；能夠聯系學生家長，爭取家長和社會有關方面配合，共同做好學生教育工作。你是否準備這樣做呢？
二、你是否準備做一個智慧的班主任？
班主任的智慧表現不僅表現在對工作的規劃上和創新上，更主要表現在心智的成熟上。智慧強調的是一種對教育問題的思考和對教育問題的深刻把握，智慧的班主任能敏銳地發現和把握班級管理中的問題。智慧強調的是一種應變，智慧的班主任能隨著學生情況的變化而調整工作方式方法，能在繁雜瑣碎的工作中，找到自己，不迷失在現象里，能恰到好處地找到一種方式彌補自己的不足，充分發揮自己的優勢，來使自己走向成功。只有當個“智慧型”的班主任，才能輕松應對錯綜復雜、變化萬千的班級工作。（班主任工作http:///）這個智慧指的是一種人生的大智慧，是教師對學生給予生命層面的理解、寬容和尊重，是提高班主任工作乃至生活質量的一個重要途徑，能夠使班主任工作擺脫單一功利目的的束縛。你是否把做智慧班主任作為自己的努力目標呢？
三、你是否準備做一個快樂的班主任？
班主任工作事無巨細，繁雜而無序，容易讓人感到身心疲憊，毫無快樂可言。做一個快樂的班主任，一要要引導學生“自治”，擺脫“身累”。要引導學生制定班級目標、班級公約，讓每個學生都成為班級管理者；要轉變觀念，從繁瑣的班級常規事務中擺脫出來；要通過多種方法形成班級文化，調動學生積極性，減輕自己的工作負擔。二要做一個胸襟開闊的人，擺脫“心累”。對待領導的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學生的意見要豁達，對待瞬息萬變的社會要能與時俱進。快樂來源于工作的意義，當你感到工作有意義就是快樂。班主任工作是一項極端重要的工作，是學校最基礎的工作，關系著學校和學生的發展，影響著一個班級團隊的成長，影響著每一個學生的成長，影響著學生的一生的幸福。因此，班主任的快樂很大程度上不是因為這一份職業能給人帶來多少收益，能給人帶來多少榮譽，而是因為這份職業能讓我們看到學生的成長、進步。我們可以從學生的愛戴和家長的認同中獲得快樂，從學生和班級的成長中獲得快樂。你獲得了嗎？
對于這個問題的回答，許多班主任可能都會不假思索地給予肯定的回答，這樣的回答是沒有意義的，關鍵是要用行動來回答。
第五篇：班主任工作反思:你憑什么做班主任？-班主任工作反思
班主任工作反思:你憑什么做班主任？
坦率地說，并不是每個人想做班主任就可以做的，也并不是每個人都能夠勝任班主任工作的。做班主任是需要一定資質的，只有具備過硬的道德素質、科學文化素質、心理素質和較強的組織管理能力的人才能夠做班主任。作為教師，你憑什么做班主任？對下列問題，你能夠理直氣壯地給予肯定的回答嗎？
第一、你有良好的道德素質嗎？
對班主任來說，良好的道德素質首先表現在為人師表，有無私的奉獻精神上。班主任工作對學生始終具有示范性，班主任只有處處以身作則，為人師表，才能培養學生美好的心靈。學生只有看到優秀的品質在班主任身上活生生的體現出來，才會信服、仿效，才會激發他們發自內心的對真善美的追求。面對市場經濟的大潮，面對金錢的誘惑，作為班主任就不能把工作的價值與金錢之間完全劃上等號，班主任不僅是一種分工，更多的是一種奉獻，它不僅需要滿腔熱忱、兢兢業業地辛勤耕耘，還要作出一定的犧牲，甚至“甘為他人作嫁衣”乃至“蠟炬成灰淚始干”。你能嗎？
良好的道德素質還表現在熱愛學生，具有民主的思想。熱愛學生是教師職業道德的核心，也是班主任工作取得成功的奧秘。這是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。熱愛學生最根本的是要具有民主作風。面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學生的優劣而影響對全體學生的關心、愛護，尤其是對那些受過“病蟲害侵襲的花朵”，更要傾注熱情、精心培育、切忌諷刺、挖苦、歧視、謾罵甚至體罰與變相體罰。你會嗎？
第二、你有廣博精深的科學文化素質嗎？
對班主任科學文化素質總的要求是要有雄厚的基礎知識，精深的專業知識，相關的科學知識和必備的教育、心理理論知識。其中基礎知識是根本，專業知識是核心，相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。這就要求班主任是樣樣懂、樣樣通的“百科全書”，是善于吸收、善于學習的“海綿”，只有這樣，在教育、教學工作中才能做到深入淺出、融會貫通，左右逢源、游刃有余，以滿足學生日益增長的探求知識的欲望。你有嗎？
第三、你有較強的能力素質嗎？
作為班主任，一要具有較強的思想教育能力。包括觀察了解學生的能力、對各種影響教育加工的能力、結合教學進行思想教育的能力和示范教育的能力。二要具有組織管理能力。包括班集體日常工作的管理能力、參與學校管理的能力。三要具有良好的人際交往能力。（班主任工作http:///）與學校領導、同行、學生以及學生家長的協調與交往。四要具有吸收、整理和應用信息的能力。信息的獲得、加工、運用是班主任的基本功之一，只有具備較強的信息獲取和處理能力，才能通過各種信息渠道學習新知識、新理論，了解教育改革的新動向，了解班主任工作的新要求新經驗，從而不斷提高自己的管理水平。你具備這些能力嗎？
第四、你有良好的心理素質嗎？
班主任的工作時間長、強度高、任務重、變化大，因此消耗的精力和體力往往是巨大的，這不僅需要有健康的體魄，還需要有良好的心理素質：深刻而敏銳的觀察力、有效而牢固的記憶力、靈敏而準確的思維力、豐富而活潑的想象力、還要有豐富的情感、頑強的意志、積極的動機、廣泛的愛好。只有這樣才能在工作中保持昂揚振奮的精神，才能以愉快健康的心情去處理各種復雜的人際關系，溝通與學生的聯系；才能不僅對學生傳授知識、培養智能方面起主導作用，而且在人格影響，特別是心理健康的水平上具有主導作用。你的心理素質過硬嗎？
班主任的素質是多方面的，是隨著社會發展、科技進步由低級向高級發展的動態的過程。班主任只有首先具有良好的素質，才能塑造出適應時代需要的開拓型人才，為提高中華民族的素質打下緊實的基礎。
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