第一篇：教育部參賽_班主任工作的一點體會_李寶琛

班主任工作的一點體會

大家好。對于班主任的工作，在過去的工作過程中有點滴的感受，現在拿過來在這講一講，對于諸位權且當作批評的對象，對我自己我當作是對過去經驗的總結，算是一個從實踐到理論的加工和提煉的過程，如果真的能起到拋磚引玉的作用，我就會感到很欣慰。關于班主任工作大概有這樣的幾點看法。

一、作為班主任首先應該樹立大局觀念，樹立起集體意識。什么是大局觀念、集體意識呢？班主任工作是一個學校整體工作的一個有機組成部分，是學校落實其辦學思想以及落實各項規章制度的第一執行人。學校需要班主任對學生進行行為的規范，需要班主任在學生日常生活中加以檢查、監督、提醒、幫助，學生的課余活動需要班主任發動、組織、帶領，學校的各科室的工作開展也需要班主任的積極參與和配合。諸如此類。這就要求班主任有大局觀念、集體意識。這好象還沒有說的很明白，我們不妨從反方面說一下這個意思。在具體工作中，個人的意志不能超越學校的意志，個人的利益不能超越學校的利益，個人的思想不能超越學校的思想，就是說要避免出現極端個人的和極其自私自利的言行。以前就有這樣班主任做過這樣的事，學校搞一次全校性活動，結果因為班主任的極端不配合，造成很壞的影響，因為班主任的情緒而致使學校的活動不能正常進行下去。這是什么行為？這就是個人主義和個人英雄主義造成的后果。在思想上不避免這種思想，那么在實際上就不可能避免這種行為。再比如說，班級中出現了一些問題，當然我說的是指一些應該向學校反映的嚴重

問題，但是，有的人就是不愿意向學校匯報，就是要欺上瞞下，就是要玩弄一些小伎倆，就是怕暴露，你怕什么？我認為，把問題看的嚴重點比盲目樂觀要好。作為學校基本工作的執行者，班主任之間要做好溝通，而不是相互拆臺，有的人就怕別人做的比他好，甚至連別人勉強做好也不能容忍，巴不的別的班主任工作上出問題，我想學校是不愿意看到這樣的局面的，為什么？因為一個班主任的工作沒做好，學校整體工作就受到影響，那些希望別人出事的班主任即便做的最好，如果有這種思想，我看也是不合格的。害人事小，影響工作事大。剛才我說的這種人有沒有呢？在坐的是沒有的，但是以前有，看著別的班級學生出事，幸災樂禍。

二、班主任應當樹立服務意識。

毛澤東是革命先輩，他寫下了5個大字，“為人民服務”。但是，由于體制的原因，大家可能都覺得這個“服務”是一句口號罷了，其實不是，共產黨是好的，個別黨員就不是那么回事了，一樣道理，我們學校主張“為學生服務”，如果班主任做的不好，那我們的“服務”何嘗不是一句口號而已？怎么做？共產黨人提出了“從群眾中來，到群眾中去”，我們也要提倡這句話，我們要做到的是“從學生中來，到學生中去”。貫徹了“一來一去”就是貫徹了為學生服務的理念，“從學生中來”，“來”什么？就是說，班主任要深入班級，深入學生，做學生的朋友，發現學生的思想動態，發現學生中存在的問題，及時發現，及時解決。“到學生中去”，“去”的是什么？班主任要摸清班級學生大多數的想法，要代表大多數學生的意志，代表大多數學生的感情，然后帶著這些東西去工作。

做到“從學生中來，到學生中去”，做到“為學生服務”是不是就夠了呢？不夠。在班主任的字典里，“服務”還包括“為學校服務”。所謂“人人為我，我為人人。”事物都具有兩面性，班主任為學校做好服務，為學校工作做好服務，學校才能為班主任、為老師做好服務，為班主任工作、為老師工作作好服務。這個邏輯關系要搞明白，搞明白了這個關系，思想上就豁然開朗了，工作就會有更大干勁了，困難就覺得少了，事情做起來就覺得容易了。下面我們再就如何服務羅嗦的說一下。

要做到“為學校服務”這一點，我覺得關鍵是做好學校交付的各項具體工作，帶著熱情投入其中，去感受樂趣；深入的挖掘自己的才能，去體現自己的價值；具體的承擔責任，為學校分憂。我想這應該是學校想看到的班主任所應具備的狀態。

要做好“為學生服務”，還是要從“服務”本身做起，“服務”的關鍵是人性化。人性化現在是個流行詞匯，具體工作中，怎么做到人．．．

性化呢？比方說吧，有兩個學生發生了糾紛，班主任怎么辦？怎么體現其人性化？當然不能就是簡單的批評，不分青紅皂白，不管是非對錯，對雙方都來那么一下，這種情況是有的，因為這種事會使班主任覺得沒有面子，覺得影響了學校對他工作的評價。這樣顯然是不行的。有人說了，我不那么辦，我找原因，我當包青天，我仔細詢問，我深入調查，我找到原因了，分清是非了，錯的那個我要批評，我要宏揚正氣，我要鏟除邪氣。這就行嗎？這是比第一種好多了，但是也不夠。

學生沒有不犯錯誤的，“服務”就是要我們改變思維，是非對錯當然要分明白，但是還是不能像第二種做法那樣。我覺得作為班主任是不是應該先想想，學生犯了錯是不是跟自己有關系，是不是跟班級有關系，應該先從自己身上找原因。找完原因，你就會心平氣和了，覺得錯的那個同學或許也很可愛，這樣之后，就不會老想著去批評他，過去我們做學生時不也是會犯他一樣的錯誤嗎?那好，告訴學生如何不再犯這樣的錯誤，做了這樣的錯事，對自己會有什么影響，一句話，要引導犯錯的同學，使他走上正確的路，這才是學生到學校來的本意。他們來學校就是為接受教育的，他們來就是為獲取經驗教訓的，他們來就是為在學校更好的成長的。

三、班主任的工作方法問題。

人性化是“服務”的關鍵，人性化管理是班級工作的關鍵。

第一，班主任要做到的是尊重學生，尊重學生的個性，進而尊重學生的個性成長。

心理學研究的結果證明，個體只要得到尊重了，就會產生對集體的熱愛和信任。如果學生能對一個班級有了基本的熱愛和信任，有了對班主任的熱愛和信任，那么班級工作就好開展了，班主任的工作就好干了。要尊重學生個性發展是一個說起來容易，做起來比較難的事。人在生活當中總是難免對別人進行評價，班主任也難免對學生進行一個劃分，但是我覺得班主任還是不要將學生分成三六九等的好。古人說：靜坐常思己過，閑談莫論人非。就是這個道理。有人會問：那班主任就不能評價學生了嗎？當然要的，但是我們也不能忘了古人還有

一句話，叫做“蓋棺定論”。古人意識里對一個人的判斷看來還是很慎重的，我們有什么理由就把學生說成是某某樣子呢？作為教育者，更加要慎重的對他人進行評價，對學生要給他機會，學生的可塑性是很大的，年輕人就是會做些傻事，就是會有些成年人不能允許的個性的東西，從事教育的人要是連這一點都不能允許，那么這個人怎么能被稱做“靈魂的工程師”？我看只能叫做“靈魂的刻度尺”，我們不能要求學生個性都變的和自己一樣，不能覺得和自己個性一樣了就是好學生，和自己的個性差別很大就不是好學生，這種評價難道不是很自私的行為嗎？

第二，班主任要選好班級干部，要用對人，要用好人，要用好人。

俗話說：火車跑的快，全靠車頭帶。班主任是火車頭，班級干部也是火車頭。怎么選班級干部呢？班主任看著順眼的不一定就是好車頭。

1、人品很重要。近朱者赤，近墨者黑。一個班級干部，肯定有一定的影響力，要是人品不端正，那就會帶壞一批人。人品好，就能服眾，即使不能一呼百應，但至少能帶好幾個人，至少能震懾歪風邪氣。

2、班干是班主任的得力助手，這個助手應該被多數學生認可，就是說，選班干還是要班主任多聽聽群眾的聲音，不要想當然。

第三、做學生工作要從做學生的朋友開始。

班主任應該成為學生的良師益友，要與學生交朋友。怎么做朋友呢？有一句古訓：君子之交淡如水，小人之交甘若醴。老師與學生做朋友就是要做君子之交，應該做淡如水的清雅之友。什么意思呢？就

是要真心，也要嚴肅，在課堂上是嚴肅的師長，課余能在球場上一起奔跑。這應該算是一種良好的關系了，而一種融洽的關系正是工作順利開展的保證。

第四、班級也需要有特色的文化。

班主任應該想點辦法對自己的班級進行一下文化建設。為什么要這樣做？因為文化有向心力，有凝聚力。這個文化怎么建設？其實很簡單，可以先提出一個口號，再想著把這口號一個一個地實現。我們學校就有一個口號，嘴巴要甜一點，手腳要勤快點，我說的不全。（嘿嘿）我想我要是做班主任就可以在班級里提出一個口號，去豐富學校文化的內容，當然，這個文化應該是學校文化的一個組成部分，并且事實上也最終成為一個部分，我已經想好了，我會把這些要求張貼在教室里，作為對學生的要求和鞭策。這個文化就是：

不做吹牛好勝的人

不做混淆是非的人

不做卑躬屈膝的人

不做自以為是的人

不做口蜜腹劍的人

不做忘恩負義的人

不做仗勢欺人的人

不做認賊作父的人

不做欺師滅祖的人

不做欺上瞞下的人

今天我羅嗦了這么多，肯定有很多不到的地方，懇請諸位同仁能批評指正。謝謝。

二零零七年八月

第二篇：教育部參賽_家鄉的故事(說課稿)_李玲

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

一、今天我說課的內容是:山東人民出版社《品德與生活》三年級下冊第二單元第二課《家鄉的故事》。本課從人與人之間互動的角度，讓學生體驗家鄉的變化、家鄉的故事。

二、教學目標

根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標定為以下四個：

1、了解家鄉的自然環境和經濟特點及其與人們生活的關系。

2、搜集資料，了解家鄉的風景名勝、傳說故事。

3、通過調查、訪問，了解家鄉的風土人情，感受家鄉的發展變化。

4、激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感，樹立為家鄉建設和發展服務的志向。

三、教學重難點

三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重難點是：放手讓學生多途徑、多角度去了解家鄉的變化，激勵學生形成家鄉的未來在我們手中的觀念，從而激發學生為家鄉而自豪的情感，樹立建設家鄉的志向。

四、教學方法

針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情景、小組合作等活動方式。

五、課時設計

這部分教學我準備用3課時。

六、教學準備

為了更好的完成教學目標，學生們將準備一些資料：比如一兩個自己搜集的家鄉的的故事，搜集方式：可以訪問年齡大的老人，聽他們講過去的生活。還可以搜集一些過去的照片，等等。同時我將準備我搜集的資料，包括家鄉的故事、老照片、風景圖片，以及多媒體課件等。

七、教學過程

《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計為以下五個環節：

（一）歌曲導入，縮近與學生的距離

（二）展示圖片，感知家鄉的美麗

（三）合作交流，分享家鄉的故事

（四）快樂體驗，談如何展示家鄉美

（五）回歸生活，暢想家鄉的未來 下面我依次為大家進行介紹。

（一）歌曲導入，縮近與學生的距離

課前，引導學生唱歌曲《家鄉》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕松愉快起來。有這樣一句話：“家鄉是我們不變的根源，在我們的家鄉每天都會有很多感人的故事，今天我們將一起來分享同學們心中的（老師板書）——家鄉的故事。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。

（二）展示圖片，感知家鄉的美麗 活動

一、“老照片”與“新景觀”的圖片展。

1.布置學生搜集反映家鄉的“過去”和“現在”生活的照片。

2.組織學生觀察、討論：家鄉在哪些方面發生了變化？這些變化對人們的生活帶來了什么影響？

設計意圖：通過這個活動讓學生充分了解自己家鄉的美，激發對家鄉的熱愛之情。

（三）合作交流，分享家鄉的故事

《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我準備引入活動二： 活動

二、“我與爸爸比童年”小調查

1、設計表格，了解以前家鄉的人們在衣食住行等各方面的生活狀況，進行歸納整理。（課前完成）

2、交流調查到的資料信息，談談感受。

3、以“小作文”的形式把調查情況及自己的感想寫下來。

設計意圖抒發對家鄉變化而感到自豪的心情，樹立長大后為家鄉建設服務的志向。

在小組展示后，我將相機提問“孩子們，通過這個活動，你有什么收獲？你的心情如何？”最后進行總結（教師板書）。

設計意圖：這一環節的設計，讓學生進一步感受到家鄉的變化，并知道我們今天的生活是多么美好。

（四）快樂體驗，談如何展示家鄉美

回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到家鄉的美的基礎上，我將隨機出示課本35頁的圖畫，“家鄉的山真美，家鄉的水真美，家鄉的山山水水，哺育了一代代父老鄉親。家鄉有美麗的傳說，伴隨著我們快樂成長……” 用這段優美的詩歌，引導學生去抒發自己贊美家鄉的情感，讓學生們說一說家鄉的風俗習慣，家鄉人的好客，家鄉的美景，家鄉的工業發展……從內心抒發對家鄉的熱愛。

（五）回歸生活，暢想家鄉的未來

新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會引導學生放飛想象的翅膀，用心描繪未來家鄉的美麗。引導學生用繪畫或者寫作的形式抒發對家鄉的熱愛之情。在這一環節，教師要注意用語言激發學生情感上的共鳴，讓學生在情感中學習，在學習中升華情感。

最后教師總結：家鄉哺育了我們，我們每個人就應該關心、熱愛家鄉，用我們的實際行動回報家鄉對我們的哺育之情。

八、板書設計

根據三年級學生的特點。我設計出了這樣的板書。它分為三部分：談家鄉美，展示家鄉美，暢想家鄉美。每個主題下面的內容盡可能多的讓學生去發現，去充實。

九、教學理念

最后說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗學習的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。

第三篇：李國柱班主任工作體會

優秀班主任工作體會

李國柱

2013-9-

1優秀班主任工作體會

從自己十幾年來擔任班主任工作的體會，班主任工作應肩負教育和教學兩項任務。正如中國教育的一句古訓-----------親其師而信其道。所以我認為，做為優秀班主任首先應把自己的教學做精湛一些，這樣學生才會親其師而信其道，大大減輕班務工作的壓力；其次才是班務常規管理工作。

一．精湛自己的教學工作。

授人以魚，不如授人以漁。教會學生學習的方法，才是讓學生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學生由“要我學”、“我要學”變成“我認為學生學習首先應該學會“看”書。千萬不可忽視我會學”、“輕松學”。

1.教會學生會“看”書

閱讀課本的重要性，只有真正地看懂看透教材，學生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內容變成自己的閱讀體驗。學生在閱讀時，首先從宏觀上把握當天所學內容，在心中構建出基本框架。讓學生知道今天要學習的有哪些內容，以及這些內容之間有何內在聯系。

2.教會學生提問

作為教學活動的引導者，教師理應在適當的時候啟發學生，引導學生，將學生一步步地領向真理。這個過程中需要學生不斷地提出問題。很多學生在考試時面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。按照“提出問題——分析問題——解決問題”的思路，可以很好地培養學生提問和自主學習的能力。

3.教會學生答題

學生在答題時普遍存在的問題是不會獲取有效信息，以至失分過多。

4.培養學生細心與周密思維能力.學生在答題時總是丟三落四。細心不能僅僅在做題時才注意培養，而應該在平時的學習、生活中經常地、有意識地培養細心與周密思維能力.。

總之，教學實踐告訴我們，以學生為主體是教學的基本出發點，是進行素質教育、提高教學質量的必要條件。課堂教學發揮學生的主體性，是教學改革的必然趨勢。只有

2充分調動“教”與“學”兩方面的積極性，并著力構建學生的主體地位，才能真正把課堂還給學生，使學生成為學習的主人.二．搞好班務常規管理工作

1.班主任工作要有愛心。

即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。

2.班主任的工作要發揚老黃牛精神。

首先,班主任的工作要做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細“。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發現、喚醒、引導。讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。

3.班主任工作還要把握一個“嚴”字。

班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鞭策、指點、引導等使關系融洽、和睦，還要對學生從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，使師生之間有一定距離。只有做到嚴寬適度，嚴愛統一，才能有效地培養學生良好的思想品質，行為習慣.4.培養一支高效率的班團干部隊伍.班干部是班主任和學生聯系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在選擇班干部時，遵循三個原則：

（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易于他人溝通的學生。

（2）各類特色學生，揚長避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發揚民主作風，使學生干部同學關系形成動態平衡，人人有機會實現自我價值。

5、發揚協作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。

作為班主任，我認為自己應該在學生與任課老師之間架起一座橋梁。因此，做好與任課老師的配合、協調工作是很重要的。在學生、家長面前絕對維護任課老師的尊嚴，如果學生、家長對任課老師有所看法，一方面我會做耐心細致的工作，另一方面我的立場是絕對站在老師這一邊的。因為自己是老師，將心比心，很能夠理解老師，另外，我知道一旦學生、家長

3對老師失去了信賴，那么將會給這位學生甚至是整個班級帶來很大的負面影響。和任課老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

除了與任課老師配合，為了孩子，老師還要經常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔起教育孩子的重任。與家長溝通的方式很多，隨著現代通訊的發達，電話溝通是最便捷的了。但有時傳統的登門家訪所起到的作用是其他無法替代的。因為它可以讓我們了解許多情況，比如：家里居住、學習環境等。

6.做好班主任工作要注重一個“學”字。

①要學習一些教育心理學，以便扮演好“心理醫生”的角色，培養學生良好的心理素質和健康的人格。心理健康教育就是現代教育的一個重要內容。我感到自己在這方面很欠缺，于是，我找來一些心理健康教育方面的書進行學習，了解常見心理障礙及其排除，并對學生進行心理健康教育。

教會學生自我糾正的方法。班主任的教育指導會對學生產生積極的作用。

②、要干中學、學中干，現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。③、向同行去學，互相切磋、交流、取長補短。其實在座的老師很多都是很有經驗的，從他們那里我學到了很多。

總之，班主任工作是一項復雜艱辛而有創造性的工作，只要你從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。我想我們是一定能夠找到自己樂趣的。或許我們是失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下

第四篇：教育部參賽-平移與旋轉-李桂賢、呂學貞

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

小學數學《平移與旋轉》

一、教學背景：

1、面向學生： 小學

2、學科：數學

3、學生課前準備：

（1）、初讀課文，了解課文內容。（2）、分組，搜集相關資料。（3）、讓學生提出自學中遇到的問題。（4）、整理材料。

二、教學課題：

知識目標： 通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

能力目標： 通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

態度情感價值觀：感受數學與生活的緊密聯系，學會與他人合作交流，從而獲得積極的數學學習的情感，初步滲透變換的數學思想方法。

教學重難點： 重點：感知平移和旋轉現象，能在方格紙上數出平移的格數，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。

教學準備:課件

教材分析 ：旋轉與平移是《數學課程標準》中“空間與圖形”領域中“圖形與變換”的內容，《標準》中第一學段對這一部分的具體要求是：結合實例，感知平移、旋轉現象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象。從數學的意義上講，平移和旋轉是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數學思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉現象。教材在介紹這兩種現象時，注意結合學生的生活經驗，使學生初步感知平移和旋轉，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。這部分知識的學習，對于學生認識、理解圖形的位置與變換，豐富學生的數學思想方法，發展學生的空間觀念，提高學生運用轉化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用。1．呈現學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉現象。

如，玩風車場景的再現，摩天輪、電梯等物體運動的圖片等等，使學生感受到平移、旋轉與軸對稱等圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應用。

２．在動手操作中，體驗圖形變換的知識，掌握圖形變換的技能，發展空間觀念。

教材中安排了做風車、從書包中拿書、推書本、在方格紙上平移長方形紙片等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手實踐能力，而且為學生獨特的創意和豐富的想象提供了平臺。

教學方法：本節課我運用了小組合作自主探究、匯報交流的教學方法進行教學，充分體現了學生為主的學習方法，充分利用好多媒體輔助教學。

教學過程：

一、激趣導入 ：

1、同學們你們坐過火車嗎？想想火車是怎么走的？那我們就一起來看一看吧。

（1）（多媒體演示火車的運動）flash素材-火車透明flash（2）能用手勢表示一下火車的運動嗎？

2、你們看這是什么？（實物出示小風車），玩過它嗎？想想它是怎樣運動的？來我們誰愿意來玩玩它，其他同學看好風車的運動。用手勢來表示一下。

3、請同學們仔細觀察這些物體的運動方式相同嗎？想一想如果讓你們把它們分分類，你準備怎樣來分類？

4、出示概念：平移 旋轉

5、體驗平移和旋轉

（1）A.學生把桌上的物品平移

師：“同學們我們的課桌上有很多的物品，如果讓你選一樣進行平移，你打算選什么，怎樣平移，想好了再動。” 師：“你來說說看你是怎樣來平移的？”指名學生出來演示，其余同學可以看清楚。

B.讓我們親身體驗平移：全體起立，向右平移2步，再向左平移2步。（2）體驗旋轉

首先請一位同學：“把自己旋轉你會嗎？試試看？”一學生示范后，：“你們也會嗎？一起來體驗旋轉”全體學生動起來。同學們現在你清楚的知道了平移和旋轉了吧！那么在日常生活當中你們看到過哪些物體的運動是平移和旋轉呢？

二、交流學習新知識：

生活中你還見到過哪些物體的運動方式是平移和旋轉？先在小組里說一說，然后在班級里交流。

三、練習鞏固：

判斷，下面的物體運動哪些是平移，哪些是旋轉？

1、出示水龍頭圖片：百度搜索_水龍頭圖片

2、想想開關水龍頭時水龍頭上面的部分所做的運動是平移還是旋轉？

2、出示算盤：老師打算盤時，同學們思考一下，這算珠它的運動是??

學生說出以后，讓他們用手演示。

3、出示小發電機動畫：風力發電機三維動畫_842595496_新浪博客

教師先介紹，讓后觀察它的運動，學生手勢表示它的運動方式。再判斷是平移還是旋轉。

4、出示書上圖片:圖形的變換的教材插圖：

5、這些圖片中的物體的運動是平移呢？還是旋轉？

四、教學平移的距離

1、故事導入

2、出示動畫：小船做什么運動？船舶動畫鏡頭運動_視頻在線觀看菁優網 為了研究的需要我們先來看看它們原來的位置，比較誰走的路多？

4、借助方格，讓學生自己解決這個爭論。

5、結論：看樣子，不管是船頭還是在船尾，只要它們不動，移動的方向和距離總是相同的.6、學生實驗

7、你們發現了什么？

結論：物體不管在船的什么地方都是向右平移14格。

9、問題拋出：為什么會出現這種情況呢？

10、由此我們得出以后數一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。

11、實際應用：出示小火箭（動畫：把它向上平移4格）百度搜索_三角形平移的圖片

a:同學們仔細觀察小火箭是向哪個方向平移的，平移了幾格？

B:你是怎樣觀察的？自己探索方法交流，提煉 C:獨立完成小房子和小金魚的平移練習 D:總結反饋

五、教學在方格紙上畫經過平移后的圖形

1、（出示）三角形平移的圖片_百度圖片搜索 把三角形向右平移6格想想怎么移，再請同學來移一移

2、讓學生畫出把這個三角形向右平移6格后的圖形，你準備怎樣來畫，想想。“誰的想法最好”？

3、學生嘗試

4、交流提煉方法(錯誤的，讓學生自己來找錯誤并改正)

5、學生再嘗試，再總結方法（先找關鍵點，再找平移后，關鍵點所對應的點，最后把這幾個對應點，連接起來，就是平移后的圖形）電腦演示

板書：找點→定位→連線

6、完成“平行四邊形的平移”百度搜索_平行四邊形平移的圖片

六、總結全課

這節課學得有趣嗎？你覺得有趣在什么地方？你學會了什么？

教學反思：

一、能夠讓學生自主、合作、探究，體現了以學生的發展為主

在感知平移和旋轉時，我做到呈現主題，協調建議，幫助指導。如：用動態語言（手勢），引導學生說出平移和旋轉，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發展具體形象性的矛盾，使學生主動參與、積極探究，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。

二、重視培養解決問題的策略意識 學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發現。本節課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節課的重點難點內容，首先，我對學生進行點平移的教學，讓學生觀察一個點的平移動態過程，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學生學會找一個點平移以后的對應點。接著，對學生進行線段平移的教學。在這一環節，只提一些引導性的語言讓學生說說準備畫的想法，我畫一步學生跟一步。在學生掌握三角形動態平移的方法后，出示小屋平移,讓學生以小組為單位討論這個小屋向什么方向平移了幾格，在學生的交流、討論中，讓學生發現判斷圖形平移的方法和三角形平移的方法是一樣的。就這樣，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達到了教學的目的。在整個教學中，學生是學習的主體，發現問題，小組合作，協同研究，都讓學生自主完成，老師是以參與探索的身份出現，與學生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關系。

三、充分利用好多媒體輔助教學

教材只為學生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節課我結合多媒體教學給學生更為直觀，更為生動地體驗。如在第二個環節找對應點，數平移距離時，能在兩個對應點之間設計數的過程，能讓學生更好更快的掌握數格子的方法。

第五篇：李寶倉班主任工作計劃

2013-2014第一學期

班主任工作計劃

12綜合3班李寶倉我們班級全是男生，學的是機電一體化，本班是上學期5月份新接手的一個的班級，后來經過幾次合并調整，才形成的班級，是參加對口高考的，對班級的情況和學生已經有了一個初步的了解, 現在我就本學期本班級的工作計劃陳述如下：

一、提高認識，明確職責，加強責任感

1、努力做好本班級學生思想教育工作，把學生培養成為一個積極向上，勤奮好學，團結友愛的集體。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。

5、關心和幫助本班共青團組織發展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、協調本班任課教師的教育教學工作，主動向他們了解本班學生課堂紀律，學習成績情況，形成統一的教育力量。

7、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

由于我是新接手的新班主任，必須先了解這個班基本情況：年齡狀況，政治面貌，擔任干部情況，受過獎勵處分，特別是學生的學習成績，學習態度和學習的興趣，還有特長愛好，健康狀況，家庭地址，電話，家長職業，經濟狀況等。本學期主要引導學生向好的方向發展，克服不好的方面。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校和綜合部是我工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，因此要制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、配備好班委會成員。

班級能否成為奮發向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，本學期要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，表現學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任，第一周通過了解學生，自己的觀察和學生的投票選舉產生。

4、要組織和開展集體活動，培養集體主義精神和團結友愛等優良品質。如教師節詩歌朗誦，國慶文藝匯演，元旦晚會，主題班會等活動，一切圍繞學校和部門的安排。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環境衛生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化是校園文化的重要組成部分，包括教室環境的布置，定期出主題黑板報，比如教師節，以感恩老師，家長為主題的黑板報，以安全教育為主題的黑板報，以團結就是一家的主題等，定期召開主題班會，給學生一個發表見解和表達思想的平臺。本班級要星級宿舍，文明班級為抓手，加大班級文化建設，為學生提供一個學習的良好環境。

四、互幫互學，共同進步

由于我們學生文化成績都比較差，特別是英語和數學，針對這樣的學生的實際情況，我們班建立了互助組，同學之間相互交流成為一個緊密的整體，增強大

家的凝聚力與向心力。學習上大家幫、大家問，大家相互幫助，彼此探討。英語好地可以幫助英語不好的，數學好地幫助英語不好地，這樣他們相互學習，相互幫助，共同進步。這樣學習氣氛上升到一個好的氛圍。各門功課的課代表首先做好與課任老師的課前、課后聯系，向他反映一下班級課堂的整體情況，課堂作業與家庭作業的布置與講解。我本著一切想著學生，一切為了學生的原則，我要和同學們經常的談心，說說當前在學習生活中的困難與進步，以及怎樣才能有更大的進步。從與學生的交流中知道了學生當中所存在的問題，班級所存在的問題，整個班級與課任老師之間的配合關系，這樣在班級工作中才能做到對癥下藥，有的放矢。

總之我會努力做好班主任的，幾年的班主任工作經驗給我提供了極大的幫助，讓我如何輔導好學生和保持好和學生之間良好的關系，但是還有很多需要學習的地方，我會繼續學習和請教學校及部門領導的批評指導，這樣我 進步會更快。在工作中我一定會更加的努力工作，不辜負社會、學校、學生家長、學生和自己本人的期望，他們的關注是對我的壓力和對我的動力，請領導相信我做的會更好的。