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第一篇：泊船瓜洲（共）

《泊船瓜洲》

【宋】王安石京口瓜洲一水間，鐘山

春風

明月只隔又綠何時數重江南照我山。岸，還。

第二篇：泊船瓜洲

“綠”意春風

羅君 20092108169

泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

《泊船瓜洲》是由北宋著名詩人王安石創作的一首七言絕句，抒發了詩人思戀家園的感情。其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神。這首詩是王安石變法失敗后在京口瓜洲所作，其中蘊含著一定的政治寓意，同時也深刻地表達了作者的思鄉之情。

京口瓜洲之間近的只隔了一條江水，鐘山也就隔了幾座山。春風再一次吹綠了岸邊的花草樹木，明月啊你什么時候才能照著我回家呢？這首七絕觸景生情，通過對春天景物的描繪，表現了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城，卻偏偏回首江寧，表現不愿赴任的復雜心理。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產生的實效嗎？但是官場是險象環生的，詩人望著這照著瓜洲渡口，也照著鐘山的明月，發出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是是非非的官場，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調清新。最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。據洪邁《容齋隨筆》說：“春風又綠江南岸”一句原稿“春風又“到”江南岸?，圈去?到?字，注曰：?不好?。改為?過?，復圈去而改為?入?，旋改為?滿?，凡如是十許字，始定為?綠?”。真達到了“語不驚人死不休”的境地。其實詩人不僅僅在煉字，也是在煉意，這才符合詩的情境。

“綠”字確實用的好，可是這個“綠”字真是王安石苦苦冥想后偶然發現的，還是借鑒唐代詩人的詩句呢？這我們不得而知。但唐代詩人確實寫了不少春風又綠什么的詩句。錢鐘書先生也在《宋詩選注》一書中指出，“綠”字這種用法在唐詩中早見而亦屢見。如丘為的《題農父廬舍》：“東風何時至？已綠湖上山。”李白《侍從宜春苑賦柳色聽新鶯百囀歌》：“東風已綠瀛洲草”。常建《閑齋臥雨行藥至館稍次湖亭》：“行藥至石壁，東風變萌芽。主人山門綠，小隱湖中花。”等等詩句。這些詩句都與王安石的“春風又綠江南岸”有異曲同工之處。

同時作為名句的另一句“明月何時照我還”也與其他的詩句有相同的情境。如杜甫的《絕句二首（其二）》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”中的后兩句“今春看又過，何日是歸年？”以及王維的《山中送別》詩中的：“春草明年綠，王孫歸不歸》”都表達了同樣的思想感情—強烈的思鄉之情。“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”這兩句名詩對后來的詩人同樣也產生了一定的影響，在此就不一一敘述，下面我們來看看王安石寫作此詩所反映的歷史背景。

詩人寫作此詩時，已是五十五歲的老人了。幾年來，圍繞著新法舊法，朝廷上無休止地爭論和攻訐，致使新法的推行十分艱難。因而本來就有些消極思想的王安石，在經歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后，心力交瘁，對從政產生了強烈的厭倦感。罷官期間，他曾寫下了許多描繪自然風光、抒寫閑情逸趣的詩作。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準。因而他這次的上任，從心情上說，是十分勉強的。而在他上任以后，又多次請求解除宰相職務，并終于在復出后的第二年，如愿以償地再度罷相，重又回到家鄉江寧，過起了舒心適意的隱居生活。從這次短暫的復出過程可以看出，重新還朝施政并非王安石所期盼的，所熱衷的，相反地他還把復出視為畏途而屢拒屢辭。顯而易見，在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》，也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了，也就難免不對即將遠離的家鄉懷有深深的眷戀之意了，他又怎么可能會以“春風又綠江南岸”喻皇恩浩蕩，抒發什么如愿以償的為復出而欣喜的感情呢？由此可以看出王安石的這首詩既是一首政治抒情詩，又是一首鄉愁詩。一句“春風又綠江南岸，明月何時照我還？”將詩人的政治苦悶和思鄉之愁表達的淋漓盡致。

第三篇：泊船瓜洲范文

《泊船瓜洲》教學實錄

古詩詞是我國文學遺產中的明珠，在九年義務教育“人教版”教材中共選入三十四篇古詩詞。這些古詩詞音韻優美，形象生動，意境清新，含義深長。讓智慧初萌求知欲強的小學生學習，可以增進知識，發展語言，開拓思維，陶冶道德情操，提高審美能力，受到愛國主義的教育。但因古詩時、空距離大，距離小學生的生活遙遠，學生不易理解，目前教師對古詩詞教學還沒有探索出較有效的模式和教學策略。謹以人教版小學六年級《泊船瓜洲》課堂實錄為例談談古詩詞教學模式與教學策略。教學實錄：

一、示范朗讀，導入課題

師：同學們，我想給大家朗誦一首詩，請大家注意聽，然后說說你的感受。師(聲情并茂，配以動作)：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。

生1：這是描寫懷念家鄉的一首詩。生2：老師讀得真好。

生3：老師讀得有感情，有節奏。

生4：從這首詩中我體會到了作者深切的思鄉之情。

師：是啊，這是一首描寫詩人思念家鄉的詩，是北宋詩人王安石所寫的，題目是——(板書：泊船瓜洲)

二、初讀古詩，理解詩意

師：“泊”的意思是——(生)停泊、停靠。

“瓜洲”——(生)是一個地方，(生補充)在長江北岸。題目的意思是——(生)把船停在瓜洲。

師(詩人及背景簡介)：王安石從小隨父親在南京長大，他視南京為第二故鄉。王安石年輕時中了進士，在朝庭任宰相，因為他實行新法而受到守舊派的反對，被迫離職回到家鄉，憂憤而死。今天，我們一起來學習這首詩，請打開課本自由讀古詩，并劃出節奏。師(指名讀)??

生(評議)1：*同學讀得很有感情。2：*同學讀出了節奏。

3：我認為“京口瓜洲一水間”中“間”不讀jiān，應該讀作jiàn。師：這首詩是什么意思呢？請同學們分小組合作學習，先理解詞語的意思，再說說句子的意思。

(學生活動)

生1：我知道“間”的意思，“間”是“隔開”的意思。生2：我知道“數重”指幾層的意思。生3：我知道“何時”是“什么時候”的意思。??

師：說說句子的意思。

生1：我認為“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山”的意思是“京口與瓜洲之間只隔著一道長江，從京口到鐘山也只隔著幾層山。”

生2：我認為“春風又綠江南岸，明月何時照我還”的意思是“春風又吹綠了長江南岸，明月什么時候才能照著我回到家鄉？”

生3：：我對這句話的理解是“和煦的春風又吹綠了長江南岸，明月啊你什么時候才能照著我回到家鄉？”

三、品讀詩文，感悟真情

師：請同學們把詩句的意思連起來說一說，想想表達了詩人怎樣的思想感情。(學生練說)

生1：從京口到瓜洲只隔著一道長江水，從京口到鐘山也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江南岸，明月啊，你什么時候才能照著我回到家鄉？表達了作者對家鄉的懷念。

生2：表達了作者思想家鄉的思想感情。師：文中還包含了什么感情？請讀古詩體會。生：詩中還表達了作者對家鄉的熱愛。師：從哪里可以看出來？

生：從“春風又綠江南岸”可以看出來，春天來了，家鄉一片綠色，令人喜愛。師：寥寥數字，飽含了這么多感情，這首詩寫得真好哇，你能說說哪些詞句寫得好嗎？讀古詩，再體會。

生1：我認為“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句寫得好。表達了作者深切的思鄉之情。

生2：我認為“綠”字寫得好，寫出了家鄉的美麗景色。

師(補充)：“綠”字是表達顏色的形容詞，在這里作動詞用，既充滿了色彩感，又包含了動感，仿佛讓人看到江南一下子變成了滿眼綠色，增添喜愛之情。據說，詩人當時經過反復推敲修改了很多次，才定下來。

四、質疑問難，深挖內涵

師：學完了這首詩，同學們還有什么疑問嗎？

生1：我想知道詩人為寫這個“綠”字，修改了多少次，他都寫了哪些字？生2：我知道。詩人先用“到”字，他覺得太呆板，又改為“過”，又覺得太俗氣，又改為“入”、“滿”等很多字，都覺得不如意，最后才改為“綠”字，一共改了十多次。

師：你是怎樣知道的？生2：我是從網上查到的。師：你真是一個愛學習的同學。

生3：瓜洲到鐘山只隔一道水，幾座山，作者為什么說“明月何時照我還”呢？

生4：其實瓜洲到鐘山并不是像老師說的那么近，長江不像一般的江那么窄，而是很寬很長；京口到鐘山也不是只隔幾座山，而是很遠很遠，可能有幾百公里遠。書中這樣寫表達了作者濃濃的思鄉之情。

師：你回答得真好，掌聲鼓勵。

生5：我不明白詩中為什么寫“明月”照我還，而不寫其它的什么？生6：因為詩人當時被迫離職回家，他是被冤枉的，希望明月能為他昭雪。生7：因為明月代表團圓，作者想到他什么時候才能與家人團聚呀！生8：因為路途遙遠，只有明月與他結伴而行，表達了作者孤獨寂寞的心情。

五、拓展延伸，詩文積累師：大家理解得太好了，真是出乎老師的意料，這么好的詩請你們把它背下來。(同學之間互相背誦、簽名)

師(檢查)：背誦了的請舉手。(環視)有同學沒有舉手。你們能背誦嗎？生：能，我剛才沒有背起。

師(指名背誦)：不錯，不過要注意讀出節奏和感情。大家一齊背誦一次。(生齊背)

師：你還知道哪些描寫思鄉的詩文？生1：靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。生2：楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。??

師：同學們知道得可真多哇！今后大家到外面學習或工作去了，想念家鄉，也可以提起筆寫下你的思念。下課！

板書：

泊船瓜洲

瓜洲京口鐘山

還思念家鄉

第四篇：泊船瓜洲賞析

泊船瓜洲（宋）王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸明月何時照我還？

注釋

1、泊船：停船。泊，停泊。

2、京口：在今江蘇省鎮江市，長江的南岸,和瓜洲相對。

2、瓜洲：瓜洲在今天江蘇省揚州市邗（hán）江區縣南，與京口相對

3、一水：這里的“一水”指長江。

4、間（jiān）：在一定的空間（時間）內。要注意不能誤讀成去聲，不是動詞“間隔”的“間”。根據本詩平仄格律、“間”字固有的詞義，以及古人語言習慣，此“間”字必須為平聲。“一水間”為體詞性偏正詞組，內部結構與“咫尺間”、“幾步間”、“一瞬間”、“一念間”相同，中心詞為“間”，限定成分為“一水”。整句的意思是說京口和瓜州就一條（橫向的）河的距離之內。按古人文言的說法，即所謂僅“一水之遙”。王安石是想說江南江北之近，而不是想說它們之隔離。

5、鐘山：今南京市的紫金山，詩人當時家居于此。

6、隔：間隔。

7、數重：幾層。讀shùchóng

8、綠：吹綠了。

9、何時：什么時候。

10、還：回。

譯文春日夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔江遙望對岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座大山，和煦的春風吹綠了長江南岸的草木，而我何時才能在皎潔的月光照耀下返回家鄉呢？賞析詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景。詩人站在長江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到了南岸的“京口”與這邊的“瓜洲”這么近，就一條江水的距離，不由地聯想到家園所在的鐘山也只隔幾座山了，也不遠了。次句“鐘山只隔數重山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句為千古名句，再次寫景，點出了時令已經是春天，描繪了長江南岸的景色。“綠”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風的到來，卻沒表現春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月照我還”的畫面，進一步表現詩人思念家園的心情，表達了詩人的思鄉之情!

秋思（唐）張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

作者簡介：

張籍（767-830)，唐代詩人。字文昌，原籍吳郡(治今江蘇蘇州)，世稱張水部、張司業。因家境貧困，眼疾嚴重，孟郊戲稱“窮瞎張太祝”。2 他對文學社會作用的認識，與白居易相近。詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，并稱“張王”。有《張司業集》。注釋：欲: 想要作: 寫

意萬重：形容要表達的意思很多。復恐: 又擔心

行人：這里指捎信的人。臨發：將要捎出（信）開封：把封好的信拆開。鑒賞：

第一句說客居洛陽，又見秋風。

第二句緊承見秋風，正面寫思字。張籍祖籍吳郡，此時客居洛陽，當他見秋風而起鄉思的時候，只好修一封家書來寄托思家懷鄉的感情。欲作家書意萬重，這欲字頗可玩味。心中涌起千愁萬緒，覺得有說不完、寫不盡的話需要傾吐，而一時間竟不知從何處說起，也不知如何表達。三、四兩句，復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。當捎信的行人將要上路的時候，卻又突然想起剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內容，于是又匆匆拆開信封。復恐二字，刻畫心理入微。這臨發又開封的細節，與其說是為了添寫幾句匆匆未說盡的內容，不如說是為了驗證一下自己的疑惑和擔心。正顯出他對這封意萬重的家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，惟恐遺漏了一句。譯詩：

一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

長相思

［清］納蘭性德

山一程，水一程，身向榆關①那畔②行，夜深千帳燈。

風一更，雪一更，聒③碎鄉心夢不成，故園無此聲。注釋：

①榆關：山海關。

②那畔：那邊，此處指關外。③聒：聲音嘈雜。

（1）找出詞中表達主旨的句子。（2分）

聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。（2分，答出兩句2分，答出其中一句1分）

（2）詞中的“一程”“一更”用得很妙，請結合全詞簡要分析。（4分）

（2）“一程’寫出了路途的艱難遙遠，“一更”寫出了風雪交加，環境的惡劣。作者巧用數量疊詞，含蓄地表達了孤寂凄涼的思鄉之情和對從軍（扈從）生活的厭惡。（4分，畫線處各1分）9．詞中“一”“身”二字極其傳神，請簡要分析。

答案： “一”字：上下片的前兩句均用“一”字，不但對仗工整，而且使文字呈連續不斷之勢，詞風更加纏綿。“身”字：點明身處之地及方向，“身”與心相對，身向榆關，而心卻在關內，表明作者心系故園之情。

10．納蘭性德的詞有一個鮮明的特征——真，請以本詞為例簡要說明。答案：這首小令情真景真，意境天成：它以壯觀的塞外景象來渲染柔婉的鄉思意緒，情意雋永；以白描手法繪景，用語樸素，自然真切。

（11）上闕“夜深千帳燈”一句描寫了怎樣的景象？有什么作用？（2分）

（1）夜晚宿營于曠野（1分）；為引出下片的“鄉心”蓄勢（1分）。（12）下闕運用了什么表現手法？表達了詞人怎樣的情感？（2分）對比（1分）或者借景抒情；思鄉（1分）譯文

我扈駕赴遼東巡視，隨行的千軍萬馬一路跋山涉水，浩浩蕩蕩，向山海關進發。入夜，營帳中燈火輝煌，宏偉壯麗。夜已深，帳篷外風雪交加，陣陣風雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉心切，孤單落寞，不由得生出怨惱之意：家鄉怎么沒有這么煩亂的聲音呢？（“故園無此聲”看似無理實則有理，故園豈無風雪？但同樣的寒霄風雪之聲，在家中聽與在異鄉聽，自然會有不同的感受。）賞析

清初詞人于小令每多新創意境。這首《長相思》以具體的時空推移過程，及視聽感受，既表現景象的宏闊觀感，更抒露著情思深苦的綿長心境，是即小見大的佳作。

上片在“一程”又“一程”的復疊吟哦中，展示出與家園的空間阻隔不斷地隨著時間的推移而嚴重增大，空間感與鄉情構成尖銳沖突。正 6 在這種行進方向和心緒逆反背離中駐營夜宿，“夜深千帳燈”，似是壯偉景觀，實乃情心深苦之寫。白日行軍，跋涉山水，到夜深時仍燈火通明，難入夢鄉，這是因思鄉而失眠。于是轉入下片鄉情思戀之筆。

“一更”又“一更”的重疊復沓，于聽風聽雪的感覺中推移著時間過程，時間感知于鄉情的空間阻隔而心煩意亂，怨夜太長。說“聒碎鄉心夢不成”，其實是作者鄉心聒碎夢難成，情苦不寐，只覺得風聲雪聲，聲聲扣擊入心窩，難以承受。在“鄉園”時是不會有這種令人痛苦的聲響的。將主觀因素推諉客觀，語似平淡，意更深沉。此類遷怒歸咎于風雪聲寫法，心理情態能充分表現出來。看似無理，反見情癡，愈是無理之怨，其怨愈顯沉重。疊句和數字“一”、“千”的運用強化著視、聽覺感受中的焦慮，怨懟，幽苦，亦是此詞值得辨味的佳處。納蘭性德身為一等侍衛，卻極厭煩“扈從”公差，于是構成傳統羈旅題材的又一種類型。七律長征（毛澤東）

原文：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

意思：紅軍不怕遠方去打仗的辛苦，翻越萬條湖海千座小山也不過是區區小事。

蜿蜒起伏、綿延曲折的五座大山只如水面蕩起小小的波浪，高峻,挺拔的烏蒙山也如腳下滾動的小泥丸。

金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣騰騰，使人心感溫暖。

大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒氣逼人。

令人喜歡的岷山千里白雪，三支軍隊路過了這里一個個都喜笑顏開，露出了長征以來的第一次笑容。

紅軍不怕遠途跋涉的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看成平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山是那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過想在腳下滾過的小泥丸。金沙江兩岸懸崖峭壁，喘急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖，給人以暖的感受；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。更是紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。