第一篇：班主任工作經驗交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

尊敬的各位領導、老師們大家好!

首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，互相交流，也感謝領導對我的信任和對我工作的肯定。擔任班主任工作以來，我只不過是做了班主任應該做的工作而已，在座的班主任在很多方面都做得比我好，所以，今天在這里我不敢說談什么經驗，主要是向大家學習的，接下來我就談談擔任班主任工作以來的心得和體會，不足的地方希望大家批評指正。

一、身正為范

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。教師要作好學生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

二、尊重、關愛學生

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

愛心是人類永恒的主題，也是做好班主任工作的靈魂，愛學生，就要尊重學生；愛學生，就要走進學生心里；愛在心里，表現在行動上，我們除了傳授學生知識外，還要在平時的生活中應關愛學生，讓學生感受到集體的溫暖，比如，天氣涼了，囑咐他們要多穿點衣服，別著涼了，感冒發燒了囑咐他們要及時看醫生、多喝開水，節假日前，提醒同學回家的路上注意安全，等等，這些其實都是小事，都是我們隨口可以說的，但就是因為這些簡單的提醒，不經意的舉動，會讓他們感受到學校的溫暖，感受到老師的關愛，這樣孩子才會信任你，喜歡你，自然也就喜歡你的課，聽你的教誨，讓班主任工作有有了事半功倍的效果。

三、容許學生犯錯誤

作為班主任，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容、放任自流，我覺得，當學生犯了小錯誤

時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出差錯時，我基本上都是予以正確的引導，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,一般都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

四、嚴愛相結合付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？（所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。）如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。做法（如對做了違規違紀的學生進行適當的懲罰）當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。

四、做到“三勤”

班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經常走到班級同學中去，多與學生接觸，在開始習慣還未養成時，要多跟班進行督促檢查；“眼勤”，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就比較得心應手。

總之，班級管理是一件既繁雜又辛苦的工作，工作方法需因人而異，很難有一個固定的模式，但只要工作踏實，關心學生，加強溝通，方法得當，把握好管理尺度，堅持以學生為本，我想一定會有收獲的！謝謝大家！

第二篇：班主任工作經驗交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

非常感謝鎮教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機會，單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現場會，這在我們全鎮的教育發展歷程中是空前的一項舉措，充分體現了我們全鎮上下下定決心辦好教育的信心和決心。

今天與會的領導老師們，很多人已經為我們西張莊鎮的教育工作奉獻了畢生的精力，時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在這里的發言可謂城惶誠恐，我自己認為，今天的發言只當拋磚引玉，只當求教于同行。

下面，我就班主任工作，談四點認識

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

班主任是一個班的領導者和組織者，是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

教育家魏書生曾說過：

一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的10年．是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質形成的10年，是人生智力才能發展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。

班級、班集體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業便具有了一定的誘惑力。

班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達各項工作任務，致使大家忙于應付各種表格、宣傳，整天關注衛生、褲腳、頭發等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎？我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢？

臺灣作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自己而生活著，而是為社會人士的稱許而生活著，如中國俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳?！蔽覀儼嘀魅蔚倪@支隊伍從來不事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教導學生，班級工作來源于瑣碎，發自于平凡，但能成就學生的未來，真的很偉大。

在2005年新泰市中小學班主任工作培訓會上，我為這次培訓會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學生的人生導師。（“班主任是學生的人生導師”一語已寫入2009頒布的《中小學班主任工作》）

多年前，我曾經看過一部電視劇，叫做《校園先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺上，之后，他的女兒南方老師接過了她父親的班級，在家里，父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民老師坐在輪椅上，諄諄教導南方說：你當一個班主任，要做學生肚子里的“蛔蟲”，要做學生生活中的拐仗，要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。

今天我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，這正如于漪老師所說的：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業，就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當地用24個字總結過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎，善于閃現智慧，敢于奉獻青春。

曾經有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推薦給大家。

“業能養身須留意，事不關己莫分心?！苯裉炫c會的各位老師，跟我差不多，大都已過了而立之年，我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業？業能養身，我們是從事什么職業的？我們所從事的業能否養我們的身？業能養身須留意，大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業呢？

我曾簡略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國？教育有這么了得的功能嗎？這是我從事教師這一行業沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經歷，他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認為：這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責任，他絞盡心思地進行著教育救國的實踐，這實際是一個教育者責任心的問題。

我還是建議，大家要把“班主任工作”作為一項事業來從事，大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易，做名優秀的班主任更是難上加難。成功的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當做享受的班主任，無疑已經進入一種境界……當然，那也是更多的教師所追求向往的。

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是良知。這里所說的“良心”，就是事業心和對工作的責任心，也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。

www.tmdps.cn）那平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽，條播的行列整齊，撤播的萬頭攢動，點播的傲然不群，帶著笑，發著光，充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里，正如同來到了自己的菜地里，將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”，同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關于愛心教育，李鎮西老師曾寫過《愛與教育》一書，大家喜歡的話，可以讀讀。

四、做一個快樂的班主任

我曾經自撰過一幅班級工作的對聯：快樂地忙碌 自信地拼搏

如何做一個快樂的班主任呢？我認為應做到如下幾點：

1.了解學生，吃透“班情”

要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心，走近學生的內心世界，培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力，用教育感化他們，幫助他們克服心理上的不成熟；教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想，他們就會在周記里反映如何苦惱，我們會私下找他們聊一聊，要多找他們的長處說，讓他們找到自信，同時不要給學生們太多的壓力。

2.培養一組得力的班干部

關于學生自主管理的問題，魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在，學生能做好，說明班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性，發揮學生的自主、自理、自我管理能力，在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境，建設良好的學風和班風。

3.以正面引導，鼓勵為主

班主任在每周開班會的時候，要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論，最后教師總結，正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣，切忌只批評不表揚。不要見事就說，不分巨細。“想出口時就出口”，可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度，要“嚴而不兇，愛而不縱”。要平等對待學生，無論男生還是女生，成績優秀的還是成績落后的，犯了錯誤要一視同仁。

4.注意個別談心，給學生留面子

現在的學生都很愛面子，在教育批評學生時，可以考慮盡量避開全班學生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問，或睜一只眼閉一只眼，學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生，學生才會無條件地接受他的觀點，因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識，就是要及時找時間與學生溝通，讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門，就標志著班級教育已經成功了一半了。

不要單獨批評教育女學生，青少年正處于敏感期，老師無論多大年齡，盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒，但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。

5.不要忽略班級中的后進生。

大家送了很多屆的畢業生，這個道理都知道。我們班里的優秀生、尖子生可能都考出農村去了，他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學生畢業幾年十幾年的時間內，你經常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中，是否想到過這些問題，那些整天被老師呼來罵去的后進生，幾年以后，十幾年以后，我們同他們在街頭、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面對他們。

每個班級的最后面一排總有幾個學生，由于他們的學習很差，在大家都在認真的聽課、學習的時候，他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐，作為班主任，我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人，稍有不慎，便會貽誤一顆心，一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生，要關注他們，關注了他們，就是在關注一個生命，就是關注了一個家庭。關注他們，研究他們，善待他們，我們才能將班級教育工作做得更極致。

6.安全秩序

班主任要把‘保證校園的穩定，保證學生的安全，歸避學校的管理風險’作為工作的重點?！?。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵，要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實，消滅各種事故隱患，真正做到讓家長、學校放心。

學生未到校，一定不要大意，第一時間聯系家長。學生有病，先通知家長，由家長送進醫院或接回家，既避免了出現安全責任事故，又可防學生裝病。

以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見，有很多不當之處，請大家批評指正，謝謝大家。

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第三篇：班主任工作經驗交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

班主任是班級管理的靈魂，班級的好壞與班主任有直接的關系。若要當好班集體領導者、組織者、管理者的角色，就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。下面就我在班主任的管理工作中的體會談談班務管理的幾點建議：

一、建立強有力的班級管理班子。

由班委會全面領導、管理、督促，層層落實責任，以他們為班級管理的核心，培養好的小助手，放手讓班委干部去管理，每位班主任要多花點時間和精力，俗話說：“磨刀不誤砍柴功?！蔽覀兠课话嘀魅我フ_引導他們，發現問題及時去點拔，處理他們處理不了的問題，特別是中高年級使用這種管理方法比較適宜，低年級的班級管理要多以表揚、鼓勵為主，讓他們做班級的“小主人”。我認為將一個班級劃分成三至四個大組，每個大組推選好大組長，各個大組配備適當數量的班委干部，這些干部協助大組長做好組內工作；然后再由各大組組建三、四個合作小組，推選小組長，讓他們負責領導、管理小組成員，直接去處理班級的日?；顒优c班級的常規管理，這樣就形成了分線負責，直線滲透的管理體系。

二、管理中的實踐操作方法。

建立培養一支堅強的學生干部隊伍，充分發揮干部的管理才能，發揮他們創造性的工作才能。班委干部由全班民主選舉產生，競爭上崗。這些干部贏得了同學們的信任，在實踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。大組長由大組同學選舉產生，小組長由小組選舉產生，這些干部工作一段時間后民主評議其“政績”，對不負責任的干部與組長再通過競選產生。

三、班級管理中的兩種方式。

1、互補式：每個班級學生都有好中差，我們不妨將政治素養、文化成績、行為習慣好的同學和處于低層次的同學調配在一組，這就要求我們班主任多去深入細致的了解學生。例：把調皮、自制力差的與穩重、自制力強的同學排為同座，也可以將干部與普通同學安排在一起，或者把學習成績優異的與成績差的排在一起，將性格內向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現的同學排在一起。這樣構成強弱搭配、性格互補，使不同層次的學生相互影響，相互幫助，團結協作，共同進步，這就有利于班級總體素質的快速提高，更有利于好班風的形成。

2、自由式：俗話說：“物以類聚，人以群分。”讓學生自由組合的排列方式也很重要，這種方式排列常常是志趣相投、習性相近、相處親密的同學在一起，有利于發揮他們的主動性，激發他們的集體上進心，達到一看十，十看百的效果，增強其凝聚力。

四、優化組合能達到事半功倍的效果。

對小組的編排和組員的調配要科學，要講究藝術，班主任要盡可能和學生進行多層次的交流與溝通，全面分析學生和組內成員的構成，使每個學生對自己的“安家落戶”感到滿意、喜悅、氣順勁足。建立優化組合的小組，班級工作和管理就可落到實處了。

綜合以上所述，會思考的班主任就會在平時的工作中大大減輕負擔，既教會了學生的“四會”即“學會學習、學會做人、學會做事、學會共處”，又體現“以人為本，全面發展”的教育理念，為學生自我教育和全面發展開辟了道路，創設了和諧的環境，營造了濃烈的競爭氛圍。

第四篇：班主任工作經驗交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

中午鮑校長要我整理一下，準備在晚上的班主任會議上，交流一下經驗，我真是惶恐之至，我哪有什么經驗可言，但干了將近三年班主任工作，心里還是頗有些感慨的，班主任工作經驗交流發言稿。說實話，在我們這個年級組干工作，其實是很開心的，兩位分管領導嚴慈相濟，年富力強聰慧達人的兩位年級組長和那么多經驗豐富的班主任都是我學習的楷模。

記得三年前，在那個桃花潭燭光搖曳的夜晚，滕主任要我們每個人都發表一下，班主任工作的感言。輪到我的時候，我瞪大眼睛說--三年班主任工作干下來，希望我不要由一個中年婦女快速跨進老年婦女的行列。滕騰還善意地提醒我，別開玩笑。我當然不是開玩笑，在接受班主任工作伊始，我就意識到它的艱巨性，需要我全身心的忘我投入。

將近三年我一直保持著一個發型，這對于一個愛美的女同志是一個很難的堅持，一方面是由于我忙的沒時間，但更多的我是在身體力行地告誡我們班的女生，樸素自然，要淡化外表全情投入學習。三年來早讀課我幾乎從沒有遲到過，即便前一天晚上整夜失眠，我也會在第二天早上，第二遍鈴響起之前來到班上，唯一一次對錯了鬧鈴來遲了，我還讓學生罰了我十元錢，以示懲戒。(www.tmdps.cn)講了這些雞毛蒜皮的事情，其實我想說的是，干班主任工作，一定要先正己身--其身正不令而行，其身不正雖令不行。一個人在一個集體中的權威力量，說話能起擲地有聲的作用，絕不是你吹胡子瞪眼或者柔情似a class=“channel_keylink” href=“http://shui.unjs.com/”>水就能解決的，發言稿《班主任工作經驗交流發言稿》。要讓學生從心底里真正認可你，愿意聽其言信其道。

所以我剛接手班主任工作時，有很多人告誡我一定要嚴，否則學生工作會如平原放馬易放難收。其實我想大可不必，真實自然，真性情的流露，也許會創造師生，生生和諧的境界。在這里我想講的是做班主任的第二個心得體會，以誠待人。其實任何一種教育都是一種心靈的交流。俗話說得民心得天下，我們班級工作當然沒有那么大，但師生交往也有個民心向背的問題。做教師做班主任來不得半點機巧，全憑一片實心。你要肯吃虧，因為十幾歲的孩子他們眼睛是雪亮的，你要是真心為他們，他們會明白的。說真的，我才接受七班的時候，真的覺得現在的小家伙真是自私冷漠，我不能一下子改變別人，就從自己做起。教師節的時候，每個班都要送老師禮物，三年教師節都是我自己拿錢買禮物送給我們班的每個老師。每回開運動會以后，學生聚餐，我都是到食堂和老板討價還價訂好，等運動員們全部坐好就餐了，才離去。班級的座位我是沒權利安排前后的，誰考得好誰進步得快，誰就有優先選擇的權利，這是班級的規定，任何人無法僭越。久而久之學生也明白了，這個名不經轉的女老師是個處處為他們著想的老師。和班級的其他老師相處也是一樣，全憑一片實心，前些日子我臉過敏，眼睛都睜不開了，有老師要我臨時替課，我也不說二話。

第三點，勤能補拙，班級要多去，你會即時發現問題并解決問題，特別是晚自習前的那幾十分鐘。進入高三第二學期，我幾乎每天晚自習都去，當然我去的比較早，一般在六點鐘到六點半鐘。要在班級形成緊張有序的氛圍，抓緊每分每秒。每周的基測綜測成績出來，我都會在周一七八兩節課后不回去，在晚自習之前把排名打印出來，張貼在教室的前后的墻上……臨近高考，學生們狀況百出，每一天都是一場艱難的戰役，你得高度戒備。

現在還沒到結束的時候，一切輸贏難定，天時地利還要人和，但只要你全力以赴，不管結局如何，你都可以做到問心無愧?！栋嘀魅喂ぷ鹘涷灲涣靼l言稿》

第五篇：班主任工作經驗交流發言稿

班主任工作經驗交流發言稿

各位領導、老師：

大家好！我叫崔正麗，2017年來石弓工作，現在擔任中心小學四二班的班主任兼數學老師。首先感謝領導給我這次交流工作經驗的機會，對我而言，與其說是交流，不如說是學習，在座的各位都有著豐富的班級管理經驗和教學閱歷，在你們面前談經驗無疑是班門弄斧，因此下面我要說的是自己擔任班主任工作以來的一些粗淺的認識和體會，希望大家多提寶貴意見。

一、教書是個良心活兒

當有人問我從事什么職業時，我說教師，對方往往會頗為贊許的說“當老師好啊，風吹不著雨淋不到，假期又多?！焙翢o疑問，在他眼中，當教師是一件相當輕松的工作。從教以前我也曾這么覺得，然而事實并非如此，好比木匠打磨抽屜后側，別人看不到，但木匠自己卻看得一清二楚，教書真是個良心活。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，都需要去密切關注；學生思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心；活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節、難忘的片斷，都需要及時總結。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。作為班主任更是時刻不敢忘記自己的責任，把無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經常用

職業良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，為的就是不辜負教書育人這一神圣使命，這其中的酸甜苦辣自己最清楚。

二、表揚往往比懲罰有用

去年參加崗前培訓時我在《從新教師到教育專家》這本書里看到一句話：沒有愛就沒有教育。它是霍懋征老師從事教育教學工作的座右銘，60多年的從教生涯，霍老師創造出沒有讓一個學生掉隊的奇跡，沒有體罰過一個學生，沒有向一個學生動過氣……看到這段話時，我就在想這名老師真的太了不起了，這真的能做到嗎？雖然我不是個脾氣暴躁的人，但是感覺我是做不到的。我在認真講課，學生在下面交頭接耳，我生氣；布置的作業學生完不成，我生氣；多次強調的重點知識學生考試還是錯，我生氣；上課鈴響后學生還在外面慢悠悠地走著，我也生氣……生氣就免不了對學生進行批評教育，懲罰，然而一段時間下來我發現這樣做并沒有什么作用，反而感覺師生之間變得疏遠了，剛開始帶這個班級時覺得學生們什么都不會，啥都要自己教，好心累。后來我就反思:人孰無過，何況小學生呢？于是，一方面學會控制自己的情緒，尊重學生個體差異性，另一方面努力學會欣賞學生，多給與表揚。其實每個同學身上都存在著許多優點，作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要信任他們，引導他們有意識地去揚長避短，從而向好的方面發展。當一個學生在被你表揚、認同后，你會發現他的行為有很大改觀，甚至會有驚人的潛力與爆發力。比如我們班里的郭建華同學，剛開始書寫習慣極差，作業沒法看，總是不按時完成，問原因不說，一批評就低著頭摳手，上課時也不認真聽講，幾乎沒法和他正常溝通，但經過觀察我發現他其實思維能力很強。有一次他上課擺弄小汽車被我沒收了，我說下次考試你及格再找我要。結果他真的及格了，但是并沒有去找我拿小汽車，我就問為什么，他吞吞吐吐地說不敢去，于是單獨喊他出來談話，把玩具還給了他，并因為學習進步表揚了他，時不時夸他聰明，給他積極的心理暗示，慢慢地他變得學習主動起來，這學期像變了人似的，看到他積極表現的樣子我真的很欣慰。我們班還有一個同學叫孟子強，很難管，考得不好家長還怨老師。有一次衛生大掃除，我發現該同學手里一直撐開蛇皮袋在收集垃圾，站得筆直，從未偷懶，勞動非常積極。于是我就在班級當眾表揚了他，后來我發現他在值日時更認真了，對學習也感興趣了，認真的學生真可愛！現在其家長和我溝通的態度也有所轉變。這兩件事給我的感觸就是：作為老師我們不要吝嗇對學生的表揚，即使是平常學習很差的學生，只要我們用心觀察總能發現他的優點，適時適當的表揚會讓學生直觀地感受到老師對他的愛和尊重，相較于懲罰，更能點燃學生的熱情，促使他們迸發正能量。

三、無規矩不成方圓

一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。在學期開始，上了“開學安全第一課”之后我就專門抽出一節課，帶領學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》等校規校紀方面的材料，從做操、衛生、紀律、學習、行為習慣養成等方面對學生提出了明確要求和期待，并事先申明每個學生的行為在班級管理日志和點名冊上都會有記錄，在學期結束，學校發“三好學生”、優秀獎狀

時，這些平常表現將作為考評依據，凡是有無故曠課、打架斗毆或破壞公物等行為的，別想評優。

四、放權，讓學生自我管理

作為班主任，每天要做的工作多而繁雜，事必躬親也未必能做的圓滿，因此班主任要學會放權，注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織協調能力，對學生綜合能力和核心素養的提升極有幫助?，F在我們班的一般事情都由班長負責，各項具體工作分工到各個班委。早自習由兩位科代表輪流負責、做操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。衛生委員監督各值日小組把衛生工作做好，文藝委員帶人出好黑板報，此外，應學校要求我們班還選出了兩個衛生監督員，其中郭思雨同學特別認真負責，一旦發現哪位同學那里不干凈，立馬找到當事人要求整改。如果那位同學不聽，她就來找我，尋求我的幫助。但是目前我們班干的總體工作能力還有待提高，距離實現自我管理的目標還差很大一截。

五、強化自身素質，提高自我修養

俗話說“打鐵還需自身硬”，要做好班級各項工作，必須提高自身素質，樹立班主任的權威，這種權威不是單純的讓學生怕，而是讓學生因知識，能力，人格等對班主任的敬愛和服從，這是做好班主任工作的無形資本，要想在學生心目中樹立起這種權威，在工作中我們要做到以下兩點：（1）不斷用知識充實自己。班主任首先是教師，師者，傳道授業解惑也。知識經濟時代學生最不能接受的是教師的一知

半解。因此，班主任必須不斷用新知識充實頭腦，武裝自己，不僅要精通所教學科，還要熟悉學科外的其他知識。（2）為人師表，以身作則。班主任的一言一行都對學生起到潛移默化的影響，都會在學生心目中留下深刻的印記，班主任要注重自己的修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。如勞動時與學生一起；想讓學生養成畫線用直尺的學習習慣，自己板書時就不要隨手一畫；想讓學生書寫規范有序，自己書寫就不要雜亂無章；想讓學生誠實守信，自己就要言而有信等。

總之，班級管理是一門藝術，作為一名班主任，在班級管理中，我們要不忘初心、關愛學生、明確紀律、大膽放權、提升自我，我相信努力一定會有收獲！

以上是我的一點認識和體會，如有不當之處，還懇請大家多批評指正，謝謝大家！

崔正麗 2018年11月