第一篇：名優(yōu)班主任培訓(xùn)

黑石鄉(xiāng)學(xué)校舉行名優(yōu)班主任工作培訓(xùn)會(huì)

黑石鄉(xiāng)學(xué)校積極響應(yīng)敦化市打造名優(yōu)班主任隊(duì)伍建設(shè)活動(dòng)的通知，于4月15日下午，在本校會(huì)議室召開(kāi)了名優(yōu)班主任工作培訓(xùn)會(huì)。

會(huì)議開(kāi)始前由政教處周淑艷主任帶領(lǐng)各班班主任在校內(nèi)優(yōu)秀班級(jí)參觀、學(xué)習(xí)，各班主任交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

會(huì)上李香菊主席就自己從教二十多年的經(jīng)驗(yàn)作了“班主任的工作藝術(shù)”的講座，她從班主任班規(guī)及一日常規(guī)的制定、言傳身教與班風(fēng)建設(shè)、如何做好家長(zhǎng)溝通工作等方面作了詳細(xì)講述，并告訴教師們要持之以恒，定期反饋總結(jié)的道理。

最后周主任對(duì)近期內(nèi)班主任將要做的工作做了具體要求。

通過(guò)本次會(huì)議，進(jìn)一步增強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)與班主任之間的溝通與交流。全體班主任達(dá)成了共識(shí)，只要上下團(tuán)結(jié)一條心，齊抓共管，我校的班級(jí)管理工作必將再上一個(gè)新臺(tái)階。

第二篇：名優(yōu)班主任評(píng)選方案

柳埠一中關(guān)于評(píng)選名優(yōu)班主任暫行辦法

指導(dǎo)思想：

為全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求，深入總結(jié)我校班主任工作取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校德育工作，開(kāi)創(chuàng)我校德育工作新局面，在喜慶十八大之際，我校決定評(píng)選“柳埠一中名優(yōu)班主任”。

一、評(píng)選榮譽(yù)稱號(hào)

柳埠一中名優(yōu)班主任

二、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本標(biāo)準(zhǔn)

1.政治思想與師德修養(yǎng)：忠誠(chéng)教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，模范履行班主任崗位職責(zé)，具有良好的師德修養(yǎng)，教書(shū)育人，為人師表；嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，堅(jiān)持正面教育，無(wú)體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，學(xué)生和家長(zhǎng)反映良好；在班主任工作中起模范帶頭作用，班級(jí)具有優(yōu)良班風(fēng)，被評(píng)為先進(jìn)班集體；所任班級(jí)有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生在兩年內(nèi)無(wú)違法犯罪或受到學(xué)校處分的現(xiàn)象。

2.文化知識(shí)水平：能熟練運(yùn)用相關(guān)理論指導(dǎo)班級(jí)工作，具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的班主任工作專業(yè)知識(shí)，建立廣博的班主任工作知識(shí)結(jié)構(gòu)，能滿足教育實(shí)踐的需要。

3.班主任業(yè)務(wù)能力：具有先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的班級(jí)管理理念，具有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、嫻熟的班級(jí)教育教學(xué)及管理的專業(yè)技能，并能在班級(jí)教育、班級(jí)管理中創(chuàng)造性的加以運(yùn)用；善于總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用各種載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，學(xué)習(xí)各種相關(guān)教育知識(shí)，積極參與班主任工作培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，利用多種途徑開(kāi)展心理健康教育。

4.教育科研能力：具備一定研究能力；具有捕捉科研信息，獨(dú)立承擔(dān)或參與鎮(zhèn)鎮(zhèn)級(jí)及以上有關(guān)部門(mén)確立的德育科研課題并進(jìn)行科學(xué)研究的能力。

三、評(píng)選范圍

全體班主任教師。

四、評(píng)選條件

1.具備班主任任職資格，且被聘在崗。

2.具備中學(xué)二級(jí)、小學(xué)一級(jí)職稱。

3.班主任工作年限滿3年以上。

4.原則上女不超過(guò)45周歲，男不超過(guò)50周歲。

5.所帶班級(jí)曾獲得過(guò)鎮(zhèn)級(jí)以上先進(jìn)班集體稱號(hào)者優(yōu)先。

6.3年內(nèi)，獲得過(guò)鎮(zhèn)級(jí)以上德育工作者、優(yōu)秀班主任者優(yōu)先。

7.3年內(nèi)，獲得鎮(zhèn)級(jí)以上德育論文、德育實(shí)踐課（教案）、班會(huì)課（會(huì)案）、班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、班主任工作敘事等獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)1次以上。

五、否定條件

1、對(duì)近3年內(nèi)有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象等師德問(wèn)題、學(xué)生違法犯罪和安全事故的個(gè)人實(shí)行一票否決。

2、偽造事跡材料、佐證材料者，實(shí)行一票否決。

3、事跡材料抄襲拼湊、網(wǎng)絡(luò)下載者，實(shí)行一票否決。

六、名額分配

5名

七、評(píng)選程序

1、推薦程序：本次評(píng)選工作由級(jí)部按照下發(fā)名額通過(guò)民主評(píng)選推薦進(jìn)行。所有申報(bào)人員在符合條件的基礎(chǔ)上，只是具備參評(píng)資格，并不是已經(jīng)獲得該榮譽(yù)稱號(hào)，而是需要校組織評(píng)審小組，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審，最終選定獲得榮譽(yù)稱號(hào)的人員。

2.評(píng)審程序：學(xué)校組成評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織人員按照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)對(duì)申報(bào)人選進(jìn)行評(píng)審，將評(píng)選出名優(yōu)班主任人選。

凡通過(guò)評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過(guò)的人選，將予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并有義務(wù)參加名優(yōu)班主任宣講團(tuán)的宣講活動(dòng)。

八、申報(bào)的評(píng)選材料

(一)名優(yōu)班主任申請(qǐng)表1份（打印或使用鋼筆正楷書(shū)寫(xiě)）。

(二)申報(bào)材料1份：根據(jù)本人實(shí)際，有側(cè)重的、真實(shí)的書(shū)寫(xiě)一份班主任工作的敘事材料，能體現(xiàn)和反映本人工作特點(diǎn)、育人觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)閱歷、業(yè)績(jī)成效，能夠全面的展示班主任的工作特色。字?jǐn)?shù)3000字左右。

(三)佐證材料

1.職稱證（復(fù)印件）。

2.班主任任職資格證書(shū)。（復(fù)印件）

3.近三年獲得的班主任獎(jiǎng)勵(lì)證明（鎮(zhèn)級(jí)以上優(yōu)秀德育工作者、或優(yōu)秀班主任標(biāo)兵、或優(yōu)秀班主任）、班級(jí)獲獎(jiǎng)（鎮(zhèn)級(jí)以上先進(jìn)班集體）、個(gè)人榮譽(yù)證書(shū)（鎮(zhèn)級(jí)以上優(yōu)秀教師等），各1份（復(fù)印件）。

4.近三年相關(guān)德育課題及成果證明材料（德育相關(guān)論文、班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、班會(huì)課會(huì)案、班主任工作敘事等文章在鎮(zhèn)級(jí)以上刊物發(fā)表或者榮獲獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)），1份（復(fù)印件）。

以上材料均為復(fù)印件，且A4紙打印裝訂。

九、申報(bào)時(shí)間

申報(bào)材料的時(shí)間為：2013年3月1日下班之前，報(bào)送政教處。

十、評(píng)選要求

1、各級(jí)部要將評(píng)選通知精神如實(shí)傳達(dá)，并以評(píng)選為契機(jī)，發(fā)現(xiàn)新的典型人物，培養(yǎng)中青年骨干教師。

2、在評(píng)選工作中一定要堅(jiān)持原則，對(duì)上報(bào)的材料和實(shí)際情況一定要嚴(yán)格審查，確保評(píng)選工作公平、公正、公開(kāi)。嚴(yán)格按照推薦標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行申報(bào)和評(píng)審，保證推薦和評(píng)選工作的嚴(yán)肅性和質(zhì)量。

3、加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格把關(guān)，接受監(jiān)督，統(tǒng)一組織，嚴(yán)肅紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕評(píng)選過(guò)程中的不正當(dāng)行為。

4、要級(jí)部嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)選要求，不符合條件的堅(jiān)決不評(píng)選、不推薦。

十一、組織領(lǐng)導(dǎo)

本次評(píng)選工作設(shè)立評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。

組長(zhǎng)：宗德寶

副組長(zhǎng)：李晉京 陳允紅

組織成員：孫德濤 陳允成 劉善軍 錄慶華 王云 陳法國(guó) 劉慶勇。

附：表

柳埠一中

2013-2-2

3材料排放的順序是：

（1）封面(寫(xiě)清申報(bào)的類型，例如：申報(bào)“管理育人型”名優(yōu)特色班主任，單位、姓名、加蓋公章)

（2）目錄

（3）申請(qǐng)表1份

（4）申報(bào)事跡材料1份（要側(cè)重申報(bào)類型，3000字左右）

（5）職稱證復(fù)印件1份

（6）班主任任職資格證復(fù)印件1份

（7）近3年德育系列榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件1份（如有先進(jìn)班集體榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件或?qū)徟韽?fù)印件1份，不限年限）

（8）近3年個(gè)人綜合榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件1份（例如：市、鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師等）

（9）近3年相關(guān)德育課題及成果證明材料（德育相關(guān)論文、班主任經(jīng)驗(yàn)介紹、班會(huì)課會(huì)案、班主任工作敘事等文章在鎮(zhèn)級(jí)以上刊物發(fā)表或者榮獲獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)）復(fù)印件2份，按先級(jí)別、后年份排列。

三、上報(bào)材料時(shí)間

上報(bào)材料的時(shí)間為：2011年6月9日下班之前。

2013年柳埠一中名優(yōu)班主任申報(bào)表

第三篇：名優(yōu)班主任工作室展示

名優(yōu)班主任工作室展示

★哈爾濱市群力兆麟小學(xué)小學(xué) 張穎

工作室的活動(dòng)是豐富多彩、幸福快樂(lè)的。在平日的生活中，工作室的伙伴總會(huì)運(yùn)用QQ群、微信群等聯(lián)絡(luò)手段進(jìn)行溝通。在我們遇到問(wèn)題時(shí)，首先就會(huì)想到請(qǐng)教工作室的伙伴，我們知道自己有一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)可以為自己出謀劃策。每月兩次的工作室集中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更是我們盼望著的事，在碰面時(shí)我們會(huì)把自己平時(shí)工作中遇到的困惑、收獲的喜悅與同伴交流。成功的做法會(huì)得到大家的表?yè)P(yáng)，而且作為一種正能量，伙伴們會(huì)分頭回到自己班級(jí)實(shí)踐，并將成功的做法在自己的學(xué)校內(nèi)進(jìn)行嘗試。這是一種正能量，當(dāng)這種能量傳遞給每一位老師時(shí)，很多老師都體驗(yàn)到了幸福。工作室小伙伴在教育中出現(xiàn)一些困惑時(shí)，大家每人一個(gè)好點(diǎn)子，很快就可以讓遇到問(wèn)題的伙伴找到最佳的解決問(wèn)題的策略。

★哈爾濱市新陽(yáng)路小學(xué) 崔曉紅

工作室成立半年多來(lái)，我們?nèi)w工作室成員在工作室研討交流中一起尋求解決班級(jí)管理的辦法和策略，也一起閱讀了很多教育教學(xué)、班級(jí)管理等方面的書(shū)籍，以求在工作中更專業(yè)。其中《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)給我們留下了深刻的印象，也引領(lǐng)我在班級(jí)中嘗試實(shí)踐。我們結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校情況決定開(kāi)展以班級(jí)為單位的社團(tuán)活動(dòng)。

各個(gè)社團(tuán)主題鮮明、內(nèi)容豐富，能讓每一個(gè)層次的學(xué)生參與其中，得到鍛煉。每一次的活動(dòng)都是孩子們自己精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備的。下課了，同學(xué)們忙著商量，忙著準(zhǔn)備、忙著排練、忙著邀請(qǐng)?jiān)u委、看到的都是忙碌的身影，碰撞著的都是神采奕奕的眼神。每一次活動(dòng)自開(kāi)始啟動(dòng)歷經(jīng)策劃、準(zhǔn)備、召開(kāi)、總結(jié)，緊接著就是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，孩子們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)里，充實(shí)忙碌、在色彩紛呈的活動(dòng)中悄然長(zhǎng)大，收獲著喜悅、收獲著成長(zhǎng)。

學(xué)生多余的精力消耗在社團(tuán)活動(dòng)中，搗蛋、散漫的學(xué)生少了，好學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)生多了；責(zé)任意識(shí)淡薄的學(xué)生少了，樂(lè)觀、積極的學(xué)生多了。因?yàn)樯鐖F(tuán)主題鮮明，學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮，同學(xué)們?cè)絹?lái)越自信，對(duì)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的參與越來(lái)越有熱情了。

★哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 王悅秀

“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。加入工作室以后，我認(rèn)識(shí)到了給孩子提供更大發(fā)展空間的重要。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，我變成一個(gè)“伯樂(lè)”，然后，我的學(xué)生們分別成為民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、話劇團(tuán)，誦讀隊(duì)的“千里馬”。社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，加入社團(tuán)的孩子們不但特長(zhǎng)得到進(jìn)一步的升華，還學(xué)到了紀(jì)律、責(zé)任、傾聽(tīng)和與人合作。工作室也是教師成長(zhǎng)空間的拓展，仿佛一只神奇的手掌，擦亮了每一位成員的慧眼。

★哈爾濱市群力兆麟小學(xué) 陳 偉

作為團(tuán)隊(duì)中最年輕的成員，在劉老師的工作室里，我是最受益的。一次次思想的碰撞，激發(fā)了我的教育思想；一場(chǎng)場(chǎng)智慧的交融，激活了我的育人智慧；一聲聲進(jìn)步的鼓勵(lì)，激勵(lì)了我的成長(zhǎng)進(jìn)步。可以說(shuō)，工作室就是我成長(zhǎng)的階梯，把我送上了區(qū)德育滲透課大賽的舞臺(tái)、市教研院編書(shū)的平臺(tái)、全國(guó)班會(huì)課設(shè)計(jì)大賽的展臺(tái)……讓我收獲了作為一名班主任的滿足，讓我體會(huì)到教書(shū)育人的快樂(lè)，更讓我享受著自我提升的幸福。

我也會(huì)像工作室里的其他伙伴那樣，努力讓自己的班主任工作綻放出更多的精彩！

★哈爾濱市群力實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 鵬

還記得工作室成立之初，正是我剛剛接手一個(gè)新班級(jí)之時(shí)。由于我所在學(xué)校是新建校，我所接手的四年一班也是完全重新組建的，40名來(lái)自不同區(qū)域的學(xué)生們即將與我一起開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)生活。怎樣才能在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)起一批小班干，把班級(jí)的各項(xiàng)工作有條不紊地開(kāi)展起來(lái)成了我首要解決的問(wèn)題。當(dāng)我與工作室的伙伴們交流自己的困惑時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)如何培養(yǎng)小班干也是大家遇到的問(wèn)題。于是，這也就成了我們工作室關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。一次次的研討，一次次的交流，不斷地實(shí)踐，不斷地修改，觀點(diǎn)的對(duì)話中碰撞著智慧的火花，終于在大家共同的努力下，《班干自檢手冊(cè)》誕生了。自從有了它，小班干們的工作熱情更高了，工作的目標(biāo)更明確了。他們每天都對(duì)照《班干自檢手冊(cè)》檢查自己的工作情況，真正形成了“人人有事干，事事有人管”的班級(jí)管理模式。看著孩子們的進(jìn)步，我的心里由衷的高興。小妙招改變了我的班級(jí)，小妙招讓我體驗(yàn)到了班主任的幸福，我相信它也一定會(huì)幫助更多的班主任老師。

★哈爾濱市歐洲新城經(jīng)緯小學(xué) 高曉裴

回眸工作室的運(yùn)行歷程，全體成員充實(shí)著、實(shí)踐著、思考著。工作室的領(lǐng)銜人劉曉玲老師是班主任工作方面的實(shí)踐專家，她一直強(qiáng)調(diào)我們要用自己的智慧去藝術(shù)地開(kāi)展工作。她教我們?nèi)绾握细黜?xiàng)煩瑣的小事，例如，怎樣在短時(shí)間里更出色地完成任務(wù)，怎樣和家長(zhǎng)溝通。她的經(jīng)驗(yàn)給了我們很多實(shí)踐上的啟示和指導(dǎo)，我們又像蒲公英一樣，把智慧的種子傳播。

我校一年級(jí)的班主任，尤其是年輕班主任，采用了劉曉玲老師推薦給我的小妙招，迅速搭建了一個(gè)溝通、理解的平臺(tái)，有效地拉近了家長(zhǎng)與老師、與學(xué)校間的距離，促進(jìn)了家校教育合力的形成。

對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子入學(xué)都是一件頭等大事，因?yàn)閺挠變簣@到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……這許許多多的不同，往往會(huì)給家長(zhǎng)造成許多的擔(dān)憂：不知道自己的“心肝寶貝”能不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)用審視的目光看待老師，心中對(duì)老師充滿了無(wú)數(shù)疑問(wèn)。做好了，這些問(wèn)號(hào)會(huì)舒展成信任的笑容；解決不好，這些問(wèn)號(hào)就會(huì)升級(jí)為重重的矛盾。為了讓家長(zhǎng)充分了解、認(rèn)識(shí)學(xué)校，我們采用了工作室設(shè)計(jì)的模擬課堂活動(dòng)。模擬課堂就是請(qǐng)家長(zhǎng)重返校園當(dāng)學(xué)生。在課堂上，我們?yōu)榧议L(zhǎng)介紹學(xué)校的概況、周邊的環(huán)境、孩子每天需要攜帶的文具、學(xué)校的作息時(shí)間等。整節(jié)課中，家長(zhǎng)們從成人轉(zhuǎn)變成孩子的角色，親歷著孩子們即將開(kāi)始的學(xué)校生活。在這些環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)真正體驗(yàn)到了教師工作的辛勞。

★哈爾濱市新農(nóng)中心校 張洪秀

工作室的小妙招“特別的獎(jiǎng)勵(lì)”在我的班級(jí)實(shí)踐中取得了轟動(dòng)性的成功。一名學(xué)生獲得了特別獎(jiǎng)勵(lì)后，選擇的是“把家中的小動(dòng)物帶到學(xué)校來(lái)飼養(yǎng)”，只有一個(gè)月大的小狗出現(xiàn)在班級(jí)時(shí)，整個(gè)班都沸騰了！他們欣喜地看著，愉快地討論著，小心翼翼地試探地摸著它。最后，我結(jié)合教材“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的內(nèi)容，生動(dòng)地講解了如何描寫(xiě)動(dòng)物，收獲了前所未有的成功，一篇篇生動(dòng)的作文出現(xiàn)在孩子們的作文本上。

看到這樣的情景，我在內(nèi)心深處感謝工作室給了我那么多幫助。尤其是在遇到工作上的困難時(shí)，大家無(wú)論有多忙都會(huì)通過(guò)微信群，來(lái)共同幫助我解決這些困惑，幫助我找到解決問(wèn)題的方法。每一個(gè)小妙招都是大家在工作中摸索出來(lái)的，在集體的研討中碰撞出來(lái)的，在共同的智慧中總結(jié)出來(lái)的。

第四篇：鞠躬盡瘁 真愛(ài)無(wú)敵(名優(yōu)班主任論壇)

鞠躬盡瘁

真愛(ài)無(wú)敵

——我的育人風(fēng)格

水泥中

姜曉東

關(guān)鍵詞：

育人先正己，努力成為學(xué)生眼中優(yōu)美的風(fēng)景； 俯下身子，我喜歡換位思考； 拒絕簡(jiǎn)單粗暴，我喜歡用事實(shí)說(shuō)話

育人風(fēng)格，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)，我的內(nèi)心總有一種王婆賣瓜自賣自夸的感覺(jué)。回顧十幾年的教育教學(xué)生涯，一種直覺(jué)告訴我，也許所謂的“育人風(fēng)格”就是我的“育人習(xí)慣”。縱觀八年來(lái)我所走過(guò)的班主任歷程，無(wú)論是育人思想還是育人行為，我的習(xí)慣是：育人先正己，真愛(ài)而不縱，師嚴(yán)而有情。正是這一習(xí)慣讓我收獲了很多很多。

育人先正己

著名詩(shī)人卞之琳曾說(shuō)過(guò)：你站在橋上看風(fēng)景/看風(fēng)景人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢(mèng)。作為一位班主任，我就是學(xué)生眼前的一道風(fēng)景，不求優(yōu)美，但絕不能污染了孩子們純潔的雙眸。過(guò)去我這樣認(rèn)為，今天我依然堅(jiān)定。

2003年9月，我?guī)е隽巳麑W(xué)生的班主任。悄悄地我將班級(jí)的鑰匙配了三十二把，分別交給每一位學(xué)生。然后，將一把拖布、笤帚上貼上老師專用。我們都是班長(zhǎng)？剛剛升入初中的孩子們還帶著慣有的思維。你們不僅僅是班長(zhǎng)，還是老師。為什么要在拖布和笤帚上貼上字條呢？因?yàn)槔蠋煵粌H是班主任，也是這個(gè)班級(jí)的一份子。從那一天起，我用行動(dòng)一一解答著孩子們眼中的疑問(wèn)。早晨當(dāng)學(xué)1 生們來(lái)到學(xué)校時(shí)，我端坐在講桌前正在讀書(shū)；當(dāng)學(xué)生們勞動(dòng)時(shí)，我的那把笤帚和拖布，也在我的手中揮舞。當(dāng)有人用手機(jī)拍下勞動(dòng)場(chǎng)景的時(shí)候，我給這張照片起了個(gè)名字叫“責(zé)任”。也許正是這種影響和教育，無(wú)論是外來(lái)務(wù)工的子弟還是本市的學(xué)生，他們逐漸地懂得了要為自己負(fù)責(zé)，為集體負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)。2007年，外來(lái)務(wù)工子弟付廣鑫以接近省重點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，選擇了58中，2010年7月被中央司法警官學(xué)院錄取；吳紫薇憑借自己的艱苦努力2007年考取了哈九中，而今就讀于上海金融學(xué)院；曾經(jīng)的淘小子王志強(qiáng)，考入13中，而今就讀于湖北國(guó)防科技大學(xué)。

當(dāng)我面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我總在問(wèn)如果我是他，我會(huì)怎么樣？ 人無(wú)完人金無(wú)足赤。老師如此，學(xué)生也絕不會(huì)例外。這個(gè)世界里，沒(méi)有絕對(duì)的錯(cuò)誤，又怎么會(huì)有絕對(duì)的正確？讓我們走進(jìn)彼此的角色，我們會(huì)收獲更多。

2008年8月24日，這是一個(gè)令我終生難忘的日子。這一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找我談話，由于我一直擔(dān)任七年一和七年二兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生比較了解。計(jì)劃要我承擔(dān)七年一和七年二兩個(gè)班級(jí)的班主任工作。說(shuō)真的，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)任何準(zhǔn)備的，兩個(gè)班級(jí)的班主任，我只在學(xué)習(xí)中從文字上了解到魏書(shū)生老師擔(dān)當(dāng)過(guò)，而我卻遠(yuǎn)不及魏老師的萬(wàn)分之一啊！一種膽怯、一種惶恐襲上心頭，我行嗎？幾天來(lái)，我反復(fù)問(wèn)自己，腦海里不斷回憶著二班孩子們?cè)?jīng)和我那一年半的共同生活。8月28日，學(xué)校一并召開(kāi)了七年級(jí)家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)，清晰地記得當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣布決定時(shí)的那一刻，二班的家長(zhǎng)和學(xué)生表現(xiàn)2 得異常的激動(dòng)。面對(duì)他們，我只說(shuō)了一句話，我會(huì)愛(ài)每一個(gè)孩子，我會(huì)體諒每一個(gè)孩子。在第一次班會(huì)上，孩子們的話語(yǔ)堅(jiān)定了我的信心，他們說(shuō)：他們也想要一位和學(xué)生一起勞動(dòng)，一起體活，一起玩笑，一起娛樂(lè)，一起學(xué)習(xí)的班主任。

然而，剛剛接手兩周以后，我發(fā)現(xiàn)二班的個(gè)別女生總要燙個(gè)直板，弄一個(gè)筆直下垂的劉海兒，看書(shū)寫(xiě)字之時(shí)，非要用嘴輕輕一吹或者要輕輕地撩一下才能使眼前豁然開(kāi)朗。短暫的幾天后，課堂上出現(xiàn)了小木梳，小鏡子。自然，科任老師為此大為惱火??強(qiáng)行沒(méi)收，怕是解決問(wèn)題的最直接的手段。可是我又分明地意識(shí)到人無(wú)完人金無(wú)足赤，老師如此，學(xué)生也絕不會(huì)例外。這個(gè)世界里，沒(méi)有絕對(duì)的錯(cuò)誤，又怎么會(huì)有絕對(duì)的正確？如果我就是那些學(xué)生我會(huì)接受嗎？沒(méi)收了我會(huì)怎樣？

一天，門(mén)外蹲坑守候的我看見(jiàn)，上了年紀(jì)的數(shù)學(xué)老師，燙著卷發(fā)步入教室，隨即耳邊傳來(lái)了“哇”聲一片。看著大家閃爍著興奮之光的眼睛，我若有所思。索性利用一周的課余時(shí)間里，找到妻子曾經(jīng)在“美容美發(fā)”學(xué)校進(jìn)修的書(shū)籍，開(kāi)始了對(duì)發(fā)型的研究。一個(gè)課間，一個(gè)向來(lái)梳著馬尾辮，學(xué)習(xí)努力刻苦的女孩從身邊走過(guò)。“小婷，你的頭發(fā)如果能簡(jiǎn)短并且在里面削一下，就會(huì)自然向里扣去，再配上你的甜甜的微笑就會(huì)顯得既清爽又漂亮。你信不？”我似乎是在欣賞一件精美的藝術(shù)品凝視著她的頭發(fā)。

第二天，果不出所料。正要上早自習(xí)，小婷邁著歡快的腳步走了進(jìn)來(lái)。“太漂亮了！”我故作驚訝地望著她，她也略帶羞澀地望著我。3 看看有點(diǎn)像誰(shuí)？“鄧婕”個(gè)別孩子像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣。“像，真像。”我附和道。“太棒了，既清爽漂亮，又節(jié)省了早晨的時(shí)間，是不是覺(jué)得大腦清亮了了多？”面對(duì)非常認(rèn)真的我，她不斷地點(diǎn)頭。“據(jù)我所知，頭發(fā)長(zhǎng)了容易分叉??”我依然正裝其事地分析著。她的臉色逐漸由害羞轉(zhuǎn)為坦然，而其他女生自然由驚奇轉(zhuǎn)為羨慕。“說(shuō)句實(shí)話，我最喜歡短發(fā)，”我十分認(rèn)真地說(shuō)著。

一節(jié)課上，我不斷地向她投去贊許的目光，課后仍然少不了幾句稱贊。

回到辦公室的我，靜靜地等待著??。

“老師？”一句怯生生的呼喚，從門(mén)外傳來(lái)。“你看，我也想剪頭發(fā)，行嗎？”小佳——一個(gè)從外校轉(zhuǎn)入率先弄直板，留下長(zhǎng)長(zhǎng)劉海兒的女孩，走了進(jìn)來(lái)。我知道她來(lái)爭(zhēng)取我的意見(jiàn)的目的便十分認(rèn)真地說(shuō) “好極了，看來(lái)你是想輕裝前進(jìn)，爭(zhēng)取名列前茅了。你看你的臉型，齊耳短發(fā)最適合你。”我邊說(shuō)邊在紙上勾勒著。她的臉上綻開(kāi)了微笑的花朵，幾乎一蹦一跳地走向教室。

午休的時(shí)間到了，可兒卻沒(méi)走。“老師，你看我剪頭發(fā)時(shí)候，不讓他們給我在后面留上一把，他們卻沒(méi)聽(tīng)。”她邊說(shuō)邊讓我看了后面那一綹比較長(zhǎng)而且發(fā)梢還焗上了棕色的另類的頭發(fā)。“這好辦啊，能讓你更漂亮”我深深地知道，她在推脫責(zé)任，但她也告訴我，她錯(cuò)了。走老師，領(lǐng)你去瀟灑發(fā)廊。我認(rèn)識(shí)，讓他幫你修理一下。“我沒(méi)帶錢(qián)，昨天花了30元，現(xiàn)在只有5元了”她怯怯地說(shuō)。“沒(méi)關(guān)系，走老師有。”

修理后的頭發(fā)，只花了三元錢(qián)。她望著鏡子里的自己，開(kāi)心的4 笑了。“真的很輕快”她開(kāi)心地說(shuō)。“不但這樣呢，不信你下午試一下，下午的課你一定聽(tīng)得比平時(shí)好。”我不斷地給她心理暗示著。“老師，我也要剪發(fā)，你看行嗎？”放學(xué)時(shí)，許多女生圍著我。我笑了，真的很欣慰。“好啊，你們知道怎樣打扮自己了太好了，同時(shí)也讓我看到了你們的積極進(jìn)取的決心”。

一周過(guò)去了，科任老師很奇怪地問(wèn)我，怎么咱班又在刮什么風(fēng)？那些學(xué)生怎么了，都變成了短發(fā)？“不好嗎？”“好啊，上課沒(méi)有人吹頭發(fā)了，注意力都集中了。”我再次笑了。“多替我鼓勵(lì)鼓勵(lì)啊！”望著我狡黠的微笑，我們心領(lǐng)神會(huì)。

今年9月30日，學(xué)校舉辦了“慶十一校園藝術(shù)節(jié)”。面對(duì)九年級(jí)的我們，學(xué)校沒(méi)有做硬性規(guī)定。但是我看得出來(lái)，孩子們眼中那渴求的目光。但沒(méi)人提出要求，也許他們知道，安全、學(xué)習(xí)這兩根底線是不可觸碰的吧。十一串休前，我說(shuō)出了我的想法，這是我們的最后一次藝術(shù)節(jié)，我們應(yīng)該參加。話還未完，大家竟然異口同聲，放心我們會(huì)高質(zhì)量的完成作業(yè)，絕不耽誤學(xué)習(xí)。短短的兩個(gè)中午，九年級(jí)的節(jié)目弄了一大堆。其中劉子旭和周漢申兩位同學(xué)邊練習(xí)邊感嘆，真應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)東西啊！聽(tīng)了，我的心里暖暖的，因?yàn)檫@就是他們最大的收獲。索性推開(kāi)作業(yè)，替他們整理起了稿件。演出的哪一天，我感動(dòng)了，孩子們場(chǎng)上自由的表演、互動(dòng)，嘹亮的“歌唱祖國(guó)”展示了他們亮麗的青春。

拒絕簡(jiǎn)單粗暴，我喜歡用事實(shí)說(shuō)話

兩個(gè)班級(jí)，如何保證日常的紀(jì)律對(duì)我來(lái)說(shuō)成了最大的考驗(yàn)，雖然5 建立了評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，但那只對(duì)大多數(shù)學(xué)生有用，個(gè)別分子壓根兒就置若罔聞。因此，依然改不了我行我素。

對(duì)此，我干脆變推選值日班長(zhǎng)為輪流擔(dān)任，所不同的是每個(gè)人在擔(dān)當(dāng)值日班長(zhǎng)的時(shí)候，要寫(xiě)好一天里最頭疼和最欣慰的兩項(xiàng)內(nèi)容。在他們各自值日期間遇到問(wèn)題，可自行處理但要寫(xiě)出處理根據(jù)和過(guò)程。即使是當(dāng)天征求我意見(jiàn)的，也要自己先拿出一個(gè)方法來(lái)，然后共同協(xié)商。一周后的班會(huì)上五名同學(xué)首先要談自己最頭疼的事情，大家共同幫助其解決；其次談自己最欣慰的事情，大家一起來(lái)分享。就這樣，無(wú)論是紀(jì)律還是為生，是課堂還是考場(chǎng)，一件事情牽動(dòng)了幾十個(gè)人的心。起初，施行的時(shí)候，似乎我的工作比以前更累，但隨著時(shí)間的流逝，我則越來(lái)越輕松，因?yàn)槊總€(gè)人都在不同程度上成熟了許多，長(zhǎng)大了許多。即便是有頑固分子，只要稍加點(diǎn)撥，便能得以轉(zhuǎn)變，推己及人得到了實(shí)實(shí)在在的驗(yàn)證。民主的氣氛得以實(shí)實(shí)在在的養(yǎng)成。

如果你是我你會(huì)怎樣？如果這句話學(xué)生不能發(fā)自內(nèi)心的去感受，就給他一個(gè)平臺(tái)，讓他自己在行動(dòng)中有所體會(huì)。兩個(gè)班級(jí)，有的時(shí)候真想在中間的墻上弄個(gè)洞，我就騎在上邊，也好左右兼顧。那份焦急，那份辛苦怕是難以用語(yǔ)言訴說(shuō)。幾天的時(shí)間，我一下瘦了下來(lái)。在日常教育學(xué)生中，我總是想如果我是學(xué)生，我會(huì)接受嗎?而今難道不能讓學(xué)生也這樣來(lái)想，如果我是老師我會(huì)接受嗎？

該做的事情，我們?nèi)χС郑徊辉撟龅氖虑椋^沒(méi)商量。這是我的一貫作風(fēng)。想必大家都有一個(gè)共識(shí)，學(xué)校的教育中，安全重于泰山。尤其我們班主任，學(xué)生的安全必須成為我們開(kāi)展一起工作的前提。6 2010年7月，學(xué)校組織了一次郊游，地點(diǎn)是葫蘆灣牤牛河畔。

誰(shuí)料到那一日，天公不作美。從早晨開(kāi)始雨就下個(gè)不停，一路上孩子們的興致削減了許多，近三個(gè)小時(shí)的車程，學(xué)生們說(shuō)的次數(shù)最多的一句話就是：快晴天吧！我們好不容易出來(lái)一次。

到了目的地，大家似乎更沒(méi)了興致，因?yàn)檠矍俺隽艘黄碁┮粭l蜿蜒的河流意外，就是天上害羞的太陽(yáng)。老師，你看？王由坤下水了。一聽(tīng)這話，我蹭地跳了起來(lái)。跑到河邊將他喊了上來(lái)，非常嚴(yán)厲地批評(píng)了他的自作主張。中午到了，大家都圍坐在一處吃午餐，看著王由坤那委屈的模樣郁郁寡歡的心情說(shuō)真的，我真的很心疼。悄悄的，我獨(dú)自下了水，一直走了20米，發(fā)現(xiàn)河水深不過(guò)50公分。和學(xué)校商量過(guò)后，做出了一個(gè)決定。允許孩子們下水玩一會(huì)兒，但不能亂跑得聽(tīng)從指揮。聽(tīng)到這個(gè)安排，孩子們一下子沸騰了。他們?cè)谒斜M情地嬉戲著，而我則一直站在最里層，守護(hù)者那道危及生命的界限。看著孩子那快樂(lè)的樣子，我一直在心里默念著，其實(shí)快樂(lè)如此簡(jiǎn)單。返程途中，不經(jīng)意間坐到了王由坤的旁邊，怎么樣今天高興嗎？我關(guān)切地問(wèn)，酷畢了，興奮地他不由自主地展開(kāi)雙臂，一只手伸出了窗外。回來(lái)，我大喝一聲，隨即收回了他的手臂，謝謝老師，興奮中帶著歉意的他急忙說(shuō)道，隨即露出了開(kāi)心的微笑。

第五篇：名優(yōu)之死讀后感

淺談話劇《名優(yōu)之死》

《名優(yōu)之死》是田漢先生于1927年創(chuàng)造的一部現(xiàn)實(shí)主義的話劇，短短三幕，道盡了無(wú)盡心酸。名優(yōu)指的是劉振聲，用左寶奎的話來(lái)講，“老板最講究戲德，戲品”，就是這樣的一個(gè)人，最后卻死在了舞臺(tái)上，用自己的生命守護(hù)了內(nèi)心的那份柔軟，那份執(zhí)著。

田漢先生名寫(xiě)名優(yōu)之死，實(shí)際上是在寫(xiě)藝術(shù)的沒(méi)落，現(xiàn)實(shí)的摧殘、以及對(duì)人性迷失的挽歌。

劉振聲是一個(gè)京劇演員，或許前面還應(yīng)該加上“著名”兩個(gè)字，不過(guò)無(wú)所謂了，稱呼而已。我毋寧他是個(gè)普通人，或許這樣，他的身份會(huì)更明確一點(diǎn)。他的另外一個(gè)身份，是個(gè)守護(hù)者，戲劇藝術(shù)的衛(wèi)道夫。終其一生，他在為著守護(hù)京劇而努力，為著阻止戲劇藝術(shù)的沒(méi)落。奈何人力有盡，他對(duì)于那些意圖摧殘藝術(shù)的人而言，太弱了，太弱了,弱的都不能引起對(duì)手的正視。

正是這個(gè)不被視為對(duì)手的對(duì)手，卻一直用自己的方式努力著，收養(yǎng)鳳仙、蕓仙、甚至最后的蕭郁蘭也稱他“父親”。他沒(méi)有兒女，卻把鳳仙姐妹當(dāng)做了自己的孩子，藝術(shù)的接班人，“憑你說(shuō)，我把你們領(lǐng)大是想拿你們賣錢(qián)嗎？是想靠你們養(yǎng)活我 嗎？都不是啊。我沒(méi)有兒女，我只想多培養(yǎng)出幾個(gè)有天分的，看重玩意兒的孩子，只想在這世界上得一兩個(gè)實(shí)心的徒弟。”這是他的原話，也是為他挽救戲劇藝術(shù)而做的旁白。

可是，最后，他失望了，費(fèi)勁心思含辛茹苦培養(yǎng)出來(lái)的鳳仙卻成了楊大爺?shù)耐嫖铩？杀尚Γ墒菂s又無(wú)力反抗。他們真是費(fèi)著心思糟蹋藝術(shù)，不禁吸食著劉振聲的生命，也在斷絕著他對(duì)于藝術(shù)的希望。希望泯滅了沒(méi)有呢？沒(méi)有，不過(guò)這卻是劉振聲看不到的了。

唱戲本為消遣，愛(ài)好，但卻壓榨著劉振聲殘余的生命力。“何先生您知道咱們學(xué)上了這個(gè)玩意兒的，一輩子就沒(méi)有過(guò)休息的時(shí)候，好象命中注定了——他非得唱到死的那天不可！”這是他的原話，踏上了這條路，便沒(méi)有了停下來(lái)休息的選擇，職能不斷的向前、向前，即使身子虛弱，還要去唱，去演，正如他說(shuō)的那樣，他非得唱到死的那天不可。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻點(diǎn)名了一代名優(yōu)的歸宿。這是誰(shuí)的錯(cuò)呢？誰(shuí)讓劉振聲不休息呢？咱們看寶奎同學(xué)的話，“可是因?yàn)樗返膫啵粫r(shí)走不動(dòng)，又因?yàn)楹贤年P(guān)系，老板一定不放他走，所以他總是帶著病上臺(tái)，一上臺(tái)他又是一樣的賣力，象今天這樣他還唱雙出哩”，這就解釋了為什么劉振聲不得空閑去休息。債、合同像枷鎖一樣將劉振聲綁在了這里，不得休息。面對(duì)不斷施壓的社會(huì)，他只能絕望，也許唯一的反抗只是選擇了一種體面的死亡方式吧。

對(duì)劉振聲傷害最深，打擊最重的還是愛(ài)徒鳳仙的背叛。人世間最能影響人的莫過(guò)于感情的背叛，愈親近的人所造成的影響也就越大。少年時(shí)的背叛或許會(huì)改變一生，不惑之年的背叛，則會(huì)加速心力的衰竭。

于劉振聲而言，少年時(shí)的鳳仙表現(xiàn)是極為出色的。這樣使得劉振聲不惜花費(fèi)重金來(lái)打造鳳仙，為的不是名，也不是利，只是不想外加不忍罷了。鳳仙長(zhǎng)大了，楚楚動(dòng)人，身段苗條，嗓音極好，似乎完全符合劉振聲的預(yù)期，劉振聲滿意極了。

可是就是這樣的一個(gè)人，卻深深的傷透了劉振聲的心。原因是她背叛了，義無(wú)反顧的背叛了，只是為了出名而已。為了出名，把自己給了別人，投進(jìn)別人懷抱，搔首弄姿賣弄風(fēng)騷。怎么可以？怎么可以這樣？劉振聲一遍遍的問(wèn)著自己，一遍遍的不知要領(lǐng)，或許不是不知，只是不愿罷了。

總之，她背叛了。而他卻不敢去反對(duì)，即使明知道他對(duì)她不懷好意，即使自己的心很痛，可是就是不能，不能啊。只能借酒精來(lái)麻醉自己，借酒精來(lái)沖淡內(nèi)心的那抹鮮紅。

劉振聲的生命也走到了盡頭，最后的反抗，不過(guò)是生命逝去的奏曲而已。他終于完成了自己的諾言，倒在了舞臺(tái)上。眼中卻閃動(dòng)著何先生的話，“會(huì)有一天這世界變了，唱玩意兒的也翻了身，該唱的時(shí)候盡情地唱，該休息的時(shí)候舒舒坦坦地休息。”

真的會(huì)有這么一天么？劉振聲閉上了眼睛，一代名優(yōu)溘然長(zhǎng)逝。