第一篇：梧桐花鎮初級中學班主任校本培訓計劃

梧桐花鎮初級中學班主任校本培訓計劃

班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長過程的引領者；是學校教育決策、計劃的執行者；是班級各科教育、教學的協調者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學管理的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的根本保證。

由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，進一步深化落實我校在“以學定教，同案協作”教學模式下“高格調大格局”的德育模式，特制定本培訓計劃。

一、指導思想

以進一步加強和改進學生的思想道德教育和安全教育為重點，積極構建“高格調大格局”的德育工作模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，定期召開班主任例會，定期進行班主任培訓，每學期開展班主任的經驗交流和研討會，充分發揮骨干教師的輻射作用，積極培養青年班主任教師，為班主任專業發展搭建平臺。

二、培訓目標

1.提高全體班主任的素質和班級管理水平。全面提高班主任履行工作職責的能力。

2.構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任班主任聘任制度、定期培訓制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。

3.進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

三、培訓對象

有志于擔任班主任工作的教師、在職班主任、新走上工作崗位的年輕教師。

四、培訓原則

1.針對性原則。針對學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2.實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3.創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4.靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：計劃式班級管理的進一步研究與探討、班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等專題模塊。

1計劃式班級管理的進一步研究與探討、2.班主任工作基本規范。

3.學生心理健康教育指導。

4.班級活動設計與組織。

5.“以學定教，同案協作”教學模式下，班級管理方法與創新。

6.未成年人思想道德教育。

7.學科德育滲透與道德實踐能力培養研究專題。

7.教育理論和專業知識的培訓。

六、培訓模式

采取上一級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

七、培訓措施

1.建立校本培訓領導小組和工作小組。

領導小組組長：劉志英

副組長：王繼順 張金山 何子金劉慶徐秀君梁顯偉

于化彬 于俊德 劉志強陳萬銀

工作小組組長：張金山

組員：徐秀君于俊德 劉志強陳萬銀

2.建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

3.進一步完善班主任考核機制。將班主任培訓的內容納入學期考核，對擔任班主任，按規定參加培訓，成績優秀的教師，給予表彰獎勵。

梧桐花鎮初級中學

第二篇：梧桐花鎮初級中學孝德教育總結

梧桐花鎮初級中學孝德教育總結

“孝”是中華傳統道德的寶貴財產。以敬、養為核心的“孝道”，千百年來，在調節代際關系、促進社會和諧、保持社會穩定、促進人類幸福方面發揮著無可替代的作用。我們大力提倡和建設的社會主義道德，不是憑空產生的，而是對人類一切優良傳統道德包括健康的孝德的弘揚，按照中華傳統美德教育課題的研究方案，利用兩個月時間，我們扎扎實實的開展了孝德教育，現總結如下：

一、明確新時期孝德教育的內容

堅持以“八榮八恥”的社會主義榮辱觀為指導，遵循學生的心理特征與品德形成發展的規律，突出感恩主題，有的放矢選擇孝德教育的內容。具體來說，在道德觀念上，教育學生懂得父母對子女有養育之恩，孝敬父母是中華民族的傳統美德，孝親敬長光榮，虐待父母和老人可恥，知道古今孝親敬長的嘉言懿行等方面的內容；在道德情感上，教育學生對父母的養育懷有感激之情，知道父母的生日、愛好以及身體和工作情況，要愛父母，關心體貼父母，理解父母的心意等內容；在道德行為上，培養訓練學生對父母說話要恭敬，尊敬自己和別人的父母，接受父母的教導，不過分依賴父母，堅持自己的事情自己做，主動分擔父母的辛勞等內容。根據孝德訓練的要求，我們要求同學們知道德目的意義、孝德內容的層次、孝德的五個方面，明白青少年應當怎樣孝敬父母;能講古今孝德的故事；能舉出身邊不孝敬父母的事例，指出事例中的人錯在何處；能說出父母對自己的關愛；能背誦《弟子規.入則孝》原文、名言警句和孝德經典，歸納起來講，就是要使學生知恩、感恩、報恩，懂得孝敬父母、回報父母，使其知恩于心，報恩于行。由此升華，推己及人，知他人之思、社會之恩、國家之恩，切實增強回報社會的主動性和責任感。

二、積極構建孝德教育的載體

為了讓孝德教育落到實處，我們從制度約束入手，制定了學生德孝規則和《學生孝親敬老禮儀常規》，對學生的每個方面都提出要求。比如在“敬”父母方面提出要做到“三要”：早上起床要向父母問“早上好”、上學或外出要和父母打招呼、睡前要向父母長輩問安，并將是否孝親敬老、感念親恩作為評價學生道德品質和評選“三好學生”、的一項重要內容；把國家出版的《弟子規》確立為孝德教育教材，規定每星期二晨讀時間各班級要認真誦讀其內容，并納入思想品德課，納入家長學校，推動其進課堂、進家庭；突出思品課的主陣地作用，在認真講授有關孝親敬長、感念親恩內容的基礎上，通過開展搜集孝親敬長格言，講述孝親敬長故事，學唱孝親敬長歌曲等活動，創設教學情境讓學生懂得父母、長輩對他們的疼愛，從而回報父母，孝敬長輩，敬重老師；積極挖掘語文等學科孝親、感恩教育資源，特別要求學生對一些名人、偉人的孝親內容，能認真學，記得住，講得來，還要學著做，力求入心入腦，內化為行動；加強榜樣激勵，在班級中開展孝親、感恩模范評選活動，在身邊熟悉的人中樹立楷模，正確引導孝德教育的深入開展。

三、扎實開展孝德教育實踐

在平日，我們組織開展“孝父母、感親恩七個一”活動，即 ：“為爸爸媽媽端上一杯水”；“為爸爸媽媽捶一次背”；；； “每周寫一篇孝親敬老日記”；給父母長輩寫一封感恩信，表達對他們的感激之情；承包一項家務勞動，增強家庭責任意識；為父母做一天飯，體會一日三餐的辛勞；為父母長輩洗一次腳或剪一次指甲，回報他們的日常關懷；經常與父母說說知心話，體現對父母的深情的愛。在假日、春節期間給學生布置“過中國年”作業，要求學生在過年期間說三句話———“您辛苦了”、“您好”、“節日快樂”；做三件事———鞠躬、讓食、抄春聯，強化孝親觀念，增進親情和友誼；“三八”婦女節布置愛心家庭作業，開展為父母做事、給父母送禮物等活動，體現對父母的愛和感激之情。此外，我們在全校各班級普遍開展“算一算親情賬、感知父母恩”的主題班會，將雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資，讓學生體會和感激父母的艱辛和不易；舉辦“我和媽媽的故事”演講比賽，母子互動，用學生自己的事教育學生自己，讓孝敬父母、感念親恩具體化、實在化。

總之，通過孝德教育，提升了同學們的孝德意識，激發了同學們的孝德情感，升華了同學們的道德行為

梧桐花鎮初級中學

2008年3月1日

第三篇：初級中學校本培訓計劃

初級中學校本培訓計劃

一、指導思想

以現代教育理論思想為指導，根據教育局有關文件的精神，也結合我校教育教學工作的實際，著眼于教師綜合素質、專業水平的提高，造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、具有一定教育科研能力、適應新時期教育改革需要的教師隊伍。為我校教師成為具有可持續性發展和自主發展能力，具有終身學習和教育創新能力的新型教師打下基礎。探索有效的提高教師素質校本培訓模式、方法，堅持注重實效，聯系實際，立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，現制定如下校本培訓計劃。

二、培訓目標

通過開展校本培訓，使全體教師在政治思想與職業道德水平、實施新課程的教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質有明顯提高；建設學習型組織，培養反思型教師，促進教師專業化成長；提高學校辦學效益與品位，提高教育教學質量。本學年培訓著重是提高教師以下三個方面的能力：

1.通過各種師德教育活動，提升教師職業道德水平，不斷樹立教師職業的責任感、使命感和榮譽感，提高新時期師德水平。

2．通過開展各種形式的教師讀書活動，提高教師的理念素養增強教師的本位知識，培養反思教師，促進教師專業化成長。

3.通過科研訓一體化的研訓活動，濃厚教師參與課題行動研究的氛圍，提高教科研的實效，提高教師分析教材、駕馭教材的能力，提升教師實施新課程教育教學的能力。

三、培訓對象

全校在職教師，人人都要按照學校培訓計劃參加各項培訓活動。

四、組織領導周良軍 組 長：校 長 副組長：副校長

成 員：主 任

四、培訓內容

以師德教育為突破口，建立由學科知識為主的本體性知識、以教育基礎理論為主的條件性知識和以教育經驗的升華為基礎的實踐性知識三方面構成的教師培訓體系，著重是現代教師特殊能力和素質提高，如人際關系與交流、溝通、表達能力，解決問題、教研實踐、創新能力等。

1、師德培訓

以教師專業法、教師職業道德規范為主要內容，結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業道德教育，重點以誠信教育為主，強化教師自我修養，提高教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學生。

2、教育理論和專業知識的培訓。

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較扎實的專業知識，并為老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

3、課改培訓

進一步組織老師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變為教育教學希望行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發展性評價和對學生個體發展性評價的管理體制，學校將根據實際，安排有關新課程的培訓，并積極參加各級有關培訓，把執行新課程改革過程作為培訓過程。

4、教育能力和教學行為培訓

根據教師職業基本功和專業基本功要求，要開展教學實踐和技能培訓，領導深入課堂，教師開展互幫互學活動，并有所側重的以三課的形式進行實踐培訓和檢測，把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。要加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。要積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現明確性、示范性、參與性和有效性。

5、教育科研能力和科技知識培訓

加大教科研能力培訓的力度，以課題實驗為載體，以“小問題研究”為突破口開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效開展課題實驗，把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，在實踐中逐步提高教師科研素質，從學校創辦科技特色的需要出發，要加大提高所有教師對科技的愛好和基礎的科技知識及一定的指導科技活動的能力，使之形成學校的特色。

6、骨干教師的培訓 加大對骨干教師的培養力度，培養一批校、鎮、縣級以上骨干教師隊伍，并發揮示范帶動和輻射影響作用，推動學校教師整體素質的提高。我們將“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨干教師培養。

7、加強對新教師的培訓。

結合進修學校的培訓計劃，根據我校新教師的實際，對新教師進行教育教學常規，素質教育理論，新課改理念下的備課與課堂教學等方面的培訓。新任教師學校為每名教師確定一名教育教學水平較高的教師作為指導教師，幫助他們盡快進入角色，提高其教育教學水平。

五、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高教師，促使教師自我完善，擬采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1、專題講座

聘請教研室或中心學校教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人等，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念，主動聽取他人意見，激發教師自我提高意識。

2、專題討論、研究

圍繞教育教學中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

3、與友鄰學校進行互動。利用我校與黃梅四小、實驗中學結對的有利條件，開展互動學習，一方面邀請他們走進我們的教學活動，給予指導；另一個方面，我校選派部分老師參加中心學校組織的教研活動，尤其是在新教育課改中，城區學校比我們先行一步，我們就拜他們為師，經常組織教師們聽課、觀摩，跟進他們的新教育活動。繼續開展“手拉手”教研活動，搭建課堂教學研討平臺，引導教師開展課堂教學研究，積極營造互動互學氛圍，共享教學思想，逐步提高教師的課堂教學水平。

4、運用多媒體、班班通等現代信息技術手段，組織教師觀看有關課改、教學、師德警示錄象。

5、開展“三課”活動，以研究課、匯報課、示范課等形式，參與《農村小學數學課堂教學生活化》的研究，在實踐中培訓鍛煉提高。

6、通過收集教育理念，撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業務水平。

六、培訓實施

1、實施的原則

堅持以校為本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展為本，立足自己的人與物，實現培訓后能提高人的素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人為本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。堅持教學教研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

2、考核與管理

建立校與教育局兩級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規定要求參加，折合學時，按照縣教育局教師進修學校工作評查方案要求，做好教師參加繼續教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作，并隨時提醒老師們檢查繼續教育任務的完成，按要求做好登記，在規定時間報縣教育局。

七、組織保障

1、按已成立的校本培訓領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學習制度：每周日晚、每月最后一周星期

四、每周教研時間為校統一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬校本培訓活動、學習，均由各教研組組長做好考勤記錄，將記錄作為核定繼續教育學分的依據。

3、認真考核，獎懲兌現

學校要把校本培訓工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對校本培訓工作任務的履行，與教師績效、評職、評先、評優掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

4、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。

總之，我校將通過一系列富有特色的校本研訓活動和形式，促使教師的教育觀念不斷得以更新，教師的道德修養不斷得以升華，教育教學理論水平和業務能力不斷得到提高，努力營造一個良好的教師之間交流與合作的研究氛圍，形成一個自主學習、能動發展的教師專業成長機制，塑造出一個良好的學習型教師群體形象，不斷推動我們教師隊伍專業化發展。

第四篇：農村初級中學校本培訓計劃

農村初級中學校本培訓計劃

我校是一所農村初級中學，教師隊伍素質還不能很好地適應教育形勢的發展，只有立足校本培訓，加強引導和培養，才能造就一支高素質的教師隊伍，才能辦好人民滿意的教育，為此特制定校本培訓活動計劃。

一、指導思想：

學校質量的提升離不開教師的發展，學校的未來更寄希望于富有創新、追求卓越的教師隊伍。學校將以“三個代表”重要思想為指導，按照市教育局“樹立四個意識”的總體要求和“五個優化”的主要任務，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“改革、創新、發展”為主旋律，堅持均衡發展，狠抓常規管理，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，進一步提高管理水平和教育質量，努力開創我校教育的新局面，為張家港的教育做出應有的貢獻。

二、培訓目標

通過培訓力爭使本校教師不斷更新教育觀念，使之符合新課程改革的要求，具有符合教育的能力，銳意創新的能力和鮮明的教育個性和特色，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論水平和科研能力，培訓以抓師德，抓教改，抓基本功，抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名，同時通過構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、具體措施和實施計劃

（一）加強理論學習，提高師德培養，更新教育觀念。

1、學校每周一進行政治學習，以提高理論和政治修養，培養教師的崇高師德，使教師敬業勤業精業，從而形成一支踏實工作，樂于奉獻的教師隊伍。

2、進一步活化學習形式，精心挑選學科相關的理論文章或經驗總結，組織教師在各教研組內交流分析，討論現代教育理論和我校課堂教學相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐。

3、學習理論同自己的教學實際結合起來，作好讀書筆記，通過“新課程的實踐、反思和行動”，提升教師專業化的水平。（青年教師每月至少寫學習筆記四篇，教育在線發貼1篇）。

4、每周四下午舉行一次班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。側重于班主任常規工作指導及組織創造性主題教育、社會實踐活動，使班主任在教育管理上掌握科學的方法，在師德上得到提升。

5、定期舉行學術沙龍活動和聆聽專家講座，啟動對教師的新課程培訓和業務培訓工程，邀請有關專家對教師就新課程理念、新教材、學科研究等方面作講座，全面提高教師新課程理念，探索出符合我校實際的課堂教學模式。

（二）、開展形式多樣的教研活動，提高老師教學業務水平

1、開展師徒結對活動，實施“青藍工程”。年輕教師雖然具有專業知識，但教學方法、工作能力欠缺，必須向老教師學習，開學后，我們為年輕教師聘請平行班教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，結成師徒對子，并對師傅和徒弟提出各自具體要求，制定好實施方案，由教導處進行考核。

2、著力打造“名師工程”。目前，我校有市學科帶頭人1人，市教學能手3人，市教壇新秀3人，本學期學校派給這些名師的任務是培養幾名骨干老師成才，由名師帶動名師，形成良性循環，提高學校教師隊伍的整體素質。學校計劃在兩年內培養2名教學能手，3名教壇新秀。

3、堅持公開課制度。深化課改，重點在研究課堂教學。繼續開展學科教研活動，定時間、定地點開展備課組活動，活動做到有計劃，有組織，有評價，有考核。活動中同年級組老師點評，以碰撞思維，激發靈感，相互取長補短，使課堂教學逐步由重視展示課向重視“家常課”、“常規課”轉變。不斷優化教學過程，提高課堂教學質量和效益。

4、組織青年教師的教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、課堂展示、教育、教學論文、教學設計、多媒體課件評比等，以提高青年教師的基本功。

5、堅持備課組活動制度。每周一次的備課組活動，做到人員到位、內容到位、責任到位，做到統一進度、統一內容、統一考試及作業，每次由一人主講，針對某一內容，講本章節如何體現新課程的教學設計，其他教師一起出謀劃策，取長補短，修改提高，豐富備課組活動的內涵，提高備課組活動的含金量。

6、打造“生態課堂”，深入推進課程改革。進一步轉變教師教學方式，優化課堂教學效率，全面提高教學質量。本學期為了繼續深化課程改革，打造“生態課堂”，我校將在初一數學、英語備課組；初二數學、物理、歷史備課組；初三數學、物理、化學、歷史備課組試行采用以“學教案”為載體的課堂教學改革。

（三）、著力科研內涵的發展，以“研”育人。

1、開展各種形式的學術沙龍，加強對學校的蘇州市級課題《初中生親源性心理輔導研究》、市級實驗課題《公立初中民工子女的教育問題研究》的管理和實驗，各課題組成員要積極行動，按實驗方案做好階段性工作，有些課題力爭年內結題。

2、加強教科研理論學習，請有關專家就教科研理論及科研論文的撰寫作專題報告。

3、教科室要著力督促課題研究組各項活動的落實，抓好教科研論文的撰寫和交流評比，繼續抓好新教育實驗的發帖和扎記，出好校刊《新塍教苑》和《科研簡報》。

（四）、加強學校檔案建設，使校本培訓走上規范化、制度化軌道

1、建立骨干老師檔案，制訂個人發展規劃，有目標、有措施、有實效。積極為骨干老師創造條件，為骨干老師提供開闊視野、繼續學習、涉取新知的機會。

2、建立健全校本培訓教師個人業務檔案，將教師參加培訓的情況、聽課筆記、學習收獲、優秀論文、個性案例、獲獎證書等，逐項記入個人業務檔案。

四、校本培訓工作領導小組、培訓領導組組長：陳宏興本文來源于

副組長：張惠英、陳 建

組 員：周桂清、祝榮泉、曹麗平、余建國、柳玉剛

新塍初中教導處

五、校本培訓工作行事歷

三月

1、傳達市教委教學業務工作會議精神陳建

2、建立各教研組校本培訓理論學習安排表祝榮泉

3、建立各教研組公開課安排表陳建

4、開展青年教師優質課評比陳建

5、邀請專家就新教材學科研究作講座張惠英

6、學術沙龍活動祝榮泉 四月

1、骨干教師示范課陳建

2、青年教師三項基本功大賽張惠英

3、開展青年教師優質課評比陳建

5、學術沙龍活動祝榮泉

五月

1、骨干教師講座 陳宏興

2、青年教師座談會 陳建

3、學術沙龍活動祝榮泉

六七月

1、青年教師匯報課 陳建

2、評選最佳師徒 陳建

3、教師教學成果經驗交流 陳宏興

第五篇：2012農村初級中學校本培訓計劃（范文模版）

黔西縣長堰中學2012——2013學年校本

培

訓

計

劃

2012年9月

長堰中學校本培訓計劃

我校是一所農村初級中學，教師隊伍素質還不能很好地適應教育形勢的發展，只有立足校本培訓，加強引導和培養，才能造就一支高素質的教師隊伍，才能辦好人民滿意的教育，為此特制定校本培訓活動計劃。

一、指導思想：

學校質量的提升離不開教師的發展，學校的未來更寄希望于富有創新、追求卓越的教師隊伍。學校將以“三個代表”重要思想為指導，按照上級部門“樹立四個意識”的總體要求和“五個優化”的主要任務，牢固樹立和全面落實科學發展觀，以“改革、創新、發展”為主旋律，堅持均衡發展，狠抓常規管理，推進課程改革，加強教育科研，全面推進素質教育，堅持教學育人、服務育人、管理育人，進一步提高管理水平和教育質量，努力開創我校教育的新局面，為洪水鎮的教育做出應有的貢獻。

二、培訓目標

通過培訓力爭使本校教師不斷更新教育觀念，使之符合新課程改革的要求，具有符合教育的能力，銳意創新的能力和鮮明的教育個性和特色，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，進一步提高理論水平和科研能力，培訓以抓師德，抓教改，抓基本功，抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名，同時通過構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

三、具體措施和實施計劃

（一）加強理論學習，提高師德培養，更新教育觀念。

1、學校每周一進行政治學習，以提高理論和政治修養，培養教師的崇高

師德，使教師敬業勤業精業，從而形成一支踏實工作，樂于奉獻的教師隊伍。

2、進一步活化學習形式，精心挑選學科相關的理論文章或經驗總結，組織教師在各教研組內交流分析，討論現代教育理論和我校課堂教學相關點和生長點，從而探索和尋找兩者的最優結合點，使教師能將所學的教學理論知識及時用于自己的教學實踐。

3、學習理論同自己的教學實際結合起來，作好讀書筆記，通過“新課程的實踐、反思和行動”，提升教師專業化的水平。

4、定期召開九年級畢業班全體教師會議，及時了解教師思想動態和教學過程遇到的問題。

5、啟動對教師的新課程培訓和業務培訓工程，積極選拔教師參加種類培訓，學習有關專家對教師就新課程理念、新教材、學科研究等方面作講座，全面提高教師新課程理念，探索出符合我校實際的課堂教學模式。

（二）、開展形式多樣的教研活動，提高老師教學業務水平

1、著力打造“骨干教師”、“名師”工程。目前，我校才有縣級骨干教師兩名。本學期學校派給這些名師的任務是培養幾名骨干老師成才，由名師帶動名師，形成良性循環，提高學校教師隊伍的整體素質。學校計劃在兩年內培養2名教學能手，3名教壇新秀。

2、堅持公開課制度。深化課改，重點在研究課堂教學。繼續開展學科教研活動，定時間、定地點開展備課組活動，活動做到有計劃，有組織，有評價，有考核。活動中同年級組老師點評，以碰撞思維，激發靈感，相互取長補短，使課堂教學逐步由重視展示課向重視“家常課”、“常規課”轉變。不斷優化教學過程，提高課堂教學質量和效益。

3、組織青年教師的教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、課堂展示、教育、教學論文、教學設計、多媒體課件評比等，以提高青年教師的基本功。

4、堅持備課組活動制度。每周一次的備課組活動，做到人員到位、內容到位、責任到位，做到統一進度、統一內容、統一考試及作業，每次由一人主講，針對某一內容，講本章節如何體現新課程的教學設計，其他教師一起出謀劃策，取長補短，修改提高，豐富備課組活動的內涵，提高備課組活動的含金量。

（三）、加強學校檔案建設，使校本培訓走上規范化、制度化軌道

1、建立骨干老師檔案，積極為骨干老師創造條件，為骨干老師提供開闊視野、繼續學習、涉取新知的機會。

2、建立健全校本培訓教師個人業務檔案，將教師參加培訓的情況、聽課筆記、學習收獲、優秀論文、個性案例、獲獎證書等，逐項記入個人業務檔案。

附：校本培訓工作領導小組

培訓領導組組長：戴家國

副組長：吳光志 歐春華

組員：周旭揚 黃麗 周雁會 陳天棟 蔡燕

黔西縣長堰中學

2012年9月11日