第一篇：班主任校本培訓計劃

班主任校本培訓計劃

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應該加強自身修養。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。

我們學校現有班主任15位。在他們當中有長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經驗的老班主任，有理論水平較高，實踐經驗較豐富的中青年班主任，還有踏上工作崗位沒幾年的年輕班主任。班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導思想

一、指導思想

以進一步落實上級文件精神，加強和改善學校德育，提高班主任的育德能力為目標；以提高培訓的針對性和實效性，發揮學校的培訓優勢和主體作用為突破口；探索和完善教師進修學院指導、管理和學校自主培訓班主任的機制；全面提高我校班主任的工作水平，為學生的健康成長創造良好的德育環境。

二、培訓組織 班主任校本培訓領導小組 組長：

呂云堂

副組長：占習近平

譚偉紅

張小初

李常青

劉春發

吳曉智 成員：陳詩軍

李福生

陳國富

朱智方

晏

良

尹國生 三

培訓目標

提高全體班主任的素質和班級管理水平。全體班主任完成學習的內容培訓任務。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

四

培訓對象

我校報名參加班主任培訓的教師為本次校本班主任培訓培訓對象。如；

陳詩軍

李福生

陳國富

朱智方

晏

良

尹國生等

五、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合，遠程培訓與面授輔導相結合等靈活多樣的方式進行。

2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

六、培訓內容 序號

專題

主講人

現代班集體建設

李冬云 2 “溫馨教室”創建中的班主任理念和策略 李冬云 3

問題學生的診斷和教育引導

網絡環境下學生的思想道德教育

李冬云

李冬云

班主任的家庭教育指導藝術

李冬云 6 班主任是班級教育資源的組織和整合者

李冬云 7 學生偶發事件的預防、處理和教育

袁文祿 8 教育經驗和教育理性是班主任提升的兩翼 9 班主任在班級學生成長中的多重角色詮釋 七

培訓模式 校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章上傳到校園網，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期完成：班主任寫工作總結，班主任工作案例各一篇。組織一次班主任優秀案例評選，推薦辦事處教育辦公室。

袁文祿 袁文祿 班主任校本培訓安排如下：

八、培訓方式及方法

1、集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。

2、在職培訓和參觀考察相結合。比如到相關學校或單位實地考察等。

3、實驗研究與相互探討相結合。即把班主任工作與教科研工作結合起來，在日常工作中相互探討，在課題研究中發現問題、解決問題。

4、名師傳授與自我總結相結合。請本校或外校有豐富育人經驗的老師做專題報告，每位班主任撰寫育人心得或論文等。

5、讀書讀報與上網學習相結合。每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網上的有關資料學習。

八、培訓措施

1、建立班主任校本培訓領導小組和工作小組。

2、建立健全班主任校本培訓制度，規范班主任培訓的操作程序，做好培訓工作精細化，不斷提高培訓效率和質量。

羅橋中學

2008年7月1日

第二篇：班主任校本培訓計劃

班主任校本培訓計劃

四平學校

在學校中，班主任是學校德育工作的中堅和骨干，是使學校內部各種力量形成合力的紐帶，是溝通學校、家庭、社會三種教育渠道的橋梁。在班級中，班主任是班級的組織者和指導者，是學生成長過程的教育者。由此可見，班主任在學校中擔任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養，即在政治思想上，道德品質上，業務水平上，工作能力上和教育藝術上應達到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。那么作為班主任，就應該加強自身修養。本次班主任校本培訓給了廣大班主任一個學習、交流、借鑒的平臺。

我校現有班主任7位。他們都是長期從事教育工作，具有較為豐富的實踐經驗的老班主任，但是班主任工作是做人的工作，不能光憑經驗辦事，必須不斷地加強理論學習，注重理性思考，提高理論素養和解決實際問題的能力才能更好地指導實踐。

一、指導思想

為了貫徹市、縣關于加強中小學班主任工作的意見及培訓方案等精神，按照學校的工作部署，為確保我校培訓工作的針對性和實效性，特制定本培訓計劃。

二、培訓目標

1、提高全體班主任的素質和班級管理水平。在2012年12月底之前，全體班主任完成10學時的校本培訓任務。通過培訓，全面提高班主任履行工作職責的能力。

2、進一步推進校本培訓的發展。根據我校校本培訓計劃，開展班主任全員培訓。通過實施班主任校本培訓計劃，進一步完善我校校本培訓制度，促進教師的專業發展。

三、培訓對象

全校在崗班主任。

四、培訓原則

1、針對性原則。針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合。

2、實效性原則。堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則。積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：班主任工作規范、班主任素養、班級管理、班隊主題設計、班主任專業成長等五個專題模塊。

六、培訓模式

采取市、縣級培訓和校本培訓相結合的方式進行培訓，并完成相應培訓任務。

（一）市、縣級培訓

1、選派一名分管領導參加縣班主任培訓的培訓者培訓。

2、推薦優秀班主任參加市、縣骨干班主任培訓。根據縣中小學班主任培訓的統一部署，我校推薦優秀班主任參加培訓，并充分發揮骨干班主任的引領作用和示范作用。

3、積極參加縣教育局統一部署的專題培訓。

（二）校本培訓

1、建立班主任學習制度。學校德育領導小組每月推薦有關的專題文章，方便廣大班主任學習。同時，學校購買有關班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關的專業書籍，組織教師學習，進行學習心得交流。

2、建立班主任反思制度。班主任老師每學期不少于20篇德育隨筆。記錄自己在班級管理中的成功經驗、失敗之舉，或者面臨的困惑等。

3、加強班主任理念轉變的培訓。培訓的方式有專題講座、班隊活動案例交流、教育敘事交流、觀看錄象等等。擔任培訓工作的老師為學校行政領導、優秀班主任。

4、推廣優秀班主任的工作經驗。每學年舉行班主任工作經驗交流會，評出優秀班主任進行表彰，并將他們的經驗推廣。

5、聘請有關的專家、優秀班主任來我校作報告、作講座。

七、培訓方式及方法

集中培訓與分散培訓相結合。集中培訓，指新學年的開學前，對班主任進行有關班主任日常行為規范方面的集中培訓；分散培訓，指利用班主任會議時間，分專題學習有關教育方面的知識。

第三篇：班主任校本培訓計劃

班主任校本培訓計劃

云臺小學

班主任是班級的組織者、領導者和教育者，是聯系溝通各種教育影響的紐帶與橋梁，是學校各項工作的局勢落實者；一支業務精湛、素質優良的班主任隊伍是完成學校各項教育教學任務的根本保證。班主任工作在學生的成長過程中具有極其重要的作用。新課程改革以來，尤其是近時期以來，受各種因素的影響，學生的情況正在較以前發生著深刻的變化，德育工作的新情況不斷出現。因此，適應新形勢的需要，積極轉變教育管理理念，探究科學的管理方法，是廣大班主任的必修課題。當前，中學部的班主任情況特點是年齡趨于老齡化，性別趨于男性化，班主任工作水平經驗，能力與藝術參差不齊，個別班主任缺乏責任心和工作熱情，尤其缺少創新能力，在班級建設、學生思想工作上如何與時俱進，適應時代發展的需要，尚有一些距離。為提高中學部班主任隊伍的素質和能力，進一步加強和改進學校的德育工作，特擬訂本計劃草案。

一、指導思想

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基[2006]13號）為指導，以全面提升班主任的綜合素質和專業能力為目標，以師德建設為主

線，以班主任工作基本規范和班級管理方法與創新為重點，本著“突出骨干，面向全員”的原則，堅持以校本培訓為主，集中培訓和自主學習相結合，注重案例學習與實踐，切實提高班主任培訓工作的質量。

二、培訓目標

1、構建班主任隊伍建設的長效機制。建立班主任上崗制度、繼續教育制度和規范管理等工作制度，并形成長效機制。從2009年上半年起，凡進入班主任隊伍的教師，在上崗前或上崗后半年時間內必須接受專題培訓。

三、培訓對象

中學部全體教師

四、培訓原則

1、針對性原則。

針對不同年段學生身心發展規律以及班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。培訓工作采取集中培訓與分散學習相結合的方式進行。

2、實效性原則。

堅持理論聯系實際，從班主任工作的實際需要出發，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3、創新性原則。

積極創新培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

4、靈活性原則。

采用集中校本培訓與個人自學相結合，提高培訓的實效性。

五、培訓內容

根據省教育廳、教育學院、教育局等有關上級文件精神，結合我校班主任工作的實際需要，培訓內容主要包括：

1、解讀《班主任工作基本規范》、《班級活動設計與組織》、《和諧班級管理》、《學生心理健康教育指導》、《未成年人思想道德教育》等系列讀本。

2、解讀魏書生《如何當好班主任》、王曉春《做一個專業的班主任》、《問題學生診療手冊》等相關書籍。

3、班主任工作案例學習交流。

六、培訓模式

根據上級有關文件精神，積極扎實地開展我部校本培訓，并完成相應培訓任務。主要采用“集中培訓與校本培訓”相結合、“專家輔導與自主研讀”相結合、“理論學習與專題研究”相結合、“實踐研討與校際交流”相結合的培訓形式。

1、校本培訓。

（1）、建立班主任學習制度。通過班主任會議、教師例會、等一系列例會制度，加強學習，提高認識。

（2）、為促進新班主任的成長，進一步完善班主任制度，完善以老帶新制度。

（3）采取“請進來、走出去”相結合的方式，積極聘請有關的學者、優秀班主任來我校作報告、作講座等，同時積極向經驗豐富、班主任工作做的優秀的兄弟單位學習。

七、培訓組織

云臺小學中學部班主任培訓工作領導小組：

組長：王守雄

副組長：孫治杭 杜心滿

成員：孫映憲 何長明 劉少洪

第四篇：班主任校本培訓計劃

班主任校本培訓計劃

——搞好班會活動促進學生成長

一、培訓目標

1、使班主任老師對班會主題活動有新的認識，提高班主任老師對班會活動的重視程度。

2、提高班主任老師在班會主題活動設計方面的能力。

3、提高班主任老師組織班隊活動的實踐能力。

二、培訓時間安排

1、第一階段（2011.9.12）

班隊活動《滴滴感恩情 常懷在心間》的觀摩和研討

2、第二階段（2011.9.20）

理論學習：

1、如何有效的設計班隊活動

2、班隊活動的重要作用

3、第三階段（2011.9.24~11.20）

實踐操作階段：

1、按低、中、高三個年段開展班隊活動觀摩和研討。（2011.9.25~10.15）

2、各班級實踐操作和研討。（2011.10.20~2011.11.20）

三、培訓對象

1、德育分管領導

2、全體班主任老師

3、部分班級學生代表

四、培訓內容及方式

(一)、班隊活動觀摩（9.10）

活動目標：

1、引導學生了解感受父母之愛體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2、幫助學生學會理解關心父母，樹立回報意識和奉獻意識，以實際的行動報答父母。

3.提高學生的品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全人格。

4.培養學生感恩的價值觀，真正促進學生的主體性的發展，激發學生的自我要求。

活動參加對象

學校分管德育領導、全體班主任老師、各班學生代表、學生家長代表

活動準備

每位學生自己親手疊一只千紙鶴

每位學生親手做一道感恩菜

活動過程：

1、《滴滴感恩情 常懷在心間》活動觀摩

（1）、歌曲小合唱《天下的媽媽都是一樣的》

（2）、寫給爸爸（媽媽）的一封信。（3~5名學生讀信）

(3)、現場體驗：母親懷孕時的負重體驗，體驗母親懷孕時的辛苦,說自己的體驗感受。

(4)、親手制作感恩菜

①、每個學生介紹自己感恩菜的故事

②、把感恩菜親手喂到父母的嘴里，甜甜的叫一句“爸爸媽媽”。

（5）、放飛祝福

每個學生在自己疊好的千紙鶴上寫上自己對父母的祝福語貼到許愿樹上。

（6）、全班共同表演手語歌曲《感恩的心》。

3、總結升華：對父母、老師和社會都要常懷感恩之情。父母代表說說參加這次活動的感受。

2、針對本次主題班會活動開展研討活動，討論觀摩此次活動的感受和建議。

（二）、沙龍（2011.9.20~9.300

培訓對象：德育分管領導

全體班主任老師

培訓形式：沙龍

主持人：徐燕

討論主題：

如何有效的設計班會活動(9.20)

討論提綱：

1、題材的選取

2、目標的確立

3、內容的確定

（三）、實踐操作階段（2011.10.8~12.30）

1、按低、中、高三個年段開展主題班會活動觀摩和研討。（2011.9.25~10.15）

培訓對象：德育分管領導、全體班主任老師、各班學生代表

培訓形式：

活動觀摩和沙龍

主講教師：莊紅梅 竇金秋 朱偉玲

培訓主要內容：命題式班會主題活動

低年級：《愉快的課間十分鐘》（莊紅梅）

中年級：《體驗合作的快樂》（竇金秋）

高年級：《凝心聚力 班榮我榮》（朱偉玲）

沙龍：討論本次命題式主題班會活動的意義以及各位班主任老師針對此命題的的設計理念和初步方案。

2、各班級實踐操作和研討。（2011.10.20~2011.11.20）

培訓對象：德育分管領導、全體班主任老師、各班學生代表

培訓形式：

活動觀摩和研討

主講教師：全體班主任老師

培訓主要內容：自定主題策劃開展一次班隊活動

研討：討論每次不同主題的主題班會活動的意義以及各位班主任老師針對此命題的的設計理念和初步方案。

附：

如何有效地設計班會活動討論提綱

1、題材的選取。

班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點選取內容及設計形式，及時規范學生行為，及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型并發揮其輻射帶動作用。如：初中學生由童稚走向成熟過程。每人都有成長的煩惱，而且有著較為深刻的社會文化背景，社會對學生的誘惑力遠遠大于學校，但是學校和班集體是學生心靈成長的大本營和避風港，作為班主任，要善于捕捉學生微妙變化的信號，并以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導工作。

2、教育目標的確立。

緊扣德育大綱中的相應年級要求，從學生發展實際出發，結合時代發展特點，目標適切、明確，觀點正確，主題突出。相對于以傳授人類歷史文化精華這種間接經驗為主的學科課程來說班會活動所占的比例雖小，但它卻是絕對不能缺少的。否則，單一的學科課程會使學生的學習與現實嚴重脫節，不利于學科知識在實踐中獲得運用、驗證和創新的機會，而最為根本的，則是違反了馬克思主義所揭示的活動是人存在與發展的根本方式這一人的本質屬性，從而也就違反了有關人的全面發展的一般規律。

既然班會課被正式納入了課程體系，它同學科課程之間的關系就應當是相輔相成的，在地位上、價值上，不應有主次之分、輕重之分，它們各有側重地作用于學生發展的不同方面，實現學生素質的全面提高。班會課的目標主要在于使學生的主體意識、行為能力、情感態度得到全面發展，并且，它往往不以某一門學科知識為中心，而是強調學科間的相互聯系及知識的綜合運用。

3、教育內容的制定。

⑴思想教育。這是班會的主要內容，即使在進行其它方面教育時，也要貫穿思想教育的要求。

⑵時事形勢教育

⑶節假日傳統教育。

⑷文學、美術、音樂、影視作品的介紹、欣賞和評析。

(5)處理班務工作和組織班級活動。如編排座位，選舉干部，討論和制訂班級公約，為春游、秋游、運動會、節日慶祝等活動作動員或小結等等。

(6)就班級中的傾向性問題進行講評。

第五篇：2008-2009班主任校本培訓計劃

2008-2009學 班主任校本培訓計劃

為了進一步推進班主任教師繼續教育工作，提高班主任教師培訓的質量，落實上級主管部門對班主任教師培訓要求，特制定本校校本培訓計劃：

一、指導思想：

以實施“生態體驗研究”課題為重點，積極構建“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式。做到德育培訓工作課題化、課程化，分別以講座式培訓、實踐性培訓和個別指導式培訓等形式開展班主任培訓，每周召開一次辦主任例會，每月進行一次班主任培訓，每學期開展一次班主任的經驗交流和研討會，充分發揮骨干教師的輻射作用，積極培養青年班主任教師，為班主任專業發展搭建平臺。

二、培訓的主要內容

1、“生態體驗研究”課題培訓

根據“生態體驗研究”課題工作要求，結合我校正在進行的課題實驗，要進一步組織班主任老師學習“生態體驗研究”課題內容，用新的教育觀念指導轉變為教育教學行為，學校將根據實際，按學段研究內容，分“三種形式”開設德育綜合實踐課程：階段性綜合實踐德育課，班級授課式德育實踐活動課，體驗式德育綜合實踐課。通過德育綜合實踐課讓教師感悟到課題研究的無窮能力，促進班主任教師道德水平的提高。學校還將安排“生態體驗研究”課題內容培訓，每月有主題、有內容的進行培訓，建立班主任培訓考核機制，并要求班主任教師寫好培訓筆記、寫出體驗之思。積極組織班主任教師參加各級有關培訓，把執行德育綜合實踐課過程作為培訓過程，定期觀摩德育綜合實踐課，讓班主任教師掌握方法，從而更好的操作德育綜合實踐課。此外，學校還將定期舉行班主任經驗交流會，讓老師們互相溝通、共同研討。

2、班主任師德培訓 以學習胡錦濤對教師提出的“四點”希望、新教師法為學習內容，規范教師的職業行為，結合學校自身實際，開展班主任教師思想政治教育和職業道德教育，重點以誠信教育為主，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“學習宋維維我寫我的教育敘事”活動為載體，強化班主任教師自我修養，提高班主任教師職業道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、班主任教師形象去感染學生，潛移默化，培養更多的思想健康、行為規范的學生。

3、教育理論和專業知識的培訓。根據班主任教師實際需要和班主任工作的特點，進一步組織班主任教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使班主任教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有班主任教師有較扎實的專業知識，并為班主任老師創造必要的條件，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

三、培訓形式

培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，市區級集中培訓、教研培訓為輔、集體培訓為輔，個人培訓提高為主，以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，培訓提高班主任教師，促使班主任教師自我完善，擬采用聽、說、看、做、寫等形式開展。

1、專題討論、研究

圍繞課題中出現的一些帶共性、有研究價值的問題，圍繞某一個專題，組織研究課，在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。

2、運用現代信息技術和借助多媒體，組織班主任教師觀看有關師德、德語綜合實踐課錄像。

3、通過定期撰寫案例、論文、經驗、心得、反思等，提升班主任教師基本素質和業務水平。

四、組織與保障

1、按已成立的繼續教育領導小組職責，認真組織此項工作，確保班主任校本培訓工作順利進行。

2、完善制度，加強督查 學習制度：每周二為校統一安排學習、活動時間，平時班主任老師抽時間自學。

考勤制度：凡屬繼續教育活動、學習，均由登記員作好考勤記載，將記載作為核定繼續教育學時學分的依據。

3、認真考核，獎懲兌現

學校要把繼續教育工作納入對班主任教師日常工作的檢查考核中，對繼續教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。

4、保證經費投入落實，為班主任教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。