第一篇：小學班主任培訓方案2

班主任培訓方案

2014.4

切實提高班主任的自我修養和履行工作職責的能力，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，有效推進未成年人思想道德建設，使我校班主任進一步明確新時期班主任工作的特點、要求和職責，掌握新時期班主任工作的方法和途徑，提高班主任的專業素養，發揮班主任在學生思想道德建設中的導師作用，精心打造一支高素質、充滿創意和活力的班主任隊伍。

二、組織機構：

為加強班主任培訓工作的組織領導，確保培訓的順利進行，成立學校班主任校本培訓領導小組，負責班主任培訓工作的組織管理。

三、培訓目標：

1、進一步了解和掌握學生的身心發展規律，掌握現代學校班級管理理論，明確工作任務，掌握科學的工作原則和方法，有針對性地開展教育引導工作，提高組織、指導、協調工作能力。

2、提高我校班主任工作專業化水平，形成一支師德高尚、專業能力強、熱愛本職工作、素質優良的班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新臺階。

3、提高全體班主任的素質和班級管理水平。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

4、通過培訓提高班主任老師心理輔導的基本技能和基本方法。

四、培訓原則

（一）針對性原則

針對小學階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。

（二）實效性原則

堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

（三）創新性原則

積極創新小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

第二篇：小學班主任培訓方案

小學班主任培訓方案

為進一步加強和改進學校德育工作，通過培訓提高班主任教育能力和班級管理水平和工作能力，建立一支素質優良的教育管理隊伍，結合我校實際，特制訂《 實驗學校班主任培訓方案》。

一、指導思想：

以黨的十六大精神、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞學校教育教學中心工作，貫徹科學的教育發展觀和“以人為本”的教育理念，采取集中培訓與教研培訓相結合的方式，堅持理論聯系實際，不斷提高班主任教師的教育理論水平和實際工作能力，從而推動我校德育工作向縱深方向發展。

二、培訓目標：

通過培訓，使班主任進一步提高師德修養，樹立正確的教育觀，使他們了解高中生身心發展規律和成長特點，把握中學生思想發展及變化的動態，提高班主任評價、激勵、管理學生和處理問題的能力，對學生加強品德教育、呈現誠信教育、紀律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育，增強德育工作的針對性和實效性。

三、培訓原則：

1、堅持集中和分散相結合的原則。培訓工作由主管政教處工作的副校長負責，政教處具體組織實施，每學期集中對全校班主任培訓一次。年級組結合工作實際對班主任進行不定期分散培訓。

2、注重實效原則。班主任培訓，必須緊密結合德育管理實踐中存在的問題擬定主題進行有針對性的培訓，以提高班主任解決實際問題的能力。

3、形式多樣化原則。班主任培訓要緊緊圍繞培訓主題選擇靈活交梯的形式進行，可根據需要采取專題講座、座談、問題輔導、專題討論、觀摩、經驗交流等有效形式。

四、培訓對象：

1、擔任班主任工作時間較短和沒有從事過班主任工作的見習班主任。

2、其他新參加工作的教師。

五、培訓內容：

1、教師職業道德。

2、適應時代發展的教育理念。如，培養教師具有教育要面向全體學生、教育要尊重學生的個體差異和自主發展、教育要培養促進學生的創新精神等教育理念。

3、靈活的教育機智。教師的教育機智是教師良好的心理素質和熟練的教育技巧的結合，它既體現了教師感知的敏銳性、思維的靈活性，也反映了教師嫻熟的教育技能。

4、人際關系的處理能力。通過培訓要讓班主任能正確處理好師生關系、同事關系，提高班主任的協調能力。

5、創建優良班集體的能力。讓班主任明確掌握優良班集體的標準及具體方法，努力把自己的班級建設成優良集體。

6、精心設計活動，在活動中育人的能力。讓班主任明確德育活動是教育學生形成良好思想品德的重要途徑，主題班會對提高學生認識、鍛煉學生能力、拓寬學生知識面起著重要作用。

7、心理健康教育，為學生的健康成長提供心里幫助，提高教師的教育能力和教育效果。

8、加強自身素質修養。讓班主任認識提高自身素質的重要性，使大家

自覺主動全面提高自身素質，更好地提高德育實效。

六、考核：

1、受訓班主任（包括見習班主任）必須認真自學和參加培訓。完成培訓學習任務。

2、無故不參加培訓和沒有按要求完成學習任務者，不得選聘班主任或進入高一級職稱。

3、培訓合格者，頒發合格證書。

第三篇：小學班主任培訓方案

班主任培訓方案

為認真貫徹《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《教育部全國中小學班主任培訓計劃》的總體思路和省廳辦、市教育局有關班主任培訓工作的文件精神，結合我校班主任工作的實際，開展班主任全員培訓工作。通過培訓學習，旨在新課改新形勢下，不斷更新學校班主任德育工作的理念，提高德育班主任工作的理論知識和技能水平，促進班主任自我修養，打造一支素質高并富具活力的班主任隊伍，從而達到班主任專業成長的目的和更加有效地推進未成年人的思想道德建設。

一、培訓對象：全體在任的班主任教師

二、培訓時間：2010年9月——2011年7月

三、培訓目標和任務：

1、總體目標：以師德教育為核心，以班主任工作某一基本技能訓練為突破口，以提高班主任工作能力和水平為重點，以轉變教育理念，提高班主任教師整體素質和工作實效為根本目的，造就一支師德高尚、業務精良、適應素質教育需要的新型班主任隊伍。

2、主要任務：

（1）新教師培訓。所有新教師必須接受班主任有關知識培訓，讓他們了解班主任工作的性質、特點、基本規范，為擔任班主任和副班主任工作打下基礎。

（2）骨干班主任提高培訓。對擔任班主任工作兩年以上，已參

加過班主任培訓的班主任，開展提高培訓。要求他們把工作實踐中的發現與自己的班主任工作反思結合起來，提高班主任崗位育人能力。培訓內容是以學會科學建設班集體為標志的經驗性培訓，采取“自我研讀—集中輔導—體驗參與—經驗交流”的培訓模式，目標是培養適應新時期班級建設創優活動所需的現代型班主任。

（3）優秀班主任研修培訓。對擔任班主任工作多年、且取得一

定經驗，進行定向專修的培訓，以自學成才和課題研究為主，集中培訓為輔，不斷提高班主任的科研能力和創新能力，爭取培養優秀班主任。

四、培訓內容：

1、班主任的基本素質

2、談談在新課改背景下如何做好班主任工作

3、班主任的團隊精神

4、幾種常見的初中生心理問題及對策

五、培訓原則：

1、針對性原則：針對小學不同階段學生身心發展規律及班級管

理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取短期集中培訓與在職自學自修相結合的方式進行。

2、時效性原則：堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主

任的實際需要出發，面向中小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、自主性原則：根據培訓學員在職培訓的實際情況，突出學員的自主學習，激發和培養學員自我發展的愿望與能力，關注學員的主動建構，鼓勵學員調動自己的已有經驗，在合作交流中提高自身素質。

六、培訓方式：校本培訓與自學相結合。

2010年9月

第四篇：小學班主任培訓方案

營子小學班主任培訓方案

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》。切實提高班主任的自我修養和履行工作職責的能力，建設一支高素質的中小學班主任隊伍，有效推進未成年人思想道德建設，使我校班主任進一步明確新時期班主任工作的特點、要求和職責，掌握新時期班主任工作的方法和途徑，提高班主任的專業素養，發揮班主任在學生思想道德建設中的導師作用，精心打造一支高素質、充滿創意和活力的班主任隊伍。

二、組織機構：

為加強班主任培訓工作的組織領導，確保培訓的順利進行，成立營子小學班主任校本培訓領導小組，負責班主任培訓工作的組織管理。

組 長：刁仁釵 副組長：刁曉輝

成 員：吳宗鵬、邵立興、周美君、李海君、韓雪嬌、蘭旭杰。

三、培訓目標：

1、進一步了解和掌握學生的身心發展規律，掌握現代學校班級管理理論，明確工作任務，掌握科學的工作原則和方法，有針對性地開展教育引導工作，提高組織、指導、協調工作能力。

2、提高我校班主任工作專業化水平，形成一支師德高尚、專業能力強、熱愛本職工作、素質優良的班主任隊伍，使班主任隊伍素質再上新臺階。

3、提高全體班主任的素質和班級管理水平。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

4、通過培訓提高班主任老師心理輔導的基本技能和基本方法。

四、培訓原則

（一）針對性原則

針對小學階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。

（二）實效性原則

堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

（三）創新性原則

積極創新小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對小學教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

五、培訓內容：

根據實際，主要培訓內容如下：《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《班主任工作基本常識》、《小學班主任工作原則》、《班主任的角色意識》、《班主任素質的內涵與特征》、《班主任工作中如何培養學生良好的行為習慣》、《班主任工作的十大修養》、《多一份責任在肩頭》、《給青年班主任的十二個小建議》、《新時期班主任素質討論的背景與緣由》、《新時期班主任知識類

型與能力結構》、《新時期班主任素養的定位與素質路徑》、《關于班主任素質問題的幾點思考》、《邁向未來的五種人》。

第五篇：小學班主任培訓方案

小學班主任培訓方案

一、指導思想

以中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》精神為指導，全面落實省、市、區關于《中小學班主任培訓方案》。以提高班主任的綜合素質為目標，以轉化班主任的教育行為為重點，研究探索新形勢下班主任工作的新內容、新形式、新方法，全面提高我校班主任綜合素質和專業能力，努力打造一支適應班級管理工作需要、具有創新精神的班主任隊伍。

二、培訓目標

1、通過培訓，使我校班主任進一步樹立新的教育理念，深入了解和掌握小學不同階段學生身心發展規律，掌握現代學校班級管理理論，有針對性地開展教育引導工作。

2、通過培訓，使我校班主任進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，全面提高班主任的綜合素質和專業能力。

三、培訓原則

1、針對性原則

針對不同階段學生身心發展規律，根據小學生班級管理工作的特點和要求研究設計培訓內容。

2、實效性原則

堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任實際需要出發，面向小學班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容。

四、培訓形式

采取自我研讀、專題講座、案例分析、反思體驗、交流研討等培訓方式。

五、培訓內容

（一）班主任工作基本規范

1、學習《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》等相關文件、法規。

2、學習《中小學班主任工作基本規范》，重溫學校班主任工作制度。

（二）、班級建設和管理

1、學習指定教材《班主任工作指導》。

2、自讀一本優秀班主任工作案例，掌握班級管理的技巧和藝術。

3、繼續開展《班級文化建設與學生健康發展的研究》的課題研究。

4、開展班主任教育案例分析、交流。

（三）、心理健康教育指導

1、學習《中小學生心理健康教育指導綱要》。

2、了解小學生心理發展特點和品德形成規律。

（四）班級活動設計與組織

1、每位班主任設計并組織開展一次主題班會。

2、組織觀摩、評議校級主題班會。

六、培訓對象

全體班主任

七、培訓時間

20##年1月——20##年12月

八、組織領導

組長：##

副組長：##

組員：#