第一篇：長春版五年級下冊積累

五年級下冊積累

一、漢語家園

1、對子歌——清代車萬育的《聲律啟蒙》

對子歌

云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。

兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；

一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

字：

鴻：大雁；來鴻（來信；引申意）、鴻雁、鴻毛、雪泥鴻爪（比喻往事遺留的痕跡）。

鈞：古代重量單位，合三十斤；千鈞一發(fā)（一根頭發(fā)持著三萬斤重的東西，喻彬其危急）。蓑：用草或棕毛做成的防雨器；蓑衣、蓑笠。

積累：

草木

松對柏，柳對花，紫萼對紅葩。葡萄對橄欖，石竹對山茶。

翠麥搖風(fēng)千頃浪，紅桃映日萬川霞。

鳥獸

麟對鳳，鷺對鶯，馬走對牛鳴。猴玄對豹赤，象白對鸞青。

蝴蝶夢中家萬里，子規(guī)枝上月三更。

方隅

南對北，上對中，后閣對前宮。南山對北海，北斗對東風(fēng)。

星光燦燦皆朝北，水勢滔滔盡向東。

2、鄭板橋題聯(lián)贈漁民

字：艘、裊、驟、菱、藕、斛、碑

題、艘、驟、蔬、蚌、碑

積累：

夕陽西下湖光山色輕煙裊裊漁歌陣陣細浪如銀狂風(fēng)驟起魚蝦菱藕稻麥果蔬

墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。——【明】解縉

刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。——【清】鄭板橋8.海納百川，有容乃大；壁立千仞。無欲則剛。——【清】林則徐

鄭板橋：名燮，字克柔，號板橋。清代書畫家、文學(xué)家，為“揚州八怪”之一。其詩、書、畫世稱“三絕”，獨具風(fēng)格。有《板橋全集》等。

3、茶酒聯(lián)趣

字：咐

顧、懸、賜

積累：

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。——【唐】韓愈《增廣賢文》

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。——魯迅《自嘲》

五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礡走泥丸。——毛澤東《七律長征》

二、古詩四首

1、送杜少府之任蜀州——【唐】王勃（初唐四杰之一，字子安，號文中子。）

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

字：蜀、闕、輔、宦、涯、歧、巾

少府：縣尉。

之：到，往。

宦游人：離家出游以求官職的人。

歧路：詩中指分手的岔路口。

2、滁州西澗——唐代韋應(yīng)物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

字：滁、澗、鸝

課后：惠崇春江曉景——【宋】蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

3、泊船瓜洲——【宋】王安石（“唐宋八大家”之一，字介甫，晚號半山）

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。

字：隔

京口：古城名。瓜洲：鎮(zhèn)名。鐘山：江蘇省南京市區(qū)東。

4、游園不值——宋葉紹翁

《游園不值》【宋】葉紹翁（字嗣宗，號靖逸）總結(jié)：一切美好的事物都是不能壓迫的。

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

字：屐、扉

不值：不遇。屐：木頭鞋。扉：門扇。

課后：淮中晚泊犢頭——【宋】蘇舜欽

春陰垂野草青青，時有幽花一樹明。

晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。

三、民俗

1、臘八粥——沈從文

故鄉(xiāng)的元宵——汪曾祺

四、動物之美

一只貝——賈平凹

藏羚羊跪拜——王宗仁

和小鳥最相親愛——冰心

鳥的天堂——巴金

五、名山奇景

題西林壁——【宋】蘇軾

課后：望廬山瀑布——【唐】李白

大林寺桃花——【唐】白居易

峨眉山月歌——【唐】李白

黃山松——豐子愷

桂林山水甲天下——朵云

六、童話

快樂王子

（一）——英國童話家王爾德

快樂王子

（二）——英國童話家王爾德

“小不不”施努策爾——德國作家沃爾夫，李燦譯

會飛的蒲公英——潘曉嫻

七、希望

自信第一課——畢淑敏

兒童和平條約

八、現(xiàn)代詩三首

天上的街市——郭沫若

一句話——聞一多

搖籃歌——朱湘

九、智慧故事

西門豹——改編自《史記·滑稽列傳》

田忌賽馬——改編自《史記·孫子吳起列傳》

晏子使楚——改編自《晏子春秋》

十、先哲語錄

《論語》四則

舍生取義——選自《孟子·告子上》

十一、頌歌

歡樂頌——德國作家席勒，鄧映易譯

體育頌——法國的顧拜旦，詹汝琮譯

五年級下冊 臘月挑揀濃稠腫脹沸騰紅棗輸出曲調(diào)捏造吉利 投擲燈盞玻璃營業(yè)高蹺竹筒體面圍攏投影棱角 榮譽潮水漩渦油膩玲瓏婉轉(zhuǎn)覓食閃爍燦爛陸續(xù) 茂盛大概糾正展示縫隙熱鬧顫動留戀描摹囫圇 臆測諦視小阜窈窕玉簪菩薩戛然石榻顛簸嘔吐陽朔清澈迂回平仄貼切刀劍粗糙磨坊桅桿佩服 船艙飛禽紙屑花瓣附和禁止贊美鑄造白搭摻和 苦惱澄清漏洞莽撞杜鵑逗留闖蕩蹦跳嬌嫩驚訝 凝望期待向往淡紫恩情纖細惡劣教授冤枉教誨 恩惠宣告武器疾病憎恨給予不朽恐懼悲傷街燈 縹緲定然珍奇閑游說破緘默著魔霹靂醉人蚯蚓 天井船艙安臥結(jié)冰炭火銅盆譏諷譏笑忌諱猜忌 歡娛鄙視液體塑造玫瑰花鵝卵石 夕陽西下湖光山色輕煙裊裊漁歌陣陣細浪如銀狂風(fēng)驟起 魚蝦菱藕稻麥果蔬唾手可得仁至義盡弱不禁風(fēng)幕天席地 不可計數(shù)應(yīng)接不暇不可思議娉娉婷婷不可思議沒精打采 龐然大物驚慌失措無動于衷滄海桑田擲地有聲虛懷若谷 拳拳之心首屈一指反唇相譏垂頭喪氣得意洋洋諱疾忌醫(yī) 胸有成竹目瞪口呆摩肩接踵揮汗如雨歌功頌德防微杜漸 大公無私淮南為橘淮北為枳

第二篇：五年級下冊名言詩句積累

五年級下冊

一、關(guān)于讀書的名言：

1、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

2、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

3、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。

4、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

5、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。

二、有關(guān)誠信的名言：

1、人背信則名不達。——劉向

2、誠信為人之本。——魯迅

3、一言既出，駟馬難追。——中國俗語

4、不信不立，不誠不行。——晁說之

5、人無忠信，不可立于世。——程頤

三、有關(guān)勤勞節(jié)儉的名言：

1、民生在勤，勤則不匱。

2、儉節(jié)則昌，淫佚則亡。

3、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

4、取之有度，用之有節(jié)，則常足。

5、惟儉可以助廉，惟恕可以成德。

四、有關(guān)學(xué)習(xí)的名言：

1、學(xué)如逆水行舟，不進則退。

2、知之為知之，不知為不知，是知也。

3、為學(xué)患無疑，疑則進也。

4、善學(xué)者，假人之長以補其短。

5、知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。

五、愛國名言：

1、寧為玉碎,不為瓦全.2、祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人.3、寧棄千軍,不棄寸土.4、天下雖興,好戰(zhàn)必亡,天下雖安,忘戰(zhàn)必危.5、捐軀赴國難,視死忽如歸.

第三篇：長春版五年級下冊語文教學(xué)計劃

長春版五年級下冊語文教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

(一）、識字寫字

本冊書要求會認的字174個，會寫的字163個。《課標(biāo)》提出了“有較強的獨立識字能力”的要求，為此建議五年級識字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具書的作用，發(fā)揮漢語拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識字成果。寫字在“規(guī)范、端正、整潔”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”,由“熟練書寫”到“有一定的速度”，由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”。這些要求提示我們要進一步加強寫字訓(xùn)練。

（二）、閱讀

1.關(guān)于讀。

（1）朗讀。《課標(biāo)》的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎(chǔ)上增加了一個 “能”字，是要求形成能力。

（2）默讀。《課標(biāo)》提出了默讀速度的要求，“默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”教材在這方面已經(jīng)有了安排。在第六板塊中編排了童話《快樂王子》等，文章較長，有利于訓(xùn)練默讀，在教材中明確地提出了默讀要求。教學(xué)要認真訓(xùn)練落實。

2.詞句理解。《課標(biāo)》要求理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩。詞語的理解建議不能離開語言環(huán)境，要知道詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)?shù)囊馑迹?lián)系上下文體會表達效果。

3.段篇要求。

（1）揣摩文章的表達順序。

（2）體會文章的思想感情。

（3）領(lǐng)悟文章的表達方法。

（4）誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。

（三）、表達

1.體裁要求。

（1）能寫簡單的記實作文和相像作文。

（2）學(xué)寫讀書筆記。

（3）常用應(yīng)用文。2.行文要求。

（1）語句通順、內(nèi)容具體、感情真實。

（2）分段表述，使用常用標(biāo)點。

（3）行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（4）善于觀察，不斷積累習(xí)作素材。（5）修改自己作文，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

（四）、綜合學(xué)習(xí)

1.搜集處理信息。

2.學(xué)寫簡單的研究報告。

3.策劃活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，重視學(xué)生的主動積極的參與。注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合。

二、教材分析：

本冊教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個板塊，分別是：第一板塊：以對聯(lián)為內(nèi)容進行編排，共選三篇文章：對子歌、名人作對故事、對聯(lián)趣事，向我們展示了對聯(lián)這一漢語言的獨特藝術(shù)。第二板塊：以古詩為內(nèi)容，安排了四首古詩，其目的是感悟積累古詩。第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”，感受“民俗”特點。第四板塊：以動物為主題，安排了4篇文章。《一只貝》：外表丑陋的貝殼蘊涵著心靈的美，給我們帶來心靈的震撼。《藏羚羊跪拜》：在藏羚羊偉大母愛的感動下，獵人放棄殺生。《和小鳥最相親愛》和《鳥的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文，可以增強對動物的情感，感受到動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选５谖灏鍓K：本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章，古詩《題西林壁》，豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。選編這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，感受祖國的名山奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。第六板塊：兩篇童話，文章較長，選擇較長的文章，一個重要的設(shè)計是落實速讀的訓(xùn)練。第七板塊：圍繞“希望”主題選了3篇文章。第八板塊：安排了3首現(xiàn)代詩。第九板塊：傳統(tǒng)的古代故事，也是傳統(tǒng)的小學(xué)課文。第十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了《論語》。第十一板塊：編排了兩首頌歌。

三、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生8人。其中男生5人，女生3人。學(xué)生差異性大，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

四、教學(xué)方法設(shè)計：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

（二）加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

（四）家校結(jié)合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。

五、課時分配

第四篇：長春版小學(xué)五年級語文下冊

五年級語文《體育頌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會8個生字，認識12個生字。

2．理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

3．有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

4．激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。教學(xué)重難點

1．能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

2．感悟文章內(nèi)容，體會其中蘊含的體育精神的本質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。教學(xué)安排 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、教師介紹，導(dǎo)入新課。《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人。他在1896－1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發(fā)展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當(dāng)時體育競賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

二、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師板書詞語）猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。（課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，緩慢的語速，才能準(zhǔn)確地表達作者的感情。）

五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

第二課時

一、討論導(dǎo)入： 2008年奧運會剛剛過去，我想奧運會上運動員們精彩的一個一個瞬間，一定還留在你的腦海里。你怎樣看待體育精神呢？

二、分段讀課文，回憶課文從哪幾個方面贊揚了體育精神。

（1．體育是生命的動力。2．體育能塑造美麗。3．體育能體現(xiàn)正義。4．體育能使人贏得榮譽。5．體育能培養(yǎng)人的勇氣。6．體育能給人帶來樂趣。7．體育能增強體質(zhì)。8．體育可以推動進步。9．體育可以促進和平。）

三、以第一自然段為例學(xué)習(xí)課文。

1．默讀課文的第一自然段，用自己的話說一說，講了什么內(nèi)容。

2．你有哪句話讀不懂嗎？試著提出問題。

3．討論解決。如：“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已”。受難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的活力）

四、自由讀下面幾個自然段，說一說自己最喜歡哪個自然段，講一講你讀懂了什么，為什么喜歡。

五、為什么讀了這篇文章，我們都能受到震撼？感受本文的寫作特點：

（1）語言雋永，句式整齊，讀來瑯瑯上口，韻味無窮，如“想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理……

（2）擬人和排比等手法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力，使文章具體、形象、生動，一氣呵成、有氣勢。

（3）運用第二人稱，使文章親切而熱烈，情真而意濃。

（增強學(xué)生對文章的賞析能力）

六、小練筆： 你自己最喜歡哪種運動？為什么喜歡這種運動？請寫一寫。

七、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。

板書設(shè)計

（一）體育是生命的動力。體育能使人體勻稱、變得美麗。體育能體現(xiàn)正義，體現(xiàn)公平合理。體育能培養(yǎng)敢于搏擊的勇氣。體育能使人贏得榮譽。體育能給人散心解悶，帶來樂趣。體育能增強體質(zhì)，矯正畸形，防病于未然。體育可以推動進步，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。體育可以促進和平，增進各民族間的聯(lián)系。

板書設(shè)計

（二）美麗、正義、勇氣、榮譽、樂趣

體育頌

培育人類的沃土、進步、和平

第五篇：長春版五年級下冊語文教學(xué)計劃

長春版五年級下冊語文教學(xué)計劃

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生10人。其中男生4人，女生6人。學(xué)生差異性大，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。

二、教材分析：

本冊教材以主題板塊的形式組成單元，共有11個板塊，分別是：第一板塊：以對聯(lián)為內(nèi)容進行編排，共選三篇文章：對子歌、名人作對故事、對聯(lián)趣事，向我們展示了對聯(lián)這一漢語言的獨特藝術(shù)。第二板塊：以古詩為內(nèi)容，安排了四首古詩，其目的是感悟積累古詩。第三板塊：本板塊突顯“民俗”這一主題。其目的是引領(lǐng)學(xué)生走近“民俗”，感受“民俗”特點。第四板塊：以動物為主題，安排了4篇文章。《一只貝》：外表丑陋的貝殼蘊涵著心靈的美，給我們帶來心靈的震撼。《藏羚羊跪拜》：在藏羚羊偉大母愛的感動下，獵人放棄殺生。《和小鳥最相親愛》和《鳥的天堂》：人與自然和諧相處的理想境界。本板塊的課文，可以增強對動物的情感，感受到動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选５谖灏鍓K：本組教材以名山奇景為專題共編排有三篇文章，古詩《題西林壁》，豐子愷先生散文《黃山松》和《桂林山水甲天下》。選編這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，感受祖國的名山奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。第六板塊：兩篇童話，文章較長，選擇較長的文章，一個重要的設(shè)計是落實速讀的訓(xùn)練。第七板塊：圍繞“希望”主題選了3篇文章。第八板塊：安排了3首現(xiàn)代詩。第九板塊：傳統(tǒng)的古代故事，也是傳統(tǒng)的小學(xué)課文。第十板塊：以哲理故事為主題，特殊選了《論語》。第十一板塊：編排了兩首頌歌。

三、全冊教學(xué)目標(biāo)

一、識字寫字

本冊書要求會認的字174個，會寫的字163個。《課標(biāo)》提出了“有較強的獨立識字能力”的要求，為此建議五年級識字教學(xué)應(yīng)以自學(xué)為主。要充分發(fā)揮工具 1

書的作用，發(fā)揮漢語拼音的作用，發(fā)揮小組的作用，交流識字成果。寫字在“規(guī)范、端正、整潔”的基礎(chǔ)上提出“行款整齊”,由“熟練書寫”到“有一定的速度”，由“用毛筆臨帖正楷字”到“能用毛筆書寫楷書”。這些要求提示我們要進一步加強寫字訓(xùn)練。

二、閱讀

1.關(guān)于讀。

（1）朗讀。《課標(biāo)》的朗讀要求在“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”基礎(chǔ)上增加了一個 “能”字，是要求形成能力。

（2）默讀。《課標(biāo)》提出了默讀速度的要求，“默讀一般讀物每分鐘不少于300字。”教材在這方面已經(jīng)有了安排。在第六板塊中編排了童話《快樂王子》等，文章較長，有利于訓(xùn)練默讀，在教材中明確地提出了默讀要求。教學(xué)要認真訓(xùn)練落實。

2.詞句理解。《課標(biāo)》要求理解詞語的意思，辨別詞語的感情色彩。詞語的理解建議不能離開語言環(huán)境，要知道詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)?shù)囊馑迹?lián)系上下文體會表達效果。

3.段篇要求。

（1）揣摩文章的表達順序。

（2）體會文章的思想感情。

（3）領(lǐng)悟文章的表達方法。

（4）誦讀背誦優(yōu)秀的篇段。

三、表達

1.體裁要求。

（1）能寫簡單的記實作文和相像作文。

（2）學(xué)寫讀書筆記。

（3）常用應(yīng)用文。

2.行文要求。

（1）語句通順、內(nèi)容具體、感情真實。

（2）分段表述，使用常用標(biāo)點。

（3）行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（4）善于觀察，不斷積累習(xí)作素材。

（5）修改自己作文，養(yǎng)成修改習(xí)慣。

四、綜合學(xué)習(xí)

1.搜集處理信息。

2.學(xué)寫簡單的研究報告。

3.策劃活動，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)合作，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，重視學(xué)生的主動積極的參與。注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注意與其他課程相結(jié)合。

六、教學(xué)措施與方法：

（一）充分備好課

研究教材，教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。

1、從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進

行歸類，掌握各部分知識的結(jié)構(gòu)，確定所教教材在本學(xué)科體系中的位置。

2、研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。

3、鉆研本課教材，理解并掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。

4、了解掌握學(xué)生原有知識基礎(chǔ)、學(xué)生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；

5、了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及分類情況。備好了學(xué)生，再對不同的學(xué)生實行分層次教學(xué)。

（二）加強積累

我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等。

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料。

3、能在生活中廣泛積累語言材料。

（三）教給方法

“授之以魚不若授之以漁”。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運用這些知識去組合、去創(chuàng)新。

1、教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

2、教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

3、教給學(xué)生課外閱讀的方法

（四）家校結(jié)合，形成合力。

爭取家長支持，通過家訪、話訪，家長會達到增進師生感情、家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。