第一篇：八年級有趣有用的物理學練預案01

學案定教 合練定學263教學模式

新密市實驗初中 八 年級 物理 學練預案（編號：01）

課題：有趣有用的物理 課型 新授課主備人 常春艷 審核人:時間 06年8月14日 學習目標：

1、知識與技能（1）讓學生認識物理是有趣有用的。（2）使學生了解如何學習物理

培養學生的觀察、思考、動手的學習能力。

2、過程與方法通過參與活動使學生學習科學探究的過程和方法——觀察，提出問題，作出猜想或假設，設計實驗，進行實驗，得出結論。

3、情感態度與價值觀：激發學生學習物理的好奇心和求知欲，體驗參與活動的樂趣，引導學生關心環保問題，關注科學技術的發展。

學習重難點：

1、重點：激發學生學習物理的興趣。

2、難點：成功地給學生演示新奇有趣的物理小實驗。教學過程：

一．課堂導入：

二．自學反饋：

閱讀課本：完成下面問題 1觀看插圖，列舉課本中體現了那些有趣的物理實驗？2我們應該怎樣學習物理呢？

三．課堂助學與合作探究

演示實驗1

燒瓶中的水沸騰后將酒精燈用燈帽蓋滅，水會停止沸騰，迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，澆上冷水后你會發現這是物理學研究的內容之一：

演示實驗2

用硬紙片將一個喇叭糊起來，上面的小人會在美妙的音樂聲中這是物理學研究的內容之二

演示實驗3

用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體，你會看到這是物理學研究的內容之三

演示實驗4

新鮮的雞蛋在水中會下沉，陸續向水中加入食鹽并攪拌，雞蛋就會這是物理學研究的內容之四

四．拓展延伸

活動一：

請同學們收集生活中的物理現象，并能判斷是屬于物理學中的哪一問題？

活動二：課后閱讀“伽利略對擺動的探究”并回答相關問題。從而歸納出一般問題的探究過程

五、自我總結:

1、歸納本節基本知識：

2、還有哪些疑問與困惑：。

第二篇：有趣有用的物理

追求有用有趣的物理課堂

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！幾個月前，揣著滿心的喜悅，跨進了金牛山中心校校園，相比五年前自己剛參加工作時的那一剎那，心中少了些興奮與激動，多了些責任與壓力，嶄新的階段就在這種情感交織中掀開了。經過幾個月的共同工作生活，我深切的感受到我們的學校是一個溫暖而和諧的大家庭；我們的老師是一群敬業的老師，我們的學生是一群可愛的孩子。

但是通過我的日常教學和這次考試所反映出來的情況，我所教物理學科的成績不太理想。實際上近年來隨著減負力度的加大，初中物理課程難度已經大為降低，從本次期末試題甚至近年來各省、市的中考題中可以看出，考題大都是著重于基礎，難度并不是很大。可即便在這種情況下還是有許多學生不會做，甚至有些最簡單的基礎題，仍然會有學生無能為力。

在日常生活中，也有家長反映：自己的孩子成績一直都很不錯，可到物理，成績一下子就滑了下來，總覺得物理難以學懂。我們在教學過程中也發現，有一些學生下功夫地學習了一段時間后，仍不見顯著進步，就干脆放棄了學習物理。學生在學習中遇到了困難沒有得到有效的解決，使得學生學習過程中存在的問題日積月累，一點一點被放大，學生的學習熱情被一點一點消磨，這樣也就不難理解學生在考試時，連最基礎最簡單的題目也不會做了。

怎樣才能學好初中物理呢? 我認為首先要讓學生感到這個學科有用，引起學生對學習物理的重視。

如在進行“密度測量”教學時，提前讓學生了解密度的應用。目的是讓學生先了解密度不僅可以計算質量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質。這樣以來學生的學習興趣就會更濃，聽課情緒會更高，求知欲望會更強，并且能盡快掌握密度測量的方法。每節課恰當地把物理知識和工農業生產有機地聯系起來，從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現象中的霧、露、霜的形成，以及火藥發明、原子彈、人造衛星的上天等物理常識著手，使學生懂得學好物理知識是人們認識自然、改造自然、提高生活水平的重要手段。

其次要讓學生感覺學習物理有趣。

教師可根據初中學生“愛玩”、“愛擺弄”等特點，采取將傳統看法中的玩物喪志影響學習，轉變為“玩物益智”利于學習。教學中，教師將課本中的一些小實驗改成學生實驗，目的就是使學生多動手、動腦，培養學生的實驗和觀察能力。如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、氣球提杯、水火箭、細線割冰等，對于有些能用所學物理知識解釋的現象，則當堂消化。這樣一來，學生通過動手、動腦，學習積極性便有了提高，學習物理的求知欲也更強了，真正達到了玩物益智的目的，使學生真正體會到學習物理知識好玩。

再次要加強學習方法的指導，提高學習能力。

學生對學習策略的掌握情況，直接關系到他們學習的效果和效率。不同的學科的學習是有區別的，任何一個學科的學習都帶有它自身的學科特點。對不同的學科采用不同的合適的學習策略可以讓學習變得事半功倍。

在物理課堂上我要求學生做到以下幾點：

1.認真聽講，落實三基：基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

2.注意物理過程和方法。要對物理過程和方法比較清楚，只有明確了物理現象發生的條件，了解了物理現象發生的過程，才能建立比較清晰的物理概念，只有掌握了物理的思維和研究方法，才能掌握物理的技能和技巧。

3.重視知識結構，這一點依賴于平時認真地思考和階段性總結。畢竟物理是一門自然科學，有很強的邏輯性，只有掌握好系統地知識結構，把零散的知識以網狀形式相關聯，才能加深對知識的理解和掌握，對知識進行更好地運用，達到舉一反三，觸類旁通的效果。總之，在本學期的教學過程中，我將結合物理學科的特點，認真組織物理教學工作。力爭使學習物理成為學生的興趣，教授物理成為教師的樂趣。在今后的工作中，盡我所能完成物理教學工作，并認真完成學校交給我的各項工作，并請大家幫忙指點，能夠讓我盡快地成長。謝謝大家！

第三篇：有趣有用的物理

《有趣有用的物理》教學設計

良好的開端，是成功的一半。本堂課是初中學生所上的第一堂物理課，他們對物理學科充滿著好奇與期待。這就要求教師在保證科學性的前提下，千方百計的通過多種手段和方法，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、形象性和實效性，即課堂教學中的“味”。為此，我對本堂課的教學設計如下：

【教學目標】

一、知識與技能

·初步了解一些生活中常見的物理現象；

·對教師講授的內容有所理解。

二、過程與方法

·了解確立學習物理的方法；

·利用小實驗，激發學生學習物理的興趣。

【教學重、難點】

激發學生學習物理的興趣，建立正確的學習物理的方法。

【教學過程】

一、課伊始，味已生

·自我介紹

·引入新課

如果老師說：同學們，你們從一生下來就接觸到了物理知識，你們相信嗎？

如果老師說：講臺上的這瓶滿滿的礦泉水，瓶底有個洞，你們相信嗎？

（打開瓶蓋，水從瓶底的小孔流出來）

二、課進行，味更濃

·新課教學

（哭聲）

1．同學們，物理是一門有趣有味的學科，下面讓我們一起來完成幾個小實驗：

（1）不會掉下來的乒乓球

器材：漏斗、乒乓球。

做法：將一個乒乓球放在一個倒扣著的漏斗中，用手托住，然后通過漏斗嘴用力向下吹氣，松開手，乒乓球不會掉下來。

（2）雞蛋浮起來了

器材：一只大燒杯、雞蛋、清水、鹽。

做法：把一只雞蛋放入盛滿清水的大燒杯中，雞蛋很快就沉了下去。往清水中加鹽，輕輕攪拌，雞蛋慢慢的浮起來了。

（3）忽暗忽亮的小燈泡

器材：導線、開關、電池組、小燈泡、滑動變阻器。

做法：連接好一個串聯電路，閉合開關，移動滑片，觀察小燈泡的發光情況。

（4）吹不開的紙片（全體同學參與）

器材：紙。

做法：將一張紙對折撕成兩半，疊在一起，用力吹兩張紙的中央，學生會發現紙片靠近，并未出現他們想象中一吹就分開的現象。

（5）站不起來（全體同學參與）

器材：學生自己。

做法：每位學生兩腳著地，手放在腿上，腰挺直坐好。要求，身體不能前傾、不能后仰，不能側身。然后，老師一聲“起立”。學生會驚奇的發現，當他們達到老師所說的要求時，卻不能離開座位站起來。

同學們，物理不僅有趣，而且十分有用。它能幫助我們解釋生活中的許多現象，還能幫我們有效的完成很多事情。

2．我們捉魚蝦時，先看清魚蝦在什么位置，然后伸手去捉,可以捉到嗎？

（抓不到，我們看到的是魚蝦的像，光的折射所成的虛像，真正的魚蝦在像的下邊。）

（1）冬天的冰花結在玻璃的內表面還是外表面？

（外表面）

（2）蒸饅頭時上層先熟還是下層先熟？

（上層先熟）

（3）有同學很喜歡看日出，那么我們在日出時看到的那顆火紅的太陽是真正的太陽嗎？雨后彩虹又是怎么形成的呢？

（光的折射）

（4）雪災，武警戰士們為什么要在道路上撒鹽？

（加速冰雪的熔化）

（5）我們的鞋底和輪胎的表面為什么有花紋？

（增大摩擦）

（6）書包的背帶為什么那么粗？

（減小壓強）

注意：學生還沒有學習相關的物理知識，所以只要求他們參與猜想，至于對錯是次要的，活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣最重要。在學生回答時，對答對的同學要及時表揚。

3．同學們，電的發明是人類史上劃時代的一件大事，人類從此進入“光明”時代。隨后電燈、電視、風扇、冰箱、空調、電腦的發明，又使人類生活發生了翻天覆地的變化。這一切都離不開科學家的發明創造。下面老師給大家介紹幾位著名的物理科學家：

故事一：愛迪生和白熾燈。（愛迪生這位偉大的發明家的一生中，發明了許多東西，然而，能夠立即得到人們熱烈歡迎的，卻只有電燈。因為電燈的好處是人們看得見摸得著的。它的出現，意味著人們又有一輪太陽，人們的活動不再受到黑夜物制約了。

早在1821年，英國的科學家戴維和法拉第就發明了一種叫電弧燈的電燈。這種電燈用炭棒作燈絲。它雖然能發出亮光，但是光線刺眼，耗電量大，壽命也不長，因此很不實用。“電弧燈不實用，我一定要發明一種燈光柔和的電燈，讓千家萬戶都用得上。”愛迪生暗下決心。于是，他開始試驗作為燈絲的材料：用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了。用釕、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。用白金絲作燈絲，效果也不理想。

就這樣，愛迪生試驗了1600多種材料。一次次的試驗，一次次的失敗，很多專家都認為電燈的前途黯淡。英國一些著名專家甚至譏諷愛迪生的研究是“毫無意義的”。一些記者也報道：“愛迪生的理想已成泡影。”面對失敗，面對有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失敗，意味著又向成功走近了一步。）

故事二：牛頓與萬有引力。（太陽快要落山了。牛頓仰視天空，那雙似乎能看穿九霄云層的眼睛，好像看到了什么。一會兒他又收回目光，無意識地看了看被夕陽映得通紅的蘋果。這時恰巧一個蘋果悄然離開樹枝，“吧嗒”一聲落到了地上。

“蘋果落下來了。”牛頓自語著。立刻有一連串問號在牛頓的大腦里盤旋起來。

蘋果為什么會掉下來呢？

這么廣闊無垠的空間，蘋果為什么不飛向天空，偏要落到地面上呢？

一切事物都有重量，都能從高處落到地面上呢？

牛頓思索著，久久的凝視著滾落到腳前的蘋果。這個蘋果向月球那樣在牛頓的腦海里旋轉起來，一圈、兩圈、五圈、十圈……越轉越快，他感到眼花繚亂。一會兒，牛頓的頭腦忽然開竅了，他的眼里閃出了興奮的光芒。

“蘋果落在地上，是因為地球的吸引力，這種吸引力也同樣可以到達月球。月球之所以能向下落的緣故。就像蘋果落下來一樣，月球同樣也是向著地球下落的。”

推想開來，行星之所以圍繞著太陽運轉，也是由于受到太陽引力作用的緣故。宇宙中的一切物體間，都存在著一種相互吸引的力。

“萬有引力”的思想誕生了。

窮追不舍，尋根求源，是牛頓的性格。他沒有讓思想暫停一步，“地球吸引著月亮，太陽吸引著行星，可為什么他們不會像蘋果落向地面那樣落向地球、落向太陽呢？”）

故事三：安培，刻苦學習，專心致志的科學家。

小結：科學家們成功的秘訣在于勤奮，所以“勤奮即天才，功到茅塞于”。有小聰明的人容易淺嘗輒止，在學習上難以取得大的成就。所以你們要向科學家們學習，學習他們的好奇心、虛心、上進心和恒心。

4．物理有趣又有用，那么我們怎樣才能學好物理？

（1）勤于觀察、勤于動手

讓學生明白“紙上得來終覺淺，絕知學問要躬行。

（2）勤于思考、重在理解

學物理不能死記硬背，貴在理解，多問。“為學貴有疑，有疑貴問師”。

（3）聯系實際、聯系社會

我們學了知識以后，如果能解釋生活中的現象，就完成了一次飛躍，如果遇到生活中的疑問，又從課本中找到根據，就又完成一次飛躍。

三、課結束，味猶存

小結：學習物理，就要仔細觀察周圍的世界，發現問題，提出假設，善于動手，加以實踐，找到規律，得出結論。

作業：網上查一查物理科學家的故事。

家庭小實驗：夏天的冰棒周圍的白氣是向上升還是下降？

第四篇：有趣有用的物理

有趣有用的物理

課時建議：1課時。

這部分相當于全書的緒論，目的有兩個，一是讓學生認識到物理是有趣的、有用的，二是初步了解學好物理應該注意的事情。這里的觀察、實驗以及插圖和圖下的問題都是要激發學生對物理學的興趣及探究的興趣，學生不可能弄明白其中的道理，不要在這上面費時間。在學生頭腦中留下一些問號對以后的學習有好處。

章首圖及配文

章首圖的創意來源于大家熟知的關于牛頓拾貝殼的話，原文摘錄在第9頁，這里與之呼應。配文不要由教師講解，但可以讓學生在課上有準備地、帶感情地朗讀，可以請幾個學生朗讀幾遍。學生在讀、聽的過程中會有有益的感受。以后各章的章首圖及配文也可以同樣處理。

有趣有用的物理

可以從實驗入手。針對不同學生的情況，對實驗可以進行簡單的解釋，也可以不做解釋。

演示

第2個演示中，紙盒中是一個揚聲器，連在錄音機上，盒的上表面緊貼揚聲器。小人的下面是棕毛做成的“腳”，鋸下一截毛刷粘在小人的下面就行了(圖01)。毛的長短及小人的重量要經過試驗。

想想做做

用放大鏡看指紋，是放大的；看窗外的物體，是縮小的。前者是大家熟悉的情況，后者是窗外物體在凸透鏡的另一側成縮小的像的情況，學生并不熟悉，他們往往以為放大鏡看東西總是放大的。這樣可以引起沖突，激發學生的興趣。通常成實像時都是用一個光屏去承接，而這里則是把眼睛放到實像后面光傳播的路徑上直接接收通過透鏡的光。這一點不必講給學生，但教師心里要明白。

吹乒乓球的實驗中要注意，開始時不要把球和漏斗貼得太緊，要允許一些空氣從球和漏斗的縫隙中流出。

課本圖0．1－5和0．1－6是一組互相關聯的組合圖。在萬有引力定律的建立過程中，認為地球吸引月球使它不會逃脫的力與使地面物體落向地面的力是同一種力(見本章參考資料)，這個思想導致了萬有引力定律的發現。由于有了萬有引力定律，我們才有了今天的通信衛星。

教師在這里可以收集材料，稍做展開，目的是使學生體會到物理學與我們今天生活的關系。要從興趣和STS兩方面吸引學生，不要涉及過深的物理內容。

怎樣學好物理

勤于觀察，勤于動手

這就是平常所說的觀察和實驗。這里沒有用“實驗”這個詞，主要是考慮到對于初中學生來說，不只要做正規的物理學的學科實驗，恐怕更多是小實驗、小制作、調查研究等各種動手的實踐活動，用“勤于觀察，勤于動手”的說法可能包容性更強一些。

關于“觀察”，要強調，它與平時的“看見”所不同之處在于，“觀察”是有目的的。例如對于城市的學生，可以問一問，有多少人知道，路口的紅綠燈(如果是豎排的)哪個顏色的燈在下面，哪個在上面?恐怕多數人都是“視而不見”。但是，如果有目的地去觀察，第二天幾乎所有同學都能得到正確答案。

課本圖0．1－7和0．1－8的兩個問題可以請同學回答，但不要解釋為什么。學到相關知識自然會解釋。設置這兩個問題的目的就是要看學生對于日常生活中與物理學相關的事物是否感興趣，讓學生們看一看自己的觀察能力，看看自己是不是“有心人”。這兩個例子一方面可以引導學生觀察身邊的科學現象，同時也是給教師一個在“情感、態度、價值觀”方面考查學生的實例。要讓學生認識到，對周圍科學事物的興趣與好奇心，比多知道一兩件科學知識要重要得多。

課本圖0．1－7和0．1－8分別是技術應用和自然現象的例子，它代表了物理知識應用的兩個主要方面。

課本圖0．1－9和0．1－10是兩個實驗，做起來都很簡單，要讓學生自己動手，不能只做演示。兩個實驗后面都問了“為什么”，實際上并不要求學生正確回答，教師也不要給出答案。但是，一定要問，也一定要讓學生試著回答。發問的目的是告訴學生，實驗的時候不僅要動手，而且要動腦。這是為下面的“勤于思考，重在理解”做準備。

勤于思考，重在理解

結合上面四幅圖講：只動手不動腦，什么也學不到，要多向自己問為什么。這里要特別強調“用疑問的眼光”看待各種現象。這部分內容的教學目的是激發學生去想，是“設疑”，但不要求想出正確的結果。

6頁和7頁的四幅圖只是例子，兩個觀察、兩個實驗。教師還可以因地制宜地再開發一兩個小觀察、小實驗。

聯系實際，聯系社會

過去我們講理論聯系實際主要是指聯系技術應用和自然現象，這套教材仍然堅持這點，但與過去相比，除了技術應用和自然現象外，更加強調科學技術與社會的關系，即科學·技術·社會(STS)的教育。

可以讓學生討論，如果沒有現代科學技術(沒有電視、電話、汽車、飛機、人造衛星??)，我們的生活會是什么樣的；同時討論，由于濫用科學技術，它給人類帶來了哪些問題(石油、煤快燒完了，空氣、水的質量變壞了??)討論的目的是使學生重視這方面的問題，不求得出什么結論。

課本圖0．1－11是一個例子，提醒學生要關心科學技術與社會的關系。LPG是LiquefiedPetroleumGas(液化石油氣)的簡稱，CNG是CondensedNaturalGas(壓縮天然氣)的簡稱。伽利略對擺動的探究。

這段材料的目的是進行科學方法的教育。可以在閱讀之后讓學生仿照伽利略的方法做實驗(可在課外進行)。教師要重視第9頁上面的問題。本書在“STS”和“科學世界”兩個欄目后面大多有些問題，目的是幫助學生檢查自己是否通過閱讀獲取了一定的知識，使學生提高這方面的能力。

觀察、提出疑問、作出猜想、證實猜想，這些都是科學探究活動的要素。本書的指導思想之一是把科學探究的方法，即“程序性的”知識，拿到前臺來進行教學，而不是隱含在科學知識的教學中讓學生自己去悟。因此，學生在伽利略的探究中嘗試找出這些要素是有好處的。

第4個問題是開放性的，見仁見智可由學生自己發揮。

“STS”和“科學世界”兩個欄目，以及其他欄目，其中的內容都是本書的有機組成部分，其他版本教科書的處理可能和本書不同，其教學要求應以課程標準為準。

第9頁牛頓的引語與第2頁圖和第3頁的配文相呼應。

參考資料 牛頓

牛頓(Isaac Newton,1643～1727)偉大的物理學家、天文學家和數學家，經典力學體系的奠基人。

牛頓1643年1月4日(儒略歷1642年12月25日，不同的資料所載牛頓出生年份不同，大多源于不同的歷法)誕生于英格蘭東部小鎮烏爾斯索普，自小瘦弱，孤僻而倔強。3歲時母親改嫁，由外祖母撫養。11歲時繼父去世，母親又帶3個弟妹回家務農。在不幸的家庭生活中，牛頓小學時成績較差，“除設計機械外沒顯出才華”。

牛頓自小熱愛自然，喜歡動腦動手。8歲時積攢零錢買了錘、鋸來做手工，他特別喜歡刻制日晷，利用圓盤上小棍的投影顯示時刻。傳說他家里墻角、窗臺上到處都有他刻劃的日晷，他還做了一個日晷放在村中央，被后人稱為“牛頓鐘”，一直用到牛頓死后好幾年。他還做過帶踏板的自行車；用小木桶做過滴漏水鐘；放過自制的帶小燈籠的風箏(當時人們以為是彗星)；用小老鼠當動力做了一個磨坊的模型，等等。他觀察自然最生動的例子是15歲時做的一次實驗：為了計算風力和風速，他選擇狂風時做順風跳躍和逆風跳躍，再量出兩次跳躍的距離差。牛頓在格蘭瑟姆中學讀書時，曾寄住在格蘭瑟姆鎮克拉克藥店，這里更培養了他的科學實驗習慣，因為當時的藥店就是一所化學實驗室。牛頓在自己的筆記中，將自然現象分類整理，包括顏色調配、時鐘、天文、幾何問題等等。這些靈活的學習方法，都為他后來的創造打下了良好基礎。

牛頓的舅父是一個神父，他發現牛頓喜歡數學，便支持他繼續上學。1661年6月考入劍橋大學三一學院，作為領取補助金的“減費生”。1665年大學畢業。在1665～1666年，倫敦流行鼠疫的兩年間，牛頓回到家鄉。這兩年牛頓才華橫溢，作出了多項發明。1667年重返劍橋大學，1668年7月獲碩士學位。1669年巴羅推薦26歲的牛頓繼任盧卡斯講座教授，1672年成為皇家學會會員，1703年成為皇家學會終身會長。1699年就任造幣局局長，因改革幣制有功，1705年被封為爵士。1727年牛頓逝世于肯辛頓，遺體葬于威斯敏斯特教堂。

牛頓的偉大成就與他的刻苦和勤奮是分不開的。他的助手H·牛頓說過，“他很少在兩、三點前睡覺，有時一直工作到五、六點。春天和秋天經常五、六個星期住在實驗室，直到完成實驗。”他有一種長期堅持不懈集中精力透徹解決某一問題的習慣。他回答人們關于他洞察事物有何訣竅時說：“不斷地沉思”。這正是他的主要特點。

牛頓的成就，恩格斯在《英國狀況十八世紀》中概括得最為完整：“牛頓由于發明了萬有引力定律而創立了科學的天文學，由于進行了光的分解而創立了科學的光學，由于創立了二項式定理和無限理論而創立了科學的數學，由于認識了力的本性而創立了科學的力學。”

(1)牛頓的數學成就

17世紀以來，原有的幾何和代數已難以解決當時生產和自然科學所提出的許多新問題，例如：如何求出物體的瞬時速度與加速度?如何求曲線的切線及曲線長度(行星路程)、矢徑掃過的面積、極大極小值(如近日點、遠日點、最大射程等)、體積、重心、引力等等；盡管牛頓以前已有對數、解析幾何、無窮級數等成就，但還不能圓滿或普遍地解決這些問題。當時笛卡兒的《幾何學》和瓦里斯的《無窮算術》對牛頓的影響最大。牛頓將古希臘以來求解無窮小問題的種種特殊方法統一為兩類算法，在此基礎上發明了微積分。與此同時，他還在1676年首次公布了他發明的二項式展開定理。牛頓利用微積分來計算面積、解方程等等。1684年萊布尼茲從對曲線的切線研究中幾乎與牛頓同時也創立了微積分學。

(2)牛頓在光學上的成就

牛頓從1663年起，開始磨制透鏡和自制望遠鏡。他說：“我在1666年初做了一個三角形的玻璃棱鏡，以便試驗那著名的顏色現象。為此，我弄暗我的房間??色光乃是白光的變種。”最后他做了“判決性試驗”：在棱鏡所形成的彩色帶中通過屏幕上的小孔取出單色光，再投射到第二棱鏡后，得出該色光的折射率(當時叫“折射程度”)，這樣就得出“白光本身是由折射程度不同的各種彩色光所組成的非勻均的混合體”。這個驚人的結論推翻了前人的學說。

在研究這個問題的過程中，牛頓發現經過仔細研磨后的金屬反射鏡面作為物鏡制作的望遠鏡可放大物體30～40倍。至今的巨型天文望遠鏡仍用牛頓式的基本結構。

(3)牛頓和萬有引力定律的建立

關于牛頓因見蘋果落地而導致萬有引力定律的發現，故事來源于法國作家伏爾泰的回憶以及牛頓好友的敘述。大體上是說：1726年4月的一天，牛頓在家鄉花園的蘋果樹下喝茶時曾告訴過人們，過去一次同樣在蘋果樹下喝茶時，由一個蘋果落地引起了思考：蘋果落地、行星繞日和月繞地球會不會是由同一宇宙規律支配的?牛頓在1714年所寫的備忘錄中寫道：“這一年(1666年)我開始想到重力是伸向月球的軌道的??我還從開普勒關于行星的定律，推出了使行星保持在它們的軌道上的力必定要和它們與它們繞之運行的中心之間的距離的平方成反比例??所有這些發現都是在1665年和1666年的鼠疫年代里作出來的??1687年，牛頓在《自然哲學的數學原理》一書中完善了關于萬有引力與拋體向心運動的數學證明。

牛頓從1665年開始思考萬有引力到1687年發表《自然哲學的數學原理》，經歷了20多年的艱苦探索和總結吸收他人成果的過程。困難主要是，他不只是把月亮與蘋果、重力與引力、天上與地下聯系起來，處理引力問題，而是要從頭系統地弄清力、慣性、質量、力與運動的關系、向心力等問題，找出的定律不但要符合引力情況，還要符合已知的碰撞、落體、打擊、拋射等規律。這些規律當時還都沒有完全弄清楚。此外，當時的數學工具還很不完善。實際上，牛頓正是在解決力學問題的同時，發明了強有力的數學工具微積分。

1681和1682年有彗星兩度出現，1695年哈雷提出彗星的軌道應為扁長橢圓，與牛頓一起利用萬有引力定律重算后預言：“1682年的彗星每75年繞地一周，即1758或1759年將再次出現。”經克雷洛作攝動改正后，預言推遲到1759年4月。后來彗星果然大體如期到來(只差1個月)，被后人稱為哈雷彗星。此外，1846年英國青年大學生亞當斯和法國天文臺的勒威耶按照牛頓的萬有引力定律各自獨立計算出未知行星(海王星)，由德天文臺的伽勒于1846年9月18日通過觀測證實海王星的存在；1797～1798年，卡文迪什測出萬有引力常量G。至此這一定律就被完全證實。

第五篇：八年級物理學科組工作總結

八年級物理學科組工作總結

本學期來，物理學科遵循學校以人為本為學生的終身發展奠基的辦學理念，深入落實學校工作重點和教科處工作計劃，在全體教師的共同努力下，以創建省示范學校為契機，實踐新的課程改革，開展教育教學研究，較好的完成了本學期的工作任務。

我們認真研究教材，堅持每周都進行集體備課；我們堅持學習有關課堂教學改革的專著。大家交流學習心得，共同提高。

堅持開展教學觀摩活動。學科組的每位教師都在組內上了一次公開課，并開展了聽課、評課活動，促進了教學水平的提高。我們每位教師都制做了一份實用的計算機輔助教學素材或教具，開展多媒體教學活動。

重視新教材教學中“想想做做”與“STS”的教學，指導學生嘗試撰寫物理小論文、進行一些小制作。現有多位同學在網站發表論文，動手制作了一些小制作品。這項活動激發了學生的課題意識和創新意識。我們認真做好“培優補差”工作。對“尖子生”嚴格要求、精心培養，如加大課堂容量，適當提高教學的難度。對那些“中下生”，我們做到不歧視、不放棄，經常有針對性地輔導他們，幫助他們樹立學習信心，使他們的成績普遍得以提高。

本學期進行了個性化教學，學科組經過研究開設了開放式實踐活動課題，并進行了一系列的活動。在自主課程的開設過程中，做出了突出的成績，學生作品展示結果良好。

力求完善“考試制度”和“平時成績評價量化表”。我們組約定，每次考試由組內老師輪流出卷；本著“為了一切學生”的精神，我們在考試后認真搞好

質量分析工作，研究“中下”學生的學習情況，特別對本班后十名左右的學生重點進行分析。從分析主觀因素和客觀因素、教學因素和學習因素入手，然后有針對性地輔導。不斷完善和改進教學方法和手段，努力調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。

要搞好教研工作，必須自己要有較深厚的專業功底，有較豐富的教育教學理論，先進的教育教學理念。這些都要求我自己必須加強學習，不斷“充電”。因此，這一年來我一直堅持學習充實自己，既學習新的教育教學理論，也學習新的物理專業知識，更在不斷鉆研教材。通過這一年的實踐摸索、理論學習，感覺自己的教育教學理論水平提高很大，能夠較好地幫助老師們轉變教學理念，對老師們提高課堂教學水平有較好的指導作用。

以上所述，只是這一學期來我們學科組教師工作的一部分。當然，我們的工作中還存在著許多不足之處，取得的成績尚不理想，真誠地希望老師們給予批評指正，幫助我們提高。

2011-6-26