第一篇：班主任發(fā)言稿-對班主任工作的新理解

班主任發(fā)言稿

-------對班主任工作的新理解

各位老師，各位同學，大家下午好！很高興代表班主任坐在在這里發(fā)言，我是一名剛接班一年多的班主任，通過一年多的班主任工作，我對我們班主任工作有了新的理解。如果我們將班主任工作簡單的理解為對班級或?qū)W生的管理，理解為一種低層次的約束和規(guī)范，我認為，這一方面是對班主任價值的低估，是對這份神圣的育人工作的庸俗化；另一方面則會直接導致班級生活缺乏生氣、使學生缺乏發(fā)展的價值。我們必須對我們所從事的班主任工作有一個全新的理解，我們不僅要成為優(yōu)秀的教育者和管理者，還要成為有思想、有創(chuàng)造力的教育者和管理者。

1、要讓學生學會感恩

班主任的重要工作內(nèi)容之一，就是設法要讓學生學會感恩，這是一項甚至比學會學習更重要且更需持久的工作！如果一個人不知道感恩，他就會無所顧忌，也就會無所謂報答，他就不會珍惜人間真情，更不會珍惜今天來之不易的生活與機會，在學習上就產(chǎn)生不了動力，也就不會有上進的勇氣，這樣的人實際上是很可怕的。我們就是要通過循序漸進而深入持久的工作，讓學生時刻有感恩意識，并知道如何去感恩。要通過一個個主題鮮明的活動或典型的案例，讓學生進一步明確，父母對我有恩，老師對我有恩，同學對我有恩，社會對我有恩，學校對我有恩，家庭對我有恩。這樣，我們的學生就會發(fā)自內(nèi)心地尋找報恩的機會，就會把所有的感激化著學習的動力，生活的信心，從而立志成才，立志報效社會與國家。否則，就會產(chǎn)生消極心理，以為一切得之應該，失之無畏，甚至會淪落、墮落。

2、要讓同學明辨是非

初中階段的中學生閱歷淺，判斷力弱，責任意識差，又處在人生觀與世界觀形成的關鍵時期，這個期間又是他們意識、意志，甚至是與非的朦朧期，黑與白對他們來說，只是一念之別，沖動在一念之間就可能發(fā)生。我們知道，是非觀是最為基本的道德觀，分不清是非，或不能明辨是與非，就很形成正確的人生觀、世界觀及道德觀。做人最為基本的原則是要有明確的是非觀和正確的善惡觀，分不清是與非、善與惡，又不講道德，又被知識武裝的人，是最危險的人，也是可能給社會造成危害最大的人！因此，教給學生做人的原則，讓他們明辨是非是一件非常有意義與非常值得做好的一件事，也是一項比任何一種孤立地去傳授知識的行為更為重要的工作！我們的班主任就要是經(jīng)常性的，以我們身邊所發(fā)生的事作為案例，曉之以理，做更細致而持久的思想工作，讓學生從中領悟道理，學會判斷是與非，分得清真與假，辨得出善與惡。

3、要讓個人專業(yè)成長

班主任工作是一項專業(yè)性很強的工作，又是一項非常復雜，又非常能鍛煉人的品格和磨練人的意志的工作，只有能耐得住寂寞，能吃得起苦的人，才能干好班主任工作。我們經(jīng)常有這樣的感慨，不曾擔任過班主任的教師，不是真正意義上的教師，沒有擔任過從初一至初三完整過程的班主任，都不是真正意義上的班主任！班主任工作的過程，是班主任經(jīng)驗積累的過程，也是磨練個人意志的過程，同時也是班主任專業(yè)成長的過程。一個成功的班主任必須經(jīng)過從初一到初三多次反復，才能稱其為專業(yè)班主任，其經(jīng)驗才能提升，其水平才能提高，也才能贏得廣大家長及社會各界的認可。因此，我們的班主任必須把班主任工作作為自己成長與成才的重要途徑，要善于把自己的經(jīng)驗升華，要勇于對自己的工作進行反思，要不斷對自己的工作進行探索，還要不斷地學習教育學、心理學理論，學習優(yōu)秀班主任的管理與育人經(jīng)驗，把自己的專業(yè)成長融入到班主任工作的方方面面之中。

4、要讓師表形象說活

我們的班主任工作離不開經(jīng)常性的，甚至婆婆媽媽式的說教，該講的要說到位，還要讓我們班主任的師表形象說話，該做的要做給學生看。我們說，班主任的威信是做出來，是通過師表形象樹起來的，不是罵出來的，嚇出來的，更不是在拳頭或棍棒下威逼出來的，班主任的威信除了與人格魅力、學識水平、個人修養(yǎng)等因素有關，更多的是體現(xiàn)在一點一滴、一言一行中，通過教師的師表形象呈現(xiàn)出來的，威信來自于威望，威望是來自于自己的師表形象！有什么形象的班主任，就有什么形象的學生！班主任人格的教育力量是無窮的，人格力

量又是通過師表形象表現(xiàn)的。任何簡單的說教，乏味的強調(diào)，都比不上班主任師表形象的影響力。班主任要不斷用自身的人格魅力去感染學生，要有意識地通過自己嚴謹?shù)膸煴硇蜗鬂撘颇赜绊憣W生、啟發(fā)學生。班主任對學生嚴要求，對自己要有高要求，要不斷樹立良好的師表形象，不斷提高自己的誠信力、公信力，要讓每位學生都能無意識地服你，自發(fā)地敬重你，發(fā)自內(nèi)心地愛戴你，這樣才能一呼百應，也才能不斷提高感召力。

5、要讓良好班風形成學校的校風是由一個個班級的班風組成或體現(xiàn)的，良好的校風可以促進或影響班風的形成，但班風是學校校風建設的基礎，沒有良好的班風，也就沒有學校良好的校風！一個班級的班風，是由班級同學的考風、學風共同組成的，班主任及課任教師都是建設良好班風的組織者，全體同學們則是良好班風建設的主體，沒有良好的班風，就絕不會有積極向上的班集體，也就不會有良好的學風！同時，班風是可以通過學風來體現(xiàn)的，考風也是班風的重要組成部分，如果學風不好，也不可能建設良好的班風；沒有好的考風，也就不可能形成良好的學風，更形成不了良好的班風。因此，我們的全體班主任都要努力把班風建設作為班主任工作的重中之重，不僅要樹立從抓考風及學風開始的思想，還要樹立抓班風建設從起年級抓起的策略，要充分調(diào)動每一位同學的積極性，讓他們都能夠投身到班風的建設中來，積極形成學風濃、風氣正、肯學習、樂助人的良好班集體。

6、要讓學生終身受益

班主任對學生的教育與管理是全責的，班主任的工作著眼點絕不是局限于高中三年的行為規(guī)范、學習進步、身心健康，更不僅僅是把學生培養(yǎng)成為一個大學生就算取得成功！初中三年只是人生長河中一個重要階段，這個階段既有暫時的階段性任務，還要有長遠的目標性任務，既有現(xiàn)實的學習任務，還要有將來的做人任務。我認為，學得生存與生活的真本領固然重，但學會做人更是第一位的，我們無論如何不能讓學生喪失做人的準則，要讓他們在高中階段受到終身受益的教育，樹立他們將來陽光、自信、本份、進步的人生。因此，我們的班主任就應對學生進行全面的教育，全方位的教育，不僅要傳授知識，更要教給學生學習知識的方法，不僅要讓學生明確不能怎么做，還要

讓學生明確應該怎么做，尤其要教會學生知恩圖報，教會學生正確的做事和做正確的事。

7、要讓自己在快樂中工作

15世紀，有一位宗教改革家寫過一本書，書中有這樣一個故事：在一個驕陽似火的日子，他路過一個巨大的工地，發(fā)現(xiàn)所有人都在汗流浹背地搬磚。他問其中一個人：“你在于什么呢”那個人特別沒好氣地告訴他：“你看不見啊，我這不是在服苦役——搬磚嗎?”他又問第二個人同樣的問題，這個人的態(tài)度比第一個人要平和很多，他先把手里的磚碼齊，看了看說：“我在砌墻啊!”后來他又去問第三個人，那個人臉上一直帶著一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，抬頭擦了一把汗，很驕傲地回答說：“你是在問我嗎?我在蓋一座神圣的教堂啊!”

通過此例可感覺到，當你把工作或者學習當做痛苦的事情時，你會覺得很辛苦；把工作當工作，生活會很平淡。工作富于感情的色彩，你主動地去享受工作和學習的過程，感受工作和學習帶來的快樂，那樣生活才會活色生香!每個人都會對工作的理想充滿渴望，但努力要付出那么多辛勞，追求要承受那么多失落。如果不善于調(diào)整自己的心情，你將永遠感受不到快樂和滿足。對待生活就像拍照一樣，換一個角度，你將會欣賞到另一片奇異風景。有許多老師認為當班主任又苦又累，沒日沒夜地和學生打拼在一起，過著枯燥機械的生活，犧牲了休息和娛樂時間。其實和學生在一起時，可以洞察了解學生性格、興趣愛好、學習方法，為教學和科研工作積累材料，也會有足夠的時間可以認真?zhèn)湔n、鉆研業(yè)務。迫使自己克服人固有的惰性，擠出時間閱讀和寫作；還可以因生活在青春的氣場中而使自己變得年輕。學校是人文精神、文化環(huán)境俱佳的場所，圖書館有你享受不盡的精神資源。在看似繁瑣的工作中，一旦找到了樂趣，你會發(fā)現(xiàn)有很多事情要做，工作不再是繁重冗長的負擔，時間會變得短促而且在輕快中不知不覺過去。

好了，今天就說到這里，很高興今天能與我們?nèi)熒鷮Π嘀魅喂ぷ鬟M行新的理解認識，謝謝大家！

第二篇：對班主任工作規(guī)定的一些理解

對《中小學班主任工作規(guī)定》的一些理解

魏家寶

學校的工作主要是學生工作，而學生工作又是班主任的主要工作。學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻道出了班主任工作在整個學校中的重要性。因此，要做好班主任工作不是一件容易的事。《中小學班主任工作規(guī)定》給了我們新的機遇和信心。

一、《規(guī)定》有4大亮點

（一）、是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規(guī)定》要求：“班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任 工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。

（二）、是提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，津貼標準低，已經(jīng)遠不適應現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據(jù)國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規(guī)定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。”

（三）、是保證了班主任教育學生的權(quán)利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在強調(diào)尊重學生、維護學生權(quán)利的今天，一些地方和學校也出現(xiàn)了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現(xiàn)象。新出臺的《規(guī)定》第十六條明確規(guī)定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權(quán)利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

（四）、是強調(diào)了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規(guī)定》從班主任的職業(yè)發(fā)展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調(diào)了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現(xiàn)了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調(diào)班主任在學校教育中的重要地位，對于穩(wěn)定班主任隊伍、促進班主任專業(yè)成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

二、《規(guī)定》對班主任提出的挑戰(zhàn)

（一）、如何成為學生的“人生導師”? 去年頒布的《中小學班主任工作規(guī)定》中明確提出班主任應該成為學生成長過程中的人生導師，從精神上引領學生成長？其背后的用意為何？作為一名班主任，又將該如何履行這一職責？當我們提到人生導師這個詞的時候，我們首先應該感覺到這個詞的分量，這是一種巨大的榮譽，也是一種沉重的壓力，不是什么人都有資格去當什么人生導師的。什么人才有資格當人生導師？在我的印象中，以前曾經(jīng)有過“偉大領袖??是我們?nèi)松鷮煛钡奶岱ǎ瑐ゴ箢I袖當然有人生導師的資格，但這種提法現(xiàn)在也不常見了。

人生導師是對班主任提出的崇高要求，要做好學生成長的人生導師，在我看來，最起碼包含著以下四點重要含義。

第一，要重視學生的發(fā)展性。作為學生人生成長的人生導師，需要班主任有可持續(xù)發(fā)展的觀念，不僅關注學生的在校生活，而且還要關注學生今后的成長與發(fā)展，為學生今后的發(fā)展奠定下良好的基礎，不僅讓學生的學校生活受益，還要使學生的今后成長，未來發(fā)展受益。

第二，要重視學生的個性與獨特性。每個人的人生都是不同的，人生成長的軌跡沒有統(tǒng)一的模型，成為學生成長的人生導師，需要班主任高度重視每個學生發(fā)展的獨特性，根據(jù)學生的性格特點、成長背景、成長理想進行合理的教育，鼓勵學生實現(xiàn)自己的人生理想，立足于學生的個性特點，使每個學生都能獲得最大的發(fā)展，體現(xiàn)人生的意義，實現(xiàn)人

（三）、全面了解班級內(nèi)每個學生

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”了解和研究學生的內(nèi)容主要有兩個方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學生生活社區(qū)環(huán)境、學生家庭條件、學生在校外的表現(xiàn)等。二是了解和研究學生個人，包括學生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規(guī)守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學習態(tài)度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志特點、性格和氣質(zhì)的類型等。

總的來說就是：“走進學生、走近學生。”

（四）、如何整合、協(xié)調(diào)各方教育資源和力量？

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“社會教育是從家庭教育開始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的。”家庭是孩子的第一任學校，家長是孩子的第一任教師。班主任在班級活動中協(xié)調(diào)與調(diào)動好與家長的關系，得到家長的支持、理解和配合，對于我們的工作和學生的健康成長都是非常重要的。

首先，班主任要尊重家長，堅持以誠待人，以心換心，努力提高自身的道德修養(yǎng)和理論水平，爭取贏得家長的理解與信任。

其次，積極做好各任課教師和各種教育力量的統(tǒng)一、協(xié)調(diào)工作，及時把學生的意見和建議反饋給任課教師。

（五）、如何提高專業(yè)化水平？

1、班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展的意義

（1）、班主任專業(yè)化符合教育職業(yè)專業(yè)化發(fā)展的要求

班主任專業(yè)化有利于提高班主任的社會地位和專業(yè)地位。班主任只有自己行動起來，努力提高專業(yè)知識和專業(yè)能力水平，使自己從經(jīng)驗型的班主任向?qū)＜倚汀⒀芯啃偷陌嘀魅伟l(fā)展，使自己的專業(yè)成熟程度不斷

班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動，班主任能力的大小是制約班級工作績效的重要因素，因此，班主任必須具備多方面的能力，如：深入了解和研究學生的能力，創(chuàng)建班集體的能力，做好個別學生工作的能力，組織開展多種活動的能力，與家長和任課教師溝通的能力,靈活、機智的教育應變能力和交往協(xié)調(diào)能力以及熟練地運用網(wǎng)絡開展德育工作的能力等，這是推進班主任專業(yè)化，提高班級管理水平的關鍵。

(3)、班級建設是班主任專業(yè)化的載體

班主任是班集體的組織者、管理者、指導者，是全面關心學生發(fā)展的主要教師和精神關懷者，也是影響學生成長的“重要他人”。在《關于進一步加強中小學德育工作的意見》中指出：“班集體是學生成長的重要園地。”各中小學要“積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動。培養(yǎng)學生的集體觀念和對集體的負責感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風，逐步培養(yǎng)學生自我教育，自我管理”。這說明創(chuàng)建優(yōu)秀班集體至關重要。把班級建設成為優(yōu)秀班集體，是班主任專業(yè)成熟的重要標志。

(4)、文化建設是班主任專業(yè)化的靈魂

班級文化是班主任利用和創(chuàng)設班級的精神氛圍、制度文化、文化關系、文化環(huán)境等來熏陶和培養(yǎng)學生文化人格的影響活動。班級文化是一種教育存在,是一種教育因素。班級文化建設既對班集體建設和學生素質(zhì)發(fā)展具有十分重要的意義,也是班主任專業(yè)化的靈魂所在。

(5)、制度建設是班主任專業(yè)化的保障

教育部<<關于進一步加強中小學班主任工作的意見>>指出:"班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位.”進一步明確了班主任不是副業(yè)而是主業(yè),并且是重要專業(yè).這就意味著班主任除了應具備一般科任教師的基本素質(zhì)外,在專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德等方面要有更廣、更高、更深的要求,不是任何一個人都能勝任的.。因此, 班主任的專業(yè)化發(fā)展需要教師自身的努力，更需要建立和健全相關的保障制度，促進班主任形成專業(yè)意識，增強工作熱情，提高專業(yè)水平，使班主任專業(yè)化更有嚴肅性、穩(wěn)定性和長期性.三、《規(guī)定》呼喚班主任專業(yè)化發(fā)展

班主任的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為提升班集體建設和學校德育效益的關

第三篇：我對班主任工作的理解

我對班主任工作的理解

――2009年暑期教師培訓講稿

怎么能做好班主任工作，一是要有“愛”。“愛”包括“喜歡”和“責任”。平時我們對待自己的孩子和朋友的孩子是不一樣的，對自己的孩子是“愛”而對朋友的孩子更多是“喜歡”，這二者的根本差別就是有無“責任”。無論對誰，有了一份愛，就有了一份“放不下”，就有了一份希望他（她）更好的愿望，也就一定會有實現(xiàn)此愿望的行動。二是不怕麻煩肯“辛苦”。班主任的重要工作是班級管理，這是一項繁瑣且貫穿始終的事情，它要求班主任對班級事務事無巨細樣樣都要考慮，還要“跟住”學生，監(jiān)督到位。三是耐得住“單調(diào)”和“重復”。班主任工作非常瑣碎，其中有不少是每天都在重復進行的日常工作，比如“跟操”，往往是剛接一個新班的時候因為要養(yǎng)規(guī)矩，學生們的表現(xiàn)可能一天一個樣，此時班主任的心里還有點兒新鮮勁兒，可時間一長，規(guī)矩養(yǎng)成了，新鮮勁兒也沒有了，此時跟操，對于班主任就只剩下“重復”和“單調(diào)”了。

一個班主任，若想管理好一群有思想的孩子，我覺得溝通是十分必要的。經(jīng)過交流（包括語言、情感、思想），學生一旦接納了你，也就接納了你的思想、你的管理理念、你的管理方式，班級各方面的工作也就水到渠成。

一、與學生交流 ㈠愛學生

1．對待學生一視同仁

學生很在意老師特別是班主任老師對待他們是不是一碗水端平，比如老師說話的語氣、座位的編排、安排值日、獎懲措施的實施等，如果學生認為班主任對待他們能夠一視同仁，那么班主任就容易被學生所認可。

我們班的值日要求中有一項是“若值日沒有達標就要在第二天再干一天值日”，不料，這個措施實施的第一天值日就沒有達標。值日生是楊瑞園和李天煬，他們一個是班里的第一名，一個是宣傳委員，我有心原諒他們，可又知道一旦我今天原諒了他們，就會使剛制定的值日要求成為一張廢紙。考慮再三，我把他倆叫到辦公室，毫無保留地把我的想法向他們說明，并請他倆理解老師的用意。

2．大膽表達自己的感情

跑操的時候自豪的對學生大聲說“還是我們六班最齊（跑得齊）”。當學生表現(xiàn)特別好時，動情地對學生說“我很驕傲，我是初三六班的班主任”。

08年3月25日出差回來，聽劉秀杰老師說全班學生兩天來表現(xiàn)特別好，我很高興，表揚了全體同學并給大家買了80多元的巧克力作為獎勵，學生們異常興奮。08年的平安夜我又給學生買了100多元的巧克力，也是因為他們表現(xiàn)好。1（之所以總買巧克力，是考慮學生上完晚自習挺餓的，有的還要騎車回家）

3.設身處地為學生解決問題

安排值日在班主任的工作中是一件小事，但如果安排的不合理則會直接影響到班級衛(wèi)生的質(zhì)量。剛接任班主任時，我發(fā)現(xiàn)幾乎每天都有逃值日現(xiàn)象，值日效果很差。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擅自回家的主要是坐班車的學生，另外，每天的值日生人數(shù)多、分工不明確。鑒于此，我重新安排了值日組，讓坐班車的學生負責擦黑板不坐班車的負責掃地，這樣下午放學后，坐班車的值日生擦完黑板后可以及時趕上班車回家，其他值日生也能安心掃地。并且每天只安排三名值日生，分工明確、具體，責任到人。從此，再也沒有逃值日現(xiàn)象發(fā)生，教室衛(wèi)生也有了明顯的改善。

4．作學生們的貼心人

我在擔任班主任期間，經(jīng)常早來晚走，利用課余時間與學生聊天、談心。我的班里有個女孩子叫張××，父母離異多年后又各自重新組建了家庭，并有了孩子，張××平時住在奶奶家，與爺爺奶奶的關系緊張，總覺得自己是多余的。得知這些情況后，我多次主動找她聊家常，開導她，幫她排解心中的煩惱，引導她學著去體會家長的心情。并且從生活上關心她，當?shù)弥獜垺痢恋淖孕熊噥G了，又不敢讓家長買時，我從另一位老師那兒找來一輛淘汰的自行車，修好后交給張××。

班里另一個女孩王××，父母都在青海，家里只有奶奶照顧她。可能是因為長期遠離父母的緣故，她平時跟我很親近，學習不順利、跟同學鬧矛盾、與奶奶有代溝等等都跟我說。一次她憂心忡忡的告訴我，在上學時走的胡同里遇到了一個男性暴露狂，自己很害怕，可又不敢告訴奶奶，怕奶奶擔心。我當時聽了以后非常不安，一邊安慰她，一邊叮囑她上學時不要再抄近道走胡同，改走繁華的馬路。我還是不放心，此后的幾天，我每天早自習之前就到校。幸好，從此太平無事。

由于我對待學生就像對待自己的孩子，不少學生都愿意把心里話告訴我。在我的班里，很多學生都親切地叫我“裘媽”。

㈡教學生 1.培養(yǎng)學生自律

“班級是大家的，各項班規(guī)是我們大家共同商定的，是經(jīng)過大家同意的，我應該按照班規(guī)去做”，這個思想滲透在全班每一個學生的心里。在初三六班，除了剛開始我臨時作了一些硬性規(guī)定外，其后的任何一個要求或者措施都是我與學生共同商定的。比如，運動會的準備工作是我跟班干部們商定的；值日安排和要求是我先與班干部討論，然后又在班會課上征求全班學生意見，經(jīng)過試運行后，2 才正式施行的；座位的編排方式也是經(jīng)過大家同意的，等等。我之所以這樣做，一方面是讓學生感受到班主任對他們的尊重，另一方面，因為這些要求、措施都經(jīng)過了他們的同意，是六班的規(guī)矩而不只是老師的要求，身為六班一員在日常學習生活中就沒有理由不執(zhí)行。在六班，我批評學生時經(jīng)常問的一句話是“咱六班的規(guī)矩是什么？”參加活動前，我經(jīng)常叮囑學生的一句話是“想想六班的學生該怎么做。”

我的初三班主任劉敬業(yè)老師曾經(jīng)告訴我“學生的任何一個活動都要有意義。”無論是周一升國旗，還是平時的值日、自習課，我經(jīng)常告誡學生，紀律是成功的保證。每干一件事我都先要和學生講明白為什么要做這件事，為什么要做好這件事，怎樣才能做好這件事，使學生每參加一個活動都能有所收獲。久而久之，學生們養(yǎng)成了良好的行為習慣，各種事情都能自覺做好。本學年我所帶的班奪得26次流動紅旗(7次沒得到)。

今年5月的一個下午，我剛開完會碰到初三的另一位老師，她說：“哎，我還以為你在教室看自習呢。你們班的自習課真安靜。”

這都是學生自律的結(jié)果。

2．采納班干部的意見，最大限度的調(diào)動班干部的積極性。

我剛接班主任時不了解班級情況，為了盡快摸清學生狀況，我在開學當天召開了第一次班委會。開會之初，班干部們還有些拘謹，但很快就能暢所欲言。既向我介紹了班級各方面的情況，還提出了班里存在的問題，最后大家針對這些問題通過討論制定了初步改進意見。經(jīng)過一周的整改，班級的許多方面有了可喜的變化。于是我和班干部又開了第二次班委會，各部門匯報成績，提出存在的問題（困難），大家再一起商量討論出解決辦法。由于每次的改進措施都是班干部們自己提出的，因此在日常工作中落實起來他們也特別積極、主動、認真，工作效果很顯著。我所帶的班形成了班委會例會制度。

3．多教少批評

初三的學生雖說是大孩子但其中有不少仍然不會掃地，劉嵬就是這樣的學生。我們班的值日要求中有一項是“若值日沒有達標就要在第二天再干一天值日”。雖然要求是這樣定的，可我并不想真的懲罰學生，為了避免他們掃不干凈地而受罰，我經(jīng)常在晚自習放學后學生值日的時候去教室看看，檢查一下。有一次，我看到劉嵬在掃地（他的家長對他很溺愛，養(yǎng)成了懶散的毛病），發(fā)現(xiàn)他拿著掃帚東一下西一下，把垃圾掃過來掃過去，根本就不會干。于是，我拿過掃帚給他示范了幾下，又手把手地教他怎樣用力。很快，他就掃得有模有樣了，我立刻表揚了他。然后我又告訴他，懶散的主要責任不在他，而是他的家長，只要他肯聽老師的話，逐漸改掉身上的毛病，就是一個很好的學生，他聽了特別高興。

4．解決小問題，體現(xiàn)關愛

值日要求負責擦黑板的同學每天要保證講桌一塵不染。一開始我總是發(fā)現(xiàn)講桌上有粉筆灰，就叫值日生擦干凈，可是下一個課間仍然如此，我很奇怪。一次我無意中看到值日生擦完黑板后往桌上放板擦的動作，我恍然大悟，原來是板擦上的灰落在了本已擦干凈的桌子上。于是我讓學生買來可以吸在黑板上的板擦，并告訴學生不要再把板擦放在講桌上。從此講桌一塵不染。

5．我的意外收獲

08年的運動會對于我這個新班主任來說是一個考驗。當時的初三六班雖然各方面都有了一點兒進步，但人心不齊，學生還沒有接納我（學生們包括班長在內(nèi)跟我說話時都說“我們班??”），就連運動員報名都得我挨個兒去做工作。為了能使我班順利參加運動會，我在9月13號召開了第三次班委會。會上我提出了“全員參與”的思想，指出“全員參與的目的是：增強班級凝聚力，增強人人為班級作貢獻的意識，強化集體榮譽感。”為了真正做到“全員參與”運動會，我和班干部們經(jīng)過討論設立了宣傳部、競賽部、場地部（服務部、衛(wèi)生部、生活部、紀檢部）等7個部門，把非運動員全部安排到這些部門里，并給每個部門明確了崗位職責、挑選了部長。在討論中班委們還提出運動會上應該有我班自己的口號，決定向全班同學征集。最后，大家制定了運動會期間對全班同學的五點要求。（此次班委會歷時1小時50分鐘）20號又開了一次班委會，會上確定了本次運動會的口號是“初三追逐夢想 六班超越自我”。

22號的班會課上，我向全班同學宣布了運動會的口號、各部門的分組安排、運動會期間的要求。隨后的幾天里，各位部長忙碌起來。

由于人人有事做，運動會期間六班紀律很好、秩序井然，不但拿到了精神文明獎，還意外的獲得了年級總分第二名（此前六班從未進過年級前四名）。

一屆運動會同時獲得兩個獎項，這在六班歷史上是第一次。（此前六班在運動會上從未得過獎）這樣的成績讓我看到了六班的希望，樹立了帶好六班的信心。更讓我沒想到的是從這個時候起，學生們跟我說話時不再是“我們班??”而是“咱們班??”了。

二、管理學生 1．分階段抓班級工作

第一階段也就是開學第一周，我的工作重點是抓遲到現(xiàn)象和班級衛(wèi)生。我要求所有的班干部不能遲到，為其他同學做個榜樣；對于愛遲到的學生進行思想教育；要求每天的值日生負責全天的教室衛(wèi)生；每天的值日組清理一個衛(wèi)生死角。除此之外，我還帶著學生把破損的窗簾縫補好、固定好，讓學生們用鑷子把桌子腿和椅子腿里的廢棄物都掏干凈，準備了兩個紙箱來存放廢紙和空水瓶。為了便 于監(jiān)督檢查，那一周我早來晚走，對值日認真的同學及時進行了表揚。經(jīng)過六天的努力，教室面貌煥然一新，遲到現(xiàn)象也有了明顯的改善。

第二階段，我決定在繼續(xù)抓衛(wèi)生的同時，將工作重點轉(zhuǎn)到抓間操和自習課紀律上。我要求學生在升旗、間操站隊時做到“快、靜、齊”；自習課不許說話、下座位。在對學生提出要求的同時，我也及時到位，既起到了監(jiān)督檢查的作用也為學生樹立了榜樣。在此期間，每位同學都看到了自己的進步，以及由于自己的努力帶來的班級的進步。

接下來，我又把工作重點轉(zhuǎn)移到提高學習成績上。在初三第一學期，二班的總成績已經(jīng)明顯下滑，個別學生出現(xiàn)了厭學現(xiàn)象，一些學生由于沒有興趣出現(xiàn)了嚴重的偏科問題，還有一部分學生因?qū)W習方法不當而整天苦惱。為了解決這些問題，我首先利用一節(jié)自習課讓每一位學生反思自己以前的學習情況，把成功之處、失敗之處、存在的問題等都寫出來。收上來以后我從中找出了十三位同學，分三次用班會的時間向大家介紹自己在某一方面的好的學習方法，并把它張貼在墻上，方便同學們學習。同時，我讓班干部把初三以來歷次月考的全班各科成績及年級排名制成折線圖貼在墻上，讓全班同學清醒的看到本班的不足，使學生們認識到要想折線上升必須每個人都努力。除了給學生提供好的學習方法外，我還告訴孩子們提高成績的其他方法，如：尊敬老師，使老師在課堂上保持愉快的心情；認真寫作業(yè)；及時問問題；課間時互相交流等。

一模后我有意識的利用課間時間找學生談話、聊天，幫他們分析一模成績，找出進一步提高成績的方法，同時也盡可能的消除中考帶給他們的思想壓力。

為了更好地調(diào)動同學們的學習積極性，我召開了一次由家長和孩子同時參加的家長會，會上請胡校長親自為在一模考試中成績進步的19位同學頒發(fā)了學習進步獎。家長會后，可以明顯的感覺到學生們的努力，個別同學的課堂紀律大有進步，已沒有擾亂課堂的現(xiàn)象，各科作業(yè)基本上都能交齊，課下問問題的也多了。另外，針對少數(shù)同學回家效率低的問題，我也與家長及時地交換了意見，給家長提出了要求。

分階段抓班級工作，每一階段既有常規(guī)工作又有重點工作，同學們已經(jīng)做的比較好的、形成習慣的列為常規(guī)工作，還沒做好的就是重點工作，每一階段只能有1～2個重點工作。開學最初的兩周幾乎所有的工作都是重點工作，逐漸的重 5 點工作越來越少常規(guī)工作越來越多，到中考前已幾乎沒有重點工作了。

2.及時鼓勵 激發(fā)動力 提高成績

剛開學，班級的自習課、升旗儀式、課間操的紀律不太好，我除了定制度、勤督促以外，還在同學們表現(xiàn)進步的時候假借校長、政教主任之口對他們給予表揚，如“我碰見校長了，他說咱們班今天升旗時表現(xiàn)特別好！”、“政教主任跟我說，今天咱們班的自習課特別安靜、大家表現(xiàn)的特別棒！”。聽到領導的鼓勵和肯定，學生們遵守紀律、維護班級形象的勁頭更足了。

每次月考以后，我都把學習成績進步明顯的同學的名字用紅紙寫成光榮榜，貼在走廊上張榜表揚，既讓進步的學生受到激勵又讓其他學生感到壓力。有幾次，我還請校長為受表揚的學生頒獎，學生情緒特別高漲，大大調(diào)動了學生的學習積極性。

除此之外，我還讓學生把個人月考成績的年級排名劃在坐標紙上制成折線圖，對比前一次的成績，分析進步或退步的原因，給自己制定努力的目標；讓學習委員把班級月考各科成績的年級排名也制成折線圖貼在墻上，讓全班同學經(jīng)常看一看，并使學生們明白水漲船高的道理；進行學習狀況反思；每次月考后在第一時間把年級排名告訴學生，特別是成績進步的時候，這樣可以最大限度的鼓舞士氣。

3．獎懲及時兌現(xiàn)

考試進步了要及時獎勵，改正錯誤了要及時肯定，好人好事要及時表揚，值日不符合要求的要立即懲罰，違反紀律了要及時處理。無論是表揚獎勵還是批評懲罰都要及時兌現(xiàn)，這樣才能使獎勵或者懲罰最大限度的起到應有的作用。而獎懲方式可以多種多樣，既可以當眾進行，也可以在私下悄悄進行；既可以口頭，也可以用物質(zhì)，全班都表現(xiàn)好時，就可以用一句話口頭表揚，如“今天間操站隊大家動作很快，站的整齊，表現(xiàn)很好！”

4.多講道理,少懲罰

絕大部分學生都是明理且講理的。在要求學生做什么或不做什么之前，把道理跟學生講清楚、講透，學生一般都會按照去做，極個別不能按要求做的班主任再個別做工作。例如，個別男同學穿校服時喜歡讓后領離開脖子，穿著很不規(guī)范，我告訴他們這是唐朝美女的穿衣方式，可是他們對我的說法并不理會。于是我從網(wǎng)上下載了兩幅唐裝美女圖，在班會課上投影給學生們看，并故意取笑那幾個男生為“唐朝美女”，全班哄堂大笑。從此，再沒有那樣穿衣服的學生了。

6．對學生說實話

開學初上課說話現(xiàn)象比較嚴重，于是，重排座位。當時我跟學生說“因為上課說話現(xiàn)象比較嚴重，所以要重新排座位。”事后，有些學生跟我說，“老師你真 好，跟我們說實話，以前有的老師排座位，明明是因為我們說話，但老師還找別的借口。”可見，學生們喜歡老師對他們實話實說。

結(jié)束語

我覺得一個班主任如果能讓學生信賴你,那么學生就會發(fā)自內(nèi)心地愿意按照你指引的方向努力前進。班主任應該是一個班級的統(tǒng)帥、靈魂，是一個值得全體學生信服的人，是一個能夠給學生指明前進方向使其通過自身努力產(chǎn)生自豪感的人，是一個注重培養(yǎng)學生團隊精神并使其在此過程中產(chǎn)生班級歸屬感的人。

2009.8 7

第四篇：新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

為了進一步加強班級管理工作，提高教師班級管理的藝術(shù)水平。接下來小編為大家整理了新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀。新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。

一、充分利用好班級日志和等級積分表。

新學期學生分留結(jié)束后，班級里留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，“不以規(guī)矩難成方圓”，我先把班級等級評分標準修訂后向?qū)W生公布。然后，每天有一個值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學習并值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日志上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衛(wèi)生檢查成績?nèi)艄际堑趲祝粚ｍ棛z查是第幾；如果以上情況都沒有出現(xiàn)就直接寫上“無”。

周末的時候把積分相加按照比例劃分等級。后來班長反映扣分點和加分點很少——學生們學習比較緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一周下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每周班會舉行作業(yè)量評價，每周每科選出“學習積極優(yōu)秀學生”，進行加分，作業(yè)不完成的扣分。同時，我也經(jīng)常性得到班級里轉(zhuǎn)看走，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。同時在評價上也進行體現(xiàn)。

二、一枝一葉總關情。

中學生還是身體和心理生長和發(fā)展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業(yè)，隨著學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節(jié)上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等項目訓練強度不小，學生訓練結(jié)束以后口干舌燥，我發(fā)現(xiàn)有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是說了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學生每人準備一個塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿水，這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。

另外，我發(fā)現(xiàn)訓練完特別是跑完一千米回到教室后，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹著，看著舒服極了。但有時后風涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶的同學感覺有點冷，但由于在上課這些學生不敢或者不便去關窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質(zhì)量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗戶的同學根據(jù)天氣溫度情況在上班前關好窗戶。

在查宿舍時，我發(fā)現(xiàn)午休時有的同學不蓋被子，問他們?yōu)槭裁床簧w被子，支支吾吾的說是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時批評了他，并在課間訓練結(jié)束后集合時特別強調(diào)了這件事情的危害性：同學們，現(xiàn)在是春暖乍寒的時候，午休后我們不疊被子看似節(jié)省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養(yǎng)成科學合理的休息習慣。

在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發(fā)點都是要使學生身心健康發(fā)展，使他們在今后成長中更能有一個優(yōu)秀的人格。

新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的領導、教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，并且對我說：“老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊……”聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經(jīng)離開她了……就在去年過完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情……”看著她傷心的樣子，我當時的心里也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告訴她：“雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態(tài)，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優(yōu)異的成績考上初中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的……”這時，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以后，我發(fā)現(xiàn)她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節(jié)為主題的班會上，她說到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以后的日子里，我和輔導員還會經(jīng)常的關心她，輔導員也經(jīng)常和她一起散步談心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)笑容在她的嘴角時常的蕩漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落后，有一次，課間時走到我的跟前說：“老師，你看我最近有進步嗎？”我一愣，想想讀書匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的積極表現(xiàn)，急忙說：“當然有進步了。”“你知道為什么進步那么大嗎？”看著我的表情，她不緊不慢的說：“每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。”聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那么它能轉(zhuǎn)移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了“班主任”這個詞的內(nèi)涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我?guī)啄陙硗夜ぷ骱头e極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時，我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：“老師，我們早上吃飯是不是必須站排？”“是啊，必須的！”，聽我這么一說，他更理直氣壯了：“老師，那女生怎么不站排啊？我們的男生站排非常整齊。”我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎么。這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說：“老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以。”聽她一說，我的氣也消了一半，心平氣和的說：“以后就是兩個人一起走也要站排。”她使勁地點了點頭。雖然事情已經(jīng)弄清楚了，但是心里還是覺得不可思議，男生今天怎么表現(xiàn)這么好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前說：“李姐，你班劉家利的寢室昨天表現(xiàn)異常的好。”咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天。只聽見崔老師接著說：“李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這么大，你真有辦法！”我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我說：“老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！”看著他誠懇的眼神，轉(zhuǎn)念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，于是拍拍他的肩膀說：“好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們”吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對于一個孩子來講，老師的信任比什么都重要！靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內(nèi)向女孩轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極樂觀，善于表達的孩子；由一個站在講臺就臉紅的學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能擔當我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養(yǎng)成小學階段的一個重中之重就是——行為習慣的養(yǎng)成，細節(jié)決定成敗，能否使孩子養(yǎng)成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結(jié)束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那么艷麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節(jié)語文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：“這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權(quán)利。”我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水——自從“來”到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當?shù)谌鞎r，我去澆水時，卻發(fā)現(xiàn)剛剛有人澆過，看著孩子們寫滿得意的臉上，我明白了……漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發(fā)絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝于言教。一次，數(shù)學課上，在教學解方程時，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數(shù)量的關系，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個式子當中出現(xiàn)了兩個等于號。看著孩子們亂七八糟的作業(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然后進行細心地進行講解，最后把它規(guī)范的板書出來。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規(guī)范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整潔、規(guī)范。

從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：“教師無小節(jié)，處處皆楷模”，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說平凡但很顯赫。

四、賞識教育

人都喜歡被表揚。優(yōu)等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優(yōu)點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王楚兒、張浩然學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優(yōu)的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業(yè)寫得很不認真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非常快，都想第一個做好給老師看，只要他有一點進步我都及時地給予表揚，有一次他雖然得了75分，但我還是表揚了他，我告訴他，我之所以表揚你，就是因為今天中午你能夠主動問我不懂的問題了，我表揚就是你這種學習上認真態(tài)度。

以后他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變。當畢業(yè)典禮他媽媽看到我時，迫不及待的問我，李老師你用了什么方法，最近一個月張浩然不知怎的學習積極性可高了，自從上學以來，從來沒有過。我告訴他，就是夸的。當他不完成作業(yè)時，我生過氣；找過家長卻無濟于事。當他上課不認真聽講時，我批評過他，但他無動于衷。當他寫字潦草時，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時候，我就想當著全班同學的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發(fā)火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，于是我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發(fā)展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教，我想到了表揚。沒想到張浩然同學期末取得了優(yōu)異的成績。

因此，我要說我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。記得崔主任曾說過，喜歡我們學校的老師，其實我想說，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事跡。但是我在用心來經(jīng)營我的事業(yè)，我用真心培養(yǎng)我的學生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續(xù)腳踏實地努力工作，用自己的癡癡愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。

新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位領導，老師們：

早上好！

非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業(yè)以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛煉自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這么多班主任相聚在一起，當時我的心情是多么愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想說，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發(fā)展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是“累并快樂著”。

一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。

回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地說：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協(xié)助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現(xiàn)在我們班外，對我們班的孩子說：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持說話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；岳校上我們班的思品課，總會提前出現(xiàn)在班上，讓我為另一個班級的數(shù)學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優(yōu)秀班主任經(jīng)驗；副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎么做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結(jié)向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

二、家長的配合與支持。

我總認為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時說了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經(jīng)從少女蛻變?yōu)閶D女，升級成為超級媽媽了。”家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別說了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。”我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。

三、班級管理的小故事。

1、信任是最好的。

六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那么明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏著一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們?yōu)榱嗽陂_幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養(yǎng)。這還表現(xiàn)在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養(yǎng)他們做事的責任感。

2、樹立表率的作用。

那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發(fā)現(xiàn)有一堆零零散散的紙屑躺在講臺和門口，我當時非常地憤怒，為什么整個班級竟然沒有一個孩子發(fā)現(xiàn)，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊說話一邊做課前準備，無視我的怒氣。“何必動氣呢？”我安靜地走到講臺，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發(fā)現(xiàn)了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經(jīng)有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講臺，非常悲哀地說了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎么講衛(wèi)生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。”當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔說：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以后，每當我在班級收拾什么，總有學生說：“老師，我來吧。”一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到云霄外。

“人非圣賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我說：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業(yè)，非常安靜，看著我端端正正地坐在講臺上。從此，不管是誰，違反班規(guī)，都要遵循處罰條例。調(diào)皮的孩子再也沒有討價還價。

“習慣決定命運”，我注重培養(yǎng)孩子的習慣，講衛(wèi)生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內(nèi)心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來說，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態(tài)度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優(yōu)秀的教學教育經(jīng)驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體著想，團結(jié)向上，積極進取，再苦再累，我都愿意。這是做班主任的最大快樂。

第五篇：新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

為了進一步加強班級管理工作，提高教師班級管理的藝術(shù)水平。接下來小編為大家整理了新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿，歡迎閱讀。新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿【1】

各位領導，老師們：

早上好！

九年級學生還有一個多月就要中考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。

一、充分利用好班級日志和等級積分表。

新學期學生分留結(jié)束后，班級里留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，“不以規(guī)矩難成方圓”，我先把班級等級評分標準修訂后向?qū)W生公布。然后，每天有一個值班干部在早飯后和晚飯后到講臺前邊一邊學習并值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日志上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衛(wèi)生檢查成績?nèi)艄际堑趲祝粚ｍ棛z查是第幾；如果以上情況都沒有出現(xiàn)就直接寫上“無”。周末的時候把積分相加按照比例劃分等級。后來班長反映扣分點和加分點很少——學生們學習比較緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一周下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每周班會舉行作業(yè)量評價，每周每科選出“學習積極優(yōu)秀學生”，進行加分，作業(yè)不完成的扣分。同時，我也經(jīng)常性得到班級里轉(zhuǎn)看走，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。同時在評價上也進行體現(xiàn)。

二、一枝一葉總關情。

中學生還是身體和心理生長和發(fā)展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業(yè)，隨著學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節(jié)上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等項目訓練強度不小，學生訓練結(jié)束以后口干舌燥，我發(fā)現(xiàn)有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是說了喝生水容易肚子疼。我想了想，周末讓學生每人準備一個塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳里飯后灌滿水，這樣每課間訓練完后能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發(fā)現(xiàn)訓練完特別是跑完一千米回到教室后，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹著，看著舒服極了。但有時后風涼，課上到十幾分鐘后，靠近南邊窗戶的同學感覺有點冷，但由于在上課這些學生不敢或者不便去關窗戶，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質(zhì)量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗戶的同學根據(jù)天氣溫度情況在上班前關好窗戶。

在查宿舍時，我發(fā)現(xiàn)午休時有的同學不蓋被子，問他們?yōu)槭裁床簧w被子，支支吾吾的說是蓋被子起床后疊被子很麻煩。我當時批評了他，并在課間訓練結(jié)束后集合時特別強調(diào)了這件事情的危害性：同學們，現(xiàn)在是春暖乍寒的時候，午休后我們不疊被子看似節(jié)省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養(yǎng)成科學合理的休息習慣。

在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發(fā)點都是要使學生身心健康發(fā)展，使他們在今后成長中更能有一個優(yōu)秀的人格。

新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿【2】

各位領導，各位老師：

今天我不是要談什么經(jīng)驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。各位老師，現(xiàn)在我們各個班可能都差不多，優(yōu)生少，差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個，他們經(jīng)常違反校紀班規(guī)。針對這一情況，我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生。

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先說情再育人，學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關系，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對于有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嘗嘗違反紀律后那種難受的滋味，然后再找恰當?shù)臋C會教育他，給他講道理，并特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如說現(xiàn)在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。

我找他談話時，我說：很多同學都說你很聰明，你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時對你那么好，你結(jié)果還不給我面子，我怎么想呀！今后我不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就說你生病了好吧。我的話還沒說完，他就說：老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧。現(xiàn)在你不管我，我怎么辦嘛？別人都說你管得嚴，我還是在我們班上好些！通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現(xiàn)在他果然變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的溫暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。

第二、用學習節(jié)奏引導學生

學習是有節(jié)奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不會布置很多的作業(yè)。多數(shù)情況下我的成績一般一般。多數(shù)情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。

第三、用真誠的師愛感化學生

愛還必須有耐心，特別是對后進生的教育。因為后進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反復復。這就需要我們班主任作耐心細致的工作。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉(zhuǎn)化積極創(chuàng)造條件。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經(jīng)常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個姓余的同學，他學習成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我說：現(xiàn)在中考體育也有30分，你體育好，考試要占起手，如果你今后上高中考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結(jié)你。接著我又把他以后的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經(jīng)過我多次長時間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學習認真了。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我說的那些話很有道理，她說：要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。各位老師，事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好：老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

總之，我們老師只要能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。

新班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿【3】

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的領導、教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，并且對我說：“老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊……”聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經(jīng)離開她了……就在去年過完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情……”看著她傷心的樣子，我當時的心里也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著她的眼淚，告訴她：“雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態(tài)，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優(yōu)異的成績考上初中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的……”這時，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以后，我發(fā)現(xiàn)她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節(jié)為主題的班會上，她說到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以后的日子里，我和輔導員還會經(jīng)常的關心她，輔導員也經(jīng)常和她一起散步談心。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)笑容在她的嘴角時常的蕩漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落后，有一次，課間時走到我的跟前說：“老師，你看我最近有進步嗎？”我一愣，想想讀書匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的積極表現(xiàn)，急忙說：“當然有進步了。”“你知道為什么進步那么大嗎？”看著我的表情，她不緊不慢的說：“每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。”聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那么它能轉(zhuǎn)移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了“班主任”這個詞的內(nèi)涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我?guī)啄陙硗夜ぷ骱头e極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時，我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：“老師，我們早上吃飯是不是必須站排？”“是啊，必須的！”，聽我這么一說，他更理直氣壯了：“老師，那女生怎么不站排啊？我們的男生站排非常整齊。”我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎么。這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說：“老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以.......”聽她一說，我的氣也消了一半，心平氣和的說：“以后就是兩個人一起走也要站排。”她使勁地點了點頭。雖然事情已經(jīng)弄清楚了，但是心里還是覺得不可思議，男生今天怎么表現(xiàn)這么好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前說：“李姐，你班劉家利的寢室昨天表現(xiàn)異常的好。”咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天只聽見崔老師接著說：“李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這么大，你真有辦法！”我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我說：“老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！”看著他誠懇的眼神，轉(zhuǎn)念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，于是拍拍他的肩膀說：“好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們”吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對于一個孩子來講，老師的信任比什么都重要！靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內(nèi)向女孩轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€積極樂觀，善于表達的孩子；由一個站在講臺就臉紅的學生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€能擔當我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養(yǎng)成小學階段的一個重中之重就是——行為習慣的養(yǎng)成，細節(jié)決定成敗，能否使孩子養(yǎng)成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結(jié)束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那么艷麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節(jié)語文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：“這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權(quán)利。”我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水——自從“來”到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當?shù)谌鞎r，我去澆水時，卻發(fā)現(xiàn)剛剛有人澆過，看著孩子們寫滿得意的臉上，我明白了……漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發(fā)絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝于言教。一次，數(shù)學課上，在教學解方程時，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數(shù)量的關系，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個式子當中出現(xiàn)了兩個等于號。看著孩子們亂七八糟的作業(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然后進行細心地進行講解，最后把它規(guī)范的板書出來。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規(guī)范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整潔、規(guī)范。

從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：“教師無小節(jié)，處處皆楷模”，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說平凡但很顯赫。

因此，我要說我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。

記得崔主任曾說過，喜歡我們學校的老師，其實我想說，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事跡。但是我在用心來經(jīng)營我的事業(yè)，我用真心培養(yǎng)我的學生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續(xù)腳踏實地努力工作，用自己的癡癡愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。