第一篇：小集小學班主任培訓計劃

小集小學

2012年班主任培訓方案

為全面提高我校班主任整體素質和能力，打造一支理論素質高、業務能力強的班主任隊伍，根據《豐南區教育局班主任培訓計劃》及教師隊伍建設的有關文件精神，結合我校實際，制定本計劃。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，堅持以人為本，以創建“和諧、奮進”班集體為目標，通過組織班主任學習、培訓、參觀考察和交流展示等活動，提高班主任理論素質，增強業務能力，努力打造一支思想過硬、師德高尚、業務精良、銳意探索、敢于實踐、有特長、有內涵的專家型班主任隊伍。

二、培訓目標

1.理論素養目標：使每位班主任熟知教育法律法規，自覺依法施教；有較高的理論修養和思想水平，為人師表；具備較豐富的現代教育理論、心理學及心理健康教育等班級管理知識。

2.專業技能目標：使每一位班主任都能夠謀劃并組織好班級文化建設，在以下幾個方面具有較高的專業技能：組織班會的能力，組織開展班級主題活動的能力，協調各學科教師促進學生 全面發展的能力，協調家長及對家長進行家教指導的能力，科學細致管理班級的能力，以學生為本、充分調動學生積極性、發揮學生主觀能動性的能力，轉化后進生 的能力，利用各種資源形成教育合力的能力，對學生及家長進行心理輔導的能力，以及具有良好的心理素質、幽默的工作藝術、創新的工作方法、良好的個人行為習慣和豐富的知識。

三、培訓對象

1.在崗班主任培訓。對現任班主任進行崗位培訓。

2.骨干班主任研修培訓。對擔任班主任工作時間長、取得一定經驗，并

在校內外產生廣泛影響的班主任開展研修培訓。

四、培訓周期

一年為周期，分層次組織班主任參加培訓，確保在崗班主任全員參加，人人達標。

五、培訓原則

1.針對性原則

針對小學生身心發展特點、規律和班級管理工作的特點和要求，開展班主任培訓，重點針對“班級文化建設、后進生轉化、班干部的培養與使用、班級活動、家訪工作以及協調班級任課教師”等方面的工作技巧，進行有針對性的培訓。

2.實踐性原則

從 班主任工作的實際出發，針對班級建設和學生管理等現實問題，在理

論先行的基礎上，培訓關口前移，在班主任工作實踐中開展崗位實踐評比活動。通過“班主任征 文、案例分析、主題活動設計、主題班會評比”等實踐交流、評比活動，提升班主任基本素質。同時，適時召開班級管理現場會，實施典型帶動。

3.創新性原則

針對新形勢下班主任工作的特點和要求，積極創新班主任培訓的內容、方式、方法、手段和機制。緊密結合不同地域班主任工作的鮮活經驗，通過

集中培訓和個人研修相結合、面授輔導和現代遠程教育手段并舉、專家引領與課題帶動互動的形式,不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

六、培訓內容、培訓方法

(一)個人研修(2012.3-2012.4)（2012.9-2012.10）

1.法規學習：學校組織班主任進行教育法律法規的學習，增強依法施教、依法育人的自覺性。學習形式以自學為主，學習篇目為：《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德行為規范》、《中(小)學班主任工作暫行規定》。自學結束后，每位教師撰寫1篇不少于1000字的學習體會。

2.理 論提升：組織全體班主任研讀理論書籍，汲取有益經驗。結合工

作實際，從《新時期中小學班主任培訓教程》、《教育家論教書育人》、《做一個聰明的教師—案例點評》、《小學班主任》、《班主任智慧教育—案例專題》、《問題學生教育方案—與厭學孩子的心靈對話》等書籍中選擇一本或多本進行精讀，吸取精華，學以致用，做到理論與實踐相結合。自學結束后，每位教師撰寫1篇不少于1500字的學習體會。

3.骨干升華：學校結合工作實際，為校級骨干班主任選擇提升職業品位、創新管理方法等方面的書籍，拓展骨干班主任的視野，全面提升骨干班主任整體素質。同時，校級骨干班主任必須結合自身工作經驗及學習心得，撰寫不少于3000字的校級骨干班主任經驗材料上報教育局，教育局將對各校骨干班主任的經驗材料進行評審，并進行網上交流。

4.心理學進修：鼓勵教師積極參加心理健康教育進修學習，考取國家級

心理咨詢師證書。凡獲得國家級心理咨詢師證書的班主任，在理論業務考試中免考相關心理學內容，崗位考核合格者每學期享受500元的班主任特殊津貼。（教育局培訓計劃規定）

(二)學校培訓(2012.3-2013.1)

1.交流培訓：學校每兩周組織一次以提升個人素質為主題、包括后備班

主任參加的班主任經驗交流會，通過組織“讀書感悟、班務管理案例分析、班級管理經驗、班會設計方法、家訪的技巧、與學生交流的體會”等工作經驗交流，提升班主任工作的技能和水平。

2.理論輔導：學校每月至少組織1次 專題理論培訓，由學校領導、骨干

班主任，針對學校班級管理中的實際問題，對全體班主任進行“學生心理學及問題學生心理干預、如何建設健康 向上班集體、如何建立良好的師生關系、如何當好小學班主任、如何做好新時期的家訪工作”等專題理論輔導，解疑釋惑。學校每月將講座的電子稿上報教育局。

3.課題研究帶動。學校以“提升班級管理水平”為主題，依據學校實際

確定研究課題，提升班主任素質，提高班級管理的實效性。每個學校要有一個總課題，總課題下可設臵幾個子課題，由班主任分組承擔子課題研究任務。3月20日前各校將本單位班級管理的總課題、子課題以及課題責任人名單報教育科。

4.網上交流：建立班主任培訓網絡平臺，利用校園網開展班主任經驗材

料、優秀主題班會設計以及優秀班級活動等，進行網上交流學習。

5.組織班主任技能大賽，以賽促訓。分層次、分階段組織開展班主任素

質大賽，通過演講、主題班會設計、案例分析、設疑解答、才藝展示等各項

內容的評比，促進班主任基本素質的提高。

活動安排：

1、三月份，九月份，法規學習。學習形式以自學為主。學習篇目：《中華

人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德行為規范》等。自學結束每位教師撰寫1篇不少于1000字的學習體會。

2、四月份，十月份，理論提升。組織全體班主任研讀理論書籍，吸取有益經驗。從《新時期中小學班主任培訓教程》、《教育家論教書育人》、《做一個聰明的教師—案例點評》、《小學班主任》、《班主任智慧教育—案例專題》、《問題學生教育方案—與厭學孩子的心靈對話》等書籍中選擇一本或多本進行精讀，吸取精華，學以致用，做到理論與實踐相結合。自學結束后，每位教師撰寫1篇不少于1500字的學習體會。

3、期末，骨干升華。校級骨干班主任必須結合自身工作經驗及學習心得撰寫不少于3000字的校級骨干班主任經驗材料上報教育局。進行網上交流。

4、交流培訓。每兩周組織一次。

5、理論輔導。每月組織一次。輔導人員：學校領導、骨干教師。

6、課題研究。每月組織一次。

7、網上交流。利用校園網隨時進行網上交流學習。

8、組織班主任技能大賽。期末。

2012、3

第二篇：小學班主任培訓計劃

小學班主任培訓計劃

一、指導思想：

班主任老師是學校管理的一個最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關系到學校工作的成敗，因此很有必要對班主任老師進行系統地培訓。一個優秀的班主任老師應該具有良好的思想道德素質，要忠誠于黨的教育事業，具有一定的教育和管理學生的能力，應該熱愛學生團結同志，在思想、品德、作風方面能作學生的表率。

二、班主任工作的要點：

(1)熱愛關心學生、愛護學生，負責做好本班學生的思想政治工作，教育學生遵守小學生日常行為守則，努力使

本班形成一個遵守紀律、團結向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的集體，使學生全面都得到發展。

(2)經常與任課老師聯系，了解和研究學生的思想學習情況，教育學生明確學習目標，端正學習態度。改進學習方法，不斷提高學習成績。

(3)關心學生的生活和身體健康，加強生活管理，組織和指導本班學生參加文體活動，搞好清潔衛生，培養學生具有良好的生活習慣。

(4)組織班會的工作，指導本班少先隊開展活動。

(5)指導學生課外活動，配合有關老師開展課外文體或科技活動。

(6)與家庭和社會有關方面取得聯系，加強學生的思想政治工作。

三、班主任培訓安排：

1、學習《義務教育法》修訂版(九月份)

2、學習交流《我講我的故事》體會(九月份)

3、每月進行班主任工作例會。

4學習有關班主任工作技巧的文章(十月份)

5進行班隊活動觀摩。(十月份)

6班主任工作經驗介紹。(十一月份)

7學習《預防未成年人犯罪法》(十二月份)

8班主任撰寫工作總結。(一月份)

9評選優秀班主任，進行表彰。(一月份)

第三篇：小學班主任培訓計劃范文

即將接近畢業的尾聲了，教師也即將準備下一學期的工作了。

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，提高班主任隊伍的整體素質和能力，根據教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》、《中小學班主任培訓》結合學校實際，特制定班主任培訓：

一、宗旨和意義

班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。由于我校年輕教師較多，班主任隊伍趨于年輕化，缺乏班級管理的經驗，因此制定班主任培訓制度，全面提高班主任管理藝術及履行工作職責的能力，從而加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，提高教育質量。

二、培訓目標

通過培訓，使班主任教師了解新形勢下教育理論，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，進一步明確工作任務和職責，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協調工作能力，以此促進新時期、新形勢下班主任行為的迅速轉變，從而達到班主任專業化成長的目的，使我校德育工作更能適應新時期發展的需要，促進我校全體學生身心健康成長。

三、培訓原則

1.針對性原則

針對不同階段學生身心發展規律，根據不同學段班級管理工作的特點和要求，研究設計培訓內容。

2.實效性原則

堅持理論聯系實際，從班主任實際工作和班主任的實際需要出發，面向班級管理和學生管理的實踐，針對現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

3.創新性原則

積極創新班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制，針對教師在職學習的特點，充分發揮現代遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

四、培訓內容

根據上級要求及我校班主任工作的實際，培訓內容確定：“文明禮儀規范”、“心理健康教育指導”、“班級工作管理”、“家校溝通”四個培訓主題，圍繞以上主題開展班主任論壇、班主任沙龍等活動。

五、培訓管理及方式

1.德育處負責班主任培訓工作，制定適合我校的班主任培訓規劃，負責班主任培訓工作的內容、記錄等工作。

2.采用自學、網上學習和集中培訓等多種校本培訓相結合的方式展開培訓，并做好學習筆記。

3.在條件允許的條件下，組織班主任到先進學校、優秀班集體學習和實地考察，耳聞目睹，增強對先進經驗的認同感，提高思想認識。

4、加強新上崗班主任培訓，開學前組織學習《班主任一日常規》《學生禮儀規范》等常規制度，并采取采取多培訓、勤反饋、常督導的方式，為幫助他們盡快的熟悉班級管理細節，切實有效地提高年輕班主任的工作實效，繼續實行師徒結對制，要求年輕班主任在培訓期間多聽師傅的主題班隊會課，工作中遇到問題及時向師傅請教，師傅在班級管理工作中多提醒徒弟、幫助徒弟。

5、每月召開班主任經驗交流會，相互學習、相互促進，取長補短，共同提高。

六、班主任培訓名單

王 宏、林榮榮、鄭黎明、畢名媛

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徐 菲、陳 杰、欒魯華、李寧寧、苗文靜

邵 娜、張 蓉、辛曉佩、曹 正、高 濤

于天剛、劉 洋、秦莎莎、賈 軍、曲春賢

谷 靜、于愛芳、苗 偉、孫健秋

師徒結對安排：

邵 娜——曹 正、高濤

劉 洋——于天剛

曲春賢——賈 軍

七、培訓工作安排

九月份：

1、結合學校實際確定培訓方案。

2、班主任沙龍：主題“班級管理工作”之“怎樣安排值日生”，主要結合平日班級日常管理中對值日生的安排怎樣才能既合理，又讓值日工作有效果的問題，邀請學校的老教師對年輕教師進行培訓。

十月份：

班主任培訓：組織學習“田村小學學生禮儀規范”細則，并結合學生實際進行討論、修改、完善。

十一月份：

班主任論壇：主題“班級工作管理”之“如何組織培養班干部”。圍繞這一小的主題進行經驗交流，幫助班主任提高班級管理工作水平。

十二月份：

班主任沙龍：主題“家校協同”之“如何家訪”，主要結合平日在家訪中與家長溝通積累的成功的做法進行交流，提高與家長溝通的藝術。

一月份：

班主任沙龍主題：“心理健康教育指導”，結合典型案例分析，圍繞“問題學生的教育與轉化”展開研討活動。

評選校級“優秀班主任”

第四篇：小學班主任培訓計劃

賈莊小學2008—2009學年班主任培訓計劃

為建設一支師德高尚、業務精良、熱愛教育工作的高素質的班主任隊伍，適應全面推進教育現化化工程，全面實施素質教育的要求，本著以德立校、依法治校的辦學方針，特制定進修附小班主任培訓計劃。

一、指導思想

為了全面貫徹落實《中共中央關于進一步加強和改進德育工作的意見》精神，適應社會教育發展的需要，轉變班主任的教育觀念，提高班主任的職業道德素質和教育教學水平，以整體優化班主任隊伍建設為主線，以培養觀念先進、素質優良、業務精湛的“名優”班主任隊伍建設為重點，以完善班主任隊伍的管理機制為保障，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的小學班主任隊伍。

二、目標任務

1、長遠目標規劃。堅持學用結合，講求實效的原則，面向全體班主任教師，通過多種形式開展全員培訓，促進班主任教師轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和培養意識,從而提高班主任教師隊伍的專業化水平。加強班主任繼續教育，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育教學研究能力的高水平的班主任隊伍。

2、階段目標。努力創設有利于班主任教師成長、成才的機制和環境。制定優秀班主任的評選表彰方法，每學期舉行一次評選活動，鼓勵班主任教師敢于冒尖，爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。定期組織班主任工作經驗交流,帶動班主任隊伍的整體水平的提高。

三、內容措施

1、加強師德建設，提高職業道德水平。

認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》，加強研究和積極探索師德建設的特點和規律，在內容、形式、方法和管理體制等方面努力改進和創新，促進師德教育經常化、制度化，增強新時期師德教育的針對性和實效性。以班主任培訓為主，并通過考試、問卷調查等形式，加強對班主任教師師德的考核，并實行“師德一票否決制”。

2、加強班主任隊伍建設。

班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質,德育處通過組織外出學習、每月集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。

3、充分發揮骨干班主任教師的帶頭作用.學校充分發揮骨干教師的作用,開展結對子活動.并通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑒.鼓勵班主任利用各種渠道學習搜集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實際工作中。

為學生的發展和一生的幸福奠定基礎是學校德育工作的目標，我們將踏踏實實地開展工作，為提高我校班主任教師的整體素質而不懈努力。附：培訓具體內容安排：

理論學習方面：

1、關于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關內容。

2、優秀班主任的經驗和方法。

3、關于調動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和經驗總結的能力方面的內容等等。班級實踐管理方面：

1、每月進行一次班主任工作情況匯報

2、每學期一次班主任工作經驗交流

班主任培訓計劃

賈

莊

小

學

2008年9月

第五篇：小學班主任培訓計劃

小學班主任培訓計劃

學校教育工作的目標是把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。學校要全面貫徹執行國家的教育方針，實施學校教育工作計劃，開展教育教學工作，組織活動等工作，都要以班級為單位來實現，而班級的組織、教育和管理非班主任莫屬。因此，班主任是學校工作計劃的執行者，是落實學校各項規章制度的實施者，是學校思想品德教育工作、組織管理工作以及校內外開展有關教育活動的組織者和指導者。所以培養好班主任十分重要。本學期在班主任培訓方面作以下計劃：

一、培訓目標

培養一支具有適合時代需求和21世紀少年兒童教育特點的、思想素質好、專業水平高、奉獻精神強、個性特征明顯的班主任隊伍。

二、培訓方法

面向全體班主任，通過專題培訓、班主任會議、德育實踐研修活動等形式，對班主任進行每學期不少于10學時的校本培訓。

三、培訓時間

2010年10月——2011年1月

四、培訓內容

（一）班主任工作基本規范。

主要包括班主任工作計劃與總結、學生行為規范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發事件、德育科研與德育論文撰寫等。

（二）學生心理健康教育指導。

主要包括學生優良個性品質的培養、學習心理指導、心理衛生教育、學生心理健康輔導方法、學生心理危機干預措施等。

（三）班級活動設計與組織。

主要包括班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織及后續工作等。

（四）班級建設和管理。

主要包括班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班級管理與團隊建設、班風與班級文化建設、班級管理創新等。

（五）小學生思想道德教育。

主要包括新課程背景下的德育基本原理，小學德育內容、途徑與方法，小學生思想品德評價及運用等。

（六）教育政策法律法規。

主要包括《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》、《學生校園傷害事故處理條例》以及市、區教育局下發的小學德育工作的有關文件等。

五、具體安排

十月：

1、學習《中華人民共和國義務教育法》。

2、生體驗課題研究講座。

3、班主任工作計劃與總結、學生行為規范教育、學生學習與生活指導、預防和應對學生突發事件、德育科研與德育論文撰寫等。

十一月：

1、學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。

2、班級活動的類型、特點及基本方式、班級活動設計的基本原則和方法，班級活動的組織及后續工作等。

3、學生優良個性品質的培養、學習心理指導、心理衛生教育、學生心理健康輔導方法、學生心理危機干預措施等。

十二月：

1、學習《學生校園傷害事故處理條例》。

2、班級建設的基本方法，班級管理的技巧和藝術，班級管理與團隊建設、班風與班級文化建設、班級管理創新等。

一月：

1、班主任座談、養成教育經驗交流。

六、工作要求

1、學習反思

①集中學習。班主任參加每月一次的例會，保證集體培訓時間。同時，在培訓期間校內優秀班主任作講座。如《優秀班集體的創建》、《學生不良心理矯正的基本方法》、《民主、科學的班主任管理藝術》等。

②自主學習。班主任根據自己的工作特長和問題，有選擇地學習學校推薦的書目，或者自行選擇相關德育資料進行學習。

③自我剖析。班主任根據自身實際，反思自身個性特點、教育觀念和育人實踐，深化成功經驗。選取與自身個性較相似的優秀班主任作為學習的主要榜樣，研究一些教育案例，確定自己主攻方向，揚長避短，形成班主任工作個性風格。

2、實踐研修

培訓期間，學校提供有效載體，進行班主任技能大競技。

①開展一次德育綜合實踐公開課競賽。

②召開個案交流會。

③家訪交流《我的一次成功的家訪》。

3、專題研討

①學生德育導師的感悟交流。

②班主任個性化管理與特色班級創建的研究。

③德育多元評價方法對班集體建設的作用。