第一篇：初中班主任建設(shè)隊(duì)伍總結(jié)

2012-2013

學(xué)年度初中班主任建設(shè)隊(duì)伍總結(jié)

東升求實(shí)學(xué)校從2003正式辦學(xué)至今，至今已有十年校史。求實(shí)學(xué)校是一所環(huán)境優(yōu)美、校園文化品味高、設(shè)備先進(jìn)、校風(fēng)良好、質(zhì)量穩(wěn)步上、社會(huì)信譽(yù)高、發(fā)展勢(shì)頭良好的現(xiàn)代化學(xué)校。辦校十年來(lái)取得這樣的成績(jī)，與學(xué)校自始至終地重視班主任隊(duì)伍的建設(shè)是分不的。校領(lǐng)導(dǎo)都意識(shí)到，學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)的最基本的陣地，而班級(jí)是最能體現(xiàn)學(xué)校特征的組織形式，是學(xué)校管理結(jié)構(gòu)中最基礎(chǔ)的單元，班級(jí)是否穩(wěn)定，能否形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的班級(jí)氛圍，直接影響著學(xué)校良好校風(fēng)的形成，影響素質(zhì)教育的開(kāi)展，而作為班級(jí)的管理者——班主任，對(duì)良好班風(fēng)的形成有著最直接、最重要的作用，所以，辦校十幾年來(lái)，我校高度重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，在對(duì)教職工加強(qiáng)思想教育，特別是師德教育，形成良好的教風(fēng)的同時(shí)，也形成了我校的班主任作風(fēng)，概括起來(lái)就是師德高尚、敬業(yè)愛(ài)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、講求教育與管理藝術(shù)，對(duì)我校從建校至今的教育教學(xué)的發(fā)展起到了積極作用。我校從1999年7月啟動(dòng)“主人翁”教育模式，在該模式的指導(dǎo)下，學(xué)校德育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“主體”性地位，班主任隊(duì)伍建設(shè)也在該模式的指導(dǎo)思想下開(kāi)展。本文就我校如何結(jié)合“主人翁”教育模式加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班級(jí)管理水平談一些體會(huì)。

一、重視班主任隊(duì)伍配備工作

1、精心選拔教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，能力、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。這有利于班級(jí)、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建設(shè)良好的班風(fēng)、校風(fēng)，為爭(zhēng)創(chuàng)一流的教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

2、適當(dāng)安排一批年輕教師、新教師擔(dān)任班主任。年輕教師是學(xué)校最具活力的群體，學(xué)校的發(fā)展將來(lái)要靠他們挑大梁。一方面讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，盡快成長(zhǎng)，另一方面也為學(xué)校發(fā)展打算，使班主任隊(duì)伍后繼有人。

3、配備班主任時(shí)力求以老帶新，以新促老（新教師、年輕教師觀念新，膽子大，富有改革創(chuàng)新精神）老少共進(jìn)，形成比較合理的班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

二、重視班主任的培訓(xùn)

1、在已成立的《“主人翁”教育模式》課題小組的指導(dǎo)下定期研究工作，德育處具體負(fù)責(zé)實(shí)施“主體”為核心的管理子模式，把班級(jí)管理中實(shí)行“主人翁”式的民主管理當(dāng)作重要環(huán)節(jié)來(lái)抓。我們從實(shí)踐中體會(huì)到要取得管理的更大績(jī)效，就必須充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的管理能力和綜合素質(zhì)。我們摒棄了舊有的班主任一手包辦的“保姆式”的班級(jí)管理模式，轉(zhuǎn)換成“遙控式”班級(jí)管理機(jī)制。把班主任從繁雜瑣碎的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)，成為縱覽全局的班級(jí)宏觀管理者。在班主任中大力推廣成功經(jīng)驗(yàn)。如施惜鳳、呂紹玲等老師把“保姆式”班級(jí)管理機(jī)制轉(zhuǎn)換為“主人翁”式管理機(jī)制，推行“學(xué)生干部輪流上崗制”，經(jīng)選拔、見(jiàn)習(xí)、上崗、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出一大批能力強(qiáng)的學(xué)生干部，加強(qiáng)了班級(jí)民主管理。

2、重學(xué)習(xí)、抓提高。由于隊(duì)伍的年輕化，部分班主任缺乏經(jīng)驗(yàn)處理偶發(fā)事件時(shí)事倍功半，故學(xué)校及時(shí)想辦法組織學(xué)習(xí)提高他們的理論水平。在中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育的通知》、《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》等之后，迅速組織教師學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，貫徹執(zhí)行。對(duì)我校學(xué)生的要求，我校制定了《學(xué)生管理手冊(cè)》，把學(xué)生在校的一日常規(guī)、班級(jí)管理要求、干部職責(zé)、場(chǎng)室管理制度、評(píng)比獎(jiǎng)懲制度一一列出，發(fā)到師生人手一冊(cè)、《中小學(xué)生守則》每班墻上掛一幅。每學(xué)年組織班主任全面學(xué)習(xí)《德育序列》，為每一位班主任發(fā)一本書——由中央教育科學(xué)研究所德育研究中心總課題組編寫的“《德育》讀本”、“半月談”，每個(gè)級(jí)組一份《中小學(xué)德育》、《中小學(xué)管理》等雜志，其次及時(shí)印發(fā)針對(duì)性的宣傳資料，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高德育的實(shí)效性。

3、指定經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任和級(jí)長(zhǎng)進(jìn)行傳、幫、帶，組織學(xué)習(xí)《班主任工作手冊(cè)》；要求新班主任學(xué)習(xí)舊班主任的高度責(zé)任心和行之有效的工作方法。

4、學(xué)校德育線的領(lǐng)導(dǎo)，由黨總支副書記到德育專干，長(zhǎng)期堅(jiān)持深入教育教學(xué)的第一線，摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，規(guī)范工作，既掌握制訂制度的充分依據(jù)，也為班主任起表率作用。

5、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，開(kāi)闊班主任的眼界，拓展班級(jí)管理的思路。邀請(qǐng)專家

為班主任作專題報(bào)告，如舉行“廣東－廣西先進(jìn)支教教師”余志杰老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，還組織觀看了著名禮儀專家金正昆教授的講座。還組織班主任出外參觀學(xué)習(xí)有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，如建平中學(xué)，洋思中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)后由班主任寫的心得看出收獲豐富。

6、要求學(xué)校德育工作者（德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、級(jí)長(zhǎng)、班主任等）積極開(kāi)展探究并每年撰寫一篇以上論文或總結(jié)，每年組織一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，組織班主任經(jīng)驗(yàn)介紹和主題班會(huì)公開(kāi)課。

三、對(duì)工作職責(zé)要有具體明細(xì)的規(guī)定

經(jīng)過(guò)多年的努力和積累，我校有了規(guī)范的《班主任工作手冊(cè)》，《手冊(cè)》明確肯定了班主任的主要任務(wù)，還較詳盡地規(guī)定了班主任八大項(xiàng)職責(zé)，對(duì)每項(xiàng)工作還有操作性較強(qiáng)的制度和具體實(shí)施意見(jiàn)。

四、定期檢查、每學(xué)期進(jìn)行班主任量化考核，形成激勵(lì)機(jī)。

《學(xué)生管理手冊(cè)》里的制度不僅是班主任工作的依據(jù)，也是作為每月檢查、每學(xué)期量化考核班主任工作的依據(jù)。德育處的人員經(jīng)常深入檢查班主任工作情況，了解學(xué)生和班務(wù)情況，檢查每班的班風(fēng)班貌、課堂紀(jì)律，對(duì)促進(jìn)班主任工作和學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律起到了很好的作用。德育處對(duì)每次了解的情況都進(jìn)行認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)并及時(shí)地反饋給級(jí)組，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正以改進(jìn)工作。每月匯總檢查的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，評(píng)比出每年級(jí)的流動(dòng)紅旗，不論對(duì)班主任還是對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生了相當(dāng)大的激勵(lì)作用。期末對(duì)每個(gè)班和班主任都進(jìn)行量化考核，按不同的等次對(duì)班主任工作進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，充分體現(xiàn)按勞分配、干好干壞兩個(gè)樣，極大地調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性、創(chuàng)造性。

五、注重家校聯(lián)系，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)的各方面力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育

每月給班主任布置家訪任務(wù)，并要求及時(shí)完成，讓學(xué)生、家長(zhǎng)感受到老師的關(guān)心幫助，提高學(xué)生自律意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

六、關(guān)心班主任，為班主任工作創(chuàng)造良好條件學(xué)校管理以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，為班主任的工作創(chuàng)造良好條件。學(xué)校對(duì)班主任熱情關(guān)懷。眾所周知，班主任是最基層，最重要的教育教學(xué)管理人。工作負(fù)擔(dān)重，壓力大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們給予了更多的尊重和關(guān)懷。對(duì)班主任工作

上的困難，領(lǐng)導(dǎo)盡力幫助解決；對(duì)他們生活上的困難，給予關(guān)心；甚至對(duì)他們的一些家庭矛盾，學(xué)校也盡可能予以協(xié)調(diào)。他們凡有病痛，領(lǐng)導(dǎo)都看望或慰問(wèn)，并安排其他老師協(xié)助其工作。

多年來(lái)在“主人翁”模式指導(dǎo)下進(jìn)行的班主任隊(duì)伍的建設(shè)達(dá)到了兩個(gè)目標(biāo)∶第一是轉(zhuǎn)變教師的訓(xùn)、壓、管的封閉型為導(dǎo)、幫、勵(lì)的開(kāi)放型。指導(dǎo)和引導(dǎo)是教師的職責(zé)，是思想工作的精髓，是幫助學(xué)生積極向上的最有效的方法和手段；第二是培養(yǎng)學(xué)生的“主人翁”精神，增強(qiáng)做“榮山人”的責(zé)任感和榮譽(yù)感，積極吸引學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)的管理，使他們體會(huì)到“校興我榮，校衰我恥”、“榮山是我家，管好靠大家”。

通過(guò)以上做法，近幾年我校德育管理工作基本上實(shí)現(xiàn)了“五化”：

1、管理網(wǎng)絡(luò)化。校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)形成校、級(jí)、班三級(jí)管理；家庭網(wǎng)絡(luò)以家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校為主要形式；社會(huì)網(wǎng)絡(luò)依靠政法、部隊(duì)、街道、德育基地等單位。

2、目標(biāo)層次化。按《中學(xué)德育大綱》的整體要求，制定德育的分層目標(biāo)，落實(shí)到各級(jí)，體現(xiàn)德育由淺入深，循序漸進(jìn)，反映育人的層次性、針對(duì)性和科學(xué)性。

3、途徑多樣化。首先我們要求全體教師深挖教材的教育價(jià)值，發(fā)揮學(xué)科的德育功能，通過(guò)課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、和諧的思想政治教育。對(duì)于比較成功的課，要求教師編寫成教案，匯編成冊(cè)，供同科教師參考使用。其次，校園文化活動(dòng)是開(kāi)展德育的主陣地，除了校會(huì)、班會(huì)、升旗儀式正面進(jìn)行教育外，還利用校慶日、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)進(jìn)行德育滲透。此外，校園的宣傳媒介、文化櫥窗、報(bào)欄都有計(jì)劃、有安排地開(kāi)展宣傳工作。維護(hù)一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生也是一個(gè)無(wú)形的隱性教育，辦學(xué)十二年來(lái)，校園的樹(shù)木花果，從無(wú)攀摘損壞，這說(shuō)明我們的教育是成功的?，F(xiàn)在學(xué)校的德育工作真正做到全員參加，全程跟進(jìn)，全方位進(jìn)行，育人環(huán)境是比較理想的。

4、常規(guī)制度化。在德育管理中，我們逐步將常規(guī)工作形成制度，比如班主任工作量化考核，文明班評(píng)比，后進(jìn)生的幫教，行為規(guī)范等等都形成常規(guī)制度，管理效果也比較好。

5、效果指標(biāo)化。每學(xué)期，學(xué)校將某些指標(biāo)下達(dá)到各班級(jí)，作為奮斗目標(biāo)，教師、學(xué)生都會(huì)為此作出自己的努力。

由于學(xué)?？茖W(xué)的管理，加強(qiáng)了班主任隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)班主任的選拔、培訓(xùn)、激勵(lì)、考核管理，我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)得到很大提高，班主任班級(jí)管理的水平得到很大提高，從而為學(xué)校大力推進(jìn)素質(zhì)教育提供了強(qiáng)有力的保證，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞諸育和諧發(fā)展：

德育方面，每學(xué)期學(xué)生德育優(yōu)良率達(dá)到92%以上。合格率99%以上，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率84%以上，全校無(wú)亂班，犯罪率、違法率為零。

綜上所述，我校對(duì)未成年人思想道德建設(shè)工作都投入了極大熱情和努力,成效也是有目共睹的。俗話說(shuō)，十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,未成年人的思想道德建設(shè)不僅對(duì)于每一個(gè)家庭,而且對(duì)于整個(gè)國(guó)家、整個(gè)民族的興衰成敗都是至關(guān)重要的。學(xué)校作為未成年人思想道德建設(shè)的第一陣地,我校將會(huì)一如既往的加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)，提高教師教書育人的水平，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步完善班主任制度,充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用，為未成年人的健康成長(zhǎng)、盡一份責(zé)、出一份力。

第二篇：建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍

建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍

當(dāng)今的素質(zhì)教育，是注重全面發(fā)展以人為本的教育，面對(duì)在校接受教育的學(xué)生影響最大的則莫過(guò)于班主任。班主任和學(xué)生朝夕相處，是班集體的組織者和教育者，對(duì)全班學(xué)生全面發(fā)展和具有良好個(gè)性的形成，負(fù)有直接的教育責(zé)任。班主任素質(zhì)高低及其工作質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)校教育的成敗，只有培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，才能保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍勢(shì)在必行。如何建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍？近幾年來(lái)，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們作過(guò)一些有益的探索，也取得了一定的成效。下面是我們的一些主要做法。

一、抓好班主任的選聘工作

學(xué)校要選拔思想道德素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，樂(lè)于和善于做學(xué)生工作的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。班主任是“為人師表”的帶頭人，班主任必須具有較強(qiáng)的政治素質(zhì)，高尚的情操，良好的性格和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，才能更好地用自己的行為感染學(xué)生，才能熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，才能熱愛(ài)班級(jí)管理工作。也只有這樣才能帶好一個(gè)班。所以我校在選拔任用班主任時(shí)非常慎重，先由德育處提名，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)認(rèn)真研究，最終選擇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的教師擔(dān)任班主任工作。

二、抓好班主任的培訓(xùn)工作

班主任工作具有復(fù)雜性、艱巨性和藝術(shù)性特點(diǎn)。如果教師僅憑在師范學(xué)校所學(xué)到的一點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)作為工作基礎(chǔ)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益發(fā)展的以人為本的現(xiàn)代教育事業(yè)的需要的，這就需要教師不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受新的教育理念，改進(jìn)工作方法。那么，如何使我們的班主任能達(dá)到這一目標(biāo)呢？我們認(rèn)為，認(rèn)真抓好班主任的校本培訓(xùn)非常關(guān)鍵。我們采取的具體做法是：

（一）學(xué)年開(kāi)學(xué)初，抓班主任的崗前培訓(xùn)

每學(xué)年開(kāi)學(xué)前的新任班主任崗前培訓(xùn)，是班主任校本培訓(xùn)的初級(jí)形式，時(shí)間一般為一天。主要學(xué)習(xí)班級(jí)管理的一些原則、方法。如，如何選拔任用班干部，如何合理的安排或搭配學(xué)生的座位，如何與學(xué)生談話（即了解與學(xué)生談話的態(tài)度、方式，找話題的切入點(diǎn)），如何與家長(zhǎng)溝通聯(lián)絡(luò)，遇到學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，怎樣做到不被動(dòng)，處理得當(dāng)?shù)取Ｅ嘤?xùn)以老班主任介紹經(jīng)驗(yàn)、座談、相互討論、交流的形式進(jìn)行，要求新任班主任注意收集有益的經(jīng)驗(yàn)，并作好筆記。通過(guò)此類培訓(xùn)，新班主任大都適應(yīng)性強(qiáng)，班級(jí)管理有條不紊，很快步入正軌。

（二）開(kāi)學(xué)初，抓安全教育培訓(xùn)

眾所周知，學(xué)校安全、學(xué)生安全重于泰山！安全教育是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一，來(lái)不得絲毫的馬虎與懈怠。維護(hù)好學(xué)生安全，班主任的作用十分重要。因此，我們?cè)诿繉W(xué)期開(kāi)學(xué)初都要對(duì)班主任進(jìn)行安全方面培訓(xùn)。比如，在今年八月初學(xué)校派員參加“全縣中小學(xué)、幼兒園安全工作培訓(xùn)班”（一級(jí)培訓(xùn)）后，本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們馬上組織了以班主任為主，全體教職員工參與的安全工作培訓(xùn)班（二級(jí)培訓(xùn)），大家通過(guò)聽(tīng)介紹，看錄像，讀小冊(cè)，作筆記，談感受，搞測(cè)試等學(xué)習(xí)方式，對(duì)消防、疾病防控、防雷、防火、防觸電、防溺水、防食物中毒以及防止意外和交通事故發(fā)生等一系列安全知識(shí)和預(yù)防措施有了進(jìn)一步的了解，大大增強(qiáng)了班主任的安全意識(shí)和高度的責(zé)任感。開(kāi)學(xué)后，要求所有班主任以班為單位，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)（三級(jí)培訓(xùn)）并要求班主任在學(xué)生中經(jīng)常講，警鐘常鳴。為此，多年來(lái)，我校從未發(fā)生一起學(xué)生傷亡的重大安全事故。確保了校園和家庭的平安和諧。

（三）抓好日常班主任的專題培訓(xùn)

班主任工作是幫助學(xué)生棄去不良思想行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好思想道德行為習(xí)慣的工作。它頭緒多，紛繁復(fù)雜，這就要求班主任不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)和掌握育人技巧和藝術(shù)。因此，在班主任校本培訓(xùn)中，我們注意了分專題對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，收到了良好的教育效果。

1、學(xué)習(xí)魏書生班級(jí)管理藝術(shù)

魏書生是我國(guó)著名的教育家，被譽(yù)為“當(dāng)代孔子”。他有一套獨(dú)特的班級(jí)管理方式方法。為了學(xué)習(xí)他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我們先后郵購(gòu)了他的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹的光盤和最新力作《如何當(dāng)好班主任》一書，組織全體班主任觀看、閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，班主任們了解了魏書生先進(jìn)的教育理念，藝術(shù)的育人方法，茅塞頓開(kāi)，深受啟發(fā)和鼓舞。尤其是他班級(jí)管理民主化、科學(xué)化思想，已在我校年輕班主任中實(shí)踐開(kāi)來(lái)。

2、心理健康教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)

有教育界的學(xué)者說(shuō)：“有相當(dāng)一部分中國(guó)的孩子是不快樂(lè)的人群”。這個(gè)“不快樂(lè)的人群”所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多。學(xué)生心理異?，F(xiàn)象往往見(jiàn)諸于各級(jí)各類學(xué)校。我們農(nóng)村初中更不例外。緩解學(xué)生心理壓力，解決他們的心理問(wèn)題，這給我們的班主任提出了新的課題。為此，我們以上學(xué)期在艾城中學(xué)召開(kāi)的全縣心理健康教育研討會(huì)為契機(jī)，組織教師重溫《心理學(xué)》，學(xué)習(xí)《班主任工作培訓(xùn)讀本》中關(guān)于《學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)》等重要章節(jié)，使班主任們明確了心理健康教育的意義，了解了心理健康教育的原則、途徑、方法和心理評(píng)價(jià)方式，結(jié)合心理健康教育讀本，要求各位班主任每?jī)芍埽ㄖ辽僖辉拢┙o學(xué)生上一堂心理健康教育課，并建立師生對(duì)話通道，盡教師所能，幫助學(xué)生排解心理問(wèn)題。誠(chéng)然，心理健康教育是一項(xiàng)技術(shù)技巧要求較高，難度較大，專業(yè)性較強(qiáng)又不可回避的工作，還有待于進(jìn)一步為班主任創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，使之不斷學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，以求更好的教育效果。

3、訂閱專刊，鼓勵(lì)教師自學(xué)

班主任工作是一門藝術(shù)。一切自以為是的抱殘守缺老套的所謂育人方法，顯然不可取。班主任工作方式方法貴在“活”和“新”。只有這樣，才能完成時(shí)代賦予班主任的光榮使命。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”這新理念新方法從何處來(lái)？我們通過(guò)訂閱《班主任》雜志的途徑，從中學(xué)到了很多新理念、新方法?！栋嘀魅巍冯s志是北京教育科學(xué)研究院主辦的一種月刊雜志。它開(kāi)設(shè)了“理論與實(shí)踐”、“校長(zhǎng)主任講壇”、“全國(guó)優(yōu)秀班主任講壇”、“班級(jí)管理”、“班主任與教學(xué)”、“心理健康教育”、“家庭教育指導(dǎo)”、“網(wǎng)絡(luò)教育”、“工作藝術(shù)”、“青年班主任”等眾多欄目，班主任們每學(xué)習(xí)一期都有新的收獲和體會(huì)，他們的認(rèn)識(shí)得到了提高，觀念逐步得到更新，工作方法得到了改進(jìn)，工作效率得到了提高。? 抓好規(guī)范管理，促進(jìn)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍建設(shè)

? 建立班主任工作檔案和任職資格檔案

每學(xué)年初，按照縣德育辦要求，給每位班主任填寫“班主任工作檔案”和“班主任任職資格檔案”。平時(shí)，班主任平時(shí)的工作所取得的突出成績(jī)、獲得的榮譽(yù)及時(shí)記入檔案，以便日后對(duì)班主任工作進(jìn)行正確合理的評(píng)估。? 建立合理的班級(jí)和班主任評(píng)價(jià)體系

班主任工作的成效，與班級(jí)管理的成效是相輔相成的。為了科學(xué)而公正地評(píng)價(jià)班級(jí)管理和班主任工作，我們制定了一系列管理、評(píng)價(jià)制度。學(xué)生會(huì)和學(xué)校行政人員每天對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行檢查打分，以此為依據(jù)，每個(gè)月以年級(jí)為單位評(píng)估排序，對(duì)獲得第一名的班級(jí)學(xué)校授予“紀(jì)律衛(wèi)生循環(huán)紅旗”，對(duì)在當(dāng)月和一學(xué)期班級(jí)評(píng)比中獲得第一和第二名的班級(jí)的班主任，分別給予數(shù)額不等的班主任津貼附加獎(jiǎng)；在一學(xué)年班級(jí)管理評(píng)估（包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生考試成績(jī)、學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、德育活動(dòng)競(jìng)賽、文藝、體育比賽成績(jī)等各項(xiàng)記分評(píng)估。）中獲得第一名的班級(jí)，學(xué)校授予“優(yōu)秀班級(jí)”獎(jiǎng)狀，給該班班主任授予“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)稱號(hào)并發(fā)給相應(yīng)的獎(jiǎng)金。制度還規(guī)定，在同等條件下，學(xué)校考核評(píng)優(yōu)和評(píng)選先進(jìn)教師，班主任優(yōu)先。

辛勤的付出能得到學(xué)校的肯定，無(wú)疑給了班主任以莫大的鼓舞和鞭策，班主任工作的潛力也得到了充分的挖掘。我們學(xué)校多年來(lái)，早晨，迎著朝陽(yáng)最先到校的是班主任；傍晚，披著晚霞最后離校的也是班主任！他們?yōu)閷W(xué)生，為班級(jí)付出了多少辛勞和汗水沒(méi)有誰(shuí)能數(shù)得清！他們是一支真正優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍！

優(yōu)秀班主任隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱難的工作，也是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要方面。毋庸說(shuō)我們的認(rèn)識(shí)還很膚淺，我們做的還不夠，有待于向各位同仁多多學(xué)習(xí)。但有一點(diǎn)可以確信的，盡管此項(xiàng)工作困難多，壓力大，我們?nèi)詫?huì)繼續(xù)努力，力爭(zhēng)摸索出一條班主任建設(shè)的新路子。同時(shí)，將努力抓好學(xué)生的心理健康等教育，繼續(xù)推行我們的德育課題成果——教師評(píng)價(jià)學(xué)生品德教育方式，并結(jié)合吳城地區(qū)的人文自然特點(diǎn)，努力把我校德育工作推上一個(gè)新臺(tái)階！

第三篇：班主任隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)整改方案

屈家?guī)X一中班主任隊(duì)伍建設(shè)整改方案

為把我校班主任隊(duì)伍作風(fēng)專項(xiàng)整治工作落到實(shí)處，切實(shí)解決我校教職工在思想作風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面存在的問(wèn)題，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好、健康的育人環(huán)境，辦人民滿意的教育，根據(jù)上級(jí)主管部門要求，結(jié)合我校實(shí)際特制定我校班主任隊(duì)伍建設(shè)整改方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和“十八大”精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，按照上級(jí)要求，立足于教育工作服務(wù)大局、服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)，以“轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提能增效”為重點(diǎn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變我校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)和教師師德師風(fēng)，促進(jìn)依法治校、依法執(zhí)教，提高工作效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，著力解決學(xué)校常規(guī)管理、教育教學(xué)管理、德育常規(guī)管理、教育發(fā)展環(huán)境中存在的突出問(wèn)題，樹(shù)立高效優(yōu)質(zhì)、民主公開(kāi)、行為規(guī)范、清正廉潔、人民滿意的教育工作形象。

二、存在問(wèn)題

1、部分班主任的政治觀念淡薄，政治、理論學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)。

2、部分班主任對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生的思想工作不夠細(xì)化，開(kāi)拓精神有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

3、部分班主任專業(yè)進(jìn)修的積極性不強(qiáng)，滿足于現(xiàn)有教學(xué)現(xiàn)狀和要求，危機(jī)感不強(qiáng)。

三、整改目標(biāo)

1、政治上堅(jiān)定。通過(guò)整改，使每位班主任都能做到在思想和行動(dòng)上始終同黨中央保持一致，起好垂范作用。

2、學(xué)習(xí)上勤奮。通過(guò)整改，樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使每位班主任都能做到工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化，使學(xué)校始終處在不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷提高的良性循環(huán)之中。

3、工作上嚴(yán)格。通過(guò)整改，使學(xué)校工作進(jìn)一步規(guī)范，效率進(jìn)一步提高，確保每一項(xiàng)工作做到認(rèn)真、細(xì)致。同時(shí)，不斷更新觀念，大膽創(chuàng)新，積極探索工作的新思路、新方法，取得更好的成績(jī)。

4、作風(fēng)上扎實(shí)。通過(guò)整改，進(jìn)一步樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)、奮勇?tīng)?zhēng)先的觀點(diǎn)，工作雷厲風(fēng)行，高效務(wù)實(shí)。

5、紀(jì)律上嚴(yán)明。通過(guò)整改，使每位教師成為有高尚修養(yǎng)的人、遵章守紀(jì)的人。

四、整改措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

組織全體班任認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在開(kāi)展形式多樣的師德教育中，提高全體班主任強(qiáng)化班級(jí)管理的自覺(jué)性，充分認(rèn)識(shí)服務(wù)育人、管理育人的重要性，班主任要不斷反思，完善自己，努力提高班主任的綜合素質(zhì)。

2、深入調(diào)查，認(rèn)真整改

學(xué)校廣泛征集家長(zhǎng)、師生的意見(jiàn)，對(duì)反饋的信息認(rèn)真分析，及時(shí)進(jìn)行解釋與答復(fù)，虛心聽(tīng)取群眾意見(jiàn)和建議，主動(dòng)接受群眾的監(jiān)督。每月召開(kāi)一次班主任例會(huì)，在例會(huì)上各班主任對(duì)在班級(jí)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真交流，并提出整改意見(jiàn)。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)座談交流，使家庭與學(xué)校、社會(huì)與學(xué)校、教師與學(xué)校、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生直接溝通，相互理解，讓社會(huì)、家長(zhǎng)了解與支持學(xué)校的各項(xiàng)工作，促進(jìn)辦學(xué)效益的不斷提高。

3、優(yōu)化隊(duì)伍，與時(shí)俱進(jìn)

隨著新課程改革的深化，要求班主任要有更強(qiáng)的責(zé)任心與使命感。學(xué)校把師德建設(shè)與班主任建設(shè)緊密聯(lián)系，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《公民道德建設(shè)綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，在工作中努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，實(shí)現(xiàn)自己的“師德承諾，促使全體教師樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，誠(chéng)實(shí)守信、為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成高尚人格魅力。

充分發(fā)揮全體班主任的潛能，完善班主任工作考評(píng)制度，使全體班主任有“時(shí)不待我”的危機(jī)感和緊迫感，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自加壓力，不斷超越自我。充分調(diào)動(dòng)全體班主任工作的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)展現(xiàn)在社會(huì)、家長(zhǎng)、師生的面前，讓社會(huì)與家長(zhǎng)感受到學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，放心讓孩子在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)。

第四篇：初中班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策

初中班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析及對(duì)策

桐川初中 張勛

內(nèi)容摘要: 加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。本文主要通過(guò)對(duì)班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀及原因的分析，提出通過(guò)建立健全班主任選聘制度、教育培訓(xùn)機(jī)制、加強(qiáng)教育科研、加強(qiáng)考核管理和人文關(guān)懷等途徑來(lái)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)。

關(guān) 鍵 詞：班主任；教育培訓(xùn)；教育科研；考核管理；人文關(guān)懷。

中學(xué)班主任是中學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中學(xué)思想道德教育的骨干，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。在新的教育形勢(shì)下，班主任工作責(zé)任更加重大，任務(wù)更加艱巨，范圍更加寬泛，環(huán)境更加復(fù)雜，要求更高更新。加強(qiáng)中學(xué)班主任工作，對(duì)于貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。

一、班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

在大力實(shí)施普及九年義務(wù)教育工程的過(guò)程中，班主任隊(duì)伍得到了較大充實(shí)，班主任的社會(huì)地位也得到了較大提升，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但是，班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下方面：

(一)缺乏工作積極性

長(zhǎng)期以來(lái)廣大中學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書育人、無(wú)私奉獻(xiàn)，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，一些教師在擔(dān)任班主任工作的問(wèn)題上，存在著“不愿做”、“不會(huì)做”、“不宜做”班主任的“三不”現(xiàn)象。

1、不愿做班主任。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于當(dāng)班主任壓力大，待遇低，有相當(dāng)一部分教師不愿意當(dāng)班主任。認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生

子女，難管理，班主任工作很辛苦，風(fēng)險(xiǎn)大，吃力不討好，弄不好兩頭受氣，自尋煩惱、不值得。做一般教師就比較輕松和單純，“無(wú)官一身輕”，只要完成課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題是可以不管不問(wèn)的。雖然現(xiàn)在實(shí)行了績(jī)效工資分配制度，國(guó)家從財(cái)政上提高了班主任津貼，但還是沒(méi)有教師“爭(zhēng)先恐后”地?fù)?dān)負(fù)此任。

2、不會(huì)做班主任。一些教師教學(xué)工作基本能夠勝任，但缺乏當(dāng)班主任的能力，不會(huì)管理班級(jí)、組織活動(dòng)，不會(huì)做學(xué)生的思想工作，在學(xué)生中沒(méi)有威信，雖然工作也很辛苦，但效果不佳，自己也常常感到很苦惱，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)也不滿意。在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠上好課卻當(dāng)不好班主任的教師并不鮮見(jiàn)。

（二）缺乏專業(yè)素質(zhì)

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于班主任所受專業(yè)訓(xùn)練嚴(yán)重不足，加之教育自身存在的問(wèn)題，班主任在班級(jí)教育管理實(shí)踐中沒(méi)有能夠表現(xiàn)出必要的專業(yè)精神、專業(yè)理論、專業(yè)技藝。班主任的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)道德還有待提高。

1、專業(yè)知識(shí)匱乏。班主任工作面廣量大、繁雜多樣，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面，班級(jí)的建設(shè)與管理、學(xué)生的教育與培養(yǎng)是一門很深的學(xué)問(wèn)，需要班主任具有廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)，需要教育智慧和管理藝術(shù)，如班集體建設(shè)、班會(huì)的組織、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)、與學(xué)生談話的藝術(shù)，教育學(xué)、心理學(xué)以及與學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的知識(shí)等。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)而忽視班主任專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高，因而教育觀念落后，工作方法陳舊，不能跟上日新月異的新時(shí)代，適應(yīng)千變?nèi)f化的新情況，應(yīng)對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的新局面。

2、專業(yè)能力不強(qiáng)。班主任工作的重要性和復(fù)雜性對(duì)班主任的專業(yè)能力提出了更高的要求，班主任必須具備多方面的能力。如:深入了解和研究學(xué)生的能力,創(chuàng)建班集體的能力,做好個(gè)別學(xué)生工作的能力,組織開(kāi)展多種活動(dòng)的能力,靈活、機(jī)智的教育應(yīng)變能力和交往協(xié)調(diào)能力,此外還有熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展德育工作的能力等。但有些班主任只重視經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)而忽視在專業(yè)理論指導(dǎo)下把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，因此他們的專業(yè)能力不強(qiáng)，當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)往往不能對(duì)

其進(jìn)行有效地解決，不能按教育規(guī)律辦事。

3、專業(yè)道德欠佳。少數(shù)班主任習(xí)慣以“權(quán)威”的形象出現(xiàn)，而凌駕于學(xué)生之上，采用“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我管你服”的教育管理模式，工作方式的粗暴、角色認(rèn)知的錯(cuò)位，學(xué)生根本成不了真正意義上的班集體的主人和自我教育、自我管理的主體。因此，學(xué)生也常常會(huì)對(duì)班主任的教育和管理產(chǎn)生逆反心理，甚至與班主任對(duì)著干，而班主任如果不能及時(shí)地控制自己的急躁情緒，往往會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)激的、違背教師職業(yè)道德規(guī)范的、有損教師形象的言行，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了傷害，給班主任工作信譽(yù)蒙上了陰影，從而產(chǎn)生不良的影響。

二、造成此現(xiàn)狀的原因分析

班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)力量，學(xué)校德育真正得到改進(jìn)，就必加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)。因此，要全面客觀地分析造成班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因。

（一）班主任安排隨意性大。大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未將班主任工作作為重中之重來(lái)認(rèn)識(shí)，有的或許提的很高，卻沒(méi)真正貫徹于校長(zhǎng)的辦學(xué)意圖之中，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)是重視班主任人選，但是在學(xué)科教學(xué)和班主任人選的安排發(fā)生矛盾時(shí)，還是不由自主地偏向到了教學(xué)這一頭。安排人事總是先定學(xué)科教學(xué)，再定班主任人選。

（二）班主任缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。社會(huì)上較少有班主任工作具體方法的各類指導(dǎo)，班主任工作藝術(shù)、方法的書倒是不少，但似乎與一線班主任離的較遠(yuǎn)，總讓人感覺(jué)專家在那邊不停著書立說(shuō)，這邊班主任們卻或依舊找不著邊，無(wú)從著手，或照樣不重視，沒(méi)有追求，每位班主任上崗還是“空空加匆匆”。

（三）班主任專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)力度不大。班主任老師上崗前并沒(méi)有專門的崗位培訓(xùn)，而被學(xué)校任命為班主任以后，只有個(gè)別老師參加了相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，而就是這么些參加培訓(xùn)的教師，他們的培訓(xùn)也不是持續(xù)性的，培訓(xùn)的內(nèi)容也是理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)的有效期有時(shí)間的限制。由此，就有許多的班主任在大多數(shù)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有參加相關(guān)的培訓(xùn)，先天不足，后天不補(bǔ)，還有的想學(xué)習(xí)沒(méi)地方學(xué)，導(dǎo)致在班主任工作中留下許多遺憾。

（四）班主任自身專業(yè)素養(yǎng)缺失。班主任應(yīng)能帶領(lǐng)同學(xué)迅速形成有凝聚力的集體，并配合其他科任教師形成整合教師集體影響力，建設(shè)一個(gè)良好的班集體，這既需要班主任有著開(kāi)展富有教育意義的群體活動(dòng)的能力，（因?yàn)榘嗉w只有在集體的共同活動(dòng)中形成和發(fā)展）也要求班主任必須教會(huì)學(xué)生善于體現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，勇于負(fù)責(zé)，樂(lè)于接受集體的委托并在該過(guò)程中成為真正的富有魅力的個(gè)體?？晌覀兊囊恍┌嘀魅吻∏〔痪邆溥@種素質(zhì)和能力，便無(wú)從著手建設(shè)這樣的班集體。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

黨和國(guó)家非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出：要完善班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。教育部在《實(shí)施意見(jiàn)》也把班主任隊(duì)伍建設(shè)列為重點(diǎn)內(nèi)容，要求制定《班主任工作條例》，完善班主任工作制度，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校德育工作中的骨干作用。如何將這些意見(jiàn)和指示真正落到實(shí)處，就是如何建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。

（一）建立健全班主任教育培訓(xùn)機(jī)制

馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。事實(shí)上，師范畢業(yè)生相對(duì)于專業(yè)課，其班主任的知識(shí)和技能是非常缺乏的。因此，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。

1、認(rèn)真制定計(jì)劃。從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要出發(fā)，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效的原則，從推動(dòng)素質(zhì)教育向縱身發(fā)展為指導(dǎo)思想，制定班主任發(fā)展規(guī)劃以及每學(xué)年的班主任培訓(xùn)計(jì)劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間及培訓(xùn)步驟，把班主任培訓(xùn)納入了校本培訓(xùn)的范疇。確保班主任培訓(xùn)工作有條不紊進(jìn)行。

2、精選內(nèi)容，講求實(shí)效。為了真正使培訓(xùn)收到實(shí)效，重點(diǎn)選取培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容要有：一是關(guān)于師德和政治理論，例如新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《科學(xué)發(fā)展觀思想》；二是關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，例如《班主任職責(zé)》、《如何建設(shè)班集體》三是優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，例如萬(wàn)瑋的《班主任兵法》、《武漢市中小學(xué)首屆“功勛班主任”專輯》；四是關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合方面的理論或案例；五是提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

3、常規(guī)培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。一是要認(rèn)真落實(shí)每學(xué)期兩次班主任常規(guī)培訓(xùn)制度，每次確定重點(diǎn)內(nèi)容、主講人，做到有計(jì)劃、有組織、有記錄。每月舉行一次的全體班主任學(xué)習(xí)，配發(fā)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，加強(qiáng)培訓(xùn)。外請(qǐng)專家、優(yōu)秀班主任等到校進(jìn)行培訓(xùn)，給出明確方向、進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。組織班主任到區(qū)內(nèi)外考察學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野、學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，在全校的班主任學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，他們又作為主講者，用學(xué)到的、看到的、聽(tīng)到的生動(dòng)的案例，先進(jìn)的理念為全體班主任引航領(lǐng)路，有力地帶動(dòng)班主任整體工作再上水平。

（二）提高教育科研能力

為了適應(yīng)新形勢(shì)，班主任除了要自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，提高師德、師能外，還要具有較強(qiáng)的研究能力，這樣才能適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)班主任素質(zhì)的要求。因而，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、高尚的職業(yè)道德、高超的教育教學(xué)藝術(shù)和較強(qiáng)的科研能力的研究型班主任隊(duì)伍是做好班主任工作的重要途徑。

1、學(xué)會(huì)研究。在平時(shí)的工作中，在探索素質(zhì)教育途徑、方法與手段時(shí)，對(duì)許多從未遇到過(guò)的情況和問(wèn)題，班主任要學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行分析、探究，直至有效地進(jìn)行解決。深入開(kāi)展家庭教育的研究與指導(dǎo)工作。加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)段家庭教育問(wèn)題的專題研究，進(jìn)一步提高班主任隊(duì)伍對(duì)家庭教育的指導(dǎo)能力，學(xué)校、家庭和社會(huì)教育相結(jié)合的育人格局更加協(xié)調(diào)。形成班主任讀書活動(dòng)制度。設(shè)立班主任讀書專

項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為班主任每年提供必要的圖書經(jīng)費(fèi)資助。班主任每年要認(rèn)真研讀專業(yè)書籍1-2本，通過(guò)讀書促進(jìn)自我喚醒、自我更新，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)這是作為一個(gè)研究型班主任應(yīng)具有的核心素質(zhì)。因此，培養(yǎng)研究型班主任，首先就需要班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題，研究最佳的解決問(wèn)題的辦法。

2、善于反思。班主任在具體完成某項(xiàng)教育工作以后，應(yīng)對(duì)這一工作進(jìn)行反思，找出成功與不足，進(jìn)而找出成功與失敗的原因，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，使以后的工作少走彎路，提高效率。這是一個(gè)研究型班主任必須具有的素質(zhì)。因此，班主任要善于反思，在反思中提高，在反思中不斷成熟。

3、敢于創(chuàng)新。班主任面對(duì)工作中遇到的新問(wèn)題，能從不同的角度進(jìn)行審視，敢于用新思路、新方法進(jìn)行嘗試；對(duì)一些沿用已久的方法，敢于進(jìn)行懷疑、批判，并拿出自己的方案解決，善于結(jié)合實(shí)際，博采眾長(zhǎng)解決問(wèn)題，這是一種研究型班主任的理想狀態(tài)。班主任首先要從觀念上創(chuàng)新，確立以學(xué)生為主的參與意識(shí)，并且在班級(jí)管理中，遇新問(wèn)題，要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

4、善于積累。材料的積累對(duì)于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過(guò)程就是“采礦”的過(guò)程，積累越豐富成果就越豐碩。班主任主要可以留心四方面的材料積累：一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生文字都收存，而是注意保存那些最能真實(shí)反映學(xué)生心靈世界的文字。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。對(duì)特優(yōu)生、“雙差生”、有明顯特點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤觀察，記載他們的成長(zhǎng)過(guò)程、變化情況、學(xué)習(xí)狀況、社會(huì)交往、家庭環(huán)境等等。三是班主任本人進(jìn)行教育實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)的有關(guān)記錄材料，包括班級(jí)重大活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育、對(duì)偶發(fā)事件的處理等等。四是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果，包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等等。

（三）加強(qiáng)班主任的考核管理工作

要實(shí)現(xiàn)班主任工作規(guī)范化，全面落實(shí)班主任工作職責(zé)，學(xué)校必須建立規(guī)章制度，并依照規(guī)章制度加強(qiáng)管理，強(qiáng)化班主任崗位責(zé)任

意識(shí)，配合常規(guī)管理工作常抓不懈，各項(xiàng)工作按照學(xué)校要求有序地開(kāi)展，使班主任工作更具規(guī)范性。同時(shí)堅(jiān)持實(shí)行班主任例會(huì)制，是強(qiáng)化班級(jí)管理的基本保障。通過(guò)班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)個(gè)案，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，注意借鑒，推廣經(jīng)驗(yàn)，布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求。通過(guò)研究、分析、探討、學(xué)習(xí)，大家集思廣益、群策群力，努力提高自身修養(yǎng)和管理水平，確保德育工作的實(shí)效。

（四）加強(qiáng)對(duì)班主任的人文關(guān)懷

俗話說(shuō)：“人心悅，則工作暢”。學(xué)校要采取有力措施，減輕班主任教師過(guò)重的精神負(fù)擔(dān)和工作壓力，維護(hù)他們的合法權(quán)益，保障身心健康。學(xué)校要出臺(tái)政策要把大部分班主任的心理承受能力作為底線，改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式，推行人性化管理。學(xué)校要從生活上關(guān)心愛(ài)護(hù)全體教職工，盡力解決班主任的后顧之憂，使班主任感受到學(xué)校的溫暖。有班主任生病住院，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)探望；班主任直系親屬過(guò)世，學(xué)校派人前往吊唁；“教師節(jié)”，給全校教師獻(xiàn)上一束鮮花；過(guò)年過(guò)節(jié)，給離退休教師送去祝福和禮品；班主任家里有難處，學(xué)校要竭力相幫……班主任沒(méi)有后顧之憂了，工作的勁頭就更足了。此外，校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)要到各個(gè)辦公室，與空課的老師聊天，談心。通過(guò)與他們的交談中，了解班主任在工作、生活中的困難。對(duì)他們的困難或開(kāi)導(dǎo)，或幫助。還可以通過(guò)民主生活會(huì)、班主任工作交流會(huì)及退離休老教師座談會(huì)等形式，廣泛聽(tīng)取各層面的意見(jiàn)和建議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)。

在社會(huì)高速發(fā)展，教育改革如火如荼的今天，班主任這一角色日趨多元化，急需我們以超前的思想意識(shí)、積極的工作熱情、健全的工作制度來(lái)推動(dòng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，努力打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、進(jìn)取型的班主任隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

1、《新時(shí)期班主任工作的創(chuàng)新》，鄭克儉、王作廷，陜西師范大

學(xué)出版社，2005.06

2、《中小學(xué)班主任素質(zhì)修養(yǎng)》，柳斌，開(kāi)明出版社，2006.12

3、《新時(shí)期怎樣做好班主任》，倪敏，江蘇人民出版社，2008.09

第五篇：初中班主任總結(jié)

2012學(xué)年秋學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)

張彬玲

這學(xué)期我新接手這個(gè)初二年級(jí)的班級(jí)，一開(kāi)始對(duì)班級(jí)的情況比較少，經(jīng)前任班主任和其他老師的介紹，我了解到班里的主要情況，本班學(xué)生大部分遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，而且熱愛(ài)班集體。由于這是一個(gè)次重點(diǎn)班，所以學(xué)生成績(jī)不是很好，紀(jì)錄也是一般。有個(gè)別性格比較叛逆，不服從老師管教的學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，我及時(shí)從班級(jí)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)還有心理輔導(dǎo)這三方面開(kāi)始下手。以保證能在原來(lái)的基礎(chǔ)上加以提高。

首先，在班級(jí)管理上。建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說(shuō)：火車跑得快，全靠車頭帶。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：

第一，我通過(guò)一下幾種途徑了解班干人選，其一，觀察上一任班干對(duì)開(kāi)學(xué)工作參與的積極性和處理工作的思路方法，其二，找相應(yīng)的班干談話，其三，向上任班主任和同學(xué)們了解他們的情況。從而分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過(guò)確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為本屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍；選出陸小青、祝子杰等同學(xué)作為班干成員。

第二，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取得的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。

其次，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必須具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：

第一，積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；

第二，與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；并組織開(kāi)展學(xué)習(xí)方法交流會(huì)，讓學(xué)生之間多分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更大的提高。并在段考后指導(dǎo)學(xué)生寫段考總結(jié)。從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題要多問(wèn)，要及時(shí)解決在學(xué)生上所遇到的問(wèn)題。不能把問(wèn)題積累下來(lái)。

再次，抓好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。初二學(xué)生既沒(méi)有剛?cè)氤踔袝r(shí)的天真，也沒(méi)有感覺(jué)到初三的緊張，是青春期特征表現(xiàn)十分明顯的一段時(shí)期。根據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的老師們反映，學(xué)生的心理特點(diǎn)可以歸結(jié)成以下幾點(diǎn)：（1）情緒起伏較大，情緒的自我控制和調(diào)節(jié)能力差；（2）學(xué)習(xí)方面積極性和自制力不高，怕吃苦，惰性強(qiáng)，效率低，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)情況不能做出客觀的分析，對(duì)成績(jī)感到自卑，有的學(xué)生有厭學(xué)情緒；（3）課余生活比較單一，興趣愛(ài)好狹窄，部分女生愛(ài)看言情小說(shuō)，愛(ài)打扮；（4）和同學(xué)相處時(shí)愛(ài)哄鬧，容易發(fā)生沖突，男女生交往比較敏感，相互之間亂開(kāi)玩笑。

針對(duì)本班特點(diǎn)，召開(kāi)不同內(nèi)容的主題班會(huì)。例如：“我的情緒我做主”，讓學(xué)生了解自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒、化解矛盾的方法；“做受人歡迎的男 / 女生”，幫助學(xué)生消除異性交往的神秘與尷尬，學(xué)會(huì)建立健康的自我形象；“課余生活秀”，讓學(xué)生討論各種課余活動(dòng)的利與弊，學(xué)會(huì)合理安排自己的興趣愛(ài)好；“學(xué)習(xí)習(xí)慣討論會(huì)”，讓成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還深入學(xué)生宿舍多與學(xué)生交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心； 另有，就是多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

經(jīng)過(guò)努力，很多紀(jì)律不好的同學(xué)有了轉(zhuǎn)變，如廖永鵬、劉一崇和黎柱壯的曠課遲到現(xiàn)象少了很多；唐文霞和韋曉洪上課說(shuō)話的現(xiàn)象也少了很多，而且也開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)有了一定提高。

雖然在班級(jí)管理上，取得一些成績(jī)，但是仍然還有很多不足，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足；在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。在清潔衛(wèi)生方面，202女生生宿舍，一開(kāi)始內(nèi)務(wù)比較差，床底臟亂，公共用品擺放離亂，值日生不夠盡職責(zé)，經(jīng)過(guò)幾次整頓后才有所改正。

正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任 2 對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。

作為一個(gè)班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善；一個(gè)是管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。另一個(gè)是學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。

為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理藝術(shù)，進(jìn)一步完善自我，在以后的工作過(guò)程中，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)是我應(yīng)該要努力的方向。

1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說(shuō)好一口話”。加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。

學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去一個(gè)階段的班主任工作中，由于管理知識(shí)水平的缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題上有些不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ虼嗽谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中還需要不斷探索和完善。