第一篇：班主任工作發言稿

班主任發言稿

對于剛出“象牙塔”的我來說，要進行身份角色的轉變可謂是任重而道遠。記得還未正式開學前就接到校領導讓我擔任班主任通知，那時我的心里只有忐忑。后來，在做本項工作期間才真正領略到這“滋味”，應該說有有驚有戲、有愁有憂。經過幾個月歷練，我想班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，我擔任了初一（7）班的班主任工作。下面是我這個月班主任的幾點做法：

一、培養和選拔班干部。

要有一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。這個月我調整了班干部的人選，我通過與家長的溝通與平時的觀察了解到一些學生的性格類型，組建了七班的班干部團體。當班干部選定后，我便加強培養、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作，給予他們班干部的權力，又要根據實際對他們加強指導。特別是對班干部的要求更加嚴格，要求他們以身作則：如在管理紀律上我就要求紀律委員要嚴格要求自己，并給說說這項工作中的利弊。對于不合格不稱職的班委實行定期考核制度。另外，對于學習成績優秀的同學讓他們起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經過不斷的培養和努力，提高了學生干部的工作能力，讓他們分工協作，使學生自己管理自己

二、在集體中教育學生學好功課，加強思想教育。

作為學生，學習是學生的主要任務，教育學生學好功課是班主任的一貢項重要任務。因此，在班主任工作中，我既要引導學生學好功課，以要同科任教師密切配合。針對這個普通的班級，學生對學習積極性不高，上課時間經常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現象，極少數學生竟然與教師唱對臺戲，引起課堂的騷動，嚴重影響正常的上課，因此，我有針對性的找出這些學生，對他們進行嚴厲批評，告誡他們要學會尊重別人，做到認真聽課，做好課堂紀律，我利用課余時間，我積極地和各科任教師互相交換學生的學習情況，反映學生對教學的要求，共同研究解決的辦法，統一對學生的要求，調整學生的作業負擔，避免學生負擔太重，影響學生其他方面的發展。

三、做好后進生的轉化工作。

在我初一（7）班，后進生在班中為數較多，能量也大，影響壞。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生、尋找出每后進生學習毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上也不能過于簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

四、適當的善意懲罰。

一個普通班級，我認為“沒有懲罰的教育是不完整的教育”，當然采取什么樣的懲罰方式，卻也需要花費一些心思，大的方面不能違背教育原則，小的方面不能傷害學生的自尊。對一些違反紀律同學適當做出懲罰，我的懲罰措施是：

一、書面檢討，做深刻反省；

二、罰為班里做件好事；

三、期末學習成績提高。知道內情的同學知道老師在實施懲罰，不知內情的同學則以為這些同學在為班里做好事，一則這些同學的自尊得到了最大限度的保護，二則在班里樹立了正氣，無形之中學生的自我約束力加強，提高了班級凝聚力。

五、關心他們的生活、學習

初一（7）班的學生，一部分是住校生，因此，我利用課余時間與他們交談了解他們學習、生活等情況，經常到宿舍看看他們的紀律、衛生狀況，這樣，改善班主任與學生關系，使之更加融洽、和諧。

第二篇：班主任工作發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

榆林四中：曹利

各位領導，各位老師大家好！

今天能在那里跟大家一齊交流班主任工作心得，我感到十分榮幸。說實話在班主任工作這方面我應該說還是新手沒有什么經驗可談，還得多和大家多學習。我現在還處于摸索和學習階段，平時在工作中就是一邊學習，一邊實踐，一邊反思，一邊改進。我就是本著“嚴字當先，愛在心中”的原則，努力去做好每一件不起眼的小事而已。接下來我就談談我在班級管理中一些不成熟的做法，有不足之處，還請大家多多指正。

一、自主管理，制度先行，執行嚴格，獎罰分明。

校有校紀，班有班規，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規，并以此規范每一位學生的行為，是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業檢查，班級衛生工作、安全等方面制訂規章制度，使每個班干部、每一位同學的一切行為都納入制度的制約之中，并做到有章可依，違章必究。每種制度都有詳細的考核細則。每天由值日班長輪流登記加分、扣分情況，每周五班會課上進行總結通報。得分高的同學被評為紀律之星、文明之星和學習之星，得分低的同學要進行批評教育，對于扣分嚴重的學生要求在班會課上做檢討并罰打掃衛生，連續三周考核分都最低的同學要請家長談話，聯合家長一起教育。

二、組織好每一次班會課，充分利用班會課，進行思想教育和理想教育。

我們班每次班會課的內容基本上是四個方面的內容：上周總結評比、完成學校的班會任務，進行自己的主題班會、安全教育以及下周班會主題布置。每次班會課我都會提前一周給學生們定一個班會主題，讓學生自己下去搜集相關主題的資料和故事，在班會課上自由發言和大家一起分享自己的故事。既鍛煉了學生的能力又進行了思想教育和理想教育。為了鼓勵學生能在班會課上積極發言，我規定只要在班會課上能主動發言的同學都會有加分獎勵。

三、幫助學生養成良好的學習習慣。

讓學生明確學習任務，每一個時間段都有事可做。每天早上早讀前要求學生背讀語文或者英語等文科科目，每天中午由數學課代表和物理課代表抄一道典型理科題，由組長監督學生認真完成。晨學和中午的每日一題都有值日組長并進行考核計分。慢慢地學生們就養成了進班即學的良好習慣。并且在班會課上我經常對學生講一些有用的學習方法，也會請一些優秀的學生例如王子璇、李欣等學霸分享一些他們的學習方法，引導他們運用科學的學習方法進行高效學習，教育學生科學、有效地學習，每做一項作業都要反思效果，不要盲目地為了完成任務而去完成作業。

四、與學生一起制定切實可行的學習目標。

每次考完試讓學生自己分析得失，反思自己的學習狀況，及時改變學習方法，調整學習狀態，讓學生制定自己可以實現和接受的學習目標。由于我班學生大部分基礎都很差，我就鼓勵他們和自己比，只要今天比昨天多學一點，多會一點就是進步。而對于少數幾個好學生我就鼓勵他們和年級里的優秀學生比，給他們定中考目標。我在班會課上經常給他們分析上不同的高中的利弊。有了目標自然就有了學習的動力和積極性了。

五、關愛學生，注重思想教育，尤其是感恩教育。

我一直本著“通理先通心，教書先育人”的教學思想去教育學生。我經常告訴學生，無論什么時候，什么情況下他們都要選擇正確的言行。要求他們嚴格按學校的制度和我們學校的“十禁止和十做到”要求自己。我發現現在的學生之所以難管理，是因為現在家庭普遍生活條件好了，家庭里面的孩子少了，在家里家長對學生過分照顧和保護，這導致大部分學生沒有責任意識和感恩意識。中學生們正處于青春叛逆期，在家里頂撞父母是常有的事情，他們不懂父母的辛苦付出，沒有感恩意識，認為父母為自己所做的一切都是應該的。針對這一情況，在一次班會課上我給學生們觀看了剖腹產的視頻，很多學生都嚇得不敢看，有許多女生都看哭了。之后，我以我作為母親的親身經歷講述父母在撫養孩子們成長的過程中的艱辛，告訴他們父母在他們的成長過程中付出了太多的心血。我要求他們回去給父母洗一次腳，做一次飯，說一聲謝謝，把父母的反應告訴我，很多孩子說他們的父母都哭了。在家長會上，我讓學生們給父母送親手準備的禮物并寫感謝信表達對父母的感恩。通過這些活動教會孩子們學會了感恩，學會了換位思考，學會了理解，同時通過這些教育教會他們如何于父母正確交流。一個懂得感恩的孩子自然就會懂得擔負責任，同時一個懂得感恩的孩子也更能和周圍的一切和諧相處。

六、協調好各種關系。

1、關愛學生和學生搞好關系。親其師才會信其道，良好的師生關系是搞好教學工作的首要前提。我在對學生嚴格要求的同時也給予他們真誠的關愛，平時經常與他們交流溝通，了解他們的家庭情況和學習狀況，同時也向他們傳達老師對他們的期望。尤其是對單親家庭和貧困家庭的學生給予了格外關注，因為這些孩子家庭不健全最容易出現問題。

2、團結同事和學校老師和尤其是班級科任教師多溝通，教育不是一個人的事，教育學生更不是一個班主任就能做好的，需要所有老師共同努力才能有效地搞好班級教育。我平時經常與我班科任教師溝通，了解學生的動態，并給他們介紹學生的綜合情況，達到共同教育的效果。

3、尊重家長，做到家校共管。每一個父母都希望自己的孩子優秀，雖然有些孩子的問題與家庭教育有關，但是我們很多學生的家長受教育水平有限，他們有時候也不知道該如何教育孩子。所以不管是哪個家長，我都會先給他們足夠的尊重和理解，讓他們明白老師和家長的出發點和目標是一致的。我會通過家訪、電話、微信等經常與他們保持聯系，要求他們和我站在一起配合我教育學生。我們班的家長們，對我的工作非常支持和配合，學生們家里有什么情況，他們會及時與我溝通解決。

七、善于觀察、勤于反思，不斷改進。

教師每天面對的是一個個鮮活的生命，是不斷成長變化的孩子，每一個孩子都是不同的，每一個班級也是不同的。因此我們的管理方式要隨著年級的升高，隨著孩子們年齡的變化和心理發展而不斷調整。在班級管理中隨時可能會出現新的狀況，我們在平常工作中應該多觀察，多反思，不斷調整和改進管理方式。例如，我們班的座位、小組劃分和考核辦法，我每學期都會進行調整和改進。班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門值得深入研究的藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應新形勢的發展，隨時反思和調整自己的管理方式。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，還需我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同行們批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！

第三篇：班主任工作發言稿

班主任工作發言稿

減小字體

郭麗燕

大家上午好！很有幸能來到充滿生機與活力的廣陳中學交流。在這將近一年的時光里，我充分感受到了這里的領導的卓越見識和教師們的勤懇進取；領略到了濃濃的，豐富多彩的校園文化藝術氛圍；這些都讓我受益匪淺。并將成為我教師生涯的寶貴財富。因而，借此機會，向幾位校長及各位同仁表達一下我的惜緣與感激之情。也感謝大家對我的關懷、信任與支持。

今天，作為一個擁有并不算長的班主任資歷的我，舉目四望，周圍有那么多既有豐富的教學經驗，又有自己的教學理念的優秀老師，我每天都在向他們學習。今天我只不過是在這個平臺上談一下自己教育中的感悟，我今天的發言中如有不妥之處，請大家包涵。

我今天講的題目是Love me, love my class.。追尋“快樂、輕松、高效”班主任工作方式。班主任工作就像圍城，因為都說既然做了老師，如果沒做過班主任就如一個沒做過母親的女人，會有很多的遺憾。而真得做了班主任，因為其工作的繁瑣，尤其社會的紛繁復雜給教育工作帶來越來越多的困惑，很多人感慨，不做班主任的感覺真好。

但是如果真得讓我們選擇做與不做班主任，也許我們還會選擇前者，正如有那么多女人知道做母親的辛苦，卻都義無反顧。只是我們希望班主任工作可以不那么辛苦。我深知現在的班主任工作依然像以前一樣繁瑣，從某種意義上說更讓班主任煩心，班額大，學生來自四面八方，學生越來越嬌氣，自我中心，單親家庭的增多等等……我也深知除了班主任工作，我們還有很多事要做，至少還有兩個班的教學任務，而我們每個人的精力與時間都是有限的，正因為這樣，我們必須尋找能解放自己又能鍛煉學生的一種雙贏的工作方法，我一直在努力著實踐著，追尋一種“快樂、輕松、高效”的工作方法。自己覺得在連續四年班主任工作及.觀察周圍優秀班主任的言行中也有所收獲。下面我就自己的追夢過程中一些感受從下面幾方與大家探討。

一、以自身人格魅力感染學生

曾經學校教師節有過給任課老師或班主任寫封信的活動，自然我收到了任教兩個班的學生的不少來信，從他們的字里行間感受到了他們對我的敬畏，我也了解到了自己在學生心中的人格魅力。在學生眼中我是自信、樂觀積極向上，偶爾還有點可愛的老師，雖然有時大大咧咧，但粗中有細，小事糊涂，大事超常清醒，尤其一些偶發事件基本上都在第一時間處理好。在學生眼里我還是愛學習的老師，每周我都會與學生交流自己學到的一些東西，課堂上經常會從學生那里學一些新的東西。另外，我的課堂大部分學生非常喜歡，輕松幽默，作業不多。在我們班務談話和班會課上，沒有沉重的說教，我經常會用形象生動的語言分析班級問題，與學生探討解決方案，不過平時的我教育學生時講話精辟簡練。學生尊敬我還因為我的真實并勇于承擔責任與錯誤，我會用自嘲的方式在學生面前坦誠自己的缺點，但每次會加一句“你們不要愛屋及烏奧，否則將來會像我一樣遺憾。”當班級出現問題時，我首先自我批評，然后責任到人，批評錯了學生，事后我都會向學生道歉。另外，每接到一個班，我總是用最快的速度認識我的學生。還記得在帶第一屆的學生時，我在上一天下午拿到了學生信息，第二天軍訓不用名冊幾乎無差錯地叫出每位學生的名字。同時，我還利用英語的優勢，給每個學生取了一個英文名，然后，用三天 的時間將他們的中文名、英文名與學生一一對應起來。我們班一位家長后來告訴我，女兒第一天回來就說我們的班主任太厲害了，一個中午把我們全認識了。對于任教的隔壁班，也是如此。今年接了兩個班，我用了三天的時間認識了九班十班的所有學生。班主任在學生心目中的人格魅力，會對班主任工作產生事半功倍的效果。

二、不斷學習，提升人格魅力,做學生心目中的好老師

我不能算是個非常愛看書的人，但是每天至少半小時看看一些訂閱的報刊雜志是必修課。我也經常和我的學生分享一些美文，有些成了我們班務談話的討論話題，有些成了勵志教育的素材。《教師博覽》《讀者》《演講與口才》，《課外閱讀》等讓我漸漸走出功利的羈絆，擺脫了淺薄的束縛，澄明了現實的迷惘。我只想做學生心中的好老師。增大字體 作者：佚名來源：本站整理發布時間：2009-6-3 9:44:56

（1）學習讓我自信而樂觀。“自信與樂觀的女人是最美的” 這句話一直留在我的心里。愛美乃人之天性，愛美就是愛生活。我想一個自信而快樂的教師一定可以成為學生心目中的好老師。也許是自己在人生旅途中一直比較順利，無形中成了大家眼中自信而樂觀的我。不管班主任工作，還是英語教學中，我都會讓學生漸漸形成這樣的意識“我相信我能行，我們班一定是最棒的。”

（2）學做寬容而顧全大局的人。

人是社會中人，我們每天生活與工作都必須與別人交往。對于教師，我們交往最多的是學生與同事。人都是有思想的，而且各不相同的。相處久了難免會有矛盾，如果大家都唯我獨尊，不肯相讓的話，不愉快的情緒會影響工作與生活，甚至影響身體健康。所以，現在無論聽到什么議論我或我們班的話，我都一笑了之，只要問心無愧，我告誡不要讓自己的舌頭超越自己的思想。對于學生，更是應該寬容，不懂事的他們真得有時會出言不遜，做錯事應該批評，也不必要都上崗上線。

三、真心關愛學生、剛柔并濟，教管結合一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著、督促著，那么這個班級漸漸會從他律走向自律，班主任工作也可大大減輕。要做到這樣最為關鍵的應讓學生感受到真正的關心。

魏書生曾說：“總理的威望是隨著人類的進步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感覺周總理是自己的親人呢?我想這原因就是總理是真正把體貼關懷別人，作為自己人生活的目的的人。無論老人、小孩子、科學家、服務員，最高貴的和最低賤的，最博學的和最幼稚的，他全都相見以誠，真心誠意地關心他們。學習周總理，如果離開真心實意地關心人，體貼人這一點，那就是舍本逐末了。”

（1）、“偏愛”后進生

在班級管理中，對于后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。我把一些任務交給了他們，讓他們有成就感。在這點上，剛畢業的于同學就是一個實例。于同學是百花小學有名的后進生，他父親在他很小時出車禍去世了，母親改嫁去了嘉興，他就跟著外公外婆生活。而外公外婆開了個小飯館，既沒時間也沒能力教育他，導致他不學無術，懶懶散撒，時常出入網吧，混跡于不良少年間。在我剛抽到這個班時，就聽到了一些關于他的議論。但我仍然在了解到他對籃球感興趣后，大膽委以體育委員的重任，并讓品學兼優的班長與他交朋友，交給他工作與相處的方法；引導他們在籃球這一有益的體育活動上培養興趣；在同學面前給予足夠的信任與自尊；在生活上又給予不斷的關懷；在他反復時，堅定對他向善、積極進取的信任與鼓勵。事實上，經過三年的長期共同努力，最后他考上了嘉興的一所普高。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。而對于一些特別自控能力差的學生還是以“嚴”為主，憑借必要的規章制度約束其行為，實行嚴格教育管理，學做“唐僧”。

（2）、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

（3）、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。同時，也積極為他們的進步搭建各種平臺。像現在九班的朱同學，在初一上時還一直默默無聞，成績徘徊在300名左右，平時表現不上不下，不大惹人注意。但通過我對他一段時期的勞動、做操等觀察，發現他還是比較認真的。因此，我就借助公開班會這個平臺，讓他表演小品的主人公，給他以展示自己的機會。而事實證明，自那次班會后，尤其是金校長的握手后，他的積極性就被調動起來了。現在期中測試成績躍居班級第三年級81名，而接下來的幾回小測試中，他也逐漸穩定下來，各方面

表現越來越好，這回還被同學認可為第二批團員，跨入班級優等生行列。當然，不可能個個中等生都會成為優等生，但即使有一線希望，我們也要積極的抓住它，給予他們上升的動力。

三、目標意識，良好的學風促進班風，讓學生自主參與管理

一個班級，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極性，班級就難以前進，管理者也就不可能有很高的工作效率。我認為，實現真正的學生自主管理，一個班級應該有自己的目標和文化。我每次為所帶班級所制定的目標都是年年有進步，一直以來這個目標激勵著我和我的學生們進行著不懈的努力，當每一次我們的目標實現的時候，我都能夠看到學生們那喜悅的笑臉，我知道那是發自內心的激動與喜悅。同時，還必須結合學生的實際，制定出他們個人的近期的、遠期的目標，并采取各種有效措施，（調座位）使目標具體化并變為行動的過程。目標是學生學習更自覺了，當學生不斷實現自己目標時，違紀現象就明顯少了，但有學生影響他們時，他們會自發的維護自己的學習環境，這種目標意識學生在沒有任何規定中自發地人人參與了管理，也培養學生的主人翁精神。因此，自修我除了初一開始去得較多，到了初二初三基本上偶爾去看看，但是班級相當穩定，成績也一年比一年有進步。看過讀者上一篇文章，砸碎背后的眼睛，更堅定了我不去陪學生自修的方法。

四、依賴任課老師

班級管理過程中，任課老師的主動參與可以大大減輕班主任工作壓力。因此，如果取得任課老師的大力支持與配合，即減輕了自己的工作，又使班級管理更高效。也許我是一個比較善于合作的人，也許是我比較幸運做班主任至今我所有的任課老師都特別的支持與配合，作為班主任首先用今天的機會由衷地感謝和我搭班過得所有任課老師，他們有情況能自己處理就不會來麻煩我。有些處理起來比較麻煩能及時向我反饋，使我的工作少走了許多彎路。當然平時我作為其他班任課老師，也會主動參與隔壁班的管理，經常會和老師們交流班級情況。我會把任課老師對學生的表揚及時轉達給學生，任課老師反饋的不良現象則運用自己的教育機智來妥善處理，使學生與任課老師之間有融洽的關系，我們這個團隊也更和諧力往一處使，學生感到所有的老師都在關注他們。

五、借助家長（家長會）

家長的主動參與也是減輕班主任工作的有效方法。平時我能聽取家長一些好的建議并在管理中實施，因此家長相當信任。在家長會上對家長提出的建議與要求，我班家長都能積極配合，孩子一有反常，家長能及時聯系，我不厭其煩，然后到班里做細致調查，在對學生進行有的放矢教育，但是盡量讓學生感覺到不是家長說的，確保家長與學生的良好關系。有時找不到合適的理由，我就會對學生說，是我主動找家長了解情況。家長的大力配合是我班主任工作不可缺失的一大保證，也是讓班主任工作輕松有效的方法之一。總之，如果把班主任工作有效性看作班主任工作量（基本是個定量）除于工作的時間與精力，分母越小，比值就越大，效率就越高。我想我們的教育機智，我們自身的人格魅力與良好的心態完全能使這個分母變小，但愿我們都能做一個快樂、輕松而高效的班主任。

第四篇：班主任工作發言稿

王曉寒

各位領導、辛勤的班主任們

大家下午好！

為使大家在聽我嘮叨的時候不至于太郁悶。我先把我的不開心說出來讓大家開心一下。我在學生的空間里看到一條轉發的微博：上帝缺手機了，于是喬布斯 去了！上帝缺舞伴了，于是杰克遜去了！上帝缺演員了，于是張國榮去了！上帝缺保鏢了，于是李小龍去了！上帝缺甜歌了，于是鄧麗君去了！上帝缺搖滾了，于是黃家駒去了！萬能的主啊，我想問問，你缺班主任不？那就把我們班主任帶走吧！

由此可見，班主任對學生而言就意味著約束與不自由。班主任工作，并不是那么好做的。班主任對學生來說就意味著約束與不自由。但如何做一個讓每個學生都欣賞的班主任，其實我也沒有什么多好的放之四海而皆準的經驗。因為我認為任何經驗與模式都無法簡單的復制與效仿。我們面對的是不同的學生，不同的學情，甚至還得根據當時的需要，來一個全新的設計。常規的班級管理工作大家都有一套自己琢磨的方式方法，甚至很多班主任做的比我更細致到位。對于班級常規事情處理，我的準則是：能推不攬！

一個新的學期開始，就利用這幾年班主任下來練就的火眼金睛建立好班級領導班子。明確個人職責。衛生分好小組由衛生委員負責，分配到組長再明確到個人。每天的紀律由當日值日班長負責，團委的那些宣傳還有征文什么的由班長和團委成員負責。剛開始的 半學期，該出現的問題基本都出現了，告狀的，不服的，訴苦的，撂挑子的什么的都有，我這里堪比信訪科啊。每個人來，我都認真傾聽，不做表態發言，學生說完了，也解氣了，我們就仔細分析原因，該哄的哄，該要他堅持做下去的，就給予鼓勵，并且幫助他們出謀劃策，以后遇到問題該怎么解決，如何對待難纏分子。這樣許多的問題都被學生幫助消化了。但無論如何班主任得為自己的領導班子成員撐腰，做他們堅強的后盾。不能讓他們辛苦了還要受委屈。當然很多時候還是要傾聽一下大多數同學的心聲。這樣既節省了自己的時間，也鍛煉了學生們的自我管理能力。

余下的時間，也就是搞好和學生的關系。這樣才更利于教學與班級的團結與凝聚力。我個人覺得首先要真心的愛學生，否則一個眼神一個動作就能泄露你對他們的不屑與虛偽。學生有最敏感的自尊和最脆弱的心靈。我們一旦做錯，需要耗很長時間來彌補（比如排位的時候，是最讓那些學困生難堪的時候，不知道我們老師注意到了沒有）。即使實在不能挽回，也要讓他們學會接受而不至于產生抵觸自卑等不良情緒。凡事從對學生有利的角度出發，從關愛的角度出發。即使學生們犯了錯，也要先鎮定，少發脾氣或不發脾氣。發一次火，那肯定是學生的錯誤觸犯了我們規

定的底限，關涉到班級與學生的正確走向。這樣發一次脾氣，就要讓學生記憶猶新好幾天才成。天天發脾氣，只能說明我們的脾氣不好，能力不足。學生也會疲沓而難以信服老師，以為老師對他們不喜歡，不會呵護他們的內心。

要想真正走進學生內心，還應多注意學生的細微變化，關注他們的思想動態。了解一個班級可以從班委會和同學的周記，孩子們還是喜歡把班級里的大事小情在周記里發表自己的看法。那些優秀的學生會反思自己的不足，那些得不到關愛的學生會把錯誤歸責與老師和其他人。這和家庭的教育有關系，需要慢慢引導與疏理。看學生的個人心態最好到學生的QQ空間里看去，那是他們抒發心情的自由天地。對同學對老師對社會的簡單看法都在那里，他們很容易受外界的影響，我們可以通過聊天這個私密空間與他們做更好的交流。如果學生相信你，他會把什么心里話都告訴你的。這也便于我們更好的了解青春期少年的心理特點。

班主任工作里還有很重要的一項工作是溝通各科任老師和學生的關系，讓老師們能愉快工作。班主任在可能的情況下，就應該做一個超級萬能大補丁，哪兒需要就要趕緊修補。

與家長的溝通也是很重要的一環。無論是電話里還是約在學校交談，我們都要盡量的給人三分薄面，與家長真摯對話。理解家長的難處，也同時要他們理解班主任的難處。即使遇到難纏的家長也千萬別生氣，他們說一年有三季，你非要糾正一年有四季不可。誰對誰錯很明顯的事情，是他不懂事，我們何苦非得跟他糾纏，就讓他活在三季里好了。

做為學生，我們關注的自然還是學習。學生的智力天賦，后天的努力程度，個人的堅持與毅力興趣都各有不同，成績自然也會千差萬別的。我們去強求每一個同學都足夠優秀，自然也不現實。我們要做的就是給予他們最好的壞境，發現他們細微的閃光點，做好他們的領航人。并不是所有考上大學的才是好學生，那些成績不好，但如果從現在塑造他們一顆美好的心靈，在以后的歲月里，我們能在街頭相遇，喚我們一聲老師的，也許就是我們曾經不看好的所謂差生。

作為一個班主任，一名老師，無論在生活還是在工作生都應該有一顆陽光明媚的心態，沒事多看看書，上網的時候也去逛逛那些教師論壇，在溜達的時候可以收獲很多東西來充盈我們的人生。微笑向暖，方能見得四季花開！

第五篇：班主任工作發言稿

用睿智的愛心溶鑄心靈工程

? 2007年春季班主任工作經念交流會發言材料

各位領導、各位優秀班主任：

您們好！

首先，我代表全校師生懷著激動而誠摯的心情，以最熱烈的掌聲歡迎您們到金城鄉中心校來研討工作、交流經驗。

我其實到這里來工作時間也不長，還不到一年，但我一來就特別地喜歡這個地方。這里山清水秀，鳥語花香，校風純樸，聲名遠播。山好水好人更好，這里最令我感動的，是這里非常敬業、務實的老師們和淳樸、天真同學們。我剛剛來的時候，感到壓力很大，這么好的學校，我能保住她的現狀嗎？我能把它管得更好嗎？但隨著時間的推移，我的感覺越來越強烈而真實，我下定決心，一定和這里的領導、老師們一道，把這所學校建設的更好、更完善，讓金城鄉中心校的旗幟永遠飄揚，讓金城精神永遠傳承。

春光明媚，夏蟲呢喃，秋高氣爽，冬梅芬芳。各位同仁，我們都懷著對黨的教育事業無限忠誠之心，在教育戰線上日復一日，年復一年地工作著、生活著，我們都已經形成了以學校為家、以工作為樂的良好習慣，我們已經把我們現在手頭上的事情當成了我們生活的目標、人生的理想。除個別年輕的后起之秀外，我們都已經在自己的崗位上奮斗了多年，要說如何當好班主任，我們每個人都不乏深刻的理論、豐富的談資、難忘的個案和實用的經念。我這里也僅僅是把我個人的一點點體會說出來，與大家共勉。

一、確定角色責任

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任，這就是擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人。班主任對學生的影響牽涉千家萬戶，在學生的健康成長中起著導師的作用。我校要求各位班主任要以優秀和先進的標準嚴格要求自己，當好學生的貼心人，當好班級的管理者，當好學校的建設者，當好科任教師的帶頭者，當好學生靈魂的塑造者。

二．明確教育目標

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣??”作為我們學校的班主任，要深深懂得九年義務教育是學生成長的起步階段，也是一個人的基礎素質形成的開始階段，育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇于獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。這些年來，我校德育教育工作和班主任工作，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規范和“九個一活動”為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。

二．當好學生表率

班主任在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂范。教師是學生心目中的榜樣，班主任更是榜樣的榜樣。在全面推進素質教育的今天，作為班主任更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。

因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。自我嚴格要求從大處說，表現為積極進取的精神風貌，精益求精、嚴謹縝密的科學態度，勤勉務實的工作作風，不斷追求新知識，富有創新的激情，這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。作為一名班主任，要求學生做到的，自己首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們愛祖國、家人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義，具體地說來，就是愛父母、愛老師、愛同學、愛校園、愛學習、愛清潔。教育學生愛清潔，我們班主任首先自己就要整整潔潔，自然大方，有時還和同學們一塊打掃清潔；說到清潔，我們全校師生有一個值得驕傲的良好的習慣，那就是無論何時何地何人，你腳下有任何垃圾廢紙，你都有責任把它撿起或清掃。教育學生搞好團結，班主任首先自己做到和科任老師、同年級老師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，班主任在板書時首先做到書寫規范認真。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣我們班主任的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

三、力爭取得科任老師的支持與配合教師的治學作風極大地影響到班級學風建設。作為班主任也要以身作則與科任老師搞好關系的協調。班主任與科任老師關系是否協調，直接影響到班級建設的好壞。關系協調，感情融洽才能心心相印，很好地建設和管理班級，關系和諧，才能形成互幫互學，知無不言，言無不盡的相互激勵機制。才能充分發揮雙方在教育教學中的積極作用，協調好班主任和科任老師的關系，班主任就要以集體為先，以他人為重，誠懇待人，心胸開闊，坦蕩磊落，藝術的調動科任老師的積極性，使他們能全心全意地為班級教育教學服務。比如：班主任要創造條件給科任老師參與班級活動機會；班主任虛心誠懇，認真聽取科任老師對班級的評價等。另外，班主任與科任老師所教學科出現頂撞時，班主任應有全局觀念，主動給科任老師讓路。對于薄弱的科，班主任要協助科任老師共同教育學生，抓好該科成績的提高，要盡量給科任老師充足的時間，必要時，班主任所教科要給以讓路。只有這樣，學生才不會偏科，各科才能同時全面發展。總之，科任老師的積極性被調動起來，就等于找到了管理和建設班集體的主動。這就是班主任搞好教育、2教學的最大動力。學生有了學習的積極性，老師有了工作的積極性，就達到了人心齊、泰山移的境界。也只有發揮整體作用，班主任工作才能錦上添花。為此，班主任有責任團結任課教師參與班級建設。特別強調的是，作為班主任，絕對不能心胸狹窄，態度粗橫，驕傲自大，自以為是，強詞奪理。那樣不僅連班主任當不好，就是當一般老師也是不行的。甚至不僅當老師不行，在其他行業也同樣行不通。

四．狠抓學生養成教育

俗語說得好：“沒有規矩，不成方圓”。在做好“感情投資”、選好班干部的基礎上，班集體已基本形成，那就應該著手規范學生言行。雖然因材施教、情感育人和嚴格要求在統一協調上有一定的難度，但嚴格要求學生、培養學生養成教育、形成良好的班風學風卻勢在必行。接手新起始年級的班級，你就必須有完整的規章制度出臺來統一規范其學習、生活習慣，而這規矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門造車，必須在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見，然后讓所任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來。然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文，這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位，也才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學生在很短的時間內規范自己的言行，養成良好的習慣。一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于九年義務教育，又特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我們著重抓日常行為規范的養成教育。以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等幾方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。嚴格要求當中從點滴做起；督促學生落實學習環節；課堂積極思考，記好必要的筆記；作業一絲不茍，規范整潔，有錯必改等等。只有老師一以貫之，學生良好的學習習慣便可養成。

另外，學生來自不同家庭的孩子，其學習和生活中肯定會有許多不同，要想你所教的班級盡快形成良好的班風和學風，這時就必須進行嚴格要求，規范管理。我們在教育學生時，教他們要先成人，再成才，如果連起碼的人都成不了，那還能成什么才呢？我把學生比成五種產品：一種是“名牌”，就是指品學兼優且各方面素質都很好的；第二種是“正品”，品德學習較優秀，身體不錯的；第三種為“次品”，指品德很好，身體不錯，學習成績一般的，以上三種都是可用之才，第四種是“廢品”，那就是品學不錯，但身體很差，不能干什么事的。第五種是“危險品”，是指思想品德很差，成績也不好的，這種人對社會的危險性很大，后兩種是絕對不要做的。為了使學生都能成為“正品”乃至“名牌”，從一年級進校就得嚴格要求，培養其良好的學習習慣和日常行為習慣，如課前準備、上課、下課。我們應該經常為這些小事讓學生反復練習。做到規范為止，然后形成習慣，作業必須按時、獨立完成，當天的事必須當天處理完，反復強調、訓練以至形成一種良好的習慣。我們不要小看了這些習慣，這些習慣的養成，不僅直接影響我們老師的教學順暢與否，效果輝煌與否。更重要的是，習慣決定性格，性格決定命運，學生這種良好習慣的養成，對于他這一生來說，事業成功與否，3發展順利與否，甚至未來家庭幸福與否，人緣好壞也否，可以說是起著決定性的影響。

五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我們班主任應該通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進情感交流。孩子進步了，家長同我們一樣高興。我們對孩子的一片愛心不僅會贏得孩子對我們的回愛，也會贏得家長的信任、鼓勵和支持。學校、班上搞什么活動，我們應該耐心給家長解釋，征得家長全力支持。雙向管理學生主要采取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計劃，一方面征求家長的意見，但值得注意的是，家長由于知識水平、認識角度和生活環境的不同，他們的意見應該和我們的要求充分地結合。另一方面，我們還要向家長宣揚一些必要的教育信息和相關知識，讓他們了解實施素質教育的重大意義，給他們介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦看一些與教育方面有關的書籍，如“怎樣教育獨生子女”、“怎樣使你的孩子更聰明”、“父母必讀”等，同時對家長提出一定的要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣，盡力支持學校的正確決議，支持學校、班上的活動和學校的其他工作等。而且還可以邀請家庭教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。

通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。長期的教育教學生涯和學校管理工作，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習于童蒙。這樣才符合我國現代著名教育家葉圣陶曾說的 “教育就是習慣的培養”。充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。小學是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。

別外，我們在任用班主任時，不拘一格，能者就用。當然也并非當班主任的就一定能當好班主任，沒當班主任的就當不好。有時還要根據學校工作實際出發，綜合調配。有的年輕人工作時間不長，經念不足，但由于虛心學習，工作認真，所以效果還是不錯的。有的本身很能干的管理人才，雖然沒有當班主任，但他們那寶貴的管理經念和高強的管理能力，也通過現任班主任的虛心請教和真誠吸納而聚集在一起，并運用于實際工作中，發揮出他應有的作用。

以上幾點僅是我作為一個教育者和學校的帶頭人，對班主任工作以及班主任管理工作的一點體會，談不上理論研究的高度。但我能和在座的各位領導和優秀班主任互相交流，并從你們那里吸收更有價值的營養，使我們的工作更加呈現出“活而有序、欣欣向榮”的景象，我就感到莫大的欣慰。

鄧邦明

2007-4-26