第一篇：大學生素質教育之“百善孝為先”

大學生素質教育之“百善孝為先”

為了深入開展“加強大學生素質教育”活動，全面提高學生的基本素質，重視學生人文科學素質的培養，計算機多媒體1031班于2011年3月27日下午18：30在一號教學樓202教室召開了“大學生素質教育之‘百善孝為先’”的主題班會。會議由團支書黃海主持，體育委員李大鵬與組織委員賈宏博協助。

會議首先由組織委員賈宏博所提的問題“我們從哪來”展開，接著，為了更好的讓同學了解“孝”，團支書黃海給大家放了一段關于解釋孝的視頻及視頻《天堂午餐》，由此同學們展開了討論。張清文同學主動站起來說到“孝順父母應從身邊的小事做起，離家在外多打打電話問候下父母，在家里多幫父母做些家務”。同學李寶對說到這個“孝”與家庭因素及所受到的教育有關，我們行孝能等，而養我們的父母等不起。同學王丹也有說到“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”，對她感觸頗深。團支書黃海也說 “身體發膚受之父母，是孝之始也”，長大了后，功成名就是揚名于后，彰顯父母是孝之終也，最后由輔導員孫聰妮做總結性發言，她指出。孝，是中華民族的傳統美德，百善應以孝為先。羔羊能夠跪乳，烏鴉尚且反哺，何況人呢？作為當代大學生，除了有良好的心理素質和扎實的專業素質外，還要注重人文素質的培養。

通過此次活動，同學們紛紛表示趁父母健在，要及時行孝，好好孝敬他們，讓他們快樂無憂過日子，讓中華美德在自己身上發揚光大。（孫聰妮報道）

第二篇：以人為本――企業文化之百善孝為先

孔子講“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。”，在中國儒家文化中，孝是一原發性的核心觀念，“善事父母”是孝的基本含義，當今有孝心者無論是在企業還是在社會中都會積極影響周圍的人群乃至社會氛圍。我們常說德才兼備，以德為重，一個不孝敬家人的員工不可能會對企業忠誠，更不可能回報企業、社會，不講孝道和沒有感恩意識的員工放到企業的重要崗位是不合適的，甚至會給企業帶來無法彌補的損失，因為這樣的人絕對靠不住。盡孝之人越來越可貴，做事先做人，人做對了才能做對事，孝的培養與實踐是提高當代人道德素質的起點，也是企業的一種特殊凝聚力。

孝心往往會成為一個人發奮圖強的最初動力，愛心是人成就事業的基礎和不竭源泉。從古到今，歷史上有很多孝敬長輩的優美故事，一些偉人也是尊老愛幼的典范，當今有名的企業家無不講究孝道。古時講修身齊家治國平天下，小孝治家，中孝治企，大孝治國，無數以產業報國的企業家都是典范，作為中華民族傳統美德的孝心越來越被人看重。全國道德模范人物孟佩杰帶著養母上學的事跡經媒體報道后，感動了億萬觀眾和讀者，她堅持12年不離不棄照顧養母，用行動弘揚了孝老愛親、知恩重義的中華民族傳統美德，這種人若在企業中無論在何崗位必定是竭盡所能用心為企業工作，我們欣喜地看到，已有很多企業家在招聘重要崗位員工時會了解應聘者是否有孝心。孝與愛密不可分，企業主管人員有孝心，會促使下屬員工充滿愛心，擁有社會責任感，只有具備了孝道的員工才會更好的為企業和社會服務，也才能提供好的產品和服務；公司領導內心充滿孝與愛，企業和員工也會和諧發展。現在“國學”再掀熱潮，其中有一個重要方面就是“孝”，如果員工真正有了孝心，在企業中就一定能干出一番事業；相反，如果沒有孝心，即使你再聰明能干，也不會有大的成就。

對于企業來說，員工的技能和責任心尤為重要，為什么有的員工在企業屢創佳績，而不少員工碌碌無為？除了一些外在因素外，也是因個人的努力不同，人都是有惰性的，員工的行為受思想支配，行動在很大程度上取決于責任心，而孝心和愛心最能激發人的責任心。很多人不懈努力，最初也是為了讓家人過得更幸福，心靈不斷升華，從而普濟天下。所以，無論你在哪家企業，也無論你從事何種崗位，只要你有了孝心和愛心，就有責任心。一個有責任心的企業家必然會愛員工，員工在這樣的企業中也會自覺努力做好每一份工作。小勝靠智，大勝靠德，一個人的人品在很大程度上影響到他的事業會做多大，而真正有孝心的人會衍生出很多好的品德，自然會有成功的人生。也只有真正的責任心才能促使員工提高技能，減少和避免操作失誤、事故和損失，從而使企業實現持續健康發展。

一個人若是從內心愛父母和家庭，也會愛公司和員工，自然愛顧客，他一定也是忠誠的人，因為忠誠是一種心靈深處的情愛，如果他沒有基本的愛心，連父母都不愛，他也不可能對公司、對顧客、對員工有起碼的忠誠。過去選拔人才講“求忠臣必于孝子之門”，現在這句話并不過時，無論在學校、醫院、政府，還是在企業，做領導的人應以孝子之心來做管理工作，真正做到師生如父子，醫患一家，做人民的公仆，不違背公司的原則，為顧客和員工著想，這樣的人才算孝子，才是企業真正需要的人才。一名員工若有孝與愛的熏陶，他就會具備很多良好的品德，產品如人品，一個充滿孝與愛的企業所提供的產品和服務必然是受市場歡迎的。時間、質量、成本、服務和速度這五個要素已經成為衡量一個企業整體水平和競爭能力的主要標志，它們都依賴于人去實現，良好的企業文化對人有潛移默化的影響，以人為本，百善孝為先，產業報國并不遙遠，一名員工如果內心充滿孝與愛，無論他走到哪里，即使身在異國他鄉也始終記得自己的父母和祖國，任何時候，他都會積極主動做好公司所期望的事，這無疑是企業另一種核心競爭力，有了競爭力，企業才能在國內外市場大潮中乘風破浪。

作者簡介：覃光新（1970－），男，大學本科，高級會計師，共產黨員，先后在宜昌旭光集團、宜昌市夷陵國有資產經營公司、三峽開發總公司、安琪酵母等國有大中型企業從事財務總監等工作，新疆會計領軍人才、伊犁州會計學會理事，受新疆自治區財政廳、伊犁州政府、伊寧市和安琪集團等多次表彰，曾在《21世紀的中國：金融證券與中國經濟》、《企業家天地》、《三峽大學學報》等刊物上發表多篇學術論文，理論與實踐相結合，以財務管理和服務促進企業提高核心競爭力，通過全體員工的努力，公司實現了跨越式發展，五年來公司利稅平均每年增長40%以上，產品出口100多個國家和地區，公司經營管理和企業文化成為當地的一面旗幟，黨和國家領導人多次到安琪公司參觀考察。現為安琪酵母（伊犁）有限公司副總經理兼財務總監。

第三篇：大學生素質教育

大學生素質教育

1、思想政治素質

思想政治素質是指大學生思想意識、道德行為、政治態度、法紀素養等符合時代特征的基本品質，是大學生政治觀、人生觀，價值觀、道德觀的綜合體現。在大學生的多元素質中，思想政治素質是靈魂，居于各種素質之首，它對造就21世紀高素質人才起著引導和保證作用。思想政治素質是一個人的政治態度,政治觀點、思想觀念、思想方法和政治理論等方面的基本品質總稱，主要包括思想素質和政治素質兩個方面，思想素質是思想認識、思想情感與思想方法三因素組成，而政治素質則由政治信念、政治觀點、政治立場等要素組成。當今大學生正處于世紀觀、人生觀和價值觀形成和發展的重要時期。雖然他們的思想政治素質有一定的發展，但總的來說，社會生活經驗還不夠豐富，思想還不夠成熟,可塑性比較強。因此，要求大學生不斷地學習政治理論知識，用科學的理論指導自己的實踐，做到理論與實際相結合，走與實踐相結合、與工農相結合的努力去改造自己的主觀世界，提高自身的認識和鑒別能力，培養良好看思想政治素質確保科學世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀和確立，從而提高思想政治方面的素質。當代大學生要認真學習馬列主義、毛澤東思想，現階段的中心任務是學習鄧小平理論以及江澤民的“三個代表”的重要思想。它是我們黨在新時期各項工作的根本指針和中華民族振興的法寶。學習鄧小平理論以及江澤民“三個代表”重要思想要

學以致用，把同改革開放的現代化建設的實際，同自己的思想實際結合起來。積極參加大學生業余黨校的鄧小平理論研究會等途徑，弘揚理論聯系實際的優良學風，在理論與實際的結合上下功夫。只有堅持不懈，持之以恒，才能在運用鄧小平理論以及江個代表“重要思想解決改革開放和現代化建設實際問題的能上在改造客觀世界和改造主觀世界的自覺性上有新高，大學生個人的思想政治素質才能有很大的發展。在我們所處的時代，我們這個環境，先進人物不斷涌現，像孔繁森、吳天祥、蕭棟棟……，他們的業績、精神和品質是我們取之不盡、用之不竭的力量源泉，我們應當教育大學生從他們身上吸取前進的動力，長期鍛煉自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素質不斷發展，進

而成為一個高尚的人。

2、人文素質

人文素質主要包括專業理論素質（指大學生對教學計劃內專業基礎、專業理論課程的學習掌握程度）、文化藝術素質（指大學生應具備的人文社會科學和自然科學知識，文化底蘊、藝術修養、審美情趣以及關心社會，關心人類的態度和精神）、身心素質（指大學生的身體和心理健康狀況，體育運動技能，體育訓練和達標情況，社會適應性，心理承受能力以及個人言行和生活習慣等方面的修養）。人文素質，從廣義來說指一個人成其為人和發展為人才的內存于主體的精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神背梁的民族精神之中（愛國）；在宏觀方面體現

在人們的氣質和價值取向之中（有骨氣）。從狹義來說指人文（即文史哲藝）知識和技能的內化，它主要是指一個人的文化素質和精神品格問題。人文素質是關于“人類認識自己”的學問，“做人的根本在于品質培養”，發展人文素質就是“學會做人”，引導人們思考人生的目的、意義、價值、發展人性、完善人格。追求人的美化，啟發人們做一個真正的人，做一個智慧的人，做一個有修養的人。人文素質的培養起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。良好的人素質表現為：追求崇高的理想，崇高優秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴謹、求實的科學精神，儒雅的風度氣質

等。

3、創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是指大學生在學習、工作中表現出的創造發明素養（包括獨到見解、獨特方法），完成實踐環節、學習任務，參加社會實踐和社會活動以及運用所學知識解決生活、生產、技術等方面實際問題的能力。“創新”概念最早是由美籍奧地利經濟學家熊彼特提出的。熊彼特認為：“所謂創新，就是建立一種新的生產函數，也就是說，把一種從來沒有過的關于生產要素和生產條件的‘新組合‘引入生產體系。這種新組合包括以下內容：①引入新產品②引進新技術③開辟新市場④開拓并利用原材料新的供應來源⑤實現工業的新組織。”顯然，熊彼特的創新概念包含范圍很廣，涉及到技術性變化的創新及非技術性變化的創

新。

培養學生的創新精神是知識經濟發展的必然要求。21世紀是知識經濟時代，科學技術突飛猛進，科技進步日新月異，高科技成果向現實生產力的轉化越來越快，國力競爭日趨激烈，知識經濟初見端倪，并對人類的經濟社會生活產生巨大的影響。據估算，科技進步對經濟增長的貢獻率在農業經濟時代不足10%，工業經濟時代后期達到40%以上，而在知識經濟時代將達到80%以上。世界資源開發的核心已由物力資源開發轉向人力資源開發，人才成為第一資源，成為經濟發展中的決定性因素。一個國家、民族的發展、繁榮、富強，將越來越主要地取決于或依賴于知識進步的程度、知識創新的能力。國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發展、科技進步、知識創新的水平，正如江澤民所強調指出：”創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林"。我國要實現現代化，加快趕超世界科學技術發展先進水平，必須依靠全民族確立創新意識，在各項事業中不斷創新。同時，更需要有一大批具有創新能力的高層次人才在國家現代化建設中起到中流砥柱的作用。所謂實踐能力，其含義要高于“動手能力”。“動手能力”構成了實踐能力主體，但不是全部。實踐能力應包括對事物敏銳的觀察能力和分析能力，敢于接觸實際、提出問題和解決問題的動手能力，以及處理工程實際問題時所需要的協調能力。由于實踐能力和創新思維、創新能力的培養有著極

為密切的聯系，這就使實踐能力的培養顯得更為重要。大學生實踐能力的培養日益受到人們的重視，因為實踐是創新的基礎。應該徹底改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況。構建科學合理培養方案的一個重要任務是必須為學生構筑一個合理的實踐能力體系，并從整體上策劃每個實踐教學環節。這種實踐教學體系是與理論教學平行而又相互協調、相輔相成的。應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境，讓每個大學生在4年中能經過多個這種實踐環節的培養和訓練，這不僅能培養學生扎實的基本技能與實踐能力，而且對提高學生的綜合素質大有好處。

4、法律素質及道德素質

大學生的法律素質是由大學生的法紀知識內化形成的相對穩定的行為，邊界的心理品質，它通過內心結合和習慣來約束大學生的行為，調控個人與個人、個人與學校及社會之間的關系。大學生道德素質是指大學生在做人與成人實踐中內化成的行為規范的心理品質，包括大學生在學校和社會生活中形成的若干關于善與惡、公正與偏私、廉政與腐敗、誠實與虛偽、創新與陳舊、積極向上與不思進取，增進自身全面素質發展與個人發展為中等

觀念，情感和行為習慣對應的心理素質。

第四篇：淺談大學生素質教育

淺談大學生素質教育

(2009-5-4)點擊：1672 關閉

摘要：何為素質教育？大學生綜合素質存在哪些主要問題？通過分析提出提高大學生素質教育的主要措施：通過課堂教育、校園文化等提高道德文化素質；通過教學改革與實踐提高專業素質；加強心理健康教育，培養良好的心理品質，提高心理素質；加強體育鍛煉，提高身體素質。

關鍵詞：素質教育；道德文化素質；專業素質；心理素質；身體素質何為素質教育

所謂素質教育，是指從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人出發，以全面培養受教育者高尚的道德情操、豐富的科學文化知識、良好的身體和心理素質、較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，讓學生學會做人、學會勞動、學會健體、學會審美，使學生在德智體等方面得到全面協調發展的教育方針和教育活動。

從以上定義可以看出素質教育所關注的是一個學生的綜合素質，亦即一個學生的世界觀、人生觀和價值觀。在素質教育下，強調既要有豐富的知識和文化修養，還要有扎實的專業基礎知識和能力，也要有健康的體魄和良好的心理素質。綜上所述，學生素質主要表現在以下幾個方面：

1.1 道德文化素質。主要指大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德品質，包括真誠、勤奮、有責任感等；人文社科知識，包括歷史知識、社會知識、文學底蘊、人際交往能力等。

1.2 專業素質。主要是指大學生的本學科、本專業知識、基本理論、基本技能以及自我學習能力、創新能力等。

1.3 心理素質。主要指大學生應有的健康的心理狀態，如承受挫折、失敗的能力，積極樂觀的態度，健全的人格等。

1.4 身體素質。主要指大學生應該有健康的體魄、良好的生活習慣等。大學生綜合素質存在的主要問題

要想全面提高大學生的綜合素質，必須先看到當前部分大學生在素質方面存在的主要問題和不足。通過調查發現，當前大學生素質主要存在的問題有以下幾點：

2.1 部分大學生對國家現行政策的認識還不夠深刻。畢業生在擇業過程中，沒有做好就業心理準備，不能很好的認清當前的形勢，對自我的定位及自我能力的評價不夠確切，心理素質和專業能力仍需進一步加強。

2.2 部分大學生的心理不夠健康。據有關調查顯示，全國大學生中因精神疾病而退學的人數占退學總人數的54.4％，有28％的大學生具有不同程度的心理問題，其中有近10％的學生存在著中等程度以上的心理問題。諸多的數據和事實表明，大學生已成為心理弱勢群體。

2.3 部分大學生的價值觀、人生觀存在偏離。在市場經濟崇尚個性發展大潮的影響下，受社會上所謂“實惠”觀念和“個人功利”因素的影響，部分大學生的人生價值尺度漸漸向“功利化”偏移。部分大學生的政治生活、文化生活、精神生活也在發生變化，其中包括西方的政治觀點、人生哲學和腐朽生活方式，通過各種渠道滲透進來，對現代大學生產生了諸多不良影響。

2.4 部分大學生文化素質缺乏。不少大學生外語好、數理化好、經濟頭腦好，但對祖國的地理、歷史、文化非常無知。3 提高大學生素質教育的主要措施

高等教育要培養有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，這就要求教育工作者在面對新的形勢及社會新需求下改變傳統教育模式，從思想品德、專業文化、世界觀及人生觀等多個方面著手，努力提高大學生的綜合素質。提高大學生的綜合素質是大學教育培養目標的重要內容，也是面向未來教育、教學改革的重要目標。進入21世紀，尤其是在我國加入世貿組織之后，各領域都需要大量能夠擔當重任的高級人才，以加快我國的經濟發展和科技進步，加速與世界接軌的步伐。現代社會的發展對大學生的素質提出了更高的要求，要想適應社會的發展，就必須努力提高大學生的綜合素質，只有這樣才能更好地為祖國建設貢獻力量。這些主要措施有：

3.1 通過課堂教育、校園文化等提高道德文化素質

我國高等教育法明確規定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”要全面貫徹落實教育方針，擔負起為社會主義現代化建設培養高級專門人才的重大任務，使大學生成長為社會主義事業的建設者和接班人。高等學校不僅要有完備的科學技術文化知識教育體系，而且還要重視和加強德育，具有完備的思想政治教育體系。在新時期，胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”也為大學生的道德建設樹起了新的標桿。

（1）學校應努力開展豐富多采的第二課堂活動，包括舉辦各種類型的學術報告會和專題講座、學生讀書會、學生社團活動、文藝匯演、體育活動等，重視校園人文環境建設，創造良好的校園文化環境，以豐富學生的課余文化生活，陶冶情操，提高文化修養。

（2）專業課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神，教師在講授專業課時，要自覺地將人文精神和科學精神的培養貫穿于專業教育的始終，充分挖掘和發揮專業課對人才文化素質養成的潛移默化作用，真正做到教書育人；同時，也要把文化素質教育的有關內容滲透到專業課程教學中去，使學生在學好專業課的同時，也提高自身的文化素質。

（3）學校還應鼓勵大學生參加社會實踐活動。社會實踐活動是加強文化素質教育的重要方面，也是檢驗文化素質教育的重要途徑。要認真組織學生參加教育實習，積極開展社會文化調查、社會調查和教育調查，讓學生在廣闊而豐富的社會文化知識大背景中接受熏陶，開拓視野，增長才干，提高綜合素質。

3.2 通過教學改革與實踐提高專業素質

（1）改革教學內容和教學方法，加強實訓，以提高學生的專業實踐能力。實施素質教育，必須進一步加大教育教學改革力度，建立科學的課程體系，改革教學內容和教學方法。從目前情況看，我國高等教育繼承和保留了科學、嚴謹、系統化等優良傳統，但重理論輕應用，重知識傳授輕能力和素質培養的現象仍很嚴重，尤其是學生創新能力的培養和個性的發展，長期沒有得到應有的重視和真正的落實。

（2）調整課程體系，改革課程結構，抓好文化素質教育的必修課和選修課的開設，使學生從文化知識、文化修養層面得到提高，并加強科學和人文精神教育。對理科學生重點開設文學、歷史、哲學藝術等人文社會科學課程，對文科學生適當開設自然科學課程，以促進文理知識相互滲透和融通，使學生“在寬口徑的專業面上打好適應基礎，在柔性的專業方向上培養適應能力，在整體化上提高素質”。

（3）實施專業教育與社會實踐相結合，培養專業化實用型人才。學校應定期安排教師到企業實踐，其目的：一是通過了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等情況，從而可以為豐富教育理論內容提供實踐依據；二是通過熟悉企業相關崗位職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容，可以有針對性的進行專業設置及人才培養，做到在教育過程中有的放矢；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，加強實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。

3.3 加強心理健康教育，培養良好的心理品質，提高心理素質

最近發生在深圳華為公司的員工自殺事件一方面反映了現代社會競爭的激烈程度，同時也從另一個側面反映了加強心理健康教育的重要性。據權威部門統計表明，目前大學生中存在心理問題的人數正在逐年增加，其中存在心理障礙的大約有10%以上，這個數字給我們每一個教育者都敲響了警鐘。心理素質的提高一方面要靠學校的教育，學校應該開設心理教育方面的課程，成立心理協會對大學生提供咨詢；另一方面要靠大學生自我教育的方式，使每個大學生學習必要的心理知識，增強自我心理調適能力。自我教育不僅在心理素質的培養中起到至關重要的作用，而且在思想道德素質的培養中同樣起到非常重要的作用。

3.4 加強體育鍛煉，提高身體素質

一國國民的健康素質直接關系到一個國家的綜合競爭能力，作為國家民族的中堅力量，大學生的健康素質教育關乎到我國未來的發展。加強體育鍛煉，增強身體素質，培養堅強的意志是黨的教育方針的要求。學院應成立院籃球隊、排球隊、足球隊、舞

蹈隊等活動團體，培養學生參加體育鍛煉的興趣，讓學生自覺投入到體育鍛煉中去，從而提高身體素質。

第五篇：大學生素質教育

大學生發展中心召開大學生第二課堂素質教育工作總結會

點擊數：2052015-07-08 15:19:14 作者: 白芮萌 攝影: 高裊

7月3日,大學生發展中心召開了大學生第二課堂素質教育工作總結會。學校副校長丁維光出席會議，大學生發展中心相關負責人、部分輔導員老師和學生代表近30人參加了會議。

會議對發展中心的工作進行了全面總結：本學期，大學生發展中心以“大學生人文精神培育”為主線，圍繞“品德塑造、文化傳承和自我成長”三項工程，打造了“名家講壇”“‘品經典 話感悟’讀書報告會”“‘書適生活、詠動青春’校園讀書月”“‘天使之聲’合唱團合唱音樂會”“心理健康日5?25系列活動”“‘10年后的我們’情景劇大賽”六項精品活動，教育覆蓋了2014級全體學生。大學生發展中心相關負責人、輔導員和教師代表就大學生素質教育活動提出了建議，與會學生分享了自己參加素質教育活動的心得和收獲。丁維光在講話中指出，學校建設大學生發展中心是從人才培養的戰略性高度，促進教育回歸本真，具有重要的現實意義，他充分肯定了本學期大學生發展中心所取得的成績。對今后工作，他提出了指導性意見：一是希望教育工作者加強自身學習，不斷提高綜合素質和能力，為學生的素質教育活動提供有效的指導；二是關注學生需要，研究不同學生群體在不同階段的學習規律和情感規律，即以什么樣的方式、載體，在什么樣的節點給予學生所需；三是著力建立一支穩定發展的素質教育隊伍。

通過召開此次會議，大學生發展中心總結了經驗，明晰了方向，為打造更多受學生歡迎的精品活動，提高我校大學生素質教育成效奠定了良好基礎。