第一篇：反思 成長 幸福參加班主任培訓總結

反思 成長幸福

——參加市骨干班主任培訓心得體會

寧陽實驗中學陳炳坤

各位班主任老師：

大家好，很榮幸能在這兒把參加市創新班主任論壇和骨干班主任培訓的心得向各位班主任老師匯報，同時也非常的惶恐，面對在座我們實驗中學優秀的班主任們，我向你們學習的東西還很多，所以我在這兒說的好不好，到不到的還請各位班主任多多包涵，當然更期待您的不吝指正！我匯報的題目是《反思 成長 幸福》。

參加這次班主任培訓對我思想上沖擊最大的就是這三個詞，肥城龍山中學楊樹濱老師就說對于我們大部分老師來說我們想到了，也去做了，有的做的還很好，但沒去及時的反思一下寫下來，沒去積累，更不會想著宣傳自己。所以絕大部分的老師是想中做，做中重復，無所謂成長，甚至有些麻木，更談不上幸福。只有善于反思，及時反思的教師才會在反思的積累中不斷的成長，在成長中享受當老師，當班主任的成就感，也才可能幸福。

關于反思，法國哲學家笛卡爾說：“我思，故我在。”我國葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則可能成為名師。”朱永新教授在他的新教育實驗專題報告中曾推出《朱永新成功保險公司開業啟事》：“每日三省吾身，寫教育日記千字。一天所見、所聞、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（計360萬字）來本公司。”理賠條件是：“如投保方自感十年后未能躋身

成功者之列，本公司愿以一賠百，既投入萬元者可成百萬富翁。”由此可見反思對于成長、成功的重要。

不可否認班主任工作是忙碌的、勞累的、辛苦的，很多時候真的是雜事纏身，疲于應付，很多時候往往是感覺身心俱疲，卻也兩手空空，我想我們每位班主任都應當經常的靜下心來仔細斟酌、認真反思。反思我們的教育理念、思路是不是跟的上社會的發展，時代的需求。反思我們工作的方式、方法是不是正確的，學生能否接受、歡迎。反思我們的工作效果是不是既成就幸福了學生也成就幸福了自己。本次培訓會上泰安五中的張興啟老師，他的一些想法和做法以及取得的成績給我很大的沖擊，他是2012年度泰安市十大創新班主任之一，而他的教齡只有十年，與會的泰安一中的許興堂老師評價他是“教育專家”。全國唯一的文明禮儀特級教師，文明禮儀專家貝新茞教授評價說：“我在全國各地做了這么多的報告，頭一次聽說一個人當五個班的班主任，并且帶的都是我們所說的差生，而他還是一名計算機老師。”泰安五中類似于我們這兒的實驗高中，生源是非常差的，據他自己說每年4500名以后的學生才會到他們學校去，就這樣的生源他十年的時間干了九年班主任送出去了十六個班，最多時同時擔任五個班的班主任。那他是如何來當班主任的？其做法有三點值得我們借鑒反思：一是學生能干的事班主任堅決不做，充分發揮學生的主體性作用，實現班級的自主化管理。平時各班的日常工作有各班班委負責，解決不了的交由各班組成的大班委解決，再解決不了的才交到他那里，而真正需要他解決的其實已經很少了，所以他能同時最多時當五

個班的班主任。其實我們反思一下我們也有自己的班委，我們也實行“事事有人做，人人有事做的”班務承包，但是不是最后很多的班級事務性工作我們還得操心，最后為了讓自己所帶的班不至于落后，只能是跟緊靠實，這一個班就讓我們忙的夠嗆，忙活五天就等周六、周日好好歇歇，然后星期一繼續跟緊靠實繼續忙活。正如張興啟老師所說：“我們大部分的班主任因不放心學生，所以不敢放手。”而這種不敢放手只能讓班主任深陷于班級事務性工作中。而長期的深陷班級事務性工作會讓班主任身心疲憊，所以一工作就期盼周末、期盼寒暑假，甚至期盼盡快退休，雖然都知道退休了其實離上馬克思那里報到也就不遠了。所以這次培訓回來我馬上現學現用，給我班的班團干部、各科課代表、學習小組長開會，再次明確他們各自的職責，并明確的告訴他們你所負責的工作必須盡職盡責的做好，如果你負責的工作讓班主任去操心，這只能證明你干的不好，這對任何一個有上進心的學生而言是一種恥辱。本次運動會我班的所有工作都是由班委團支部的同學安排的，我只負責給學生加加油，報錯項目的找下藝體老師調整一下，所以這次運動會我感覺是非常的輕松，不用再操心學生會場的紀律、衛生、廣播稿件等等。也就能從瑣碎的班級事務性工作中脫身出來，而我班的班團干部也得到了一次非常好的鍛煉。最后證明效果還是很不錯的，實現了運動會的班級目標。下一步我準備主題班會和家長會也逐漸放手讓學生去完成。二是制定合理公正的班級管理制度，讓班團干部的工作有法可依，讓學生的努力有規可循。三是用多樣的活動體驗去逐漸改變學生。當今學校德育缺少的是觸動學生心靈的東

西，簡單的說教已經不足以讓學生發自內心的去改變。學生的改變是一個由量變到質變的過程。班主任應該有靜待花開的耐心！

另外在反思中我們要勤于總結和積累，把你的心得體會，你的想法、做法等等及時寫下來。在這一點上壽光新世紀學校的鄭立平老師和泰安五中的張興啟老師都做得很好。各位老師如果在網上搜索兩位老師的文章和課件，會搜到很多。我們大部分人不去總結、積累，很大程度上源于人類本能的惰性。惰性是造成我們平庸的罪魁禍首。舉個例子：練書法。（按崔老師的說法，每天堅持練，練上三個月就會小有成就，我們有多少堅持練的，有肯定有，但應該不多，從崔老師教書法到現在我練了有數的幾次，昨天我查了一下我一共寫了六頁大田字。）所以能不能突破惰性的束縛對我們任何一位班主任都是一個挑戰。還有要善于抓住時機宣傳自己。就像泰安五中的張興啟只有十年的教齡，教的還是所在縣市區最差的學生、還是教計算機的為什么能出名呢？他把自己干班主任的點點滴滴想法、做法都以文章、活動、圖片等形式發到了網上。無形中對自己就是一種最好的宣傳。我們中有很多老師都注冊有百度文庫，也可以把自己的想法、做法等上傳上去，建議一定注上作者姓名和工作單位，甚至聯系方式，說不準哪一天你的好的想法和做法就能得到教育高層的關注重視，你也就和張興啟老師一樣成十大創新班主任了。

關于班主任的成長和幸福，有人用這樣的公式來表達：經驗加反思等于成長，成長等于幸福。我想在此我們再反思一個問題，我們為什么干班主任，干班主任對我們有什么好處？當班主任難是一個不爭的事實，不僅繁、難、累、苦，而且要責任心強，各種要求高，特別是現在的學生安全問題，萬一在你的手里學生有什么閃失，賠禮道歉再加賠錢還不算，輕則記過處分，重則開除公職。而相應的班主任工作的報酬又少的可憐，特別是那15元的班主任費都幾十年沒變了。那要照這個思路老師、班主任這個活不能干啊！全國十大優秀班主任山東壽光新世紀學校的鄭立平老師在《改變心智模式 點亮精彩人生》的報告中說過一個關于“誤入流沙”的問題，如果你不慎誤入流沙應該怎么做，是激烈掙扎著企圖走出流沙呢，還是靜下心來想想該如何安全自救呢。其實身處班主任的我們就是誤入了“教育”流沙，而鄭老師給出的解決辦法是兩個選擇，要么離開你的班主任工作，要么從現在開始改變自己，去熱愛教育事業，試著喜歡你的班主任工作，否則沒有成就感、幸福感的繁難累苦的班主任工作會加速你的衰老，侵蝕你的健康。地球離了任何人都能轉，而家庭離了你卻不能轉。所以教育流沙問題必須做出選擇。有些道理人們都在勸別人時很明白，輪到自己就打死也不明白。我們每個人都希望遇到貴人，因為貴人可以在我們人生的征程中幫我們一把。其實作為教師，學生是你生命中的貴人，他們帶給你工作的樂趣，帶給你養家的飯碗，帶給你職業的喜悅和榮譽??；而我們老師特別是班主任其實也是學生生命中的貴人，人的一生有三大幸事：上學時遇到一位好老師，工作時遇到一位好領導，成家時遇到一位好伴侶。而在這個世界上，最危險的職業有兩個：一個是教師，一個是醫生。從某種程度上說，教師比醫生還危險，因為庸醫害的是一個人，而庸師害的是一群人，所以鄭立平老師

在他的報告中說：“一個平庸的老師，越敬業對學生的傷害越大！”從這個角度來說，班主任決定了學生的一生，決定了你所帶的學生成為什么樣的人。這樣來看是不是班主任超級重要，班主任工作的價值是無價呢！如果已經能夠接受上面的觀點，那剩下的就是思考如何當好你學生生命中的貴人了。按鄭立平老師的建議：人生是長跑，有無數的起點，有無數的拐點。班主任的幸福指數提高5%，學生的幸福指數可以提高20%，所以不要埋怨制度不公，不要埋怨學生不行，直面現實，不找借口。從現在開始從日常的班級事務中解放出來，和你的學生一起讀書，一起思考，用班主任的愛心、責任心和表率作用去培養他們的學習精神，進取精神。只有這樣才能成就你的學生，幸福你的學生，而成就你的學生幸福你的學生的同時，也是成就自己幸福自己的時刻。

在培訓會的最后，市教育局師訓科的張彥偉科長在做最后總結時說：“一個優秀的班主任應該能想到、做到、寫到、堅持到、創新到。”反觀自己的班主任工作，雖然想到了，但想的還不全面，雖然做到了，但做得還不完善；而離寫到、堅持到、創新到還有很大的一段距離。因此在以后的班主任工作中也只能是且行且思，爭取在反思中有進步，在堅持中有成長，在成長中自得其樂吧。最后祝在座的各位班主任老師都能和您的學生一起共同成長，共享幸福！

匯報完畢，謝謝！

第二篇：【班主任培訓心得】你成長，我幸福

【班主任培訓心得】你成長，我幸福

你成長，我幸福

—《班主任工作與學生心理健康》講座與班級管理

文/二七區興華小學 韓凱

博客名：么么小丫

上周一例會上，學校的名班主任工作室主持人周松輝老師為我們帶來一場題為《班主任工作與學生心理健康》的講座。周老師從教師的心態講到教師心理健康對學生的影響，通過例舉小故事，講述工作實例，傳授給我們很多寶貴的班主任工作經驗。聽過之后，結合自身班主任工作經歷，確實受益匪淺。今年我帶的是一年級的班主任，針對學生的年齡特點，在工作中，有以下幾點切身感受。

1贊美再多也不夠

周老師講：班主任工作的根本就是對學生的愛、信任與贊美。這句話讓我想到網上看過的一個實驗，兩只新鮮程度一模一樣的蘋果，擺放在操作臺上。然后分別對這兩只蘋果進行語言“培育”，一只對它不住地夸獎，另一只則各種諷刺謾罵。結果呢，不久之后，那只得到夸獎的蘋果瑩潤如初，另一只忍受謾罵的蘋果干癟腐爛。我不知道這個實驗的真實性到底有多少，但是第一，我們的孩子是鮮活的生命個體，其感知力的強度豈是一只蘋果所能比及的；第二，就算這個實驗是虛構的，蘋果也不能跟人相提并論，可是有一點卻毋庸置疑，實驗者之于蘋果，同教師之于學生，贊美與鼓勵必定讓人如沐春風。尤其是低年級的孩子，太需要贊美啦。

上課前兩分鐘靜息，孩子們靜不下來，我們的紀律小班干在講臺上管理。喊“靜息——安靜”，喊“小嘴巴——不說話”，效果都不怎么好。后來我發現，喊“表揚——誰呀”最管用了。他一喊“表揚”，下面的孩子們回答“誰呀”，然后他迅速找到最先靜息的同學，大聲喊出這個同學的名字。看吧，很快孩子們便趕緊靜息了，因為他們想得到表揚啊。

寫字的時候，我便在教室里來回穿梭，觀察孩子們的握筆姿勢以及書寫情況。嘴巴上常常掛著一連串的贊美之詞，且盡量有針對性的：“你的坐姿真端正啊”“你的觀察能力真強”“這個字寫得比字帖還好看”“今天你用橡皮的次數少多了”“鉛筆在你手中好聽話啊”……孩子們可比蘋果可愛得多！在一句句贊美聲中，坐得更端正，寫得更認真！課間的時候，你都不能夸一句“哇，你跳繩跳得真棒啊”，因為馬上會有好多孩子拼命擠到你跟前給你表演跳繩……開學初網購了一大堆小貼畫，用來獎勵孩子們，那積極性，那急于表現的勁頭兒，太猛烈了！

不得不說，對待剛剛入學的孩子，贊美再多也不夠。

2細節再小也得勤“啰嗦”

一年級孩子剛入校那個月，我們幾個班主任幾乎是天天蹲班的。從聽講的坐姿到發言怎樣舉手，從如何排隊接開水到男女廁所的左右，從姓名牌的安放位置到放學路隊的排列訓練。課堂上有孩子坐急了，問：老師什么時候才下課啊，我都餓了。課間活動還得看著孩子不能亂跑怕磕住碰住……總之那陣子的嘴巴都沒停事兒過，各種細節各種交代，還會有你所能想到的跟想不到的更多狀況，等待著你去一步步教，一句句講。

就像周老師說的，班主任工作最需要耐心和細心。這句話的道理都知道，但是沒有體驗過的人不會明白，當你交代一百遍而孩子還記不住時的你的感受。比如上課時幾個活潑的孩子總想插你的話，然后不舉手站起來就嚷嚷，比如放學要把凳子塞到桌斗底下方便值日，比如每周五都要記得把桌布帶回家清洗然后周日再帶來，比如已經走出校門才發現自己的東西忘在教室……點點滴滴都在考驗著你的耐心啊！每當遇到這種“考驗”，我都告訴自己，他們只是孩子，不是大人，大人看來很簡單的事情，孩子做起來其實挺難的。我親眼見證者班上有個寫作業超級慢的小男孩，剛開始總是跟不上我們的節奏，可是經過兩個多月的鍛煉，他的寫字速度已經能夠跟上“大部隊”了，這不就是靜待之后的進步嗎？

3家校合力才是王道

都說父母是孩子最好的老師，家庭是孩子成長最重要的因素。所以，作為班主任怎能忽略家長的關注與配合呢？經過長期的觀察會發現，孩子的表現基本上取決于家長的教育理念及關注的認真度。記得剛入校，就有一個孩子的媽媽來找我，說孩子沒有上過學前班，漢語拼音零基礎，怕孩子跟不上。我說沒事兒的，學校的教學進度不是針對提前學過的孩子，而是零基礎的孩子，只要你們在家里多多配合。我們每天布置的任務，無論是讀還是寫，量不大，但重在質。你要保證孩子每天都能保質完成作業。后來，這個家長確實是這樣做的，從對孩子作業的關注與監督入手，教孩子養成認真完成作業的好習慣。漢語拼音學完的時候，他的媽媽給我說，真沒想到，在沒有給孩子增加額外的學習任務的前提下，就是嚴格聽老師的話，認真完成各項作業，孩子竟然一點點都學會了，而且學得還挺不錯！

還有一個孩子，入學時學習方面綜合素質都挺高的，但是自律性較差，上課愛說愛動。在跟家長溝通后，有意識地在課堂上給她發言和表達的機會，孩子很快就懂得了如何在課堂上規范自己的言行，怎樣說話才叫發言，怎樣表達才能既鍛煉自己又不影響到別人。因為孩子知道，她在學校的各方面表現媽媽知道，她的進步媽媽更看得到。這個孩子就這樣一天天在進步，很快融入了集體，坐得端正，聽得用心，發言積極，成績也很棒。

當然，對于有些家長過度關注甚至有點“用力過猛”的現象，我也會開誠布公地找家長聊。比如明明是孩子忘記整理書包而忘帶了東西，家長趕緊把原因攬到自個身上，比如放學路隊時有家長老想提前把孩子的書包取下來自己背著，比如孩子的座位一調整馬上就有家長反應位置不理想，比如聽不得孩子回家說跟誰有摩擦，瞬間冒火，拔腿就來找老師告狀，諸如此類，很多很多。這些老師都能夠理解，并及時給家長溝通，擺事實講道理，幫助他們分清“利弊”，努力做個開明的、大度的、不包辦代替的家長，為孩子良好人格的養成做好表率。

零零碎碎說了這么多，再回到這次講座的主題上來，面對繁累的班主任工作，我覺得我的心態保持得還不錯。循序漸進，不急不躁，耐心細心，善用贊美，能夠寬容地對待孩子們不小心出的錯兒。有困惑的時候，就請教身邊經驗豐富的老師，跟他們學習班主任工作的各種“招數”，感覺還挺順手的。老師的好心態也在影響著孩子們和家長們，家長們信任我，孩子們喜歡我，當然我也喜歡他們，感覺在一起的每一天都過得很充實很快樂。所以，我期待著、并且堅信有緣來到我們班的孩子，都能健康、陽光、樂觀、積極地快樂成長！我也會在陪伴他們成長的日子里收獲幸福！

第三篇：班主任培訓反思總結

班主任培訓反思總結

在參加了“中國中小學班主任遠程培訓”,認真學習了班主任培訓各個模塊的內容。在培訓過程中，我通過網絡認真觀看思考每個模塊里的“案例研討”、“視頻課堂”等，專心看案例，認真傾聽各位專家、學者的交流與點評，真有“聽君一席話，勝讀十年書”感覺，這次培訓猶如一盞明亮的指路燈，為我指明了班主任專業成長、班主任工作的正確方向。在培訓過程中我越來越多的意識到自己在班主任工作中的許多不足，深感改進工作方法的緊迫性和參加這次學習的必要性，明白了班主任工作更需要藝術性和實效性。參加培訓的確很累但同時更多的是收獲著、快樂著。下面說說我參加培訓的體會：

一、班主任要富有愛心

高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。” 大量的事實證明，沒有愛，就談不上班主任工作。凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學生，他們對生活總是充滿信心，努力學習，力求上進；相反，如果學生總是遭到班主任的斥責和懲罰，他們往往產生悲觀、失望、對立或自暴自棄等消極情緒。這種情緒往往影響他們一生的發展甚至有時會由此產生對周圍人的敵視心理對社會的對立和不滿。

高尚純潔的愛，是班主任和學生心靈之間的一條通道，經過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學生的心里。這樣，師生之間就會有心心相印的體驗，雙方心息在感情上就引起了“共鳴”和“共振”，學生可接受性最強教育效果亦最佳。相反，如果班主任對學生產生厭惡之情，那么師生間的心靈通道就自然的緊閉了。這樣，教育的“雨露”是無法灑進學生心田的。

通過這次培訓讓我懂得熱愛學生還表現在對學生無微不至的關心上，關心每個學生的學習、進步、生活和健康，想方設法幫他們解決一些實際問題，為他們排憂解難。熱愛學生，表現在對學生的信任和尊重上，要相信自己的學生在正確的教育和引導下，會逐步成長好的，即使他們有這樣或那樣的缺點，引導得法，是能夠克服缺點，爭取進步的。熱愛學生表現在對學生一視同仁上。

在模塊的學習過程中，我看到案例中成功的經驗里無不滲透著為師的愛。然而要做到把自己愛心的陽光灑滿教室的每一個角落并不是一件容易的事。像我以前遇到一些屢教不改的學生總忍不住要訓斥，恨鐵不成鋼，但訓斥后的結果卻總不如我所愿，這些孩子頂多改幾天就又依然如故。通過培訓我知道了這些孩子最缺少的就是愛，也只有真誠的愛才能打動他們，改變他們。在在崗實踐中，對于班上的后進生我不再是單一的訓斥，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，利用課間多和他們交談，也聽他們跟我講他們認為好玩的事，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。漸漸地，我們師生間的距離近了，他們也能向我敞開心扉了，我說的話他們也聽得進去了，學習態度也逐漸端正了。我想，是愛，也唯有愛才會收到如此好的教育效果。

二、班主任要充滿智慧

現在的孩子越來越膽大，越來越聰明，也越來越個性張揚。所以作為一名班主任僅靠權力或簡單地說教已很難做好教育，我們必須與時俱進——做一名智慧型的班主任。一名智慧型的班主任要懂得寬容，要學會換位思考，善于站在學生的角度去思考學生的一些問題，從學生的角度考慮怎么解決問題；一名智慧的班主任在工作中應及時地發現學生的閃光點予以賞識、鼓勵，使他捫充滿自信，激起他們學習的興趣；一名智慧的班主任對于班干部要“牽著手、扶著走、放開手、跟著走”；一名智慧的班主任要和家長“以心化心”，架起“心”橋......而對照自己平時的工作，我離“智慧型班主任”還有一定的距離，就連賞識、表揚學生有時也很吝嗇，但有目標才會有前進的動力，我努力朝“智慧型班主任”的目標靠近。在崗實踐

中，我發現后進生身上的閃光點，及時引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，給他們以信任，從而向好的方面發展。我班常開洲學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，于是我只要發現他們的點滴進步，就會大力表揚，漸漸地他們有了改變，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，但是學習態度有了較大轉變。

三、班主任要善于反思

在整個培訓過程中，我多次聽到、看到“反思”這個詞，它讓我對如何做好班主任工作有了一個新的思考。作為一個班主任，每天除了備課、上課，批改作業，完成學校布置的工作外，還要處理學生紛繁復雜的事，我們常常會抱怨學生不理解老師，社會及家長的期望值太高,感嘆班主任難做......但在忙亂，抱怨，感嘆之時仔細想想，可能正是缺少反思，才讓自己的工作亂而無序，走了不少彎路。美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。看來班主任只有經常反思自己的教育教學工作，不斷修正自己的教育教學方法，才能夠保證自己的教育教學實踐始終跟上時代發展和教育發展的大趨勢。所以我告訴自己以后不管多忙，都要每天留一些時間來反思一下自己的工作，在反思中發現自己的不足，在反思中成長。

在整個培訓的過程中，我向專家學習，向同行學習，向網絡學習，并在這一個月在崗實踐中，將學習所得運用到班級管理中。我運用魏書生老師的班級民主管理的方法，王老師的“問題生”教育的方法，張萬祥老師《走進學生的心靈》，僅其中的一招半式，就能見得效果。班級的變化，學生的變化，我看在眼里，喜在心中，慶幸我取得了班主任管理的真經啊。

這次培訓是充實的、忙碌的、快樂的，通過培訓使我認識到了自已的不足，也學到了很多班主任工作的技巧，同時，作為新時期的班主任，要勤于學習、充滿愛心和智慧，才能更好的勝任這項工作，使學生都能健康成長。總之，我會以本次培訓學習為新起點，努力調整充實自己，用勤奮的態度，有效地方法，樂觀的精神，在教育的道路上繼續探索開拓。

第四篇：班主任培訓總結及反思

班主任培訓總結及反思

時光飛逝，轉眼間知行中國班主任培訓快要結束了，回憶往昔，酸甜苦辣各種滋味涌上心頭，雖然日子忙忙碌碌，但感覺是充實的、快樂的。通過兩個多月以來的網絡學習，我收益匪淺、感慨頗多。期間我有幸聆聽了各位專家的精彩講座，認識了很多經驗豐富的同行，學到了很多先進的管理經驗和問題處理技巧，心里豁然開朗。通過培訓，我對小學班主任工作又有了新的認識，使我明白了作為一名班主任應具備哪些素質，怎樣做才會受到學生的歡迎。現在我就結合自己多年來的班主任工作說說我的一點體會。

一、微笑，讓學生靠近你。無論在課堂還是在生活中，學生都需要老師的微笑。教師的眼神，真實自然，有一種特有的神韻美。而教師眼神中所傳送出的笑波應是教師內心預約情感的真實流露。

在平時的課堂教學中，老師的微笑可使學生靠近你。讓學生感到老師對自己的關注，從心理上感到滿足。在課堂上，學生回答問題答對了，老師的微笑能讓他有滿足感；回答錯了，老師的微笑能鼓勵他，讓他有信心。學生取得的哪怕是一丁點的進步，都希望得到教師的肯定和贊賞。這時，微笑是最美好的語言，也是對學生的及時獎賞。

在生活中，老師的微笑可使學生培感親近，有一種被重視和受寵的感覺，從而使學生接近你。

二、寬容，讓學生接受你。

在學校，多數老師認為嚴是一種愛，對犯錯誤的學生從不寬容，以為寬容只會放縱學生的錯誤和缺點。所以，對于學生的不良習慣，不是訓斥，就是處罰。俗話說：金無足赤，人無完人。就學生而言，事不可能不犯錯誤的，他們不但會犯錯誤，而且還會反反復復地犯。有人說過，學生成長的過程就是一個不斷犯錯誤的過程。可見，在成長的過程中，教師要學會用放大鏡來寬容學生的錯誤，用顯微鏡來尋找學生的閃光點。學生犯了錯誤以后，老師要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。我相信愛可以創造奇跡，創造一切，我會借助“愛”的力量讓我的教育事業更加完美。

三、嚴愛有加，讓學生佩服你。現實中往往愛上進生易，愛后進生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，也要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、容易接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。我經常在課堂上對學生講：“沒有規距，不成方圓。人活在世上不管你愿意不愿意都要接受一定的約束，老師正因為愛護你們，才要對你們嚴加要求。”其次，善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創造條件，使他們獲得成功，并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

四、以身作則，讓學生尊重你。在學生的面前，我盡可能地做到為人師表，表里一致，身體力行，以身作則，去贏得學生的尊重。要求學生做到的自己首先要做到，要求學生不做的，自己一定不做。我常想，要求學生上課不要遲到，而自己卻不及時到課室等堂，學生能遵守嗎？課外勞動時，你讓學生做這、做那，自己卻不動手，學生能心甘情愿嗎？升旗時，你把雙手插在口袋里，唱國歌時，你緊閉雙唇，又如何教學生愛國呢？因此為人師表者要努力擺正自己的位置，使自己真正成為學生的表率。

真愛無痕，真水無香。愛是教師美麗的語言，我們教師應具備那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。只有這樣，才能形成一種心靈相通，和諧共處的師生關系，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。讓我們用愛的理念，為孩子撐起湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間。

第五篇：班主任培訓反思總結

班主任培訓反思總結

—— 衣帶漸寬終不悔

當知道要參加什么“班主任培訓”時，我心里不禁想：“培訓，肯定又是忽悠人的，應付應付就過去了。”但參加這次班主任培訓后，我隱隱感覺到這一次是真的不同尋常。這次班主任培訓規定學習時間，按時完成作業，平臺交流感受，建立網絡班級……幾番鏖戰，該到鳴金收兵之時了，心中不免有萬分感慨。通過這次培訓我受益匪淺，收獲很多，但由于本人才疏學淺，不能很好地駕馭語言文字去寫出什么過人的言論，只能對這次培訓活動淺談幾點感受：

一： 明確了責任

擔任班主任工作以來，最主要的感覺就是忙，總認為只要忙完班級里的瑣事，能波瀾不驚地送學生平安回家就算完成任務了。通過此次培訓學習，讓我重新認識了自己的工作性質，班主任工作并不像我想象的那么簡單，這是一項復雜而又神奇的事業。此次培訓學習我感覺自己肩上的擔子更重了，班主任是學生的掌舵人，會對孩子的一生產生重要的影響。從現在開始，我要加倍珍視這份神圣而艱巨的工作，把小班主任當成大事業，盡心盡職。

二：提高了能力

在日常的工作中，我們常常會覺得心有余而力不足，忙得夠嗆，但效果平平。究其原因，主要是由于工作方法不科學、不得當，才會事倍功半。參加此次培訓后，我發現其中探討的許多問題，正是自己在平時的工作中有困惑的地方，有待改進的地方。

俗話說要學以致用，于是我在班主任工作中馬上進行了如下一些嘗試：開學初，讓每位學生定一份學期計劃，要求不能太高，要根據自己的實際情況制定出一份切實可行的計劃，要做到詳實，真實；舉行了班干部競選，既講民主，又對學生進行必要的引導，選出那些有號召力，能切實為班級干事的好干部；重新排定座位，一改以往由老師指定的做法，最大限度地滿足學生的意愿；進行班規大修改，刪掉過時的，難操作的，補充一些眼下所需要的條款；由學生集體討論確定班隊課的活動內容，老師當顧問，當觀眾；成立班級仲裁委員會，協助老師處理一些班級的日常問題……正所謂“方法得當，事半功倍。”通過此次培訓，讓我學習到了很多新的教育理念，在教學中運用了很多先進的教學方法，在教學中的嘗試讓班級的面貌發生了很大變化，培訓學習帶給我的班主任工作一個又一個的驚喜，讓我對以后的班主任工作更加充滿了信心和力量。

三： 認識了不足

這次培訓學習讓我的班主任工作有了一些進步，更讓我看到了自己的不足。看著別人理論滿腹，經驗厚積，智慧閃光，我從心底感到慚愧，感到不安。一個裹足不前的班主任，最

終將會如何呢？我陷入了深深地沉思之中。此次培訓為我解除了疑惑，給我以后的班主任工作指明了方向，我要努力學習先進的教育理念，多聽專家講座，通過學習培訓反思自己的不足，總結經驗教訓。

四：找到了方向

從那些成就非凡的班主任身上可以看到：成功的背后都包含著巨大的艱辛，正是因為他們有著永不停息的精神，始終踐行在“認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我”的漫漫長路上，才能聞到一路花香。班主任工作是一項常做常新的工作，我要讓自己擁有足夠的愛心、細心、耐心和信心。

此次培訓學習讓我再一次堅定了自己的信念：今天，是一個新的起點。今后，我將從以上幾個方面著手，對學生“動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲”，讓我的學生健康成長，讓我的班集體成為最優秀的班集體。“衣帶漸寬終不悔”既然選擇了教師，選擇了班主任，我會一步一個腳印，在這條沒有終點的路上永遠走下去！