第一篇：謝應紅—探討加強小學班主任管理工作的有效方法

探討加強小學班主任管理工作的有效方法

謝應紅

（貴州省銅仁市漾頭中心小學貴州銅仁564300）

摘要：當今教育時代不斷發展進步，小學班主任工作作為小學教育的核心工作，不僅影響新教育大綱課程改革的順利實施，更在小學生的日常生活、學習中起著非常重要的作用。本文探討了加強小學班主任工作的一些有效方法。

關鍵詞：小學；管理；班主任工作

小學班主任工作是小學教育管理中最核心的工作，也是小學德育工作的核心，搞好小學班主任工作是小學教育與管理工作成敗的關鍵。在新課程改革的如火如荼的今天，班主任工作者必須具備較高的思想素質、豐富的教育教學經驗和較強的組織管理能力。

一、樹立良好的班風

班級是一個整體，學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優、愛班好學的精神。這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹好班風、建立良好集體的重要表現。

二、勤于深入學生的生活

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣“，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那么學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

三、開展班集體活動

班集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與各項有意義的活動。在活動中，促進學生之間，師生之間相互關心、相互尊重、相互

理解，培養學生的團結協作能力，與人相處的能力，營造和諧的班集體氛圍。班集體活動有助于班集體的形成，有助于促進班集體的發展和完善。師生在班集體活動中能陶冶情操，同時在活動中還能發現學生的閃光點，為進一步鼓舞學生學習和發展有積極的作用，學生在活動中也能有體驗成功的愉悅，培養學生的自信，促進學生全面發展。

作為小學班主任，應多組織學生參加各類活動，在活動過程中，教師要與學生融為一體，積極投身于活動中去，和學生一起打球、玩游戲、講故事，與學生共享活動的樂趣。通過活動，班主任老師在不知不覺中，了解了學生的性格特點，興趣愛好，思想品質以及人際關系，既發現了學生身上的缺點，也看到了學生身上潛在的動力和閃光點。

四、善待后進生，揚長補短

正確對待后進生，也是班級工作的一個重要方面。在此，我提倡轉變角色，從另一個角度看待后進生。不要總以為后進生已是“朽木”不可雕，不要對后進生失去信心，不要總把后進生看成是“壞材料”，我們要堅持用全面發展的觀點認識和看待后進生：既要看到他們相對落后的一面，又要善于發現他們的“閃光點”。例如我們班有兩位同學平時學習方面、守紀律方面都不好，但我發現他們對班級工作比較熱心，又擅長畫畫，于是就讓他們負責班級的黑板報和墻報。他們很高興地接了下來，結果每次出的板報、墻報都很出色。我在課上對他們給予了表揚，可以看出他們很高興。

現在，他們在守紀律方面做得也很好，逐步形成了好的行為習慣。在平時教育后進生時，教師要理解、尊重、寬容、善待后進生。例如每次學生在班級犯了錯誤，我都忍住不發火，給他們面子，然后帶到辦公室的走廊里慢慢和他們談。談話之前，我都仔細地觀察一下，有時幫他理理衣領，有時幫他扣好一個衣扣??只要你有心，總會找到下手的地方。不要小看這些細小的動作，這就像媽媽慈愛的手，可以軟化他們堅硬的外殼，幾乎百試百靈；而且帶在辦公室外談話又不傷他們的自尊，常常會收到意想不到的效果。

五、擬定集體與個人的遠、近期目標

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個學生都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

六、結束語

總的來說，小學班主任管理工作不是一件簡單易行的事情，需要經過長時間的摸索和研究才能掌握一些方法和技巧，對于敏感時期的小學生來說，我們必須付出愛心和耐心，抓住孩子成長的特點，從細微處著手，從點滴做起，充分發揮班主任教學的藝術性，才能使班級管理和學生教育的成效更加卓著。

參考文獻：

[1]李靜汶.讓學生成為班級管理的主人[J].成都大學學報(教育科學版)，2008，(12).[2]高玉仙，汪新坤.抓好小學班級管理做好班主任工作[J].科學大眾，2007，(06).[3]曾桂英.班主任工作的管理研究[D]，華東師范大學碩士論文，2008

第二篇：班主任應如何做好班級管理工作

班主任應如何做好班級管理工作

通過這次網絡培訓，我結合自身實際情況，談談自己對班級管理的一些看法。

一、提高自身心理健康修養，讓健康的心理成為班級管理工作的基石

首先，不斷要求自己學會解除或緩解高壓心態，不再主要以學生分數論成敗；第二，努力培養自己高尚的愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地面對全體學生，尊重學生的人格；第三，學習先進的教育藝術，掌握先進的適合當代學生特點的教育方法 ；第四，學會把辦公室當作“教師心理健康成長的工作坊”，經常把遇到的難以解決的問題與其他同事討論。一系列心理健康知識的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，以后我會適時地運用這些理念和方法進行班級管理。

二、要做到心理教育的學科滲透

隨著時代的發展，今天的教育必須教會學生各種本領,除了教會他們怎樣學習、怎樣做人之外，還要教會他們怎樣去應付未來社會的激烈競爭，去面對將來可能出現的困難和挫折。要做到這一點，教師必須不斷學習教育理論，提高自身的專業素養，從而提高學生的心理素質。教學中除了鍛煉學生靈活的思維外，還需要鍛煉學生的動手能力，也要注意培養學生的自信心，鍛煉他們堅強的意志，營造一個既要嚴肅又要充滿溫馨氣氛的課堂，教師不一定非要板著面孔學生才會聽你的話，只有親其師，才能信其道。

三、選好班干部，建立健全班委會，注重班會課

班干部是班集體的支柱，是形成良好班風的重要基礎，對于班干部的選舉，班主任不能指派，應讓學生選出自己心中的班干部，這樣大多數學生才會信服他。對班干部要明確責任，管理過程中多引導、多鼓勵，多給支持和贊許的目光。

要知道，班主任不可能每時每刻參與班級管理，學生的心理健康狀態變化，只有身邊的同學才能及時發現，加強對班干部的培養和引導，有利于班主任更好地管理班集體。要充分利用班會課開好班會，對學生進行良好的教育，發現問題要在班會上糾正，總結一星期的情況，讓學生在今后能更好地接受學習。

四、學期初做好班級心理健康教育計劃

學期初列好計劃表要有明確的指導思想，對班級現狀要有詳細的分析，具體的工作目標，對存在的問題，如常見行為問題、情緒問題，考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等，要有采取合理的措施。

五、要注重班級的過程管理、做好班級的量化積分

在班級的管理過程中，一定堅持不懈地進行心理挫折教育，排除學生的心理障礙，做好轉化后進生。對每一位學生心理健康狀況進行量化積分，適時且及時地進行疏導，消除心理壓力，或指出合理的方法等，貴在堅持嘛。

總而言之，抓好班級管理是班主任一件很辛苦的工作，作為班主任，應采取適當的方法進行自我調適，不能用簡單粗暴的教育方法去管理班級，要時刻保持平靜的心理和穩定樂觀的情緒，用健康的心態去做好班級工作，使本班成為一個優秀的班級，自己也成為一位優秀的班主任，為祖國的現代化建設培養一批優秀人才。

第三篇：小學班主任開展德育工作的有效方法

小學班主任開展德育工作的有效方法

在小學班級中，孩子們正處于懵懂無知的階段，這個時期是他們成長的黃金時期和關鍵階段。班主任作為班級管理的責任人和學生發展的引路人，一定要履行好自己的基本職責。做好班級的管理工作，直接影響著每個學生的健康成長，班主任應該在新的教育時期，將立德樹人貫穿在班級管理的始終，及時改變自己的管理策略、教育方法，做好育人工作。

一、重視學校文化建設，營造育人氛圍

1、班主任應該有發展意識。就是以動態的眼光看待事物，用變化發展的眼光看待學生。所以，班主任工作不僅要有危機感，而且還要用變化發展的眼光去看待班級問題、看待學生。發展意識，還要求班主任處理班級問題要積極運用新手段、新方法，創作工作形式和方法，努力提高工作質量。

2、在小學班主任的班級管理中，只有對學生充分了解，才能進行更好的管理，采取恰到好處的管理措施，因此班主任應該在日常班級管理中，親近學生、走近學生，用尊重和真誠打開與學生之間交往的閥門，使學生主動敞開心扉，敢于和班主任親近，訴說自己的困擾，這樣班主任才能對學生進行更好的引導和幫助，在不斷的引導和開導下，學生才會快樂成長。沒有愛便沒有教育。當班主任走近學生時，便給了學生更多無私的愛和關懷，讓學生感覺到老師對自己的關切，從而更加親近這位老師，聽從班主任的教誨，更加信賴老師，班級管理就會呈現出親其師而信其道的良好狀態，實現班主任與學生之間的思想交流。

3、同樣要有全局意識。班級管理是一個系統工程，涉及多方面的事項，班主任工作需要有全局意識。首先對學生要有全面的了解，掌握每個學生的學習情況和行為特點，并制定有針對性的教育策略。其次要對班級的發展有明確的目標和計劃，并帶領班集體向著既定目標的前進。再次是要學會用“聯系思維”處理問題，要把班級問題放到大環境中全面考慮，而不能局限于某一個方面。

二、強化學生養成教育，培養學生的良好習慣

1、班主任不僅要懂得如何做好德育工作，還要在實踐中做出對自己學生的成長真正有益的工作，這就需要全面、深入地了解自己的學生。只有了解學生，才能有計劃、有針對性地開展工作，才能不斷提高其實效性。一方面，班主任應放下架子，與學生建立平等的師生關系，增加與學生的交流與互動，既做學生的老師，又做學生的朋友，以個體視學生，而非視之無差別的群體。

2、小學生年紀較小，在他們身上肯定會出現這樣或那樣的問題，當學生犯錯誤時，班主任不應該簡單粗暴地處理或對學生進行懲罰。在新的教育時期，柔性管理更能使教育深入學生的內心，讓學生更加幸福，用老師的說教改變自身現狀，發展個人能力，在處理學生問題時，必須強調以德樹人，曉之以理，動之以情，既讓學生從內心中樂意接受，又實現了班級管理中的德育，使學生樹立正確的道德品質和品行素養，這對他們一生的發展具有重要的作用。例如，在班級中，兩名學生突然在上課時打架，這時任課老師很生氣，把兩名學生帶到班主任面前，班主任對待這樣的事情不能急于批評或爆發脾氣，而是應該靜下心來，先讓兩名學生分析自己打架的原因，當班主任要仔細聆聽，這樣尊重了學生的自尊心，也方便對學生進行施教。當學生敘述完，班主任再對學生進行教育。

3、新時代的課堂是“打開門辦教育”，圍墻不再是藩籬，學校的界限漸漸模糊。通過信息技術的大量運用，教育已經不再局限于一室一隅，而是成為一個開放式的空間。班主任工作要有開放意識，要善于利用各種有利資源豐富、拓展教育，緊跟時代的步伐，適應時代變化的要求。通過班會課的德育講座及行為禮儀教育，廣播宣傳榜樣典型等活動，使廣大學生的行為舉止、文明禮貌、精神面貌煥然一新，使學校班風、學風、校風得到了明顯的改善。

三、加強班干部隊伍建設，提升德育工作品位

1、人和人之間應該和諧相處，有事情要講出來。班主任和學生講道理，遠遠比死板的懲罰能起到更好的育人效果。教師的引導如春風一般沐浴著學生的心田，學生將老師的道理熟記于心。教師再讓學生去向任課老師和全班同學道歉，兩名同學再互相道歉。通過柔性管理，讓學生樹立責任意識，自己犯的錯誤，要自己承擔。另外，教給學生正確的人際關系處理原則，在談話間便解決了班級管理中的事情，也對學生進行了良好的引導，這是學生一生的財富。

2、在小學班主任的班級管理中，教師應該認識到班級不僅僅是班主任自己的班級，更是學生的班級，他們才是班級中的主人，是班級管理的主人翁，應強調以德育人，柔性管理要實施民主管理。讓每名學生發揮自己班級主人的地位，為班級的管理出謀劃策，貢獻一份力量。在學生的班級參與中，也能讓他們感受到自己的人生價值，樹立班級榮譽感和集體責任感。例如，班級中的班規要以民主的形式進行制定，讓學生自己參與到班規的制定中來，班規就更具約束力，班主任是班規的執行者，班規面前，人人平等，賞罰分明，獎懲有度，用班規約束學生的行為。另外，民主選舉班級管理隊伍，在班級中選出辦事效率高、執行力強的學生干部是班級管理的重要步驟，讓學生自己選舉班長、學習委員、勞動委員、生活委員、體育委員，通過學生自己選舉班級中的領頭人，他們才能對這些班干部更加信服。學生參與到班級的制度建設和班干部的建設過程中，真正體會到自己是班級中的一員，明白自己有責任建立起一個秩序好、學風重、干凈整潔的班集體，真正以班級建設為己任，增強學生的班級凝聚力和班級責任感。

總之，給學生提供良好的班集體，教育好學生，讓他們都成為品學兼優的人才，這是每一位班主任義不容辭的責任。做好班集體的管理工作，教師應該注重培養學生的集體觀念和責任感，形成正確的集體輿論，并創造良好的教育方式。立德樹人，柔性管理，用愛構建起班級管理的橋梁，讓學生在幸福快樂成長！

第四篇：小學低年級班主任工作的有效方法

小學低年級班主任工作的有效方法

常言道：澆花要澆要根，育人要育心。此話有道理。澆水只有滋潤花根，才能花繁葉茂；育人只有撥動心弦，才能奏出強音。因而做好班主任工作，除了要有很強的責任心外，還要有科學的工作方法。多年來，我學習他人的先進經驗，結合自己的工作實踐，總結了班主任“一二三四”工作法，運用到工作中得心應手。具體做法是：

1、一個目標。目標是奮進的航標，有目標才有動力。因此確立學校班主任工作共同的奮斗目標，作為全班同學的奮斗方向。組織學生為實現這一目標定出個人計劃或打算，堅定奮發進取的信心。將本班的有利條件和不利條件進行比較，結合自己本班的特點，確立建設目標。

總體目標如：建立優良的班風、學風。愛學習、愛勞動、愛運動。近景目標如：優化班級環境，建立良好的班級秩序。如做到五好－－“準備好、聽得好、坐得好、發言好、作業好”；等。把它醒目地書寫在黑板報的正上方，并經常誦讀。用目標來教育學生，讓學生對照自己的言行與目標，反省自己，激勵自己，落實在行動上。工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，增強班級的集體榮譽感和凝聚力，形成團結向上的班風。

2、兩個結合。嚴和愛的結合，一方面對學生要嚴格要求，嚴格管理；另一方面，又要適應學生的心理，努力與他們建立深厚的感情，使學生感到老師的嚴是對他們的愛和關心，使班級的管理制度和老師的要求得到學生的理解和贊同，進而成為大家的自覺行動。尊重、關心、嚴格要求的統一才是真正的愛。

①“嚴”是嚴格進行常規管理。

班級目標一經制定就要付諸實施，要說到做到，有雷聲就應有雨落。嚴，是嚴格，嚴格要求，嚴格管理。時間長了，學生就養成了良好的行為習慣。嚴，就是抓住一個典型問題不放手，不達目的不罷休。例如、學生亂扔紙、課間打罵、學生集合站隊“亂吵散”等現象。嚴格管理，狠抓不放。先讓學生搜集有關的正反實例，之后在班里引導，與家長配合進行教育，直至這個問題的徹底解決。班級的整潔美觀與同學們愛勞動的班級目標結合起來。每天清晨教室桌椅整齊，窗明幾凈，地面干凈，但是要保持一整天就比較難。下課桌椅移動，紙屑隨地丟在地上。遇上美術課上手工，教室就更加臟亂。班級評定愛勞動的標準：一個同學每周有一天打掃衛生，每天自己座位周圍保持整潔。上完課后，讓同學們念“收”，“推”“擺”“清”。“收”就是收拾好本節課的書本進書包。“推”就是把椅子推進桌子下面。“擺”就是在桌子左上角擺上下節課的課本。“清”就是把抽屜桌椅下的紙屑，灰塵清掃干凈。

②“愛”，做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字。即熱愛教育事業，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，只要有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。愛運動的班級目標與開展豐富多彩課間活動結合。我們學校風景優美，各類設施齊全：有綠毯似的草坪，有綠樹成陰鵝卵石小路。還有拼成案的一塊塊菜地。課間，我和同學們一起，可以在在草坪上踢球，可以在綠陰下一圈一圈地跑步，還可以在菜地觀察蔬菜。同學們在陽光下，在追逐中，在笑聲中茁壯成長。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”要如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈。

3、三個有心。①.處理問題細心。班級出現問題，慎重地查明原因再做處理，不冒然武斷，不損傷學生的自尊心，使學生心悅誠服。②.教育學生耐心。班級工作的難題是教育學生。要善于掌握學生的思想狀況，分析原因，利用班干部和學生，配合學生家長齊抓共管；優化教育環境，多方施加影響，反復進行教育，搞好其思想轉化工作。③.管理班級用心。要經常總結班級管理的經驗教訓，學習優秀班主任的管理經驗，揚長避短，改進管理措施。

4、四個到位。（1）要求到位，抓班規。班級要求不講空話，要組織學生討論制定班級規章制度，作為學生行為要求的共同依據，讓學生明確日常行為規范和必須遵守的校規班紀，爭強紀律觀念。（2）行動到位，抓起始。新生入學或學期之始，班級秩序不穩定，學生思想容易浮動，是培養其良好習慣的關鍵時刻。班主任要按照班級要求靠上抓，深入學生，掌握苗頭，解決好班級的傾向性問題，使班級短期內納入常規，形成良好的班風。（3）檢查到底，抓落實。制定規章制度重在檢查落實。要實行民-主管理，要組織班干部和學生參與班級工作的檢查，檢查結果和學生的德育記分、班干部的工作成績掛鉤，做到獎罰分明。

（4)總結到位，抓典型。結合班級制度的檢查和日常工作情況，及時反潰搞好階段總結和期中期末總結，及時樹立和表彰典型，批評不良現象。期末公布學生的德育成績和班干部的工作成績，分出等級，并結合總評列出光榮榜、評比欄，與學習成績同時張榜，讓大家學有方向，趕有目標，以推動全班的工作。

幾年來，班主任“一二三四工作法”在工作中試行卓有成效。

第五篇：如何加強小學班主任管理工作

如何加強小學班主任管理工作

摘要：本文認為小學班主任要做好管理工作必須具備“四顆心”，即責任心、寬容心，公平心和愛心，這是當好班主任的前提條件。除此之外，小學班主任還需注重細節部分，深入班級的各個方面，關注到每一個學生。加強小學班主任管理工作，需要班主任嚴格要求，采取得力措施，實現有效管理。為促進小學班主任更好的管理，還需要多開展一些評比活動。

關鍵詞：小學；班主任；管理

小學是我國九年義務教學中的重要階段，是培養學生思維能力，促進學生智力發展的第一步。因而，小學生的啟蒙教育是很重要的。小學班主任在對學生的教育中起到了重要作用，其對小學生價值觀的形成極為重要。隨著我國教育改革的開展，對小學班主任的管理工作要求更高，有效的管理工作能促進教育改革措施在小學教育中順利實行，激發學生的潛在學習能力。小學班主任的管理工作是一項繁雜的工作，需要班主任根據教育環境的變化來改變自己的管理模式，不斷改進管理方式，以加強管理工作。

一、做好班主任工作要有“四顆心”

（一）責任心

一個優秀的班主任需要具備一顆責任心，以保證小學管理工作的有效開展。班主任的工作是關注學生的學習狀況和心理狀況，將學校的要求和政策傳達給學生，是促進學校和學生溝通的媒介。

（二）寬容心

小學生的心智還不夠成熟，無法完全按照阿班主任的要求來規范自己。每個小學生都有自己的個性特點，有時候會對于班主任的規定視而不見，違反紀律。面對這種狀況，就有需要班主任具有一顆寬容心，原諒學生的錯誤，耐心地教導學生，以規范其行為，幫助學生樹立正確的認識觀，知道什么是對什么錯。但是，對于學生的寬容要適度，過于寬容學生則會變質為縱容學生，不利于小學生的成長。

（三）公平心

班主任的工作是針對于整個班級進行的，是一項集體活動，而不是只關注于某一個學生。因而，在開展班主任工作時時候，要做到公平對待每一個學生，給予每個學生同等的機會。絕不可因為學生家庭環境的優劣或是學生成績的差異而有管理上的偏差。用一顆公平的心來管理班級，有利于團結整個班級，獲得班級所有學生的支持和愛戴。

（四）愛心

要做好小學班主任工作必須具備一顆愛心。對所管理的學生要有愛心，對班主任工作也要有愛心。只有用愛去關心學生，把學生當作自己的孩子，以心換心，才能得到學生們的尊重，走入學生的心里；只有對自己的工作有熱情，才能積極地開展工作，發揮人的主觀能動性。班主任的愛并不是溺愛，而是將對學生的關愛和嚴格要求相結合起來的愛。

二、班主任工作更應該注重細節

班主任的工作，是一個需要細心和耐心的工作。由于其所面對的是小學生，是有思想有個性的人，并且所面對的學生正處于初步發展和成長的階段，這就要求小學班主任在工作時能關注到更多的方面，更細心的去發現班級學生中所發現的問題。班主任的工作需要深入學生中去，全面了解每個學生的個性和基本情況，細心觀察學生的學習狀態，及時的給予幫助和引導。例如，在課堂上發現往日認真聽講的學生思緒走神，提不起學習興趣時，便可在下課后進行了解，幫助學生克服困難，給予正確的引導，警醒學生。

班主任的工作還需要搜集各科教師的意見以及學生對各科教師的教學建議。溝通好各科教師與學生之間的關系，注意學生在上其他科目課程時的表現，并據此采取有效的措施改變不好的現象，促進學生全面發展。班主任的工作需要班主任有敏銳的洞察力，關注班級各個方面的問題，掌握班級中每一個學生的基本情況，以求從細節中發現問題，解決問題。

三、嚴格要求，措施得力，是做好班主任工作的保障

做好班主任的工作，需要班主任嚴格要求學生和自己，采取有效的管理措施來開展工作，以促進班級的發展和提高小學生的學習素質。

1.班主任工作要因材施教

近幾年，我國強調由應試教育轉變為素質教育，要求促進小學生的全面發展。因而，班主任需要了解每個學生的個性特點和興趣愛好，做好學生的基本情況記錄，并建立檔案，以掌握每個學生的實際情況。要關注學生的家庭情況、身體狀況等，建立和諧的師生關系。根據學生的愛好特點，找出共同點開展班級活動，并對一些情況特殊的學生給予針對性的幫助。加強班主任的管理工作，需要在學生個性特點的基礎上，采取有效的措施，培養學生的創新能力，發散學生的思維。

2.班主任工作要做到一視同仁

班主任要將班級看作是一個大家庭，而自己則是家庭中的家長，每個學生都是自己、的孩子，在對待學生時不能區別對待，要給予他們相同的關愛。每個班級中定然會有優秀的學生，成績中等和成績差的學生，但班主任在進行管理時，是絕不可以成績來衡量學生，有所偏重的。只有平等的對待每一個學生，讓他們感受到被愛，才能促進學生的健康成長。這也是對班主任工作的職業道德要求。

3.完善班級管理制度，規范學生行為

加強班主任管理工作，必須建立和完善班級管理制度，制定班級行為規范，以約束學生的行為。班級管理制度需要立足于班級的基本情況，開展民主討論進行確定。班級管理制度的內容包括了選舉和培養班干部的制度，需要結合小學生的個性特點制定出符合班級實際情況的班規，并貫徹落實，以此規范學生的行為。

四、開展評比和競賽活動

為促進班主任管理工作的開展，學校可舉辦評比活動和競賽活動，以一周為限，評選優秀班級和優秀班主任，被選上的優秀班級獎勵流動紅旗并進行全校表揚，給予班主任一定的獎勵；對最差的班級進行通報批評，以激勵落后班級的班主任和學生共同努力。這種競賽評比的方式，能有效地提高學生和班主任的積極性，為構建優秀班級而努力。

結束語

加強小學班主任管理工作，要求班主任擁有“四顆心”，關愛學生，熱愛工作，與學生建立良好的關系，為學生創造良好的學習環境，促進學生的健康成長。

參考文獻：

[1]謝應紅.探討加強小學班主任管理工作的有效方法[J].科海故事博覽：科教創新,2011,(10)

[2]巴桑.淺析如何加強小學班主任管理工作[J].讀寫算（教育教學研究）,2011,(54)

[3]王煥偉.新課程理念下的小學班主任管理工作[J].空中英語教室（社會科學版）,2011,(8)

[4]馬耀東.新課程理念下的小學班主任管理工作[J].課外閱讀(中旬),2013,(4)